580 - Novembre 2022 - Vers une éducation numérique (Bulletin de Cahiers pédagogiques) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société / Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques (Paris) Titre : 580 - Novembre 2022 - Vers une éducation numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2022 Importance : 72 p. Langues : Français (fre) Résumé : Un dossier pour explorer les mutations des apprentissages, des savoirs, des rapports au monde et des rapports humains en jeu dans l’enseignement par et au numérique. Quels savoirs et compétences pour un monde devenu numérique ? Comment éviter que l’école ne renforce la « machine à exclure » par sa mutation numérique ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=35 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société / Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques (Paris) 580 - Novembre 2022 - Vers une éducation numérique [texte imprimé] . - 2022 . - 72 p. Langues : Français (fre) Résumé : Un dossier pour explorer les mutations des apprentissages, des savoirs, des rapports au monde et des rapports humains en jeu dans l’enseignement par et au numérique. Quels savoirs et compétences pour un monde devenu numérique ? Comment éviter que l’école ne renforce la « machine à exclure » par sa mutation numérique ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=35

Contient

• Pourquoi s'essayer au plan de travail ? / Julia Clabau in Cahiers pédagogiques, 580 (Novembre 2022)
• Vers une éducation numérique [Dossier] / Sylvie Grau in Cahiers pédagogiques, 580 (Novembre 2022)

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G004354	CAH 580	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	inventaire 2022 Disponible

La classe renversée : l'innovation pégagogique par le changement de posture / Jean-Charles Cailliez 

Public ISBD Titre : La classe renversée : l'innovation pégagogique par le changement de posture Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Charles Cailliez, Auteur ; Charles Henin, Illustrateur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2019 Importance : 205 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-340-03085-5 Prix : 29,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : classe renversée  classe inversée  méthodologie  posture de l'enseignant Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Bienvenue dans la " Classe renversée ", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa " classe " plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. : Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part du travail ? Evidemment pour arpenter de nouveaux chemins , découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables. Note de contenu : - Une fable en guise d’introduction - Des prussiens à la « French dream » - La classe renversée,… kezako ? - Une prise de température - Pourquoi renverser la classe ? - Des élèves co-auteurs de leur savoir - Faut-il convaincre pour renverser ? - Le casting idéal - Une salle de classe « intelligente » - De nouvelles règles du jeu - La production du cours - Le professeur-élève ! - Les tableaux tournants - La tricherie obligatoire ! - Des devoirs à la maison… pour le prof ! - Le devoir « 100 % DIY » - Le devoir qui ne finit « jamais » - Quid de l’évaluation - Le « Top 5 » par vote pondéré - L’évaluation par les cartes mentales - Des scores en guise de notes ! - Une dose d’auto-évaluation - Au revoir les notes sur 20 ! - Et si l’examen aussi était « hacké » ? - Tout le monde n’aime pas renverser - Vers un mixte « renversé-inversé » - De l’idée créative à l’innovation pédagogique - Un nouveau monde de « hackers » - Quand la classe est inversée ! - De multiples inversions - La licence inversée en mode OWOC ! - Tous les profs n’aiment pas inverser ! - Des conseils pour inverser ou renverser - L’éducation réinventée - Le grand méchant MOOC - Le MOOC inversé ! - Des enseignants qui devraient douter ! - Communautés apprenantes - Et pourquoi pas des cours de smurtz ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4680 La classe renversée : l'innovation pégagogique par le changement de posture [texte imprimé] / Jean-Charles Cailliez, Auteur ; Charles Henin, Illustrateur  . -  2e éd. . - Paris : Ellipses, 2019 . - 205 p. : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-340-03085-5 : 29,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : classe renversée  classe inversée  méthodologie  posture de l'enseignant Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Bienvenue dans la " Classe renversée ", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa " classe " plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. : Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part du travail ? Evidemment pour arpenter de nouveaux chemins , découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables. Note de contenu : - Une fable en guise d’introduction - Des prussiens à la « French dream » - La classe renversée,… kezako ? - Une prise de température - Pourquoi renverser la classe ? - Des élèves co-auteurs de leur savoir - Faut-il convaincre pour renverser ? - Le casting idéal - Une salle de classe « intelligente » - De nouvelles règles du jeu - La production du cours - Le professeur-élève ! - Les tableaux tournants - La tricherie obligatoire ! - Des devoirs à la maison… pour le prof ! - Le devoir « 100 % DIY » - Le devoir qui ne finit « jamais » - Quid de l’évaluation - Le « Top 5 » par vote pondéré - L’évaluation par les cartes mentales - Des scores en guise de notes ! - Une dose d’auto-évaluation - Au revoir les notes sur 20 ! - Et si l’examen aussi était « hacké » ? - Tout le monde n’aime pas renverser - Vers un mixte « renversé-inversé » - De l’idée créative à l’innovation pédagogique - Un nouveau monde de « hackers » - Quand la classe est inversée ! - De multiples inversions - La licence inversée en mode OWOC ! - Tous les profs n’aiment pas inverser ! - Des conseils pour inverser ou renverser - L’éducation réinventée - Le grand méchant MOOC - Le MOOC inversé ! - Des enseignants qui devraient douter ! - Communautés apprenantes - Et pourquoi pas des cours de smurtz ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4680

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Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine / Jacqueline Beckers 

Public ISBD Titre : Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Beckers, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement Importance : 356 p. Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5520-9 Prix : 29,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 309-347 L'ISSN exact est : 1371-1598 Langues : Français (fre) Mots-clés : Formation des enseignants  identité professionnelle  métier d'enseignant  Professionnalisation  compétence professionnelle  pratique professionnelle Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif ...) Résumé : Cet ouvrage a pour objet le développement, en formation initiale, des compétences et de l'identité professionnelle des enseignants et autres travailleurs de l'humain. L'ouvrage s'adresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier d'enseignants mais aussi à d'autres métiers largement fondés sur l'interaction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux et les fondements théoriques du développement des compétences et de l'identité professionnelles mais également les composantes méthodologiques du travail des formateurs : d'une part, l'aménagement de dispositifs qui favorisent tant l'acquisition de ressources que leur intégration au service de tâches professionnelles, d'autre part les modalités d'un accompagnement des novices dans leurs premières expériences de travail, accompagnement favorable à la construction d'une professionnalité responsable. Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et de l'identité professionnelle, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellement productive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel et non à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage et son développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans l'amorce d'une construction professionnelle qui favoriserait son développement ultérieur ainsi que l'exercice d'une citoyenneté critique. Elle jouera d'autant mieux ce rôle qu'elle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par l'expérience et ceux qui s'élaborent sur la base des concepts et théories de référence et qu'elle multipliera les occasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et sociale est grande. Une didactique professionnelle puise ces situations dans l'exercice du métier et l'activité des travailleurs, particulièrement les débutants ; elle invite à la réflexion sur le travail et la manière de le faire évoluer en accord avec ses objectifs prioritaires. C'est à ce cheminement que convie l'ouvrage. Note de contenu : INTRODUCTION : LE RÔLE DE LA FORMATION INITIALE : MODESTIE ET ENJEUX CHAPITRE 1. PROFESSIONNALISATION DU MÉTIER, PROFESSIONNALITÉ DES TRAVAILLEURS - La professionnalisation : évolution du statut social d'un métier, évolution des attentes sociétales vis-à-vis des travailleurs - La professionnalisation des enseignants CHAPITRE 2. LE MÉTIER COMME CADRE DE RÉFÉRENCE - Tâches et activité du travailleur : concepts de base - Des familles de métiers - Le travail des enseignants - Les activités des enseignants CHAPITRE 3. L'ACQUISITION DES SAVOIRS ET DES COMPÉTENCES. FONDEMENTS ET CONSÉQUENCES MÉTHODOLOGIQUES - Comment un sujet humain acquiert-il de nouvelles informations et comment les retient-il pour les réexploiter ultérieurement ? - Comment un être humain apprend-il d son action ? Des points de vue divers sur l'action et sa conceptualisation - Comment les professionnels apprennent-ils de l'exercice de leur métier ? - En synthèse, comment apprend-on par et pour l'action ou comment se développement les compétences professionnelles ? CHAPITRE 4 : LA CONSTRUCTION DE L’IDENTITÉ PROFESSIONNELLE - FONDEMENTS ET CONSÉQUENCES MÉTHODOLOGIQUES - L'identité : instantané et processus évolutif - La construction sociale de l'identité dont l'identité professionnelle - Les mécanismes psychologiques de la construction identitaire - La construction de l'identité professionnelle de l'enseignant - Travailler les attitudes et les représentations socio-professionnelles pour contribuer à la construction de l'identité professionnelle - La professionnalité des enseignants et autres travailleurs de l'humain CHAPITRE 5. L'AMORCE DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES DÉBUTANTS : LE RÔLE DE LA FORMATION INITIALE - L'image de soi dans le métier : l'évolution des préoccupations - Les relations des débutants à l'action professionnelle - Le rôle de la formation initiale - L'accompagnement des enseignants au moment de l'insertion professionnelle CHAPITRE 6. L'AMÉNAGEMENT DE DISPOSITIFS DE FORMATION PROFESSIONNALISANTS - Enjeux et orientations - Les composantes essentielles des dispositifs professionnalisants - Les situations d'intégration et le travail des critères de réussite de l'action professionnelle - L'entrée par l'activité en formation initiale : les stages CHAPITRE 7. L'ACCOMPAGNEMENT DANS LA CONSTRUCTION PROFESSIONNELLE IDENTITAIRE - L'accompagnement et sa pertinence dans le champ de la formation initiale - Le rôle de l'évaluation dans la construction professionnelle - L'accompagnement réflexif en formation initiale - La conceptualisation de l'action professionnelle et la construction de soi comme professionnel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4674 Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine [texte imprimé] / Jacqueline Beckers, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 356 p. : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-5520-9 : 29,50 EUR Bibliogr. p. 309-347 L'ISSN exact est : 1371-1598 Langues : Français (fre) Mots-clés : Formation des enseignants  identité professionnelle  métier d'enseignant  Professionnalisation  compétence professionnelle  pratique professionnelle Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif ...) Résumé : Cet ouvrage a pour objet le développement, en formation initiale, des compétences et de l'identité professionnelle des enseignants et autres travailleurs de l'humain. L'ouvrage s'adresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier d'enseignants mais aussi à d'autres métiers largement fondés sur l'interaction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux et les fondements théoriques du développement des compétences et de l'identité professionnelles mais également les composantes méthodologiques du travail des formateurs : d'une part, l'aménagement de dispositifs qui favorisent tant l'acquisition de ressources que leur intégration au service de tâches professionnelles, d'autre part les modalités d'un accompagnement des novices dans leurs premières expériences de travail, accompagnement favorable à la construction d'une professionnalité responsable. Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et de l'identité professionnelle, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellement productive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel et non à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage et son développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans l'amorce d'une construction professionnelle qui favoriserait son développement ultérieur ainsi que l'exercice d'une citoyenneté critique. Elle jouera d'autant mieux ce rôle qu'elle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par l'expérience et ceux qui s'élaborent sur la base des concepts et théories de référence et qu'elle multipliera les occasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et sociale est grande. Une didactique professionnelle puise ces situations dans l'exercice du métier et l'activité des travailleurs, particulièrement les débutants ; elle invite à la réflexion sur le travail et la manière de le faire évoluer en accord avec ses objectifs prioritaires. C'est à ce cheminement que convie l'ouvrage. Note de contenu : INTRODUCTION : LE RÔLE DE LA FORMATION INITIALE : MODESTIE ET ENJEUX CHAPITRE 1. PROFESSIONNALISATION DU MÉTIER, PROFESSIONNALITÉ DES TRAVAILLEURS - La professionnalisation : évolution du statut social d'un métier, évolution des attentes sociétales vis-à-vis des travailleurs - La professionnalisation des enseignants CHAPITRE 2. LE MÉTIER COMME CADRE DE RÉFÉRENCE - Tâches et activité du travailleur : concepts de base - Des familles de métiers - Le travail des enseignants - Les activités des enseignants CHAPITRE 3. L'ACQUISITION DES SAVOIRS ET DES COMPÉTENCES. FONDEMENTS ET CONSÉQUENCES MÉTHODOLOGIQUES - Comment un sujet humain acquiert-il de nouvelles informations et comment les retient-il pour les réexploiter ultérieurement ? - Comment un être humain apprend-il d son action ? Des points de vue divers sur l'action et sa conceptualisation - Comment les professionnels apprennent-ils de l'exercice de leur métier ? - En synthèse, comment apprend-on par et pour l'action ou comment se développement les compétences professionnelles ? CHAPITRE 4 : LA CONSTRUCTION DE L’IDENTITÉ PROFESSIONNELLE - FONDEMENTS ET CONSÉQUENCES MÉTHODOLOGIQUES - L'identité : instantané et processus évolutif - La construction sociale de l'identité dont l'identité professionnelle - Les mécanismes psychologiques de la construction identitaire - La construction de l'identité professionnelle de l'enseignant - Travailler les attitudes et les représentations socio-professionnelles pour contribuer à la construction de l'identité professionnelle - La professionnalité des enseignants et autres travailleurs de l'humain CHAPITRE 5. L'AMORCE DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES DÉBUTANTS : LE RÔLE DE LA FORMATION INITIALE - L'image de soi dans le métier : l'évolution des préoccupations - Les relations des débutants à l'action professionnelle - Le rôle de la formation initiale - L'accompagnement des enseignants au moment de l'insertion professionnelle CHAPITRE 6. L'AMÉNAGEMENT DE DISPOSITIFS DE FORMATION PROFESSIONNALISANTS - Enjeux et orientations - Les composantes essentielles des dispositifs professionnalisants - Les situations d'intégration et le travail des critères de réussite de l'action professionnelle - L'entrée par l'activité en formation initiale : les stages CHAPITRE 7. L'ACCOMPAGNEMENT DANS LA CONSTRUCTION PROFESSIONNELLE IDENTITAIRE - L'accompagnement et sa pertinence dans le champ de la formation initiale - Le rôle de l'évaluation dans la construction professionnelle - L'accompagnement réflexif en formation initiale - La conceptualisation de l'action professionnelle et la construction de soi comme professionnel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4674

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G004342	37.5 BEC	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	inventaire 2022 Disponible
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À l'école de la nature, on sort ! : 50 activités pour apprendre en plein air / Nathalie Roux   

Public ISBD Titre : À l'école de la nature, on sort ! : 50 activités pour apprendre en plein air Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Roux, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : 2021 Importance : 183 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4344-4 Prix : 23 EUR Note générale : Nombreuses fiches pédagogiques disponibles après connexion sur le catalogue : clés de détermination des arbres, morphologie des feuilles, fiches descriptives d'oiseaux, etc. Langues : Français (fre) Mots-clés : école du dehors  pédagogie du dehors  activité nature  nature  projet pédagogique  activité hors les murs  Interdisciplinarité  projet nature Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Recréer un lien fort entre les enfants et la nature est un enjeu essentiel pour leur épanouissement mais aussi pour l'avenir de notre société. Or, apprendre de et par la nature est possible, que l'on soit à la campagne ou en ville, avec de grands espaces ou pas. Nathalie Roux vous propose un cheminement au fil des saisons pour que les élèves découvrent, parcourent, vivent la nature et les questions écologiques. Observations scientifiques, fabrication de nichoir, naturalisation de la cour d'école, balade en forêt, production d'écrits, oralisation, lecture de contes, rencontre de personnes inspirantes? À travers ces nombreuses activités, l'enfant apprend le langage, les sciences, les mathématiques, les arts? Il développe également des valeurs essentielles d'entraide, d'écoute, de respect. Parce qu'apprendre en plein air ne se limite pas à l'école, les parents pourront également découvrir une mine de ressources et d'idées. Ce livre est votre compagnon quotidien pour une année nature avec des enfants curieux, motivés et heureux. Note de contenu : CHAPITRE 1 - PÉRIODE 1 : COMMENT CONSTRUIRE UN PROJET NATURE - Retourner en classe... mais laisser la fenêtre ouverte - Que se passe-t-il dans la nature à l'automne ? - Premier projet : le défi rentrée - Retrouver le dehors pour se raconter - Interrogeons la place de l'homme dans la nature - Comment gérer sa classe hors de ses murs ? - Culture nature - Liens avec les programmes CHAPITRE 2 - PÉRIODE 2 : VIVRE L'AUTOMNE A L’ÉCOLE - Analyse de l'inventaire de biodiversité : définition, biodiversité à l'école, mettre en place un coin nature - Des oiseaux dans la cour : mangeoires, nichoirs - Jardiner dans la cour de l'école : créer un espace jardinage, aménager un espace existant, préparation du compost - École dehors en novembre - Culture nature - Liens avec les programmes CHAPITRE 3 - PÉRIODE 3 : HIBERNONS-NOUS CET HIVER ? - Que se passe-t-il dans la nature à l'hiver ? : animaux, végétaux - Étudier l'hiver en classe - Marché de connaissances sur la laine - Que faire dehors en hiver ? : cycle de l'eau, chasseur d'images, balade mathématique, travail sur le sol - Manger des tomates en hiver ?: fruits et légumes d'hiver (aliments de saison), analyse des petits-déjeuners, discussion à visée philosophique - Culture nature - Liens avec les programmes CHAPITRE 4 - PÉRIODE 4 : PRINTEMPS, LE GRAND RÉVEIL - Que se passe-t-il dans la nature au printemps ? - Observation de la nature qui se réveille : débourrage des bourgeons, cycle de la plante, observation des oiseaux - La nature en poésie avec les Haïkus - Que faire au jardin ? : semis et plantations, carré de la biodiversité, installations pour les auxiliaires - Sortie nature : grand nettoyage de printemps, ramasser les déchets, dessin naturaliste, land art - Culture nature - Liens avec les programmes CHAPITRE 5 - PÉRIODE 5 : ACCUEILLONS L’ÉTÉ - Que se passe-t-il dans la nature en été ? - Identification d'un arbre avec une clé de détermination - Rencontre avec un végétal : carnet de rencontre, sciences citoyennes participatives - Une journée école buissonnière : marche d'approche, mon moment à moi, conseil pour la terre, les nids, musique verte, toi mon arbre, calculer la vitesse d'un objet flottant sur l'eau - Organiser un séjour nature : pourquoi un séjour nature ? la richesse d'un intervenant nature, le carnet de voyage, observer les étoiles, activités - Culture nature - Évaluer le projet - Liens avec les programmes CHAPITRE 6 : POINTS PRATIQUES - La réglementation - Comment gérer les bébêtes ? : peur des bêtes, les tiques, réagir face à un serpent - Qu'avoir dans son sac à dos ? - Comment communiquer avec les parents sur ce projet ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4674 À l'école de la nature, on sort ! : 50 activités pour apprendre en plein air [texte imprimé] / Nathalie Roux, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, 2021 . - 183 p. : ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7101-4344-4 : 23 EUR Nombreuses fiches pédagogiques disponibles après connexion sur le catalogue : clés de détermination des arbres, morphologie des feuilles, fiches descriptives d'oiseaux, etc. Langues : Français (fre) Mots-clés : école du dehors  pédagogie du dehors  activité nature  nature  projet pédagogique  activité hors les murs  Interdisciplinarité  projet nature Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Recréer un lien fort entre les enfants et la nature est un enjeu essentiel pour leur épanouissement mais aussi pour l'avenir de notre société. Or, apprendre de et par la nature est possible, que l'on soit à la campagne ou en ville, avec de grands espaces ou pas. Nathalie Roux vous propose un cheminement au fil des saisons pour que les élèves découvrent, parcourent, vivent la nature et les questions écologiques. Observations scientifiques, fabrication de nichoir, naturalisation de la cour d'école, balade en forêt, production d'écrits, oralisation, lecture de contes, rencontre de personnes inspirantes? À travers ces nombreuses activités, l'enfant apprend le langage, les sciences, les mathématiques, les arts? Il développe également des valeurs essentielles d'entraide, d'écoute, de respect. Parce qu'apprendre en plein air ne se limite pas à l'école, les parents pourront également découvrir une mine de ressources et d'idées. Ce livre est votre compagnon quotidien pour une année nature avec des enfants curieux, motivés et heureux. Note de contenu : CHAPITRE 1 - PÉRIODE 1 : COMMENT CONSTRUIRE UN PROJET NATURE - Retourner en classe... mais laisser la fenêtre ouverte - Que se passe-t-il dans la nature à l'automne ? - Premier projet : le défi rentrée - Retrouver le dehors pour se raconter - Interrogeons la place de l'homme dans la nature - Comment gérer sa classe hors de ses murs ? - Culture nature - Liens avec les programmes CHAPITRE 2 - PÉRIODE 2 : VIVRE L'AUTOMNE A L’ÉCOLE - Analyse de l'inventaire de biodiversité : définition, biodiversité à l'école, mettre en place un coin nature - Des oiseaux dans la cour : mangeoires, nichoirs - Jardiner dans la cour de l'école : créer un espace jardinage, aménager un espace existant, préparation du compost - École dehors en novembre - Culture nature - Liens avec les programmes CHAPITRE 3 - PÉRIODE 3 : HIBERNONS-NOUS CET HIVER ? - Que se passe-t-il dans la nature à l'hiver ? : animaux, végétaux - Étudier l'hiver en classe - Marché de connaissances sur la laine - Que faire dehors en hiver ? : cycle de l'eau, chasseur d'images, balade mathématique, travail sur le sol - Manger des tomates en hiver ?: fruits et légumes d'hiver (aliments de saison), analyse des petits-déjeuners, discussion à visée philosophique - Culture nature - Liens avec les programmes CHAPITRE 4 - PÉRIODE 4 : PRINTEMPS, LE GRAND RÉVEIL - Que se passe-t-il dans la nature au printemps ? - Observation de la nature qui se réveille : débourrage des bourgeons, cycle de la plante, observation des oiseaux - La nature en poésie avec les Haïkus - Que faire au jardin ? : semis et plantations, carré de la biodiversité, installations pour les auxiliaires - Sortie nature : grand nettoyage de printemps, ramasser les déchets, dessin naturaliste, land art - Culture nature - Liens avec les programmes CHAPITRE 5 - PÉRIODE 5 : ACCUEILLONS L’ÉTÉ - Que se passe-t-il dans la nature en été ? - Identification d'un arbre avec une clé de détermination - Rencontre avec un végétal : carnet de rencontre, sciences citoyennes participatives - Une journée école buissonnière : marche d'approche, mon moment à moi, conseil pour la terre, les nids, musique verte, toi mon arbre, calculer la vitesse d'un objet flottant sur l'eau - Organiser un séjour nature : pourquoi un séjour nature ? la richesse d'un intervenant nature, le carnet de voyage, observer les étoiles, activités - Culture nature - Évaluer le projet - Liens avec les programmes CHAPITRE 6 : POINTS PRATIQUES - La réglementation - Comment gérer les bébêtes ? : peur des bêtes, les tiques, réagir face à un serpent - Qu'avoir dans son sac à dos ? - Comment communiquer avec les parents sur ce projet ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4674

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Enseigner dans le supérieur : méthodologie et pédagogies actives / Jean-François Parmentier 

Public ISBD Titre : Enseigner dans le supérieur : méthodologie et pédagogies actives Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Parmentier, Auteur ; Quentin Vicens, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2019 Collection : La boîte à outils du professeur Importance : 191 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078916-0 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr., 12 p. Public : Enseignants-chercheurs, Enseignants et intervenants dans le supérieur, Conseillers et ingénieurs pédagogiques, Formateurs professionnels, Professeurs de lycée et collège Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  enseignement supérieur Index. décimale : 378 CAPAES Enseignement Supérieur Résumé : Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner dans le supérieur à l'aide de stratégies interactives issues de la recherche. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectif et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'application en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. Note de contenu : DOSSIER 1 : BIEN CONSTRUIRE SON COURS : LES BASES - Concevoir son cours - Définir ses objectifs d'apprentissage - Créer une grille critérisée - Analyser et améliorer ses activités - Bien structurer son cours - Rendre ses supports de diffusions efficaces - Bien rédiger son programme d'enseignement DOSSIER 2 : UN ENVIRONNEMENT PROPICE A L'APPRENTISSAGE - Avoir de bonnes relations avec ses étudiants - Appeler ses étudiants par leur nom - Le premier jour de cours : donnez le (bon) ton - Améliorer la concentration de ses étudiants - Promouvoir une bonne prise de notes - Comment apprendre à ses étudiants à étudier ? - Promouvoir l'autonomie de ses étudiants - Guider ses étudiants par de bonnes questions - Accepter les silences - Pour que les étudiants participent ! DOSSIER 3 : L’INTERACTIVITÉ EN SÉANCE - Comment poser des questions en cours ? - Animer une discussion en classe entière - Les étudiants s'interrogent entre eux - J'ai un dispositif de vote, j'en fais quoi ? - Ecrire une bonne question à choix multiples - Combiner la simplicité du vote à la force du débat - Rendre le travail en groupe efficace - Apprendre à ses étudiants à résoudre un problème - Les cartes conceptuelles DOSSIER 4 : L'APPORT DU NUMERIQUE : VERS UN BLENDED LEARNING - Structurer ses activités en ligne - Stratégies pour que vos étudiants arrivent préparés en cours - Qui va corriger vos copies ? vos étudiants ! - Des forums qui forment - Simulateurs et mondes virtuels - Vers un enseignement 100% en ligne DOSSIER 5 : VERS UNE AMELIORATION CONTINUE - Comment raisonnent vos étudiants ? - Quantifier l'apprentissage - Veille documentaire sur la recherche en enseignement - Les clés pour reconnaître une bonne innovation pédagogique - S'auto-améliorer... grâce aux collègues - Trouver son équilibre entre recherche et enseignement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4606 Enseigner dans le supérieur : méthodologie et pédagogies actives [texte imprimé] / Jean-François Parmentier, Auteur ; Quentin Vicens, Auteur . - Malakoff : Dunod, 2019 . - 191 p. : ill. ; 24 cm. - (La boîte à outils du professeur) . ISBN : 978-2-10-078916-0 : 24 EUR Bibliogr., 12 p. Public : Enseignants-chercheurs, Enseignants et intervenants dans le supérieur, Conseillers et ingénieurs pédagogiques, Formateurs professionnels, Professeurs de lycée et collège Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  enseignement supérieur Index. décimale : 378 CAPAES Enseignement Supérieur Résumé : Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner dans le supérieur à l'aide de stratégies interactives issues de la recherche. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectif et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'application en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. Note de contenu : DOSSIER 1 : BIEN CONSTRUIRE SON COURS : LES BASES - Concevoir son cours - Définir ses objectifs d'apprentissage - Créer une grille critérisée - Analyser et améliorer ses activités - Bien structurer son cours - Rendre ses supports de diffusions efficaces - Bien rédiger son programme d'enseignement DOSSIER 2 : UN ENVIRONNEMENT PROPICE A L'APPRENTISSAGE - Avoir de bonnes relations avec ses étudiants - Appeler ses étudiants par leur nom - Le premier jour de cours : donnez le (bon) ton - Améliorer la concentration de ses étudiants - Promouvoir une bonne prise de notes - Comment apprendre à ses étudiants à étudier ? - Promouvoir l'autonomie de ses étudiants - Guider ses étudiants par de bonnes questions - Accepter les silences - Pour que les étudiants participent ! DOSSIER 3 : L’INTERACTIVITÉ EN SÉANCE - Comment poser des questions en cours ? - Animer une discussion en classe entière - Les étudiants s'interrogent entre eux - J'ai un dispositif de vote, j'en fais quoi ? - Ecrire une bonne question à choix multiples - Combiner la simplicité du vote à la force du débat - Rendre le travail en groupe efficace - Apprendre à ses étudiants à résoudre un problème - Les cartes conceptuelles DOSSIER 4 : L'APPORT DU NUMERIQUE : VERS UN BLENDED LEARNING - Structurer ses activités en ligne - Stratégies pour que vos étudiants arrivent préparés en cours - Qui va corriger vos copies ? vos étudiants ! - Des forums qui forment - Simulateurs et mondes virtuels - Vers un enseignement 100% en ligne DOSSIER 5 : VERS UNE AMELIORATION CONTINUE - Comment raisonnent vos étudiants ? - Quantifier l'apprentissage - Veille documentaire sur la recherche en enseignement - Les clés pour reconnaître une bonne innovation pédagogique - S'auto-améliorer... grâce aux collègues - Trouver son équilibre entre recherche et enseignement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4606

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004062	378 PAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	inventaire 2022 Disponible

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