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Inclusion : les établissements scolaires doivent assumer leur rôle / Guy Palmaccio in Cahiers pédagogiques, 576 (Mars-avril 2022)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 576 (Mars-avril 2022) . - p. 62-63 Titre : Inclusion : les établissements scolaires doivent assumer leur rôle Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Palmaccio Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 62-63 Langues : Français (fre) Mots-clés : adaptation pédagogique  inclusion  école  inclusion scolaire Résumé : Mettre en oeuvre l'école inclusive implique un nouveau défi pour les personnels de l'Education Nationale : celui d'inclure tous les élèves, même différents. Comment cela se traduit-il concrètement dans les établissements scolaires ? L'auteur présente un travail universitaire qu'il a mené auprès de trente-deux professionnels de l'éducation, les questionnant sur les modalités, les adaptations pédagogiques, le temps et la formation consacrés à l'inclusion. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4553 [article] Inclusion : les établissements scolaires doivent assumer leur rôle [texte imprimé] / Guy Palmaccio . - 2022 . - p. 62-63. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 576 (Mars-avril 2022) . - p. 62-63 Mots-clés : adaptation pédagogique  inclusion  école  inclusion scolaire Résumé : Mettre en oeuvre l'école inclusive implique un nouveau défi pour les personnels de l'Education Nationale : celui d'inclure tous les élèves, même différents. Comment cela se traduit-il concrètement dans les établissements scolaires ? L'auteur présente un travail universitaire qu'il a mené auprès de trente-deux professionnels de l'éducation, les questionnant sur les modalités, les adaptations pédagogiques, le temps et la formation consacrés à l'inclusion. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4553

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G003944	CAH 576	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques / Philippe Tremblay

Public ISBD Titre : Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Tremblay, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le Point sur ... Pédagogie Importance : 110 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Mots-clés : enseignement spécialisé  handicap  inclusion scolaire  intégration scolaire  inclusion  tutorat  pédagogie coopérative Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire. En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient. Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. Note de contenu : BREVE HISTOIRE DU HANDICAP L'ENSEIGNEMENT SPECIALISE DE L'INTEGRATION VERS L'INCLUSION LES FONDEMENTS DE L'INCLUSION SCOLAIRE L'ECOLE INCLUSIVE LES PRATIQUES INCLUSIVES PROBANTES Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2797 Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Philippe Tremblay, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 110 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Le Point sur ... Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-7039-4 Mots-clés : enseignement spécialisé  handicap  inclusion scolaire  intégration scolaire  inclusion  tutorat  pédagogie coopérative Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire. En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient. Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. Note de contenu : BREVE HISTOIRE DU HANDICAP L'ENSEIGNEMENT SPECIALISE DE L'INTEGRATION VERS L'INCLUSION LES FONDEMENTS DE L'INCLUSION SCOLAIRE L'ECOLE INCLUSIVE LES PRATIQUES INCLUSIVES PROBANTES Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2797

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19366	37.6 TRE	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Inclusion : un dispositif qui fait se preuves / Cécile Abbas in Lien Social, 1272 (28 avril - 11 mai 2020)

Public ISBD [article]  inLien Social > 1272 (28 avril - 11 mai 2020) . - p. 26-27 Titre : Inclusion : un dispositif qui fait se preuves Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Abbas Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 26-27 Langues : Français (fre) Mots-clés : accueil de loisirs sans hébergement (ALSH)  crèche  inclusion  handicap Résumé : Ce dispositif fonctionne depuis 2016, dans le département des Alpes-de-Haute-Provence, piloté et financé quasi-exclusivement par la Caisse d'allocation familiales. Un exemple à suivre ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4207 [article] Inclusion : un dispositif qui fait se preuves [texte imprimé] / Cécile Abbas . - 2020 . - p. 26-27. Langues : Français (fre) in Lien Social > 1272 (28 avril - 11 mai 2020) . - p. 26-27 Mots-clés : accueil de loisirs sans hébergement (ALSH)  crèche  inclusion  handicap Résumé : Ce dispositif fonctionne depuis 2016, dans le département des Alpes-de-Haute-Provence, piloté et financé quasi-exclusivement par la Caisse d'allocation familiales. Un exemple à suivre ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4207

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G002592	Archives LIE 1272	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Inclusion et éducation : tous, sans exception : Résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation 2020 / Manos Antonninis in Journal du droit des jeunes, 397 (Septembre 2020)  

Public ISBD [article]  inJournal du droit des jeunes > 397 (Septembre 2020) . - p. 17-29 Titre : Inclusion et éducation : tous, sans exception : Résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation 2020 Type de document : document électronique Auteurs : Manos Antonninis ; UNESCO Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 17-29 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration scolaire  inclusion  enseignement  école  Education Résumé : "L'édition 2020 du Rapport mondial de suivi sur l'éducation examine les mécanismes sociaux, économiques et culturels qui discriminent les enfants, les jeunes et les adultes défavorisés, les tenants à l'écart de l'éducation ou les marginalisant en son sein. Encouragés par leur engagement à réaliser le droit à l'éducation inclusive, les pays élargissent leur vision de l'inclusion dans l'éducation afin de placer la diversité au coeur de leurs systèmes. [...] "Inclusion et éducation : tous, sans exception" recense les pratiques en matière de gouvernance et de financement, de programmes, de manuels et d'évaluations, de formation des enseignants, d'infrastructures scolaires et de relations avec les élèves, les parents et les communautés, qui peuvent enclencher le processus menant à l'inclusion. Il fournit des recommandations stratégiques pour faire de la diversité des apprenants une force à célébrer, une force de cohésion sociale." En ligne : http://www.jdj.be/jdj/archiveViewer.php?j=397 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4168 [article] Inclusion et éducation : tous, sans exception : Résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation 2020 [document électronique] / Manos Antonninis ; UNESCO . - 2020 . - p. 17-29. Langues : Français (fre) in Journal du droit des jeunes > 397 (Septembre 2020) . - p. 17-29 Mots-clés : Intégration scolaire  inclusion  enseignement  école  Education Résumé : "L'édition 2020 du Rapport mondial de suivi sur l'éducation examine les mécanismes sociaux, économiques et culturels qui discriminent les enfants, les jeunes et les adultes défavorisés, les tenants à l'écart de l'éducation ou les marginalisant en son sein. Encouragés par leur engagement à réaliser le droit à l'éducation inclusive, les pays élargissent leur vision de l'inclusion dans l'éducation afin de placer la diversité au coeur de leurs systèmes. [...] "Inclusion et éducation : tous, sans exception" recense les pratiques en matière de gouvernance et de financement, de programmes, de manuels et d'évaluations, de formation des enseignants, d'infrastructures scolaires et de relations avec les élèves, les parents et les communautés, qui peuvent enclencher le processus menant à l'inclusion. Il fournit des recommandations stratégiques pour faire de la diversité des apprenants une force à célébrer, une force de cohésion sociale." En ligne : http://www.jdj.be/jdj/archiveViewer.php?j=397 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4168

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G002468	Archives JDJ 397	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

L'education sans conditions : des stratégies inclusives pour répondre aux besoins de tous les élèves / Camille Lefebvre   

Public ISBD Titre : L'education sans conditions : des stratégies inclusives pour répondre aux besoins de tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille Lefebvre (1993-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Hélène Poulin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Pierre Fortier (1979-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2023 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : VIII-216 p. Présentation : couv. ill. en coul., ill. en noir et blanc Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7414-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation inclusive  intégration scolaire  inclusion scolaire  inclusion  adaptation  besoin del'élève  fonction attentionnelle  besoin d'attention  mémoire de travail  régulation des émotions  régulation émotionnelle  émotion  habileté motrice  interaction  langage  compétence langagière  compétence interactionnelle  Élève à besoins spécifiques Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Il est important de s’assurer que chaque élève reçoive, peu importe ses caractéristiques personnelles, le même respect, la même dignité et la même considération, et ce, à toutes les échelles du système scolaire. Toutefois, le passage entre la théorie et la pratique est souvent ardu puisque la sphère des besoins chez les élèves est immense. En se basant sur les plus récentes recherches, les autrices Camille Lefebvre, Marie-Hélène Poulin et Marie-Pierre Fortier souhaitent aider tout le personnel scolaire qui oeuvre auprès des élèves de 6 à 12 ans à avoir une compréhension commune de ce qu’est l’inclusion en milieu scolaire et à pouvoir la mettre en place dans un processus de collaboration interprofessionnelle. Dans la première partie de l’ouvrage, les autrices définissent tout d’abord ce qu’est l’éducation inclusive et proposent un tour d’horizon de la notion d’adaptation. Elles font ensuite le point sur les besoins éducatifs particuliers et sur la nécessité de considérer la diversité des profils des élèves. Les facteurs à prendre en compte pour favoriser l’apprentissage et la participation de l’ensemble des élèves sont ensuite revisités. Des pistes concrètes pour analyser les situations scolaires de manière inclusive sont enfin fournies. La deuxième partie propose des stratégies à mettre en place pour répondre aux besoins des élèves en ce qui a trait à l’attention, la régulation émotionnelle, la motricité, la communication et les interactions sociales. Pour chaque sphère de besoins, les autrices présentent des manifestations possibles et des pistes d’observation et d’intervention à privilégier d’abord pour l’ensemble de la classe, puis pour certains élèves. Note de contenu : Introduction Partie 1 Comprendre l’école inclusive pour analyser les situations scolaires Chapitre 1 Des pistes pour définir une éducation sans conditions Chapitre 2 L’adaptation au cœur de l’éducation inclusive Chapitre 3 Le Processus d’analyse réflexif pour l’inclusion (PARI): de la réflexion à l’intervention Partie 2 Intervenir en collaboration selon une approche inclusive Chapitre 4 Les besoins liés à l’attention Chapitre 5 Les besoins liés à la régulation émotionnelle Chapitre 6 Les besoins liés à la motricité Chapitre 7 Les besoins liés au langage et à l’interaction Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4923 L'education sans conditions : des stratégies inclusives pour répondre aux besoins de tous les élèves [texte imprimé] / Camille Lefebvre (1993-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Hélène Poulin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Pierre Fortier (1979-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2023 . - VIII-216 p. : couv. ill. en coul., ill. en noir et blanc ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-7414-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation inclusive  intégration scolaire  inclusion scolaire  inclusion  adaptation  besoin del'élève  fonction attentionnelle  besoin d'attention  mémoire de travail  régulation des émotions  régulation émotionnelle  émotion  habileté motrice  interaction  langage  compétence langagière  compétence interactionnelle  Élève à besoins spécifiques Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Il est important de s’assurer que chaque élève reçoive, peu importe ses caractéristiques personnelles, le même respect, la même dignité et la même considération, et ce, à toutes les échelles du système scolaire. Toutefois, le passage entre la théorie et la pratique est souvent ardu puisque la sphère des besoins chez les élèves est immense. En se basant sur les plus récentes recherches, les autrices Camille Lefebvre, Marie-Hélène Poulin et Marie-Pierre Fortier souhaitent aider tout le personnel scolaire qui oeuvre auprès des élèves de 6 à 12 ans à avoir une compréhension commune de ce qu’est l’inclusion en milieu scolaire et à pouvoir la mettre en place dans un processus de collaboration interprofessionnelle. Dans la première partie de l’ouvrage, les autrices définissent tout d’abord ce qu’est l’éducation inclusive et proposent un tour d’horizon de la notion d’adaptation. Elles font ensuite le point sur les besoins éducatifs particuliers et sur la nécessité de considérer la diversité des profils des élèves. Les facteurs à prendre en compte pour favoriser l’apprentissage et la participation de l’ensemble des élèves sont ensuite revisités. Des pistes concrètes pour analyser les situations scolaires de manière inclusive sont enfin fournies. La deuxième partie propose des stratégies à mettre en place pour répondre aux besoins des élèves en ce qui a trait à l’attention, la régulation émotionnelle, la motricité, la communication et les interactions sociales. Pour chaque sphère de besoins, les autrices présentent des manifestations possibles et des pistes d’observation et d’intervention à privilégier d’abord pour l’ensemble de la classe, puis pour certains élèves. Note de contenu : Introduction Partie 1 Comprendre l’école inclusive pour analyser les situations scolaires Chapitre 1 Des pistes pour définir une éducation sans conditions Chapitre 2 L’adaptation au cœur de l’éducation inclusive Chapitre 3 Le Processus d’analyse réflexif pour l’inclusion (PARI): de la réflexion à l’intervention Partie 2 Intervenir en collaboration selon une approche inclusive Chapitre 4 Les besoins liés à l’attention Chapitre 5 Les besoins liés à la régulation émotionnelle Chapitre 6 Les besoins liés à la motricité Chapitre 7 Les besoins liés au langage et à l’interaction Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4923

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Fiches reproductibles URL

Au-delà des préjugés... Inclusion de travailleurs avec un handicap mental dans l’économie classique / Benjamin Huybrechts in L'observatoire, 91 (Juin 2017)

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Dignité, handicap et inclusion par un projet de logement autonome / Aurélie Combeau in Le journal des psychologues, 383 (Décembre 2020 - Janvier 2021)

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De la discrimination à l'inclusion / Didier Catteau in Prof, 29 (Mars-Avril-Mai 2016)  

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Discriminations et inclusion des personnes transgenres en milieu scolaire / Amélie Roucloux in Journal du droit des jeunes, 351 (Janvier 2016)  

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De l’élitisme à l’inclusion au lycée français de Bogotá / Laurent Casanas in Cahiers pédagogiques, 526 (janvier 2016)  

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Guide d'accompagnement pour l'inclusion des personnes trans dans l'enseignement supérieur en Fédération Wallonie Bruxelles / Fédération Wallonie-Bruxelles, Direction de l’Egalité des Chances  

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Le guide de l'inclusion scolaire : répondre aux besoins de tous les élèves du primaire / Peggy A. Hammeken

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L'inclusion et le coenseignement au service de l'EPS et du climat scolaire, ou l'inverse / Nadège Sedes in Cahiers pédagogiques, 564 (Novembre 2020)

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L’inclusion comme levier de changement / Séverine Cheinet in Cahiers pédagogiques, 526 (janvier 2016)  

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L'inclusion des enfants autistes : Quels sont les outils permettant de répondre aux besoins des enfants atteints de troubles autistiques ? Sont-ils transférables dans l'enseignement ordinaire ? / Tatiana Stuyckens

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L’inclusion généralisée : le grand saut ? / Horri Feten in Cahiers pédagogiques, 526 (janvier 2016)  

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L'inclusion des personnes en situation de handicap : une réalité ou un idéal ? / Alice Pierard in Les parents et l'école, 98 (mars - avril - mai 2018)

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L'inclusion en question / Ioanna Gimnopoulou in Journal du droit des jeunes, 334 (Avril 2014)  

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Jeux et sports collectifs : 500 adaptations pour une inclusion réussie / Éric Bernad 

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Parcours d'inclusion en maternelle : portraits de jeunes enfants en situation de handicap / Diane Bedoin

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Le PASS INCLUSION : Le droit des élèves à besoin spécifiques d'être accompagnés collégialement  

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Des scolarisations individuelles en question au sein de dispositifs pour l’inclusion scolaire / Arnaud Lacaille in Cahiers pédagogiques, 526 (janvier 2016)  

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Le travail comme soutien à l'inclusion des personnes en situation de handicap / Laurence Hanin in Le journal des psychologues, 396 (Avril 2022)

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150 ergotrucs pour la classe / Sonya Côté

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Co-intervenir, coenseigner, conanimer [Dossier] / Rachel Harent in Cahiers pédagogiques, 566 (Janvier 2021)

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L'éducation inclusive : pour une école ouverte à tous, pour une école de l'excellence / Jacques Joguet 

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Les meilleures pratiques pédagogiques au primaire : Ce qu'il faut savoir, ce qu'il faut éviter / Wendy W. Murawski 

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Mômes en santé : La santé en collectivité pour les enfants de 3 à 18 ans / ONE  

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S'il te plait, dessine-moi une école pour tous ! / Dominique Houssonloge in Les parents et l'école, 118 (Mars-avril-mai 2023)

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Le TBI au primaire : utiliser le tableau blanc interactif au quotidien / Jenny Gage

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Élèves en difficulté en classe ordinaire : défis, limites, modalités / Gérald Boutin

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Ce n'est pas l'autisme qui fait souffrir, c'est le rejet ou l'ignorance / Josef Schovanec in Prof, 40 (Janvier-février 2019)

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Les cultures à l'école [Dossier] / Virginie Tremion in Cahiers pédagogiques, 588 (Novembre 2023) 

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"La différence peut nous apporter beaucoup, à tous" / Gérald Vanbellingen in Entrées Libres, 169 (mai 2022)  

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L'école inclusive : un défi pour l'école ; repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés / Pascal Bataille

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Une école pour tous : l'intégration scolaire des élèves handicapés ou en difficulté / Richard Leonard

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L'enfer est pavé de bonnes intentions : les politiques inclusives dans les ESAT / Morane Vignon in Le journal des psychologues, 398 (Juin 2022)

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Maman d’enfants à la scolarité atypique in Cahiers pédagogiques, 526 (janvier 2016)  

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Nanar ou l'odyssée européenne d'un jeune syrien / Sarra El Massaoudi in Journal du droit des jeunes, 380 (Décembre 2018)  

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Des pictogrammes pour expliciter / Emilie Cassard in Cahiers pédagogiques, 551 (Février 2019)  

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