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Une mémoire pour la vie : La connaître, la stimuler, la garder / Alain Sotto

Public ISBD Titre : Une mémoire pour la vie : La connaître, la stimuler, la garder Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Sotto, Auteur ; Varinia Oberto, Auteur Editeur : [s.l.] : Ixelles éditions Année de publication : 2013 Importance : 286 p. Format : 21 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87515-192-6 Mots-clés : mémoire  mémoire immédiate  mémoire de travail  souvenir  hippocampe  cerveau  synapse  mémoire du corps  habitude  préférence  habileté  savoir-faire  mémoire épisodique  mémoire sémantique  mémoire des formes  mémoire des sons  reviviscence  image mentale  attention  répétition  permastock  amnésie  oubli  oubli pathologique  Alzheimer  virtuose  stress  anxiété  émotion  amygdale  sommeil  curiosité Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité) Résumé : Comprendre le fonctionnement de la mémoire, la stimuler, permet de l'utiliser au mieux tout au long de la vie ! La mémoire est complexe car elle n'est pas une mais plusieurs, distinctes et complémentaires. Il y a celle qui enregistre les habitudes et permet, une fois appris, de restituer des savoir-faire. Une autre est spécialisée dans les idées et les connaissances sur le monde. Et la mémoire autobiographique est celle des événements de la vie, des situations chargées d'émotions. Indispensable dans toutes les actions de la vie, le moindre de ses dérèglements nous inquiète ! Où se tient la mémoire ? Quel rôle jouent l'attention et l'émotionnel dans l'acte de mémorisation ? La mémoire a-t-elle des limites ? Construit-on sa mémoire dans l'enfance pour la perdre en vieillissant ? Accessible à tous, Une mémoire pour la vie répond à ces questions et bien d'autres. Riche d'anecdotes et de témoignages, c'est un ouvrage tout à la fois sérieux, attrayant et vivant. Il rend compte de différentes recherches scientifiques, mais aussi de la propre pratique des auteurs en ateliers ainsi que de leur travail sur la vie mentale, notamment sur le concept de projet : on a l'habitude de situer la mémoire dans le passé, mais dans ce livre les auteurs démontrent que la mémoire est affaire de futur et de projection dans l'avenir. Note de contenu : Sommaire Une grande pensée plutôt qu'une grande machine Le cerveau aux quatre mémoires Connaître sa mémoire, l'animer Mémoire vaillante, mémoire défaillante Vivre chaque jour avec sa mémoire La mémoire de soi Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3648 Une mémoire pour la vie : La connaître, la stimuler, la garder [texte imprimé] / Alain Sotto, Auteur ; Varinia Oberto, Auteur . - [s.l.] : Ixelles éditions, 2013 . - 286 p. ; 21 cm. ISBN : 978-2-87515-192-6 Mots-clés : mémoire  mémoire immédiate  mémoire de travail  souvenir  hippocampe  cerveau  synapse  mémoire du corps  habitude  préférence  habileté  savoir-faire  mémoire épisodique  mémoire sémantique  mémoire des formes  mémoire des sons  reviviscence  image mentale  attention  répétition  permastock  amnésie  oubli  oubli pathologique  Alzheimer  virtuose  stress  anxiété  émotion  amygdale  sommeil  curiosité Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité) Résumé : Comprendre le fonctionnement de la mémoire, la stimuler, permet de l'utiliser au mieux tout au long de la vie ! La mémoire est complexe car elle n'est pas une mais plusieurs, distinctes et complémentaires. Il y a celle qui enregistre les habitudes et permet, une fois appris, de restituer des savoir-faire. Une autre est spécialisée dans les idées et les connaissances sur le monde. Et la mémoire autobiographique est celle des événements de la vie, des situations chargées d'émotions. Indispensable dans toutes les actions de la vie, le moindre de ses dérèglements nous inquiète ! Où se tient la mémoire ? Quel rôle jouent l'attention et l'émotionnel dans l'acte de mémorisation ? La mémoire a-t-elle des limites ? Construit-on sa mémoire dans l'enfance pour la perdre en vieillissant ? Accessible à tous, Une mémoire pour la vie répond à ces questions et bien d'autres. Riche d'anecdotes et de témoignages, c'est un ouvrage tout à la fois sérieux, attrayant et vivant. Il rend compte de différentes recherches scientifiques, mais aussi de la propre pratique des auteurs en ateliers ainsi que de leur travail sur la vie mentale, notamment sur le concept de projet : on a l'habitude de situer la mémoire dans le passé, mais dans ce livre les auteurs démontrent que la mémoire est affaire de futur et de projection dans l'avenir. Note de contenu : Sommaire Une grande pensée plutôt qu'une grande machine Le cerveau aux quatre mémoires Connaître sa mémoire, l'animer Mémoire vaillante, mémoire défaillante Vivre chaque jour avec sa mémoire La mémoire de soi Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3648

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G001101	15.1 SOT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

Tout savoir sur la mémoire / Guillemette Isnard

Public ISBD Titre : Tout savoir sur la mémoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillemette Isnard, Editeur : Lausanne : Favre Année de publication : 1990 Importance : 161 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8289-0445-6 Mots-clés : mémoire  cerveau  neurone  mémorisation  émotion  émotivité  relaxation  respiration  alimentation  sens  odorat  goût  détente mentale  mémoire à court terme  mémoire tactile  mémoire motrice  mémoire visuelle  mémoire auditive  musique  couleur  désir  imagination  choc émotionnel  sommeil  neurotransmetteur  drogue  rythme du cerveau  jeu. Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1193 Tout savoir sur la mémoire [texte imprimé] / Guillemette Isnard,  . - Lausanne : Favre, 1990 . - 161 p. : (br.) ; 24 cm + ill. ISBN : 978-2-8289-0445-6 Mots-clés : mémoire  cerveau  neurone  mémorisation  émotion  émotivité  relaxation  respiration  alimentation  sens  odorat  goût  détente mentale  mémoire à court terme  mémoire tactile  mémoire motrice  mémoire visuelle  mémoire auditive  musique  couleur  désir  imagination  choc émotionnel  sommeil  neurotransmetteur  drogue  rythme du cerveau  jeu. Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1193

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12248	RÉSERVE 15.1 ISN	Livre	Réserve	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Psychologie de la mémoire : de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique / Jean-Pierre Rossi

Public ISBD Titre : Psychologie de la mémoire : de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Rossi Mention d'édition : 1re éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2005 Importance : 260 p. Présentation : ill ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4949-9 Mots-clés : mémoire  mémoire à court terme  mémoire de travail  mémoire à long terme  réseau sémantique  mémoire sémantique  dénotation  connotation  référence  sens  langage  communication verbale Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité) Résumé : "Nos connaissances et nos savoir-faire sont stockés dans la mémoire à long terme. L'objet du présent ouvrage est de décrire les conceptions actuelles de son organisation et de son contenu en s'inspirant des travaux des psychologues, des neuropsychologues, des spécialistes de l'intelligence artificielle et des linguistes. Ce travail amène à réfléchir sur ce qu'est le sens, comment il se construit et comment il est stocké. Il analyse plus particulièrement les relations entre l'expérience vécue à un moment donné de la vie et le sens stocké en mémoire, entre nos activités quotidiennes et nos schémas de connaissances (scripts, schèmes, etc.). Il montre comment la répétition ou le traitement cognitif des événements de notre vie de tous les jours aboutissent à la formation de structures de connaissances stables et utiles. Cet ouvrage s'adresse aussi bien à l'étudiant en psychologie, aux orthophonistes, aux éducateurs et rééducateurs, qu'à toute personne curieuse de savoir comment ses souvenirs sont organisés et activés, comment ils nous aident à nous adapter à notre environnement." Table des matières : Les mémoires - Méthodes d'études de la mémoire en psychologie - Les réseaux sémantiques, modèles d'organisation de la mémoire sémantique - Les modélisations de la mémoire sémantique - Les constituants sémantiques associés aux mots: dénotation, connotation et référence - L'origine du sens - Le développement du langage - La neuropsychologie du sens - Les propositions et le co-texte - Les schémas, schèmes, scripts et mots Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3104 Psychologie de la mémoire : de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique [texte imprimé] / Jean-Pierre Rossi  . -  1re éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2005 . - 260 p. : ill. ISBN : 978-2-8041-4949-9 Mots-clés : mémoire  mémoire à court terme  mémoire de travail  mémoire à long terme  réseau sémantique  mémoire sémantique  dénotation  connotation  référence  sens  langage  communication verbale Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité) Résumé : "Nos connaissances et nos savoir-faire sont stockés dans la mémoire à long terme. L'objet du présent ouvrage est de décrire les conceptions actuelles de son organisation et de son contenu en s'inspirant des travaux des psychologues, des neuropsychologues, des spécialistes de l'intelligence artificielle et des linguistes. Ce travail amène à réfléchir sur ce qu'est le sens, comment il se construit et comment il est stocké. Il analyse plus particulièrement les relations entre l'expérience vécue à un moment donné de la vie et le sens stocké en mémoire, entre nos activités quotidiennes et nos schémas de connaissances (scripts, schèmes, etc.). Il montre comment la répétition ou le traitement cognitif des événements de notre vie de tous les jours aboutissent à la formation de structures de connaissances stables et utiles. Cet ouvrage s'adresse aussi bien à l'étudiant en psychologie, aux orthophonistes, aux éducateurs et rééducateurs, qu'à toute personne curieuse de savoir comment ses souvenirs sont organisés et activés, comment ils nous aident à nous adapter à notre environnement." Table des matières : Les mémoires - Méthodes d'études de la mémoire en psychologie - Les réseaux sémantiques, modèles d'organisation de la mémoire sémantique - Les modélisations de la mémoire sémantique - Les constituants sémantiques associés aux mots: dénotation, connotation et référence - L'origine du sens - Le développement du langage - La neuropsychologie du sens - Les propositions et le co-texte - Les schémas, schèmes, scripts et mots Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3104

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20004	15.1 ROS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l'apprentissage et les clés de la mémorisation / céline Fouquet 

Public ISBD Titre : Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l'apprentissage et les clés de la mémorisation Type de document : texte imprimé Auteurs : céline Fouquet, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2023 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 312 p. Présentation : ill. ; couv. ill. en coul. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7497-7 Note générale : La couverture mentionne : 4 à 12 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : cerveau  neurosciences  neuromythe  neurone  plasticité cérébrale  prédiction  erreur  correction  répétition  connexion neuronale  connexion  maturation cérébrale  levier d'apprentissage  engagement  rétroaction  erreur (pédagogie)  attention  mémoire  mémoire de travail  mémoire procédurale  mémoire sémantique  mémoire épisodique  interaction  encodage  stockage  récupération  souvenir  courbe de l'oubli  mobilisation des connaissances  mobilisation du souvenir  mémorisaton  association de connaissances  auto-explication  réactivation  intelligence  mémorisation  métacognition Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comment motiver ses élèves ? Pourquoi les mêmes erreurs se répètent-elles dans leurs travaux ? Comment faire pour que les leçons soient mémorisées durablement, même une fois les évaluations terminées ? Comment redonner le goût d’apprendre aux élèves ? Tant de questions se posent en enseignement. Céline Fouquet désire aider les personnes enseignantes du préscolaire et du primaire à mieux comprendre les facteurs qui agissent sur la réussite de leurs élèves. En s’appuyant sur les recherches en neurosciences, en psychologie cognitive et en sciences de l’éducation, elle leur propose des pistes de réflexion et d’actions pour soutenir chaque apprenant dans le développement de son plein potentiel. En première partie de l’ouvrage, elle lève le voile sur le fonctionnement du cerveau, passe en revue les leviers des apprentissages efficaces et suggère des pratiques pédagogiques à privilégier pour favoriser l’engagement. Elle y traite entre autres des rétroactions constructives, de la curiosité comme moteur de l’apprentissage, de l’erreur comme signal d’information ainsi que de l’entraînement de l’attention et de l’inhibition. Dans la deuxième partie, l’autrice explique le fonctionnement de la mémoire et présente six clés pour se souvenir plus durablement des informations apprises telles que la mobilisation des connaissances préalables, l’optimisation de la mémoire de travail et les stratégies de mémorisation efficace. Une dernière partie regroupe cinq séquences d’activités pour transmettre les notions aux élèves : comprendre la plasticité du cerveau, maîtriser son attention, apprendre à s’arrêter pour réfléchir, se tester ou espacer les réactivations pour mieux mémoriser. Des questionnaires, des affiches et des fiches d’activités accompagnent l’ouvrage. En mettant les neurosciences au service de la pédagogie, les enseignantes et les enseignants pourront faire des choix éclairés, que ce soit lors de la planification des activités d’enseignement-apprentissage ou à l’occasion des interventions en classe. Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES : Introduction Partie 1 : Les leviers de l’apprentissage Chapitre 1 : Apprentissage et plasticité cérébrale : les découvertes essentielles La plasticité cérébrale Les quatre étapes de l’apprentissage La plasticité pour comprendre la maturation du cerveau des élèves Apprendre modifie le cerveau : l’exemple de la lecture Chapitre 2 : Activer les leviers des apprentissages efficaces Vouloir apprendre Le levier pivot entre vouloir apprendre et pouvoir apprendre : tirer parti de ses erreurs Pouvoir apprendre Partie 2 : Les clés de la mémorisation Chapitre 3 : Comment fonctionne notre mémoire ? Les différents types de mémoire Les trois phases de la mémorisation : l’encodage, le stockage et la récupération Le rôle de la récupération dans la mise à jour du souvenir La courbe de l’oubli Chapitre 4 : Les six clés de la mémorisation Clé 1 : Mobiliser les connaissances antérieures Clé 2 : Optimiser la mémoire de travail Clé 3 : Faire des associations et des liens entre les connaissances Clé 4 : Mémoriser activement Clé 5 : Espacer les séances de réactivation Clé 6 : Flécher les notions essentielles Partie 3 : Les séquences d’activités Séquence d’activités 1 : Comprendre la plasticité du cerveau et adopter un état d’esprit de développement Séquence d’activités 2 : Maîtriser son attention en faisant une chose à la fois Séquence d’activités 3 : Apprendre à s’arrêter pour réfléchir Séquence d’activités 4 : Se tester pour mémoriser Séquence d’activités 5 : Espacer les réactivations pour mémoriser Conclusion Annexe : Les neuromythes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4905 Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l'apprentissage et les clés de la mémorisation [texte imprimé] / céline Fouquet, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2023 . - 312 p. : ill. ; couv. ill. en coul. ; 28 cm.. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7497-7 La couverture mentionne : 4 à 12 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : cerveau  neurosciences  neuromythe  neurone  plasticité cérébrale  prédiction  erreur  correction  répétition  connexion neuronale  connexion  maturation cérébrale  levier d'apprentissage  engagement  rétroaction  erreur (pédagogie)  attention  mémoire  mémoire de travail  mémoire procédurale  mémoire sémantique  mémoire épisodique  interaction  encodage  stockage  récupération  souvenir  courbe de l'oubli  mobilisation des connaissances  mobilisation du souvenir  mémorisaton  association de connaissances  auto-explication  réactivation  intelligence  mémorisation  métacognition Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comment motiver ses élèves ? Pourquoi les mêmes erreurs se répètent-elles dans leurs travaux ? Comment faire pour que les leçons soient mémorisées durablement, même une fois les évaluations terminées ? Comment redonner le goût d’apprendre aux élèves ? Tant de questions se posent en enseignement. Céline Fouquet désire aider les personnes enseignantes du préscolaire et du primaire à mieux comprendre les facteurs qui agissent sur la réussite de leurs élèves. En s’appuyant sur les recherches en neurosciences, en psychologie cognitive et en sciences de l’éducation, elle leur propose des pistes de réflexion et d’actions pour soutenir chaque apprenant dans le développement de son plein potentiel. En première partie de l’ouvrage, elle lève le voile sur le fonctionnement du cerveau, passe en revue les leviers des apprentissages efficaces et suggère des pratiques pédagogiques à privilégier pour favoriser l’engagement. Elle y traite entre autres des rétroactions constructives, de la curiosité comme moteur de l’apprentissage, de l’erreur comme signal d’information ainsi que de l’entraînement de l’attention et de l’inhibition. Dans la deuxième partie, l’autrice explique le fonctionnement de la mémoire et présente six clés pour se souvenir plus durablement des informations apprises telles que la mobilisation des connaissances préalables, l’optimisation de la mémoire de travail et les stratégies de mémorisation efficace. Une dernière partie regroupe cinq séquences d’activités pour transmettre les notions aux élèves : comprendre la plasticité du cerveau, maîtriser son attention, apprendre à s’arrêter pour réfléchir, se tester ou espacer les réactivations pour mieux mémoriser. Des questionnaires, des affiches et des fiches d’activités accompagnent l’ouvrage. En mettant les neurosciences au service de la pédagogie, les enseignantes et les enseignants pourront faire des choix éclairés, que ce soit lors de la planification des activités d’enseignement-apprentissage ou à l’occasion des interventions en classe. Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES : Introduction Partie 1 : Les leviers de l’apprentissage Chapitre 1 : Apprentissage et plasticité cérébrale : les découvertes essentielles La plasticité cérébrale Les quatre étapes de l’apprentissage La plasticité pour comprendre la maturation du cerveau des élèves Apprendre modifie le cerveau : l’exemple de la lecture Chapitre 2 : Activer les leviers des apprentissages efficaces Vouloir apprendre Le levier pivot entre vouloir apprendre et pouvoir apprendre : tirer parti de ses erreurs Pouvoir apprendre Partie 2 : Les clés de la mémorisation Chapitre 3 : Comment fonctionne notre mémoire ? Les différents types de mémoire Les trois phases de la mémorisation : l’encodage, le stockage et la récupération Le rôle de la récupération dans la mise à jour du souvenir La courbe de l’oubli Chapitre 4 : Les six clés de la mémorisation Clé 1 : Mobiliser les connaissances antérieures Clé 2 : Optimiser la mémoire de travail Clé 3 : Faire des associations et des liens entre les connaissances Clé 4 : Mémoriser activement Clé 5 : Espacer les séances de réactivation Clé 6 : Flécher les notions essentielles Partie 3 : Les séquences d’activités Séquence d’activités 1 : Comprendre la plasticité du cerveau et adopter un état d’esprit de développement Séquence d’activités 2 : Maîtriser son attention en faisant une chose à la fois Séquence d’activités 3 : Apprendre à s’arrêter pour réfléchir Séquence d’activités 4 : Se tester pour mémoriser Séquence d’activités 5 : Espacer les réactivations pour mémoriser Conclusion Annexe : Les neuromythes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4905

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G005627	37.4 FOU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit	Inventaire 2023 Disponible

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Fiches reproductibles URL

La différenciation pédagogique : enseigner en fonction des styles d'apprentissage et de la mémoire / Marilee Sprenger

Public ISBD Titre : La différenciation pédagogique : enseigner en fonction des styles d'apprentissage et de la mémoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marilee Sprenger, Auteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (VII-152 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2679-2 Mots-clés : différenciation  Maslow  classe  profil d'apprentissage  sensoriel  perception de l'information  styles d'apprentissage  mémoire  mémoire explicite  mémoire déclarative  mémoire implicite  lien  visuel  auditif  kinesthésique  taxonomie de Bloom  pédagogie Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L'auteure traite d’abord des environnements propices à l’apprentissage, des styles d’apprentissage (visuel, auditif et kinesthésique) et du fonctionnement de la mémoire. Ses connaissances s’appuient sur les plus récentes découvertes en neurosciences. Elle explique ensuite comment différencier l’enseignement en fonction des types d’apprenants, tout en stimulant la composante de leur mémoire qui fonctionne le mieux. Elle applique enfin le contenu de l’ouvrage à des cas concrets d’élèves présentant divers profils. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2401 La différenciation pédagogique : enseigner en fonction des styles d'apprentissage et de la mémoire [texte imprimé] / Marilee Sprenger, Auteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2010 . - 1 vol. (VII-152 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-2679-2 Mots-clés : différenciation  Maslow  classe  profil d'apprentissage  sensoriel  perception de l'information  styles d'apprentissage  mémoire  mémoire explicite  mémoire déclarative  mémoire implicite  lien  visuel  auditif  kinesthésique  taxonomie de Bloom  pédagogie Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L'auteure traite d’abord des environnements propices à l’apprentissage, des styles d’apprentissage (visuel, auditif et kinesthésique) et du fonctionnement de la mémoire. Ses connaissances s’appuient sur les plus récentes découvertes en neurosciences. Elle explique ensuite comment différencier l’enseignement en fonction des types d’apprenants, tout en stimulant la composante de leur mémoire qui fonctionne le mieux. Elle applique enfin le contenu de l’ouvrage à des cas concrets d’élèves présentant divers profils. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2401

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18342	37.7 SPR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

La construction du souvenir / Christof Kuhbandner in Cerveau et Psycho, 83 (Décembre 2016)

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La Mémoire : Du cerveau à l' école : Un exposé pour comprendre : Un essai pour réfléchir / Alain Lieury

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Psychologie pour l'enseignant / Alain Lieury

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Psychologie pour l'enseignant / Alain Lieury

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Mémoire : jamais sans les mots / Jordana Cepelewicz in Cerveau et Psycho, 143 (Mai 2022)

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Mémoire et oubli, un duo inséparable / Francis Eustache in le cercle psy, 17 (Juin/juillet/août 2015)

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Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves / Alain Caron 

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Je mesure : Dès la maternelle et après (3-8 ans) : 20 séquences d'apprentissages / Marylène Bolle 

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Je mesure : Dès la maternelle et après (3-8 ans) : 20 séquences d'apprentissages / Marylène Bolle 

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Je mesure : Dès la maternelle et après (3-8 ans) : 20 séquences d'apprentissages / Marylène Bolle 

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La musique contre les troubles de la mémoire / Hervé Platel in Cerveau et Psycho, 63 (Mai-Juin 2014)

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Psychologie du développement cognitif de l'enfant

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Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie / Joseph Stordeur

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Et demain? Vers une mémoire augmentée ? / Rémi Sussan in Sciences Humaines, 264 (Novembre 2014)

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Notre mémoire fonctionne-t-elle encore comme à l'âge de pierre ? / Patrick Bonin in Cerveau et Psycho, 72 (Décembre 2015)

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Psychologie cognitive / Alain Lieury

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Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale / Vincent Carette

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Dys : outils & adaptations dans ma classe / Géraldine Loty

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Réussir à l'école : guide psychopédagogique destiné aux élèves du primaire et du secondaire, aux parents, aux professionnels / Didier Bronselaer 

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8 [Huit] questions sur la mémoire / Alain Lieury in Sciences Humaines, 264 (Novembre 2014)

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Améliorer sa mémoire / John Boghosian Arden

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As-tu bonne mémoire ? / Nathalie Favarel in Wapiti, 297 (décembre 2011)

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Ateliers mémoire : [fiches d'activités, évaluation, méthodologie] / Emmanuelle Goury-Meyer 

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Le capharnaüm de la mémoire / Romina Rinaldi in le cercle psy, 31 (Décembre / janvier / Février 2019)

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Comment les émotions forgent nos souvenirs / Francis Eustache in Cerveau et Psycho, 81 (Octobre 2016)

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Comment fonctionne la mémoire de notre enfant ? : de 3 à 5 ans / Bernard Croisille in le ligueur, 2015, n°12 (10 Juin 2015)

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Compétence mémoire : Dossier pédagogique + Activités 6 à 8 ans / Gérard Brasseur

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Le corps et sa mémoire : Actes du VIe congrès international de psychomotricité, La Haye, 1984 / Gérard Hermant

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Cultiver sa mémoire, tout un art ! / Rémi Sussan in Sciences Humaines, 296S (septembre-octobre 2017)

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Démasquer les gènes de la mémoire / Amir Levine in Cerveau et Psycho, 31 (Janvier-Février 2009)

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Développer sa mémoire / Sylvie Chokron in Cerveau et Psycho, 152 (Mars 2023)

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Etre attentif... une question de gestion : un répertoire d'outils pour développer la gestion cognitive de l' attention, de la mémoire et de la planification / Pierre Paul Gagné

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L'hypermnésie : une mémoire sans fin / Daniela Zeibig in Cerveau et Psycho, 84 (Janvier 2017)

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Il est temps d'enseigner la mémoire à l'école / Alain Lieury in Cerveau et Psycho, 67 (Janvier/Février 2015)

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Le magnésium, un stimulant pour la mémoire ? in Cerveau et Psycho, 38 (Mars/Avril 2010)

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