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Langage et maths en musique : Méthode École chantée® : GS-CP-CE1 / Alice Dormoy 

Public ISBD Titre : Langage et maths en musique : Méthode École chantée® : GS-CP-CE1 Type de document : document multimédia Auteurs : Alice Dormoy, Auteur ; Céline Lorcher, Editeur scientifique Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2019 Collection : Collection Pédagogie pratique (Paris. 2000), ISSN 1620-0292 Importance : 112 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3736-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : accentuation  algorithme  mathématique  capacité  chronologie  classement  comptage  difficulté scolaire  dys  fonction cognitive  forme géométrique  graphisme  intonation  langage  lecture  logique  mélodie  mesure  musique  nombre  parole  phonème  quantité  remédiation  repère dans le temps  rythme  séquençage  sonorisation  structuration de l'espace  structuration du temps  structure de la phrase  suite logique  surface  syllabe  symétrie  tri  trouble de l'apprentissage  interdisciplinarité  interdisciplinaire Index. décimale : 78 Musique Résumé : Des activités qui conviennent aux néophytes, pour enseigner autrement et efficacement le langage et les maths de la GS au CE1. Les recherches scientifiques récentes révèlent que faire de la musique peut aider à prévenir certaines difficultés d'apprentissage, notamment sur le plan langagier. Par ailleurs la pratique musicale régulière aurait un effet positif sur le développement de fonctions cognitives et l'amélioration de certains déficits auprès d'enfants " dys ". D'où l'intérêt de cet ouvrage qui tient compte des principes de la remédiation cognitivo-musicale des troubles d'apprentissage et suggère des activités interactives pour " apprendre autrement ". Les 60 activités de langage et de mathématiques proposées ont été sélectionnées avec soin. Elles sont autant d'exemples extrêmement simples à mettre en oeuvre. Sonoriser les apprentissages nécessite très peu de matériel, tout en créant un cadre stimulant et une ambiance d'attention soutenue. L'apport du son dans l'accès à la connaissance offre une modalité supplémentaire d'entrée vers les apprentissages. Ainsi, chanter les mots sur différentes hauteurs de sons renforce par exemple la capacité au découpage syllabique ; être capable de percevoir des durées (ce qui est difficile pour un enfant dyslexique) pourra soutenir l'évaluation des distances, structurer la perception du déroulement temporel. Les activités s'appuient également sur des gestes, un décodage visuel et la verbalisation pour multiplier les approches. Note de contenu : Préface Introduction Objectifs et visées pédagogiques Mathématiques Logique : tri et classement 1. Algorithmes répétitifs sonorisés 2. Suites logiques sonorisées 3. Classer des quantités 4. Classer des formes géométriques 5. Les boites à sons 6. Trouver l’intrus ! Nombres : compter, dénombrer, ordonner 7. Les nombres sonores 8. Les ensembles sonores (1) 9. Les ensembles sonores (2) 10. Les ensembles sonores (3) 11. Compter jusqu’à 10 ! 12. La bande numérique 13. Les dés sonores 14. Les dominos sonores 15. La Règle du temps au sol (2) Mesures et surfaces : mesurer, organiser des surfaces 16. Écouter les surfaces (1) 17. Écouter les surfaces (2) 18. Écouter les surfaces (3) Mesures de capacités : découvrir des capacités 19. Je transvase ! Structuration de l’espace :explorer, se situer 20. Les sons dans l’espace 21. Les chaines sonores 22. L’escalier musical Structuration de l’espace : graphisme, espace et temps 23. Les points à relier sonores (1) 24. Les points à relier sonores (2) 25. Les points à relier sonores (3) 26. Les chemins sonores Structuration de l’espace : repérer des espaces géométriques 27. Les blocs sonores Structuration de l’espace : repérer une symétrie 28. Les symétries sonores (1) 29. Les symétries sonores (2) Structuration de l’espace : reconnaitre des formes géométriques 30. Les formes géométriques (1) 31. Les formes géométriques (2) Structuration du temps : se repérer dans le temps 32. « J’entends l’horloge » 33. Compter les temps 34. La Règle du temps (1) 35. La Règle du temps au sol (1) Structuration du temps : chronologie, séquençage 36. Chronologie sonore Langage Perception globale : mélodie et intonation 37. Intonations (1) 38. Intonations (2) Perception globale : notion de durée dans la parole 39. Débit et durée Perception globale : structure des phrases 40. Les phrases chantées Rythme du langage : découpage syllabique 41. les mots-escalier 42. Les comptines à pointer 43. Les petits morceaux de mots Rythme du langage : pulsation, rythme et langage 44. La Règle du temps (2) 45. Lecture dynamique 46. Lecture rythmée 47. Lecture rythmée au sol 48. Forme et silhouette Rythme du langage : accent tonique 49. Accentuation Perception fine du langage : sons du langage, prononciation 50. Jouer avec les mots 51. Jouer avec les sons du langage 52. Les timbres Perception fine du langage : comparaison de phonèmes 53. 6 chansons de comparaison de phonèmes (1) 54. 6 chansons de comparaison de phonèmes (2) Répertoire des supports musicaux Contenu du CD-Rom Présentation des ressources numériques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4119 Langage et maths en musique : Méthode École chantée® : GS-CP-CE1 [document multimédia] / Alice Dormoy, Auteur ; Céline Lorcher, Editeur scientifique . - Paris : Retz, 2019 . - 112 p. : ill. en coul. ; 22 cm + 1 CD-Rom. - (Collection Pédagogie pratique (Paris. 2000), ISSN 1620-0292) . ISBN : 978-2-7256-3736-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : accentuation  algorithme  mathématique  capacité  chronologie  classement  comptage  difficulté scolaire  dys  fonction cognitive  forme géométrique  graphisme  intonation  langage  lecture  logique  mélodie  mesure  musique  nombre  parole  phonème  quantité  remédiation  repère dans le temps  rythme  séquençage  sonorisation  structuration de l'espace  structuration du temps  structure de la phrase  suite logique  surface  syllabe  symétrie  tri  trouble de l'apprentissage  interdisciplinarité  interdisciplinaire Index. décimale : 78 Musique Résumé : Des activités qui conviennent aux néophytes, pour enseigner autrement et efficacement le langage et les maths de la GS au CE1. Les recherches scientifiques récentes révèlent que faire de la musique peut aider à prévenir certaines difficultés d'apprentissage, notamment sur le plan langagier. Par ailleurs la pratique musicale régulière aurait un effet positif sur le développement de fonctions cognitives et l'amélioration de certains déficits auprès d'enfants " dys ". D'où l'intérêt de cet ouvrage qui tient compte des principes de la remédiation cognitivo-musicale des troubles d'apprentissage et suggère des activités interactives pour " apprendre autrement ". Les 60 activités de langage et de mathématiques proposées ont été sélectionnées avec soin. Elles sont autant d'exemples extrêmement simples à mettre en oeuvre. Sonoriser les apprentissages nécessite très peu de matériel, tout en créant un cadre stimulant et une ambiance d'attention soutenue. L'apport du son dans l'accès à la connaissance offre une modalité supplémentaire d'entrée vers les apprentissages. Ainsi, chanter les mots sur différentes hauteurs de sons renforce par exemple la capacité au découpage syllabique ; être capable de percevoir des durées (ce qui est difficile pour un enfant dyslexique) pourra soutenir l'évaluation des distances, structurer la perception du déroulement temporel. Les activités s'appuient également sur des gestes, un décodage visuel et la verbalisation pour multiplier les approches. Note de contenu : Préface Introduction Objectifs et visées pédagogiques Mathématiques Logique : tri et classement 1. Algorithmes répétitifs sonorisés 2. Suites logiques sonorisées 3. Classer des quantités 4. Classer des formes géométriques 5. Les boites à sons 6. Trouver l’intrus ! Nombres : compter, dénombrer, ordonner 7. Les nombres sonores 8. Les ensembles sonores (1) 9. Les ensembles sonores (2) 10. Les ensembles sonores (3) 11. Compter jusqu’à 10 ! 12. La bande numérique 13. Les dés sonores 14. Les dominos sonores 15. La Règle du temps au sol (2) Mesures et surfaces : mesurer, organiser des surfaces 16. Écouter les surfaces (1) 17. Écouter les surfaces (2) 18. Écouter les surfaces (3) Mesures de capacités : découvrir des capacités 19. Je transvase ! Structuration de l’espace :explorer, se situer 20. Les sons dans l’espace 21. Les chaines sonores 22. L’escalier musical Structuration de l’espace : graphisme, espace et temps 23. Les points à relier sonores (1) 24. Les points à relier sonores (2) 25. Les points à relier sonores (3) 26. Les chemins sonores Structuration de l’espace : repérer des espaces géométriques 27. Les blocs sonores Structuration de l’espace : repérer une symétrie 28. Les symétries sonores (1) 29. Les symétries sonores (2) Structuration de l’espace : reconnaitre des formes géométriques 30. Les formes géométriques (1) 31. Les formes géométriques (2) Structuration du temps : se repérer dans le temps 32. « J’entends l’horloge » 33. Compter les temps 34. La Règle du temps (1) 35. La Règle du temps au sol (1) Structuration du temps : chronologie, séquençage 36. Chronologie sonore Langage Perception globale : mélodie et intonation 37. Intonations (1) 38. Intonations (2) Perception globale : notion de durée dans la parole 39. Débit et durée Perception globale : structure des phrases 40. Les phrases chantées Rythme du langage : découpage syllabique 41. les mots-escalier 42. Les comptines à pointer 43. Les petits morceaux de mots Rythme du langage : pulsation, rythme et langage 44. La Règle du temps (2) 45. Lecture dynamique 46. Lecture rythmée 47. Lecture rythmée au sol 48. Forme et silhouette Rythme du langage : accent tonique 49. Accentuation Perception fine du langage : sons du langage, prononciation 50. Jouer avec les mots 51. Jouer avec les sons du langage 52. Les timbres Perception fine du langage : comparaison de phonèmes 53. 6 chansons de comparaison de phonèmes (1) 54. 6 chansons de comparaison de phonèmes (2) Répertoire des supports musicaux Contenu du CD-Rom Présentation des ressources numériques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4119

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G002281	78 DOR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	inventaire 2022 Disponible

Maths & Moustique: Cahier d'exercices de 2e année / Isabelle Blondiaux

Public ISBD Titre : Maths & Moustique: Cahier d'exercices de 2e année Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Blondiaux, Auteur ; [et al.] Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2015 Importance : 240 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9187-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : double  nombre pair  nombre impair  addition  soustraction  longueur  masse  capacité  comparaison  mesure  dizaine  durée  jour  figure  fractions  demi  tiers  quart  addition par groupement  multiplication  somme  produit  courbe  droite  heure  demi heure  quart d'heure  résolution de problème  lecture d'image  symétrie orthogonale  kilogramme  mètre  décimètre  centimètre  mois  quadrillage  parallèle  rectangle  triangle  carré  litre  demi-litre  quart de litre  table de 4  médiane  diagonale  table de 5  combinaison  table de 10  empiler  empilement  remplissage  remplir  décomposition  compensation  classement  décomposer  compenser Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Note de contenu : MODULE 1 : - Chiffre et nombre - Les doubles jusque 20 - Nombres pairs et impairs - Addition et soustraction jusque 10 - Reconnaître carré, rectangle, triangle, disque - Mesurer la longueur, la masse, la capacité d'un objet avec deux étalons différents - utiliser plusieurs étalons pour mesurer un objet MODULE 2 - Le nombre des dizaines - Multiplication - Déterminer une durée en jours MODULE 3 - Le nom des nombres jusque 100 - Addition et soustraction de deux nombres plus petits que dix - Dessiner des figures sur papier pointé - Partager - Fabriquer des demis, des tiers, des quarts - Le train et ses passagers MODULE 4 - Passage à la dizaine supérieure ou inférieure - Les compléments à 10 - Addition par groupement - Somme et produit - Liges courbes, droites et brisées - Lire l'heure exacte, la demi-heure et le quart d'heure - Inventer et résoudre des problèmes à partir d'une image MODULE 5 - Représenter des quantités dans le tableau de 100 - Relations dans le tableau de 100 - Multiplication : calculer dans les deux sens - Dessiner de l'autre côté de la ligne orange comme si la ligne orange était un miroir - Utiliser une balance à plateaux - Construire le Kg - Découvrir le 1/2 kg et le 1/4 kg - Inventer et résoudre des problèmes à partir d'un scénario MODULE 6 - Ordonner des nombres - Repérer la place d'un objet dans une série - Sommes qui s'entendent - Différences qui s'entendent - Calculs qui se ressemblent - Doubles jusque 100 - Construire des figures avec des allumettes - Construire le m, le dm et le cm - Estimer et mesurer avec des gabarits en m, dm et cm - Sudoku MODULE 7 - Addition et soustraction sans passage de la dizaine jusque 100 - Le double du double ou du quadruple - Transformer des figures - Mois de l'année - Repérage dans un quadrillage MODULE 8 - Addition avec passage de la dizaine - Compter par 2 - Table des 2 - Identifier des parallèles - D'autres parallèles - Construire une règle graduée - Mesurer des longueurs en cm - Jeux mathématiques MODULE 9 - Partager - Soustraction avec passage de la dizaine - Les compléments à 100 - Tracer un rectangle non carré, un carré et un triangle sur papier quadrillé - Fractionner une collection d'objets : des 1/2, des 1/3 et des 1/4 - Dessiner un problème MODULE 10 - Addition par groupement jusque 100 - Compter par 4 - Table des 4 - Découvrir les médianes du rectangle par pliage - Découvrir les diagonales du rectangle carré par pliage - Découvrir le litre - Construire les 1/2 litre et les 1/4 de litre MODULE 11 - Addition par groupement jusque 100 - Compter par 5 - La table des 5 - Découvrir le litre - Le train et ses passagers MODULE 12 - Addition par groupement jusque 100 - Compter par 10 - Tables des 10 - Partager en 2 et en 4 - Construire des solides en suivant un plan - Remplir - Empiler - Je cuisine, je bricole - Les combinaisons MODULE 13 - Décomposition et une différence et compensation dans l'addition - Compter par 3 - La table des 3 - Reconnaitre les traces de solides - Pièces et billets jusqu'à 100 € - J'utilise les pièces et les billets - Déplacement sur un quadrillage MODULE 14 - Additions et soustractions - Lire l'heure de 5 minutes en 5 minutes - La chasse aux trésors MODULE 15 - Décomposer les nombres - Classement des solides - Recouvrir - Mesurer l'aire d'une surface avec deux étalons différents - Caractéristiques d'un personnage Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3423 Maths & Moustique: Cahier d'exercices de 2e année [texte imprimé] / Isabelle Blondiaux, Auteur ; [et al.] . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2015 . - 240 p. ISBN : 978-2-8041-9187-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : double  nombre pair  nombre impair  addition  soustraction  longueur  masse  capacité  comparaison  mesure  dizaine  durée  jour  figure  fractions  demi  tiers  quart  addition par groupement  multiplication  somme  produit  courbe  droite  heure  demi heure  quart d'heure  résolution de problème  lecture d'image  symétrie orthogonale  kilogramme  mètre  décimètre  centimètre  mois  quadrillage  parallèle  rectangle  triangle  carré  litre  demi-litre  quart de litre  table de 4  médiane  diagonale  table de 5  combinaison  table de 10  empiler  empilement  remplissage  remplir  décomposition  compensation  classement  décomposer  compenser Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Note de contenu : MODULE 1 : - Chiffre et nombre - Les doubles jusque 20 - Nombres pairs et impairs - Addition et soustraction jusque 10 - Reconnaître carré, rectangle, triangle, disque - Mesurer la longueur, la masse, la capacité d'un objet avec deux étalons différents - utiliser plusieurs étalons pour mesurer un objet MODULE 2 - Le nombre des dizaines - Multiplication - Déterminer une durée en jours MODULE 3 - Le nom des nombres jusque 100 - Addition et soustraction de deux nombres plus petits que dix - Dessiner des figures sur papier pointé - Partager - Fabriquer des demis, des tiers, des quarts - Le train et ses passagers MODULE 4 - Passage à la dizaine supérieure ou inférieure - Les compléments à 10 - Addition par groupement - Somme et produit - Liges courbes, droites et brisées - Lire l'heure exacte, la demi-heure et le quart d'heure - Inventer et résoudre des problèmes à partir d'une image MODULE 5 - Représenter des quantités dans le tableau de 100 - Relations dans le tableau de 100 - Multiplication : calculer dans les deux sens - Dessiner de l'autre côté de la ligne orange comme si la ligne orange était un miroir - Utiliser une balance à plateaux - Construire le Kg - Découvrir le 1/2 kg et le 1/4 kg - Inventer et résoudre des problèmes à partir d'un scénario MODULE 6 - Ordonner des nombres - Repérer la place d'un objet dans une série - Sommes qui s'entendent - Différences qui s'entendent - Calculs qui se ressemblent - Doubles jusque 100 - Construire des figures avec des allumettes - Construire le m, le dm et le cm - Estimer et mesurer avec des gabarits en m, dm et cm - Sudoku MODULE 7 - Addition et soustraction sans passage de la dizaine jusque 100 - Le double du double ou du quadruple - Transformer des figures - Mois de l'année - Repérage dans un quadrillage MODULE 8 - Addition avec passage de la dizaine - Compter par 2 - Table des 2 - Identifier des parallèles - D'autres parallèles - Construire une règle graduée - Mesurer des longueurs en cm - Jeux mathématiques MODULE 9 - Partager - Soustraction avec passage de la dizaine - Les compléments à 100 - Tracer un rectangle non carré, un carré et un triangle sur papier quadrillé - Fractionner une collection d'objets : des 1/2, des 1/3 et des 1/4 - Dessiner un problème MODULE 10 - Addition par groupement jusque 100 - Compter par 4 - Table des 4 - Découvrir les médianes du rectangle par pliage - Découvrir les diagonales du rectangle carré par pliage - Découvrir le litre - Construire les 1/2 litre et les 1/4 de litre MODULE 11 - Addition par groupement jusque 100 - Compter par 5 - La table des 5 - Découvrir le litre - Le train et ses passagers MODULE 12 - Addition par groupement jusque 100 - Compter par 10 - Tables des 10 - Partager en 2 et en 4 - Construire des solides en suivant un plan - Remplir - Empiler - Je cuisine, je bricole - Les combinaisons MODULE 13 - Décomposition et une différence et compensation dans l'addition - Compter par 3 - La table des 3 - Reconnaitre les traces de solides - Pièces et billets jusqu'à 100 € - J'utilise les pièces et les billets - Déplacement sur un quadrillage MODULE 14 - Additions et soustractions - Lire l'heure de 5 minutes en 5 minutes - La chasse aux trésors MODULE 15 - Décomposer les nombres - Classement des solides - Recouvrir - Mesurer l'aire d'une surface avec deux étalons différents - Caractéristiques d'un personnage Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3423

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G002578	51.3 MAT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Exclu du prêt

En quête de notre passé, cycle 10/12 : Enquêtes pour se construire des compétences en éveil historique / Xavier Willems

Public ISBD Titre : En quête de notre passé, cycle 10/12 : Enquêtes pour se construire des compétences en éveil historique Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Willems, Auteur Editeur : Ransart : Gai_Savoir Année de publication : 2002 Importance : 128 fiches Présentation : illustrations;schémas;fiches reproductibles Format : 32 cm Accompagnement : documents photocopiables 4 Note générale : activités;corrigé;documents;ouvrage destinés aux 8/10 ans chauq chapitre présente:compétences exercées, outil, corrigé bibliographie en fin de chaque chapitre Langues : Français (fre) Mots-clés : temps  chronologie  préhistoire  campement  habitat  vassaux  seigneur  caverne  mythe gaulois  Gaule  investiture  chevalier  rue  imagination  vêtement  matière  pierre  art  se défendre  chasser  s'abriter  s’éclairer  pertinence  sélectionner les informations  Moyen age  ville  commerce  imprimerie  copiste  évolution  organiser les résultats  recherche  exploiter des sources historiques  comparer  hypothèse  contexte  interaction  verbal,non verbal  typographie  gravure  manuscrit  Anvers  découverte géographique  ouvrier  école  travail  enfant  société  dynastie  compétences  se chauffer  traces  classement  outils en pierre  biface  éclat  paléolithique  homo erectus  homme des cavernes  mythe  critique  exploiter  lire une trace du passé  interpréter  exploiter une trace du passé  élaborer des significations  ouverture au monde  situer un oeuvre dans son contexte  fabriquer sa peinture  traiter l'information  reconstitution  original  réel  imaginaire  maison gauloise  fiabilité  découvrir des informations implicites  anachronisme  Astérix  bas relief  os  feu  inférer  caractériser  observation  interprétation  déduction  capitulaire  tableau à double entrée  métiers  reformuler  tapisserie de Bayeux  BD  château fort  Peyo  motte féodale  hommage  miniature  décoder  vérifier la pertinence  conte  dessin  vassal  symbolisme  théâtralisation  jeu dramatique  jeu d'échecs  texte lacunaire  Perceval  roman du Graal  blason  critère  expression  mappemonde  grandes découvertes  représentation spatiale  livret ouvrier  écrire  atelier d'écriture  prolétaire  scolarité  travail des enfants  concours  lecture  roman  calculer  famille royale  arbre généalogique  vocabulaire  aïeul  bisaïeul  cousin germain  famille  liens de parenté Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Note de contenu : SOMMAIRE INTRODUCTION DE V.PIROTTE INTRODUCTION PRÉSENTATION DE CHAQUE CHAPITRE OU SÉQUENCES D’ACTIVITÉS période, mise en contexte,déroulement,documents,outils, PARALLÈLES ENTRE LES SOCLES DE COMPÉTENCES ET LES DIFFÉRENTS CHAPITRES PRÉHISTOIRE les périodes de la préhistoire: du bon usage des périodes conventionnelles en Préhistoire, appel à l'imagination;classement;grands périodes de la préhistoire; le mythe de l'homme des cavernes: "l'homme des cavernes" , un cliché qui a la vie dure le campement de Pincevent: le site,observation,défi,découverte la peinture à la manière des Magdaléniens: les peintures rupestres, les empreintes de main,l'éclairage de la grotte,peindre, LE TEMPS DES CELTES LA MAISON GAULOISE LA CARTE DE LA GAULE AU MOMENT DE LA CONQUÊTE PAR LES ROMAINS LE TEMPS DES GRANDS DOMAINES L AUTARCIE DANS UN GRAND DOMAINE FRANC LE TEMPS DES PREMIERS CHÂTEAUX FORTS LA MOTTE FÉODALE HOMMAGE ET INVESTITURE LE CHEVALIER, UN COMBATTANT PROFESSIONNEL LE TEMPS DU DÉVELOPPEMENT DES VILLES UNE RUE AU MOYEN AGE AU TEMPS DES GRANDES DÉCOUVERTES TECHNIQUES LE COPISTE ET L'IMPRIMEUR LE TEMPS DES GRANDES DÉCOUVERTES GÉOGRAPHIQUES LA TERRE EST RONDE LE TEMPS DES SOCIÉTÉS INDUSTRIELLES LE LIVRET OUVRIER LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE/ LE TRAVAIL DES ENFANTS LA DYNASTIE BELGE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1665 En quête de notre passé, cycle 10/12 : Enquêtes pour se construire des compétences en éveil historique [texte imprimé] / Xavier Willems, Auteur . - Ransart : Gai_Savoir, 2002 . - 128 fiches : illustrations;schémas;fiches reproductibles ; 32 cm + documents photocopiables 4. activités;corrigé;documents;ouvrage destinés aux 8/10 ans chauq chapitre présente:compétences exercées, outil, corrigé bibliographie en fin de chaque chapitre Langues : Français (fre) Mots-clés : temps  chronologie  préhistoire  campement  habitat  vassaux  seigneur  caverne  mythe gaulois  Gaule  investiture  chevalier  rue  imagination  vêtement  matière  pierre  art  se défendre  chasser  s'abriter  s’éclairer  pertinence  sélectionner les informations  Moyen age  ville  commerce  imprimerie  copiste  évolution  organiser les résultats  recherche  exploiter des sources historiques  comparer  hypothèse  contexte  interaction  verbal,non verbal  typographie  gravure  manuscrit  Anvers  découverte géographique  ouvrier  école  travail  enfant  société  dynastie  compétences  se chauffer  traces  classement  outils en pierre  biface  éclat  paléolithique  homo erectus  homme des cavernes  mythe  critique  exploiter  lire une trace du passé  interpréter  exploiter une trace du passé  élaborer des significations  ouverture au monde  situer un oeuvre dans son contexte  fabriquer sa peinture  traiter l'information  reconstitution  original  réel  imaginaire  maison gauloise  fiabilité  découvrir des informations implicites  anachronisme  Astérix  bas relief  os  feu  inférer  caractériser  observation  interprétation  déduction  capitulaire  tableau à double entrée  métiers  reformuler  tapisserie de Bayeux  BD  château fort  Peyo  motte féodale  hommage  miniature  décoder  vérifier la pertinence  conte  dessin  vassal  symbolisme  théâtralisation  jeu dramatique  jeu d'échecs  texte lacunaire  Perceval  roman du Graal  blason  critère  expression  mappemonde  grandes découvertes  représentation spatiale  livret ouvrier  écrire  atelier d'écriture  prolétaire  scolarité  travail des enfants  concours  lecture  roman  calculer  famille royale  arbre généalogique  vocabulaire  aïeul  bisaïeul  cousin germain  famille  liens de parenté Index. décimale : 970 Histoire manuels (primaire - préscolaire) Note de contenu : SOMMAIRE INTRODUCTION DE V.PIROTTE INTRODUCTION PRÉSENTATION DE CHAQUE CHAPITRE OU SÉQUENCES D’ACTIVITÉS période, mise en contexte,déroulement,documents,outils, PARALLÈLES ENTRE LES SOCLES DE COMPÉTENCES ET LES DIFFÉRENTS CHAPITRES PRÉHISTOIRE les périodes de la préhistoire: du bon usage des périodes conventionnelles en Préhistoire, appel à l'imagination;classement;grands périodes de la préhistoire; le mythe de l'homme des cavernes: "l'homme des cavernes" , un cliché qui a la vie dure le campement de Pincevent: le site,observation,défi,découverte la peinture à la manière des Magdaléniens: les peintures rupestres, les empreintes de main,l'éclairage de la grotte,peindre, LE TEMPS DES CELTES LA MAISON GAULOISE LA CARTE DE LA GAULE AU MOMENT DE LA CONQUÊTE PAR LES ROMAINS LE TEMPS DES GRANDS DOMAINES L AUTARCIE DANS UN GRAND DOMAINE FRANC LE TEMPS DES PREMIERS CHÂTEAUX FORTS LA MOTTE FÉODALE HOMMAGE ET INVESTITURE LE CHEVALIER, UN COMBATTANT PROFESSIONNEL LE TEMPS DU DÉVELOPPEMENT DES VILLES UNE RUE AU MOYEN AGE AU TEMPS DES GRANDES DÉCOUVERTES TECHNIQUES LE COPISTE ET L'IMPRIMEUR LE TEMPS DES GRANDES DÉCOUVERTES GÉOGRAPHIQUES LA TERRE EST RONDE LE TEMPS DES SOCIÉTÉS INDUSTRIELLES LE LIVRET OUVRIER LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE/ LE TRAVAIL DES ENFANTS LA DYNASTIE BELGE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1665

Est accompagné de

• En quête de notre passé 10/12 : documents A3plastifiés + / Xavier Willems
• en quête de notre passé 10/12 : documents A4 plastifiés +fiches rétroprojecteurs / Xavier Willems

Exemplaires (3)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
16400	970 WIL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Exclu du prêt
16401	970 WIL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Exclu du prêt
16405	970 WIL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Exclu du prêt

Développer la pensée logique : classer in Education enfantine, 1087 (Février 2007)

Public ISBD [article]  inEducation enfantine > 1087 (Février 2007) . - p. 57-60 Titre : Développer la pensée logique : classer Type de document : texte imprimé Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 57-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pensée Logique  Classer  Classement  tri  prénom Résumé : "La pensée logique concerne tous les domaines d'activités de l'école maternelle et pas seulement celui de la découverte du monde. Les compétences transversales de comparaison, de classement, de symbolisation, de déductions sont développées dans la plupart des activités liées à la vie de la classe. Ces compétences sont également utilisées pour l'entrée dans la lecture via la reconnaissance des prénoms de la classe. En effet, l'identification de critères de classement dégageant des indices pertinents de discrimination peut aider les enfants à entrer dans la lecture et à mémoriser plus rapidement ces mots." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3294 [article] Développer la pensée logique : classer [texte imprimé] . - 2007 . - p. 57-60. Langues : Français (fre) in Education enfantine > 1087 (Février 2007) . - p. 57-60 Mots-clés : Pensée Logique  Classer  Classement  tri  prénom Résumé : "La pensée logique concerne tous les domaines d'activités de l'école maternelle et pas seulement celui de la découverte du monde. Les compétences transversales de comparaison, de classement, de symbolisation, de déductions sont développées dans la plupart des activités liées à la vie de la classe. Ces compétences sont également utilisées pour l'entrée dans la lecture via la reconnaissance des prénoms de la classe. En effet, l'identification de critères de classement dégageant des indices pertinents de discrimination peut aider les enfants à entrer dans la lecture et à mémoriser plus rapidement ces mots." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3294

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20498	Archives EDE 1087	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	inventaire 2022 Disponible

Les difficultés en numération : Stratégies d'intervention et pistes d'évaluation au préscolaire et au primaire / Colette Picard

Public ISBD Titre : Les difficultés en numération : Stratégies d'intervention et pistes d'évaluation au préscolaire et au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette Picard, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : IX-229 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3065-2 Mots-clés : numération  socio-constructivisme  situation-problème  manipulation  compétence  erreur  intervention  métacognition  préscolaire  primaire  classement  identification  comptage  cardinalité  symbole  sérier  sériation  mesure  séquence  collection  ajout  retrait  addition  soustraction  ensemble  dénombrement  chiffre  chaîne numérique  base 10  regroupement  décomposition  arrondissement  arrondir  trier  ordonner  évaluation Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Léa n’arrive pas à classifier un ensemble d’objets. Samuel n’est pas capable de lire les nombres. Kim ne reconnaît pas le rôle du zéro. Julien ne comprend pas la procédure pour arrondir. Sarah ne peut ordonner des nombres. Reconnaissez-vous l’un de vos élèves dans ces descriptions ? Voici l’ouvrage indispensable pour venir en aide à vos élèves. En ciblant les difficultés et les erreurs types liées à la numération, Colette Picard propose une démarche d’enseignement des mathématiques d’une grande efficacité, qui respecte les différents rythmes d’apprentissage. Des activités graduées et des repères pour évaluer les progrès de l’élève complètent le tout. Les derniers chapitres, portant sur l'évaluation, proposent des suggestions de questions pour chaque cycle, en lien avec la progression des apprentissages du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec L’ouvrage Les difficultés en numération deviendra rapidement un outil de référence pour les enseignants du préscolaire et du primaire qui désirent accompagner les élèves dans le développement de leur pensée mathématique. Les explications, simples et concrètes, leur permettront de mieux comprendre les difficultés que les élèves peuvent éprouver. Table des matières : Table des matières Partie 1. La didactique des mathématiques et la réussite 1. La conception de l’apprentissage des mathématiques L’enseignement dans une perspective socioconstructiviste Le matériel de manipulation : un piège ! La situation-problème : au cœur de l’apprentissage L’approche par compétences : un concept à apprivoiser 2. Les difficultés en tant qu’indicateurs de réussite La conception de l’erreur L’erreur et l’intervention La métacognition au service de l’apprentissage 3. L’évaluation au service de l’apprentissage Les intentions pédagogiques L’évaluation comme source d’information Partie 2. La numération au préscolaire Un programme prometteur Un bon départ : le respect du processus d’apprentissage La numération : un concept plein de rebondissements 4. Reconnaître le caractère inné des mathématiques Le classement d’objets Le repérage d’une régularité L’identification d’un lien de causalité La distinction des objets dans une illustration L’initiation au comptage L’estimation visuelle La comparaison terme à terme L’association de mots propres aux situations de comptage La récitation de la comptine des nombres Mise au point des experts Synthèse 5. Explorer le concept de petits nombres L’étiquetage d’un objet au moment du comptage L’ordre stable des mots-nombres La correspondance un mot-nombre, un objet La cardinalité L’invariance de la quantité en fonction de l’ordre et de la disposition des objets Le comptage d’objets différents ensemble Les différents sens du nombre Le nombre dans un contexte de comptage Le nombre dans un contexte de cardinalité Le nombre comme symbole Le nombre dans un contexte de sériation (ordinal) Le nombre dans un contexte de mesure Le nombre dans un contexte non numérique (étiquetage) Le nombre dans un contexte séquentiel Mise au point des experts Synthèse Partie 3. La numération au primaire 6. S’initier aux activités concernant les petits nombres Le dénombrement de collections Compter des objets Former des collections d’objets Les ajouts et les retraits Ajouter ou retrancher un objet dans un ensemble Ajouter ou retrancher plusieurs objets dans un ensemble La comparaison d’ensembles Comparer des ensembles d’objets identiques Comparer des ensembles d’objets différents Le dénombrement d’ensembles dessinés Compter une collection dessinée Ajouter ou retrancher des éléments dans un ensemble dessiné La comparaison d’ensembles dessinés Comparer des ensembles dessinés d’objets identiques Comparer des ensembles dessinés d’objets différents Les symboles mathématiques Reconnaître les symboles de 0 à 9 S’initier à l’écriture des chiffres Associer un symbole mathématique à une quantité La chaîne numérique Reconnaître la sécabilité de la chaîne numérique Mise au point des experts Synthèse 7. Explorer le concept de numération positionnelle Les particularités de la base 10 Reconnaître la nécessité des regroupements Passer des petits nombres à des nombres de plus en plus grands La lecture et l’écriture des nombres Connaître le nom et l’ordre des positions Connaître la valeur des positions dans un nombre Reconnaître la régularité de la chaîne numérique La structure du nombre Reconnaître le nombre avant/après, ajouter/retrancher Décomposer un nombre Reconnaître l’inclusion des classes La grandeur des nombres Comparer des nombres Ordonner des nombres L’arrondissement Connaître la procédure pour arrondir Comprendre la notion d’intervalles Mise au point des experts Synthèse Partie 4. L’évaluation aux fins d’apprentissage (de l’apprentissage à l’évaluation) 8. L’observation de la construction du nombre 9. L’évaluation des mathématiques au primaire 10. Le contenu de l’évaluation De la construction du concept à son évaluation La lecture et l’écriture des nombres La structure du nombre La grandeur des nombres L’arrondissement Conclusion Annexe 1- Activités de comptage au préscolaire Annexe 2 - Synthèse des observations concernant les habiletés de comptage Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2866 Les difficultés en numération : Stratégies d'intervention et pistes d'évaluation au préscolaire et au primaire [texte imprimé] / Colette Picard, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2013 . - IX-229 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-3065-2 Mots-clés : numération  socio-constructivisme  situation-problème  manipulation  compétence  erreur  intervention  métacognition  préscolaire  primaire  classement  identification  comptage  cardinalité  symbole  sérier  sériation  mesure  séquence  collection  ajout  retrait  addition  soustraction  ensemble  dénombrement  chiffre  chaîne numérique  base 10  regroupement  décomposition  arrondissement  arrondir  trier  ordonner  évaluation Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Léa n’arrive pas à classifier un ensemble d’objets. Samuel n’est pas capable de lire les nombres. Kim ne reconnaît pas le rôle du zéro. Julien ne comprend pas la procédure pour arrondir. Sarah ne peut ordonner des nombres. Reconnaissez-vous l’un de vos élèves dans ces descriptions ? Voici l’ouvrage indispensable pour venir en aide à vos élèves. En ciblant les difficultés et les erreurs types liées à la numération, Colette Picard propose une démarche d’enseignement des mathématiques d’une grande efficacité, qui respecte les différents rythmes d’apprentissage. Des activités graduées et des repères pour évaluer les progrès de l’élève complètent le tout. Les derniers chapitres, portant sur l'évaluation, proposent des suggestions de questions pour chaque cycle, en lien avec la progression des apprentissages du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec L’ouvrage Les difficultés en numération deviendra rapidement un outil de référence pour les enseignants du préscolaire et du primaire qui désirent accompagner les élèves dans le développement de leur pensée mathématique. Les explications, simples et concrètes, leur permettront de mieux comprendre les difficultés que les élèves peuvent éprouver. Table des matières : Table des matières Partie 1. La didactique des mathématiques et la réussite 1. La conception de l’apprentissage des mathématiques L’enseignement dans une perspective socioconstructiviste Le matériel de manipulation : un piège ! La situation-problème : au cœur de l’apprentissage L’approche par compétences : un concept à apprivoiser 2. Les difficultés en tant qu’indicateurs de réussite La conception de l’erreur L’erreur et l’intervention La métacognition au service de l’apprentissage 3. L’évaluation au service de l’apprentissage Les intentions pédagogiques L’évaluation comme source d’information Partie 2. La numération au préscolaire Un programme prometteur Un bon départ : le respect du processus d’apprentissage La numération : un concept plein de rebondissements 4. Reconnaître le caractère inné des mathématiques Le classement d’objets Le repérage d’une régularité L’identification d’un lien de causalité La distinction des objets dans une illustration L’initiation au comptage L’estimation visuelle La comparaison terme à terme L’association de mots propres aux situations de comptage La récitation de la comptine des nombres Mise au point des experts Synthèse 5. Explorer le concept de petits nombres L’étiquetage d’un objet au moment du comptage L’ordre stable des mots-nombres La correspondance un mot-nombre, un objet La cardinalité L’invariance de la quantité en fonction de l’ordre et de la disposition des objets Le comptage d’objets différents ensemble Les différents sens du nombre Le nombre dans un contexte de comptage Le nombre dans un contexte de cardinalité Le nombre comme symbole Le nombre dans un contexte de sériation (ordinal) Le nombre dans un contexte de mesure Le nombre dans un contexte non numérique (étiquetage) Le nombre dans un contexte séquentiel Mise au point des experts Synthèse Partie 3. La numération au primaire 6. S’initier aux activités concernant les petits nombres Le dénombrement de collections Compter des objets Former des collections d’objets Les ajouts et les retraits Ajouter ou retrancher un objet dans un ensemble Ajouter ou retrancher plusieurs objets dans un ensemble La comparaison d’ensembles Comparer des ensembles d’objets identiques Comparer des ensembles d’objets différents Le dénombrement d’ensembles dessinés Compter une collection dessinée Ajouter ou retrancher des éléments dans un ensemble dessiné La comparaison d’ensembles dessinés Comparer des ensembles dessinés d’objets identiques Comparer des ensembles dessinés d’objets différents Les symboles mathématiques Reconnaître les symboles de 0 à 9 S’initier à l’écriture des chiffres Associer un symbole mathématique à une quantité La chaîne numérique Reconnaître la sécabilité de la chaîne numérique Mise au point des experts Synthèse 7. Explorer le concept de numération positionnelle Les particularités de la base 10 Reconnaître la nécessité des regroupements Passer des petits nombres à des nombres de plus en plus grands La lecture et l’écriture des nombres Connaître le nom et l’ordre des positions Connaître la valeur des positions dans un nombre Reconnaître la régularité de la chaîne numérique La structure du nombre Reconnaître le nombre avant/après, ajouter/retrancher Décomposer un nombre Reconnaître l’inclusion des classes La grandeur des nombres Comparer des nombres Ordonner des nombres L’arrondissement Connaître la procédure pour arrondir Comprendre la notion d’intervalles Mise au point des experts Synthèse Partie 4. L’évaluation aux fins d’apprentissage (de l’apprentissage à l’évaluation) 8. L’observation de la construction du nombre 9. L’évaluation des mathématiques au primaire 10. Le contenu de l’évaluation De la construction du concept à son évaluation La lecture et l’écriture des nombres La structure du nombre La grandeur des nombres L’arrondissement Conclusion Annexe 1- Activités de comptage au préscolaire Annexe 2 - Synthèse des observations concernant les habiletés de comptage Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2866

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