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Abécédaire dominos / Jeanine Villani in La Classe maternelle, 301 (La Classe maternelle)

Public ISBD [article]  inLa Classe maternelle > 301 (La Classe maternelle) . - p. 78-88 Titre : Abécédaire dominos Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanine Villani Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 78-88 Langues : Français (fre) Mots-clés : Abécédaire  Domino  lettre Résumé : Ce jeu de 26 dominos (à découper et plastifier) est un support simple, ludique et attractif pour se familiariser avec l’alphabet. Le principe est celui des dominos classiques. Il s’agit d’apparier un dessin (représentant une action) avec le verbe correspondant, en se référant pour cela à la lettre (le plus souvent initiale) mise en valeur : vert pour la capitale, rouge pour la scripte et bleu pour la cursive. La chaîne reconstituée fait ainsi apparaître l’ordre alphabétique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4340 [article] Abécédaire dominos [texte imprimé] / Jeanine Villani . - 2021 . - p. 78-88. Langues : Français (fre) in La Classe maternelle > 301 (La Classe maternelle) . - p. 78-88 Mots-clés : Abécédaire  Domino  lettre Résumé : Ce jeu de 26 dominos (à découper et plastifier) est un support simple, ludique et attractif pour se familiariser avec l’alphabet. Le principe est celui des dominos classiques. Il s’agit d’apparier un dessin (représentant une action) avec le verbe correspondant, en se référant pour cela à la lettre (le plus souvent initiale) mise en valeur : vert pour la capitale, rouge pour la scripte et bleu pour la cursive. La chaîne reconstituée fait ainsi apparaître l’ordre alphabétique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4340

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G003103	CLAM 301	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	inventaire 2022 Disponible

L'abécédaire à toucher de Balthazar / Marie-Hélène Place

Public ISBD Titre : L'abécédaire à toucher de Balthazar Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène Place, Auteur ; Caroline Fontaine-Riquier, Illustrateur Editeur : Paris : Hatier jeunesse Année de publication : 2012 Collection : Aide-moi à faire seul, ISSN 1285-3291 Importance : 1 vol. (non paginé [57] p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-75385-5 Prix : 12,70 EUR Note générale : Album tactile Langues : Français (fre) Mots-clés : alphabet  abécédaire  tactile  toucher  graphisme  vocabulaire  méthode Montessori Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Balthazar et Pépin partent à la découverte des lettres majuscules. Chemin faisant, ils rencontrent un dragon dodu, un moineau masqué, un poisson à pattes... et nous entraînent dans un monde imaginaire et plein d'humour. Ce livre intègre le matériel sensoriel conçu par Maria Montessori : les lettres rugueuses. En les suivant du bout des doigts, l'enfant utilise ses capacités sensorielles pour percevoir et mémoriser avec plaisir et douceur le tracé et le son correspondant à chaque lettre. "Aide-moi à faire seul" est une collection de livres d'apprentissage interactif qui intègrent la pédagogie de Maria Montessori en appliquant l'un de ses principes fondamentaux : permettre à l'enfant, accompagné par l'adulte, de "faire pour comprendre" et ainsi "l'aider à faire seul". Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4508 L'abécédaire à toucher de Balthazar [texte imprimé] / Marie-Hélène Place, Auteur ; Caroline Fontaine-Riquier, Illustrateur . - Paris : Hatier jeunesse, 2012 . - 1 vol. (non paginé [57] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Aide-moi à faire seul, ISSN 1285-3291) . ISBN : 978-2-218-75385-5 : 12,70 EUR Album tactile Langues : Français (fre) Mots-clés : alphabet  abécédaire  tactile  toucher  graphisme  vocabulaire  méthode Montessori Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Balthazar et Pépin partent à la découverte des lettres majuscules. Chemin faisant, ils rencontrent un dragon dodu, un moineau masqué, un poisson à pattes... et nous entraînent dans un monde imaginaire et plein d'humour. Ce livre intègre le matériel sensoriel conçu par Maria Montessori : les lettres rugueuses. En les suivant du bout des doigts, l'enfant utilise ses capacités sensorielles pour percevoir et mémoriser avec plaisir et douceur le tracé et le son correspondant à chaque lettre. "Aide-moi à faire seul" est une collection de livres d'apprentissage interactif qui intègrent la pédagogie de Maria Montessori en appliquant l'un de ses principes fondamentaux : permettre à l'enfant, accompagné par l'adulte, de "faire pour comprendre" et ainsi "l'aider à faire seul". Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4508

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G003844	8-6 PLA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	inventaire 2022 Disponible

Sans le A : L'anti-abécédaire / Michaël Escoffier

Public ISBD Titre : Sans le A : L'anti-abécédaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michaël Escoffier, Auteur ; Kris Di Giacomo, Auteur Editeur : Paris : Kaléidoscope Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (non paginé [52] p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 32 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87767-742-4 Prix : 15,30 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "l'anti-abécédaire" Langues : Français (fre) Mots-clés : abécédaire  lettre  alphabet  jeu de mot  humour Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : "Sans le A, la carotte fait crotte. Sans le D, mon dentier n'est pas entier. Sans le G, l'aigle bat de l'aile. Sans le M, Camille est une caille. Sans le U, la mouche est moche." Fantaisiste, facétieux et espiègle, cet anti-abécédaire déconstruit avec bonheur les principes du genre et propose, sur chaque double page, deux mots identiques, à une lettre près. Ceci afin de démontrer à quel point l'absence de cette dernière métamorphose le sens du concept dont elle a disparu! [SDM] Des tableaux amalgamant des crayonnés naïfs à des collages de papiers divers illustrent (de manière littérale et en racontant une histoire à chaque fois) les courtes phrases au sein desquelles la lettre en vedette est rédigée dans une esthétique évoquant les abécédaires d'autrefois. Ceci tandis que les couleurs sourdes renforcent le charme rétro de l'ensemble, réalisé sur un papier épais dans un beau format à la verticale. Un exercice de style décalé et très réussi que l'on s'amusera à étayer et à prolonger dans le cadre d'un atelier d'écriture. [SDM] ( Univ Laval (QC) / USMARC ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2211 Sans le A : L'anti-abécédaire [texte imprimé] / Michaël Escoffier, Auteur ; Kris Di Giacomo, Auteur . - Paris : Kaléidoscope, DL 2012 . - 1 vol. (non paginé [52] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 32 cm. ISBN : 978-2-87767-742-4 : 15,30 EUR La couverture porte en plus : "l'anti-abécédaire" Langues : Français (fre) Mots-clés : abécédaire  lettre  alphabet  jeu de mot  humour Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : "Sans le A, la carotte fait crotte. Sans le D, mon dentier n'est pas entier. Sans le G, l'aigle bat de l'aile. Sans le M, Camille est une caille. Sans le U, la mouche est moche." Fantaisiste, facétieux et espiègle, cet anti-abécédaire déconstruit avec bonheur les principes du genre et propose, sur chaque double page, deux mots identiques, à une lettre près. Ceci afin de démontrer à quel point l'absence de cette dernière métamorphose le sens du concept dont elle a disparu! [SDM] Des tableaux amalgamant des crayonnés naïfs à des collages de papiers divers illustrent (de manière littérale et en racontant une histoire à chaque fois) les courtes phrases au sein desquelles la lettre en vedette est rédigée dans une esthétique évoquant les abécédaires d'autrefois. Ceci tandis que les couleurs sourdes renforcent le charme rétro de l'ensemble, réalisé sur un papier épais dans un beau format à la verticale. Un exercice de style décalé et très réussi que l'on s'amusera à étayer et à prolonger dans le cadre d'un atelier d'écriture. [SDM] ( Univ Laval (QC) / USMARC ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2211

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18024	8-6 ESC	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	inventaire 2022 Disponible

L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans / Andrée Poulin

Public ISBD Titre : L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Andrée Poulin, Auteur ; Elaine Turgeon, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 228 p. Présentation : ill. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4949-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  album jeunesse  album  apprentissage  cycle 5/8  primaire  écoute  lecture  apprentissage de la langue  lecture à voix haute  relecture  illustration  lecture d'image  lecture d'illustrations  paratexte  format du livre  dos du livre  page de couverture  page de garde  tranche du livre  rabat  illustrateur  style de l'illustration  technique artistique  cadrage  mise en page  plan de cadrage  typographie  texte  titre  figure de style  quatième de couverture  exergue  dédicace  structure narrative  schéma narratif  rapport texte-image  structure répétitive  structure narrative linéaire  Structure narrative répétitive  structure narrative à relais  récit en boucle  structure narrative avec emboîtement  structure narrative à superposition  récits en alternance  redondance  complémentarité  page sans texte  album sans texte  album sans parole  abécédaire  album de poésie  biographie  album à compter  conte  conte détourné  documentaire  docu-fiction  intrigue  personnage  style d'écriture  découpage scénique  réaction émotionnelle  exploitation pédagogique d'albums Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L’auteure de littérature jeunesse Andrée Poulin propose aux enseignants de la maternelle à la 6e année un ouvrage complet pour amener leurs élèves à mieux comprendre et apprécier les albums. Pour découvrir l’immense richesse de ce genre littéraire en classe, la première partie traite : • des composantes de l’album; • de l’art de lire un album pour favoriser l’écoute et stimuler la discussion; • de la littératie visuelle et textuelle, et des liens qui les unissent; • des critères pour la sélection d’albums de qualité; • des pistes d’exploitation concrètes en lecture, en écriture et à l’oral; • des activités générales à mener avec tous types d’albums. La seconde partie présente 12 albums récents et variés, soigneusement sélectionnés pour leur potentiel ludique et pédagogique. On y trouve : • des suggestions pour animer leur lecture en classe; • des analyses du texte et des illustrations; • des entrevues inédites avec les créateurs; • des activités de lecture, d’écriture et de communication orale adaptées à tous les cycles. Enrichi d’une multitude de titres d’albums contemporains, cet ouvrage offre aux enseignants un véritable coffre aux trésors où puiser des idées formidables pour faire de la lecture de l’album en classe une expérience incontournable et inoubliable! [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 – Les concepts clés Chapitre 1 – Plaidoyer pour l’album Trois mythes au sujet de l’album Mythe 1 : Les albums sont surtout pour les tout-petits Mythe 2 : Les albums sont faciles à lire Mythe 3 : Les albums sont faciles à écrire Treize raisons de lire des albums à tous les cycles du primaire 1. Pour créer une communauté littéraire 2. Pour développer la capacité d’écoute 3. Pour renforcer les habiletés en lecture 4. Pour captiver les lecteurs récalcitrants 5. Pour aider les lecteurs dont la langue maternelle n’est pas le français 6. Pour la richesse des niveaux d’interprétation 7. Pour aborder des idées complexes 8. Pour renforcer la communication orale 9. Pour développer la littératie visuelle 10. Pour initier à l’art 11. Pour offrir un tremplin vers la création 12. Pour la beauté de ralentir 13. Pour le plaisir ! L’album et les liens avec la Progression des apprentissages au primaire L’album et son impact sur le développement socioaffectif et culturel de l’élève Les albums pour lecteurs plus âgés Chapitre 2 – La lecture à voix haute d’albums L’importance de la lecture à voix haute Douze bénéfices de la lecture à voix haute Comment lire l’album en classe Comment bien préparer la lecture à voix haute d’un album Avant de commencer la lecture à voix haute Pendant la lecture Après la lecture Les différentes façons de lire l’album à voix haute en classe Le b.a.-ba de la lecture à voix haute Quelques trucs pour rendre la lecture à voix haute plus vivante Les albums qui se lisent bien à voix haute Ne pas avoir peur des relectures Les bénéfices de la relecture Les diverses formes de relecture Les activités de prolongement autour de la lecture à voix haute Une vitamine intellectuelle quotidienne Chapitre 3 – Comment développer la littératie visuelle Qu’est-ce que la littératie visuelle? Est-ce qu’on peut apprendre à « lire » des illustrations? Pourquoi est-ce important de développer la littératie visuelle? L’illustration met en lumière Le paratexte Qu’est-ce que le paratexte? Les éléments visuels du paratexte L’importance du paratexte avant et après la lecture Le style de l’illustrateur Quelques concepts pour mieux définir le style d’un illustrateur Les différentes techniques artistiques Les étapes du travail de l’illustrateur pour réaliser un album Ça commence par le scénarimage Ça continue avec les brouillons Ça se termine par la coloration Les couleurs dans les illustrations La lumière dans les illustrations D’autres éléments à observer dans une illustration La composition Le cadrage La mise en page, pour bien mettre en valeur les illustrations Les trois types de mise en page La typographie Les activités de prolongement autour des illustrations d’un album De l’importance d’éduquer le regard de vos élèves Entrevue avec Philippe Béha, illustrateur Chapitre 4 – Le texte dans l’album Le paratexte Les éléments textuels du paratexte Le style de l’auteur Le vocabulaire Jouer avec les mots La musicalité de la langue Le rythme Pour mieux apprécier le texte dans un album La magie de la première phrase: comment l’auteur commence-t-il son histoire? Ça finit bien ou pas? Les différences entre l’histoire, le récit et la narration Le narrateur La structure narrative de l’album Le schéma narratif Le rapport entre le texte et les illustrations dans l’album Trois types de rapports entre le texte et l’illustration 1. Le rapport de redondance entre le texte et les illustrations 2. Le rapporte de complémentarité entre le texte et les illustrations 3. Le rapport d'opposition entre le texte et les illustrations La puissance des pages sans texte L’album comme tremplin pour l’écriture Entrevue avec Gilles Tibo, auteur Chapitre 5 – Les albums sans texte Qu’est-ce qu’un album sans texte? Dix raisons pour lesquelles les albums sans texte sont de fabuleux outils d’apprentissage 1. Pour développer la littératie visuelle 2. Pour renforcer les habiletés en lecture 3. Pour stimuler la créativité 4. Pour renforcer la compétence orale 5. Pour enrichir le vocabulaire 6. Pour aider les élèves en immersion 7. Pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté d’apprentissage 8. Pour bâtir la confiance du lecteur 9. Pour favoriser la discussion 10. Pour offrir un tremplin vers l’écriture Comment «lire» un album sans texte en classe Les différents niveaux dans la lecture d’illustrations Quelques astuces pour lire les albums sans texte Les marqueurs de relation, outils indispensables pour la lecture des albums sans texte Les marqueurs de cause et conséquence Les marqueurs de relation d’opposition Les marqueurs de temps Les marqueurs d’ordre Les marqueurs de lieu Diverses façons d’exploiter l’album sans texte en classe La communication orale Les arts plastiques Des activités d’écriture à partir des albums sans texte Pour les 5 et 6 ans Pour les 6 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Bibliographie annotée d’albums sans texte Pour les 5 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Chapitre 6 – Comment choisir les albums La typologie des albums L’abécédaire L’album sans texte L’album de poésie La biographie Le chiffrier Le conte Le conte dérouté Le documentaire Le docu-fiction L’imagier Pour faire des choix éclairés : huit qualités d’un bon album 1. Une intrigue et une conclusion fortes 2. Des personnages mémorables 3. Un style original et distinctif 4. Un rapport de complémentarité entre le texte et l’image 5. Un découpage efficace des scènes 6. Des illustrations riches et originales 7. Une intensité émotive 8. Un texte qui suscite la réflexion Offrir une diversité d’albums avec des thèmes riches Un équilibre délicat entre facilité et défi de lecture Les thèmes difficiles Le critère de l’âge dans le choix des albums Les albums qui conviennent le mieux au niveau préscolaire Diverses ressources pour faire de bonnes sélections d’albums Les prix littéraires Les revues Les sites Web Les sélections Quelques trucs pour inciter vos élèves à lire des albums Le carnet de lecture Un enseignant qui lit a des élèves qui lisent Partie 2 – Les fiches d’exploitation pédagogiques Introduction Fiche 1 – Tempête sur la savane (Michaël Escoffier et Manon Gauthier) Fiche 2 – Aaah!bécédaire (Elaine Turgeon et Martin Laliberté) Fiche 3 – Loula part pour l’Afrique (Anne Villeneuve) Fiche 4 – Ma maison (Danielle Malenfant et Josée Masse) et Un papillon (Angèle Delaunois et Laurence Dechassey) Fiche 5 – Le lion et l’oiseau (Marianne Dubuc) Fiche 6 – Tempête (Arianna Tamburini) Fiche 7 – Fatima et les voleurs de clémentines (Mireille Messier et Gabrielle Grimard) Fiche 8 – Metropolis (Benoit Tardif) Fiche 9 – Pablo trouve un trésor (Andrée Poulin et Isabelle Malenfant) Fiche 10 – Un million de questions ! (Marie-Louise Gay) Fiche 11 – Azadah (Jacques Goldstyn) Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165 L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans [texte imprimé] / Andrée Poulin, Auteur ; Elaine Turgeon, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2017 . - 228 p. : ill. ; 28 cm.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-4949-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  album jeunesse  album  apprentissage  cycle 5/8  primaire  écoute  lecture  apprentissage de la langue  lecture à voix haute  relecture  illustration  lecture d'image  lecture d'illustrations  paratexte  format du livre  dos du livre  page de couverture  page de garde  tranche du livre  rabat  illustrateur  style de l'illustration  technique artistique  cadrage  mise en page  plan de cadrage  typographie  texte  titre  figure de style  quatième de couverture  exergue  dédicace  structure narrative  schéma narratif  rapport texte-image  structure répétitive  structure narrative linéaire  Structure narrative répétitive  structure narrative à relais  récit en boucle  structure narrative avec emboîtement  structure narrative à superposition  récits en alternance  redondance  complémentarité  page sans texte  album sans texte  album sans parole  abécédaire  album de poésie  biographie  album à compter  conte  conte détourné  documentaire  docu-fiction  intrigue  personnage  style d'écriture  découpage scénique  réaction émotionnelle  exploitation pédagogique d'albums Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L’auteure de littérature jeunesse Andrée Poulin propose aux enseignants de la maternelle à la 6e année un ouvrage complet pour amener leurs élèves à mieux comprendre et apprécier les albums. Pour découvrir l’immense richesse de ce genre littéraire en classe, la première partie traite : • des composantes de l’album; • de l’art de lire un album pour favoriser l’écoute et stimuler la discussion; • de la littératie visuelle et textuelle, et des liens qui les unissent; • des critères pour la sélection d’albums de qualité; • des pistes d’exploitation concrètes en lecture, en écriture et à l’oral; • des activités générales à mener avec tous types d’albums. La seconde partie présente 12 albums récents et variés, soigneusement sélectionnés pour leur potentiel ludique et pédagogique. On y trouve : • des suggestions pour animer leur lecture en classe; • des analyses du texte et des illustrations; • des entrevues inédites avec les créateurs; • des activités de lecture, d’écriture et de communication orale adaptées à tous les cycles. Enrichi d’une multitude de titres d’albums contemporains, cet ouvrage offre aux enseignants un véritable coffre aux trésors où puiser des idées formidables pour faire de la lecture de l’album en classe une expérience incontournable et inoubliable! [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 – Les concepts clés Chapitre 1 – Plaidoyer pour l’album Trois mythes au sujet de l’album Mythe 1 : Les albums sont surtout pour les tout-petits Mythe 2 : Les albums sont faciles à lire Mythe 3 : Les albums sont faciles à écrire Treize raisons de lire des albums à tous les cycles du primaire 1. Pour créer une communauté littéraire 2. Pour développer la capacité d’écoute 3. Pour renforcer les habiletés en lecture 4. Pour captiver les lecteurs récalcitrants 5. Pour aider les lecteurs dont la langue maternelle n’est pas le français 6. Pour la richesse des niveaux d’interprétation 7. Pour aborder des idées complexes 8. Pour renforcer la communication orale 9. Pour développer la littératie visuelle 10. Pour initier à l’art 11. Pour offrir un tremplin vers la création 12. Pour la beauté de ralentir 13. Pour le plaisir ! L’album et les liens avec la Progression des apprentissages au primaire L’album et son impact sur le développement socioaffectif et culturel de l’élève Les albums pour lecteurs plus âgés Chapitre 2 – La lecture à voix haute d’albums L’importance de la lecture à voix haute Douze bénéfices de la lecture à voix haute Comment lire l’album en classe Comment bien préparer la lecture à voix haute d’un album Avant de commencer la lecture à voix haute Pendant la lecture Après la lecture Les différentes façons de lire l’album à voix haute en classe Le b.a.-ba de la lecture à voix haute Quelques trucs pour rendre la lecture à voix haute plus vivante Les albums qui se lisent bien à voix haute Ne pas avoir peur des relectures Les bénéfices de la relecture Les diverses formes de relecture Les activités de prolongement autour de la lecture à voix haute Une vitamine intellectuelle quotidienne Chapitre 3 – Comment développer la littératie visuelle Qu’est-ce que la littératie visuelle? Est-ce qu’on peut apprendre à « lire » des illustrations? Pourquoi est-ce important de développer la littératie visuelle? L’illustration met en lumière Le paratexte Qu’est-ce que le paratexte? Les éléments visuels du paratexte L’importance du paratexte avant et après la lecture Le style de l’illustrateur Quelques concepts pour mieux définir le style d’un illustrateur Les différentes techniques artistiques Les étapes du travail de l’illustrateur pour réaliser un album Ça commence par le scénarimage Ça continue avec les brouillons Ça se termine par la coloration Les couleurs dans les illustrations La lumière dans les illustrations D’autres éléments à observer dans une illustration La composition Le cadrage La mise en page, pour bien mettre en valeur les illustrations Les trois types de mise en page La typographie Les activités de prolongement autour des illustrations d’un album De l’importance d’éduquer le regard de vos élèves Entrevue avec Philippe Béha, illustrateur Chapitre 4 – Le texte dans l’album Le paratexte Les éléments textuels du paratexte Le style de l’auteur Le vocabulaire Jouer avec les mots La musicalité de la langue Le rythme Pour mieux apprécier le texte dans un album La magie de la première phrase: comment l’auteur commence-t-il son histoire? Ça finit bien ou pas? Les différences entre l’histoire, le récit et la narration Le narrateur La structure narrative de l’album Le schéma narratif Le rapport entre le texte et les illustrations dans l’album Trois types de rapports entre le texte et l’illustration 1. Le rapport de redondance entre le texte et les illustrations 2. Le rapporte de complémentarité entre le texte et les illustrations 3. Le rapport d'opposition entre le texte et les illustrations La puissance des pages sans texte L’album comme tremplin pour l’écriture Entrevue avec Gilles Tibo, auteur Chapitre 5 – Les albums sans texte Qu’est-ce qu’un album sans texte? Dix raisons pour lesquelles les albums sans texte sont de fabuleux outils d’apprentissage 1. Pour développer la littératie visuelle 2. Pour renforcer les habiletés en lecture 3. Pour stimuler la créativité 4. Pour renforcer la compétence orale 5. Pour enrichir le vocabulaire 6. Pour aider les élèves en immersion 7. Pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté d’apprentissage 8. Pour bâtir la confiance du lecteur 9. Pour favoriser la discussion 10. Pour offrir un tremplin vers l’écriture Comment «lire» un album sans texte en classe Les différents niveaux dans la lecture d’illustrations Quelques astuces pour lire les albums sans texte Les marqueurs de relation, outils indispensables pour la lecture des albums sans texte Les marqueurs de cause et conséquence Les marqueurs de relation d’opposition Les marqueurs de temps Les marqueurs d’ordre Les marqueurs de lieu Diverses façons d’exploiter l’album sans texte en classe La communication orale Les arts plastiques Des activités d’écriture à partir des albums sans texte Pour les 5 et 6 ans Pour les 6 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Bibliographie annotée d’albums sans texte Pour les 5 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Chapitre 6 – Comment choisir les albums La typologie des albums L’abécédaire L’album sans texte L’album de poésie La biographie Le chiffrier Le conte Le conte dérouté Le documentaire Le docu-fiction L’imagier Pour faire des choix éclairés : huit qualités d’un bon album 1. Une intrigue et une conclusion fortes 2. Des personnages mémorables 3. Un style original et distinctif 4. Un rapport de complémentarité entre le texte et l’image 5. Un découpage efficace des scènes 6. Des illustrations riches et originales 7. Une intensité émotive 8. Un texte qui suscite la réflexion Offrir une diversité d’albums avec des thèmes riches Un équilibre délicat entre facilité et défi de lecture Les thèmes difficiles Le critère de l’âge dans le choix des albums Les albums qui conviennent le mieux au niveau préscolaire Diverses ressources pour faire de bonnes sélections d’albums Les prix littéraires Les revues Les sites Web Les sélections Quelques trucs pour inciter vos élèves à lire des albums Le carnet de lecture Un enseignant qui lit a des élèves qui lisent Partie 2 – Les fiches d’exploitation pédagogiques Introduction Fiche 1 – Tempête sur la savane (Michaël Escoffier et Manon Gauthier) Fiche 2 – Aaah!bécédaire (Elaine Turgeon et Martin Laliberté) Fiche 3 – Loula part pour l’Afrique (Anne Villeneuve) Fiche 4 – Ma maison (Danielle Malenfant et Josée Masse) et Un papillon (Angèle Delaunois et Laurence Dechassey) Fiche 5 – Le lion et l’oiseau (Marianne Dubuc) Fiche 6 – Tempête (Arianna Tamburini) Fiche 7 – Fatima et les voleurs de clémentines (Mireille Messier et Gabrielle Grimard) Fiche 8 – Metropolis (Benoit Tardif) Fiche 9 – Pablo trouve un trésor (Andrée Poulin et Isabelle Malenfant) Fiche 10 – Un million de questions ! (Marie-Louise Gay) Fiche 11 – Azadah (Jacques Goldstyn) Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165

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G002525	8-0 POU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	inventaire 2022 Disponible

Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans / Pierre Remy

Public ISBD Titre : Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-09-9 Note générale : Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4300 Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans [texte imprimé] / Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-09-9 Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4300

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