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Attention, j' écoute : Activités pour développer la compréhension de consignes verbales / Jean Gilliam DeGaetano

Public ISBD Titre : Attention, j' écoute : Activités pour développer la compréhension de consignes verbales Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Gilliam DeGaetano, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 1999 Importance : 105 p. Format : 28 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-289-7 Prix : 28.15 € Mots-clés : attention  écoute  compréhension  consigne  consigne_verbale Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1395 Attention, j' écoute : Activités pour développer la compréhension de consignes verbales [texte imprimé] / Jean Gilliam DeGaetano, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 1999 . - 105 p. ; 28 cm + ill. ISBN : 978-2-89461-289-7 : 28.15 € Mots-clés : attention  écoute  compréhension  consigne  consigne_verbale Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1395

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14023	41.6 DEG	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Attention à la métacognition ! / Bénédicte Dubois in Cahiers pédagogiques, 563 (Septembre 2020)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 563 (Septembre 2020) . - p. 17-18 Titre : Attention à la métacognition ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Bénédicte Dubois Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 17-18 Note générale : Article issu du dossier "Actualité de la métacognition" Langues : Français (fre) Mots-clés : attention  école  classe  enseignement Résumé : "Mes élèves n'arrivent pas à se concentrer!". Le programme Atole (attentif à l'école) entend répondre à une demande de plus en plus pressante de formation sur les problèmes liés à l'attention. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4062 [article] Attention à la métacognition ! [texte imprimé] / Bénédicte Dubois . - 2020 . - p. 17-18. Article issu du dossier "Actualité de la métacognition" Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 563 (Septembre 2020) . - p. 17-18 Mots-clés : attention  école  classe  enseignement Résumé : "Mes élèves n'arrivent pas à se concentrer!". Le programme Atole (attentif à l'école) entend répondre à une demande de plus en plus pressante de formation sur les problèmes liés à l'attention. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4062

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G002342	Archives CAH 563	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	Archives revues	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 30/05/2025

Éduquer l'attention / Françoise Guillaume 

Public ISBD Titre : Éduquer l'attention Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Guillaume, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : 2018 Collection : Pédagogies Sous-collection : Questions vives Importance : 167 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3706-1 Note générale : Bibliogr. et webliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : attention  pédagogie active  sciences cognitives  neurosciences  déficit d'attention  déficit attentionnel  Internet  éducation  attention conjointe  intérêt Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : En quelques années, les questions liées à l’attention se sont imposées sur le devant de la scène : après l’explosion des troubles de l’attention chez l’enfant mise en lumière au début des années 1990, les inquiétudes se sont accrues avec l’arrivée du numérique et de ses écrans. L’attention des enfants et des adolescents semble de plus en plus difficile à obtenir et les enseignants ont l’impression que la classe se disperse plus facilement. Cet ouvrage montre aux éducateurs qu’il n’y a aucune fatalité : il s’agit d’éduquer l’attention, en considérant qu’elle n’est pas innée. Françoise Guillaume explique tout d’abord que l’attention est une denrée rare, très sollicitée dans une époque où le numérique et Internet prennent une place croissante. Ensuite, l’auteur décrit les différentes formes d’attention : conjointe, collective et individuelle ; elle aborde la question des troubles de l’attention et des apports des neurosciences. Enfin, elle montre comment les pédagogies actives offrent des perspectives pratiques pour éduquer l’attention des élèves. Cet ouvrage présente de manière très concrète les situations que rencontrent les enseignants et propose des solutions avec de nombreux exemples et pistes de réflexion. Note de contenu : Sommaire : Première partie : Un regard contemporain sur l’attention 1. L’attention comme denrée rare 2. Une écologie de l’attention 3. L’aimant à attention qu’est Internet est un pharmakon Deuxième partie : Attention(s) : de quoi parlons-nous ? 1. L’attention conjointe 2. L’attention collective 3. L’attention individuelle 4. Que nous disent les sciences cognitives sur l’attention ? Troisième partie : Quelle pédagogie pour éduquer l’attention ? 1. Pourquoi l’école doit-elle éduquer l’attention ? 2. Les pédagogies actives pour éduquer l’attention 3. Et pour les adolescents ? Conclusion Références bibliographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4964 Éduquer l'attention [texte imprimé] / Françoise Guillaume, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, 2018 . - 167 p. ; 21 cm. - (Pédagogies. Questions vives) . ISBN : 978-2-7101-3706-1 Bibliogr. et webliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : attention  pédagogie active  sciences cognitives  neurosciences  déficit d'attention  déficit attentionnel  Internet  éducation  attention conjointe  intérêt Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : En quelques années, les questions liées à l’attention se sont imposées sur le devant de la scène : après l’explosion des troubles de l’attention chez l’enfant mise en lumière au début des années 1990, les inquiétudes se sont accrues avec l’arrivée du numérique et de ses écrans. L’attention des enfants et des adolescents semble de plus en plus difficile à obtenir et les enseignants ont l’impression que la classe se disperse plus facilement. Cet ouvrage montre aux éducateurs qu’il n’y a aucune fatalité : il s’agit d’éduquer l’attention, en considérant qu’elle n’est pas innée. Françoise Guillaume explique tout d’abord que l’attention est une denrée rare, très sollicitée dans une époque où le numérique et Internet prennent une place croissante. Ensuite, l’auteur décrit les différentes formes d’attention : conjointe, collective et individuelle ; elle aborde la question des troubles de l’attention et des apports des neurosciences. Enfin, elle montre comment les pédagogies actives offrent des perspectives pratiques pour éduquer l’attention des élèves. Cet ouvrage présente de manière très concrète les situations que rencontrent les enseignants et propose des solutions avec de nombreux exemples et pistes de réflexion. Note de contenu : Sommaire : Première partie : Un regard contemporain sur l’attention 1. L’attention comme denrée rare 2. Une écologie de l’attention 3. L’aimant à attention qu’est Internet est un pharmakon Deuxième partie : Attention(s) : de quoi parlons-nous ? 1. L’attention conjointe 2. L’attention collective 3. L’attention individuelle 4. Que nous disent les sciences cognitives sur l’attention ? Troisième partie : Quelle pédagogie pour éduquer l’attention ? 1. Pourquoi l’école doit-elle éduquer l’attention ? 2. Les pédagogies actives pour éduquer l’attention 3. Et pour les adolescents ? Conclusion Références bibliographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4964

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G005879	37.2 GUI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 26/05/2025

Psychologie pour l'enseignant / Alain Lieury

Public ISBD Titre : Psychologie pour l'enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2010 Collection : Manuels visuels Importance : XIV-215 p. Présentation : ill. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053372-5 Prix : 26.50 EUR Mots-clés : Aptitude  Attention  Compréhension  lecture  développement  adolescent  enfant  e-learning  échec scolaire  estime de soi  Lecture  mémoire  méthode de lecture  motivation  psychopathologie  rythme biologique  apprentissage  rythme scolaire  test d'intelligence  violence à l'école  latéralité  psychomotricité  langage  adolescence  mal-être  mot  codage  syntaxe  sens  compréhension  méthode syllabique  méthode globale  méthode mixte  mémoire lexicale  mémoire sémantique  image  action  mémoire à court terme  mémoire à long terme  oubli  récupération  TICE  multimédia  test de QI  surdoué  analogie  raisonnement  aptitude  rythme  attention sélective  attention divisée  emploi du temps  récompense  punition  but  objectif  motivation intrinsèque  intelligence  attention  motivation extrinsèque  résignation  découragement  autodétermination  rébellion  psychose  névrose  dyslexie  dysorthographie  dyscalculie  agresseur  victime  violence  méditation  communication  échange  hérédité  schizophrénie  génétique  représentation  besoin  autisme  relation  élève  phobie scolaire. Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Les bases fondamentales et les grands concepts de la psychologie de l'éducation explicités et mis en scène dans un manuel clair et visuel. Chaque chapitre est structuré de la manière suivante : zoom sur les notions essentielles illustrées par 100 schémas et tableaux et 200 photos ; mise en avant de définitions et de renvois vers les sites web ; développement d'applications et de documents interactifs (lectures conseillées avec deux niveaux de difficulté, webographie). [Dunod] Table des matières : 1 – LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT I. L’enfant à l’âge de la crèche et de l’école maternelle II. L’enfant à l’âge de l’école primaire : disponible pour les apprentissages scolaires III. L’adolescent au collège et au lycée : une émancipation nécessaire 2 – LECTURE ET COMPRÉHENSION I. La lecture II. La compréhension III. Les méthodes de lecture 3 – MÉMOIRE ET APPRENTISSAGES SCOLAIRES I. « Géographie de la mémoire » : les modules II. Mémoire sémantique et connaissances encyclopédiques III. Apprendre par les images et par l’action IV. Mémoire à court terme et organisation V. Les mécanismes de récupération : de l’oubli aux procédés mnémotechniques 4 – LES TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES I. L’apprentissage par internet (e-learning) II. Les technologies éducatives en enseignement III. Apprendre par l’image et le multimédia 5 – INTELLIGENCE ET APTITUDES I. Les tests d’intelligence 116 II. Le raisonnement : logique ou apprentissage 119 III. Une ou plusieurs intelligences : les aptitudes 122 IV. Hérédité et environnement 128 6 – ATTENTION ET RYTHMES À L’ÉCOLE I. L’attention 138 II. Chronopsychologie, performances de l’élève et emplois du temps 7 – MOTIVATION ET DÉCOURAGEMENT I. Neurobiologie des motivations II. Motivation et apprentissage 162 III. Le besoin d’estime et la poursuite des buts 165 IV. Motivation intrinsèque et autodétermination 169 8 – PSYCHOLOGIE CLINIQUE DES DIFFICULTÉS À L’ÉCOLE I. Psychopathologie de l’enfant et l’adolescent 178 II. Psychologie clinique de l’échec scolaire 187 III. Violences à l’école Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3018 Psychologie pour l'enseignant [texte imprimé] / Alain Lieury, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Dunod, 2010 . - XIV-215 p. : ill. ; 27 cm. - (Manuels visuels) . ISBN : 978-2-10-053372-5 : 26.50 EUR Mots-clés : Aptitude  Attention  Compréhension  lecture  développement  adolescent  enfant  e-learning  échec scolaire  estime de soi  Lecture  mémoire  méthode de lecture  motivation  psychopathologie  rythme biologique  apprentissage  rythme scolaire  test d'intelligence  violence à l'école  latéralité  psychomotricité  langage  adolescence  mal-être  mot  codage  syntaxe  sens  compréhension  méthode syllabique  méthode globale  méthode mixte  mémoire lexicale  mémoire sémantique  image  action  mémoire à court terme  mémoire à long terme  oubli  récupération  TICE  multimédia  test de QI  surdoué  analogie  raisonnement  aptitude  rythme  attention sélective  attention divisée  emploi du temps  récompense  punition  but  objectif  motivation intrinsèque  intelligence  attention  motivation extrinsèque  résignation  découragement  autodétermination  rébellion  psychose  névrose  dyslexie  dysorthographie  dyscalculie  agresseur  victime  violence  méditation  communication  échange  hérédité  schizophrénie  génétique  représentation  besoin  autisme  relation  élève  phobie scolaire. Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Les bases fondamentales et les grands concepts de la psychologie de l'éducation explicités et mis en scène dans un manuel clair et visuel. Chaque chapitre est structuré de la manière suivante : zoom sur les notions essentielles illustrées par 100 schémas et tableaux et 200 photos ; mise en avant de définitions et de renvois vers les sites web ; développement d'applications et de documents interactifs (lectures conseillées avec deux niveaux de difficulté, webographie). [Dunod] Table des matières : 1 – LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT I. L’enfant à l’âge de la crèche et de l’école maternelle II. L’enfant à l’âge de l’école primaire : disponible pour les apprentissages scolaires III. L’adolescent au collège et au lycée : une émancipation nécessaire 2 – LECTURE ET COMPRÉHENSION I. La lecture II. La compréhension III. Les méthodes de lecture 3 – MÉMOIRE ET APPRENTISSAGES SCOLAIRES I. « Géographie de la mémoire » : les modules II. Mémoire sémantique et connaissances encyclopédiques III. Apprendre par les images et par l’action IV. Mémoire à court terme et organisation V. Les mécanismes de récupération : de l’oubli aux procédés mnémotechniques 4 – LES TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES I. L’apprentissage par internet (e-learning) II. Les technologies éducatives en enseignement III. Apprendre par l’image et le multimédia 5 – INTELLIGENCE ET APTITUDES I. Les tests d’intelligence 116 II. Le raisonnement : logique ou apprentissage 119 III. Une ou plusieurs intelligences : les aptitudes 122 IV. Hérédité et environnement 128 6 – ATTENTION ET RYTHMES À L’ÉCOLE I. L’attention 138 II. Chronopsychologie, performances de l’élève et emplois du temps 7 – MOTIVATION ET DÉCOURAGEMENT I. Neurobiologie des motivations II. Motivation et apprentissage 162 III. Le besoin d’estime et la poursuite des buts 165 IV. Motivation intrinsèque et autodétermination 169 8 – PSYCHOLOGIE CLINIQUE DES DIFFICULTÉS À L’ÉCOLE I. Psychopathologie de l’enfant et l’adolescent 178 II. Psychologie clinique de l’échec scolaire 187 III. Violences à l’école Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3018

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19723	15.3 PSY	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Psychologie pour l'enseignant / Alain Lieury

Public ISBD Titre : Psychologie pour l'enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2010 Collection : Manuels visuels Importance : XIV-215 p. Présentation : ill. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053372-5 Prix : 26.50 EUR Mots-clés : Aptitude  Attention  Compréhension  lecture  développement  adolescent  enfant  e-learning  échec scolaire  estime de soi  Lecture  mémoire  méthode de lecture  motivation  psychopathologie  rythme biologique  apprentissage  rythme scolaire  test d'intelligence  violence à l'école  latéralité  psychomotricité  langage  adolescence  mal-être  mot  codage  syntaxe  sens  compréhension  méthode syllabique  méthode globale  méthode mixte  mémoire lexicale  mémoire sémantique  image  action  mémoire à court terme  mémoire à long terme  oubli  récupération  TICE  multimédia  test de QI  surdoué  analogie  raisonnement  aptitude  rythme  attention sélective  attention divisée  emploi du temps  récompense  punition  but  objectif  motivation intrinsèque  intelligence  attention  motivation extrinsèque  résignation  découragement  autodétermination  rébellion  psychose  névrose  dyslexie  dysorthographie  dyscalculie  agresseur  victime  violence  méditation  communication  échange  hérédité  schizophrénie  génétique  représentation  besoin  autisme  relation  élève  phobie scolaire. Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Les bases fondamentales et les grands concepts de la psychologie de l'éducation explicités et mis en scène dans un manuel clair et visuel. Chaque chapitre est structuré de la manière suivante : zoom sur les notions essentielles illustrées par 100 schémas et tableaux et 200 photos ; mise en avant de définitions et de renvois vers les sites web ; développement d'applications et de documents interactifs (lectures conseillées avec deux niveaux de difficulté, webographie). [Dunod] Table des matières : 1 – LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT I. L’enfant à l’âge de la crèche et de l’école maternelle II. L’enfant à l’âge de l’école primaire : disponible pour les apprentissages scolaires III. L’adolescent au collège et au lycée : une émancipation nécessaire 2 – LECTURE ET COMPRÉHENSION I. La lecture II. La compréhension III. Les méthodes de lecture 3 – MÉMOIRE ET APPRENTISSAGES SCOLAIRES I. « Géographie de la mémoire » : les modules II. Mémoire sémantique et connaissances encyclopédiques III. Apprendre par les images et par l’action IV. Mémoire à court terme et organisation V. Les mécanismes de récupération : de l’oubli aux procédés mnémotechniques 4 – LES TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES I. L’apprentissage par internet (e-learning) II. Les technologies éducatives en enseignement III. Apprendre par l’image et le multimédia 5 – INTELLIGENCE ET APTITUDES I. Les tests d’intelligence 116 II. Le raisonnement : logique ou apprentissage 119 III. Une ou plusieurs intelligences : les aptitudes 122 IV. Hérédité et environnement 128 6 – ATTENTION ET RYTHMES À L’ÉCOLE I. L’attention 138 II. Chronopsychologie, performances de l’élève et emplois du temps 7 – MOTIVATION ET DÉCOURAGEMENT I. Neurobiologie des motivations II. Motivation et apprentissage 162 III. Le besoin d’estime et la poursuite des buts 165 IV. Motivation intrinsèque et autodétermination 169 8 – PSYCHOLOGIE CLINIQUE DES DIFFICULTÉS À L’ÉCOLE I. Psychopathologie de l’enfant et l’adolescent 178 II. Psychologie clinique de l’échec scolaire 187 III. Violences à l’école Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4583 Psychologie pour l'enseignant [texte imprimé] / Alain Lieury, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Dunod, 2010 . - XIV-215 p. : ill. ; 27 cm. - (Manuels visuels) . ISBN : 978-2-10-053372-5 : 26.50 EUR Mots-clés : Aptitude  Attention  Compréhension  lecture  développement  adolescent  enfant  e-learning  échec scolaire  estime de soi  Lecture  mémoire  méthode de lecture  motivation  psychopathologie  rythme biologique  apprentissage  rythme scolaire  test d'intelligence  violence à l'école  latéralité  psychomotricité  langage  adolescence  mal-être  mot  codage  syntaxe  sens  compréhension  méthode syllabique  méthode globale  méthode mixte  mémoire lexicale  mémoire sémantique  image  action  mémoire à court terme  mémoire à long terme  oubli  récupération  TICE  multimédia  test de QI  surdoué  analogie  raisonnement  aptitude  rythme  attention sélective  attention divisée  emploi du temps  récompense  punition  but  objectif  motivation intrinsèque  intelligence  attention  motivation extrinsèque  résignation  découragement  autodétermination  rébellion  psychose  névrose  dyslexie  dysorthographie  dyscalculie  agresseur  victime  violence  méditation  communication  échange  hérédité  schizophrénie  génétique  représentation  besoin  autisme  relation  élève  phobie scolaire. Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Les bases fondamentales et les grands concepts de la psychologie de l'éducation explicités et mis en scène dans un manuel clair et visuel. Chaque chapitre est structuré de la manière suivante : zoom sur les notions essentielles illustrées par 100 schémas et tableaux et 200 photos ; mise en avant de définitions et de renvois vers les sites web ; développement d'applications et de documents interactifs (lectures conseillées avec deux niveaux de difficulté, webographie). [Dunod] Table des matières : 1 – LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT I. L’enfant à l’âge de la crèche et de l’école maternelle II. L’enfant à l’âge de l’école primaire : disponible pour les apprentissages scolaires III. L’adolescent au collège et au lycée : une émancipation nécessaire 2 – LECTURE ET COMPRÉHENSION I. La lecture II. La compréhension III. Les méthodes de lecture 3 – MÉMOIRE ET APPRENTISSAGES SCOLAIRES I. « Géographie de la mémoire » : les modules II. Mémoire sémantique et connaissances encyclopédiques III. Apprendre par les images et par l’action IV. Mémoire à court terme et organisation V. Les mécanismes de récupération : de l’oubli aux procédés mnémotechniques 4 – LES TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES I. L’apprentissage par internet (e-learning) II. Les technologies éducatives en enseignement III. Apprendre par l’image et le multimédia 5 – INTELLIGENCE ET APTITUDES I. Les tests d’intelligence 116 II. Le raisonnement : logique ou apprentissage 119 III. Une ou plusieurs intelligences : les aptitudes 122 IV. Hérédité et environnement 128 6 – ATTENTION ET RYTHMES À L’ÉCOLE I. L’attention 138 II. Chronopsychologie, performances de l’élève et emplois du temps 7 – MOTIVATION ET DÉCOURAGEMENT I. Neurobiologie des motivations II. Motivation et apprentissage 162 III. Le besoin d’estime et la poursuite des buts 165 IV. Motivation intrinsèque et autodétermination 169 8 – PSYCHOLOGIE CLINIQUE DES DIFFICULTÉS À L’ÉCOLE I. Psychopathologie de l’enfant et l’adolescent 178 II. Psychologie clinique de l’échec scolaire 187 III. Violences à l’école Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4583

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G004125	15.3 PSY	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 26/05/2025

Votre attention s'il vous plait ! / Jean-François Marmion in le cercle psy, 20 (Mars/Avril/Mai 2016)

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Émotions et apprentissages / Pamela Gobin    

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100 % attentif : 30 jeux pour gagner en concentration et en attention / Marianne Vincent-Roman

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100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention / Francine Lussier

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12 outils pour capter l'attention des enfants : à l'usage des enseignants et des parents / Marie Poulhalec

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12 outils pour capter l'attention des enfants : à l'usage des enseignants et des parents / Marie Poulhalec

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Activités concentration : 35 activités pour développer l'attention de votre enfant / Gilles Diederichs

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Apprivoiser l' hyperactivité et le déficit de l' attention / Colette Sauvé

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ATOLE : Apprendre l'ATtention à l'écOLE : Guide de l'enseignant·e + Bloc ressources / Jean-Philippe Lachaux 

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L'attention, ça s'apprend ! : à la découverte du programme ATOLE / Jean-Philippe Lachaux 

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L'attention, ça s'enseigne ! / Jean-Philippe Lachaux in Sciences Humaines, 280 (Avril 2016)

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L'attention piégée : dossier / Jean-Philippe Lachaux in Cerveau et Psycho, 47 (Septembre-Octobre 2011)

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L'attention en trois questions / Marc Olano in Sciences Humaines, 298 (Décembre 2017)

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Comment favoriser l’autonomie et l’attention de tous les élèves en classe double ? / Amandine Marmoro

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Comment soigner les troubles de l'attention ? / Marie-France Le Heuzey in Sciences Humaines, 298 (Décembre 2017)

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Comment utiliser les techniques inspirées du Brain Gym et des massages entre enfants pour favoriser le maintien de l'attention sur une tâche ? / Valentine Riolo

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Enseigner l'attention [Dossier] / Peggy Colcanap in Cahiers pédagogiques, 567 (Février 2021)

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Est-ce que le yoga, par un travail sur l'état physique, peut améliorer l'attention des enfants de l'école maternelle ? / Antonella Castronovo

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Etre attentif... une question de gestion : un répertoire d'outils pour développer la gestion cognitive de l' attention, de la mémoire et de la planification / Pierre Paul Gagné

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Evaluation des programmes ATOLE "ATentif à l'écOLE" dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétenes métacognitives et mathématiques / Edouard Gentaz in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 187 (Décembre 2023)

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Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles : Outils et exercices pour aider tous les élèves / Sonya Côté

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Les intermittences de l'attention / Laura Dugué in Cerveau et Psycho, 138 (Décembre 2021)

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Je capte, je renforce et j'entretiens l'attention des enfants / Marie Poulhalec

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Je suis hyperactif ! : le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité, TDAH, chez l'adulte / Gil Borms

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Merci le TDA/H : trouble de d?eficit de l'attention avec ou sans hyperactivit?e / Michaël Demey 

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Ne bouffe pas le temps des autres ! : Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? / Rudy Delmotte

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Numérique : quand l'attention s'effondre / Bret Stetka in Cerveau et Psycho, 128 (Janvier 2021)

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Pour une maîtrise de l'attention / Jean-Philippe Lachaux in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 42 (Mars Avril Mai 2016)

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Pour une meilleure attention à l'école / Christophe Boujon in L'Essentiel Cerveau & Psycho, 11 (Août - Octobre 2012)

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Prêtons attention à notre attention / Christophe André in Cerveau et Psycho, 73 (Janvier 2016)

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Programme attentix : gérer, structurer et soutenir l'attention en classe / Alain Caron

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La relaxation pour une meilleure attention : En quoi la relaxation peut-elle améliorer les capacités d'attention avant les apprentissages / Madison Schollaert

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Rituels à l'école : dupez votre attention ! / Jean-Philippe Lachaux in Cerveau et Psycho, 169 (Octobre 2024)

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Stress, attention, action / Brigitte Trankiem

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Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité : de la théorie à la pratique / Entretiens de rééducation et réadaptation fonctionnelles (38; Montpellier) 

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