Eveil & [et] moi: Histo 5 Fichier photocopiable : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge / Nicole Daron

Public ISBD Accompagne Eveil & [et] moi Histo 5 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge / Nicole Daron Titre : Eveil & [et] moi: Histo 5 Fichier photocopiable : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq, Auteur ; Chantal Stouffs, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Averbode : Averbode Année de publication : 2010 Autre Editeur : Namur : Ed. D2H Importance : 64 p. Prix : 49,50 € Note générale : fiches de travail Langues : Français (fre) Mots-clés : recherche  investigation  structuration  structurer  citoyen  préhistoire  classer  plan  légende  informations  exploiter  analyser  comparer  document  reconstitution  critique  sédentaire  village  lettres  ligne du temps  fresque  bas relief  gallo romain  école  héritage  château fort  ville  peinture  enquête Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Résumé : Chaque fiche est introduite par une question, une problématique. Par exemple ; « Comment vivait un écolier à l’époque gallo-romaine ? » Chaque problématique est centrée sur le mode de vie des gens dans nos régions. Pour résoudre ces problématiques, les élèves sont amenés, comme le font les historiens, à interroger et confronter des traces du passé. Toutes ces traces sont reproduites en couleurs ; plusieurs fiches sont transférables et permettent d’élaborer une démarche pour identifier tout document iconographique ou pour lire toute carte ou toute ligne du temps. D’autres sont consacrées à l’analyse de schémas et de graphiques ou à la lecture de plans ou de textes anciens. D’autres encore invitent l’élève à organiser, structurer ou synthétiser les informations recueillies en vue de se familiariser avec des notions telles que l’antériorité, la simultanéité, la postériorité, le cycle et la pérennité. Au verso de chaque fiche, figurent les compétences travaillées par les activités de la fiche, avec références précises aux Socles de compétences, et aux 3 programmes que son le PIASC, le CECP et le PECF. Ces références sont accompagnées de notes méthodologiques et d'informations complémentaires. Table des matières : La Préhistoire : période des hommes primitifs ou des premiers inventeurs ? - La fin de la Préhistoire : un grand changement, les hommes deviennent sédentaires - Les Celtes, premiers sidérurgistes en Europe - Les Gallo-romains : Gaulois et/ou Romains ? - De nouveaux venus dans nos régions - Le Moyen-Âge : période statique ou dynamique ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2585 Accompagne Eveil & [et] moi Histo 5 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge / Nicole Daron Eveil & [et] moi: Histo 5 Fichier photocopiable : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge [texte imprimé] / Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq, Auteur ; Chantal Stouffs, Auteur  . -  2e édition . - Averbode : Averbode : Namur : Ed. D2H, 2010 . - 64 p. 49,50 € fiches de travail Langues : Français (fre) Mots-clés : recherche  investigation  structuration  structurer  citoyen  préhistoire  classer  plan  légende  informations  exploiter  analyser  comparer  document  reconstitution  critique  sédentaire  village  lettres  ligne du temps  fresque  bas relief  gallo romain  école  héritage  château fort  ville  peinture  enquête Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Résumé : Chaque fiche est introduite par une question, une problématique. Par exemple ; « Comment vivait un écolier à l’époque gallo-romaine ? » Chaque problématique est centrée sur le mode de vie des gens dans nos régions. Pour résoudre ces problématiques, les élèves sont amenés, comme le font les historiens, à interroger et confronter des traces du passé. Toutes ces traces sont reproduites en couleurs ; plusieurs fiches sont transférables et permettent d’élaborer une démarche pour identifier tout document iconographique ou pour lire toute carte ou toute ligne du temps. D’autres sont consacrées à l’analyse de schémas et de graphiques ou à la lecture de plans ou de textes anciens. D’autres encore invitent l’élève à organiser, structurer ou synthétiser les informations recueillies en vue de se familiariser avec des notions telles que l’antériorité, la simultanéité, la postériorité, le cycle et la pérennité. Au verso de chaque fiche, figurent les compétences travaillées par les activités de la fiche, avec références précises aux Socles de compétences, et aux 3 programmes que son le PIASC, le CECP et le PECF. Ces références sont accompagnées de notes méthodologiques et d'informations complémentaires. Table des matières : La Préhistoire : période des hommes primitifs ou des premiers inventeurs ? - La fin de la Préhistoire : un grand changement, les hommes deviennent sédentaires - Les Celtes, premiers sidérurgistes en Europe - Les Gallo-romains : Gaulois et/ou Romains ? - De nouveaux venus dans nos régions - Le Moyen-Âge : période statique ou dynamique ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2585

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Eveil & [et] moi Histo 5 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge / Nicole Daron

Public ISBD Titre : Eveil & [et] moi Histo 5 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq Editeur : Bruxelles : Labor Education Année de publication : 2009 Autre Editeur : S.L. : Averbode Importance : 56 p. Présentation : photos,schémas,documents iconographiques et écrits Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire  préhistoire  homme préhistorique  renne  feu  outil  chasse  sédentaire  sédentarité  abri  habitat  maison  chasseur-cueilleur  agriculteur  agriculture  mégalithe  Celtes  sidérurgie  artisanat  gallo-romain  gallo-romains  Gaulois  route  villa  culture  ville  agglomération  migration  invasion  migrations germaniques  invasions germaniques  Moyen Age  révolution industrielle  machine  commerce  pierre taillée  beau  menhir  seau  langue  carte  bateau  pantalon  loisir  Francs  Vikings  abbaye  paysan  échange  enluminure Résumé : Faire de l'histoire, c'est mener une enquête. Guidé par des chercheurs en herbe, tu partiras à la découverte de la vie des hommes et des femmes qui, avant toi, vivaient dans nos régions. A partir de notre patrimoine, tu pourras interroger les documents, les confronter, te poser des questions, émettre des hypothèses, t'informer et organiser les données recueillies. Des textes informatifs te permettront de vérifier, de complèter tes hypothèses et de dépasser les clichés. Des suggestions d'activités, de lectures, de visites, de recherches complémentaires te permettront d'aller plus loin pour nourir ta curiosité. Tu pourras ainsi, comme les socles de compétences l'exigent, travailler des savoir-faire et des compétences, acquérir des connaissances et construire ton savoir, apprendre à reconnaître et respecter notre patrimoine, prendre conscience des facteurs de l'évolution humaine (créativité, échanges...) Note de contenu : I LA PRÉHISTOIRE:PÉRIODE DES HOMMES PRIMITIFS OU DES PREMIERS INVENTEURS? se nourrir, un problème quotidien des armes de chasse de plus en plus efficaces une pierre de mieux en mieux taillée pour fabriquer des outils de plus en plus perfectionnés tente ou abri pour se loger près du gibier le feu le sens du beau déjà présent le renne, un animal précieux pour en savoir plus II LA FIN DE LA PRÉHISTOIRE UN GRAND CHANGEMENT LES HOMMES DEVIENNENT SÉDENTAIRES une maison!y en a-t-il d'autres? oui!peut-être est-ce un village? comment des chasseurs cueilleurs deviennent ils agriculteurs? pour travailler la terre des outils toujours plus perfectionnés et de nouvelles techniques très utiles des monuments en pierre pour en savoir plus III LES CELTES PREMIERS SIDÉRURGISTES D'EUROPE les Celtes s'installent dans une grande partie de l'Europe un ensemble de peuples encore peu connus les Celtes, des barbus chevelus ruraux ou citadins? des inventeurs et des artisans reconnus...par d'autres peuples que savons nous encore? que reste-t-il aujourd'hui? pour en savoir plus IV LES GALLO ROMAINS:GAULOIS ET/OU ROMAINS? tous les Celtes sont ils Gaulois? les routes...changement ou continuité? des routes terrestres mais aussi fluviales de nouvelles villes et agglomérations une nouvelle organisation des campagnes des maisons gauloises à la maison romaine vivre en Gaule belgique un nouveau mode de vie...mais en gardant ses habitudes! l'art de la parole et de l'écrit les divertissements pour en savoir plus V DES NOUVEAUX VENUS DANS NOS RÉGIONS des migrations ou...des invasions?...des raids pour en savoir plus VI LE MOYEN AGE PÉRIODE STATIQUE OU DYNAMIQUE? à la campagne: des villages et/ou des abbayes? une révolution industrielle: des machines remplacent les hommes les échanges stimulent le progrès des villes se développent...et leurs habitants s'organisent l'art de bâtir...semblable dans toute l'Europe pour en savoir plus - Lexique p. 51 - Table des matières p. 54 Table des matières : La préhistoire : période des hommes primitifs ou des premiers inventeurs ? - Se nourrir, un problème quotidien - Des armes de chasse de plus en plus efficaces - Une pierre de mieux en mieux taillée pour fabriquer - Des outils de plus en plus perfectionnés - Tente ou abri pour se loger près du gibier - Le feu - Le sens du beau déjà présent - Le renne, un animal précieux - La fin de la préhistoire : un grand changement, les hommes deviennent sédentaires - Une maison ! y en a-t-il d'autres ? - Oui! Peut-être est-ce un village ? - Comment des chasseurs-cueilleurs deviennent agriculteurs ? - Pour travailler la terre, des outils toujours plus perfectionnés - Et de nouvelles techniques très utiles - Des monuments en pierre - Les Celtes, premiers sidérurgistes - Les Celtes s'installent dans une grande partie de l'Europe - Un ensemble de peuples encore peu connus - Les Celtes, des barbus chevelus ? - Ruraux ou citadins - Des inventeurs et des artisans reconnus par d'autres peuples - Que savons-nous encore ? - Que reste-t-il aujourd'hui ? - Les Gallo-romains : Gaulois et/ou Romains ? - Tous les Celtes sont-ils Gaulois ? - Les routes... changement ou continuité - Des routes terrestres mais aussi fluviales - De nouvelles villes et agglomérations - Une nouvelle organisation des campagnes - Des maisons gauloises à la mode romaine - Vivre en Gaule belgique - Un nouveau mode de vie ... mais en gardant ses habitudes - L'art de la parole et de l'écrit - Les divertissements - Des nouveaux venus dans nos régions - Des migrations ou des invasions ? des raids ? - Le Moyen Âge: période statique ou dynamique ? - A la campagne : des villages et/ou des abbayes ? - Une révolution industrielle: des machines remplacent des hommes - Les échanges stimulent les progrès - Des villes se développent et leurs habitants s'organisent - L'art de bâtir semblable dans toute l'Europe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2459 Eveil & [et] moi Histo 5 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge [texte imprimé] / Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq . - Bruxelles : Labor Education : S.L. : Averbode, 2009 . - 56 p. : photos,schémas,documents iconographiques et écrits. Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire  préhistoire  homme préhistorique  renne  feu  outil  chasse  sédentaire  sédentarité  abri  habitat  maison  chasseur-cueilleur  agriculteur  agriculture  mégalithe  Celtes  sidérurgie  artisanat  gallo-romain  gallo-romains  Gaulois  route  villa  culture  ville  agglomération  migration  invasion  migrations germaniques  invasions germaniques  Moyen Age  révolution industrielle  machine  commerce  pierre taillée  beau  menhir  seau  langue  carte  bateau  pantalon  loisir  Francs  Vikings  abbaye  paysan  échange  enluminure Résumé : Faire de l'histoire, c'est mener une enquête. Guidé par des chercheurs en herbe, tu partiras à la découverte de la vie des hommes et des femmes qui, avant toi, vivaient dans nos régions. A partir de notre patrimoine, tu pourras interroger les documents, les confronter, te poser des questions, émettre des hypothèses, t'informer et organiser les données recueillies. Des textes informatifs te permettront de vérifier, de complèter tes hypothèses et de dépasser les clichés. Des suggestions d'activités, de lectures, de visites, de recherches complémentaires te permettront d'aller plus loin pour nourir ta curiosité. Tu pourras ainsi, comme les socles de compétences l'exigent, travailler des savoir-faire et des compétences, acquérir des connaissances et construire ton savoir, apprendre à reconnaître et respecter notre patrimoine, prendre conscience des facteurs de l'évolution humaine (créativité, échanges...) Note de contenu : I LA PRÉHISTOIRE:PÉRIODE DES HOMMES PRIMITIFS OU DES PREMIERS INVENTEURS? se nourrir, un problème quotidien des armes de chasse de plus en plus efficaces une pierre de mieux en mieux taillée pour fabriquer des outils de plus en plus perfectionnés tente ou abri pour se loger près du gibier le feu le sens du beau déjà présent le renne, un animal précieux pour en savoir plus II LA FIN DE LA PRÉHISTOIRE UN GRAND CHANGEMENT LES HOMMES DEVIENNENT SÉDENTAIRES une maison!y en a-t-il d'autres? oui!peut-être est-ce un village? comment des chasseurs cueilleurs deviennent ils agriculteurs? pour travailler la terre des outils toujours plus perfectionnés et de nouvelles techniques très utiles des monuments en pierre pour en savoir plus III LES CELTES PREMIERS SIDÉRURGISTES D'EUROPE les Celtes s'installent dans une grande partie de l'Europe un ensemble de peuples encore peu connus les Celtes, des barbus chevelus ruraux ou citadins? des inventeurs et des artisans reconnus...par d'autres peuples que savons nous encore? que reste-t-il aujourd'hui? pour en savoir plus IV LES GALLO ROMAINS:GAULOIS ET/OU ROMAINS? tous les Celtes sont ils Gaulois? les routes...changement ou continuité? des routes terrestres mais aussi fluviales de nouvelles villes et agglomérations une nouvelle organisation des campagnes des maisons gauloises à la maison romaine vivre en Gaule belgique un nouveau mode de vie...mais en gardant ses habitudes! l'art de la parole et de l'écrit les divertissements pour en savoir plus V DES NOUVEAUX VENUS DANS NOS RÉGIONS des migrations ou...des invasions?...des raids pour en savoir plus VI LE MOYEN AGE PÉRIODE STATIQUE OU DYNAMIQUE? à la campagne: des villages et/ou des abbayes? une révolution industrielle: des machines remplacent les hommes les échanges stimulent le progrès des villes se développent...et leurs habitants s'organisent l'art de bâtir...semblable dans toute l'Europe pour en savoir plus - Lexique p. 51 - Table des matières p. 54 Table des matières : La préhistoire : période des hommes primitifs ou des premiers inventeurs ? - Se nourrir, un problème quotidien - Des armes de chasse de plus en plus efficaces - Une pierre de mieux en mieux taillée pour fabriquer - Des outils de plus en plus perfectionnés - Tente ou abri pour se loger près du gibier - Le feu - Le sens du beau déjà présent - Le renne, un animal précieux - La fin de la préhistoire : un grand changement, les hommes deviennent sédentaires - Une maison ! y en a-t-il d'autres ? - Oui! Peut-être est-ce un village ? - Comment des chasseurs-cueilleurs deviennent agriculteurs ? - Pour travailler la terre, des outils toujours plus perfectionnés - Et de nouvelles techniques très utiles - Des monuments en pierre - Les Celtes, premiers sidérurgistes - Les Celtes s'installent dans une grande partie de l'Europe - Un ensemble de peuples encore peu connus - Les Celtes, des barbus chevelus ? - Ruraux ou citadins - Des inventeurs et des artisans reconnus par d'autres peuples - Que savons-nous encore ? - Que reste-t-il aujourd'hui ? - Les Gallo-romains : Gaulois et/ou Romains ? - Tous les Celtes sont-ils Gaulois ? - Les routes... changement ou continuité - Des routes terrestres mais aussi fluviales - De nouvelles villes et agglomérations - Une nouvelle organisation des campagnes - Des maisons gauloises à la mode romaine - Vivre en Gaule belgique - Un nouveau mode de vie ... mais en gardant ses habitudes - L'art de la parole et de l'écrit - Les divertissements - Des nouveaux venus dans nos régions - Des migrations ou des invasions ? des raids ? - Le Moyen Âge: période statique ou dynamique ? - A la campagne : des villages et/ou des abbayes ? - Une révolution industrielle: des machines remplacent des hommes - Les échanges stimulent les progrès - Des villes se développent et leurs habitants s'organisent - L'art de bâtir semblable dans toute l'Europe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2459

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Eveil & [et] moi: Histo 6 Fichier photocopiable : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge / Nicole Daron

Public ISBD Accompagne Eveil & [et] moi Histo 6 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge / Nicole Daron Titre : Eveil & [et] moi: Histo 6 Fichier photocopiable : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq, Auteur ; Chantal Stouffs, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Averbod : Averbode Année de publication : 2010 Importance : 111 p. Prix : 49,50 € Note générale : fiches photocopiables Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire  objectif  structurer  analyser  analyse  investigation  investiguer  comparaison  critique  comparer  critiquer  enquête  recherche  sens  citoyenneté  plan  schéma  carte  graphique  ligne du temps  confronter  document  original  reconstitution  interprétation  synthèse  synthétiser  recueillir  texte  sélectionner  information  confronter,confrontation  témoignage  gravure  sources  organiser  mourir  santé  peste  maladie  massacre  pertinence  reconstitué  savoir  savoir-faire  légende  généralisation  représentation du monde  rose des vents  Marco Polo  Chine  Indiens  colonisateur  Hergé  explorateur  exploration  vrai  faux  description  compétence  exploitation  exploiter  boussole  astrolabe  primitif  mode de vie  colonisation  imprimerie  anatomie  médecine  enfant  éducation  fille  paysan  nourriture  propagande  chanson  poème  métier  abécédaire  énergie  vaccination  publicité  unité de mesure  système métrique  expression  ouvriers  mine  travail  budget  habitat  Horta  loisir  affiche  révolte  mappemonde  guerre  famine  menu  transport  caricature  Bruxelles  internet Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Résumé : Dans ce fichier Histo 6, l'enseignant(e) trouvera quelque 250 activités, groupées par fiches. Chaque fiche est introduite par une question, une problématique. Par ex. "Être enfant au XVIIe siècle : une vie quel que soit le milieu? ". Chaque problématique est centrée sur le mode de vie des gens de nos régions. Pour résoudre ces problématiques, les élèves sont amenés, comme le font les historiens, à interroger et confronter des traces du passé. Toutes ces traces sont reproduites en couleurs dans leur manuel Histo 6 "La vie des femmes et des hommes du Moyen Âge à nos jours". Plusieurs fiches sont transférables : elles permettent d'élaborer une démarche pour identifier tout document iconographique ou pour lire toute carte ou toute ligne du temps. D'autres sont consacrées à l'analyse de schémas et de graphiques ou à la lecture de plans ou de textes anciens. D'autres encore invitent l'élève à organiser, structurer et/ou synthétiser les informations recueillies en vue de se familiariser avec des notions telles que l'antériorité, la simultanéité, la postériorité, le cycle et la pérennité. Au verso de chaque fiche, figurent les compétences travaillées par les activités de la fiche, avec références précises aux Socles de compétences, et aux 3 programmes que sont le PIASC, le CECP, et le PECF. Ces références sonta ccompagnées de notes méthodologiques et d'informations complémentaires. Note de contenu : 7 LE XIVE SIÈCLE UN SIÈCLE MAUDIT? 24 quelles sont les préoccupations des gens à la fin du Moyen Age?je compare deux documents de même nature, je compare deux documents de même nature 25 de quoi mourait-on au XIVe siècle? j'exploite un texte ancien 26 comment expliquait on la mortalité? je compare des documents de nature différente 27 pour quelles raisons peut on affirmer que le XIVe siècle est maudit? je lis un schéma 8 COMMENT LES EUROPÉENS DU XVe VOIENT ILS LE MONDE? 28 comment les cartographes européens représentaient-ils le monde au XVe siècle?je sélectionne des informations dans un texte 29 comment, au XVe siècle, les Européens se représentaient-ils les Chinois? je compare deux documents 30 comment les Indiens voyaient-ils leurs colonisateurs?je confronte deux témoignages 31 explorer et coloniser, est-ce la même chose?je confronte des sources historiques de nature différente:une gravure et un texte 32 quels sont les échanges commerciaux créés après les découvertes du XVe siècle? je sélectionne des informations dans un texte pour compléter une carte 33 que nous ont apporté les différentes civilisations? j'organise les informations recueillies 9 TOUT SAVOIR,TOUT CONNAITRE,EST-CE POSSIBLE? 34 l'imprimerie en Europe, invention ou perfectionnement? je recueille des informations 35 quelles sont les innovations des XVe et XVIe siècles? j'organise les informations 10 LE XVII, UN SIÈCLE DE MALHEURS POUR TOUS? 36 être enfant:une même vie quel que soit son milieu? je confronte et organise des informations 37 pourquoi les paysans sont-ils pauvres alors qu'ils produisent la nourriture?je lis une trace du passé:une gravure pamphlétaire 38 quels métiers existaient au XVIIe siècle? j'exploite une trace du passé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2585 Accompagne Eveil & [et] moi Histo 6 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge / Nicole Daron Eveil & [et] moi: Histo 6 Fichier photocopiable : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge [texte imprimé] / Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq, Auteur ; Chantal Stouffs, Auteur  . -  2e édition . - Averbod : Averbode, 2010 . - 111 p. 49,50 € fiches photocopiables Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire  objectif  structurer  analyser  analyse  investigation  investiguer  comparaison  critique  comparer  critiquer  enquête  recherche  sens  citoyenneté  plan  schéma  carte  graphique  ligne du temps  confronter  document  original  reconstitution  interprétation  synthèse  synthétiser  recueillir  texte  sélectionner  information  confronter,confrontation  témoignage  gravure  sources  organiser  mourir  santé  peste  maladie  massacre  pertinence  reconstitué  savoir  savoir-faire  légende  généralisation  représentation du monde  rose des vents  Marco Polo  Chine  Indiens  colonisateur  Hergé  explorateur  exploration  vrai  faux  description  compétence  exploitation  exploiter  boussole  astrolabe  primitif  mode de vie  colonisation  imprimerie  anatomie  médecine  enfant  éducation  fille  paysan  nourriture  propagande  chanson  poème  métier  abécédaire  énergie  vaccination  publicité  unité de mesure  système métrique  expression  ouvriers  mine  travail  budget  habitat  Horta  loisir  affiche  révolte  mappemonde  guerre  famine  menu  transport  caricature  Bruxelles  internet Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Résumé : Dans ce fichier Histo 6, l'enseignant(e) trouvera quelque 250 activités, groupées par fiches. Chaque fiche est introduite par une question, une problématique. Par ex. "Être enfant au XVIIe siècle : une vie quel que soit le milieu? ". Chaque problématique est centrée sur le mode de vie des gens de nos régions. Pour résoudre ces problématiques, les élèves sont amenés, comme le font les historiens, à interroger et confronter des traces du passé. Toutes ces traces sont reproduites en couleurs dans leur manuel Histo 6 "La vie des femmes et des hommes du Moyen Âge à nos jours". Plusieurs fiches sont transférables : elles permettent d'élaborer une démarche pour identifier tout document iconographique ou pour lire toute carte ou toute ligne du temps. D'autres sont consacrées à l'analyse de schémas et de graphiques ou à la lecture de plans ou de textes anciens. D'autres encore invitent l'élève à organiser, structurer et/ou synthétiser les informations recueillies en vue de se familiariser avec des notions telles que l'antériorité, la simultanéité, la postériorité, le cycle et la pérennité. Au verso de chaque fiche, figurent les compétences travaillées par les activités de la fiche, avec références précises aux Socles de compétences, et aux 3 programmes que sont le PIASC, le CECP, et le PECF. Ces références sonta ccompagnées de notes méthodologiques et d'informations complémentaires. Note de contenu : 7 LE XIVE SIÈCLE UN SIÈCLE MAUDIT? 24 quelles sont les préoccupations des gens à la fin du Moyen Age?je compare deux documents de même nature, je compare deux documents de même nature 25 de quoi mourait-on au XIVe siècle? j'exploite un texte ancien 26 comment expliquait on la mortalité? je compare des documents de nature différente 27 pour quelles raisons peut on affirmer que le XIVe siècle est maudit? je lis un schéma 8 COMMENT LES EUROPÉENS DU XVe VOIENT ILS LE MONDE? 28 comment les cartographes européens représentaient-ils le monde au XVe siècle?je sélectionne des informations dans un texte 29 comment, au XVe siècle, les Européens se représentaient-ils les Chinois? je compare deux documents 30 comment les Indiens voyaient-ils leurs colonisateurs?je confronte deux témoignages 31 explorer et coloniser, est-ce la même chose?je confronte des sources historiques de nature différente:une gravure et un texte 32 quels sont les échanges commerciaux créés après les découvertes du XVe siècle? je sélectionne des informations dans un texte pour compléter une carte 33 que nous ont apporté les différentes civilisations? j'organise les informations recueillies 9 TOUT SAVOIR,TOUT CONNAITRE,EST-CE POSSIBLE? 34 l'imprimerie en Europe, invention ou perfectionnement? je recueille des informations 35 quelles sont les innovations des XVe et XVIe siècles? j'organise les informations 10 LE XVII, UN SIÈCLE DE MALHEURS POUR TOUS? 36 être enfant:une même vie quel que soit son milieu? je confronte et organise des informations 37 pourquoi les paysans sont-ils pauvres alors qu'ils produisent la nourriture?je lis une trace du passé:une gravure pamphlétaire 38 quels métiers existaient au XVIIe siècle? j'exploite une trace du passé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2585

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Eveil & [et] moi Histo 6 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge / Nicole Daron

Public ISBD Titre : Eveil & [et] moi Histo 6 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq, Auteur ; Chantal Stouffs, Auteur Editeur : Namur : Ed. D2H Année de publication : 2011 Autre Editeur : Averbode : Averbode Collection : Labor education Importance : 88 p. Présentation : documents iconographiques et écrits Langues : Français (fre) Mots-clés : 14e Siècle  XIVe siècle  découverte géographique  Maya  Aztèque  Inca  esclave  colonisation  bourgeois  bourgeoisie  cartographie  internet  imprimerie  enseignement  injustice  paysan  paysannerie, artisan  énergie  misère  vaccination  machine  encyclopédie  révolution  unité de mesure  système métrique  usine  habitation  révolution industrielle  ouvrier  prolétariat  éducation  alimentation  budget  transport  transport en commun  loisir  vapeur  diesel  essence  voiture  guerre 14-18  Grande Guerre  Première guerre mondiale  réfugié  résistance  guerre  juif  paix  société de consommation  avion  pub  publicité  communication  Belgique  exposition Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Note de contenu : XIVe siècle: un siècle maudit - Mauvaises récoltes - Epidémies - Insécurité - Après les crises un renouveau - Une classe dominante - Comment les Européens du XVe siècle voient-ils le monde ? - Une vision du monde limitée qui s'élargit peu à peu à l'Afrique et à l'Orient - Et de l'autre côté de l'Atlantique, on découvre des terres inconnues et d'autres civilisations - Après les découvreurs, les conquérants et les colonisateurs - Les débuts de la mondialisation - Cela va-t-il changer le mode de vie des européens ? - Oui ! mais les inégalités persistent - Tout savoir, tout connaître, est-ce possible ? - De la théorie à la pratique: savants et ingénieurs vont mesurer et représenter l'espace - Représenter et soigner l'homme - Représenter et utiliser la nature - Apprendre tout cela - L'imprimerie va permettre la diffusion du savoir - Les savoirs au service du beau - Le XVIIe, un siècle de malheurs pour tous ? - Naître et grandir avec les mêmes chances ? - Survivre aux injustices dans les campagnes comme dans les villes - Souffrir de la guerre, ou en tirer profit ? - Ombres et lumières, ignorance et progrès ? - Evolution ou révolution: dans les sciences aussi ? - Des idées nouvelles ? - Un lent changement des mentalités - Les machines... un réel progrès pour tout le monde ? - Les premières usines - Un salaire de misère - Corons ou cités ouvrières, les ouvriers s'y entassent - Des patrons aux idées sociales créent de nouveaux types de logements - Des bourgeois s’enrichissent avec les bénéfices de l'industrie et leur style de vie le montre - L'agriculture peut-elle encore assurer la nourriture des masses urbaines ? - A pied, à cheval ... pour le travail ou pour les loisirs ? - A vapeur ? au diesel ! - En voiture, en bateau pour les colonies - Prendre le risque de se révolter - D'une guerre à l'autre - Malgré les pénuries, les privations - Il faut résister - La guerre n'est pas un jeu d'enfants - Malgré de lourdes pertes, encore et toujours reconstruire - Maintenir la paix - Le XXe siècle, vers une société de consommation ? - Au fil des jours, les logements et la vie quotidienne s'améliorent - DE nouvelles habitudes, une alimentation diversifiée ou uniformisée ? - Des loisirs pour tous ? - Peu à peu, les loisirs deviennent une véritable industrie - Nouveautés ou perfectionnements ? - DAns les transports en commun aussi ? - Ces merveilleux fous volants - La Belgique, fière de son industrie, organise des expositions - S'instruire: condition indispensable pour progresser - Les jeunes: un groupe cible ? - Mais pas partout et pas pour tous - L'homme d'aujourd'hui: inventeur de génie ou apprenti sorcier ? - Un bouillonnement de nouveautés - Tout se voit, tout s'entend, tout se sait ? - L'avenir est à toi Glossaire Fichier photocopiable à utiliser avec le manuel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2459 Eveil & [et] moi Histo 6 : La vie des hommes et des femmes de la préhistoire au Moyen Âge [texte imprimé] / Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq, Auteur ; Chantal Stouffs, Auteur . - Namur : Ed. D2H : Averbode : Averbode, 2011 . - 88 p. : documents iconographiques et écrits. - (Labor education) . Langues : Français (fre) Mots-clés : 14e Siècle  XIVe siècle  découverte géographique  Maya  Aztèque  Inca  esclave  colonisation  bourgeois  bourgeoisie  cartographie  internet  imprimerie  enseignement  injustice  paysan  paysannerie, artisan  énergie  misère  vaccination  machine  encyclopédie  révolution  unité de mesure  système métrique  usine  habitation  révolution industrielle  ouvrier  prolétariat  éducation  alimentation  budget  transport  transport en commun  loisir  vapeur  diesel  essence  voiture  guerre 14-18  Grande Guerre  Première guerre mondiale  réfugié  résistance  guerre  juif  paix  société de consommation  avion  pub  publicité  communication  Belgique  exposition Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Note de contenu : XIVe siècle: un siècle maudit - Mauvaises récoltes - Epidémies - Insécurité - Après les crises un renouveau - Une classe dominante - Comment les Européens du XVe siècle voient-ils le monde ? - Une vision du monde limitée qui s'élargit peu à peu à l'Afrique et à l'Orient - Et de l'autre côté de l'Atlantique, on découvre des terres inconnues et d'autres civilisations - Après les découvreurs, les conquérants et les colonisateurs - Les débuts de la mondialisation - Cela va-t-il changer le mode de vie des européens ? - Oui ! mais les inégalités persistent - Tout savoir, tout connaître, est-ce possible ? - De la théorie à la pratique: savants et ingénieurs vont mesurer et représenter l'espace - Représenter et soigner l'homme - Représenter et utiliser la nature - Apprendre tout cela - L'imprimerie va permettre la diffusion du savoir - Les savoirs au service du beau - Le XVIIe, un siècle de malheurs pour tous ? - Naître et grandir avec les mêmes chances ? - Survivre aux injustices dans les campagnes comme dans les villes - Souffrir de la guerre, ou en tirer profit ? - Ombres et lumières, ignorance et progrès ? - Evolution ou révolution: dans les sciences aussi ? - Des idées nouvelles ? - Un lent changement des mentalités - Les machines... un réel progrès pour tout le monde ? - Les premières usines - Un salaire de misère - Corons ou cités ouvrières, les ouvriers s'y entassent - Des patrons aux idées sociales créent de nouveaux types de logements - Des bourgeois s’enrichissent avec les bénéfices de l'industrie et leur style de vie le montre - L'agriculture peut-elle encore assurer la nourriture des masses urbaines ? - A pied, à cheval ... pour le travail ou pour les loisirs ? - A vapeur ? au diesel ! - En voiture, en bateau pour les colonies - Prendre le risque de se révolter - D'une guerre à l'autre - Malgré les pénuries, les privations - Il faut résister - La guerre n'est pas un jeu d'enfants - Malgré de lourdes pertes, encore et toujours reconstruire - Maintenir la paix - Le XXe siècle, vers une société de consommation ? - Au fil des jours, les logements et la vie quotidienne s'améliorent - DE nouvelles habitudes, une alimentation diversifiée ou uniformisée ? - Des loisirs pour tous ? - Peu à peu, les loisirs deviennent une véritable industrie - Nouveautés ou perfectionnements ? - DAns les transports en commun aussi ? - Ces merveilleux fous volants - La Belgique, fière de son industrie, organise des expositions - S'instruire: condition indispensable pour progresser - Les jeunes: un groupe cible ? - Mais pas partout et pas pour tous - L'homme d'aujourd'hui: inventeur de génie ou apprenti sorcier ? - Un bouillonnement de nouveautés - Tout se voit, tout s'entend, tout se sait ? - L'avenir est à toi Glossaire Fichier photocopiable à utiliser avec le manuel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2459

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18476	970 DAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Eveil & [et] Moi : Séquences d'activités pour toutes les compétences du cycle 3 Histo 3 - 4 / Pierre Chapelle  

Public ISBD Titre : Eveil & [et] Moi : Séquences d'activités pour toutes les compétences du cycle 3 Histo 3 - 4 Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Chapelle, Auteur ; Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Education Année de publication : 2011 Importance : fascicule de 46 p + 313 pages (livre de l'élève + livret pédagogique) Présentation : photos, graphiques; textes; Format : 31 cm /23 cm Note générale : livre de l'enfant; très nombreuses activités avec fiches; livret pédagogique:socle de compétences; documents, outils,synthèse,fiches actives, évaluations, matériel Langues : Français (fre) Mots-clés : temps  représentation  organisation  traces  école  transport  maison  nourriture  santé  médecine  communication  loisir  journaliste  jour  semaine  mois  année  saison  contact  repères temporels  vêtement  observation  avant  après  chronologie  ligne du temps  feu  mine  locomotion  habitat  alimentation  repère  trace  calendrier  classe  classement  hygiène  grands parents  matériel scolaire  laitier  ferme  ville  cuisine  courses  eau  communiquer  radio  loisirs  première guerre mondiale  Grande Guerre  guerre 14 18  graphiste  planning  journée  haricots  salamandre  osselet  comparaison  exploiter  identification  information  décodage  sélection  évaluation  résumer  reconstitution  hypothèse  maquette  analyser  indice  description  légende  cartable  marchandise  lait  métier  campagne  tradition  fête  jeu  construction  vécu  compétence  structuration  langage oral  savoir  savoir-faire  distinguer  interpréter  comparer  caractériser  situer  transférer  pertinence  réagir  esprit critique  se poser des questions  construire une démarche  mineur  instituteur  bulletin  avion  train  village  classes vertes  immigration  légume  repères chronologiques  sources historiques  formuler des questions  démarche de recherche  chercher l'information  structurer  agir  déjà-là  références  durée  datation  date  fréquence  sens  simultanéité  Atomium  organiser un voyage  ligne du temps de l'enfant  peintre  pendant  indicateur de temps  visite  contact avec le passé  analyser une trace  chemin de fer  déplacement  voyager  gare  ferry  logement  publicité  magazine  téléphone  presse  carte postale  télévision  jouet  préhistoire  aiguille  coudre  BD Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Note de contenu : LIVRE DE L'ÉLÈVE 1) repères et représentations du temps: le temps qui passe, représentations du temps, les représentations linéaires; 2) l'organisation du temps: le temps s'organise, avant/après 3) les traces du passé:7 bonds dans le passé, s'instruire, se déplacer,se loger,s'alimenter,se soigner,communiquer, se distraire 4) images du XXe siècle des Belges 5) deviens journaliste LIVRET PÉDAGOGIQUE 1) mode d'emploi:intentions,pédagogie,particularités, 2) une méthode fidèle à la démarche d'éveil:se poser des questions, construire une démarche de recherche,rechercher de l'information,exploiter l'information et en vérifier la pertinence en fonction de la recherche,structurer les résultats de la recherche,valider sa démarche de recherche,communiquer,transférer à des situations nouvelles, agir et réagir, 3) le manuel pour l'élève 4) le guide photocopiable pour l'enseignant:fiche de préparation,fiches à photocopier,les fiches (outil,synthèse,active,évaluation, Chapitre 1:les repères et représentations du temps 1) différentes manières de représenter le temps 2) l'année sous toutes ses formes Chapitre 2:l'organisation du temps 1)le temps s'organise Chapitre 3:le mode de vie des gens à travers les traces du passé démarche générale:je me pose des questions, puis je les rédige,je trie, je classe, je range,j'identifie,je suppose, je crois que, je compare,je recherche des indices,je place sur la ligne du temps,je réponds aux questions, je résume, je synthétise,je communique, s'instruire, se déplacer,se loger,s'alimenter,se soigner,communiquer, se distraire Chapitre 4:le mode de vie des gens à une époque déterminée 4 grands bonds dans le temps,la préhistoire,antiquité, moyen âge,temps modernes Chapitre 5:l'évolution du mode de vie des gens: brève synthèse matière + analyse des documents: s'instruire,se déplacer,se loger;s'alimenter;se soigner;communiquer;se distraire;se vêtir; Table des matières : LIVRE DE L’ÉLÈVE - Repères et représentations du temps - L'organisation du temps - Les traces du passé - images du XXe siècle des belges - Deviens journaliste - LIVRET PÉDAGOGIQUE - Introduction (méthode, socles de compétences, démarche d'éveil) - Les repères et représentations du temps - Différentes manières de représenter le temps - L'année sous toutes ses formes - L'organisation du temps - Le mode de vie des gens à travers les traces du passé - Démarche générale - S'instruire - Se déplacer - Se loger - S'alimenter - Se soigner - Communiquer - Se distraire - Le mode de vie des gens à une époque déterminée - L'évolution du mode de vie des gens - S'instruire - Se déplacer - Se loger - S'alimenter - Se soigner - Communiquer - Se distraire En ligne : http://www.averbode.be/eveil_moi Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1951 Eveil & [et] Moi : Séquences d'activités pour toutes les compétences du cycle 3 Histo 3 - 4 [texte imprimé] / Pierre Chapelle, Auteur ; Nicole Daron, Auteur ; Danielle Leclercq, Auteur . - Bruxelles : Labor Education, 2011 . - fascicule de 46 p + 313 pages (livre de l'élève + livret pédagogique) : photos, graphiques; textes; ; 31 cm /23 cm. livre de l'enfant; très nombreuses activités avec fiches; livret pédagogique:socle de compétences; documents, outils,synthèse,fiches actives, évaluations, matériel Langues : Français (fre) Mots-clés : temps  représentation  organisation  traces  école  transport  maison  nourriture  santé  médecine  communication  loisir  journaliste  jour  semaine  mois  année  saison  contact  repères temporels  vêtement  observation  avant  après  chronologie  ligne du temps  feu  mine  locomotion  habitat  alimentation  repère  trace  calendrier  classe  classement  hygiène  grands parents  matériel scolaire  laitier  ferme  ville  cuisine  courses  eau  communiquer  radio  loisirs  première guerre mondiale  Grande Guerre  guerre 14 18  graphiste  planning  journée  haricots  salamandre  osselet  comparaison  exploiter  identification  information  décodage  sélection  évaluation  résumer  reconstitution  hypothèse  maquette  analyser  indice  description  légende  cartable  marchandise  lait  métier  campagne  tradition  fête  jeu  construction  vécu  compétence  structuration  langage oral  savoir  savoir-faire  distinguer  interpréter  comparer  caractériser  situer  transférer  pertinence  réagir  esprit critique  se poser des questions  construire une démarche  mineur  instituteur  bulletin  avion  train  village  classes vertes  immigration  légume  repères chronologiques  sources historiques  formuler des questions  démarche de recherche  chercher l'information  structurer  agir  déjà-là  références  durée  datation  date  fréquence  sens  simultanéité  Atomium  organiser un voyage  ligne du temps de l'enfant  peintre  pendant  indicateur de temps  visite  contact avec le passé  analyser une trace  chemin de fer  déplacement  voyager  gare  ferry  logement  publicité  magazine  téléphone  presse  carte postale  télévision  jouet  préhistoire  aiguille  coudre  BD Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Note de contenu : LIVRE DE L'ÉLÈVE 1) repères et représentations du temps: le temps qui passe, représentations du temps, les représentations linéaires; 2) l'organisation du temps: le temps s'organise, avant/après 3) les traces du passé:7 bonds dans le passé, s'instruire, se déplacer,se loger,s'alimenter,se soigner,communiquer, se distraire 4) images du XXe siècle des Belges 5) deviens journaliste LIVRET PÉDAGOGIQUE 1) mode d'emploi:intentions,pédagogie,particularités, 2) une méthode fidèle à la démarche d'éveil:se poser des questions, construire une démarche de recherche,rechercher de l'information,exploiter l'information et en vérifier la pertinence en fonction de la recherche,structurer les résultats de la recherche,valider sa démarche de recherche,communiquer,transférer à des situations nouvelles, agir et réagir, 3) le manuel pour l'élève 4) le guide photocopiable pour l'enseignant:fiche de préparation,fiches à photocopier,les fiches (outil,synthèse,active,évaluation, Chapitre 1:les repères et représentations du temps 1) différentes manières de représenter le temps 2) l'année sous toutes ses formes Chapitre 2:l'organisation du temps 1)le temps s'organise Chapitre 3:le mode de vie des gens à travers les traces du passé démarche générale:je me pose des questions, puis je les rédige,je trie, je classe, je range,j'identifie,je suppose, je crois que, je compare,je recherche des indices,je place sur la ligne du temps,je réponds aux questions, je résume, je synthétise,je communique, s'instruire, se déplacer,se loger,s'alimenter,se soigner,communiquer, se distraire Chapitre 4:le mode de vie des gens à une époque déterminée 4 grands bonds dans le temps,la préhistoire,antiquité, moyen âge,temps modernes Chapitre 5:l'évolution du mode de vie des gens: brève synthèse matière + analyse des documents: s'instruire,se déplacer,se loger;s'alimenter;se soigner;communiquer;se distraire;se vêtir; Table des matières : LIVRE DE L’ÉLÈVE - Repères et représentations du temps - L'organisation du temps - Les traces du passé - images du XXe siècle des belges - Deviens journaliste - LIVRET PÉDAGOGIQUE - Introduction (méthode, socles de compétences, démarche d'éveil) - Les repères et représentations du temps - Différentes manières de représenter le temps - L'année sous toutes ses formes - L'organisation du temps - Le mode de vie des gens à travers les traces du passé - Démarche générale - S'instruire - Se déplacer - Se loger - S'alimenter - Se soigner - Communiquer - Se distraire - Le mode de vie des gens à une époque déterminée - L'évolution du mode de vie des gens - S'instruire - Se déplacer - Se loger - S'alimenter - Se soigner - Communiquer - Se distraire En ligne : http://www.averbode.be/eveil_moi Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1951

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
18733	970 CHA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Histoire 3e/6e : Jalons pour mieux comprendre / Bruno Boulangé

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