6 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'motricité globale'

150 ergotrucs pour la classe / Sonya Côté

Public ISBD Titre : 150 ergotrucs pour la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Sonya Côté, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 174 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7988-0 Note générale : La couverture indique : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif - 4 à 10 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement préscolaire  enseignement primaire  ergothérapie  motricité fine  habileté motrice  position assise  position d'apprentissage  découpage  écriture  dissociation du mouvement  stabilité du poignet  doigt  main  poignet  préhension  dextérité manuelle  musculation  dextérité  latéralisation  droitier  gaucher  bilatéralité  calligraphie  crayon  craie  outils d'écriture  motricité globale  mouvement  bouger  posture  contrôle postural  équilibre  schéma corporel  corps  praxie  geste corporel  parcours  pause active  proprioception  sensorialité  audition  système vestibulaire  système auditif  système tactile  vision  vue  odorat  goût  sens  hyperréactivité  hyporéactivité  autorégulation  surcharge sensorielle  hyperréactivité auditive  perception visuelle  concentration  surexcitation  émotion  régulation sensorielle  attention  outil sensoriel  pleine conscience  routine  rang  transition  activité de transition  habillage  boucle  noeud  étiquette  gestion du temps  timer  coin  inversion  écriture en miroir  lecture  mémoire  devoir  classe flexible  inclusion  trouble de l'apprentissage  TDA/H  TDAH  trouble du développement  dyspraxie  trouble développemental de la coordination  dyspraxie visuospatiale  hyperlaxité ligamentaire  dys  trouble du spectre de l'autisme  anxiété  hyperréactivité sensorielle  douance  haut potentiel  déficience intellectuelle Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : L’ergothérapie offre un éventail d’outils pour optimiser l’apprentissage. Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d’apprentissage, un trouble d’intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices. L’ergothérapeute Sonya Côté propose un recueil de conseils et d’activités qui s’appuient sur les connaissances du domaine pour aider les élèves à mieux se développer. Cet ouvrage comprend 150 ergotrucs d’une page où l’on trouve des éléments théoriques vulgarisés et une activité pratique ou une stratégie. Par exemple : le lien entre tonus musculaire et écriture, les outils pour faciliter l’écriture, l’attention et les stimuli auditifs ou visuels dans la classe, la préférence manuelle et la place des gauchers dans la classe. Note de contenu : Sommaire Introduction Chapitre 1 Ergotrucs pour développer la motricité fine et l’écriture L’importance du développement du geste graphomoteur dans les apprentissages scolaires Les habiletés motrices sous-jacentes à l’écriture Chapitre 2 Ergotrucs pour développer la motricité globale Les habiletés motrices de base Les bienfaits du mouvement sur les apprentissages Chapitre 3 Des ergotrucs pour composer avec la diversité sensorielle Chapitre 4 Ergotrucs pour relever les défis du quotidien Chapitre 5 Ergotrucs pour favoriser l’inclusion de tous les élèves Conclusion Annexe : Grille d’autoévaluation sensorielle Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4453 150 ergotrucs pour la classe [texte imprimé] / Sonya Côté, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, [s.d.] . - 174 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7988-0 La couverture indique : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif - 4 à 10 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement préscolaire  enseignement primaire  ergothérapie  motricité fine  habileté motrice  position assise  position d'apprentissage  découpage  écriture  dissociation du mouvement  stabilité du poignet  doigt  main  poignet  préhension  dextérité manuelle  musculation  dextérité  latéralisation  droitier  gaucher  bilatéralité  calligraphie  crayon  craie  outils d'écriture  motricité globale  mouvement  bouger  posture  contrôle postural  équilibre  schéma corporel  corps  praxie  geste corporel  parcours  pause active  proprioception  sensorialité  audition  système vestibulaire  système auditif  système tactile  vision  vue  odorat  goût  sens  hyperréactivité  hyporéactivité  autorégulation  surcharge sensorielle  hyperréactivité auditive  perception visuelle  concentration  surexcitation  émotion  régulation sensorielle  attention  outil sensoriel  pleine conscience  routine  rang  transition  activité de transition  habillage  boucle  noeud  étiquette  gestion du temps  timer  coin  inversion  écriture en miroir  lecture  mémoire  devoir  classe flexible  inclusion  trouble de l'apprentissage  TDA/H  TDAH  trouble du développement  dyspraxie  trouble développemental de la coordination  dyspraxie visuospatiale  hyperlaxité ligamentaire  dys  trouble du spectre de l'autisme  anxiété  hyperréactivité sensorielle  douance  haut potentiel  déficience intellectuelle Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : L’ergothérapie offre un éventail d’outils pour optimiser l’apprentissage. Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d’apprentissage, un trouble d’intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices. L’ergothérapeute Sonya Côté propose un recueil de conseils et d’activités qui s’appuient sur les connaissances du domaine pour aider les élèves à mieux se développer. Cet ouvrage comprend 150 ergotrucs d’une page où l’on trouve des éléments théoriques vulgarisés et une activité pratique ou une stratégie. Par exemple : le lien entre tonus musculaire et écriture, les outils pour faciliter l’écriture, l’attention et les stimuli auditifs ou visuels dans la classe, la préférence manuelle et la place des gauchers dans la classe. Note de contenu : Sommaire Introduction Chapitre 1 Ergotrucs pour développer la motricité fine et l’écriture L’importance du développement du geste graphomoteur dans les apprentissages scolaires Les habiletés motrices sous-jacentes à l’écriture Chapitre 2 Ergotrucs pour développer la motricité globale Les habiletés motrices de base Les bienfaits du mouvement sur les apprentissages Chapitre 3 Des ergotrucs pour composer avec la diversité sensorielle Chapitre 4 Ergotrucs pour relever les défis du quotidien Chapitre 5 Ergotrucs pour favoriser l’inclusion de tous les élèves Conclusion Annexe : Grille d’autoévaluation sensorielle Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4453

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G003498	37.4 COT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	inventaire 2022 Disponible

L'activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant / Johanne April

Public ISBD Titre : L'activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Johanne April, Auteur ; Anik Charron, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2013, cop. 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Petite enfance Importance : 218 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3329-5 Mots-clés : psychomotricité  motricité globale  motricité fine  schéma corporel  latéralité  organisation spatiale  organisation temporelle  perception sensorimotrice  développement  préscolaire  maternelle  extérieur  classe  atelier  coordination  équilibre  dissociation  inhibition  motricité  corps  doigt  orteil  oeil  bouche  visage  jambe  bras  espace  orientation spatiale  ordre  durée  rythme  mémoire  attention  sensation  sens Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : La psychomotricité est au coeur de nos actions, et ce, dès la petite enfance. C’est pourquoi il est essentiel que les enseignantes du préscolaire soient bien outillées pour soutenir le développement des élèves sur les plans sensoriel et moteur. Dans L’activité psychomotrice au préscolaire, les auteures Johanne April et Anik Charron présentent les concepts, de même que les composantes de la psychomotricité : la motricité globale, la motricité fine, le schéma corporel, la latéralité, l’organisation spatiale, l’organisation temporelle et la perception sensorimotrice. Afin de permettre aux enseignantes d’intégrer la théorie à la pratique, elles proposent plus de 70 activités variées et faciles à réaliser qui répondent au grand besoin qu’a l’enfant de 5 ans de bouger. Ces activités, à vivre non seulement en classe, mais aussi au gymnase ou dans la cour d’école, comprennent de nombreuses pistes d’observation et d’intervention. Note de contenu : Sommaire: PARTIE 1: LES CONCEPTS - L’enfant : un être psychomoteur, d’abord et avant tout - La psychomotricité dans le programme d’éducation préscolaire - Les facteurs neurophysiologiques intervenant en psychomotricité - Les composantes de la psychomotricité PARTIE 2: LES ACTIVITÉS - Tableaux de planification des activités - Composante 1 La motricité globale - Composante 2 La motricité fine - Composante 3 Le schéma corporel - Composante 4 La latéralité - Composante 5 L’organisation spatiale - Composante 6 L’organisation temporelle - Composante 7 La perception sensorimotrice Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2683 L'activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant [texte imprimé] / Johanne April, Auteur ; Anik Charron, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, DL 2013, cop. 2013 . - 218 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Petite enfance) . ISBN : 978-2-7650-3329-5 Mots-clés : psychomotricité  motricité globale  motricité fine  schéma corporel  latéralité  organisation spatiale  organisation temporelle  perception sensorimotrice  développement  préscolaire  maternelle  extérieur  classe  atelier  coordination  équilibre  dissociation  inhibition  motricité  corps  doigt  orteil  oeil  bouche  visage  jambe  bras  espace  orientation spatiale  ordre  durée  rythme  mémoire  attention  sensation  sens Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : La psychomotricité est au coeur de nos actions, et ce, dès la petite enfance. C’est pourquoi il est essentiel que les enseignantes du préscolaire soient bien outillées pour soutenir le développement des élèves sur les plans sensoriel et moteur. Dans L’activité psychomotrice au préscolaire, les auteures Johanne April et Anik Charron présentent les concepts, de même que les composantes de la psychomotricité : la motricité globale, la motricité fine, le schéma corporel, la latéralité, l’organisation spatiale, l’organisation temporelle et la perception sensorimotrice. Afin de permettre aux enseignantes d’intégrer la théorie à la pratique, elles proposent plus de 70 activités variées et faciles à réaliser qui répondent au grand besoin qu’a l’enfant de 5 ans de bouger. Ces activités, à vivre non seulement en classe, mais aussi au gymnase ou dans la cour d’école, comprennent de nombreuses pistes d’observation et d’intervention. Note de contenu : Sommaire: PARTIE 1: LES CONCEPTS - L’enfant : un être psychomoteur, d’abord et avant tout - La psychomotricité dans le programme d’éducation préscolaire - Les facteurs neurophysiologiques intervenant en psychomotricité - Les composantes de la psychomotricité PARTIE 2: LES ACTIVITÉS - Tableaux de planification des activités - Composante 1 La motricité globale - Composante 2 La motricité fine - Composante 3 Le schéma corporel - Composante 4 La latéralité - Composante 5 L’organisation spatiale - Composante 6 L’organisation temporelle - Composante 7 La perception sensorimotrice Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2683

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
18941	796 APR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	inventaire 2022 Disponible

Vers l'écriture : Du tracé miniaturisé à l'écriture : maternelle grande section : / Christina Dorner 

Public ISBD Titre : Vers l'écriture : Du tracé miniaturisé à l'écriture : maternelle grande section : Type de document : document multimédia Auteurs : Christina Dorner, Auteur ; Léa Schneider, Editeur scientifique ; Emmanuelle Di Martino, Illustrateur Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2017 Importance : 244 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. Accompagnement : 1 DVD Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-10-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : écrit  écriture  graphisme  alphabet  mot  production d'écrit  graphisme décoratif  motricité globale  motricité fine  habilité motrice  discrimination visuelle  dessin  gestuelle  trait  rayon  ligne brisée  cercle  vague  ligne sinueuse  spirale  traits rayonnants  point  pont  boucle  cursive  imprimé majuscule  contour  contourner  alternance graphique  illustration  observation  prénom  chiffre  copie  dictée à l'adulte  reconnaissance alphabétique  script  carte de voeux  abécédaire  écriture cunéiforme  écriture égyptienne  calligramme  poème Index. décimale : 76.1 Graphisme, écriture Résumé : Vers l’écriture GS propose des activités ludiques et variées qui suivent une progression minutieuse et permettent de développer les compétences nécessaires à l’entrée dans l’écriture : • des activités pour développer le geste graphique et le dessin structuré, • des activités pour découvrir et tracer les lettres, les chiffres, les mots en capitales d'imprimerie puis en cursive, • des activités pour donner du sens à l’écriture, • des activités pour développer les compétences transversales : motricité fine, compétences spatiales et discrimination visuelle. Note de contenu : SOMMAIRE Le programme de l’école maternelle 2015 Comment aller vers l’écriture en grande section ? Les trois composantes de l’activité graphique à l'école maternelle Quelles démarches adopter en grande section ? Quelles programmations sont proposées dans l'ouvrage ? Comment tracer les lettres et les chiffres ? Quels outils, quels supports pour quelles activités ? Comment organiser les activités graphiques ? Comment se tenir... Avant de commencer une activité d'écriture... Échauffement des doigts et des mains avec des jeux de doigts Les lettres déguisées Comment utiliser cet ouvrage ? Trucs et astuces Définitions utiles avant de commencer PÉRIODE 1 | septembre - octobre ■ L’alphabet en capitales Reconnaitre et écrire les lettres en capitales ■ Pourquoi écrire ? Prendre conscience du rôle de l’écriture ■ C’est la rentrée ! Écrire un groupe de mots en capitales entre deux lignes ■ Traits pour traits Tracer des traits dans différentes directions ■ Mon prénom en toutes lettres Écrire son prénom en capitales ■ Ça rayonne ! Tracer des traits rayonnants ■ Jouons avec les lettres en capitales Reconnaitre et nommer les lettres en capitales ■ Le nuancier graphique Inventer des graphismes à partir de traits ■ Mes camarades Copier des mots en capitales d’imprimerie entre deux lignes ■ Les chiffres de 0 à 5 Écrire les chiffres de 0 à 5 ■ Dans mon école il y a Illustrer une comptine ■ Tout est brisé Tracer des lignes brisées ■ Feuilles brisées Tracer des lignes brisées en miniaturisant son geste ■ Mon cahier d’écriture libre Écrire seul à l’aide d’outils PÉRIODE 2 | novembre - décembre ■ Mon prénom en script Reconnaitre et reconstituer son prénom en script ■ Cercles de famille Tracer des cercles concentriques ■ L’alphabet en script Reconstituer l’alphabet en script ■ Vagues dans tous les sens Tracer des lignes sinueuses ■ Associations de lettres Associer des lettres en script à des lettres en capitales ■ Enroulé Tracer des spirales ■ Dessin à spirales Enrichir son dessin avec un graphisme ■ Invitation au spectacle Concevoir et rédiger une invitation ■ Nuancier de sapins Tracer des graphismes à l’aide du nuancier graphique ■ La lettre au Père Noël Concevoir et rédiger une lettre ■ Dans la hotte du Père Noël Écrire seul à l’aide de ses connaissances ■ Il neige à gros flocons Tracer des traits rayonnants ■ Bonne et heureuse année ! Écrire une carte de voeux PÉRIODE 3 | janvier - février ■ Lettres scriptes en vrac Reconnaitre et nommer les lettres en script ■ Associations de mots Associer des mots en capitales et en script ■ Un pont c’est tout ! Tracer des ponts dans différentes directions ■ Dessine-moi un palais Dessiner à partir d’une observation ■ Le roi et la reine de mon palais Écrire seul à l’aide de ses connaissances ■ Mon prénom en cursive Reconnaitre et reconstituer son prénom en cursive ■ L’alphabet en cursive Reconnaitre et nommer les lettres en cursive ■ Dessin sous toutes ses formes Dessiner à partir de formes ■ La famille des lettres rondes c, a, d, o, q Écrire les lettres rondes en cursive ■ C’est le pont pont ! Tracer des ponts enchainés à l’endroit ■ Tous à vos ponts ! Tracer des ponts enchainés en miniaturisant son geste ■ La famille des lettres à pointe i, u, t, p Écrire les lettres à pointe en cursive ■ Personnages bouclés Redécouvrir les boucles ■ Tourner en boucles Tracer des boucles ascendantes ■ Les chiffres de 6 à 9 Écrire les chiffres de 6 à 9 ■ Petit-grand Varier l’amplitude d’un tracé PÉRIODE 4 | mars - avril ■ La famille des lettres à boucle ascendante e, l, b, h, k Écrire les lettres à boucle ascendante en cursive ■ S’enrouler en boucles Tracer des boucles descendantes et les enchainer ■ La famille des lettres à pont m, n, v, w Écrire les lettres à pont en cursive ■ Doublement bouclé ! Tracer des doubles cycloïdes ■ La famille des lettres à boucle descendante g, j, y, f Écrire les lettres à boucle descendante en cursive ■ Je dessine avec des boucles Dessiner à l’aide d’un graphisme ■ La famille des lettres combinées s, x, r, z Écrire les lettres combinées en cursive ■ Je dessine des fleurs Dessiner à partir d’une observation ■ Fleurs graphiques Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ Association cursives-capitales Associer des lettres cursives à des lettres en capitales ■ Le jeu des cinq familles Écrire seul un mot de deux ou trois syllabes ■ Tu lèves ou tu ne lèves pas ? Prendre conscience des tracés continus et discontinus ■ Mon prénom en cursive Écrire son prénom en cursive ■ Créons un abécédaire collectif Créer collectivement un abécédaire PÉRIODE 5 | mai - juin ■ Jouons avec les trois écritures Associer des mots dans les trois écritures ■ L’écriture au fil du temps Écrire avec des écritures anciennes ■ D’autres lettres… Écrire avec d’autres alphabets ■ Encadrez-vous ! Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ Concentrez-vous ! Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ La cuisine aux crayons Produire collectivement un écrit ■ Portrait de famille Dessiner des personnages habillés ■ Billets doux pour maman Inventer et copier des groupes de mots en cursive ■ Contour graphique Contourner ■ Un poème pour papa Inventer collectivement un poème ■ Je dessine avec des mots Réaliser des calligrammes ■ Combinaisons gagnantes Combiner et inventer des graphismes ■ Quand je serai grand... Inventer, taper et illustrer une phrase ■ Alternez-vous ! Respecter des alternances complexes ■ Mon histoire inventée Écrire seul à l'aide de ses connaissances Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3438 Vers l'écriture : Du tracé miniaturisé à l'écriture : maternelle grande section : [document multimédia] / Christina Dorner, Auteur ; Léa Schneider, Editeur scientifique ; Emmanuelle Di Martino, Illustrateur . - Schiltigheim : Accès Editions, 2017 . - 244 p. : ill. ; 30 cm. + 1 DVD Rom. ISBN : 978-2-916662-10-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : écrit  écriture  graphisme  alphabet  mot  production d'écrit  graphisme décoratif  motricité globale  motricité fine  habilité motrice  discrimination visuelle  dessin  gestuelle  trait  rayon  ligne brisée  cercle  vague  ligne sinueuse  spirale  traits rayonnants  point  pont  boucle  cursive  imprimé majuscule  contour  contourner  alternance graphique  illustration  observation  prénom  chiffre  copie  dictée à l'adulte  reconnaissance alphabétique  script  carte de voeux  abécédaire  écriture cunéiforme  écriture égyptienne  calligramme  poème Index. décimale : 76.1 Graphisme, écriture Résumé : Vers l’écriture GS propose des activités ludiques et variées qui suivent une progression minutieuse et permettent de développer les compétences nécessaires à l’entrée dans l’écriture : • des activités pour développer le geste graphique et le dessin structuré, • des activités pour découvrir et tracer les lettres, les chiffres, les mots en capitales d'imprimerie puis en cursive, • des activités pour donner du sens à l’écriture, • des activités pour développer les compétences transversales : motricité fine, compétences spatiales et discrimination visuelle. Note de contenu : SOMMAIRE Le programme de l’école maternelle 2015 Comment aller vers l’écriture en grande section ? Les trois composantes de l’activité graphique à l'école maternelle Quelles démarches adopter en grande section ? Quelles programmations sont proposées dans l'ouvrage ? Comment tracer les lettres et les chiffres ? Quels outils, quels supports pour quelles activités ? Comment organiser les activités graphiques ? Comment se tenir... Avant de commencer une activité d'écriture... Échauffement des doigts et des mains avec des jeux de doigts Les lettres déguisées Comment utiliser cet ouvrage ? Trucs et astuces Définitions utiles avant de commencer PÉRIODE 1 | septembre - octobre ■ L’alphabet en capitales Reconnaitre et écrire les lettres en capitales ■ Pourquoi écrire ? Prendre conscience du rôle de l’écriture ■ C’est la rentrée ! Écrire un groupe de mots en capitales entre deux lignes ■ Traits pour traits Tracer des traits dans différentes directions ■ Mon prénom en toutes lettres Écrire son prénom en capitales ■ Ça rayonne ! Tracer des traits rayonnants ■ Jouons avec les lettres en capitales Reconnaitre et nommer les lettres en capitales ■ Le nuancier graphique Inventer des graphismes à partir de traits ■ Mes camarades Copier des mots en capitales d’imprimerie entre deux lignes ■ Les chiffres de 0 à 5 Écrire les chiffres de 0 à 5 ■ Dans mon école il y a Illustrer une comptine ■ Tout est brisé Tracer des lignes brisées ■ Feuilles brisées Tracer des lignes brisées en miniaturisant son geste ■ Mon cahier d’écriture libre Écrire seul à l’aide d’outils PÉRIODE 2 | novembre - décembre ■ Mon prénom en script Reconnaitre et reconstituer son prénom en script ■ Cercles de famille Tracer des cercles concentriques ■ L’alphabet en script Reconstituer l’alphabet en script ■ Vagues dans tous les sens Tracer des lignes sinueuses ■ Associations de lettres Associer des lettres en script à des lettres en capitales ■ Enroulé Tracer des spirales ■ Dessin à spirales Enrichir son dessin avec un graphisme ■ Invitation au spectacle Concevoir et rédiger une invitation ■ Nuancier de sapins Tracer des graphismes à l’aide du nuancier graphique ■ La lettre au Père Noël Concevoir et rédiger une lettre ■ Dans la hotte du Père Noël Écrire seul à l’aide de ses connaissances ■ Il neige à gros flocons Tracer des traits rayonnants ■ Bonne et heureuse année ! Écrire une carte de voeux PÉRIODE 3 | janvier - février ■ Lettres scriptes en vrac Reconnaitre et nommer les lettres en script ■ Associations de mots Associer des mots en capitales et en script ■ Un pont c’est tout ! Tracer des ponts dans différentes directions ■ Dessine-moi un palais Dessiner à partir d’une observation ■ Le roi et la reine de mon palais Écrire seul à l’aide de ses connaissances ■ Mon prénom en cursive Reconnaitre et reconstituer son prénom en cursive ■ L’alphabet en cursive Reconnaitre et nommer les lettres en cursive ■ Dessin sous toutes ses formes Dessiner à partir de formes ■ La famille des lettres rondes c, a, d, o, q Écrire les lettres rondes en cursive ■ C’est le pont pont ! Tracer des ponts enchainés à l’endroit ■ Tous à vos ponts ! Tracer des ponts enchainés en miniaturisant son geste ■ La famille des lettres à pointe i, u, t, p Écrire les lettres à pointe en cursive ■ Personnages bouclés Redécouvrir les boucles ■ Tourner en boucles Tracer des boucles ascendantes ■ Les chiffres de 6 à 9 Écrire les chiffres de 6 à 9 ■ Petit-grand Varier l’amplitude d’un tracé PÉRIODE 4 | mars - avril ■ La famille des lettres à boucle ascendante e, l, b, h, k Écrire les lettres à boucle ascendante en cursive ■ S’enrouler en boucles Tracer des boucles descendantes et les enchainer ■ La famille des lettres à pont m, n, v, w Écrire les lettres à pont en cursive ■ Doublement bouclé ! Tracer des doubles cycloïdes ■ La famille des lettres à boucle descendante g, j, y, f Écrire les lettres à boucle descendante en cursive ■ Je dessine avec des boucles Dessiner à l’aide d’un graphisme ■ La famille des lettres combinées s, x, r, z Écrire les lettres combinées en cursive ■ Je dessine des fleurs Dessiner à partir d’une observation ■ Fleurs graphiques Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ Association cursives-capitales Associer des lettres cursives à des lettres en capitales ■ Le jeu des cinq familles Écrire seul un mot de deux ou trois syllabes ■ Tu lèves ou tu ne lèves pas ? Prendre conscience des tracés continus et discontinus ■ Mon prénom en cursive Écrire son prénom en cursive ■ Créons un abécédaire collectif Créer collectivement un abécédaire PÉRIODE 5 | mai - juin ■ Jouons avec les trois écritures Associer des mots dans les trois écritures ■ L’écriture au fil du temps Écrire avec des écritures anciennes ■ D’autres lettres… Écrire avec d’autres alphabets ■ Encadrez-vous ! Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ Concentrez-vous ! Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ La cuisine aux crayons Produire collectivement un écrit ■ Portrait de famille Dessiner des personnages habillés ■ Billets doux pour maman Inventer et copier des groupes de mots en cursive ■ Contour graphique Contourner ■ Un poème pour papa Inventer collectivement un poème ■ Je dessine avec des mots Réaliser des calligrammes ■ Combinaisons gagnantes Combiner et inventer des graphismes ■ Quand je serai grand... Inventer, taper et illustrer une phrase ■ Alternez-vous ! Respecter des alternances complexes ■ Mon histoire inventée Écrire seul à l'aide de ses connaissances Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3438

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004944	76.1 DOR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Exclu du prêt
G004828	76.1 DOR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	inventaire 2022 Sorti jusqu'au 24/04/2023

Documents numériques

Lien vers le contenu du CD-Rom URL

Les 101 meilleurs jeux d'éveil pour les bébés et les tout-petits / Jorge Batllori

Public ISBD Titre : Les 101 meilleurs jeux d'éveil pour les bébés et les tout-petits Type de document : texte imprimé Auteurs : Jorge Batllori, Auteur ; Victor Escandell, Auteur ; Nathalie Moulard, Traducteur Editeur : Chantecler Année de publication : 2012 Importance : 116 p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8034-5513-3 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Langues originales : Espagnol (spa) Mots-clés : bébé  enfant  posture  mouvement  sens  discrimination auditive  discrimination visuelle  espace  distance  imaginaire  imitation  habileté motrice  latéralité  motricité fine  motricité globale  motricité imitative  sériation  répétition  expérimentation  synchronisation  classement  tri  manipulation  coordination  mobilité  relaxation  schéma corporel  attention  observation  petite enfance Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : Vous trouverez dans ce livre d'innombrables idées de petits jeux à faire avec votre enfant depuis sa naissance jusqu'à son troisième anniversaire. Toutes ces activités d'éveil stimulent et soutiennent le développement physique, affectif et social de l'enfant, tout en étant très amusantes. Elles favorisent, entre autres, la prise de conscience du corps et de l'environnement, la création de liens affectifs entre vous et le développement du langage. Illustré par de nombreuses photographies et des dessins en couleurs, cet ouvrage est un outil indispensable pour tous les parents et éducateurs. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3547 Les 101 meilleurs jeux d'éveil pour les bébés et les tout-petits [texte imprimé] / Jorge Batllori, Auteur ; Victor Escandell, Auteur ; Nathalie Moulard, Traducteur . - [S.l.] : Chantecler, 2012 . - 116 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 25 cm. ISBN : 978-2-8034-5513-3 Glossaire Langues : Français (fre) Langues originales : Espagnol (spa) Mots-clés : bébé  enfant  posture  mouvement  sens  discrimination auditive  discrimination visuelle  espace  distance  imaginaire  imitation  habileté motrice  latéralité  motricité fine  motricité globale  motricité imitative  sériation  répétition  expérimentation  synchronisation  classement  tri  manipulation  coordination  mobilité  relaxation  schéma corporel  attention  observation  petite enfance Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : Vous trouverez dans ce livre d'innombrables idées de petits jeux à faire avec votre enfant depuis sa naissance jusqu'à son troisième anniversaire. Toutes ces activités d'éveil stimulent et soutiennent le développement physique, affectif et social de l'enfant, tout en étant très amusantes. Elles favorisent, entre autres, la prise de conscience du corps et de l'environnement, la création de liens affectifs entre vous et le développement du langage. Illustré par de nombreuses photographies et des dessins en couleurs, cet ouvrage est un outil indispensable pour tous les parents et éducateurs. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3547

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G000682	796 BAT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	inventaire 2022 Disponible

L'apprentissage actif au préscolaire / Anne S. Epstein 

Public ISBD Titre : L'apprentissage actif au préscolaire Titre original : Accompagner l'enfant vers son plein potentiel Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne S. Epstein ; Amélie Lambert, Adaptateur ; Daniel Savaria, Adaptateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2020 Importance : 338 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7760-2 Note générale : Bibliographie et index. Ouvrage canadien en relation avec le programme local. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : préscolaire  HighScope  programme éducatif  apprentissage actif  accomodation  assimilation  changement développemental  développement cognitif  exploration sensori-motrice  jeu intentionnel  zone proximale de développement  voie d'apprentissage  planification  opération formelle  opération concrète  pensée pré-opératoire  compliment  encouragement  résolution de conflit  résolution de problèmes  intervention directive  intervention démocratique  intervention permissive  jeu  jeu de règles  jeu de construction  jeu exploratoire  jeu symbolique  pouvoir  apprentissage  coin d'intérêt  organisation de l'espace  accueil  routine  rassemblement  activité de transition  période d'action  coéducation  relation école famille  travail d'équipe  engagement  développement socio-affectif  émotion  jeu coopératif  coopération  jeu solitaire  modelage  sentiment  habileté sociale  empathie  développement physique  santé  autonomie  coordination main-oeil  éducation physique  motricité fine  motricité globale  mouvement  conscience corporelle  schéma corporel  langage  communication  allitération  conarration  conscience phonémique  conscience phonologique  langage contextualisé  langage décontextualisé  langage oral  lecture interactive  alphabet  rime  syllabe  vocabulaire expressif  vocabulaire réceptif  livre  mathématiques  nombre cardinal  nombre ordinal  orientation spatiale  visualisation spatiale  sens des nombres  correspondance un à un  forme  comptage  chiffre  nombre  art  esthétique  jeu de rôle  rythme  tonalité  mélodie  art visuel  musique  sciences  technologie  essai-erreur  méthode scientifique  observation  classification  expérimentation  prédiction  conclusion  sciences humaines  sciences sociales  civisme  vie de groupe  socialisation  multiculturel  diversité culturelle  écologie  évaluation Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage propose une approche qui amène l’enfant à se développer et à réaliser des apprentissages au gré de ses idées, de ses interactions avec les gens qui l’entourent et à travers sa manipulation du matériel auquel il a accès. Vous y retrouverez, entre autres: - des stratégies d’intervention et des outils concrets pour instaurer des pratiques éducatives favorisant l’échafaudage des apprentissages et le développement global de l’enfant; - des astuces pour établir une routine quotidienne et concevoir l’aménagement d’un local qui correspondent aux besoins et aux intérêts des enfants; - des moyens pour orienter le travail du personnel éducateur et pour impliquer les parents dans le processus d’apprentissage; la version la plus récente de tous les indicateurs développementaux clés (IDC). Rédigé de façon claire et concise, ce guide convivial est une référence pédagogique précieuse pour les étudiantes et les étudiants, pour le personnel éducateur et pour les administratrices et les administrateurs des services de garde éducatifs à l’enfance. Ils y trouveront toutes les ressources nécessaires afin de mettre en place et de maintenir des services de qualité. Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 Introduction Chapitre 1 Le programme éducatif préscolaire HighScope 1.1 Les avantages d’un programme éducatif validé par la recherche 1.2 La philosophie HighScope 1.3 Le contenu du programme éducatif préscolaire HighScope 1.4 Les pratiques éducatives 1.5 Les outils d’évaluation 1.6 Le perfectionnement professionnel Chapitre 2 Les théories soutenant le programme 2.1 La théorie derrière l’apprentissage actif 2.2 La théorie derrière la séquence planification-action-réflexion Chapitre 3 Les études validant le programme 3.1 Un engagement vis-à-vis de la recherche 3.2 Les conclusions tirées des études PARTIE 2 Les pratiques éducatives Chapitre 4 L’interaction adulte-enfant 4.1 L’intervention de style démocratique 4.2 Les stratégies favorisant une intervention de style démocratique Chapitre 5 L’environnement d’apprentissage 5.1 L’importance de l’environnement d’apprentissage 5.2 L’organisation de l’espace d’apprentissage 5.3 Le choix de l’équipement et du matériel 5.4 L’environnement d’apprentissage extérieur Chapitre 6 La routine quotidienne 6.1 Un survol de la routine quotidienne 6.2 L’importance de la routine quotidienne 6.3 La séquence planification-action-réflexion 6.4 Les périodes en groupe Chapitre 7 L’implication des familles 7.1 Les bienfaits de l’implication des familles 7.2 L’implication des familles et l’apprentissage actif 7.3 Les principaux éléments de l’implication des familles Chapitre 8 Le travail d’équipe au sein du personnel 8.1 La composition de l’équipe 8.2 La collecte des renseignements sur les enfants 8.3 La planification en équipe 8.4 Le soutien et l’encadrement du personnel PARTIE 3 Le contenu du programme Chapitre 9 Les approches d’apprentissage 9.1 L’importance des approches d’apprentissage 9.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux approches d’apprentissage 9.3 Les IDC de la catégorie « Approches d’apprentissage » Chapitre 10 Le développement socioaffectif 10.1 L’importance du développement socioaffectif 10.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives au développement socioaffectif 10.3 Les IDC de la catégorie « Développement socioaffectif » Chapitre 11 Le développement physique et la santé 11.1 L’importance du développement physique et de la santé 11.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives au développement physique et à la santé 11.3 Les IDC de la catégorie « Développement physique et santé » Chapitre 12 Le langage, la littératie et la communication 12.1 L’importance du langage, de la littératie et de la communication 12.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives au langage, à la littératie et à la communication 12.3 Les IDC de la catégorie « Langage, littératie et communication » Chapitre 13 Les mathématiques 13.1 L’importance des mathématiques 13.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux mathématiques 13.3 Les IDC de la catégorie « Mathématiques » Chapitre 14 Les arts 14.1 L’importance des arts 14.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux arts 14.3 Les IDC de la catégorie « Arts » Chapitre 15 Les sciences et la technologie 15.1 L’importance des sciences et de la technologie 15.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux sciences et à la technologie 15.3 Les IDC de la catégorie « Sciences et technologie » Chapitre 16 Les sciences humaines et sociales 16.1 L’importance des sciences humaines et sociales 16.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux sciences humaines et sociales 16.3 Les IDC de la catégorie « Sciences humaines et sociales » PARTIE 4 Les outils d’évaluation Chapitre 17 L’évaluation des enfants 17.1 L’évaluation authentique 17.2 Le COR Advantage Chapitre 18 L’évaluation de la qualité des SGEE 18.1 L’importance de l’évaluation de la qualité d’un SGEE 18.2 Le PQA préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4082 L'apprentissage actif au préscolaire = Accompagner l'enfant vers son plein potentiel [texte imprimé] / Anne S. Epstein ; Amélie Lambert, Adaptateur ; Daniel Savaria, Adaptateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2020 . - 338 p. : ill. en coul. ; 28 cm. ISBN : 978-2-7650-7760-2 Bibliographie et index. Ouvrage canadien en relation avec le programme local. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : préscolaire  HighScope  programme éducatif  apprentissage actif  accomodation  assimilation  changement développemental  développement cognitif  exploration sensori-motrice  jeu intentionnel  zone proximale de développement  voie d'apprentissage  planification  opération formelle  opération concrète  pensée pré-opératoire  compliment  encouragement  résolution de conflit  résolution de problèmes  intervention directive  intervention démocratique  intervention permissive  jeu  jeu de règles  jeu de construction  jeu exploratoire  jeu symbolique  pouvoir  apprentissage  coin d'intérêt  organisation de l'espace  accueil  routine  rassemblement  activité de transition  période d'action  coéducation  relation école famille  travail d'équipe  engagement  développement socio-affectif  émotion  jeu coopératif  coopération  jeu solitaire  modelage  sentiment  habileté sociale  empathie  développement physique  santé  autonomie  coordination main-oeil  éducation physique  motricité fine  motricité globale  mouvement  conscience corporelle  schéma corporel  langage  communication  allitération  conarration  conscience phonémique  conscience phonologique  langage contextualisé  langage décontextualisé  langage oral  lecture interactive  alphabet  rime  syllabe  vocabulaire expressif  vocabulaire réceptif  livre  mathématiques  nombre cardinal  nombre ordinal  orientation spatiale  visualisation spatiale  sens des nombres  correspondance un à un  forme  comptage  chiffre  nombre  art  esthétique  jeu de rôle  rythme  tonalité  mélodie  art visuel  musique  sciences  technologie  essai-erreur  méthode scientifique  observation  classification  expérimentation  prédiction  conclusion  sciences humaines  sciences sociales  civisme  vie de groupe  socialisation  multiculturel  diversité culturelle  écologie  évaluation Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage propose une approche qui amène l’enfant à se développer et à réaliser des apprentissages au gré de ses idées, de ses interactions avec les gens qui l’entourent et à travers sa manipulation du matériel auquel il a accès. Vous y retrouverez, entre autres: - des stratégies d’intervention et des outils concrets pour instaurer des pratiques éducatives favorisant l’échafaudage des apprentissages et le développement global de l’enfant; - des astuces pour établir une routine quotidienne et concevoir l’aménagement d’un local qui correspondent aux besoins et aux intérêts des enfants; - des moyens pour orienter le travail du personnel éducateur et pour impliquer les parents dans le processus d’apprentissage; la version la plus récente de tous les indicateurs développementaux clés (IDC). Rédigé de façon claire et concise, ce guide convivial est une référence pédagogique précieuse pour les étudiantes et les étudiants, pour le personnel éducateur et pour les administratrices et les administrateurs des services de garde éducatifs à l’enfance. Ils y trouveront toutes les ressources nécessaires afin de mettre en place et de maintenir des services de qualité. Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 Introduction Chapitre 1 Le programme éducatif préscolaire HighScope 1.1 Les avantages d’un programme éducatif validé par la recherche 1.2 La philosophie HighScope 1.3 Le contenu du programme éducatif préscolaire HighScope 1.4 Les pratiques éducatives 1.5 Les outils d’évaluation 1.6 Le perfectionnement professionnel Chapitre 2 Les théories soutenant le programme 2.1 La théorie derrière l’apprentissage actif 2.2 La théorie derrière la séquence planification-action-réflexion Chapitre 3 Les études validant le programme 3.1 Un engagement vis-à-vis de la recherche 3.2 Les conclusions tirées des études PARTIE 2 Les pratiques éducatives Chapitre 4 L’interaction adulte-enfant 4.1 L’intervention de style démocratique 4.2 Les stratégies favorisant une intervention de style démocratique Chapitre 5 L’environnement d’apprentissage 5.1 L’importance de l’environnement d’apprentissage 5.2 L’organisation de l’espace d’apprentissage 5.3 Le choix de l’équipement et du matériel 5.4 L’environnement d’apprentissage extérieur Chapitre 6 La routine quotidienne 6.1 Un survol de la routine quotidienne 6.2 L’importance de la routine quotidienne 6.3 La séquence planification-action-réflexion 6.4 Les périodes en groupe Chapitre 7 L’implication des familles 7.1 Les bienfaits de l’implication des familles 7.2 L’implication des familles et l’apprentissage actif 7.3 Les principaux éléments de l’implication des familles Chapitre 8 Le travail d’équipe au sein du personnel 8.1 La composition de l’équipe 8.2 La collecte des renseignements sur les enfants 8.3 La planification en équipe 8.4 Le soutien et l’encadrement du personnel PARTIE 3 Le contenu du programme Chapitre 9 Les approches d’apprentissage 9.1 L’importance des approches d’apprentissage 9.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux approches d’apprentissage 9.3 Les IDC de la catégorie « Approches d’apprentissage » Chapitre 10 Le développement socioaffectif 10.1 L’importance du développement socioaffectif 10.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives au développement socioaffectif 10.3 Les IDC de la catégorie « Développement socioaffectif » Chapitre 11 Le développement physique et la santé 11.1 L’importance du développement physique et de la santé 11.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives au développement physique et à la santé 11.3 Les IDC de la catégorie « Développement physique et santé » Chapitre 12 Le langage, la littératie et la communication 12.1 L’importance du langage, de la littératie et de la communication 12.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives au langage, à la littératie et à la communication 12.3 Les IDC de la catégorie « Langage, littératie et communication » Chapitre 13 Les mathématiques 13.1 L’importance des mathématiques 13.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux mathématiques 13.3 Les IDC de la catégorie « Mathématiques » Chapitre 14 Les arts 14.1 L’importance des arts 14.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux arts 14.3 Les IDC de la catégorie « Arts » Chapitre 15 Les sciences et la technologie 15.1 L’importance des sciences et de la technologie 15.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux sciences et à la technologie 15.3 Les IDC de la catégorie « Sciences et technologie » Chapitre 16 Les sciences humaines et sociales 16.1 L’importance des sciences humaines et sociales 16.2 Les stratégies pédagogiques générales relatives aux sciences humaines et sociales 16.3 Les IDC de la catégorie « Sciences humaines et sociales » PARTIE 4 Les outils d’évaluation Chapitre 17 L’évaluation des enfants 17.1 L’évaluation authentique 17.2 Le COR Advantage Chapitre 18 L’évaluation de la qualité des SGEE 18.1 L’importance de l’évaluation de la qualité d’un SGEE 18.2 Le PQA préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4082

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G002268	81.0 EPS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	inventaire 2022 Disponible

Documents numériques

Documents complémentaires URL

L'apprentissage actif au préscolaire / Anne S. Epstein 

Permalink