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Lecture d'images: Le brouillard / Ode Chevaillier in La Classe maternelle, 273 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inLa Classe maternelle > 273 (Novembre 2018) . - p. 86-100 Titre : Lecture d'images: Le brouillard Type de document : texte imprimé Auteurs : Ode Chevaillier Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 86-100 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture d'image  Compréhension à l'audition Résumé : "Lire une image, c’est permettre aux élèves de comprendre ce qui est représenté, mais aussi de l’interpréter. À partir d’un poème de Maurice Carême évoquant Le brouillard, les Petits vont devoir rechercher, dans différentes scènes, quels éléments ont été occultés. La consigne donnée prendra des formes diverses : entourer, colorier, barrer, relier, découper/coller…" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3497 [article] Lecture d'images: Le brouillard [texte imprimé] / Ode Chevaillier . - 2018 . - p. 86-100. Langues : Français (fre) in La Classe maternelle > 273 (Novembre 2018) . - p. 86-100 Mots-clés : lecture d'image  Compréhension à l'audition Résumé : "Lire une image, c’est permettre aux élèves de comprendre ce qui est représenté, mais aussi de l’interpréter. À partir d’un poème de Maurice Carême évoquant Le brouillard, les Petits vont devoir rechercher, dans différentes scènes, quels éléments ont été occultés. La consigne donnée prendra des formes diverses : entourer, colorier, barrer, relier, découper/coller…" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3497

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L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans / Andrée Poulin

Public ISBD Titre : L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Andrée Poulin, Auteur ; Elaine Turgeon, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 228 p. Présentation : ill. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4949-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  album jeunesse  album  apprentissage  cycle 5/8  primaire  écoute  lecture  apprentissage de la langue  lecture à voix haute  relecture  illustration  lecture d'image  lecture d'illustrations  paratexte  format du livre  dos du livre  page de couverture  page de garde  tranche du livre  rabat  illustrateur  style de l'illustration  technique artistique  cadrage  mise en page  plan de cadrage  typographie  texte  titre  figure de style  quatième de couverture  exergue  dédicace  structure narrative  schéma narratif  rapport texte-image  structure répétitive  structure narrative linéaire  Structure narrative répétitive  structure narrative à relais  récit en boucle  structure narrative avec emboîtement  structure narrative à superposition  récits en alternance  redondance  complémentarité  page sans texte  album sans texte  album sans parole  abécédaire  album de poésie  biographie  album à compter  conte  conte détourné  documentaire  docu-fiction  intrigue  personnage  style d'écriture  découpage scénique  réaction émotionnelle  exploitation pédagogique d'albums Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L’auteure de littérature jeunesse Andrée Poulin propose aux enseignants de la maternelle à la 6e année un ouvrage complet pour amener leurs élèves à mieux comprendre et apprécier les albums. Pour découvrir l’immense richesse de ce genre littéraire en classe, la première partie traite : • des composantes de l’album; • de l’art de lire un album pour favoriser l’écoute et stimuler la discussion; • de la littératie visuelle et textuelle, et des liens qui les unissent; • des critères pour la sélection d’albums de qualité; • des pistes d’exploitation concrètes en lecture, en écriture et à l’oral; • des activités générales à mener avec tous types d’albums. La seconde partie présente 12 albums récents et variés, soigneusement sélectionnés pour leur potentiel ludique et pédagogique. On y trouve : • des suggestions pour animer leur lecture en classe; • des analyses du texte et des illustrations; • des entrevues inédites avec les créateurs; • des activités de lecture, d’écriture et de communication orale adaptées à tous les cycles. Enrichi d’une multitude de titres d’albums contemporains, cet ouvrage offre aux enseignants un véritable coffre aux trésors où puiser des idées formidables pour faire de la lecture de l’album en classe une expérience incontournable et inoubliable! [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 – Les concepts clés Chapitre 1 – Plaidoyer pour l’album Trois mythes au sujet de l’album Mythe 1 : Les albums sont surtout pour les tout-petits Mythe 2 : Les albums sont faciles à lire Mythe 3 : Les albums sont faciles à écrire Treize raisons de lire des albums à tous les cycles du primaire 1. Pour créer une communauté littéraire 2. Pour développer la capacité d’écoute 3. Pour renforcer les habiletés en lecture 4. Pour captiver les lecteurs récalcitrants 5. Pour aider les lecteurs dont la langue maternelle n’est pas le français 6. Pour la richesse des niveaux d’interprétation 7. Pour aborder des idées complexes 8. Pour renforcer la communication orale 9. Pour développer la littératie visuelle 10. Pour initier à l’art 11. Pour offrir un tremplin vers la création 12. Pour la beauté de ralentir 13. Pour le plaisir ! L’album et les liens avec la Progression des apprentissages au primaire L’album et son impact sur le développement socioaffectif et culturel de l’élève Les albums pour lecteurs plus âgés Chapitre 2 – La lecture à voix haute d’albums L’importance de la lecture à voix haute Douze bénéfices de la lecture à voix haute Comment lire l’album en classe Comment bien préparer la lecture à voix haute d’un album Avant de commencer la lecture à voix haute Pendant la lecture Après la lecture Les différentes façons de lire l’album à voix haute en classe Le b.a.-ba de la lecture à voix haute Quelques trucs pour rendre la lecture à voix haute plus vivante Les albums qui se lisent bien à voix haute Ne pas avoir peur des relectures Les bénéfices de la relecture Les diverses formes de relecture Les activités de prolongement autour de la lecture à voix haute Une vitamine intellectuelle quotidienne Chapitre 3 – Comment développer la littératie visuelle Qu’est-ce que la littératie visuelle? Est-ce qu’on peut apprendre à « lire » des illustrations? Pourquoi est-ce important de développer la littératie visuelle? L’illustration met en lumière Le paratexte Qu’est-ce que le paratexte? Les éléments visuels du paratexte L’importance du paratexte avant et après la lecture Le style de l’illustrateur Quelques concepts pour mieux définir le style d’un illustrateur Les différentes techniques artistiques Les étapes du travail de l’illustrateur pour réaliser un album Ça commence par le scénarimage Ça continue avec les brouillons Ça se termine par la coloration Les couleurs dans les illustrations La lumière dans les illustrations D’autres éléments à observer dans une illustration La composition Le cadrage La mise en page, pour bien mettre en valeur les illustrations Les trois types de mise en page La typographie Les activités de prolongement autour des illustrations d’un album De l’importance d’éduquer le regard de vos élèves Entrevue avec Philippe Béha, illustrateur Chapitre 4 – Le texte dans l’album Le paratexte Les éléments textuels du paratexte Le style de l’auteur Le vocabulaire Jouer avec les mots La musicalité de la langue Le rythme Pour mieux apprécier le texte dans un album La magie de la première phrase: comment l’auteur commence-t-il son histoire? Ça finit bien ou pas? Les différences entre l’histoire, le récit et la narration Le narrateur La structure narrative de l’album Le schéma narratif Le rapport entre le texte et les illustrations dans l’album Trois types de rapports entre le texte et l’illustration 1. Le rapport de redondance entre le texte et les illustrations 2. Le rapporte de complémentarité entre le texte et les illustrations 3. Le rapport d'opposition entre le texte et les illustrations La puissance des pages sans texte L’album comme tremplin pour l’écriture Entrevue avec Gilles Tibo, auteur Chapitre 5 – Les albums sans texte Qu’est-ce qu’un album sans texte? Dix raisons pour lesquelles les albums sans texte sont de fabuleux outils d’apprentissage 1. Pour développer la littératie visuelle 2. Pour renforcer les habiletés en lecture 3. Pour stimuler la créativité 4. Pour renforcer la compétence orale 5. Pour enrichir le vocabulaire 6. Pour aider les élèves en immersion 7. Pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté d’apprentissage 8. Pour bâtir la confiance du lecteur 9. Pour favoriser la discussion 10. Pour offrir un tremplin vers l’écriture Comment «lire» un album sans texte en classe Les différents niveaux dans la lecture d’illustrations Quelques astuces pour lire les albums sans texte Les marqueurs de relation, outils indispensables pour la lecture des albums sans texte Les marqueurs de cause et conséquence Les marqueurs de relation d’opposition Les marqueurs de temps Les marqueurs d’ordre Les marqueurs de lieu Diverses façons d’exploiter l’album sans texte en classe La communication orale Les arts plastiques Des activités d’écriture à partir des albums sans texte Pour les 5 et 6 ans Pour les 6 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Bibliographie annotée d’albums sans texte Pour les 5 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Chapitre 6 – Comment choisir les albums La typologie des albums L’abécédaire L’album sans texte L’album de poésie La biographie Le chiffrier Le conte Le conte dérouté Le documentaire Le docu-fiction L’imagier Pour faire des choix éclairés : huit qualités d’un bon album 1. Une intrigue et une conclusion fortes 2. Des personnages mémorables 3. Un style original et distinctif 4. Un rapport de complémentarité entre le texte et l’image 5. Un découpage efficace des scènes 6. Des illustrations riches et originales 7. Une intensité émotive 8. Un texte qui suscite la réflexion Offrir une diversité d’albums avec des thèmes riches Un équilibre délicat entre facilité et défi de lecture Les thèmes difficiles Le critère de l’âge dans le choix des albums Les albums qui conviennent le mieux au niveau préscolaire Diverses ressources pour faire de bonnes sélections d’albums Les prix littéraires Les revues Les sites Web Les sélections Quelques trucs pour inciter vos élèves à lire des albums Le carnet de lecture Un enseignant qui lit a des élèves qui lisent Partie 2 – Les fiches d’exploitation pédagogiques Introduction Fiche 1 – Tempête sur la savane (Michaël Escoffier et Manon Gauthier) Fiche 2 – Aaah!bécédaire (Elaine Turgeon et Martin Laliberté) Fiche 3 – Loula part pour l’Afrique (Anne Villeneuve) Fiche 4 – Ma maison (Danielle Malenfant et Josée Masse) et Un papillon (Angèle Delaunois et Laurence Dechassey) Fiche 5 – Le lion et l’oiseau (Marianne Dubuc) Fiche 6 – Tempête (Arianna Tamburini) Fiche 7 – Fatima et les voleurs de clémentines (Mireille Messier et Gabrielle Grimard) Fiche 8 – Metropolis (Benoit Tardif) Fiche 9 – Pablo trouve un trésor (Andrée Poulin et Isabelle Malenfant) Fiche 10 – Un million de questions ! (Marie-Louise Gay) Fiche 11 – Azadah (Jacques Goldstyn) Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165 L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans [texte imprimé] / Andrée Poulin, Auteur ; Elaine Turgeon, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2017 . - 228 p. : ill. ; 28 cm.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-4949-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  album jeunesse  album  apprentissage  cycle 5/8  primaire  écoute  lecture  apprentissage de la langue  lecture à voix haute  relecture  illustration  lecture d'image  lecture d'illustrations  paratexte  format du livre  dos du livre  page de couverture  page de garde  tranche du livre  rabat  illustrateur  style de l'illustration  technique artistique  cadrage  mise en page  plan de cadrage  typographie  texte  titre  figure de style  quatième de couverture  exergue  dédicace  structure narrative  schéma narratif  rapport texte-image  structure répétitive  structure narrative linéaire  Structure narrative répétitive  structure narrative à relais  récit en boucle  structure narrative avec emboîtement  structure narrative à superposition  récits en alternance  redondance  complémentarité  page sans texte  album sans texte  album sans parole  abécédaire  album de poésie  biographie  album à compter  conte  conte détourné  documentaire  docu-fiction  intrigue  personnage  style d'écriture  découpage scénique  réaction émotionnelle  exploitation pédagogique d'albums Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L’auteure de littérature jeunesse Andrée Poulin propose aux enseignants de la maternelle à la 6e année un ouvrage complet pour amener leurs élèves à mieux comprendre et apprécier les albums. Pour découvrir l’immense richesse de ce genre littéraire en classe, la première partie traite : • des composantes de l’album; • de l’art de lire un album pour favoriser l’écoute et stimuler la discussion; • de la littératie visuelle et textuelle, et des liens qui les unissent; • des critères pour la sélection d’albums de qualité; • des pistes d’exploitation concrètes en lecture, en écriture et à l’oral; • des activités générales à mener avec tous types d’albums. La seconde partie présente 12 albums récents et variés, soigneusement sélectionnés pour leur potentiel ludique et pédagogique. On y trouve : • des suggestions pour animer leur lecture en classe; • des analyses du texte et des illustrations; • des entrevues inédites avec les créateurs; • des activités de lecture, d’écriture et de communication orale adaptées à tous les cycles. Enrichi d’une multitude de titres d’albums contemporains, cet ouvrage offre aux enseignants un véritable coffre aux trésors où puiser des idées formidables pour faire de la lecture de l’album en classe une expérience incontournable et inoubliable! [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 – Les concepts clés Chapitre 1 – Plaidoyer pour l’album Trois mythes au sujet de l’album Mythe 1 : Les albums sont surtout pour les tout-petits Mythe 2 : Les albums sont faciles à lire Mythe 3 : Les albums sont faciles à écrire Treize raisons de lire des albums à tous les cycles du primaire 1. Pour créer une communauté littéraire 2. Pour développer la capacité d’écoute 3. Pour renforcer les habiletés en lecture 4. Pour captiver les lecteurs récalcitrants 5. Pour aider les lecteurs dont la langue maternelle n’est pas le français 6. Pour la richesse des niveaux d’interprétation 7. Pour aborder des idées complexes 8. Pour renforcer la communication orale 9. Pour développer la littératie visuelle 10. Pour initier à l’art 11. Pour offrir un tremplin vers la création 12. Pour la beauté de ralentir 13. Pour le plaisir ! L’album et les liens avec la Progression des apprentissages au primaire L’album et son impact sur le développement socioaffectif et culturel de l’élève Les albums pour lecteurs plus âgés Chapitre 2 – La lecture à voix haute d’albums L’importance de la lecture à voix haute Douze bénéfices de la lecture à voix haute Comment lire l’album en classe Comment bien préparer la lecture à voix haute d’un album Avant de commencer la lecture à voix haute Pendant la lecture Après la lecture Les différentes façons de lire l’album à voix haute en classe Le b.a.-ba de la lecture à voix haute Quelques trucs pour rendre la lecture à voix haute plus vivante Les albums qui se lisent bien à voix haute Ne pas avoir peur des relectures Les bénéfices de la relecture Les diverses formes de relecture Les activités de prolongement autour de la lecture à voix haute Une vitamine intellectuelle quotidienne Chapitre 3 – Comment développer la littératie visuelle Qu’est-ce que la littératie visuelle? Est-ce qu’on peut apprendre à « lire » des illustrations? Pourquoi est-ce important de développer la littératie visuelle? L’illustration met en lumière Le paratexte Qu’est-ce que le paratexte? Les éléments visuels du paratexte L’importance du paratexte avant et après la lecture Le style de l’illustrateur Quelques concepts pour mieux définir le style d’un illustrateur Les différentes techniques artistiques Les étapes du travail de l’illustrateur pour réaliser un album Ça commence par le scénarimage Ça continue avec les brouillons Ça se termine par la coloration Les couleurs dans les illustrations La lumière dans les illustrations D’autres éléments à observer dans une illustration La composition Le cadrage La mise en page, pour bien mettre en valeur les illustrations Les trois types de mise en page La typographie Les activités de prolongement autour des illustrations d’un album De l’importance d’éduquer le regard de vos élèves Entrevue avec Philippe Béha, illustrateur Chapitre 4 – Le texte dans l’album Le paratexte Les éléments textuels du paratexte Le style de l’auteur Le vocabulaire Jouer avec les mots La musicalité de la langue Le rythme Pour mieux apprécier le texte dans un album La magie de la première phrase: comment l’auteur commence-t-il son histoire? Ça finit bien ou pas? Les différences entre l’histoire, le récit et la narration Le narrateur La structure narrative de l’album Le schéma narratif Le rapport entre le texte et les illustrations dans l’album Trois types de rapports entre le texte et l’illustration 1. Le rapport de redondance entre le texte et les illustrations 2. Le rapporte de complémentarité entre le texte et les illustrations 3. Le rapport d'opposition entre le texte et les illustrations La puissance des pages sans texte L’album comme tremplin pour l’écriture Entrevue avec Gilles Tibo, auteur Chapitre 5 – Les albums sans texte Qu’est-ce qu’un album sans texte? Dix raisons pour lesquelles les albums sans texte sont de fabuleux outils d’apprentissage 1. Pour développer la littératie visuelle 2. Pour renforcer les habiletés en lecture 3. Pour stimuler la créativité 4. Pour renforcer la compétence orale 5. Pour enrichir le vocabulaire 6. Pour aider les élèves en immersion 7. Pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté d’apprentissage 8. Pour bâtir la confiance du lecteur 9. Pour favoriser la discussion 10. Pour offrir un tremplin vers l’écriture Comment «lire» un album sans texte en classe Les différents niveaux dans la lecture d’illustrations Quelques astuces pour lire les albums sans texte Les marqueurs de relation, outils indispensables pour la lecture des albums sans texte Les marqueurs de cause et conséquence Les marqueurs de relation d’opposition Les marqueurs de temps Les marqueurs d’ordre Les marqueurs de lieu Diverses façons d’exploiter l’album sans texte en classe La communication orale Les arts plastiques Des activités d’écriture à partir des albums sans texte Pour les 5 et 6 ans Pour les 6 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Bibliographie annotée d’albums sans texte Pour les 5 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Chapitre 6 – Comment choisir les albums La typologie des albums L’abécédaire L’album sans texte L’album de poésie La biographie Le chiffrier Le conte Le conte dérouté Le documentaire Le docu-fiction L’imagier Pour faire des choix éclairés : huit qualités d’un bon album 1. Une intrigue et une conclusion fortes 2. Des personnages mémorables 3. Un style original et distinctif 4. Un rapport de complémentarité entre le texte et l’image 5. Un découpage efficace des scènes 6. Des illustrations riches et originales 7. Une intensité émotive 8. Un texte qui suscite la réflexion Offrir une diversité d’albums avec des thèmes riches Un équilibre délicat entre facilité et défi de lecture Les thèmes difficiles Le critère de l’âge dans le choix des albums Les albums qui conviennent le mieux au niveau préscolaire Diverses ressources pour faire de bonnes sélections d’albums Les prix littéraires Les revues Les sites Web Les sélections Quelques trucs pour inciter vos élèves à lire des albums Le carnet de lecture Un enseignant qui lit a des élèves qui lisent Partie 2 – Les fiches d’exploitation pédagogiques Introduction Fiche 1 – Tempête sur la savane (Michaël Escoffier et Manon Gauthier) Fiche 2 – Aaah!bécédaire (Elaine Turgeon et Martin Laliberté) Fiche 3 – Loula part pour l’Afrique (Anne Villeneuve) Fiche 4 – Ma maison (Danielle Malenfant et Josée Masse) et Un papillon (Angèle Delaunois et Laurence Dechassey) Fiche 5 – Le lion et l’oiseau (Marianne Dubuc) Fiche 6 – Tempête (Arianna Tamburini) Fiche 7 – Fatima et les voleurs de clémentines (Mireille Messier et Gabrielle Grimard) Fiche 8 – Metropolis (Benoit Tardif) Fiche 9 – Pablo trouve un trésor (Andrée Poulin et Isabelle Malenfant) Fiche 10 – Un million de questions ! (Marie-Louise Gay) Fiche 11 – Azadah (Jacques Goldstyn) Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165

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G002525	8-0 POU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

Eduquer aux médias pour muscler l'esprit critique [Dossier] / Christian Georges in Educateur, 2019, n°8 (20 Septembre 2019)

Public ISBD [article]  inEducateur > 2019, n°8 (20 Septembre 2019) . - p. 3-18 Titre : Eduquer aux médias pour muscler l'esprit critique [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Georges, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 3-18 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation aux médias  médias  esprit critique  information  lecture d'image Note de contenu : - Les usages des médias des 7-10 ans au centre d'une web série de la RTS - Trente ans de décryptage en France - Faire de la lecture des médias une force - Un établissement vaudois transformé en ruche médiatique - Expériences d'ateliers de "décod'image" : quand la vue bloque la parole - Les journées médias du Lycée Denis-de-Rougemont - Le festival Reflex, c'est quoi ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3789 [article] Eduquer aux médias pour muscler l'esprit critique [Dossier] [texte imprimé] / Christian Georges, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2019 . - p. 3-18. Langues : Français (fre) in Educateur > 2019, n°8 (20 Septembre 2019) . - p. 3-18 Mots-clés : éducation aux médias  médias  esprit critique  information  lecture d'image Note de contenu : - Les usages des médias des 7-10 ans au centre d'une web série de la RTS - Trente ans de décryptage en France - Faire de la lecture des médias une force - Un établissement vaudois transformé en ruche médiatique - Expériences d'ateliers de "décod'image" : quand la vue bloque la parole - Les journées médias du Lycée Denis-de-Rougemont - Le festival Reflex, c'est quoi ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3789

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G001370	Archives EDU 8	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Outils pour produire des écrits : Répertoire Cycles 2 et 3 / Maryse Brumont

Public ISBD Titre : Outils pour produire des écrits : Répertoire Cycles 2 et 3 Type de document : document électronique Auteurs : Maryse Brumont Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2016 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 232 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04222-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : écrit  expression écrite  rédaction  lecture d'image  analyse d'image  description  comparaison  métaphore  adverbe  connecteur logique  lien logique  conjonction de coordination  compte rendu  carnet de lecture  carnet du lecteur  récit  structure du récit  introduction  dialogue  portrait  à la manière de Index. décimale : 41.3 Apprentissage de la lecture et de l'écriture - Outils pour la classe - Cycle 2 Résumé : Comment vous aider à charpenter un enseignement explicite de l’écriture dans le long terme ? À l’instrumenter avec une diversité d’outils et d’activités ? À se représenter ce qu'est d’aider des élèves aux prises avec le processus d’écriture ? L’auteur relève ici ce défi ambitieux grâce à 15 outils qui couvrent l’ensemble des attendus des nouveaux programmes dans le domaine de la production d’écrits. Note de contenu : STRATEGIE D'ECRITURE - Enseigner l'écriture - Outils, mode d'emploi LA BOÎTE A OUTILS - Rédiger avec le DRAS (Déplacer, remplacer, ajouter, supprimer) - Rédiger avec des comparaisons et métaphores - Rédiger avec des adverbes - Rédiger avec des connecteurs - Rédiger avec des effets de rythme - Rédiger une observation ordonnée - Rédiger une analyse d'image - Trouver des idées - Rédiger avec le carnet du lecteur - Rédiger un récit structuré - Rédiger trois sortes d'introduction - Rédiger des paroles rapportées - Rédiger un portrait ou une description - Rédiger une suite de récit complet - Paliers à la carte - Annexes : le carnet de mots Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4933 Outils pour produire des écrits : Répertoire Cycles 2 et 3 [document électronique] / Maryse Brumont . - Futuroscope : Canopé éditions, 2016 . - 232 p.. - (Agir, ISSN 2425-9861) . ISBN : 978-2-240-04222-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : écrit  expression écrite  rédaction  lecture d'image  analyse d'image  description  comparaison  métaphore  adverbe  connecteur logique  lien logique  conjonction de coordination  compte rendu  carnet de lecture  carnet du lecteur  récit  structure du récit  introduction  dialogue  portrait  à la manière de Index. décimale : 41.3 Apprentissage de la lecture et de l'écriture - Outils pour la classe - Cycle 2 Résumé : Comment vous aider à charpenter un enseignement explicite de l’écriture dans le long terme ? À l’instrumenter avec une diversité d’outils et d’activités ? À se représenter ce qu'est d’aider des élèves aux prises avec le processus d’écriture ? L’auteur relève ici ce défi ambitieux grâce à 15 outils qui couvrent l’ensemble des attendus des nouveaux programmes dans le domaine de la production d’écrits. Note de contenu : STRATEGIE D'ECRITURE - Enseigner l'écriture - Outils, mode d'emploi LA BOÎTE A OUTILS - Rédiger avec le DRAS (Déplacer, remplacer, ajouter, supprimer) - Rédiger avec des comparaisons et métaphores - Rédiger avec des adverbes - Rédiger avec des connecteurs - Rédiger avec des effets de rythme - Rédiger une observation ordonnée - Rédiger une analyse d'image - Trouver des idées - Rédiger avec le carnet du lecteur - Rédiger un récit structuré - Rédiger trois sortes d'introduction - Rédiger des paroles rapportées - Rédiger un portrait ou une description - Rédiger une suite de récit complet - Paliers à la carte - Annexes : le carnet de mots Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4933

J'ai initié mes TPS-PS à la lecture d'images / Florent Contassot in La Classe maternelle, 228 (Avril 2014)

Public ISBD [article]  inLa Classe maternelle > 228 (Avril 2014) . - p. 114-116 Titre : J'ai initié mes TPS-PS à la lecture d'images Type de document : texte imprimé Auteurs : Florent Contassot Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 114-116 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture d'image Résumé : "Sylvie Maillard est professeure des écoles, maître formatrice sur l'agglomération lyonnaise. Elle est l'auteure d'un blog et d'un site internet qui recèlent de nombreux projets de classe et activités. Elle nous parle ici du projet qu'elle a mené en 2012-2013 avec ses TPS et PS." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2929 [article] J'ai initié mes TPS-PS à la lecture d'images [texte imprimé] / Florent Contassot . - 2014 . - p. 114-116. Langues : Français (fre) in La Classe maternelle > 228 (Avril 2014) . - p. 114-116 Mots-clés : lecture d'image Résumé : "Sylvie Maillard est professeure des écoles, maître formatrice sur l'agglomération lyonnaise. Elle est l'auteure d'un blog et d'un site internet qui recèlent de nombreux projets de classe et activités. Elle nous parle ici du projet qu'elle a mené en 2012-2013 avec ses TPS et PS." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2929

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Pacte de lecture de l'album pour enfant Articulation du lisible et du visible / Francine Meurice in Caractères, 14 (15 mars 2004)

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Qui est cette personne ? / Céline Picard in Dialogue, 164 (avril 2017)

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30 activités pour enseigner avec les tablettes : cycle 3, toutes disciplines / Alain Garcia

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Maths & Moustique: Cahier d'exercices de 2e année / Isabelle Blondiaux

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Tout sur la littérature jeunesse : De la petite enfance aux jeunes adultes / Sophie Van der Linden 

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Des images et des mots (1) / Jeanine Villani in La Classe, 304 (Décembre 2019)

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Des images et des mots (2) / Jeanine Villani in La Classe, 305 (Janvier 2020)

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Imagiers, abécédaires, livres à compter : cycles 1 et 2 / Arlette Weber

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52 méthodes, pratiques pour enseigner : Pédagogie, tous niveaux

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Ateliers Quadrilect (suite) / Ode Chevaillier in La Classe maternelle, 266 (Février 2018)

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Atlas pour aventuriers / Sylvie Hanot in La Classe, 305 (Janvier 2020)

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C'est l'heure de la récré ! / Sophie de Brisoult in Pomme d'Api Soleil, 131 (Février-mars 2018)

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Enseigner la géographie au cycle 3 : 12 séquences pour découvrir et habiter le monde ; géographie, cycle 3 

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Escales: vivre l'espace et construire le temps : Cahier d'activités 5/8 ans / Suzy Carlier

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Guide des savoir-faire : 100 fiches pour mieux apprendre / Jean Warzée

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Images et codes / Nicole du Saussois

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Info ou intox ? (2) / Nicolas Schiavi in Journal de l'animation, 226 (Février 2022)

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Instagram, porte d'entrée vers l'actualité / Christian Georges in Educateur, 11 (20 décembre 2019)

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Lire un paysage / Florent Denéchère in La Classe, 224 (Décembre 2011)

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En quoi le travail des campagnes publicitaires à l'école primaire peut être mis au service de l'interdisciplinarité ? / Inès Danneau

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La syntaxe,un ingrédient à croquer à pleines dents : Comment les activités culinaires favorisent-elles le développement de la syntaxe en classe maternelle ? / Besete Belinda Altan

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Du vécu au jeu mathématique / Liliane Baron

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Du vécu au jeu mathématique : Petite section / Liliane Baron

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