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31 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'dyspraxie'
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Dyspraxie, le geste empêché / Hugo Albandea in Sciences Humaines, 358 (mai 2023)
[article]
Titre : Dyspraxie, le geste empêché Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugo Albandea Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 42-43 Note générale : Issu du dossier "L'enfant hors norme. De la psychologie à l'éducation" Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie Résumé : "La dyspraxie altère la coordination au quotidien, à la maison comme à l’école. Difficile à vivre pour les enfants et pour les parents, ce trouble encore mal circonscrit est parfois associé à un haut potentiel intellectuel." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4789
in Sciences Humaines > 358 (mai 2023) . - p. 42-43[article] Dyspraxie, le geste empêché [texte imprimé] / Hugo Albandea . - 2023 . - p. 42-43.
Issu du dossier "L'enfant hors norme. De la psychologie à l'éducation"
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 358 (mai 2023) . - p. 42-43
Mots-clés : dyspraxie Résumé : "La dyspraxie altère la coordination au quotidien, à la maison comme à l’école. Difficile à vivre pour les enfants et pour les parents, ce trouble encore mal circonscrit est parfois associé à un haut potentiel intellectuel." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4789 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004915 SHU 358 Périodique Centre de documentation HELHa - Gosselies REVUES Inventaire 2023
DisponibleDyspraxie : les gestes incontrôlables / Christian Ballouard in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 20 (septembre-octobre-novembre 2010)
[article]
Titre : Dyspraxie : les gestes incontrôlables Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Ballouard, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 58-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble mental maladie mentale trouble psychique trouble gestuel dyspraxie Résumé : Un adulte qui ne peut plus accomplir des gestes simples, un enfant pathologiquement maladroit, les troubles gestuels sont fréquemment associés à des problèmes neurologiques. Table des matières : Corps, esprit, mouvement
- De la neurologie à la psychologie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2255
in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 20 (septembre-octobre-novembre 2010) . - p. 58-59[article] Dyspraxie : les gestes incontrôlables [texte imprimé] / Christian Ballouard, Auteur . - 2010 . - p. 58-59.
Langues : Français (fre)
in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 20 (septembre-octobre-novembre 2010) . - p. 58-59
Mots-clés : trouble mental maladie mentale trouble psychique trouble gestuel dyspraxie Résumé : Un adulte qui ne peut plus accomplir des gestes simples, un enfant pathologiquement maladroit, les troubles gestuels sont fréquemment associés à des problèmes neurologiques. Table des matières : Corps, esprit, mouvement
- De la neurologie à la psychologie
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18102 Archives GRA 20 Périodique Centre de documentation HELHa - Gosselies REVUES Inventaire 2023
DisponibleMerci la dyspraxie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves / Ludivine Halloy
Titre : Merci la dyspraxie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludivine Halloy ; Anne-Catherine Jamart Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2017 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 87 p. Présentation : ILL. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-16-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de classe dyspraxie trouble de l'apprentissage dys aménagement spatial Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : "Plutôt que d’insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d’un trouble de la dysPRAXIE, l’enseignant offre ainsi un environnement pédagogique de qualité, des aménagements légitimes pour quelques-uns au bénéfice de TOUS ! Cela permet d’affirmer : « MERCI les DYS »" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3171 Merci la dyspraxie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves [texte imprimé] / Ludivine Halloy ; Anne-Catherine Jamart . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2017 . - 87 p. : ILL. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) .
ISBN : 978-2-930794-16-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion de classe dyspraxie trouble de l'apprentissage dys aménagement spatial Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : "Plutôt que d’insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d’un trouble de la dysPRAXIE, l’enseignant offre ainsi un environnement pédagogique de qualité, des aménagements légitimes pour quelques-uns au bénéfice de TOUS ! Cela permet d’affirmer : « MERCI les DYS »" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3171 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20310 37.6 HAL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleG000430 37.6 HAL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleJe différencie pour mieux tenir compte des écarts entre les élèves / Stéphane Hoeben
Titre : Je différencie pour mieux tenir compte des écarts entre les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Hoeben, Auteur ; Paul-Marie Leroy, Auteur Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2020 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 176 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-28-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation différence évaluation formative diversité classe verticale trouble de l'apprentissage dyspraxie dyslexie dyscalculie dysphasie apprentissage équité pratique pédagogique Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L’Ecole est continuellement traversée par des sollicitations (intelligences multiples, pensée visuelle, école du dehors, classes flexibles, école numérique…) qui offrent très souvent de la diversité MAIS ne remettent pas profondément en cause les processus pédagogiques et les savoirs traditionnels enseignés. Et pourtant, certaines de ces sollicitations pourraient intervenir dans la différenciation des apprentissages.
Les propos de cet ouvrage invitent à faire un pas de plus et à cibler des pratiques de différenciation au service de l’apprentissage optimal de chaque élève !
Il s’adresse au monde enseignant et propose 4 parties avec de nombreuses pistes pédagogiques autour de la différenciation des apprentissages.
Des outils théoriques et réflexifs (une définition, des débats, des portes d’entrée)
Des témoignages d’enseignants et de directions
Des analyses de séquences d’apprentissage
Des éléments de complémentarité entre « différenciation » et « dys »
Voici un nouvel outil de référence qui s’intéresse aux changements en profondeur tout en montrant l’intérêt de certains changements périphériques : une écriture accessible, pratique même pour la dimension théorique constituée de petits chapitres, qui alimentera sans doute de riches échanges pédagogiques en cycles ou en école.
A déguster pour ajuster vos pratiques aux besoins des élèves sans gaspiller votre énergie et/ou tomber dans les modes ! [4ème de couv.]Note de contenu : Table des matières
Préface
Avant-propos
Introduction
1. Partie 1 : Outils réflexifs et pratiques pour comprendre
1.1. Une définition et 7 réflexions-clés
1.1.1. Apprentissage
1.1.2. Évaluation formative
1.1.3. Confusion…SSS
1.1.4. Nous sommes tous différents : le postulat de Burns
1.1.5. Éduquer « à » la diversité et « dans » la diversité
1.1.6. Un autre regard sur les contenus à enseigner
1.1.7. Différentes démarches d’enseignement
1.2. Seize débats éthiques, philosophiques, sociaux, sociétaux, organisationnels
1.3. Quinze portes d’entrée pour diversifier… au service de la différenciation
2. Partie 2 : Témoignages de pratiques d’enseignants et de directions
2.1. Cathy : enseignante de 2e - 3e maternelle
2.2. Carine : enseignante d’une classe maternelle verticale
2.3. Elodie : enseignante de 1re - 2e primaire
2.4. Christine & Nicolas : équipe de direction
2.5. Isabelle & Vincent : équipe de direction
3. Partie 3 : Analyse de pratiques (Extraits d’ouvrages des éditions Atzéo)
3.1. Des principes d’évaluation formative (Extrait de « Je dénombre » et autres)
3.2. Le dénombrement des élèves le matin (Extrait de « Je dénombre »)
3.3. Le pluriel en 2e primaire (Extrait de « Oh!Oh! C’est de l’ortho)
3.4. Les paraphrases (Extrait de « Et voler de ses propres ailes ». ACDL 4e primaire)
3.5. La phrase (Extrait de « Comme un poisson dans l’eau ». ACDL2B - 2e primaire)
3.6. Le nombre et les additions écrites (Extrait de « Voyage en Calculie » de la 1re à la 6e primaire)
4. Partie 4 : La complémentarité « différenciation » et « dys…. »
4.1. L’appellation « dys »
4.2. La distinction entre trouble et difficulté
4.3. La notion d’équité
4.4. La pose du diagnostic
4.5. Les principaux troubles en quelques mots
4.5.1. La dyspraxie
4.5.2. La dyslexie
4.5.3. La dysphasie
4.5.4. La dyscalculie
Conclusion
Bibliographie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4211 Je différencie pour mieux tenir compte des écarts entre les élèves [texte imprimé] / Stéphane Hoeben, Auteur ; Paul-Marie Leroy, Auteur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2020 . - 176 p. : ill. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-28-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : différenciation différence évaluation formative diversité classe verticale trouble de l'apprentissage dyspraxie dyslexie dyscalculie dysphasie apprentissage équité pratique pédagogique Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L’Ecole est continuellement traversée par des sollicitations (intelligences multiples, pensée visuelle, école du dehors, classes flexibles, école numérique…) qui offrent très souvent de la diversité MAIS ne remettent pas profondément en cause les processus pédagogiques et les savoirs traditionnels enseignés. Et pourtant, certaines de ces sollicitations pourraient intervenir dans la différenciation des apprentissages.
Les propos de cet ouvrage invitent à faire un pas de plus et à cibler des pratiques de différenciation au service de l’apprentissage optimal de chaque élève !
Il s’adresse au monde enseignant et propose 4 parties avec de nombreuses pistes pédagogiques autour de la différenciation des apprentissages.
Des outils théoriques et réflexifs (une définition, des débats, des portes d’entrée)
Des témoignages d’enseignants et de directions
Des analyses de séquences d’apprentissage
Des éléments de complémentarité entre « différenciation » et « dys »
Voici un nouvel outil de référence qui s’intéresse aux changements en profondeur tout en montrant l’intérêt de certains changements périphériques : une écriture accessible, pratique même pour la dimension théorique constituée de petits chapitres, qui alimentera sans doute de riches échanges pédagogiques en cycles ou en école.
A déguster pour ajuster vos pratiques aux besoins des élèves sans gaspiller votre énergie et/ou tomber dans les modes ! [4ème de couv.]Note de contenu : Table des matières
Préface
Avant-propos
Introduction
1. Partie 1 : Outils réflexifs et pratiques pour comprendre
1.1. Une définition et 7 réflexions-clés
1.1.1. Apprentissage
1.1.2. Évaluation formative
1.1.3. Confusion…SSS
1.1.4. Nous sommes tous différents : le postulat de Burns
1.1.5. Éduquer « à » la diversité et « dans » la diversité
1.1.6. Un autre regard sur les contenus à enseigner
1.1.7. Différentes démarches d’enseignement
1.2. Seize débats éthiques, philosophiques, sociaux, sociétaux, organisationnels
1.3. Quinze portes d’entrée pour diversifier… au service de la différenciation
2. Partie 2 : Témoignages de pratiques d’enseignants et de directions
2.1. Cathy : enseignante de 2e - 3e maternelle
2.2. Carine : enseignante d’une classe maternelle verticale
2.3. Elodie : enseignante de 1re - 2e primaire
2.4. Christine & Nicolas : équipe de direction
2.5. Isabelle & Vincent : équipe de direction
3. Partie 3 : Analyse de pratiques (Extraits d’ouvrages des éditions Atzéo)
3.1. Des principes d’évaluation formative (Extrait de « Je dénombre » et autres)
3.2. Le dénombrement des élèves le matin (Extrait de « Je dénombre »)
3.3. Le pluriel en 2e primaire (Extrait de « Oh!Oh! C’est de l’ortho)
3.4. Les paraphrases (Extrait de « Et voler de ses propres ailes ». ACDL 4e primaire)
3.5. La phrase (Extrait de « Comme un poisson dans l’eau ». ACDL2B - 2e primaire)
3.6. Le nombre et les additions écrites (Extrait de « Voyage en Calculie » de la 1re à la 6e primaire)
4. Partie 4 : La complémentarité « différenciation » et « dys…. »
4.1. L’appellation « dys »
4.2. La distinction entre trouble et difficulté
4.3. La notion d’équité
4.4. La pose du diagnostic
4.5. Les principaux troubles en quelques mots
4.5.1. La dyspraxie
4.5.2. La dyslexie
4.5.3. La dysphasie
4.5.4. La dyscalculie
Conclusion
Bibliographie
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G002562 37.7 HOE Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleJe différencie pour mieux tenir compte des écarts entre les élèves / Stéphane Hoeben
Titre : Je différencie pour mieux tenir compte des écarts entre les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Hoeben, Auteur ; Paul-Marie Leroy, Auteur Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2020 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 176 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-28-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation différence évaluation formative diversité classe verticale trouble de l'apprentissage dyspraxie dyslexie dyscalculie dysphasie apprentissage équité pratique pédagogique Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L’Ecole est continuellement traversée par des sollicitations (intelligences multiples, pensée visuelle, école du dehors, classes flexibles, école numérique…) qui offrent très souvent de la diversité MAIS ne remettent pas profondément en cause les processus pédagogiques et les savoirs traditionnels enseignés. Et pourtant, certaines de ces sollicitations pourraient intervenir dans la différenciation des apprentissages.
Les propos de cet ouvrage invitent à faire un pas de plus et à cibler des pratiques de différenciation au service de l’apprentissage optimal de chaque élève !
Il s’adresse au monde enseignant et propose 4 parties avec de nombreuses pistes pédagogiques autour de la différenciation des apprentissages.
Des outils théoriques et réflexifs (une définition, des débats, des portes d’entrée)
Des témoignages d’enseignants et de directions
Des analyses de séquences d’apprentissage
Des éléments de complémentarité entre « différenciation » et « dys »
Voici un nouvel outil de référence qui s’intéresse aux changements en profondeur tout en montrant l’intérêt de certains changements périphériques : une écriture accessible, pratique même pour la dimension théorique constituée de petits chapitres, qui alimentera sans doute de riches échanges pédagogiques en cycles ou en école.
A déguster pour ajuster vos pratiques aux besoins des élèves sans gaspiller votre énergie et/ou tomber dans les modes ! [4ème de couv.]Note de contenu : Table des matières
Préface
Avant-propos
Introduction
1. Partie 1 : Outils réflexifs et pratiques pour comprendre
1.1. Une définition et 7 réflexions-clés
1.1.1. Apprentissage
1.1.2. Évaluation formative
1.1.3. Confusion…SSS
1.1.4. Nous sommes tous différents : le postulat de Burns
1.1.5. Éduquer « à » la diversité et « dans » la diversité
1.1.6. Un autre regard sur les contenus à enseigner
1.1.7. Différentes démarches d’enseignement
1.2. Seize débats éthiques, philosophiques, sociaux, sociétaux, organisationnels
1.3. Quinze portes d’entrée pour diversifier… au service de la différenciation
2. Partie 2 : Témoignages de pratiques d’enseignants et de directions
2.1. Cathy : enseignante de 2e - 3e maternelle
2.2. Carine : enseignante d’une classe maternelle verticale
2.3. Elodie : enseignante de 1re - 2e primaire
2.4. Christine & Nicolas : équipe de direction
2.5. Isabelle & Vincent : équipe de direction
3. Partie 3 : Analyse de pratiques (Extraits d’ouvrages des éditions Atzéo)
3.1. Des principes d’évaluation formative (Extrait de « Je dénombre » et autres)
3.2. Le dénombrement des élèves le matin (Extrait de « Je dénombre »)
3.3. Le pluriel en 2e primaire (Extrait de « Oh!Oh! C’est de l’ortho)
3.4. Les paraphrases (Extrait de « Et voler de ses propres ailes ». ACDL 4e primaire)
3.5. La phrase (Extrait de « Comme un poisson dans l’eau ». ACDL2B - 2e primaire)
3.6. Le nombre et les additions écrites (Extrait de « Voyage en Calculie » de la 1re à la 6e primaire)
4. Partie 4 : La complémentarité « différenciation » et « dys…. »
4.1. L’appellation « dys »
4.2. La distinction entre trouble et difficulté
4.3. La notion d’équité
4.4. La pose du diagnostic
4.5. Les principaux troubles en quelques mots
4.5.1. La dyspraxie
4.5.2. La dyslexie
4.5.3. La dysphasie
4.5.4. La dyscalculie
Conclusion
Bibliographie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4307 Je différencie pour mieux tenir compte des écarts entre les élèves [texte imprimé] / Stéphane Hoeben, Auteur ; Paul-Marie Leroy, Auteur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2020 . - 176 p. : ill. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-28-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : différenciation différence évaluation formative diversité classe verticale trouble de l'apprentissage dyspraxie dyslexie dyscalculie dysphasie apprentissage équité pratique pédagogique Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L’Ecole est continuellement traversée par des sollicitations (intelligences multiples, pensée visuelle, école du dehors, classes flexibles, école numérique…) qui offrent très souvent de la diversité MAIS ne remettent pas profondément en cause les processus pédagogiques et les savoirs traditionnels enseignés. Et pourtant, certaines de ces sollicitations pourraient intervenir dans la différenciation des apprentissages.
Les propos de cet ouvrage invitent à faire un pas de plus et à cibler des pratiques de différenciation au service de l’apprentissage optimal de chaque élève !
Il s’adresse au monde enseignant et propose 4 parties avec de nombreuses pistes pédagogiques autour de la différenciation des apprentissages.
Des outils théoriques et réflexifs (une définition, des débats, des portes d’entrée)
Des témoignages d’enseignants et de directions
Des analyses de séquences d’apprentissage
Des éléments de complémentarité entre « différenciation » et « dys »
Voici un nouvel outil de référence qui s’intéresse aux changements en profondeur tout en montrant l’intérêt de certains changements périphériques : une écriture accessible, pratique même pour la dimension théorique constituée de petits chapitres, qui alimentera sans doute de riches échanges pédagogiques en cycles ou en école.
A déguster pour ajuster vos pratiques aux besoins des élèves sans gaspiller votre énergie et/ou tomber dans les modes ! [4ème de couv.]Note de contenu : Table des matières
Préface
Avant-propos
Introduction
1. Partie 1 : Outils réflexifs et pratiques pour comprendre
1.1. Une définition et 7 réflexions-clés
1.1.1. Apprentissage
1.1.2. Évaluation formative
1.1.3. Confusion…SSS
1.1.4. Nous sommes tous différents : le postulat de Burns
1.1.5. Éduquer « à » la diversité et « dans » la diversité
1.1.6. Un autre regard sur les contenus à enseigner
1.1.7. Différentes démarches d’enseignement
1.2. Seize débats éthiques, philosophiques, sociaux, sociétaux, organisationnels
1.3. Quinze portes d’entrée pour diversifier… au service de la différenciation
2. Partie 2 : Témoignages de pratiques d’enseignants et de directions
2.1. Cathy : enseignante de 2e - 3e maternelle
2.2. Carine : enseignante d’une classe maternelle verticale
2.3. Elodie : enseignante de 1re - 2e primaire
2.4. Christine & Nicolas : équipe de direction
2.5. Isabelle & Vincent : équipe de direction
3. Partie 3 : Analyse de pratiques (Extraits d’ouvrages des éditions Atzéo)
3.1. Des principes d’évaluation formative (Extrait de « Je dénombre » et autres)
3.2. Le dénombrement des élèves le matin (Extrait de « Je dénombre »)
3.3. Le pluriel en 2e primaire (Extrait de « Oh!Oh! C’est de l’ortho)
3.4. Les paraphrases (Extrait de « Et voler de ses propres ailes ». ACDL 4e primaire)
3.5. La phrase (Extrait de « Comme un poisson dans l’eau ». ACDL2B - 2e primaire)
3.6. Le nombre et les additions écrites (Extrait de « Voyage en Calculie » de la 1re à la 6e primaire)
4. Partie 4 : La complémentarité « différenciation » et « dys…. »
4.1. L’appellation « dys »
4.2. La distinction entre trouble et difficulté
4.3. La notion d’équité
4.4. La pose du diagnostic
4.5. Les principaux troubles en quelques mots
4.5.1. La dyspraxie
4.5.2. La dyslexie
4.5.3. La dysphasie
4.5.4. La dyscalculie
Conclusion
Bibliographie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4307 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G002998 37.7 HOE Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
Sorti jusqu'au 08/04/2024Mon cerveau ne m'écoute pas : comprendre et aider l'enfant dyspraxique / Sylvie Breton
PermalinkPermalink100 idées pour aider les élèves dyspraxiques / Amanda Kirby
PermalinkAccompagner l'enfant atteint de troubles d'apprentissage : Parents, enseignants, logopèdes / Marie-Jeanne Petiniot
PermalinkComment aider un enfant dyspraxique ? / Benjamin Chemouny in La Classe, 258 (Avril 2015)
PermalinkComment aider un enfant dyspraxique ? / Benjamin Chemouny in La Classe maternelle, 238 (Avril 2015)
PermalinkDys : du diagnostic à la prise en charge / Michèle Mazeau in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 42 (Mars Avril Mai 2016)
PermalinkPermalinkDyslexie et autres maux d'école : quand et comment intervenir / Marie-Claude Béliveau
PermalinkL'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie / / Roselyne Guilloux
PermalinkIntérêt des mesures objectives en psychologie / Philippe Wallon in Le journal des psychologues, 340 (Septembre 2016)
PermalinkLa nébuleuse des Dys [Dossier] / Héloïse Junier in le cercle psy, 14 (Septembre / Octobre / Novembre 2014)
Permalink150 ergotrucs pour la classe / Sonya Côté
PermalinkTome 1. Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : Des difficultés d'apprentissage aux "dys" / Geneviève Vandecasteele
PermalinkLe cerveau et les apprentissages / Olivier Houdé
PermalinkDans la peau d'un enfant à besoins spécifiques : 6-15 ans / karin Mantovani in le ligueur, 2016, n° 18 (5 Octobre 2016)
PermalinkLes dys dans la classe [Dossier] / Nicole Bouin in Cahiers pédagogiques, 552 (Mars-Avril 2019)
PermalinkDys : outils & adaptations dans ma classe / Géraldine Loty
PermalinkPermalinkEstime de soi et troubles des apprentissages / Roselyne Guilloux
PermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté / Rémi Samier
PermalinkPermalinkLe Programme intégré: Une porte d'entrée pour l'enseignement spécialisé / Fédération de l'Enseignement Fondamental Catholique (FEDEFOC)
PermalinkPsychopathologie de l'enfant / Karinne Gueniche
PermalinkQuestions sur les dys- : des réponses : [Tordre le cou aux idées reçues, pour mieux comprendre et accompagner vers le succès] / Alain Pouhet
PermalinkRéussir à l'école : les leçons des neurosciences
Permalink