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Et... action ! : Comment développer le langage oral des enfants de classe maternelle grâce à la réalisation de films ? / Solène Fauconnier 

Public ISBD Titre : Et... action ! : Comment développer le langage oral des enfants de classe maternelle grâce à la réalisation de films ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Solène Fauconnier, Auteur ; Pauline Lambrecht, Promoteur du mémoire ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 104 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : film d'animation  StopMotion  éducation aux médias  langage oral  tablette  numérique Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail aborde l'importance de l'éducation aux médias et du langage oral chez les enfants en classe maternelle, ainsi que l'utilisation de la tablette comme outil pédagogique. Je souligne que l'éducation aux médias permet aux enfants de développer leur esprit critique face aux médias et de comprendre les informations rencontrées. Cependant, malgré son importance croissante, l'éducation aux médias est souvent négligée dans les programmes scolaires. Je propose de combiner l'éducation aux médias avec le français et le langage oral, en utilisant la tablette pour réaliser des films d'animation. Cette approche ludique permet aux enfants de développer leur langage oral de manière créative. Je souligne l'importance de favoriser les échanges verbaux et la correction des erreurs linguistiques. En réalisant ces films, les enfants surmontent leur peur de s'exprimer et développent leur confiance en eux. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 Et... action ! : Comment développer le langage oral des enfants de classe maternelle grâce à la réalisation de films ? [TFE / Mémoire] / Solène Fauconnier, Auteur ; Pauline Lambrecht, Promoteur du mémoire ; Véronique Vanderus, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 104 p. Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : film d'animation  StopMotion  éducation aux médias  langage oral  tablette  numérique Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail aborde l'importance de l'éducation aux médias et du langage oral chez les enfants en classe maternelle, ainsi que l'utilisation de la tablette comme outil pédagogique. Je souligne que l'éducation aux médias permet aux enfants de développer leur esprit critique face aux médias et de comprendre les informations rencontrées. Cependant, malgré son importance croissante, l'éducation aux médias est souvent négligée dans les programmes scolaires. Je propose de combiner l'éducation aux médias avec le français et le langage oral, en utilisant la tablette pour réaliser des films d'animation. Cette approche ludique permet aux enfants de développer leur langage oral de manière créative. Je souligne l'importance de favoriser les échanges verbaux et la correction des erreurs linguistiques. En réalisant ces films, les enfants surmontent leur peur de s'exprimer et développent leur confiance en eux. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838

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G005337	PS 22-23 FAU	TFE Préscolaire (PS)	Armoires TFE	TFE	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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Difficultés de langage oral, et si c'était un trouble DYS ? / Arnaud Roy

Public ISBD Titre : Difficultés de langage oral, et si c'était un trouble DYS ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud Roy, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur ; Vincent Lodenos, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2017 Collection : Comprendre & aider Importance : 240 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3568-2 Prix : 16,90 EUR Note générale : Bibliographie p. 239-240 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage oral  dysphasie  trouble  phonologie  lexique  syntaxe  pluriel  motivation  trouble apprentissage Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Consacré aux difficultés de langage oral, cet ouvrage s'appuie sur les dernières recherches en neuropsychologie, afin d'éclairer les répercussions sur les apprentissages. Le livre prend pour point de départ l'analyse des troubles, par un enseignant, chez un enfant de grande section. Ce fil conducteur est enrichi de nombreux exemples permettant de : mettre en valeur les liens entre le cerveau et le langage ; présenter les stades du développement du langage oral pour mieux cerner les indicateurs de la dysphasie, tels qu'ils peuvent être observés en classe ; initier au parcours de soins (diagnostic, prise en charge, accompagnement...) afin que le lecteur puisse comprendre le rôle et la place de chacun dans ce parcours ; proposer des adaptations et des aménagements pédagogiques, mis en perspective avec les actions de soins. Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration inédite entre trois spécialistes de l'enfant : un neuropsychologue (A. Roy), un médecin de rééducation (M. Mazeau) et un enseignant spécialisé (V. Lodenos). Note de contenu : PREMIERE PARTIE : L'histoire de Théo DEUXIEME PARTIE : Le fonctionnement du cerveau et le développement du langage oral TROISIEME PARTIE : Les troubles spécifiques du langage oral et la dysphasie QUATRIEME PARTIE : Comment envisager le diagnostic de dysphasie ? CINQUIEME PARTIE : Comment aider les enfants dysphasiques ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823 Difficultés de langage oral, et si c'était un trouble DYS ? [texte imprimé] / Arnaud Roy, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur ; Vincent Lodenos, Auteur . - Paris : Retz, 2017 . - 240 p. ; Broché. - (Comprendre & aider) . ISBN : 978-2-7256-3568-2 : 16,90 EUR Bibliographie p. 239-240 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage oral  dysphasie  trouble  phonologie  lexique  syntaxe  pluriel  motivation  trouble apprentissage Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Consacré aux difficultés de langage oral, cet ouvrage s'appuie sur les dernières recherches en neuropsychologie, afin d'éclairer les répercussions sur les apprentissages. Le livre prend pour point de départ l'analyse des troubles, par un enseignant, chez un enfant de grande section. Ce fil conducteur est enrichi de nombreux exemples permettant de : mettre en valeur les liens entre le cerveau et le langage ; présenter les stades du développement du langage oral pour mieux cerner les indicateurs de la dysphasie, tels qu'ils peuvent être observés en classe ; initier au parcours de soins (diagnostic, prise en charge, accompagnement...) afin que le lecteur puisse comprendre le rôle et la place de chacun dans ce parcours ; proposer des adaptations et des aménagements pédagogiques, mis en perspective avec les actions de soins. Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration inédite entre trois spécialistes de l'enfant : un neuropsychologue (A. Roy), un médecin de rééducation (M. Mazeau) et un enseignant spécialisé (V. Lodenos). Note de contenu : PREMIERE PARTIE : L'histoire de Théo DEUXIEME PARTIE : Le fonctionnement du cerveau et le développement du langage oral TROISIEME PARTIE : Les troubles spécifiques du langage oral et la dysphasie QUATRIEME PARTIE : Comment envisager le diagnostic de dysphasie ? CINQUIEME PARTIE : Comment aider les enfants dysphasiques ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823

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G005165	37.6 ROY	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Du langage oral à la compréhension de l'écrit / Maryse Bianco 

Public ISBD Titre : Du langage oral à la compréhension de l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Bianco, Auteur Editeur : Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble Année de publication : 2019 Collection : Regards sur l'éducation, ISSN 2104-9629 Importance : 306 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-2433-4 Prix : 22 EUR Note générale : Bibliogr. p. 249-302 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage oral  compréhension de texte  compréhension en lecture  langage Index. décimale : 44.6 Lecture Résumé : Un Français de 15 ans sur cinq ne parvient pas à un niveau de compréhension en lecture qui « lui permette de participer de manière efficace et productive à la vie de la société », indique un rapport de l'OCDE. L'immense majorité de ces adolescents sait pourtant lire. Il ne suffit donc pas de savoir lire un texte pour le comprendre. L'ouvrage se focalise sur l'analyse de l'activité de compréhension des textes écrits et sur les relations qu'elle entretient avec la maîtrise du langage oral. Il met en évidence des continuités claires entre l'apprentissage de l'oral et celui de l'écrit. L'auteur propose une synthèse des connaissances actuelles relatives au développement de la compréhension des textes et ouvre des pistes de réflexion pour fonder un enseignement susceptible de favoriser les apprentissages de tous les élèves. Cet ouvrage constitue un apport essentiel et actualisé pour les chercheurs et étudiants en sciences de l'éducation, en psychologie, en sciences du langage, et dans tous les domaines concernés par l'école et les apprentissages. Il intéressera également les enseignants d'école primaire et de collège. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LIRE, COMPRENDRE ET APPRENDRE - Lire et comprendre : les mécanismes de la lecture experte, le langage et sa compréhension dans les sciences cognitives - La compréhension des textes : des modèles symboliques à la cognition incarnée CHAPITRE 2 : L'ACQUISITION DU LANGAGE ET L'APPRENTISSAGE DE L'ECRIT : UN PROCESSUS CONTINU ? - Perturbations dans le développement du langage et difficultés d'apprentissage de la lecture - Programmes scolaires précoces renforcés et adaptation scolaire des élèves CHAPITRE 3 : LE DEVELOPPEMENT DE LA COMPREHENSION : LE RÔLE DES CONNAISSANCES - Le vocabulaire et la compréhension - Les connaissances morphologiques et syntaxiques et la compréhension des phrases isolées - Structuration des textes et connaissances générales sur le monde CHAPITRE 4 : LE DEVELOPPEMENT DE LE COMPREHENSION : LA CONSTRUCTION DE LA COHERENCE - Les inférences et leur développement - Contrôle et régulation de la compréhension des textes : L'acquisition des stratégies - Comment évaluer la compréhension des textes CHAPITRE 5 : QUESTIONS POUR L'ENSEIGNEMENT : FORMER DES LECTEURS COMPETENTS - La Compréhension : cela s'apprend et s'enseigne... vers un enseignement explicite - Un enseignement de la compréhension fondé sur des données probantes - Améliorer le langage oral et la compréhension en lecture des élèves de l'école primaire et du collège - Des dispositifs expérimentaux à leur mise en oeuvre dans les classes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4263 Du langage oral à la compréhension de l'écrit [texte imprimé] / Maryse Bianco, Auteur . - Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble, 2019 . - 306 p. : ill. ; 24 cm. - (Regards sur l'éducation, ISSN 2104-9629) . ISBN : 978-2-7061-2433-4 : 22 EUR Bibliogr. p. 249-302 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage oral  compréhension de texte  compréhension en lecture  langage Index. décimale : 44.6 Lecture Résumé : Un Français de 15 ans sur cinq ne parvient pas à un niveau de compréhension en lecture qui « lui permette de participer de manière efficace et productive à la vie de la société », indique un rapport de l'OCDE. L'immense majorité de ces adolescents sait pourtant lire. Il ne suffit donc pas de savoir lire un texte pour le comprendre. L'ouvrage se focalise sur l'analyse de l'activité de compréhension des textes écrits et sur les relations qu'elle entretient avec la maîtrise du langage oral. Il met en évidence des continuités claires entre l'apprentissage de l'oral et celui de l'écrit. L'auteur propose une synthèse des connaissances actuelles relatives au développement de la compréhension des textes et ouvre des pistes de réflexion pour fonder un enseignement susceptible de favoriser les apprentissages de tous les élèves. Cet ouvrage constitue un apport essentiel et actualisé pour les chercheurs et étudiants en sciences de l'éducation, en psychologie, en sciences du langage, et dans tous les domaines concernés par l'école et les apprentissages. Il intéressera également les enseignants d'école primaire et de collège. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LIRE, COMPRENDRE ET APPRENDRE - Lire et comprendre : les mécanismes de la lecture experte, le langage et sa compréhension dans les sciences cognitives - La compréhension des textes : des modèles symboliques à la cognition incarnée CHAPITRE 2 : L'ACQUISITION DU LANGAGE ET L'APPRENTISSAGE DE L'ECRIT : UN PROCESSUS CONTINU ? - Perturbations dans le développement du langage et difficultés d'apprentissage de la lecture - Programmes scolaires précoces renforcés et adaptation scolaire des élèves CHAPITRE 3 : LE DEVELOPPEMENT DE LA COMPREHENSION : LE RÔLE DES CONNAISSANCES - Le vocabulaire et la compréhension - Les connaissances morphologiques et syntaxiques et la compréhension des phrases isolées - Structuration des textes et connaissances générales sur le monde CHAPITRE 4 : LE DEVELOPPEMENT DE LE COMPREHENSION : LA CONSTRUCTION DE LA COHERENCE - Les inférences et leur développement - Contrôle et régulation de la compréhension des textes : L'acquisition des stratégies - Comment évaluer la compréhension des textes CHAPITRE 5 : QUESTIONS POUR L'ENSEIGNEMENT : FORMER DES LECTEURS COMPETENTS - La Compréhension : cela s'apprend et s'enseigne... vers un enseignement explicite - Un enseignement de la compréhension fondé sur des données probantes - Améliorer le langage oral et la compréhension en lecture des élèves de l'école primaire et du collège - Des dispositifs expérimentaux à leur mise en oeuvre dans les classes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4263

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G002802	44.6 BIA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Priorité au langage oral ! / Jacques Crinon in Cahiers pédagogiques, 583 (Février 2023)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 583 (Février 2023) . - p. 54-56 Titre : Priorité au langage oral ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 54-56 Note générale : article issu du dossier "Où va l'école maternelle ?" Langues : Français (fre) Mots-clés : langage  expression orale  Langage oral Résumé : Comment et pourquoi étayer l'apprentissage du langage oral ? Une synthèse et le rappel de quelques ouvrages classiques. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4759 [article] Priorité au langage oral ! [texte imprimé] / Jacques Crinon . - 2023 . - p. 54-56. article issu du dossier "Où va l'école maternelle ?" Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 583 (Février 2023) . - p. 54-56 Mots-clés : langage  expression orale  Langage oral Résumé : Comment et pourquoi étayer l'apprentissage du langage oral ? Une synthèse et le rappel de quelques ouvrages classiques. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4759

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G004818	CAH 583	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Montessori Pas à Pas. Ecriture, lecture, langage : 2-6 ans / Vanessa Toinet ; Sylvia Dorance

Public ISBD Titre de série : Montessori Pas à Pas Titre : Ecriture, lecture, langage : 2-6 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur Editeur : [s.l.] : Ecole vivante Année de publication : 2018 Autre Editeur : [Paris] : Retz Collection : Montessori Pas à Pas Sous-collection : Pédagogie Importance : 142 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3683-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Montessori  pédagogie Montessori  pédagogie active  rituel  autocorrection  créativité  inventivité  autonomie  langage oral  écriture  écrit  son  lettre rugueuse  lettre  lecture  matériel sensoriel  livre  mot  vocabulaire  ardoise  tablette blanche  ponctuation  grammaire Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : La démarche Montessori en langage fait explorer au jeune enfant toutes sortes d'activités de découverte des sons, de perfectionnement de la prononciation et d'enrichissement du vocabulaire. Elle lui fait suivre une progression très précise, de l'oral à la compréhension des textes écrits, en insistant sur le lien entre les sons, les symboles écrits et le sens. Elle prépare aussi à l'écriture et à la composition des phrases et des textes, en travaillant sur les gestes fins de l'écriture et en permettant à l'enfant de composer très tôt ses propres textes. Tout cela se fait grâce à une matériel concret, varié et attrayant (formes à dessin, lettres rugueuses, lettres mobiles). L'enfant devient ainsi très tôt habile, aussi bien en écriture qu'en lecture, et il ne se contente pas de déchiffrer : il comprend. Ce livre présente chaque démarche de façon simple et détaillée, en s'appuyant sur de nombreux croquis. Il souligne aussi les intentions pédagogiques de chaque matériel. Note de contenu : Table des matières . Tableau chronologique . Le langage oral L'enrichissement du vocabulaire L'entraînement au langage . L’introduction à l’écriture L’entrée dans l’écrit L’apprentissage de l’écriture Le jeu des sons Les lettres rugueuses Les lettres mobiles Les formes à dessin . Premières activités de lecture La première boîte de lecture La deuxième boîte de lecture Les mots-outils Les actions Les petits livres Les pochettes de lecture Le dictionnaire des sons Les dictées muettes Les cartes de nomenclature classifiées . L’écriture manuscrite Les ardoises Le tri des lettres par la forme Le tri des lettres par la position La ponctuation La transcription . Les grands récits . La grammaire L'article L'adjectif Le jeu de l'adjectif logique Le jeu du détective La conjonction La préposition Le verbe Les aspects du verbe Les séquences d’actions L'adverbe Le jeu de l'adverbe logique Le pronom . Conclusion . Annexe - Principes fondateurs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4448 Montessori Pas à Pas. Ecriture, lecture, langage : 2-6 ans [texte imprimé] / Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur . - [s.l.] : Ecole vivante : [Paris] : Retz, 2018 . - 142 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Montessori Pas à Pas. Pédagogie) . ISBN : 978-2-7256-3683-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Montessori  pédagogie Montessori  pédagogie active  rituel  autocorrection  créativité  inventivité  autonomie  langage oral  écriture  écrit  son  lettre rugueuse  lettre  lecture  matériel sensoriel  livre  mot  vocabulaire  ardoise  tablette blanche  ponctuation  grammaire Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : La démarche Montessori en langage fait explorer au jeune enfant toutes sortes d'activités de découverte des sons, de perfectionnement de la prononciation et d'enrichissement du vocabulaire. Elle lui fait suivre une progression très précise, de l'oral à la compréhension des textes écrits, en insistant sur le lien entre les sons, les symboles écrits et le sens. Elle prépare aussi à l'écriture et à la composition des phrases et des textes, en travaillant sur les gestes fins de l'écriture et en permettant à l'enfant de composer très tôt ses propres textes. Tout cela se fait grâce à une matériel concret, varié et attrayant (formes à dessin, lettres rugueuses, lettres mobiles). L'enfant devient ainsi très tôt habile, aussi bien en écriture qu'en lecture, et il ne se contente pas de déchiffrer : il comprend. Ce livre présente chaque démarche de façon simple et détaillée, en s'appuyant sur de nombreux croquis. Il souligne aussi les intentions pédagogiques de chaque matériel. Note de contenu : Table des matières . Tableau chronologique . Le langage oral L'enrichissement du vocabulaire L'entraînement au langage . L’introduction à l’écriture L’entrée dans l’écrit L’apprentissage de l’écriture Le jeu des sons Les lettres rugueuses Les lettres mobiles Les formes à dessin . Premières activités de lecture La première boîte de lecture La deuxième boîte de lecture Les mots-outils Les actions Les petits livres Les pochettes de lecture Le dictionnaire des sons Les dictées muettes Les cartes de nomenclature classifiées . L’écriture manuscrite Les ardoises Le tri des lettres par la forme Le tri des lettres par la position La ponctuation La transcription . Les grands récits . La grammaire L'article L'adjectif Le jeu de l'adjectif logique Le jeu du détective La conjonction La préposition Le verbe Les aspects du verbe Les séquences d’actions L'adverbe Le jeu de l'adverbe logique Le pronom . Conclusion . Annexe - Principes fondateurs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4448

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G003530	41.1 PAS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Montessori Pas à Pas. Montessori, pas à pas : principes, vie pratique, vie sensorielle, langage, calcul et maths / Isabelle Patron 

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Les troubles du langage chez l'enfant / Michèle Mazeau 

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100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques : Comment leur donner la parole ? Comment favoriser leurs apprentissages en classe et à la maison ? / Monique Touzin 

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Merci la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves / Ludivine Halloy

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Merci la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves / Ludivine Halloy

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MERCI aux enseignants flexibles pour leurs aménagements / Perrine Bigot

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Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté / Rémi Samier 

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Pédagogies alternatives et démarches innovantes : Decroly, classe inversée, cogni'classes, Freinet, classe dehors, classe flexible, éducation positive,Steiner, Lab School, savanturiers, coéducation, Montessori, pédagogie coopérative, Reggio Emilia... / Ève Leleu-Galland 

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S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe : cycle 2 / Marie Gabriel

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Difficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ? / Emmanuelle Alix

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A l'école du langage : PS et MS / Gaëtan Duprey 

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Troubles du langage : Les 500 conseils de l' orthophoniste / Jean-Marc Kremer

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Lecture écriture : Quatre chantiers prioritaires pour la réussite / André Ouzoulias

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La syntaxe,un ingrédient à croquer à pleines dents : Comment les activités culinaires favorisent-elles le développement de la syntaxe en classe maternelle ? / Besete Belinda Altan 

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L'apprentissage actif au préscolaire / Anne S. Epstein 

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L'apprentissage actif au préscolaire / Anne S. Epstein 

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La découverte du nombre [Dossier] / Serge Petit in Education enfantine, 1087 (Février 2007)

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Manuel de la moyenne section : [Maternelle, MS] / Denise Chauvel

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Psychologie du développement cognitif de l'enfant

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Les actions / Eric Montigny in La Classe maternelle, 318 (Avril 2023)

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Écrire en FLS et FLSCO : apprendre à écrire en français aux élèves allophones ; français tous niveaux   

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Les gâteaux porte-bonheur / Violaine Lamérand in La Classe, 249 (Mai 2014)

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Le voleur de miel : MS-GS / Nathalie Remy in La Classe maternelle, 310 (Juin-juillet 2022)

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Le chimpanzé / Sylvie Legrand in La Classe, 235 (Janvier 2013)

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La Coccinelle mal lunée / Jacques Fraschini in La Classe, 246 (Février 2014)

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Conseils et activités en PS / Joleyne Leborgne in La Classe maternelle, 309 (Mai 2022)

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Eveil & [et] Moi : Séquences d'activités pour toutes les compétences du cycle 3 Histo 3 - 4 / Pierre Chapelle  

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Jouer et apprendre en maternelle : tous domaines, cycle 1 / Cathy Le Moal 

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Moi j'adore, la maîtresse déteste / Bénédicte Carboneill in La Classe maternelle, 270 (Juin-Juillet 2018)

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Mots en herbe : CM1, cycle 3, français ; le manuel qui accompagne tous les élèves / Danièle Adad

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Tome 1. Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : Des difficultés d'apprentissage aux "dys" / Geneviève Vandecasteele

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