Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 27/02/2023
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42 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'lexique'
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: Lexique mathématique de base
Leximath : Lexique mathématique de base [texte imprimé] / Xavier Roegiers, . - 5ème édition . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 144 p. : (rel. spirale) ; 24 cm + ill. ISBN : 978-2-8041-3080-0 400 notions essentielles les plus utilisées du vocabulaire mathématique, classées par ordre alphabétique, illustrées et expliquées en mots simples. |  |
Exemplaires (1)
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| 15443 | 51.1 ROE | Livre | Centre de documentation HELHa - Gosselies | 51 Enseignement des mathématiques | Exclu du prêt |
: Lexique mathématique de base junior : 6/8 ans
Leximath : Lexique mathématique de base junior : 6/8 ans [texte imprimé] / Xavier Roegiers, . - 4ème édition . - Bruxelles : De Boeck, 2003 . - 144 p. : (rel. spirale) ; 24 cm + ill. ISBN : 978-2-8041-4281-0 | |
Exemplaires (1)
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| 12397 bis | 51.1 ROE | Livre | Centre de documentation HELHa - Gosselies | 51 Enseignement des mathématiques | Exclu du prêt |
: L' orthographe pour tous : Les pièges de l'orthographe : Les homonymes : L' étymologie : Lexique de 18.000 mots
Bescherelle 2 : L' orthographe pour tous : Les pièges de l'orthographe : Les homonymes : L' étymologie : Lexique de 18.000 mots [texte imprimé] . - Bruxelles : Didier ; Hatier, 1993 . - 253 p. : (cart.) ; 20 cm. ISBN : 2-870-88696-9 | |
Exemplaires (1)
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| 9736 | 40.3 BES | Livre | Centre de documentation HELHa - Gosselies | 4 Enseignement du français | Exclu du prêt |
[article]
| Titre : |
Déplier le mot : deux dispositifs d’apprentissage du lexique en faveur du réemploi. Le cas du verbe supporter |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Marie-Nöelle Roubaud ; Anne Sardier |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
p. 35-55 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
primaire vocabulaire axe syntagmatique axe paradigmatique lexique apprentissage |
| Résumé : |
Dans cet article, nous rendons compte de la mise en place de deux dispositifs didactiques, le mot-vedette et les mots-amis, dans des classes d’élèves âgés de 9 à 11 ans, servant de point de départ pour des activités lexicales riches et variées. Ces dispositifs ont été conçus depuis plusieurs années par les auteures de l’article et ont été expérimentés dans toutes les classes de l’école primaire. Ils possèdent les mêmes axes forts, à ancrer dans l’enseignement : varier les contextes dans lesquels apparaît le mot afin de construire sa signification, catégoriser pour ordonnancer la mémoire et fixer les mots pour le réemploi. La nécessité de déplier le mot aussi bien sur l’axe syntagmatique que paradigmatique est alors évidente. L’analyse des expérimentations menées en classes de CM1 et CM2 montre que l’un ou l’autre des dispositifs installe chez les élèves une posture réflexive à partir du verbe choisi, et surtout des mots qu’il sélectionne, que ce soit au niveau du cotexte (avec la production d’associations syntagmatiques) ou du paradigme (avec la production de synonymes par exemple). Les élèves, pris dans ces dispositifs didactiques, déploient des stratégies pour construire ensemble ou individuellement la signification des mots et ces opérations cognitives sont favorables à l’appropriation de nouvelles unités puis au réemploi. |
| En ligne : |
https://journals.openedition.org/reperes/2552 |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4121 |
in Repères > 61 (Janvier 2020) . - p. 35-55
[article] Déplier le mot : deux dispositifs d’apprentissage du lexique en faveur du réemploi. Le cas du verbe supporter [document électronique] / Marie-Nöelle Roubaud ; Anne Sardier . - 2020 . - p. 35-55. Langues : Français ( fre) in Repères > 61 (Janvier 2020) . - p. 35-55
| Mots-clés : |
primaire vocabulaire axe syntagmatique axe paradigmatique lexique apprentissage |
| Résumé : |
Dans cet article, nous rendons compte de la mise en place de deux dispositifs didactiques, le mot-vedette et les mots-amis, dans des classes d’élèves âgés de 9 à 11 ans, servant de point de départ pour des activités lexicales riches et variées. Ces dispositifs ont été conçus depuis plusieurs années par les auteures de l’article et ont été expérimentés dans toutes les classes de l’école primaire. Ils possèdent les mêmes axes forts, à ancrer dans l’enseignement : varier les contextes dans lesquels apparaît le mot afin de construire sa signification, catégoriser pour ordonnancer la mémoire et fixer les mots pour le réemploi. La nécessité de déplier le mot aussi bien sur l’axe syntagmatique que paradigmatique est alors évidente. L’analyse des expérimentations menées en classes de CM1 et CM2 montre que l’un ou l’autre des dispositifs installe chez les élèves une posture réflexive à partir du verbe choisi, et surtout des mots qu’il sélectionne, que ce soit au niveau du cotexte (avec la production d’associations syntagmatiques) ou du paradigme (avec la production de synonymes par exemple). Les élèves, pris dans ces dispositifs didactiques, déploient des stratégies pour construire ensemble ou individuellement la signification des mots et ces opérations cognitives sont favorables à l’appropriation de nouvelles unités puis au réemploi. |
| En ligne : |
https://journals.openedition.org/reperes/2552 |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4121 |
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: L'enrichissement du vocabulaire peut-il favoriser les enfants en déficit culturel à devenir de meilleurs lecteurs ?
Le lexique personnel, un outil à la recherche de sens : L'enrichissement du vocabulaire peut-il favoriser les enfants en déficit culturel à devenir de meilleurs lecteurs ? [TFE / Mémoire] / Amélie Casteleyn, Auteur ; Manon Bernard, Parraineur . - Gosselies : HELHa, 2011 . - 78 p. ; 30 cm. D (15,5) Langues : Français ( fre) | |
Exemplaires (1)
|
| T1325 | NP 10-11 CAS | TFE Primaire (PP) | Armoires TFE | TFE | Exclu du prêt |
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