Public ISBD Titre : 140 activités & jeux musicaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Harter, Auteur Editeur : Revigny : Le journal de l' animation Année de publication : 2018 Collection : Les outils de l'animateur Importance : 161 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-276-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : activité musicale  jeu musical  animation  chant  chanson  instrument de musique  projet musical Index. décimale : 78 Musique Résumé : Le guide pour organiser vos activités musicales pour tous les publics. Des fiches et des conseils pratiques pour mettre en place des activités d'écoute et de production musicales, jouer de la musique et jouer avec la musique, chanter et jouer avec sa voix, fabriquer des instruments, monter des projets musicaux... Et nul besoin d'être musicien pour cela ! En bonus : 29 sons et chansons à écouter en ligne. Note de contenu : PRELUDE A L'ACTIVITE MUSICALE - Animer et préparer une activité musicale - Faire de la musique - La fête de la musique JOUER AVEC LA MUSIQUE, JOUER DE LA MUSIQUE - Jeux musicaux - Les jeux d'aveugle - Les jeux dans l'espace - Musique et graphisme - Ecrire de la musique - La voix, le chant - Exercices chantés - La chanson - L'album illustré et la chanson LA MUSIQUE EN PROJETS - Monter des animations avec des musiques enregistrées - Activités d'écoute - Jouer avec les sons de la nature - Monter un projet musique pour les tout-petits - La musique à la crèche FABRIQUER DES INSTRUMENTS DE MUSIQUE - Sifflet et cor - Porte voix et kazou - Capsulophone - Bambou / Wood-Block à deux tons - Guiro en bambou - Tambours de baudruche - Castagnettes à manche - Guiro papier de verre - Bâton de pluie - Flûte de pan - Instrument à anche - Guitare de conserve - Archet - Tige sonore - Tubophone double - Rondellophone Voir aussi : Lien vers les fichiers audio Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053 140 activités & jeux musicaux [texte imprimé] / Jean-Louis Harter, Auteur . - Revigny : Le journal de l' animation, 2018 . - 161 p.. - (Les outils de l'animateur) . ISBN : 978-2-35058-276-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : activité musicale  jeu musical  animation  chant  chanson  instrument de musique  projet musical Index. décimale : 78 Musique Résumé : Le guide pour organiser vos activités musicales pour tous les publics. Des fiches et des conseils pratiques pour mettre en place des activités d'écoute et de production musicales, jouer de la musique et jouer avec la musique, chanter et jouer avec sa voix, fabriquer des instruments, monter des projets musicaux... Et nul besoin d'être musicien pour cela ! En bonus : 29 sons et chansons à écouter en ligne. Note de contenu : PRELUDE A L'ACTIVITE MUSICALE - Animer et préparer une activité musicale - Faire de la musique - La fête de la musique JOUER AVEC LA MUSIQUE, JOUER DE LA MUSIQUE - Jeux musicaux - Les jeux d'aveugle - Les jeux dans l'espace - Musique et graphisme - Ecrire de la musique - La voix, le chant - Exercices chantés - La chanson - L'album illustré et la chanson LA MUSIQUE EN PROJETS - Monter des animations avec des musiques enregistrées - Activités d'écoute - Jouer avec les sons de la nature - Monter un projet musique pour les tout-petits - La musique à la crèche FABRIQUER DES INSTRUMENTS DE MUSIQUE - Sifflet et cor - Porte voix et kazou - Capsulophone - Bambou / Wood-Block à deux tons - Guiro en bambou - Tambours de baudruche - Castagnettes à manche - Guiro papier de verre - Bâton de pluie - Flûte de pan - Instrument à anche - Guitare de conserve - Archet - Tige sonore - Tubophone double - Rondellophone Voir aussi : Lien vers les fichiers audio Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053

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Public ISBD Titre : 160 activités théâtre et jeux d'expression : De 8 à 88 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Janine Madej, Auteur Editeur : Revigny : Le journal de l' animation Année de publication : 2018 Autre Editeur : Revigny : Martin média Collection : Les outils de l'animateur Importance : 158 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-159-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : activité théâtrale  jeu d'expression  animation Index. décimale : 8-2 Théâtre Résumé : L'outil essentiel pour vos activités théâtre. Avec 160 fiches d'activités et jeux d'expression, ce livre rassemble un large panel d'exercices et de conseils qui en font un outil fonctionnel pour tous les éducateurs, animateurs et intervenants théâtre. Et aussi comment monter un projet théâtre + 3 pièces clés en main Le théâtre offre la possibilité de s'épanouir dans une pratique enrichissante, et ceci à tous les âges. Ce livre rassemble un large panel d'exercices et de conseils qui en font un outil fonctionnel pour tous les éducateurs, animateurs et intervenants théâtre. Comment monter un projet théâtre 160 fiches d'activités et jeux d'expression 3 pièces de théâtre clés en main avec leur complément pédagogique Bénéficiez de tous les conseils utiles et toutes les infos pratiques pour vos activités théâtre : mise en condition (échauffement, respiration, relaxation, concentration), espace et rythme, corps et expressions, improvisation, diction, voix et émotions. Quels que soient les publics et leurs compétences : une aventure collective inoubliable au service de l'imagination et de la créativité ! Note de contenu : CHAPITRE 1 : MONTER UN PROJET THÉÂTRE CHAPITRE 2 : LA MISE EN CONDITION - Savoir respirer, savoir se relaxer - La relaxation - La respiration - Relaxation et visualisation - Souffle et énergie - En contact avec soi, en contact avec les autres - La concentration collective - Concentration et visualisation - La mémoire sensorielle CHAPITRE 3 : ESPACE ET RYTHME - En marche - L'équilibre spatial - Les repères - Le rythme - Le rythme collectif - Tous ensemble CHAPITRE 4 : LE CORPS ET L'EXPRESSION - L'agilité - Les marionnettes - Au ralenti - Les actions - Le corps théâtral - Expression et jeu - Le corps en action - Improvisation et rythme - Le masque CHAPITRE 5 : IMPROVISATION - Jouer et imaginer - Sol en scène - Entrer en scène - Improviser - Le téléphone - Le choeur en action - Tous ensemble CHAPITRE 6 : CONSTRUCTION DES PERSONNAGES - Transmettre, exprimer l'énergie - Les émotions - Emotions fortes - Animaux et métamorphose - Construire un personnage CHAPITRE 7 : EXPRESSION ORALE, DICTION - Expression orale - La voix orale - Jeux de voix - Le son CHAPITRE 8 : LE TEXTE - Le choeur et le texte - La voix et la diction - Mise en jeu, mise en espace - Le texte et l'émotion - Le travail théâtral avec texte CHAPITRE 9 : TROIS COURTES PIÈCES - Un chef toqué - D'estoc et de taille - Crise à la fabrique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053 160 activités théâtre et jeux d'expression : De 8 à 88 ans [texte imprimé] / Janine Madej, Auteur . - Revigny : Le journal de l' animation : Revigny : Martin média, 2018 . - 158 p.. - (Les outils de l'animateur) . ISBN : 978-2-35058-159-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : activité théâtrale  jeu d'expression  animation Index. décimale : 8-2 Théâtre Résumé : L'outil essentiel pour vos activités théâtre. Avec 160 fiches d'activités et jeux d'expression, ce livre rassemble un large panel d'exercices et de conseils qui en font un outil fonctionnel pour tous les éducateurs, animateurs et intervenants théâtre. Et aussi comment monter un projet théâtre + 3 pièces clés en main Le théâtre offre la possibilité de s'épanouir dans une pratique enrichissante, et ceci à tous les âges. Ce livre rassemble un large panel d'exercices et de conseils qui en font un outil fonctionnel pour tous les éducateurs, animateurs et intervenants théâtre. Comment monter un projet théâtre 160 fiches d'activités et jeux d'expression 3 pièces de théâtre clés en main avec leur complément pédagogique Bénéficiez de tous les conseils utiles et toutes les infos pratiques pour vos activités théâtre : mise en condition (échauffement, respiration, relaxation, concentration), espace et rythme, corps et expressions, improvisation, diction, voix et émotions. Quels que soient les publics et leurs compétences : une aventure collective inoubliable au service de l'imagination et de la créativité ! Note de contenu : CHAPITRE 1 : MONTER UN PROJET THÉÂTRE CHAPITRE 2 : LA MISE EN CONDITION - Savoir respirer, savoir se relaxer - La relaxation - La respiration - Relaxation et visualisation - Souffle et énergie - En contact avec soi, en contact avec les autres - La concentration collective - Concentration et visualisation - La mémoire sensorielle CHAPITRE 3 : ESPACE ET RYTHME - En marche - L'équilibre spatial - Les repères - Le rythme - Le rythme collectif - Tous ensemble CHAPITRE 4 : LE CORPS ET L'EXPRESSION - L'agilité - Les marionnettes - Au ralenti - Les actions - Le corps théâtral - Expression et jeu - Le corps en action - Improvisation et rythme - Le masque CHAPITRE 5 : IMPROVISATION - Jouer et imaginer - Sol en scène - Entrer en scène - Improviser - Le téléphone - Le choeur en action - Tous ensemble CHAPITRE 6 : CONSTRUCTION DES PERSONNAGES - Transmettre, exprimer l'énergie - Les émotions - Emotions fortes - Animaux et métamorphose - Construire un personnage CHAPITRE 7 : EXPRESSION ORALE, DICTION - Expression orale - La voix orale - Jeux de voix - Le son CHAPITRE 8 : LE TEXTE - Le choeur et le texte - La voix et la diction - Mise en jeu, mise en espace - Le texte et l'émotion - Le travail théâtral avec texte CHAPITRE 9 : TROIS COURTES PIÈCES - Un chef toqué - D'estoc et de taille - Crise à la fabrique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053

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Public ISBD Titre : 180 jeux express : en intérieur ou en extérieur, tous publics, acm et périscolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Lecarme, Auteur ; Patrick Goulesque, Illustrateur Editeur : Revigny : Le journal de l' animation Année de publication : 2016 Collection : Les outils de l'animateur Importance : 143 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-232-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : animation  activité ludique  jeu  jeu d'extérieur  jeu d'intérieur Index. décimale : 79 jeux, loisirs, animations, Résumé : Plus de 180 jeux courts, nécessitant pas ou peu de matériel, à organiser en intérieur ou en extérieur pour tous les publics. Cette boîte à outils vous propose des fiches de jeux rapides à mettre en oeuvre pour animer une sortie, un trajet ou un temps de pause par exemple. Note de contenu : JEUX RAPIDES - Jeux de paroles - Jeux de vocabulaire - Jeux de relation - Des cartes - Tour de ficèle - Pliage de papier JEUX DE COUR JEUX DE JARDIN Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053 180 jeux express : en intérieur ou en extérieur, tous publics, acm et périscolaire [texte imprimé] / Pierre Lecarme, Auteur ; Patrick Goulesque, Illustrateur . - Revigny : Le journal de l' animation, 2016 . - 143 p.. - (Les outils de l'animateur) . ISBN : 978-2-35058-232-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : animation  activité ludique  jeu  jeu d'extérieur  jeu d'intérieur Index. décimale : 79 jeux, loisirs, animations, Résumé : Plus de 180 jeux courts, nécessitant pas ou peu de matériel, à organiser en intérieur ou en extérieur pour tous les publics. Cette boîte à outils vous propose des fiches de jeux rapides à mettre en oeuvre pour animer une sortie, un trajet ou un temps de pause par exemple. Note de contenu : JEUX RAPIDES - Jeux de paroles - Jeux de vocabulaire - Jeux de relation - Des cartes - Tour de ficèle - Pliage de papier JEUX DE COUR JEUX DE JARDIN Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053

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Public ISBD Titre : 210 jeux d'expression corporelle, orale & théâtrale Type de document : texte imprimé Auteurs : Janine Madej, Auteur Editeur : Revigny : Le journal de l' animation Année de publication : 2020 Collection : Les outils de l'animateur Importance : 129 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-351-8 Prix : 19€ Langues : Français (fre) Mots-clés : expression corporelle  théâtre  activité d'expression  activité théâtrale Index. décimale : 8-2 Théâtre Résumé : Cet ouvrage propose quelque 210 exercices d'expression corporelle, orale et théâtrale présentés sous forme de fiches pratiques clés en main adaptées à tous les publics. Expression corporelle et théâtrale pour les tout-petits, jeux théâtraux pour les enfants un peu plus grands, initiation au conte pour les jeunes ados... ces pratiques culturelles sont l'occasion de s'engager dans une formidable aventure collective, et contribuent à la formation de la personnalité. Note de contenu : 1. Organiser des temps calmes 2. Le corps, l'espace et le rythme - Petit ours dans l'espace - Le corps en musique - L'espace théâtral - Imaginer ensemble 3. Ressentir, imaginer - Imaginaire et sensation - La pluie - Le vent 4. Expression et états - Astres et planètes - Les robots - Le ressenti - Les mimes de Petit Nounours - Le mime poétique - Les émotions, les sentiments, les états 5. Émotions et personnages - états et sentiments - Les animaux - Les personnages - Les clowns - Sorciers, fées, magiciens - Le comme si - Le dialogue - Le personnage 6. Jeux théâtraux et mise en scène - Histoires chorégraphiques - Jeux de voix - Jeux et saynètes - Le texte - Improvisation - La voix et le jeu 7. Les jeunes conteurs - Lire et dire - les bases - Lire et dire - le rythme - L'état d'alerte - Interpréter - La fabrique du conte - S'approprier un conte - Le temps du racontage - Mettre en scène - L'organisation - Se préparer Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053 210 jeux d'expression corporelle, orale & théâtrale [texte imprimé] / Janine Madej, Auteur . - Revigny : Le journal de l' animation, 2020 . - 129 p.. - (Les outils de l'animateur) . ISBN : 978-2-35058-351-8 : 19€ Langues : Français (fre) Mots-clés : expression corporelle  théâtre  activité d'expression  activité théâtrale Index. décimale : 8-2 Théâtre Résumé : Cet ouvrage propose quelque 210 exercices d'expression corporelle, orale et théâtrale présentés sous forme de fiches pratiques clés en main adaptées à tous les publics. Expression corporelle et théâtrale pour les tout-petits, jeux théâtraux pour les enfants un peu plus grands, initiation au conte pour les jeunes ados... ces pratiques culturelles sont l'occasion de s'engager dans une formidable aventure collective, et contribuent à la formation de la personnalité. Note de contenu : 1. Organiser des temps calmes 2. Le corps, l'espace et le rythme - Petit ours dans l'espace - Le corps en musique - L'espace théâtral - Imaginer ensemble 3. Ressentir, imaginer - Imaginaire et sensation - La pluie - Le vent 4. Expression et états - Astres et planètes - Les robots - Le ressenti - Les mimes de Petit Nounours - Le mime poétique - Les émotions, les sentiments, les états 5. Émotions et personnages - états et sentiments - Les animaux - Les personnages - Les clowns - Sorciers, fées, magiciens - Le comme si - Le dialogue - Le personnage 6. Jeux théâtraux et mise en scène - Histoires chorégraphiques - Jeux de voix - Jeux et saynètes - Le texte - Improvisation - La voix et le jeu 7. Les jeunes conteurs - Lire et dire - les bases - Lire et dire - le rythme - L'état d'alerte - Interpréter - La fabrique du conte - S'approprier un conte - Le temps du racontage - Mettre en scène - L'organisation - Se préparer Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le Petit Léonard : Le magazine d'initiation à l'art Titre : 303 - Juillet - Aout 2024 - Le sport dans l'art Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 49 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=39 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le Petit Léonard : Le magazine d'initiation à l'art 303 - Juillet - Aout 2024 - Le sport dans l'art [texte imprimé] . - 2024 . - 49 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=39

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le Petit Léonard : Le magazine d'initiation à l'art Titre : 305 - Octobre 2024 - Caillebotte Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 34 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le Petit Léonard : Le magazine d'initiation à l'art 305 - Octobre 2024 - Caillebotte [texte imprimé] . - 2024 . - 34 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40

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Public ISBD Titre : Les arts plastiques à l'école maternelle : PS, MS, GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel de La Cruz, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie pratique Importance : 207 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7256-2298-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : art  art plastique  assemblage  croquis  dessin  graphisme  illustration  peinture  support artistique  effet de texture  autoportrait  portrait  trace  empreinte  objet  volume  moulage  arts plastiques Index. décimale : 76 L'art en classe, l'art au service de ... Résumé : À travers les 80 activités proposées dans cet ouvrage, l'enfant est amené à explorer différents "langages plastiques" et à se constituer une première culture artistique. Les activités sont organisées autour de six grands axes : • Activités graphiques : constitution d'un " éventail " de formes graphiques, réalisation de patchworks, de graphismes sur céramique... • Carnet de croquis : propre à chaque enfant, ce carnet permet de dessiner des esquisses, garder trace de sorties... • Atelier de peinture : 25 activités à base de peinture, de la fabrication des couleurs aux cartes à gratter en passant par différents effets de matière... • Collage et assemblage : avec du papier, du tissu, du plâtre, de la mosaïque, mais aussi des objets et des matériaux de récupération... • Tout en volume : pour réaliser des oeuvres en volume avec du plâtre, de l'argile, de la pierre, du fil de fer... • Atelier d'artistes : pour observer plus particulièrement certaines oeuvres d'artistes classiques (Manet, Cézanne) ou contemporains (Dubuffet, Cragg...). Pour chaque activité sont donnés les objectifs, la liste du matériel, le nombre d'enfants par groupe préconisé et la durée indicative de la séance. La démarche est concrètement explicitée en plusieurs étapes, toutes illustrées à la fois par des schémas qui exposent la démarche et par des reproductions d'oeuvres d'enfants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5007 Les arts plastiques à l'école maternelle : PS, MS, GS [texte imprimé] / Michel de La Cruz, Auteur . - Paris : Retz, 2004 . - 207 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) . ISBN : 2-7256-2298-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : art  art plastique  assemblage  croquis  dessin  graphisme  illustration  peinture  support artistique  effet de texture  autoportrait  portrait  trace  empreinte  objet  volume  moulage  arts plastiques Index. décimale : 76 L'art en classe, l'art au service de ... Résumé : À travers les 80 activités proposées dans cet ouvrage, l'enfant est amené à explorer différents "langages plastiques" et à se constituer une première culture artistique. Les activités sont organisées autour de six grands axes : • Activités graphiques : constitution d'un " éventail " de formes graphiques, réalisation de patchworks, de graphismes sur céramique... • Carnet de croquis : propre à chaque enfant, ce carnet permet de dessiner des esquisses, garder trace de sorties... • Atelier de peinture : 25 activités à base de peinture, de la fabrication des couleurs aux cartes à gratter en passant par différents effets de matière... • Collage et assemblage : avec du papier, du tissu, du plâtre, de la mosaïque, mais aussi des objets et des matériaux de récupération... • Tout en volume : pour réaliser des oeuvres en volume avec du plâtre, de l'argile, de la pierre, du fil de fer... • Atelier d'artistes : pour observer plus particulièrement certaines oeuvres d'artistes classiques (Manet, Cézanne) ou contemporains (Dubuffet, Cragg...). Pour chaque activité sont donnés les objectifs, la liste du matériel, le nombre d'enfants par groupe préconisé et la durée indicative de la séance. La démarche est concrètement explicitée en plusieurs étapes, toutes illustrées à la fois par des schémas qui exposent la démarche et par des reproductions d'oeuvres d'enfants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5007

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Public ISBD Titre : Techniques d'animation : tous les outils pour réussir vos présentations, réunions, formations Type de document : texte imprimé Auteurs : François Laure, Auteur Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2022 Importance : 335 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-084038-0 Prix : 26 EUR Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : animation  technique d'animation Index. décimale : 31 Communication et médias, nouvelles technologies (réseaux sociaux, communication gestuelle, communication orale, communication de groupe, ...) Résumé : Guide pratique à utiliser en situation de travail, ce livre présente de manière claire et vivante l'essentiel des techniques d'animation (l'exposé, la co-animation, le métaplan, le débat, l'étude de cas...). Conçu de manière modulaire et illustré, il contient 23 chapitres comprenant des explications, des méthodes et des outils simples, des exemples concrets pour aider à progresser rapidement dans le domaine de l'animation. Entièrement refondue, cette quatrième édition intègre toutes les évolutions observées et vécues en matière d'animation depuis le début de la crise sanitaires, notamment intégrant fortement l'aspect distanciel. Note de contenu : PARTIE 1 : LES PRINCIPES DE BASE DE L'ANIMATION 1. Qu'est-ce que l'animation ? - Animer pour quoi faire ? - Tout le monde peut-il être animateur ? - Animer, qu'est-ce que cela veut dire ? - Idées reçues sur l'animation - Quelques conseils pour rater vos animations - Les différents types d'animation 2. L'équilibre instable de l'animation - Les composantes de l'animation - Ecoute et existence : les deux leviers de l'animateur - Contrôle pour rester maitre de la situation - Convivialité : faciliter les échanges - Conviction et dynamisme - Trois dérives classiques 3. Démarrage - L'état d'esprit des participants au démarrage - Le TOAST - Exemple de démarrage - La cascade du petit 4. La Conclusion - Messages clefs - Temps d'appropriation - L'évaluation - Comment obtenir de bonnes évaluations ? - Comment se comporte lors de l'évaluation ? PARTIE 2 : LA CONCEPTION D'UNE ANIMATION 5. L'Objectif - Pourquoi un objectif ? - Comment rédiger un objectif d'animation ? - Qu'est-ce qu'un objectif pédagogique ? - Exemple du directeur commercial - De quoi faut-il tenir compte pour définir un objectif pédagogique ? - Objectif et objet caché 6. Le guide d'animation - Qu'est-ce qu'un guide d'animation ? - A quoi reconnait-on un bon guide d'animation ? - Quelques pièges à éviter dans la construction d'un guide d'animation - Guide d'animation type - Guide détaillé et guide synthétique 7. Les aides visuelles - Qu'est-ce qu'un visuel ? - Pourquoi des aides visuelles ? - Construction d'un visuel : pertinence - Construction d'un visuel : lisibilité - Le commentaire doit apporter un plus - Visuels du contenu et de communication - Les différents langages visuels - La représentation des données chiffrées - Comment animer un visuel ? - Les pièges à éviter dans l'utilisation du vidéoprojecteur - Les pièges à éviter dans l'utilisation du paperboard - Le vidéoprojecteur 8. La préparation psychologique - Pourquoi une préparation psychologique - Maitriser son trac : ses manifestations - Maitriser son trac : les facteurs qu le favorisent - Le trac et l'animateur - Apprendre à le cacher - Techniques pour maitriser son trac - S'engager - Développer une relation saine avec son auditoire - Développer son empathie 9. La préparation matérielle - Les questions matérielles - Ne subissez pas l'espace mais adaptez-le à vos besoins - Exemples de disposition de salle - Hôtel et hôtel - Pas de problème ! - Quelques grands classiques - A quoi reconnait-on le véritable paperboard ? - L'écriture magique - Le repérage des feuilles - L'affichage à l'écran - La trousse de secours de l'animateur 10. Principes pédagogiques - Qui aime jouer aime gagner - Utiliser des analogies - Attacher autant d'importance à la pédagogie qu'au contenu - Jouer l'alternance pour donner du rythme - Suivre une progression en la matérialisant - Favoriser la participation - Proposer des moyens des moyens mnémotechniques - La constante macabre - Innover - Simplifier - Valoriser - Reconnaitre la difficulté PARTIE 3 : LES TECHNIQUES SPÉCIFIQUES DE L'ANIMATION 11. L'EXPOSE - Qu'est-ce qu'un exposé - La perte en ligne - De l'intervenant à l'animateur - L'accroche - L'équation de la mort - Des questions ? - La fin de l'exposé - Les 5 étapes pour construire un exposé - Clarifier l'objectif et cibler l'auditoire - Sélection les messages clefs - Structurer et modulariser le développement - Déterminer ce qui doit être visualisé - Répéter - Points clefs et messages clefs - Le plan minute : IRA - Êtes-vous un expert ? - Le regard : miroir de l'âme 12. Le Recueil - Qu'est-ce qu'un recueil ? - A quoi sert le recueil ? - Les 5 étapes de l'animation d'un recueil - Poser une question ouverte... et se taire - Noter les réponses - Arrêter le recueil - Faire la synthèse - Exploiter le recueil 13. La co-animation - Qu'est-ce que la co-animation ? - Quel est l'intérêt de la co-animation ? - Définir les rôles respectifs - Se coordonner soigneusement - Coexister - Être solidaires - Le binôme 14. Le document participant - Qu'est-ce que le document participant ? - Différence entre visuel et document participant - Quand distribuer le document participant ? - Un exemple de document participant - Gestion des stocks - Varier les formats - Restons modestes - Erreurs les plus fréquentes à éviter 15. Les cartes réponses - Qu'est-ce que la méthode des cartes réponses ? - Quel est l'intérêt de la méthode des cartes réponses ? - Le matériel nécessaire - Déroulement d'une séquence type - L'animateur pose une question au groupe - Les participants répondent sur des cartes - L'animateur affiche les cartes en les organisant - L'animateur donne des titres aux regroupements effectués - L'animateur fait hiérarchiser les idées - L'animateur réalise la synthèse de la séquence - L'échelle d'adhésion - La question orale - Le compte-rendu - Post-it - Le scribe - Les cartes réponses : l'outil et la méthode 16. LE débat - Qu’est-ce qu'un débat institutionnel ? - Le dîner-débat - Les conditions de succès d'un dîner-débat - Le frigo - Les cartes réponses - Mon avis 17. L'animation grand groupe - Qu'est-ce que l'animation grand groupe ? - Un coordinateur - Une logistique lourde - Une équipe d'animateurs - Un timing strict - Déroulé type d'une animation grand groupe - Accueil des participants - Plénière - Travail en atelier - Plénière - Mise en scène - La règle d'or - Ateliers cartes réponses - 2 types d'atelier - Ateliers tournants 18. Le jeu de rôle et théâtre 19. L'étude de cas - Qu'est-ce qu'une étude de cas ? - L'étude de cas comporte-t-elle un corrigé ? - Les 5 étapes de l'animation d'une étude de cas - Présentation de l'étude de cas par l'animateur - Constitution des sous-groupes - Travail en sous-groupes - Restitution des sous-groupes - synthèse par l'animateur - Les deux types de cas - L'invité - Animateur cherche participants désespérément - Mon avis - La conception d'un cas 20. Les présentations - Importance des présentations - Ciblage des présentations - Présentations croisées - Présentations carte réponses - Dessinez-vous ! - Le CV minute - Les phrases à compléter 21. L'atelier - Les principales causes d'échec des groupes de travail - Les questions à se poser dans la préparation d'un atelier - De l'objectif au résultat concret attendu - Le choix des participants - N'arrivez pas les mains vides - Les apports - Les différentes phases de validation - La phase de clôture - Soyez directif sur la forme et participatif sur le fond 22. La formation à distance - La formation à distance est-elle une formation au rabais ? - la formation à distance est-elle bonne pour la planète ? - Les deux outils les plus utilisés : Zoom et Teams - Conditions matérielles - Les travaux en sous-groupes - Le maintien du contact - La fonction zoom de Powerpoint - Les outils ludiques - il était ue fois - Le jeu des 5 erreurs - Le méli-mélo - Le duel PARTIE 4 : LA GESTION DU GROUPE 23. Exemples de situations - La gestion du temps : les participants sont en retard - La gestion du temps : l'animateur est en retard - La gestion du temps : votre timing explose - La gestion du temps : l'animateur parle trop - La gestion du temps : quelques rappels - La gestion du temps : vous avez terminé avant l'heure - La gestion du temps : décalage horaire - La purge - Le bavardage - le match de foot - La constitution des sous-groupe - L'agressivité - La vidéo ne fonctionne plus - Des participants se sont évaporés à la pause - Une séquence tombe à plat - Le découragement - Les rires sous cape - Tu/vous - Les révoltés du Bounty 24. 11 conseils pour y faire face - Alterner écoute et existence - Reformuler - Être empathique - Mobiliser son non-verbal - Observer - S'appuyer sur des relais - Gérer les objections - Poser des questions - Être présent - Être réellement participatif -Instaurer un climat positif Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5056 Techniques d'animation : tous les outils pour réussir vos présentations, réunions, formations [texte imprimé] / François Laure, Auteur  . -  4e éd. . - Malakoff : Dunod, 2022 . - 335 p. : ill. ; 22 cm. ISBN : 978-2-10-084038-0 : 26 EUR Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : animation  technique d'animation Index. décimale : 31 Communication et médias, nouvelles technologies (réseaux sociaux, communication gestuelle, communication orale, communication de groupe, ...) Résumé : Guide pratique à utiliser en situation de travail, ce livre présente de manière claire et vivante l'essentiel des techniques d'animation (l'exposé, la co-animation, le métaplan, le débat, l'étude de cas...). Conçu de manière modulaire et illustré, il contient 23 chapitres comprenant des explications, des méthodes et des outils simples, des exemples concrets pour aider à progresser rapidement dans le domaine de l'animation. Entièrement refondue, cette quatrième édition intègre toutes les évolutions observées et vécues en matière d'animation depuis le début de la crise sanitaires, notamment intégrant fortement l'aspect distanciel. Note de contenu : PARTIE 1 : LES PRINCIPES DE BASE DE L'ANIMATION 1. Qu'est-ce que l'animation ? - Animer pour quoi faire ? - Tout le monde peut-il être animateur ? - Animer, qu'est-ce que cela veut dire ? - Idées reçues sur l'animation - Quelques conseils pour rater vos animations - Les différents types d'animation 2. L'équilibre instable de l'animation - Les composantes de l'animation - Ecoute et existence : les deux leviers de l'animateur - Contrôle pour rester maitre de la situation - Convivialité : faciliter les échanges - Conviction et dynamisme - Trois dérives classiques 3. Démarrage - L'état d'esprit des participants au démarrage - Le TOAST - Exemple de démarrage - La cascade du petit 4. La Conclusion - Messages clefs - Temps d'appropriation - L'évaluation - Comment obtenir de bonnes évaluations ? - Comment se comporte lors de l'évaluation ? PARTIE 2 : LA CONCEPTION D'UNE ANIMATION 5. L'Objectif - Pourquoi un objectif ? - Comment rédiger un objectif d'animation ? - Qu'est-ce qu'un objectif pédagogique ? - Exemple du directeur commercial - De quoi faut-il tenir compte pour définir un objectif pédagogique ? - Objectif et objet caché 6. Le guide d'animation - Qu'est-ce qu'un guide d'animation ? - A quoi reconnait-on un bon guide d'animation ? - Quelques pièges à éviter dans la construction d'un guide d'animation - Guide d'animation type - Guide détaillé et guide synthétique 7. Les aides visuelles - Qu'est-ce qu'un visuel ? - Pourquoi des aides visuelles ? - Construction d'un visuel : pertinence - Construction d'un visuel : lisibilité - Le commentaire doit apporter un plus - Visuels du contenu et de communication - Les différents langages visuels - La représentation des données chiffrées - Comment animer un visuel ? - Les pièges à éviter dans l'utilisation du vidéoprojecteur - Les pièges à éviter dans l'utilisation du paperboard - Le vidéoprojecteur 8. La préparation psychologique - Pourquoi une préparation psychologique - Maitriser son trac : ses manifestations - Maitriser son trac : les facteurs qu le favorisent - Le trac et l'animateur - Apprendre à le cacher - Techniques pour maitriser son trac - S'engager - Développer une relation saine avec son auditoire - Développer son empathie 9. La préparation matérielle - Les questions matérielles - Ne subissez pas l'espace mais adaptez-le à vos besoins - Exemples de disposition de salle - Hôtel et hôtel - Pas de problème ! - Quelques grands classiques - A quoi reconnait-on le véritable paperboard ? - L'écriture magique - Le repérage des feuilles - L'affichage à l'écran - La trousse de secours de l'animateur 10. Principes pédagogiques - Qui aime jouer aime gagner - Utiliser des analogies - Attacher autant d'importance à la pédagogie qu'au contenu - Jouer l'alternance pour donner du rythme - Suivre une progression en la matérialisant - Favoriser la participation - Proposer des moyens des moyens mnémotechniques - La constante macabre - Innover - Simplifier - Valoriser - Reconnaitre la difficulté PARTIE 3 : LES TECHNIQUES SPÉCIFIQUES DE L'ANIMATION 11. L'EXPOSE - Qu'est-ce qu'un exposé - La perte en ligne - De l'intervenant à l'animateur - L'accroche - L'équation de la mort - Des questions ? - La fin de l'exposé - Les 5 étapes pour construire un exposé - Clarifier l'objectif et cibler l'auditoire - Sélection les messages clefs - Structurer et modulariser le développement - Déterminer ce qui doit être visualisé - Répéter - Points clefs et messages clefs - Le plan minute : IRA - Êtes-vous un expert ? - Le regard : miroir de l'âme 12. Le Recueil - Qu'est-ce qu'un recueil ? - A quoi sert le recueil ? - Les 5 étapes de l'animation d'un recueil - Poser une question ouverte... et se taire - Noter les réponses - Arrêter le recueil - Faire la synthèse - Exploiter le recueil 13. La co-animation - Qu'est-ce que la co-animation ? - Quel est l'intérêt de la co-animation ? - Définir les rôles respectifs - Se coordonner soigneusement - Coexister - Être solidaires - Le binôme 14. Le document participant - Qu'est-ce que le document participant ? - Différence entre visuel et document participant - Quand distribuer le document participant ? - Un exemple de document participant - Gestion des stocks - Varier les formats - Restons modestes - Erreurs les plus fréquentes à éviter 15. Les cartes réponses - Qu'est-ce que la méthode des cartes réponses ? - Quel est l'intérêt de la méthode des cartes réponses ? - Le matériel nécessaire - Déroulement d'une séquence type - L'animateur pose une question au groupe - Les participants répondent sur des cartes - L'animateur affiche les cartes en les organisant - L'animateur donne des titres aux regroupements effectués - L'animateur fait hiérarchiser les idées - L'animateur réalise la synthèse de la séquence - L'échelle d'adhésion - La question orale - Le compte-rendu - Post-it - Le scribe - Les cartes réponses : l'outil et la méthode 16. LE débat - Qu’est-ce qu'un débat institutionnel ? - Le dîner-débat - Les conditions de succès d'un dîner-débat - Le frigo - Les cartes réponses - Mon avis 17. L'animation grand groupe - Qu'est-ce que l'animation grand groupe ? - Un coordinateur - Une logistique lourde - Une équipe d'animateurs - Un timing strict - Déroulé type d'une animation grand groupe - Accueil des participants - Plénière - Travail en atelier - Plénière - Mise en scène - La règle d'or - Ateliers cartes réponses - 2 types d'atelier - Ateliers tournants 18. Le jeu de rôle et théâtre 19. L'étude de cas - Qu'est-ce qu'une étude de cas ? - L'étude de cas comporte-t-elle un corrigé ? - Les 5 étapes de l'animation d'une étude de cas - Présentation de l'étude de cas par l'animateur - Constitution des sous-groupes - Travail en sous-groupes - Restitution des sous-groupes - synthèse par l'animateur - Les deux types de cas - L'invité - Animateur cherche participants désespérément - Mon avis - La conception d'un cas 20. Les présentations - Importance des présentations - Ciblage des présentations - Présentations croisées - Présentations carte réponses - Dessinez-vous ! - Le CV minute - Les phrases à compléter 21. L'atelier - Les principales causes d'échec des groupes de travail - Les questions à se poser dans la préparation d'un atelier - De l'objectif au résultat concret attendu - Le choix des participants - N'arrivez pas les mains vides - Les apports - Les différentes phases de validation - La phase de clôture - Soyez directif sur la forme et participatif sur le fond 22. La formation à distance - La formation à distance est-elle une formation au rabais ? - la formation à distance est-elle bonne pour la planète ? - Les deux outils les plus utilisés : Zoom et Teams - Conditions matérielles - Les travaux en sous-groupes - Le maintien du contact - La fonction zoom de Powerpoint - Les outils ludiques - il était ue fois - Le jeu des 5 erreurs - Le méli-mélo - Le duel PARTIE 4 : LA GESTION DU GROUPE 23. Exemples de situations - La gestion du temps : les participants sont en retard - La gestion du temps : l'animateur est en retard - La gestion du temps : votre timing explose - La gestion du temps : l'animateur parle trop - La gestion du temps : quelques rappels - La gestion du temps : vous avez terminé avant l'heure - La gestion du temps : décalage horaire - La purge - Le bavardage - le match de foot - La constitution des sous-groupe - L'agressivité - La vidéo ne fonctionne plus - Des participants se sont évaporés à la pause - Une séquence tombe à plat - Le découragement - Les rires sous cape - Tu/vous - Les révoltés du Bounty 24. 11 conseils pour y faire face - Alterner écoute et existence - Reformuler - Être empathique - Mobiliser son non-verbal - Observer - S'appuyer sur des relais - Gérer les objections - Poser des questions - Être présent - Être réellement participatif -Instaurer un climat positif Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5056

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Public ISBD Titre : Psychomotricité et troubles psychomoteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Bonneil, Auteur ; Clara Meunier, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2020 Collection : Concrètement, que faire ?, ISSN 2268-297X Importance : 237 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-225-5 Note générale : La couv. porte en plus : "outils concrets pour faciliter les soins, la scolarité et le quotidien de tous ceux qui en ont besoin" Bibliogr. p. 229. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : psychomotricité  trouble psychomoteur  remédiation  motricité globale  motricité fine  graphisme  schéma corporel  spatialité  représentation spatiale  représentation temporelle  temporalité  thérapie psychomotrice  corps  pleine conscience  respiration  relaxation  émotion  compétences psychosociales  contenance  aménagement scolaire  accompagnement Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : La psychomotricité est une fonction de l’être humain faisant interagir le psychisme et la motricité, permettant ainsi l’adaptation de l’individu avec le monde extérieur. La démarche des psychomotriciens, profession paramédicale depuis plus de 30 ans, s’intègre dans les prises en charge pluridisciplinaires, en psychiatrie, pédopsychiatrie, gériatrie, ou encore en rééducation fonctionnelle. La psychomotricité est une thérapie à médiation corporelle qui prend en compte le patient dans ses dimensions affectives, cognitives et motrices. Elle s’adresse à toutes les classes d’âge (du nourrisson à la personne âgée) et après diagnostic, qu’il convient de faire le plus tôt possible lors de l’apparition des symptômes, elle prend en charge différents troubles ainsi que des mal-être psychiques et corporels. Cet ouvrage est un recueil pratique à destination des psychomotriciens, actuels ou futurs, des parents, des enseignants, de tous ceux qui entourent des patients souffrant de troubles psychomoteurs, mais aussi des patients eux-mêmes. Il offre des exercices simples à mettre en pratique, des astuces pour mieux repérer les troubles psychomoteurs, des idées d’accompagnement à l’école, des solutions concrètes pour le quotidien visant une meilleure autonomie de l’enfant, l’adolescent ou l’adulte vivant des difficultés psychomotrices. Note de contenu : Sommaire : Introduction I. La psychomotricité et les troubles psychomoteurs 1. Définitions 2. Diagnostic et reconnaissance 3. Services de soin II. Rééducation psychomotrice : les outils 1. Outils pour ajuster son tonus 2. Outils pour développer la motricité globale 3. Outils pour développer la motricité fine 4. Outils pour développer le graphisme 5. Outils pour développer son schéma corporel 6. Outils pour développer les notions de spatialité 7. Outils pour développer les notions de temporalité III. Thérapie psychomotrice : les outils 1. Outils de réveil corporel 2. Outils pour mouvoir son corps 3. Sensorialité et outils de pleine conscience 4. Techniques de respiration 5. Voix, rythme et percussions corporelles 6. Techniques de relaxation 7. Outils pour apprivoiser ses émotions 8. Outils d'ajustement relationnel 9. Outils pour valoriser son image du corps 10. Outils pour travailler la contenance IV. L'école et les troubles psychomoteurs 1. Les signes d'alerte 2. Aménagements scolaires 3. Orientation scolaire V. La maison et les troubles psychomoteurs 1. Les signes d'alerte 2. Accompagner les troubles psychomoteurs 3. Accompagner les moments d'anxiété par la détente 4. Atténuer certains troubles du comportement et certaines émotions débordantes 5. Les activités extrascolaires Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5022 Psychomotricité et troubles psychomoteurs [texte imprimé] / Anne Bonneil, Auteur ; Clara Meunier, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2020 . - 237 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?, ISSN 2268-297X) . ISBN : 978-2-35345-225-5 La couv. porte en plus : "outils concrets pour faciliter les soins, la scolarité et le quotidien de tous ceux qui en ont besoin" Bibliogr. p. 229. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : psychomotricité  trouble psychomoteur  remédiation  motricité globale  motricité fine  graphisme  schéma corporel  spatialité  représentation spatiale  représentation temporelle  temporalité  thérapie psychomotrice  corps  pleine conscience  respiration  relaxation  émotion  compétences psychosociales  contenance  aménagement scolaire  accompagnement Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : La psychomotricité est une fonction de l’être humain faisant interagir le psychisme et la motricité, permettant ainsi l’adaptation de l’individu avec le monde extérieur. La démarche des psychomotriciens, profession paramédicale depuis plus de 30 ans, s’intègre dans les prises en charge pluridisciplinaires, en psychiatrie, pédopsychiatrie, gériatrie, ou encore en rééducation fonctionnelle. La psychomotricité est une thérapie à médiation corporelle qui prend en compte le patient dans ses dimensions affectives, cognitives et motrices. Elle s’adresse à toutes les classes d’âge (du nourrisson à la personne âgée) et après diagnostic, qu’il convient de faire le plus tôt possible lors de l’apparition des symptômes, elle prend en charge différents troubles ainsi que des mal-être psychiques et corporels. Cet ouvrage est un recueil pratique à destination des psychomotriciens, actuels ou futurs, des parents, des enseignants, de tous ceux qui entourent des patients souffrant de troubles psychomoteurs, mais aussi des patients eux-mêmes. Il offre des exercices simples à mettre en pratique, des astuces pour mieux repérer les troubles psychomoteurs, des idées d’accompagnement à l’école, des solutions concrètes pour le quotidien visant une meilleure autonomie de l’enfant, l’adolescent ou l’adulte vivant des difficultés psychomotrices. Note de contenu : Sommaire : Introduction I. La psychomotricité et les troubles psychomoteurs 1. Définitions 2. Diagnostic et reconnaissance 3. Services de soin II. Rééducation psychomotrice : les outils 1. Outils pour ajuster son tonus 2. Outils pour développer la motricité globale 3. Outils pour développer la motricité fine 4. Outils pour développer le graphisme 5. Outils pour développer son schéma corporel 6. Outils pour développer les notions de spatialité 7. Outils pour développer les notions de temporalité III. Thérapie psychomotrice : les outils 1. Outils de réveil corporel 2. Outils pour mouvoir son corps 3. Sensorialité et outils de pleine conscience 4. Techniques de respiration 5. Voix, rythme et percussions corporelles 6. Techniques de relaxation 7. Outils pour apprivoiser ses émotions 8. Outils d'ajustement relationnel 9. Outils pour valoriser son image du corps 10. Outils pour travailler la contenance IV. L'école et les troubles psychomoteurs 1. Les signes d'alerte 2. Aménagements scolaires 3. Orientation scolaire V. La maison et les troubles psychomoteurs 1. Les signes d'alerte 2. Accompagner les troubles psychomoteurs 3. Accompagner les moments d'anxiété par la détente 4. Atténuer certains troubles du comportement et certaines émotions débordantes 5. Les activités extrascolaires Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5022

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de La Classe maternelle Titre : 328 - Octobre 2024 - Magie en phonologie Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 131 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40 [n° ou bulletin]  est un bulletin de La Classe maternelle 328 - Octobre 2024 - Magie en phonologie [texte imprimé] . - 2024 . - 131 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40

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Public ISBD Accompagne Apili : Apprendre à lire grâce à l'humour ! ; méthode syllabique / Benjamin Stevens Titre : Apili : 24 textes humoristiques et progressifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Fanny Joly, Auteur ; Benjamin Stevens, Collaborateur ; Rémy Tornior, Illustrateur Editeur : Soissons [France] : Editions Liberté Année de publication : 2022 Importance : 62 p. Présentation : ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9569128-3-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode syllabique  apprentissage de la lecture  humour  lecture Index. décimale : 41.3 Apprentissage de la lecture et de l'écriture - Outils pour la classe - Cycle 2 Résumé : Venu compléter la méthode de lecture Apili, ce livre de 24 textes humoristiques et progressifs vous fera découvrir les nouvelles aventures de Rémi, Eva et leurs amis. Les textes, composés de 30 à 350 mots, ont été écrits par la talentueuse Fanny Joly. Vous y trouverez des syllabes en couleurs et une police de caractères adaptées pour les jeunes lecteurs. Des questions et notes de vocabulaire ont été ajoutées afin de rendre cet ouvrage aussi motivant qu'utile pour les enfants. Ce livre permet d'améliorer la lecture et la compréhension tout en s'amusant. Il peut également servir à lire des histoires aux plus jeunes et leur faire découvrir l'univers d'Apili. Note de contenu : SOMMAIRE 1. Drôle de canard (30 mots) 2. Chat glisse (30 mots) 3. Qui a vu mes lunettes ? (34 mots) 4. Le menu de Lulu (36 mots) 5. Fête des costumes (42 mots) 6. Bébé bêtises (47 mots) 7. Qui suis-je ? (50 mots) 8. La vache vole (56 mots) 9. Rue de la fortune (60 mots) 10. Sacré champion (69 mots) 11. Le loup perdu (69 mots) 12. Zip zap zut (73 mots) 13. Tout va bien (76 mots) 14. Cabane de mer (85 mots) 15. Potes et compotes (87 mots) 16. Lulu est à fond (87 mots) 17. Devinette (104 mots) 18. Au secours (114 mots) 19. Le cirque Apili (121 mots) 20. Nid vide (123 mots) 21. Ouaf ouaf (127 mots) 22. À l’abordage (151 mots) 23. Un monstre dans la nuit (169 mots) 24. Le mystère du triporteur (350 mots) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5017 Accompagne Apili : Apprendre à lire grâce à l'humour ! ; méthode syllabique / Benjamin Stevens Apili : 24 textes humoristiques et progressifs [texte imprimé] / Fanny Joly, Auteur ; Benjamin Stevens, Collaborateur ; Rémy Tornior, Illustrateur . - Soissons (France) : Editions Liberté, 2022 . - 62 p. : ill. en coul. ; 26 cm. ISBN : 978-2-9569128-3-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode syllabique  apprentissage de la lecture  humour  lecture Index. décimale : 41.3 Apprentissage de la lecture et de l'écriture - Outils pour la classe - Cycle 2 Résumé : Venu compléter la méthode de lecture Apili, ce livre de 24 textes humoristiques et progressifs vous fera découvrir les nouvelles aventures de Rémi, Eva et leurs amis. Les textes, composés de 30 à 350 mots, ont été écrits par la talentueuse Fanny Joly. Vous y trouverez des syllabes en couleurs et une police de caractères adaptées pour les jeunes lecteurs. Des questions et notes de vocabulaire ont été ajoutées afin de rendre cet ouvrage aussi motivant qu'utile pour les enfants. Ce livre permet d'améliorer la lecture et la compréhension tout en s'amusant. Il peut également servir à lire des histoires aux plus jeunes et leur faire découvrir l'univers d'Apili. Note de contenu : SOMMAIRE 1. Drôle de canard (30 mots) 2. Chat glisse (30 mots) 3. Qui a vu mes lunettes ? (34 mots) 4. Le menu de Lulu (36 mots) 5. Fête des costumes (42 mots) 6. Bébé bêtises (47 mots) 7. Qui suis-je ? (50 mots) 8. La vache vole (56 mots) 9. Rue de la fortune (60 mots) 10. Sacré champion (69 mots) 11. Le loup perdu (69 mots) 12. Zip zap zut (73 mots) 13. Tout va bien (76 mots) 14. Cabane de mer (85 mots) 15. Potes et compotes (87 mots) 16. Lulu est à fond (87 mots) 17. Devinette (104 mots) 18. Au secours (114 mots) 19. Le cirque Apili (121 mots) 20. Nid vide (123 mots) 21. Ouaf ouaf (127 mots) 22. À l’abordage (151 mots) 23. Un monstre dans la nuit (169 mots) 24. Le mystère du triporteur (350 mots) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5017

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Public ISBD Titre : Apili : Apprendre à lire grâce à l'humour ! ; méthode syllabique Type de document : texte imprimé Auteurs : Benjamin Stevens, Auteur ; Rémy Tornior, Illustrateur Editeur : Soissons [France] : Editions Liberté Année de publication : 2022 Importance : 176 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9569128-0-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode syllabique  apprentissage de la lecture  humour  voyelle  consonne  combinatoire  mot  phrase  voyelle nasale  diphtongue  graphie complexe  graphie semi-complexe  logopédie  remédiation Index. décimale : 41.3 Apprentissage de la lecture et de l'écriture - Outils pour la classe - Cycle 2 Résumé : Aimeriez-vous que tous les enfants soient heureux d'apprendre à lire, même les plus en difficulté ? Qu'ils soient impatients de découvrir de nouveaux mots, de nouvelles phrases? C'est l'objectif atteint par Benjamin Stevens depuis qu'il utilise l'humour dans sa pratique. Encouragé par les réactions positives de ses jeunes patients, il a décidé de développer la méthode Apili. Il y associe une méthode syllabique, des illustrations de qualité et de nombreux moyens d'aide. Etudiés par les neurosciences, les bienfaits de l'humour sont nombreux: amélioration du niveau d'attention, de la mémorisation, de la motivation, de la communication et diminution du stress. Autant d'atouts précieux pour aborder la lecture dans les meilleures conditions. Avec la méthode Apili, vous motiverez les enfants à apprendre à lire tout en partageant avec eux des moments de joie et de complicité! Cette méthode s'adresse aux enseignants, aux rééducateurs et aux parents. Note de contenu : Sommaire: 1. Les voyelles / Les premières consonnes / La combinatoire - Les voyelles - f/s/ch - La combinatoire - l/m/r - Syllabes inverses - v/j/z - Planche de syllabes mélangées 2. Les premiers mots et les premières phrases - Premiers mots - Premières phrases - Syllabes contenant deux voyelles et syllabes contenant deux consonnes - Phrases dont les mots contiennent ces syllabes 3. Une voyelle nasale / Des nouvelles consonnes / La lettre "e" - n - un/une - p - t - c - b - d - g - Les différents "e" - est - les/des/mes/tes/ses 4. Les voyelles nasales / Les diphtongues / Les dernières consonnes - on - one/onne/ome/omme - an - ane/anne/ame/amme - oi - ou - et - ai = ei = è - en - elle - qu - k - h 5. Les graphies semi-complexes et complexes - in - in/ain/ein - oin - au = eau = o - ph - ...et = ...è - ...er = ...é - ...ez = ...é - eu = oeu - ...ette - ...er = ...ère - gn - il y a (locution) - elle - ...esse - ...erre -... enne - ec/es/ef/el/er/ep 6. Les valeurs du "c" / les valeurs du "g" / Le "s" intervocalique / Les graphies complexes - ce/ci = se/si - ça/ço/çu = sa/so/su - gi = ji - ge = je - gea = ja - geo = jo - ti = si - s = z - ...ille - ...ien - ail/aille - eil/eille - ouil/ouille - euil/euille 7. Lettres rares / Mots irréguliers - y entre deux voyelles - x = cs / x = gz - eu = u - Mots irréguliers - Gestes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5017 Apili : Apprendre à lire grâce à l'humour ! ; méthode syllabique [texte imprimé] / Benjamin Stevens, Auteur ; Rémy Tornior, Illustrateur . - Soissons (France) : Editions Liberté, 2022 . - 176 p. : ill. en coul. ; 28 cm. ISBN : 978-2-9569128-0-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode syllabique  apprentissage de la lecture  humour  voyelle  consonne  combinatoire  mot  phrase  voyelle nasale  diphtongue  graphie complexe  graphie semi-complexe  logopédie  remédiation Index. décimale : 41.3 Apprentissage de la lecture et de l'écriture - Outils pour la classe - Cycle 2 Résumé : Aimeriez-vous que tous les enfants soient heureux d'apprendre à lire, même les plus en difficulté ? Qu'ils soient impatients de découvrir de nouveaux mots, de nouvelles phrases? C'est l'objectif atteint par Benjamin Stevens depuis qu'il utilise l'humour dans sa pratique. Encouragé par les réactions positives de ses jeunes patients, il a décidé de développer la méthode Apili. Il y associe une méthode syllabique, des illustrations de qualité et de nombreux moyens d'aide. Etudiés par les neurosciences, les bienfaits de l'humour sont nombreux: amélioration du niveau d'attention, de la mémorisation, de la motivation, de la communication et diminution du stress. Autant d'atouts précieux pour aborder la lecture dans les meilleures conditions. Avec la méthode Apili, vous motiverez les enfants à apprendre à lire tout en partageant avec eux des moments de joie et de complicité! Cette méthode s'adresse aux enseignants, aux rééducateurs et aux parents. Note de contenu : Sommaire: 1. Les voyelles / Les premières consonnes / La combinatoire - Les voyelles - f/s/ch - La combinatoire - l/m/r - Syllabes inverses - v/j/z - Planche de syllabes mélangées 2. Les premiers mots et les premières phrases - Premiers mots - Premières phrases - Syllabes contenant deux voyelles et syllabes contenant deux consonnes - Phrases dont les mots contiennent ces syllabes 3. Une voyelle nasale / Des nouvelles consonnes / La lettre "e" - n - un/une - p - t - c - b - d - g - Les différents "e" - est - les/des/mes/tes/ses 4. Les voyelles nasales / Les diphtongues / Les dernières consonnes - on - one/onne/ome/omme - an - ane/anne/ame/amme - oi - ou - et - ai = ei = è - en - elle - qu - k - h 5. Les graphies semi-complexes et complexes - in - in/ain/ein - oin - au = eau = o - ph - ...et = ...è - ...er = ...é - ...ez = ...é - eu = oeu - ...ette - ...er = ...ère - gn - il y a (locution) - elle - ...esse - ...erre -... enne - ec/es/ef/el/er/ep 6. Les valeurs du "c" / les valeurs du "g" / Le "s" intervocalique / Les graphies complexes - ce/ci = se/si - ça/ço/çu = sa/so/su - gi = ji - ge = je - gea = ja - geo = jo - ti = si - s = z - ...ille - ...ien - ail/aille - eil/eille - ouil/ouille - euil/euille 7. Lettres rares / Mots irréguliers - y entre deux voyelles - x = cs / x = gz - eu = u - Mots irréguliers - Gestes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5017

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Public ISBD Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : document électronique Auteurs : Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan, Auteur Mention d'édition : 3e éd. entièrement revue et actualisée Editeur : Malakoff : Dunod Collection : Education Sup Importance : 331 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082409-0 Note générale : Bibliogr. p. 297-329. Index Livre disponible en numérique via l'abonnement à CAIRN (cfr URL ci-dessous) Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  apprentissage de la lecture  morphologie  phonologie  orthographe  alphabet  compréhension écrite  difficulté de lecture  évaluation de la lecture  évaluation de la compréhension en lecture Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : L'apprentissage de la lecture constitue un enjeu social important puisque l'accès à l'écrit est une des conditions essentielles d'insertion et de réussite personnelle et professionnelle. Or on estime, selon les études, qu'entre 12 et 20 % d'enfants ou adolescents présentent des difficultés relativement importantes en lecture. Par ailleurs, il existe une extrême diversité de profils de lecteurs en difficultés, et pour l'école, le défi pédagogique est d'y faire face dans les meilleures conditions. Cette 3e édition complétée et actualisée aborde successivement : - les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; - les modèles rendant compte du développement de ces processus ; - les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; - les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) ; - les perspectives ciblant une approche « raisonnée » (basée sur des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités en lecture. Note de contenu : Table des matières Avant-propos Introduction Chapitre 1 – Les connaissances précoces implicites et explicites 1. Les connaissances sur les lettres 2. Les habiletés phonologiques 3. Les habiletés morphologiques 4. Les connaissances orthographiques 5. Le rôle des connaissances précoces dans l’apprentissage de la lecture : étude des prédicteurs de réussite/échec 6. Les connaissances structurales du mot fondation de la litéracie émergente Chapitre 2 – De l’identification de mots écrits à la compréhension 1. Les processus d’identification des mots écrits 2. Les processus de compréhension 3. Vers des profils de lecteurs Chapitre 3 – L’évaluation de la lecture et des compétences associées 1. L’évaluation : quelques remarques préliminaires 2. Les outils de dépistage précoce 3. Évaluation de la lecture de mots 4. Évaluation de la compréhension (orale et écrite) 5. Évaluation des compétences associées 6. Conclusion Chapitre 4 – Les aides à l’apprentissage 1. Des entraînements spécifiques à l’identification des mots écrits 2. Aides spécifiques à la compréhension en lecture 3. Aides spécifiques selon le profil de lecteur 4. En conclusion Chapitre 5 – Effets du contexte 1. L’environnement pédagogique 2. Environnement socio-éducatif Chapitre 6 – Perspectives 1. Vers une approche «raisonnée» 2. Pour tenter de réduire les difficultés : quelques réflexions Bibliographie (restreinte) Index En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/l-apprentissage-de-la-lecture-et-ses-difficultes--9 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5012 L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [document électronique] / Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan, Auteur  . -  3e éd. entièrement revue et actualisée . - Malakoff : Dunod, [s.d.] . - 331 p. : ill. ; 24 cm. - (Education Sup) . ISBN : 978-2-10-082409-0 Bibliogr. p. 297-329. Index Livre disponible en numérique via l'abonnement à CAIRN (cfr URL ci-dessous) Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  apprentissage de la lecture  morphologie  phonologie  orthographe  alphabet  compréhension écrite  difficulté de lecture  évaluation de la lecture  évaluation de la compréhension en lecture Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : L'apprentissage de la lecture constitue un enjeu social important puisque l'accès à l'écrit est une des conditions essentielles d'insertion et de réussite personnelle et professionnelle. Or on estime, selon les études, qu'entre 12 et 20 % d'enfants ou adolescents présentent des difficultés relativement importantes en lecture. Par ailleurs, il existe une extrême diversité de profils de lecteurs en difficultés, et pour l'école, le défi pédagogique est d'y faire face dans les meilleures conditions. Cette 3e édition complétée et actualisée aborde successivement : - les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; - les modèles rendant compte du développement de ces processus ; - les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; - les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) ; - les perspectives ciblant une approche « raisonnée » (basée sur des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités en lecture. Note de contenu : Table des matières Avant-propos Introduction Chapitre 1 – Les connaissances précoces implicites et explicites 1. Les connaissances sur les lettres 2. Les habiletés phonologiques 3. Les habiletés morphologiques 4. Les connaissances orthographiques 5. Le rôle des connaissances précoces dans l’apprentissage de la lecture : étude des prédicteurs de réussite/échec 6. Les connaissances structurales du mot fondation de la litéracie émergente Chapitre 2 – De l’identification de mots écrits à la compréhension 1. Les processus d’identification des mots écrits 2. Les processus de compréhension 3. Vers des profils de lecteurs Chapitre 3 – L’évaluation de la lecture et des compétences associées 1. L’évaluation : quelques remarques préliminaires 2. Les outils de dépistage précoce 3. Évaluation de la lecture de mots 4. Évaluation de la compréhension (orale et écrite) 5. Évaluation des compétences associées 6. Conclusion Chapitre 4 – Les aides à l’apprentissage 1. Des entraînements spécifiques à l’identification des mots écrits 2. Aides spécifiques à la compréhension en lecture 3. Aides spécifiques selon le profil de lecteur 4. En conclusion Chapitre 5 – Effets du contexte 1. L’environnement pédagogique 2. Environnement socio-éducatif Chapitre 6 – Perspectives 1. Vers une approche «raisonnée» 2. Pour tenter de réduire les difficultés : quelques réflexions Bibliographie (restreinte) Index En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/l-apprentissage-de-la-lecture-et-ses-difficultes--9 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5012

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Public ISBD Titre : Comment enseigner en maternelle la maîtrise de la langue : Un véritable outil pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal Mettoudi, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 2008 Collection : Comment enseigner en, ISSN 1953-2539 Importance : 270 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171091-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage  enseignement préscolaire  maitrise de la langue  développement langagier  langue orale  compréhension du langage  langage d'évocation  lexique  syntaxe  catégorisation  découverte de l'écrit  lecture à voix haute  bibliothèque de classe  dictée à l'adulte  phonologie  rime  assonance  syllabe  rythme de la lecture  album jeunesse  alphabet  code écrit  écriture  geste graphique  évaluation  auto-évaluation Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Comment enseigner la maîtrise de la langue à la maternelle ? L'école maternelle, première école, apparaît comme un palier décisif, incontournable de la scolarité primaire. Elle doit répondre de plus en plus à une exigence de réussite pour tous, et donc d'efficacité pédagogique. Ainsi, le langage est devenu le centre, le noyau dur du dispositif pédagogique. Les activités langagières font progressivement l'objet d'un véritable apprentissage réfléchi, programmé, ajusté aux besoins variés des enfants. Il devient un véritable professionnel du langage : non seulement un « passeur » mais un « tuteur » qui saura élever et faire progresser chaque enfant. Note de contenu : Sommaire Introduction Les enjeux d'une bonne maîtrise de la langue 1) L'évolution des instructions officielles [France] 2) les enjeux 3) Un état des lieux parfois alarmant 4) les dimensions du langage 5) Les conditions nécessaires au développement langagier 6) Les fonctions du langage 7) Des facettes d'activités qui interagissent La langue orale Le développement de l'oral L'approche pédagogique Echanger, s'exprimer Comprendre Progresser vers la maîtrise de la langue La langue écrite - Découvrir l'écrit Qu'est-ce que lire oe Les paramètres de la langue écrite Découvrir les supports Découvrir la langue écrite Contribuer à la production d'un texte écrit - Se préparer à apprendre à lire et à écrire Apprendre les gestes de l'écriture Percevoir et classer les sons de la parole Comprendre le principe alphabétique L'évaluation Evaluer pour réussir Les phases de bilan Les évaluations nationales L'évaluation de l'oral Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5008 Comment enseigner en maternelle la maîtrise de la langue : Un véritable outil pédagogique [texte imprimé] / Chantal Mettoudi, Auteur . - Paris : Hachette Education, 2008 . - 270 p. : ill. ; 22 cm. - (Comment enseigner en, ISSN 1953-2539) . ISBN : 978-2-01-171091-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage  enseignement préscolaire  maitrise de la langue  développement langagier  langue orale  compréhension du langage  langage d'évocation  lexique  syntaxe  catégorisation  découverte de l'écrit  lecture à voix haute  bibliothèque de classe  dictée à l'adulte  phonologie  rime  assonance  syllabe  rythme de la lecture  album jeunesse  alphabet  code écrit  écriture  geste graphique  évaluation  auto-évaluation Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Comment enseigner la maîtrise de la langue à la maternelle ? L'école maternelle, première école, apparaît comme un palier décisif, incontournable de la scolarité primaire. Elle doit répondre de plus en plus à une exigence de réussite pour tous, et donc d'efficacité pédagogique. Ainsi, le langage est devenu le centre, le noyau dur du dispositif pédagogique. Les activités langagières font progressivement l'objet d'un véritable apprentissage réfléchi, programmé, ajusté aux besoins variés des enfants. Il devient un véritable professionnel du langage : non seulement un « passeur » mais un « tuteur » qui saura élever et faire progresser chaque enfant. Note de contenu : Sommaire Introduction Les enjeux d'une bonne maîtrise de la langue 1) L'évolution des instructions officielles [France] 2) les enjeux 3) Un état des lieux parfois alarmant 4) les dimensions du langage 5) Les conditions nécessaires au développement langagier 6) Les fonctions du langage 7) Des facettes d'activités qui interagissent La langue orale Le développement de l'oral L'approche pédagogique Echanger, s'exprimer Comprendre Progresser vers la maîtrise de la langue La langue écrite - Découvrir l'écrit Qu'est-ce que lire oe Les paramètres de la langue écrite Découvrir les supports Découvrir la langue écrite Contribuer à la production d'un texte écrit - Se préparer à apprendre à lire et à écrire Apprendre les gestes de l'écriture Percevoir et classer les sons de la parole Comprendre le principe alphabétique L'évaluation Evaluer pour réussir Les phases de bilan Les évaluations nationales L'évaluation de l'oral Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5008

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Public ISBD Titre : Ecrire des textes au CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Christelle Joëlle, Auteur ; Jackie Regals, Auteur ; Pierre Stinville, Auteur ; Agnès Perruchon, Illustrateur Editeur : Les Mureaux : Editions Sed Année de publication : 2003 Collection : Collection Duplimat Importance : 38 p. Présentation : ill., farde Format : 32 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86893-803-9 Note générale : Fiches photocopiables Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture  expression écrite  ordonner  raconter  expliquer  écrire  histoire  imaginer  imaginaire  vocabulaire  production d'écrit  structuration narrative  lexique Index. décimale : 41.3 Apprentissage de la lecture et de l'écriture - Outils pour la classe - Cycle 2 Résumé : Les objectifs : Nourrir l'imaginaire grâce à des échanges oraux entre élèves à partir d'images et de textes,. Acquérir les outils linguistiques structurels et lexicaux par des exercices et des manipulations,. S'investir dans des minis projets d'écriture (compléter des textes, réécrire des textes, écrire des textes.). Chaque type d'écrit est abordé à partir de trois activités : 1) Parler sur des images. 2) Acquérir des outils pour s'exprimer. 3) Projet d'écriture Note de contenu : Sommaire Six projets d'écriture pour l'année du CP : 1. J'ordonne une histoire. 2. J'explique comment fabriquer une guirlande. 3. Je raconte la récréation. 4. J'explique les dangers de la rue. 5. J'écris à la manière de... 6. Je prolonge une histoire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5017 Ecrire des textes au CP [texte imprimé] / Christelle Joëlle, Auteur ; Jackie Regals, Auteur ; Pierre Stinville, Auteur ; Agnès Perruchon, Illustrateur . - Les Mureaux : Editions Sed, 2003 . - 38 p. : ill., farde ; 32 cm.. - (Collection Duplimat) . ISBN : 978-2-86893-803-9 Fiches photocopiables Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture  expression écrite  ordonner  raconter  expliquer  écrire  histoire  imaginer  imaginaire  vocabulaire  production d'écrit  structuration narrative  lexique Index. décimale : 41.3 Apprentissage de la lecture et de l'écriture - Outils pour la classe - Cycle 2 Résumé : Les objectifs : Nourrir l'imaginaire grâce à des échanges oraux entre élèves à partir d'images et de textes,. Acquérir les outils linguistiques structurels et lexicaux par des exercices et des manipulations,. S'investir dans des minis projets d'écriture (compléter des textes, réécrire des textes, écrire des textes.). Chaque type d'écrit est abordé à partir de trois activités : 1) Parler sur des images. 2) Acquérir des outils pour s'exprimer. 3) Projet d'écriture Note de contenu : Sommaire Six projets d'écriture pour l'année du CP : 1. J'ordonne une histoire. 2. J'explique comment fabriquer une guirlande. 3. Je raconte la récréation. 4. J'explique les dangers de la rue. 5. J'écris à la manière de... 6. Je prolonge une histoire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5017

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Public ISBD Titre : Elan français. Livre-cahier 5A [Conforme au Pacte d'excellence] Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanessa Delhaye ; Arnaud Dezwaene ; Jeremy Distatte ; Christine Sirjacobs Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2024 Importance : 168 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-94-6470-648-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : conjugaison  grammaire  orthographe  participe passé  infinitif  indicatif présent  indicatif passé composé  consigne  impératif présent  phrase impérative  synonyme  indicateur temporel  portrait  vocabulaire  adjectif qualificatif  pluriel du nom  pluriel de l'adjectif  fémini du nom  féminin de l'adjectif  indicatif imparfait  comparaison  description  oeuvre d'art  critique artistique  texte argumentatif  adjectif épithète  adjectif attribut  verbe irrégulier  interview  phrase simple  chanson  complément circonstanciel  accent Index. décimale : 41.2 Grammaire, conjugaison, orthographe - manuels et méthodes : Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5067 Elan français. Livre-cahier 5A [Conforme au Pacte d'excellence] [texte imprimé] / Vanessa Delhaye ; Arnaud Dezwaene ; Jeremy Distatte ; Christine Sirjacobs . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2024 . - 168 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-94-6470-648-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : conjugaison  grammaire  orthographe  participe passé  infinitif  indicatif présent  indicatif passé composé  consigne  impératif présent  phrase impérative  synonyme  indicateur temporel  portrait  vocabulaire  adjectif qualificatif  pluriel du nom  pluriel de l'adjectif  fémini du nom  féminin de l'adjectif  indicatif imparfait  comparaison  description  oeuvre d'art  critique artistique  texte argumentatif  adjectif épithète  adjectif attribut  verbe irrégulier  interview  phrase simple  chanson  complément circonstanciel  accent Index. décimale : 41.2 Grammaire, conjugaison, orthographe - manuels et méthodes : Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5067

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Public ISBD Titre : Elan français. Livre-cahier 5B [Conforme au Pacte d'excellence] Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanessa Delhaye ; Arnaud Dezwaene ; Jeremy Distatte ; Christine Sirjacobs Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2024 Importance : 172 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-94-6470-649-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : conjugaison  grammaire  orthographe  première de couverture  connecteur  complément circonstanciel  indicatif imparfait  indicatif passé simple  champ lexical  répétition  substitut lexical  synthèse  résumé  déterminant  pronom  complément du verbe  futur simple  futur proche  poème  poésie  rime  complément du nom  homonyme  lettre  courrier  adverbe  argumentation  homogramme  antonyme  participe présent  compte-rendu d'expérience  compte-rendu  complément du verbe direct  CDV  complément du verbe indirect  CIV  accord du participe passé  pièce de théâtre Index. décimale : 41.2 Grammaire, conjugaison, orthographe - manuels et méthodes : Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5068 Elan français. Livre-cahier 5B [Conforme au Pacte d'excellence] [texte imprimé] / Vanessa Delhaye ; Arnaud Dezwaene ; Jeremy Distatte ; Christine Sirjacobs . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2024 . - 172 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-94-6470-649-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : conjugaison  grammaire  orthographe  première de couverture  connecteur  complément circonstanciel  indicatif imparfait  indicatif passé simple  champ lexical  répétition  substitut lexical  synthèse  résumé  déterminant  pronom  complément du verbe  futur simple  futur proche  poème  poésie  rime  complément du nom  homonyme  lettre  courrier  adverbe  argumentation  homogramme  antonyme  participe présent  compte-rendu d'expérience  compte-rendu  complément du verbe direct  CDV  complément du verbe indirect  CIV  accord du participe passé  pièce de théâtre Index. décimale : 41.2 Grammaire, conjugaison, orthographe - manuels et méthodes : Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5068

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Public ISBD Titre : Fluence + Fluidité : CM-6e : 180 fiches à photocopier , 4 niveaux de compétences, 12 types d'activités, 40 oeuvres variées Type de document : document multimédia Auteurs : Éric Battut, Auteur ; Géraldine Chabrolle, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2023 Collection : Parcours différenciés Importance : [240] p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4409-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  fluence  fluidité  compréhension à la lecture  rapidité Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : Un ouvrage pour travailler en même temps la fluence (vitesse et précision du décodage des mots, des phrases, des textes) et la fluidité (lecture expressive). Cet ouvrage se compose de ​35 modules et 5 évaluations sur des textes de littérature jeunesse. - Chacun des 35 modules propose : Une page pour l’enseignant avec les éléments essentiels du texte Le texte de fluence complet pour s’entrainer Quatre niveaux de compétence pour s’entrainer tant en fluence qu’en fluidité - Le guide pédagogique fournit : Les intentions didactiques de la méthode en lien avec les instructions officielles Des conseils pour les évaluations afin de définir les profils des élèves Des protocoles de mises en oeuvre en classe dans une approche différenciée - 5 évaluations de fluence : Une évaluation initiale, une évaluation par niveau, une évaluation finale - 40 extraits de genres différents (roman, poésie, conte, texte documentaire…) issus en majorité de la liste de l’Éducation nationale. Les ressources numériques : Toutes les fiches en couleurs à imprimer/vidéoprojeter + toutes les fiches en noir pour faciliter les impressions à l’école Les évaluations : les textes, les grilles de collecte pour l’enseignant, les questions de compréhension La grille de notation des lectures des textes de fluence La grille de collecte des performances de fluence Note de contenu : Sommaire Guide pédagogique • Qu’est-ce que la lecture fluente ? • L'enjeu • Corrélation de la méthode aux instructions officielles • Les intentions didactiques • Les évaluations • Les profils d’élèves • La mise en œuvre en classe • Les entrainements et étayages Évaluations Niveau 1 1 Le vilain petit canard de Hans Christian Andersen - Conte patrimonial 2 Les lettres de Madame la Taupe de Toon Tellegen - Lettres de l’écureuil à la fourmi - Récit animalier humoristique 3 Je t’écris de Géva Caban - Je t’écris, j’écris… - Récit épistolaire 4 Le message de l’assassin ! de Marie-Sabine Roger - Voisin rime avec assassin - Roman policier 5 Prisonnière du tableau ! de Gérard Moncomble - Prisonnière du tableau ! - Récit fantastique 6 Clic-Clac ! L’enfant qui ouvrait toutes les portes de Yak Rivais - Clic-Clac ! L’enfant qui ouvrait toutes les portes - Récit humoristique 7 L’étoffe des filous de Hans Christian Andersen - Les habits neufs de l’empereur - Conte patrimonial 8 Le réveil du boomerang de Hubert Ben Kemoun - Le réveil du boomerang - Récit fantastique 9 Les papillons de Gérard de Nerval – Odelettes - Poème 10 Le choix des couleurs de François Fontaine - C’est Kiki et autres sketches - Pièce de théâtre, comédie 11 L’air en danger de François Michel - L’écologie à petits pas - Documentaire Niveau 2 12 Le prince de Motordu en route vers l'amour de Pef - La belle lisse poire du Prince de Motordu - Récit humoristique 13 Le plus beau mot de la langue française de Colette Vivier - La maison des petits bonheurs - Récit de vie, classique 14 Le talentueux petit détective de Béatrice Nicodème - Wiggins et le perroquet muet - Roman policier 15 Tu n'iras plus à l'école ! de Catherine de Lasa - Je veux aller à l’école - Récit de vie 16 Les dimanches avec Papa de Claude Gutman – Toufdepoil - Récit de vie 17 Mon petit oiseau a pris sa volée ! de Marie-Sabine Roger - Les tartines au kétcheupe - Récit de vie 18 Pas de problème ! de Susie Morgenstern - Pas de problème ! - Récit de vie 19 La fée et la jeune fille de Charles Perrault - Contes de ma mère l’Oye - Conte patrimonial 20 Le jour où Rosa Parks refusa de céder sa place de Éric Simard - La femme noire qui refusa de se soumettre, Rosa Parks - Biographie, récit historique 21 La complainte du progrès de Boris Vian - La complainte du progrès - Chanson, poème 22 Quand le journal le dit… de Jean-Louis Sauzade - Quatre vents pour un cerf-volant, Pièces drôles pour les enfants - Pièce de théâtre, comédie 23 Les poissons des grandes profondeurs de Catherine Vadon - Extraordinaires poissons de mer -Documentaire 24 L’arrivée d’une hermine de Jean-François Chabas - Les Hermines - Récit de vie 25 Le passe-muraille de Marcel Aymé - Le passe-muraille - Nouvelle fantastique classique 26 Aïssata et moi de Thierry Lenain - Loin des yeux, près du cœur - Récit de vie Niveau 3 27 Une bûche vivante de Antonio Collodi – Pinocchio - Conte patrimonial 28 On ne reconnaît plus notre professeur de Daniel Pennac - Kamo, l’idée du siècle - Roman 29 Chère Madame, ma grand-mère de Élisabeth Brami - Chère Madame, ma grand-mère - Récit épistolaire 30 Ulysse et les sirènes de Homère - L’Odyssée - Épopée patrimoniale 31 Hänsel et Gretel des Frères Grimm - Hänsel et Gretel - Conte patrimonial 32 Notre départ pour l’Algérie de Azouz Begag - Un train pour chez nous - Récit autobiographique 33 Le Renard et la Cigogne de Jean de la Fontaine - Le Renard et la Cigogne- Fable patrimoniale 34 L’Ogrelet à l’école de Suzanne Lebeau - L’Ogrelet - Pièce de théâtre 35 La naissance des villes de Georges Feterman et Céline Leclère - Villes et nature - Documentaire Présentation des ressources numériques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5021 Fluence + Fluidité : CM-6e : 180 fiches à photocopier , 4 niveaux de compétences, 12 types d'activités, 40 oeuvres variées [document multimédia] / Éric Battut, Auteur ; Géraldine Chabrolle, Auteur . - Paris : Retz, 2023 . - [240] p. : ill. ; 30 cm. - (Parcours différenciés) . ISBN : 978-2-7256-4409-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  fluence  fluidité  compréhension à la lecture  rapidité Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : Un ouvrage pour travailler en même temps la fluence (vitesse et précision du décodage des mots, des phrases, des textes) et la fluidité (lecture expressive). Cet ouvrage se compose de ​35 modules et 5 évaluations sur des textes de littérature jeunesse. - Chacun des 35 modules propose : Une page pour l’enseignant avec les éléments essentiels du texte Le texte de fluence complet pour s’entrainer Quatre niveaux de compétence pour s’entrainer tant en fluence qu’en fluidité - Le guide pédagogique fournit : Les intentions didactiques de la méthode en lien avec les instructions officielles Des conseils pour les évaluations afin de définir les profils des élèves Des protocoles de mises en oeuvre en classe dans une approche différenciée - 5 évaluations de fluence : Une évaluation initiale, une évaluation par niveau, une évaluation finale - 40 extraits de genres différents (roman, poésie, conte, texte documentaire…) issus en majorité de la liste de l’Éducation nationale. Les ressources numériques : Toutes les fiches en couleurs à imprimer/vidéoprojeter + toutes les fiches en noir pour faciliter les impressions à l’école Les évaluations : les textes, les grilles de collecte pour l’enseignant, les questions de compréhension La grille de notation des lectures des textes de fluence La grille de collecte des performances de fluence Note de contenu : Sommaire Guide pédagogique • Qu’est-ce que la lecture fluente ? • L'enjeu • Corrélation de la méthode aux instructions officielles • Les intentions didactiques • Les évaluations • Les profils d’élèves • La mise en œuvre en classe • Les entrainements et étayages Évaluations Niveau 1 1 Le vilain petit canard de Hans Christian Andersen - Conte patrimonial 2 Les lettres de Madame la Taupe de Toon Tellegen - Lettres de l’écureuil à la fourmi - Récit animalier humoristique 3 Je t’écris de Géva Caban - Je t’écris, j’écris… - Récit épistolaire 4 Le message de l’assassin ! de Marie-Sabine Roger - Voisin rime avec assassin - Roman policier 5 Prisonnière du tableau ! de Gérard Moncomble - Prisonnière du tableau ! - Récit fantastique 6 Clic-Clac ! L’enfant qui ouvrait toutes les portes de Yak Rivais - Clic-Clac ! L’enfant qui ouvrait toutes les portes - Récit humoristique 7 L’étoffe des filous de Hans Christian Andersen - Les habits neufs de l’empereur - Conte patrimonial 8 Le réveil du boomerang de Hubert Ben Kemoun - Le réveil du boomerang - Récit fantastique 9 Les papillons de Gérard de Nerval – Odelettes - Poème 10 Le choix des couleurs de François Fontaine - C’est Kiki et autres sketches - Pièce de théâtre, comédie 11 L’air en danger de François Michel - L’écologie à petits pas - Documentaire Niveau 2 12 Le prince de Motordu en route vers l'amour de Pef - La belle lisse poire du Prince de Motordu - Récit humoristique 13 Le plus beau mot de la langue française de Colette Vivier - La maison des petits bonheurs - Récit de vie, classique 14 Le talentueux petit détective de Béatrice Nicodème - Wiggins et le perroquet muet - Roman policier 15 Tu n'iras plus à l'école ! de Catherine de Lasa - Je veux aller à l’école - Récit de vie 16 Les dimanches avec Papa de Claude Gutman – Toufdepoil - Récit de vie 17 Mon petit oiseau a pris sa volée ! de Marie-Sabine Roger - Les tartines au kétcheupe - Récit de vie 18 Pas de problème ! de Susie Morgenstern - Pas de problème ! - Récit de vie 19 La fée et la jeune fille de Charles Perrault - Contes de ma mère l’Oye - Conte patrimonial 20 Le jour où Rosa Parks refusa de céder sa place de Éric Simard - La femme noire qui refusa de se soumettre, Rosa Parks - Biographie, récit historique 21 La complainte du progrès de Boris Vian - La complainte du progrès - Chanson, poème 22 Quand le journal le dit… de Jean-Louis Sauzade - Quatre vents pour un cerf-volant, Pièces drôles pour les enfants - Pièce de théâtre, comédie 23 Les poissons des grandes profondeurs de Catherine Vadon - Extraordinaires poissons de mer -Documentaire 24 L’arrivée d’une hermine de Jean-François Chabas - Les Hermines - Récit de vie 25 Le passe-muraille de Marcel Aymé - Le passe-muraille - Nouvelle fantastique classique 26 Aïssata et moi de Thierry Lenain - Loin des yeux, près du cœur - Récit de vie Niveau 3 27 Une bûche vivante de Antonio Collodi – Pinocchio - Conte patrimonial 28 On ne reconnaît plus notre professeur de Daniel Pennac - Kamo, l’idée du siècle - Roman 29 Chère Madame, ma grand-mère de Élisabeth Brami - Chère Madame, ma grand-mère - Récit épistolaire 30 Ulysse et les sirènes de Homère - L’Odyssée - Épopée patrimoniale 31 Hänsel et Gretel des Frères Grimm - Hänsel et Gretel - Conte patrimonial 32 Notre départ pour l’Algérie de Azouz Begag - Un train pour chez nous - Récit autobiographique 33 Le Renard et la Cigogne de Jean de la Fontaine - Le Renard et la Cigogne- Fable patrimoniale 34 L’Ogrelet à l’école de Suzanne Lebeau - L’Ogrelet - Pièce de théâtre 35 La naissance des villes de Georges Feterman et Céline Leclère - Villes et nature - Documentaire Présentation des ressources numériques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5021

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Public ISBD Titre : Le geste d'écriture : méthode d'apprentissage, cycle 1-cycle 2 ; différenciation et transversalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Dumont, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2016 Collection : Enseigner à l'école primaire, ISSN 2105-4177 Importance : 285 p. Présentation : ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-98825-7 Prix : 23,45 EUR Note générale : Bibliogr. p. 285 Langues : Français (fre) Mots-clés : geste graphique  écriture  enseignement de l'écriture  écriture manuscrite  plaisir d'écriture  geste d'écriture Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Une méthode originale, structurée, aux bases théoriques solides et efficace avec des exemples concrets pour un enseignement différencié et en transversalité.Cette nouvelle édition s'enrichit d'une présentation de la transversalité assortie d'une proposition détaillée de mise en pratique concrète.  Note de contenu : PARTIE 1 : LA MÉTHODE CHAPITRE 1 : L'ENVIE D'APPRENDRE, LE PLAISIR D’ÉCRIRE. ÉCRIRE : POURQUOI ? COMMENT ? - L'envie d'apprendre, le plaisir d'écrire - Ce que nous apprend la signature de Charlie - Ce que les enfants perçoivent des fonctions et du fonctionnement de l'écrit : enquête dans une école maternelle - Produire de l'écrit avant de savoir écrire CHAPITRE 2 : POURQUOI APPRENDRE A ÉCRIRE DE SA MAIN ? - Les programmes de l’Éducation nationale - Le numérique - Les constats de la science - L'écriture dans la vie de tous les jours CHAPITRE 3 : APPRENDRE ET ENSEIGNER : UNE CONSTRUCTION ASSISTÉE DES APPRENTISSAGES - Importance de la confiance en ses propres capacités, intérêt de la différenciation - La surcharge cognitive - Différence entre modèle et modélisation - Lien intrinsèque entre apprentissage et enseignement - Fonctionnement de la transversalité - Différenciation entre objectif de l'enfant et objectif de l'enseignant - Analyse des pratiques et réinvestissement - L’évaluation dans la construction des apprentissages CHAPITRE 4 : DU SYSTÈME D’ÉCRITURE AU GESTE D’ÉCRITURE - L'écriture, langage écrit - Qu'est-ce qu'un système ? Bref détour par la théorie - Qu'est-ce que l'écriture ? - Le système d'écriture - Le système d'écriture - La modélisation de l’apprentissage de l'écriture - Le geste d'écriture - Les différents types d'activités graphiques - L'universalité de la méthode - La place de l'écriture en cycle 1 - Retour au programme de l'Education nationale PARTIE II : LES FORMES ET LE SENS Chapitre 5 : LA GESTION DYNAMIQUE DE L'ESPACE GRAPHIQUE, FORME ET MOUVEMENT - Comprendre la forme pour comprendre le mouvement - L'observation des formes : émergence de l'unité de mouvement - Forme, mouvement et sens de rotation de l'écriture CHAPITRE 6 : DES FORMES ET DES LETTRES - Distinguer et nommer les formes : importance d'un métalangage - Distinguer et nommer les formes : les formes constitutives des lettres - Le processus de création des formes - Recodage et chunking - Ecriture en attaché, écriture cursive - La formation des lettres minuscules - Formes spécifiques et signes diacritiques - L'ensemble des minuscules cursives - Les majuscules cursives CHAPITRE 7 : L'ENCHAINEMENT DES LETTRES : LE DUCTUS - une question de vocabulaire - Les dangers de l'écriture en attaché - L'hyperliaison - Réflexion sur la vitesse - Les lettres rondes - Les autres lettres - Oeilletons et traits couvrants en début de lettres - Les ponts et le ductus - Deux cas particuliers q et s - Les lettres apraxiques - Les règles de conduite de l'écriture - Des aménagements personnels - Lieu d'attaque et point d'attaque CHAPITRE 8 : D'AUTRES FORMES DE LETTRES - Les variations de forme - L'écriture script - Les capitales - La calligraphie - L'écriture arabe - L'écriture cursive latine dans d'autres pays CHAPITRE 9 : L’ACCÈS AU SENS - Que signifie l'accès au sens ? - Qu'est-ce quo freine l'accès au sens ? - Comment faire accéder au sens ? - Accès au sens : différenciation et transversalité - Les préparations collectives d'écrit porteur de sens PARTIE III : L'ESPACE ET LE MATÉRIEL Chapitre 10 : La gestion statistique de l'espace graphique - les contingences spatiales de l'écriture - Le contrôle visuel - Le contexte - Pourquoi gestion statique de l'espace graphique ? Quand commencer la gestion statique de l'espace graphique ? - 1ere étape : horizontalité et les espacements - La différenciation des dimensions, la différenciation des espacements - Le suivi de la ligne sans repères visuels : les appariements - Le rôle du cahier 1 gestion de l'espace - La gestion statistique de l'espace graphique en élémentaire CHAPITRE 11 : LA LATERALITE - Outil scripteur et organe scripteur - Main droite ou main gauche ? les statistique - habitude acquise ou disposition naturelle ? - La latéralisation et repérage de la droite - Comment connaître la latéralité d'un enfant ? Test de latéralité - La gaucherie au quotidien - La latéralité des jumeaux CHAPITRE 12 : LE MATÉRIEL - LA POSTURE - L'organisation matérielle de la classe - Les tables et les chaises - La forme des tables - Les tables et les cahiers - La posture CHAPITRE 13 : LA TENUE ET LE MANIEMENT DU CRAYON - Pourquoi apprendre à bien tenir et manier le crayon ? - La pince - Le guide-doigts, les stylos à guide-doigts et autres appareils destinés à faire tenir le crayon correctement - Analyse de mauvaises positions de la main - Le mode de préhension des tout-petits - Les syncinésies - Se tonifier la main - Plier le pouce - Tonifier et assouplir le majeur - Placer correctement son pouce - Consolider la position et la flexion du pouce et commencer à apprendre à placer sa main - Apprendre à placer sa main - Remédiation de la tenue du crayon - Apprendre à déplacer son bras - Assouplir ses doigts crayon en main - La consolidation de la pince - Les crayons et les stylos - A la jonction de l'apprentissage de la tenue et du maniement du crayon et de la gestion statique de l'espace graphique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5057 Le geste d'écriture : méthode d'apprentissage, cycle 1-cycle 2 ; différenciation et transversalité [texte imprimé] / Danièle Dumont, Auteur  . -  3e éd. . - Paris : Hatier, 2016 . - 285 p. : ill. en coul. ; 26 cm. - (Enseigner à l'école primaire, ISSN 2105-4177) . ISBN : 978-2-218-98825-7 : 23,45 EUR Bibliogr. p. 285 Langues : Français (fre) Mots-clés : geste graphique  écriture  enseignement de l'écriture  écriture manuscrite  plaisir d'écriture  geste d'écriture Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Une méthode originale, structurée, aux bases théoriques solides et efficace avec des exemples concrets pour un enseignement différencié et en transversalité.Cette nouvelle édition s'enrichit d'une présentation de la transversalité assortie d'une proposition détaillée de mise en pratique concrète.  Note de contenu : PARTIE 1 : LA MÉTHODE CHAPITRE 1 : L'ENVIE D'APPRENDRE, LE PLAISIR D’ÉCRIRE. ÉCRIRE : POURQUOI ? COMMENT ? - L'envie d'apprendre, le plaisir d'écrire - Ce que nous apprend la signature de Charlie - Ce que les enfants perçoivent des fonctions et du fonctionnement de l'écrit : enquête dans une école maternelle - Produire de l'écrit avant de savoir écrire CHAPITRE 2 : POURQUOI APPRENDRE A ÉCRIRE DE SA MAIN ? - Les programmes de l’Éducation nationale - Le numérique - Les constats de la science - L'écriture dans la vie de tous les jours CHAPITRE 3 : APPRENDRE ET ENSEIGNER : UNE CONSTRUCTION ASSISTÉE DES APPRENTISSAGES - Importance de la confiance en ses propres capacités, intérêt de la différenciation - La surcharge cognitive - Différence entre modèle et modélisation - Lien intrinsèque entre apprentissage et enseignement - Fonctionnement de la transversalité - Différenciation entre objectif de l'enfant et objectif de l'enseignant - Analyse des pratiques et réinvestissement - L’évaluation dans la construction des apprentissages CHAPITRE 4 : DU SYSTÈME D’ÉCRITURE AU GESTE D’ÉCRITURE - L'écriture, langage écrit - Qu'est-ce qu'un système ? Bref détour par la théorie - Qu'est-ce que l'écriture ? - Le système d'écriture - Le système d'écriture - La modélisation de l’apprentissage de l'écriture - Le geste d'écriture - Les différents types d'activités graphiques - L'universalité de la méthode - La place de l'écriture en cycle 1 - Retour au programme de l'Education nationale PARTIE II : LES FORMES ET LE SENS Chapitre 5 : LA GESTION DYNAMIQUE DE L'ESPACE GRAPHIQUE, FORME ET MOUVEMENT - Comprendre la forme pour comprendre le mouvement - L'observation des formes : émergence de l'unité de mouvement - Forme, mouvement et sens de rotation de l'écriture CHAPITRE 6 : DES FORMES ET DES LETTRES - Distinguer et nommer les formes : importance d'un métalangage - Distinguer et nommer les formes : les formes constitutives des lettres - Le processus de création des formes - Recodage et chunking - Ecriture en attaché, écriture cursive - La formation des lettres minuscules - Formes spécifiques et signes diacritiques - L'ensemble des minuscules cursives - Les majuscules cursives CHAPITRE 7 : L'ENCHAINEMENT DES LETTRES : LE DUCTUS - une question de vocabulaire - Les dangers de l'écriture en attaché - L'hyperliaison - Réflexion sur la vitesse - Les lettres rondes - Les autres lettres - Oeilletons et traits couvrants en début de lettres - Les ponts et le ductus - Deux cas particuliers q et s - Les lettres apraxiques - Les règles de conduite de l'écriture - Des aménagements personnels - Lieu d'attaque et point d'attaque CHAPITRE 8 : D'AUTRES FORMES DE LETTRES - Les variations de forme - L'écriture script - Les capitales - La calligraphie - L'écriture arabe - L'écriture cursive latine dans d'autres pays CHAPITRE 9 : L’ACCÈS AU SENS - Que signifie l'accès au sens ? - Qu'est-ce quo freine l'accès au sens ? - Comment faire accéder au sens ? - Accès au sens : différenciation et transversalité - Les préparations collectives d'écrit porteur de sens PARTIE III : L'ESPACE ET LE MATÉRIEL Chapitre 10 : La gestion statistique de l'espace graphique - les contingences spatiales de l'écriture - Le contrôle visuel - Le contexte - Pourquoi gestion statique de l'espace graphique ? Quand commencer la gestion statique de l'espace graphique ? - 1ere étape : horizontalité et les espacements - La différenciation des dimensions, la différenciation des espacements - Le suivi de la ligne sans repères visuels : les appariements - Le rôle du cahier 1 gestion de l'espace - La gestion statistique de l'espace graphique en élémentaire CHAPITRE 11 : LA LATERALITE - Outil scripteur et organe scripteur - Main droite ou main gauche ? les statistique - habitude acquise ou disposition naturelle ? - La latéralisation et repérage de la droite - Comment connaître la latéralité d'un enfant ? Test de latéralité - La gaucherie au quotidien - La latéralité des jumeaux CHAPITRE 12 : LE MATÉRIEL - LA POSTURE - L'organisation matérielle de la classe - Les tables et les chaises - La forme des tables - Les tables et les cahiers - La posture CHAPITRE 13 : LA TENUE ET LE MANIEMENT DU CRAYON - Pourquoi apprendre à bien tenir et manier le crayon ? - La pince - Le guide-doigts, les stylos à guide-doigts et autres appareils destinés à faire tenir le crayon correctement - Analyse de mauvaises positions de la main - Le mode de préhension des tout-petits - Les syncinésies - Se tonifier la main - Plier le pouce - Tonifier et assouplir le majeur - Placer correctement son pouce - Consolider la position et la flexion du pouce et commencer à apprendre à placer sa main - Apprendre à placer sa main - Remédiation de la tenue du crayon - Apprendre à déplacer son bras - Assouplir ses doigts crayon en main - La consolidation de la pince - Les crayons et les stylos - A la jonction de l'apprentissage de la tenue et du maniement du crayon et de la gestion statique de l'espace graphique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5057

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior Titre : 141 - Juin 2024 - Découvrir les Vikings Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 49 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=39 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior 141 - Juin 2024 - Découvrir les Vikings [texte imprimé] . - 2024 . - 49 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=39

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior Titre : 142 - Juillet-Aout 2024 - Spécial JO : Le sport dans l'Antiquité Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 49 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=39 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior 142 - Juillet-Aout 2024 - Spécial JO : Le sport dans l'Antiquité [texte imprimé] . - 2024 . - 49 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=39

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior Titre : 143 - Septembre 2024 - La Seconde Guerre mondiale Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 50 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior 143 - Septembre 2024 - La Seconde Guerre mondiale [texte imprimé] . - 2024 . - 50 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior Titre : 144 - Octobre 2024 - La Chine des Han Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 50 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior 144 - Octobre 2024 - La Chine des Han [texte imprimé] . - 2024 . - 50 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Traces De Mémoire : Pédagogie et transmission / Centre d'études et de documentation. Mémoire d'Auschwitz (Bruxelles) Titre : 53 - Juillet - Aout - Septembre 2024 - L'assassinat des inutiles 1ere partie Type de document : document électronique Année de publication : 2024 Langues : Français (fre) Mots-clés : extermination  handicap  personne handicapée Note de contenu : - Péritocide, l'assassinat des inutiles : une terminologie unifiée est une question d'hygiène mentale - Lieu historique Fort VII de Posen, les premiers inutiles gazés - Interrogatoire : distinctions entre les différents péritocides perpétrés sous le régime nazi - Bouhler et Brack, les artisans du péritocide nazi - La mise à mort des malades était supervisée par la chancellerie privée du Führer En ligne : https://www.auschwitz.be/images/_bulletin_pedagogique/traces_53.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Traces De Mémoire : Pédagogie et transmission / Centre d'études et de documentation. Mémoire d'Auschwitz (Bruxelles) 53 - Juillet - Aout - Septembre 2024 - L'assassinat des inutiles 1ere partie [document électronique] . - 2024. Langues : Français (fre) Mots-clés : extermination  handicap  personne handicapée Note de contenu : - Péritocide, l'assassinat des inutiles : une terminologie unifiée est une question d'hygiène mentale - Lieu historique Fort VII de Posen, les premiers inutiles gazés - Interrogatoire : distinctions entre les différents péritocides perpétrés sous le régime nazi - Bouhler et Brack, les artisans du péritocide nazi - La mise à mort des malades était supervisée par la chancellerie privée du Führer En ligne : https://www.auschwitz.be/images/_bulletin_pedagogique/traces_53.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=40

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Public ISBD Titre : Une énigme par jour : cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Micael Hermansson (1963-....), Auteur ; Saskia Schoor, Auteur Editeur : Paris : Retz Autre Editeur : 2023 Collection : Pédagogie pratique Sous-collection : GOTD : Grej of the day Importance : 159 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4254-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Suédois (swe) Mots-clés : culture générale  énigme  réflexion  personnalité  lieu  monument  animal  invention  événement Index. décimale : 980 Eveil (Histoire-Géographie-Sciences réunis) Résumé : 70 énigmes de culture générale pour éveiller la curiosité des élèves, leur donner envie d'explorer et d'apprendre par eux-mêmes ! Qui a vécu cachée dans une annexe pendant deux ans ? Qu'est-ce que la chapelle Sixtine du Périgord ? Quel est le plus grand animal de tous les temps ? Régulièrement, les élèves partent à la maison avec une énigme à résoudre sur une personnalité, un lieu, un animal, une invention ou un évènement particulier. Le lendemain, en classe, l’enseignant les interroge puis mène une « mini-leçon » d’une dizaine de minutes sur le sujet : Anne Frank, la grotte de Lascaux, la baleine bleue… Les élèves pourront retenir quelques éléments étonnants : par exemple, un baleineau nouveau-né pèse 2 700 kilos et tète 200 litres de lait par jour ! Un livre adapté d’une méthode suédoise qui connait un grand succès en Europe : Grej of the day (GOTD). L’approche par mini-leçons permet d’instaurer un court rituel qui implique et motive les élèves. L’ouvrage comprend : la méthode pour mettre en place facilement les énigmes en classe, avec de nombreux conseils ; soixante-dix thèmes détaillés pour l’enseignant, les énigmes et leur résolution sous forme de mini-leçons illustrées. Ressources numériques à télécharger (après connexion) : toutes les mini-leçons (PDF) à projeter : la résolution de l'énigme, l’essentiel à retenir, les éléments étonnants et des photos. Note de contenu : Les 70 énigmes et mini-leçons • Les personnalités françaises Camille Saint-Saëns - Coluche - Edith Piaf - Jules Verne - Louis Pasteur - Marie Curie - Molière - Olympe de Gouges - Simone Veil - Susie Morgenstern • Les personnalités européennes Ada Lovelace - Alfred Nobel - Anne Frank - Florence Nightingale - Léonard de Vinci – Ötzi - Vincent Van Gogh • Les personnalités du monde Albert Einstein - Amelia Earhart - Cléopâtre - Le dalaï-lama - Martin Luther King - Mère Teresa - Nelson Mandela - Rosa Parks - Wilma Rudolph - Youri Gagarine • Les lieux et monuments : français La dune du Pilât - Giverny - La grotte de Lascaux - Le Mont-Saint-Michel - Le musée du Louvre - Notre-Dame de Paris - La tour Eiffel • Les lieux et monuments européens L’Acropole - L’hôtel de glace de Jukkasjàrvi - Le Loch Ness - Stonehenge - La tour de Pise • Les lieux et monuments du monde L’armée de terre cuite - L’île de Pâques - La Kaaba - La mer d’Aral - Le mont Everest - Les pyramides de Gizeh - Le Salto Ângel - La statue de la Liberté - Uluru/Ayers Rock • Les animaux remarquables Les animaux disparus - La baleine bleue - Le coq - Les dauphins - Les dinosaures - Le guépard - Les manchots - Les piranhas • Les inventions françaises Le braille - La crêpe - Le nougat - Le savon de Marseille • Les évènements ou sujets remarquables Le 11-Septembre - Les aurores boréales - La bombe atomique - La couche d’ozone - Les échecs - Le Gulf Stream - Les jeux Olympiques - Le safran - Le Titanic - Un tsunami Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5021 Une énigme par jour : cycle 3 [texte imprimé] / Micael Hermansson (1963-....), Auteur ; Saskia Schoor, Auteur . - Paris : Retz : [S.l.] : 2023, [s.d.] . - 159 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Pédagogie pratique. GOTD : Grej of the day) . ISBN : 978-2-7256-4254-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Suédois (swe) Mots-clés : culture générale  énigme  réflexion  personnalité  lieu  monument  animal  invention  événement Index. décimale : 980 Eveil (Histoire-Géographie-Sciences réunis) Résumé : 70 énigmes de culture générale pour éveiller la curiosité des élèves, leur donner envie d'explorer et d'apprendre par eux-mêmes ! Qui a vécu cachée dans une annexe pendant deux ans ? Qu'est-ce que la chapelle Sixtine du Périgord ? Quel est le plus grand animal de tous les temps ? Régulièrement, les élèves partent à la maison avec une énigme à résoudre sur une personnalité, un lieu, un animal, une invention ou un évènement particulier. Le lendemain, en classe, l’enseignant les interroge puis mène une « mini-leçon » d’une dizaine de minutes sur le sujet : Anne Frank, la grotte de Lascaux, la baleine bleue… Les élèves pourront retenir quelques éléments étonnants : par exemple, un baleineau nouveau-né pèse 2 700 kilos et tète 200 litres de lait par jour ! Un livre adapté d’une méthode suédoise qui connait un grand succès en Europe : Grej of the day (GOTD). L’approche par mini-leçons permet d’instaurer un court rituel qui implique et motive les élèves. L’ouvrage comprend : la méthode pour mettre en place facilement les énigmes en classe, avec de nombreux conseils ; soixante-dix thèmes détaillés pour l’enseignant, les énigmes et leur résolution sous forme de mini-leçons illustrées. Ressources numériques à télécharger (après connexion) : toutes les mini-leçons (PDF) à projeter : la résolution de l'énigme, l’essentiel à retenir, les éléments étonnants et des photos. Note de contenu : Les 70 énigmes et mini-leçons • Les personnalités françaises Camille Saint-Saëns - Coluche - Edith Piaf - Jules Verne - Louis Pasteur - Marie Curie - Molière - Olympe de Gouges - Simone Veil - Susie Morgenstern • Les personnalités européennes Ada Lovelace - Alfred Nobel - Anne Frank - Florence Nightingale - Léonard de Vinci – Ötzi - Vincent Van Gogh • Les personnalités du monde Albert Einstein - Amelia Earhart - Cléopâtre - Le dalaï-lama - Martin Luther King - Mère Teresa - Nelson Mandela - Rosa Parks - Wilma Rudolph - Youri Gagarine • Les lieux et monuments : français La dune du Pilât - Giverny - La grotte de Lascaux - Le Mont-Saint-Michel - Le musée du Louvre - Notre-Dame de Paris - La tour Eiffel • Les lieux et monuments européens L’Acropole - L’hôtel de glace de Jukkasjàrvi - Le Loch Ness - Stonehenge - La tour de Pise • Les lieux et monuments du monde L’armée de terre cuite - L’île de Pâques - La Kaaba - La mer d’Aral - Le mont Everest - Les pyramides de Gizeh - Le Salto Ângel - La statue de la Liberté - Uluru/Ayers Rock • Les animaux remarquables Les animaux disparus - La baleine bleue - Le coq - Les dauphins - Les dinosaures - Le guépard - Les manchots - Les piranhas • Les inventions françaises Le braille - La crêpe - Le nougat - Le savon de Marseille • Les évènements ou sujets remarquables Le 11-Septembre - Les aurores boréales - La bombe atomique - La couche d’ozone - Les échecs - Le Gulf Stream - Les jeux Olympiques - Le safran - Le Titanic - Un tsunami Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5021

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Public ISBD Titre : Enseigner l'histoire et la géographie à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Meunier (1967-....), Auteur ; Céline Sala (1976-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2019 Importance : 191 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079430-0 Prix : 22 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "comprendre les programmes, planifier son année, construire une séance, utiliser des ressources variées pour enseigner aux cycles 2 et 3" Bibliogr., 3 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire  géographie  enseignement  Pédagogie  document  carte géographique  lecture de carte  plan Index. décimale : 930.2 Histoire Pédagogie Résumé : L'histoire et la géographie font partie des disciplines pour lesquelles les enseignants du primaire sont le plus mal formés (peu d'étudiants issus de la filière « histoire » et encore moins de la filière « géographie » se présentent au concours, une formation initiale incomplète et trop rapide...). Comment enseigner l'histoire et la géographie aujourd'hui à l'école élémentaire ? Comprendre le programme ? Construire une séquence ? Construire une séance ? Utiliser la trace écrite ? Evaluer ? Etc.Plus d'une quarantaine d'outils indispensables pour aider à exercer le métier de professeur des écoles répondront à toutes ces questions.? Chaque outil est traité de façon synthétique et imagée sur 2 ou 4 pages.? Chaque outil renvoie à des mises en ?uvre concrètes qui s'appuient sur une expérience de terrain des auteurs.?   Des conseils méthodologiques, des remarques sur les contextes d'utilisation de ces outils, ainsi qu'un approfondissement des connaissances viennent compléter ces présentations. Note de contenu : DOSSIER 1 : CONSTRUIRE UNE PROGRAMMATION - La progression des compétences - La programmation de son année - La définition des objectifs - La construction d’une séquence - Propositions d’objectifs didactiques au cycle 3 - La programmation d’une séquence en cycle 2 : le Moyen Âge - La programmation d’une séquence en cycle 3 : habiter l’espace urbain - L’évaluation - La différenciation DOSSIER 2 : CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE - La fiche de préparation de séance - La mise en activité - Le récit DOSSIER 3 : UTILISER LE DOCUMENT - Questionner le document - Le paysage - Une étude paysagère : progression du CE2 au CM2 - L’œuvre d’art - Étude d’une peinture en CM1 - Étude d’une sculpture en CM1 - Le texte - Étude d’un texte en histoire en CM1 - Étude d’un texte en géographie en CM1 - La caricature - Étude d’une caricature pour aborder la Révolution française en CM1 - Le monument - Étude d’un monument religieux en CM2 : l’église Saint-Augustin de Paris (VIIIe arrondissement) - Étude d’un monument civil aux cycles 2 et 3 : un monument aux morts - Étude d’un monument militaire en cycle 3 : le château fort de Loches (Indre-et-Loire) - L’affiche - Analyse d’une affiche en histoire en cycle 3 : campagne publicitaire de l’entreprise d’électroménager Moulinex en 1959 - Analyse d’une affiche en géographie en cycle 3 : campagne publicitaire « Trions nos déchets » ordonnée par la communauté urbaine Marseille Provence Métropole en 2014 DOSSIER 4 LIRE ET CONSTRUIRE UNE CARTE - La carte mentale - Utilisation de la carte mentale pour représenter la ville en cycle 3 - La lecture de cartes - Lecture d’un plan et d’une carte thématique en cycles 2 et 3 - La construction de cartes - Construction d’une carte aux cycles 2 et 3 DOSSIER 5 : PENSER LA TRACE ÉCRITE - Les différents types de trace écrite - Le schéma - Le résumé - Le cahier ou le classeur de l’élève - Le cahier d’un élève de CM2 DOSSIER 6 : ENSEIGNER L'HISTOIRE-GEO AUTREMENT - Le Web en histoire - Utilisation d’un site en histoire au CM1 - Le Web en géographie - Utilisation d’un site en géographie au CM2 - Les systèmes d’information géographique (SIG) - Utilisation d’un SIG en CM1 - L’album - Travailler à partir d’un album pour étudier la généalogie en cycle 2 - Travailler à partir d’un album pour illustrer l’habiter en espace urbanisé en cycle 3 - La bande dessinée - Utilisation de la BD en classe pour étudier les traites négrières en CM1 - Utilisation du langage de la BD pour étudier les grandes découvertes en cycle 3 - Le jeu - Un jeu en histoire en CM2 : « Aux États généraux » - Un jeu en géographie en CM2 : « Je construis ma ville » - La chanson - Une chanson en histoire en CM1 - Une chanson en géographie en CM2 - Le cinéma - Un film en histoire en CM2 - Un film en géographie en CM1 DOSSIER 7 : COMPRENDRE LES PROGRAMMES D'HISTOIRE - La structuration dans le temps - De la frise à la chronologie - Les traces des sociétés passées - Les structures sociétales - Les structures politiques - Les structures économiques - Les lieux de mémoires DOSSIER 8 : COMPRENDRE LES PROGRAMMES DE GÉOGRAPHIE - La structuration dans l’espace - Espaces, territoires et autres lieux - Habiter le monde - Les acteurs spatiaux - Les mobilités - Le développement durable ou « soutenable » - Un monde de réseaux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5057 Enseigner l'histoire et la géographie à l'école primaire [texte imprimé] / Christophe Meunier (1967-....), Auteur ; Céline Sala (1976-....), Auteur  . -  2e éd. . - Malakoff : Dunod, 2019 . - 191 p. : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-10-079430-0 : 22 EUR La couv. porte en plus : "comprendre les programmes, planifier son année, construire une séance, utiliser des ressources variées pour enseigner aux cycles 2 et 3" Bibliogr., 3 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire  géographie  enseignement  Pédagogie  document  carte géographique  lecture de carte  plan Index. décimale : 930.2 Histoire Pédagogie Résumé : L'histoire et la géographie font partie des disciplines pour lesquelles les enseignants du primaire sont le plus mal formés (peu d'étudiants issus de la filière « histoire » et encore moins de la filière « géographie » se présentent au concours, une formation initiale incomplète et trop rapide...). Comment enseigner l'histoire et la géographie aujourd'hui à l'école élémentaire ? Comprendre le programme ? Construire une séquence ? Construire une séance ? Utiliser la trace écrite ? Evaluer ? Etc.Plus d'une quarantaine d'outils indispensables pour aider à exercer le métier de professeur des écoles répondront à toutes ces questions.? Chaque outil est traité de façon synthétique et imagée sur 2 ou 4 pages.? Chaque outil renvoie à des mises en ?uvre concrètes qui s'appuient sur une expérience de terrain des auteurs.?   Des conseils méthodologiques, des remarques sur les contextes d'utilisation de ces outils, ainsi qu'un approfondissement des connaissances viennent compléter ces présentations. Note de contenu : DOSSIER 1 : CONSTRUIRE UNE PROGRAMMATION - La progression des compétences - La programmation de son année - La définition des objectifs - La construction d’une séquence - Propositions d’objectifs didactiques au cycle 3 - La programmation d’une séquence en cycle 2 : le Moyen Âge - La programmation d’une séquence en cycle 3 : habiter l’espace urbain - L’évaluation - La différenciation DOSSIER 2 : CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE - La fiche de préparation de séance - La mise en activité - Le récit DOSSIER 3 : UTILISER LE DOCUMENT - Questionner le document - Le paysage - Une étude paysagère : progression du CE2 au CM2 - L’œuvre d’art - Étude d’une peinture en CM1 - Étude d’une sculpture en CM1 - Le texte - Étude d’un texte en histoire en CM1 - Étude d’un texte en géographie en CM1 - La caricature - Étude d’une caricature pour aborder la Révolution française en CM1 - Le monument - Étude d’un monument religieux en CM2 : l’église Saint-Augustin de Paris (VIIIe arrondissement) - Étude d’un monument civil aux cycles 2 et 3 : un monument aux morts - Étude d’un monument militaire en cycle 3 : le château fort de Loches (Indre-et-Loire) - L’affiche - Analyse d’une affiche en histoire en cycle 3 : campagne publicitaire de l’entreprise d’électroménager Moulinex en 1959 - Analyse d’une affiche en géographie en cycle 3 : campagne publicitaire « Trions nos déchets » ordonnée par la communauté urbaine Marseille Provence Métropole en 2014 DOSSIER 4 LIRE ET CONSTRUIRE UNE CARTE - La carte mentale - Utilisation de la carte mentale pour représenter la ville en cycle 3 - La lecture de cartes - Lecture d’un plan et d’une carte thématique en cycles 2 et 3 - La construction de cartes - Construction d’une carte aux cycles 2 et 3 DOSSIER 5 : PENSER LA TRACE ÉCRITE - Les différents types de trace écrite - Le schéma - Le résumé - Le cahier ou le classeur de l’élève - Le cahier d’un élève de CM2 DOSSIER 6 : ENSEIGNER L'HISTOIRE-GEO AUTREMENT - Le Web en histoire - Utilisation d’un site en histoire au CM1 - Le Web en géographie - Utilisation d’un site en géographie au CM2 - Les systèmes d’information géographique (SIG) - Utilisation d’un SIG en CM1 - L’album - Travailler à partir d’un album pour étudier la généalogie en cycle 2 - Travailler à partir d’un album pour illustrer l’habiter en espace urbanisé en cycle 3 - La bande dessinée - Utilisation de la BD en classe pour étudier les traites négrières en CM1 - Utilisation du langage de la BD pour étudier les grandes découvertes en cycle 3 - Le jeu - Un jeu en histoire en CM2 : « Aux États généraux » - Un jeu en géographie en CM2 : « Je construis ma ville » - La chanson - Une chanson en histoire en CM1 - Une chanson en géographie en CM2 - Le cinéma - Un film en histoire en CM2 - Un film en géographie en CM1 DOSSIER 7 : COMPRENDRE LES PROGRAMMES D'HISTOIRE - La structuration dans le temps - De la frise à la chronologie - Les traces des sociétés passées - Les structures sociétales - Les structures politiques - Les structures économiques - Les lieux de mémoires DOSSIER 8 : COMPRENDRE LES PROGRAMMES DE GÉOGRAPHIE - La structuration dans l’espace - Espaces, territoires et autres lieux - Habiter le monde - Les acteurs spatiaux - Les mobilités - Le développement durable ou « soutenable » - Un monde de réseaux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5057

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Public ISBD Titre : L'esclavage raconté aux enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Régent, Auteur Editeur : Paris : De La Martinière Jeunesse Année de publication : 2023 Importance : 69 p. Présentation : ill. en coul. Format : 27 x 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-401-1278-5 Prix : 14,90 EUR Note générale : Ce livre retrace surtout l'esclavage à partir du 16e siècle jusqu'au 18e siècle. L'esclavage avant ou après cette période est peu ou pas abordée. Langues : Français (fre) Mots-clés : esclavage  esclave Index. décimale : 935 Temps modernes (Histoire par périodes) Résumé : Grâce à ce beau livre docu, les enfants sont familiarisés à l'histoire de l'esclavage dans le monde et des luttes abolitionnistes, de l'Antiquité jusqu'à aujourd'hui. Avec Frédéric Régent, spécialiste de la question, ils découvrent la triste réalité du commerce triangulaire et ses héritages politiques, culturelles et humains. Dans un texte simple et inspirant, l'historien revient tout particulièrement sur l'esclavage colonial, sa réglementation, et le quotidien difficile des hommes, des femmes et des enfants (! ) dans les plantations, qu'ils soient esclaves domestiques, esclaves dits de talent (commandeurs) ou encore nègres de pioche (cultivateurs). Note de contenu : - Esclavage d'hier à aujourd'hui - Un histoire vieille de milliers d'années - L'esclavage au temps des chevaliers - Les Portugais, marchands d'esclaves - Libérez les amérindiens - La France et l'Angleterre regardent vers l'Amérique - Des engagés aux esclaves - la traite négrière - Portrait : Olaudah Equiano - Sur le champ - Plus ou moins favorisés - Une plantation de canne à sucre - Les esclaves en ville - Au service du maitre - Etre une femme esclave - La vie d'un enfant - Un emploi du temps sous contrôle - Les esclaves et la religion - Les Codes noirs - Les propriétaires d'esclaves - Enfin libres ! - Portrait : Joseph Bologne - Portrait : Guillaume Guillon Lethière - Discriminés à cause de leur couleur de peau - Echapper à l'esclavage - Vivre sur l'océan - Se révolter - Esclaves et libres de couleur en révolution - Les premiers pas vers l'abolition - Napoléon ou le retour en arrière - Portrait : Cyrille Bossette - Portrait : Harriet Tubman - La fin de l'esclavage ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5023 L'esclavage raconté aux enfants [texte imprimé] / Frédéric Régent, Auteur . - Paris : De La Martinière Jeunesse, 2023 . - 69 p. : ill. en coul. ; 27 x 29 cm. ISBN : 979-10-401-1278-5 : 14,90 EUR Ce livre retrace surtout l'esclavage à partir du 16e siècle jusqu'au 18e siècle. L'esclavage avant ou après cette période est peu ou pas abordée. Langues : Français (fre) Mots-clés : esclavage  esclave Index. décimale : 935 Temps modernes (Histoire par périodes) Résumé : Grâce à ce beau livre docu, les enfants sont familiarisés à l'histoire de l'esclavage dans le monde et des luttes abolitionnistes, de l'Antiquité jusqu'à aujourd'hui. Avec Frédéric Régent, spécialiste de la question, ils découvrent la triste réalité du commerce triangulaire et ses héritages politiques, culturelles et humains. Dans un texte simple et inspirant, l'historien revient tout particulièrement sur l'esclavage colonial, sa réglementation, et le quotidien difficile des hommes, des femmes et des enfants (! ) dans les plantations, qu'ils soient esclaves domestiques, esclaves dits de talent (commandeurs) ou encore nègres de pioche (cultivateurs). Note de contenu : - Esclavage d'hier à aujourd'hui - Un histoire vieille de milliers d'années - L'esclavage au temps des chevaliers - Les Portugais, marchands d'esclaves - Libérez les amérindiens - La France et l'Angleterre regardent vers l'Amérique - Des engagés aux esclaves - la traite négrière - Portrait : Olaudah Equiano - Sur le champ - Plus ou moins favorisés - Une plantation de canne à sucre - Les esclaves en ville - Au service du maitre - Etre une femme esclave - La vie d'un enfant - Un emploi du temps sous contrôle - Les esclaves et la religion - Les Codes noirs - Les propriétaires d'esclaves - Enfin libres ! - Portrait : Joseph Bologne - Portrait : Guillaume Guillon Lethière - Discriminés à cause de leur couleur de peau - Echapper à l'esclavage - Vivre sur l'océan - Se révolter - Esclaves et libres de couleur en révolution - Les premiers pas vers l'abolition - Napoléon ou le retour en arrière - Portrait : Cyrille Bossette - Portrait : Harriet Tubman - La fin de l'esclavage ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5023

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Public ISBD Titre : Patrimoine : suivez le guide ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Florent Contassot, Auteur Editeur : Revigny : Le journal de l' animation Année de publication : 2013 Collection : Les outils de l'animateur Importance : 128 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-187-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : patrimoine  activité historique  animation  recherche documentaire Index. décimale : 930.2 Histoire Pédagogie Résumé : Faire découvrir sa région, sa ville ou un site historique ne s’improvise pas. Profitez de conseils pratiques et méthodologiques pour élaborer des activités manuelles, artistiques, culturelles… enfin, des projets éducatifs d'envergure autour du patrimoine. Infos utiles, ressources, sites web, anecdotes, pistes d’activités et projets clés en main, ce guide concret est à glisser dans toutes les poches ! + 6 projets clés en main. Note de contenu : FAIRE DECOUVRIR UNE REGION, UE VILLE, UN SITE - Faire découvrir une région - Faire découvrir une ville - Faire découvrir un site UN THEME, LE PATRIMONE, ET SIX PROJETS - L'empreinte de l'homme sur la nature - Fouiller restaurer - Les carnets du patrimoine - Musées : mode d'emploi - Traversons les âges ! - Artisanat et métiers oubliés ANNEXES ET RESSOURCE COMPLÉMENTAIRES Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053 Patrimoine : suivez le guide ! [texte imprimé] / Florent Contassot, Auteur . - Revigny : Le journal de l' animation, 2013 . - 128 p.. - (Les outils de l'animateur) . ISBN : 978-2-35058-187-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : patrimoine  activité historique  animation  recherche documentaire Index. décimale : 930.2 Histoire Pédagogie Résumé : Faire découvrir sa région, sa ville ou un site historique ne s’improvise pas. Profitez de conseils pratiques et méthodologiques pour élaborer des activités manuelles, artistiques, culturelles… enfin, des projets éducatifs d'envergure autour du patrimoine. Infos utiles, ressources, sites web, anecdotes, pistes d’activités et projets clés en main, ce guide concret est à glisser dans toutes les poches ! + 6 projets clés en main. Note de contenu : FAIRE DECOUVRIR UNE REGION, UE VILLE, UN SITE - Faire découvrir une région - Faire découvrir une ville - Faire découvrir un site UN THEME, LE PATRIMONE, ET SIX PROJETS - L'empreinte de l'homme sur la nature - Fouiller restaurer - Les carnets du patrimoine - Musées : mode d'emploi - Traversons les âges ! - Artisanat et métiers oubliés ANNEXES ET RESSOURCE COMPLÉMENTAIRES Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5053

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