Discrimination auditive et audiovisuelle : ne plus confondre les sons et les lettres qui se ressemblent / Véronique Estang 

Public ISBD Titre : Discrimination auditive et audiovisuelle : ne plus confondre les sons et les lettres qui se ressemblent Type de document : document multimédia Auteurs : Véronique Estang, Auteur ; Serge Boëche, Auteur Editeur : Toulouse : SEDRAP Année de publication : 2010 Importance : 1 classeur à feuillets mobiles (159 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 32 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7581-0813-9 Note générale : Le 2e CD est fendu et donc inutilisable. Langues : Français (fre) Mots-clés : discrimination auditive  discrimination visuelle  son  lettre Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : - [t]/[d] - [f]/[v] - [k]/[g] - [p]/[b] - [s]/[z] - [j]/[ch] ; [ʃ]/[ʒ] - [tr]/[dr] - [fr]/[vr] - [kr]/[gr] - [kl]/[gl] - [pr]/[br] - [pl]/[bl] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4546 Discrimination auditive et audiovisuelle : ne plus confondre les sons et les lettres qui se ressemblent [document multimédia] / Véronique Estang, Auteur ; Serge Boëche, Auteur . - Toulouse : SEDRAP, 2010 . - 1 classeur à feuillets mobiles (159 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 32 cm. ISBN : 978-2-7581-0813-9 Le 2e CD est fendu et donc inutilisable. Langues : Français (fre) Mots-clés : discrimination auditive  discrimination visuelle  son  lettre Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : - [t]/[d] - [f]/[v] - [k]/[g] - [p]/[b] - [s]/[z] - [j]/[ch] ; [ʃ]/[ʒ] - [tr]/[dr] - [fr]/[vr] - [kr]/[gr] - [kl]/[gl] - [pr]/[br] - [pl]/[bl] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4546

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Lecture découverte - Les animaux : 7 à 9 ans / Elisabeth Schneider

Public ISBD Titre : Lecture découverte - Les animaux : 7 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Schneider, Auteur ; Jean-Bernard Schneider, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Strasbourg : Accès Editions Année de publication : 1998 Importance : 20 p. et 50 planches Langues : Français (fre) Mots-clés : animal  Compréhension à la lecture  reportage  questionnaire Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : Le livret pédagogique présente les différents objectifs du coffret, recense les principaux obstacles à la réussite, propose des séances d'apprentissage spécifiques en grammaire, géographie et sciences et comporte les réponses aux questionnaires. A chacun des 50 animaux présentés correspond une fiche avec, au verso, un reportage sur l'animal en question et, au recto, un questionnaire. Note de contenu : - Le chimpanzé - Le moineau - Le faucon pèlerin - Le colibri - Le fou de bassan - Le poisson-clown - L'ours brun - Le lézard à collerette - Le panda - Le griffon - La mygale - Le chien d'avalanche - Le chat chartreux - Le cheval de Camargue - La raie manta - Le mérou tropical - L'aye-aye - La girafe - Le mustang - L'otarie - Le phoque de Weddell - L'orque - Le loup - La marmotte - Le crocodile - Le diodon - L'hippopotame - Le toucan - L'albatros - Le renard - La rainette - Le tigre blanc - Le tatou - le putois - L'antilope impala - Le crapaud - Le lynx - Le gendarme - La vache - Le dromadaire - Le lapin - La chouette Harfang - Le serpent à sonnette - Le guépard - La tortue-luth - Le martin-pêcheur - Le canard Colvert - Le jaguar - Les lionceaux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4546 Lecture découverte - Les animaux : 7 à 9 ans [texte imprimé] / Elisabeth Schneider, Auteur ; Jean-Bernard Schneider, Auteur  . -  2e édition . - Strasbourg : Accès Editions, 1998 . - 20 p. et 50 planches. Langues : Français (fre) Mots-clés : animal  Compréhension à la lecture  reportage  questionnaire Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : Le livret pédagogique présente les différents objectifs du coffret, recense les principaux obstacles à la réussite, propose des séances d'apprentissage spécifiques en grammaire, géographie et sciences et comporte les réponses aux questionnaires. A chacun des 50 animaux présentés correspond une fiche avec, au verso, un reportage sur l'animal en question et, au recto, un questionnaire. Note de contenu : - Le chimpanzé - Le moineau - Le faucon pèlerin - Le colibri - Le fou de bassan - Le poisson-clown - L'ours brun - Le lézard à collerette - Le panda - Le griffon - La mygale - Le chien d'avalanche - Le chat chartreux - Le cheval de Camargue - La raie manta - Le mérou tropical - L'aye-aye - La girafe - Le mustang - L'otarie - Le phoque de Weddell - L'orque - Le loup - La marmotte - Le crocodile - Le diodon - L'hippopotame - Le toucan - L'albatros - Le renard - La rainette - Le tigre blanc - Le tatou - le putois - L'antilope impala - Le crapaud - Le lynx - Le gendarme - La vache - Le dromadaire - Le lapin - La chouette Harfang - Le serpent à sonnette - Le guépard - La tortue-luth - Le martin-pêcheur - Le canard Colvert - Le jaguar - Les lionceaux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4546

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Mises en langage en sports collectifs : quels effets sur les apprentissages à l’école maternelle ? / Sandrine Prevel in Education & Didactique, 2020, 14-2 (2e quadrimestre 2020)    

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > 2020, 14-2 (2e quadrimestre 2020) . - 12 p. Titre : Mises en langage en sports collectifs : quels effets sur les apprentissages à l’école maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Sandrine Prevel Année de publication : 2020 Article en page(s) : 12 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : sport  sport collectif  langage  école maternelle  préscolaire  apprentissage Résumé : Cet article s’intéresse à la manière dont des enseignants mobilisent le langage pour faire construire des savoirs spécifiques en sports collectifs en moyenne section de maternelle. Il met en relation des pratiques enseignantes et leurs effets sur les apprentissages des élèves au filtre de leurs interactions. L’articulation de trois cadres théoriques qui renvoient à l’activité de l’enseignant, à la didactique des sports collectifs et aux sciences du langage permet de construire un modèle heuristique de « mise en langage » pour rendre compte de ces pratiques. Les résultats comparent les effets produits sur les élèves par trois mises en langage différentes (technique 1, technique 2 et technique 3). Note de contenu : DES CADRES THÉORIQUES ARTICULÉS - L'activité enseignante et ses spécificités - Quels savoirs tactico-techniques pour l'école maternelle ? - Mise en langage et apprentissages des élèves LES ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES DE NOTRE ÉTUDE - Le contexte de l'étude - Une démarche pour mettre en relation des techniques et des apprentissages DES RÉSULTATS CONTRASTÉS - Technique 1 : La fermeture des possibles - Technique 2 : L'exploration d'une solution pour créer l'incertitude - Technique 3 : L'identification des indices à prendre en compte pour agir SYNTHÈSE DES RÉSULTATS ET DISCUSSION - Un enjeu de communication en lien avec la nature de l'activité pour les élèves - Des mises en langage significatives de constructions de problèmes différents En ligne : https://journals.openedition.org/educationdidactique/6798 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572 [article] Mises en langage en sports collectifs : quels effets sur les apprentissages à l’école maternelle ? [document électronique] / Sandrine Prevel . - 2020 . - 12 p. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > 2020, 14-2 (2e quadrimestre 2020) . - 12 p. Mots-clés : sport  sport collectif  langage  école maternelle  préscolaire  apprentissage Résumé : Cet article s’intéresse à la manière dont des enseignants mobilisent le langage pour faire construire des savoirs spécifiques en sports collectifs en moyenne section de maternelle. Il met en relation des pratiques enseignantes et leurs effets sur les apprentissages des élèves au filtre de leurs interactions. L’articulation de trois cadres théoriques qui renvoient à l’activité de l’enseignant, à la didactique des sports collectifs et aux sciences du langage permet de construire un modèle heuristique de « mise en langage » pour rendre compte de ces pratiques. Les résultats comparent les effets produits sur les élèves par trois mises en langage différentes (technique 1, technique 2 et technique 3). Note de contenu : DES CADRES THÉORIQUES ARTICULÉS - L'activité enseignante et ses spécificités - Quels savoirs tactico-techniques pour l'école maternelle ? - Mise en langage et apprentissages des élèves LES ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES DE NOTRE ÉTUDE - Le contexte de l'étude - Une démarche pour mettre en relation des techniques et des apprentissages DES RÉSULTATS CONTRASTÉS - Technique 1 : La fermeture des possibles - Technique 2 : L'exploration d'une solution pour créer l'incertitude - Technique 3 : L'identification des indices à prendre en compte pour agir SYNTHÈSE DES RÉSULTATS ET DISCUSSION - Un enjeu de communication en lien avec la nature de l'activité pour les élèves - Des mises en langage significatives de constructions de problèmes différents En ligne : https://journals.openedition.org/educationdidactique/6798 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572

Montessori, pas à pas : Le français : 6-12 ans / Sylvie d' Esclaibes 

Public ISBD Titre : Montessori, pas à pas : Le français : 6-12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie d' Esclaibes, Auteur ; Noémie d' Esclaibes, Auteur ; Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur Editeur : [s.l.] : Ecole vivante Année de publication : 2020 Collection : Montessori Pas à Pas Sous-collection : Pédagogie Importance : 167 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36638-088-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode Montessori  français  écriture  lecture  grammaire  conjugaison  phrase  phrase complexe  expression écrite  expression orale  enseignement du français Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Ce livre détaille le travail montessorien en grammaire, orthographe et conjugaison, mais aussi en expression écrite et orale. Il couvre l'équivalent du programme de l'Education nationale jusqu'à la cinquième incluse. Il souligne aussi les intentions pédagogiques sous-jacentes et met en évidence l'apport particulier de chaque activité pour aider l'enfant à découvrir des contenus scolaires tout en favorisant le développement de sa personnalité. Cet ouvrage propose aussi de nombreuses pistes pour les enfants de 6 ans qui n'auraient pas bénéficié jusque-là d'un parcours montessorien. Il s'adresse enfin aux enfants qui semblent à l'aise en lecture-écriture, mais qui sont en réalité assez fragiles. Bien souvent, les notions de base n'ont été que mémorisées, ni comprises ni assimilées. Le livre propose des activités pour vérifier où en sont les enfants et, le cas échéant, leur faire revisiter certaines notions. Note de contenu : Table des matières o Tableau chronologique o Ecrire et lire Composer des mots avec des lettres Composer des phrases avec des mots Composer un texte avec des phrases Travailler sur les syllabes L'ordre alphabétique Les abréviations La formation des mots La ponctuation Phrase déclarative, interrogative, exclamative ou impérative Phrase affirmative - phrase négative o Analyser les mots Activités et matériels principaux Le nom Les déterminants : l'article Les autres déterminants L'adjectif Le verbe La préposition L'adverbe Le pronom La conjonction L'interjection Les homophones grammaticaux o La conjugaison Le radical du verbe Le tri de l’infinitif Le tri des groupes L’affiche du temps Le tri des temps Le tri des premières formes conjuguées Temps simples et temps composés La découverte des modes Les livrets rouges de conjugaison La forme active, la forme passive o Explorer la phrase pour comprendre la fonction des mots Le sujet Le complément d’objet direct (COD) Les autres compléments D’autres fonctions du nom Les fonctions de l’adjectif Pour ne pas confondre nature et fonction o Analyser des phrases complexes Phrase simple, phrase complexe Phrase nominale, phrase verbale Proposition principale, proposition subordonnée Un cas particulier : les propositions indépendantes coordonnées La proposition subordonnée relative Les autres propositions subordonnées Affichage et prolongement o L’expression écrite Un travail en plusieurs temps Les types d’écrits Le style o L’expression orale Les nouvelles Les exposés Les interviews Les débats La lecture o Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4569 Montessori, pas à pas : Le français : 6-12 ans [texte imprimé] / Sylvie d' Esclaibes, Auteur ; Noémie d' Esclaibes, Auteur ; Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur . - [s.l.] : Ecole vivante, 2020 . - 167 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Montessori Pas à Pas. Pédagogie) . ISBN : 978-2-36638-088-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode Montessori  français  écriture  lecture  grammaire  conjugaison  phrase  phrase complexe  expression écrite  expression orale  enseignement du français Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Ce livre détaille le travail montessorien en grammaire, orthographe et conjugaison, mais aussi en expression écrite et orale. Il couvre l'équivalent du programme de l'Education nationale jusqu'à la cinquième incluse. Il souligne aussi les intentions pédagogiques sous-jacentes et met en évidence l'apport particulier de chaque activité pour aider l'enfant à découvrir des contenus scolaires tout en favorisant le développement de sa personnalité. Cet ouvrage propose aussi de nombreuses pistes pour les enfants de 6 ans qui n'auraient pas bénéficié jusque-là d'un parcours montessorien. Il s'adresse enfin aux enfants qui semblent à l'aise en lecture-écriture, mais qui sont en réalité assez fragiles. Bien souvent, les notions de base n'ont été que mémorisées, ni comprises ni assimilées. Le livre propose des activités pour vérifier où en sont les enfants et, le cas échéant, leur faire revisiter certaines notions. Note de contenu : Table des matières o Tableau chronologique o Ecrire et lire Composer des mots avec des lettres Composer des phrases avec des mots Composer un texte avec des phrases Travailler sur les syllabes L'ordre alphabétique Les abréviations La formation des mots La ponctuation Phrase déclarative, interrogative, exclamative ou impérative Phrase affirmative - phrase négative o Analyser les mots Activités et matériels principaux Le nom Les déterminants : l'article Les autres déterminants L'adjectif Le verbe La préposition L'adverbe Le pronom La conjonction L'interjection Les homophones grammaticaux o La conjugaison Le radical du verbe Le tri de l’infinitif Le tri des groupes L’affiche du temps Le tri des temps Le tri des premières formes conjuguées Temps simples et temps composés La découverte des modes Les livrets rouges de conjugaison La forme active, la forme passive o Explorer la phrase pour comprendre la fonction des mots Le sujet Le complément d’objet direct (COD) Les autres compléments D’autres fonctions du nom Les fonctions de l’adjectif Pour ne pas confondre nature et fonction o Analyser des phrases complexes Phrase simple, phrase complexe Phrase nominale, phrase verbale Proposition principale, proposition subordonnée Un cas particulier : les propositions indépendantes coordonnées La proposition subordonnée relative Les autres propositions subordonnées Affichage et prolongement o L’expression écrite Un travail en plusieurs temps Les types d’écrits Le style o L’expression orale Les nouvelles Les exposés Les interviews Les débats La lecture o Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4569

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004122	40.2 PAS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2021 uniquement consultable sur place Exclu du prêt