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L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans / Andrée Poulin

Public ISBD Titre : L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Andrée Poulin, Auteur ; Elaine Turgeon, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 228 p. Présentation : ill. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4949-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  album jeunesse  album  apprentissage  cycle 5/8  primaire  écoute  lecture  apprentissage de la langue  lecture à voix haute  relecture  illustration  lecture d'image  lecture d'illustrations  paratexte  format du livre  dos du livre  page de couverture  page de garde  tranche du livre  rabat  illustrateur  style de l'illustration  technique artistique  cadrage  mise en page  plan de cadrage  typographie  texte  titre  figure de style  quatième de couverture  exergue  dédicace  structure narrative  schéma narratif  rapport texte-image  structure répétitive  structure narrative linéaire  Structure narrative répétitive  structure narrative à relais  récit en boucle  structure narrative avec emboîtement  structure narrative à superposition  récits en alternance  redondance  complémentarité  page sans texte  album sans texte  album sans parole  abécédaire  album de poésie  biographie  album à compter  conte  conte détourné  documentaire  docu-fiction  intrigue  personnage  style d'écriture  découpage scénique  réaction émotionnelle  exploitation pédagogique d'albums Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L’auteure de littérature jeunesse Andrée Poulin propose aux enseignants de la maternelle à la 6e année un ouvrage complet pour amener leurs élèves à mieux comprendre et apprécier les albums. Pour découvrir l’immense richesse de ce genre littéraire en classe, la première partie traite : • des composantes de l’album; • de l’art de lire un album pour favoriser l’écoute et stimuler la discussion; • de la littératie visuelle et textuelle, et des liens qui les unissent; • des critères pour la sélection d’albums de qualité; • des pistes d’exploitation concrètes en lecture, en écriture et à l’oral; • des activités générales à mener avec tous types d’albums. La seconde partie présente 12 albums récents et variés, soigneusement sélectionnés pour leur potentiel ludique et pédagogique. On y trouve : • des suggestions pour animer leur lecture en classe; • des analyses du texte et des illustrations; • des entrevues inédites avec les créateurs; • des activités de lecture, d’écriture et de communication orale adaptées à tous les cycles. Enrichi d’une multitude de titres d’albums contemporains, cet ouvrage offre aux enseignants un véritable coffre aux trésors où puiser des idées formidables pour faire de la lecture de l’album en classe une expérience incontournable et inoubliable! [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 – Les concepts clés Chapitre 1 – Plaidoyer pour l’album Trois mythes au sujet de l’album Mythe 1 : Les albums sont surtout pour les tout-petits Mythe 2 : Les albums sont faciles à lire Mythe 3 : Les albums sont faciles à écrire Treize raisons de lire des albums à tous les cycles du primaire 1. Pour créer une communauté littéraire 2. Pour développer la capacité d’écoute 3. Pour renforcer les habiletés en lecture 4. Pour captiver les lecteurs récalcitrants 5. Pour aider les lecteurs dont la langue maternelle n’est pas le français 6. Pour la richesse des niveaux d’interprétation 7. Pour aborder des idées complexes 8. Pour renforcer la communication orale 9. Pour développer la littératie visuelle 10. Pour initier à l’art 11. Pour offrir un tremplin vers la création 12. Pour la beauté de ralentir 13. Pour le plaisir ! L’album et les liens avec la Progression des apprentissages au primaire L’album et son impact sur le développement socioaffectif et culturel de l’élève Les albums pour lecteurs plus âgés Chapitre 2 – La lecture à voix haute d’albums L’importance de la lecture à voix haute Douze bénéfices de la lecture à voix haute Comment lire l’album en classe Comment bien préparer la lecture à voix haute d’un album Avant de commencer la lecture à voix haute Pendant la lecture Après la lecture Les différentes façons de lire l’album à voix haute en classe Le b.a.-ba de la lecture à voix haute Quelques trucs pour rendre la lecture à voix haute plus vivante Les albums qui se lisent bien à voix haute Ne pas avoir peur des relectures Les bénéfices de la relecture Les diverses formes de relecture Les activités de prolongement autour de la lecture à voix haute Une vitamine intellectuelle quotidienne Chapitre 3 – Comment développer la littératie visuelle Qu’est-ce que la littératie visuelle? Est-ce qu’on peut apprendre à « lire » des illustrations? Pourquoi est-ce important de développer la littératie visuelle? L’illustration met en lumière Le paratexte Qu’est-ce que le paratexte? Les éléments visuels du paratexte L’importance du paratexte avant et après la lecture Le style de l’illustrateur Quelques concepts pour mieux définir le style d’un illustrateur Les différentes techniques artistiques Les étapes du travail de l’illustrateur pour réaliser un album Ça commence par le scénarimage Ça continue avec les brouillons Ça se termine par la coloration Les couleurs dans les illustrations La lumière dans les illustrations D’autres éléments à observer dans une illustration La composition Le cadrage La mise en page, pour bien mettre en valeur les illustrations Les trois types de mise en page La typographie Les activités de prolongement autour des illustrations d’un album De l’importance d’éduquer le regard de vos élèves Entrevue avec Philippe Béha, illustrateur Chapitre 4 – Le texte dans l’album Le paratexte Les éléments textuels du paratexte Le style de l’auteur Le vocabulaire Jouer avec les mots La musicalité de la langue Le rythme Pour mieux apprécier le texte dans un album La magie de la première phrase: comment l’auteur commence-t-il son histoire? Ça finit bien ou pas? Les différences entre l’histoire, le récit et la narration Le narrateur La structure narrative de l’album Le schéma narratif Le rapport entre le texte et les illustrations dans l’album Trois types de rapports entre le texte et l’illustration 1. Le rapport de redondance entre le texte et les illustrations 2. Le rapporte de complémentarité entre le texte et les illustrations 3. Le rapport d'opposition entre le texte et les illustrations La puissance des pages sans texte L’album comme tremplin pour l’écriture Entrevue avec Gilles Tibo, auteur Chapitre 5 – Les albums sans texte Qu’est-ce qu’un album sans texte? Dix raisons pour lesquelles les albums sans texte sont de fabuleux outils d’apprentissage 1. Pour développer la littératie visuelle 2. Pour renforcer les habiletés en lecture 3. Pour stimuler la créativité 4. Pour renforcer la compétence orale 5. Pour enrichir le vocabulaire 6. Pour aider les élèves en immersion 7. Pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté d’apprentissage 8. Pour bâtir la confiance du lecteur 9. Pour favoriser la discussion 10. Pour offrir un tremplin vers l’écriture Comment «lire» un album sans texte en classe Les différents niveaux dans la lecture d’illustrations Quelques astuces pour lire les albums sans texte Les marqueurs de relation, outils indispensables pour la lecture des albums sans texte Les marqueurs de cause et conséquence Les marqueurs de relation d’opposition Les marqueurs de temps Les marqueurs d’ordre Les marqueurs de lieu Diverses façons d’exploiter l’album sans texte en classe La communication orale Les arts plastiques Des activités d’écriture à partir des albums sans texte Pour les 5 et 6 ans Pour les 6 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Bibliographie annotée d’albums sans texte Pour les 5 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Chapitre 6 – Comment choisir les albums La typologie des albums L’abécédaire L’album sans texte L’album de poésie La biographie Le chiffrier Le conte Le conte dérouté Le documentaire Le docu-fiction L’imagier Pour faire des choix éclairés : huit qualités d’un bon album 1. Une intrigue et une conclusion fortes 2. Des personnages mémorables 3. Un style original et distinctif 4. Un rapport de complémentarité entre le texte et l’image 5. Un découpage efficace des scènes 6. Des illustrations riches et originales 7. Une intensité émotive 8. Un texte qui suscite la réflexion Offrir une diversité d’albums avec des thèmes riches Un équilibre délicat entre facilité et défi de lecture Les thèmes difficiles Le critère de l’âge dans le choix des albums Les albums qui conviennent le mieux au niveau préscolaire Diverses ressources pour faire de bonnes sélections d’albums Les prix littéraires Les revues Les sites Web Les sélections Quelques trucs pour inciter vos élèves à lire des albums Le carnet de lecture Un enseignant qui lit a des élèves qui lisent Partie 2 – Les fiches d’exploitation pédagogiques Introduction Fiche 1 – Tempête sur la savane (Michaël Escoffier et Manon Gauthier) Fiche 2 – Aaah!bécédaire (Elaine Turgeon et Martin Laliberté) Fiche 3 – Loula part pour l’Afrique (Anne Villeneuve) Fiche 4 – Ma maison (Danielle Malenfant et Josée Masse) et Un papillon (Angèle Delaunois et Laurence Dechassey) Fiche 5 – Le lion et l’oiseau (Marianne Dubuc) Fiche 6 – Tempête (Arianna Tamburini) Fiche 7 – Fatima et les voleurs de clémentines (Mireille Messier et Gabrielle Grimard) Fiche 8 – Metropolis (Benoit Tardif) Fiche 9 – Pablo trouve un trésor (Andrée Poulin et Isabelle Malenfant) Fiche 10 – Un million de questions ! (Marie-Louise Gay) Fiche 11 – Azadah (Jacques Goldstyn) Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165 L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans [texte imprimé] / Andrée Poulin, Auteur ; Elaine Turgeon, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2017 . - 228 p. : ill. ; 28 cm.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-4949-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  album jeunesse  album  apprentissage  cycle 5/8  primaire  écoute  lecture  apprentissage de la langue  lecture à voix haute  relecture  illustration  lecture d'image  lecture d'illustrations  paratexte  format du livre  dos du livre  page de couverture  page de garde  tranche du livre  rabat  illustrateur  style de l'illustration  technique artistique  cadrage  mise en page  plan de cadrage  typographie  texte  titre  figure de style  quatième de couverture  exergue  dédicace  structure narrative  schéma narratif  rapport texte-image  structure répétitive  structure narrative linéaire  Structure narrative répétitive  structure narrative à relais  récit en boucle  structure narrative avec emboîtement  structure narrative à superposition  récits en alternance  redondance  complémentarité  page sans texte  album sans texte  album sans parole  abécédaire  album de poésie  biographie  album à compter  conte  conte détourné  documentaire  docu-fiction  intrigue  personnage  style d'écriture  découpage scénique  réaction émotionnelle  exploitation pédagogique d'albums Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L’auteure de littérature jeunesse Andrée Poulin propose aux enseignants de la maternelle à la 6e année un ouvrage complet pour amener leurs élèves à mieux comprendre et apprécier les albums. Pour découvrir l’immense richesse de ce genre littéraire en classe, la première partie traite : • des composantes de l’album; • de l’art de lire un album pour favoriser l’écoute et stimuler la discussion; • de la littératie visuelle et textuelle, et des liens qui les unissent; • des critères pour la sélection d’albums de qualité; • des pistes d’exploitation concrètes en lecture, en écriture et à l’oral; • des activités générales à mener avec tous types d’albums. La seconde partie présente 12 albums récents et variés, soigneusement sélectionnés pour leur potentiel ludique et pédagogique. On y trouve : • des suggestions pour animer leur lecture en classe; • des analyses du texte et des illustrations; • des entrevues inédites avec les créateurs; • des activités de lecture, d’écriture et de communication orale adaptées à tous les cycles. Enrichi d’une multitude de titres d’albums contemporains, cet ouvrage offre aux enseignants un véritable coffre aux trésors où puiser des idées formidables pour faire de la lecture de l’album en classe une expérience incontournable et inoubliable! [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 – Les concepts clés Chapitre 1 – Plaidoyer pour l’album Trois mythes au sujet de l’album Mythe 1 : Les albums sont surtout pour les tout-petits Mythe 2 : Les albums sont faciles à lire Mythe 3 : Les albums sont faciles à écrire Treize raisons de lire des albums à tous les cycles du primaire 1. Pour créer une communauté littéraire 2. Pour développer la capacité d’écoute 3. Pour renforcer les habiletés en lecture 4. Pour captiver les lecteurs récalcitrants 5. Pour aider les lecteurs dont la langue maternelle n’est pas le français 6. Pour la richesse des niveaux d’interprétation 7. Pour aborder des idées complexes 8. Pour renforcer la communication orale 9. Pour développer la littératie visuelle 10. Pour initier à l’art 11. Pour offrir un tremplin vers la création 12. Pour la beauté de ralentir 13. Pour le plaisir ! L’album et les liens avec la Progression des apprentissages au primaire L’album et son impact sur le développement socioaffectif et culturel de l’élève Les albums pour lecteurs plus âgés Chapitre 2 – La lecture à voix haute d’albums L’importance de la lecture à voix haute Douze bénéfices de la lecture à voix haute Comment lire l’album en classe Comment bien préparer la lecture à voix haute d’un album Avant de commencer la lecture à voix haute Pendant la lecture Après la lecture Les différentes façons de lire l’album à voix haute en classe Le b.a.-ba de la lecture à voix haute Quelques trucs pour rendre la lecture à voix haute plus vivante Les albums qui se lisent bien à voix haute Ne pas avoir peur des relectures Les bénéfices de la relecture Les diverses formes de relecture Les activités de prolongement autour de la lecture à voix haute Une vitamine intellectuelle quotidienne Chapitre 3 – Comment développer la littératie visuelle Qu’est-ce que la littératie visuelle? Est-ce qu’on peut apprendre à « lire » des illustrations? Pourquoi est-ce important de développer la littératie visuelle? L’illustration met en lumière Le paratexte Qu’est-ce que le paratexte? Les éléments visuels du paratexte L’importance du paratexte avant et après la lecture Le style de l’illustrateur Quelques concepts pour mieux définir le style d’un illustrateur Les différentes techniques artistiques Les étapes du travail de l’illustrateur pour réaliser un album Ça commence par le scénarimage Ça continue avec les brouillons Ça se termine par la coloration Les couleurs dans les illustrations La lumière dans les illustrations D’autres éléments à observer dans une illustration La composition Le cadrage La mise en page, pour bien mettre en valeur les illustrations Les trois types de mise en page La typographie Les activités de prolongement autour des illustrations d’un album De l’importance d’éduquer le regard de vos élèves Entrevue avec Philippe Béha, illustrateur Chapitre 4 – Le texte dans l’album Le paratexte Les éléments textuels du paratexte Le style de l’auteur Le vocabulaire Jouer avec les mots La musicalité de la langue Le rythme Pour mieux apprécier le texte dans un album La magie de la première phrase: comment l’auteur commence-t-il son histoire? Ça finit bien ou pas? Les différences entre l’histoire, le récit et la narration Le narrateur La structure narrative de l’album Le schéma narratif Le rapport entre le texte et les illustrations dans l’album Trois types de rapports entre le texte et l’illustration 1. Le rapport de redondance entre le texte et les illustrations 2. Le rapporte de complémentarité entre le texte et les illustrations 3. Le rapport d'opposition entre le texte et les illustrations La puissance des pages sans texte L’album comme tremplin pour l’écriture Entrevue avec Gilles Tibo, auteur Chapitre 5 – Les albums sans texte Qu’est-ce qu’un album sans texte? Dix raisons pour lesquelles les albums sans texte sont de fabuleux outils d’apprentissage 1. Pour développer la littératie visuelle 2. Pour renforcer les habiletés en lecture 3. Pour stimuler la créativité 4. Pour renforcer la compétence orale 5. Pour enrichir le vocabulaire 6. Pour aider les élèves en immersion 7. Pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté d’apprentissage 8. Pour bâtir la confiance du lecteur 9. Pour favoriser la discussion 10. Pour offrir un tremplin vers l’écriture Comment «lire» un album sans texte en classe Les différents niveaux dans la lecture d’illustrations Quelques astuces pour lire les albums sans texte Les marqueurs de relation, outils indispensables pour la lecture des albums sans texte Les marqueurs de cause et conséquence Les marqueurs de relation d’opposition Les marqueurs de temps Les marqueurs d’ordre Les marqueurs de lieu Diverses façons d’exploiter l’album sans texte en classe La communication orale Les arts plastiques Des activités d’écriture à partir des albums sans texte Pour les 5 et 6 ans Pour les 6 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Bibliographie annotée d’albums sans texte Pour les 5 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Chapitre 6 – Comment choisir les albums La typologie des albums L’abécédaire L’album sans texte L’album de poésie La biographie Le chiffrier Le conte Le conte dérouté Le documentaire Le docu-fiction L’imagier Pour faire des choix éclairés : huit qualités d’un bon album 1. Une intrigue et une conclusion fortes 2. Des personnages mémorables 3. Un style original et distinctif 4. Un rapport de complémentarité entre le texte et l’image 5. Un découpage efficace des scènes 6. Des illustrations riches et originales 7. Une intensité émotive 8. Un texte qui suscite la réflexion Offrir une diversité d’albums avec des thèmes riches Un équilibre délicat entre facilité et défi de lecture Les thèmes difficiles Le critère de l’âge dans le choix des albums Les albums qui conviennent le mieux au niveau préscolaire Diverses ressources pour faire de bonnes sélections d’albums Les prix littéraires Les revues Les sites Web Les sélections Quelques trucs pour inciter vos élèves à lire des albums Le carnet de lecture Un enseignant qui lit a des élèves qui lisent Partie 2 – Les fiches d’exploitation pédagogiques Introduction Fiche 1 – Tempête sur la savane (Michaël Escoffier et Manon Gauthier) Fiche 2 – Aaah!bécédaire (Elaine Turgeon et Martin Laliberté) Fiche 3 – Loula part pour l’Afrique (Anne Villeneuve) Fiche 4 – Ma maison (Danielle Malenfant et Josée Masse) et Un papillon (Angèle Delaunois et Laurence Dechassey) Fiche 5 – Le lion et l’oiseau (Marianne Dubuc) Fiche 6 – Tempête (Arianna Tamburini) Fiche 7 – Fatima et les voleurs de clémentines (Mireille Messier et Gabrielle Grimard) Fiche 8 – Metropolis (Benoit Tardif) Fiche 9 – Pablo trouve un trésor (Andrée Poulin et Isabelle Malenfant) Fiche 10 – Un million de questions ! (Marie-Louise Gay) Fiche 11 – Azadah (Jacques Goldstyn) Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165

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G002525	8-0 POU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	inventaire 2022 Disponible

Créer, écrire et illustrer un conte / Solange Sanchis

Public ISBD Titre : Créer, écrire et illustrer un conte Type de document : texte imprimé Auteurs : Solange Sanchis Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Importance : 64 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm + Accompagnement : 1 cédérom (12 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2554-6 Note générale : "GS". "Avec un CD-Rom et un conte inédit"--Couv. "Jeu de cartes à imprimer, reproductions d'oeuvres d'artistes, reproductions de photographies, fiches pour l'enseignant"--Étiquette du cédérom. Mots-clés : projet  écriture  conte  illustration Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Le projet Créer, écrire et illustrer un conte se décompose en plusieurs temps : •Organiser (fixer des étapes, lister les tâches, composer des affichages de référence). •Vivre un conte (écouter le conte, analyser sa structure, composer un écrit de référence pour le résumer, s'entraîner à écrire le conte, le représenter chronologiquement, expérimenter des techniques d'illustration). •Transformer, créer (changer les paramètres du conte connu, jouer à inventer de nouveaux contes, inventer et écrire le conte sujet de l'album). •Concevoir (choisir le modèle de l'album à réaliser, réaliser l'album, mettre en place des ateliers pour expérimenter des techniques, des matériaux, des outils). •Montrer (présenter et conter à des pairs, présenter et expliquer à des adultes). L'ouvrage comporte aussi : •un cahier couleurs avec différentes illustrations et techniques de réalisation d'album ; •un CD-Rom (un jeu de cartes permettant aux élèves d'inventer leur propre conte, de nombreux documents iconographiques : œuvres d'artistes, photographies ainsi que des outils complémentaires pour l'enseignant) ; •des fiches à photocopier Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1580 Créer, écrire et illustrer un conte [texte imprimé] / Solange Sanchis . - Paris : Retz, 2006 . - 64 p. : ill. en coul. ; 28 cm + + 1 cédérom (12 cm. ISBN : 978-2-7256-2554-6 "GS". "Avec un CD-Rom et un conte inédit"--Couv. "Jeu de cartes à imprimer, reproductions d'oeuvres d'artistes, reproductions de photographies, fiches pour l'enseignant"--Étiquette du cédérom. Mots-clés : projet  écriture  conte  illustration Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Le projet Créer, écrire et illustrer un conte se décompose en plusieurs temps : •Organiser (fixer des étapes, lister les tâches, composer des affichages de référence). •Vivre un conte (écouter le conte, analyser sa structure, composer un écrit de référence pour le résumer, s'entraîner à écrire le conte, le représenter chronologiquement, expérimenter des techniques d'illustration). •Transformer, créer (changer les paramètres du conte connu, jouer à inventer de nouveaux contes, inventer et écrire le conte sujet de l'album). •Concevoir (choisir le modèle de l'album à réaliser, réaliser l'album, mettre en place des ateliers pour expérimenter des techniques, des matériaux, des outils). •Montrer (présenter et conter à des pairs, présenter et expliquer à des adultes). L'ouvrage comporte aussi : •un cahier couleurs avec différentes illustrations et techniques de réalisation d'album ; •un CD-Rom (un jeu de cartes permettant aux élèves d'inventer leur propre conte, de nombreux documents iconographiques : œuvres d'artistes, photographies ainsi que des outils complémentaires pour l'enseignant) ; •des fiches à photocopier Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1580

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15735	81.1 UNP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	inventaire 2022 Disponible

Fairy tales / Yves Hirschfeld

Public ISBD Titre : Fairy tales Type de document : Jeux Auteurs : Yves Hirschfeld, Auteur ; Fabien Bleuze, Auteur ; Hervé Gourdet, Illustrateur Editeur : Voisins le Bretonneux [France] : Asmodée Editions Note générale : . pour 1 à 8 joueurs . à partir de 5 ans . durée moyenne d'une partie: env. 20 minutes Langues : Français (fre) Mots-clés : conte  illustration  imagination  improvisation  langage  fée  dragon  princesse,chevalier Index. décimale : Ludothèque Résumé : Fairy Tale propose plusieurs règles de jeu. Le principe est simple : en piochant une des 60 cartes, le joueur découvre l'illustration d'un conte. Il doit alors improviser une histoire en fonction des différentes cartes piochées les unes après les autres. Variantes de jeu pour jouer seul ou à plusieurs. Note de contenu : 60 cartes(manque 3 cartes) 1 règle de jeu Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2023 Fairy tales [Jeux] / Yves Hirschfeld, Auteur ; Fabien Bleuze, Auteur ; Hervé Gourdet, Illustrateur . - Voisins le Bretonneux (78960, France) : Asmodée Editions, [s.d.]. . pour 1 à 8 joueurs . à partir de 5 ans . durée moyenne d'une partie: env. 20 minutes Langues : Français (fre) Mots-clés : conte  illustration  imagination  improvisation  langage  fée  dragon  princesse,chevalier Index. décimale : Ludothèque Résumé : Fairy Tale propose plusieurs règles de jeu. Le principe est simple : en piochant une des 60 cartes, le joueur découvre l'illustration d'un conte. Il doit alors improviser une histoire en fonction des différentes cartes piochées les unes après les autres. Variantes de jeu pour jouer seul ou à plusieurs. Note de contenu : 60 cartes(manque 3 cartes) 1 règle de jeu Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2023

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J0449	Ludo LANG	JEUX	Centre de documentation HELHa - Gosselies	LUDOTHEQUE	inventaire 2022 Disponible

2018-2019, n°12 - 15 mars 2019 - Toi aussi, tu peux programmer ! (Bulletin de Tremplin)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Tremplin Titre : 2018-2019, n°12 - 15 mars 2019 - Toi aussi, tu peux programmer ! Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Importance : 24 p. + 4 p. suppl. Langues : Français (fre) Mots-clés : algorithme  illustration  jeu vidéo  mémoire  mot  ordinateur  programmation  calendrier  mois Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=22 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Tremplin 2018-2019, n°12 - 15 mars 2019 - Toi aussi, tu peux programmer ! [texte imprimé] . - 2019 . - 24 p. + 4 p. suppl. Langues : Français (fre) Mots-clés : algorithme  illustration  jeu vidéo  mémoire  mot  ordinateur  programmation  calendrier  mois Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=22

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G001774	TRE 18-19 12	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	inventaire 2022 Disponible

50 activités pour l'égalité filles-garçons : Ecole primaire, 6è-SEGPA - Tome I / Michèle Babillot 

Public ISBD Titre : 50 activités pour l'égalité filles-garçons : Ecole primaire, 6è-SEGPA - Tome I Type de document : document électronique Auteurs : Michèle Babillot, Auteur ; Astrid de la Motte, Auteur ; Claire Pontais, Auteur ; Virginie Houadec, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2015 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 158 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-480-2 Prix : 17 EUR Note générale : Bibliogr. p. 155-158. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : égalité  fille  garçon  école  égalité des sexes  inégalité  stéréotype  manuel scolaire  littérature jeunesse  illustration  masculin  féminin  mathématiques  sciences  TICE  genre  dimension de genre Index. décimale : 13 Citoyenneté (démocratie, vivre ensemble, esprit critique, valeurs, stéréotypes & préjugés, pensée, droits, devoirs, etc ; adapté aux enfants) Résumé : Le constat reste depuis trente ans le même : les filles réussissent mieux à l’école, mais ne profitent pas pleinement de cette réussite et les garçons « payent un lourd tribut à l’échec et au décrochage scolaire ». Tous ces éléments incitent à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permet à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix, en somme d’exercer sa liberté de citoyen.ne au sein de l’École. Cet ouvrage s’adresse aux enseignant.e.s de la petite section de maternelle à la 6e et en SEGPA, désireux de faire vivre ces valeurs au sein de la classe et de permettre la réussite de tous et toutes. L’égalité filles-garçons n’est pas une discipline supplémentaire à mettre en œuvre, c’est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages. C'est pourquoi les enseignant.e.s trouveront dans cet ouvrage des activités réparties dans deux tomes, dans les domaines suivants : la maîtrise de la langue, la pratique d'une langue étrangère, les mathématiques, les sciences et les Tice pour ce premier tome ; la culture humaniste, les compétences sociales et civiques, l'autonomie et l'initiative, et l'éducation physique et sportive pour le second. Les fiches-activités proposées, testées en classe, abordent différents thèmes (le respect des différences, la place des femmes dans les sciences et dans l'Histoire, le fait que les métiers, les sports, les couleurs, les activités… se conjuguent au féminin et au masculin, etc.) ; des fiches-ressources permettent de faire le point sur les recherches et d’objectiver les affirmations par des données chiffrées. [4ème de couverture] Note de contenu : Table des matières: - Pour une pédagogie de l'égalité - L'égalité filles-garçons à l'école : entre chemin parcouru et chemin à parcourir - Nicole Mosconi - Les pratiques enseignantes en faveur de l'égalité des sexes à l'école : autour de quelques dilemmes professionnels - Gaël Pasquier - Maîtrise DE LA LANGUE FICHES RESSOURCES N° 1 : Stéréotypes de sexes et manuels scolaires N° 2 : Les inégalités entre filles et garçons dans la littérature jeunesse N° 3 : Masculin et féminin dans la liste de référence cycle 3 N° 4 : Les tâches domestiques, quelques repères FICHES ACTIVITÉS Activité 1 : Et pourquoi pas toi? Activité 2 : Le papa qui avait 10 enfants Activité 3 : Trucmuche à poils Activité 4 : Louise Titi Activité 5 : Vite, vite chère Marie! Activité 6 : Brindille Activité 7 : Rose Bonbon Activité 8 : Le chevalier Têtenlère Activité 9 : Le chevalier qui avait peur du noir Activité 10 : Bécassine pendant la Grande Guerre Activité 11 : Fifi Brindacier Activité 12 : Nathalie, mon premier tour du monde Activité 13 : Les orangers de Versailles Activité 14 : Yoko Tsuno, le trio de l'étrange Activité 15 : Les quatre filles du docteur March Maths, sciences et TICE FICHE RESSOURCE N° 5 : L'informatique : l'usage et la maîtrise FICHES ACTIVITÉS Activité 16 : Valider des compétences du B2i Activité 17 : Les jeux de construction Activité 18 : Compter Activité 19 : La soustraction Activité 20 : Emmy Nœther, une femme mathématicienne Activité 21 : Fabriquer un hydromètre comme Hypatie d'Alexandrie Activité 22 : La poussée d'Archimède Activité 23 : Ada Lovelace, inventrice du premier algorithme Activité 24 : La réfraction de la lumière Activité 25 : La courbe de la sorcière Pratique d'une langue vivante étrangère FICHE RESSOURCE N° 6 : Le genre et l'enseignement des langues-cultures FICHES ACTIVITÉS Activité 26 : Le neutre en Allemand Activité 27 : Être écolier.e dans un pays anglophone Activité 28 : Personnalités espagnoles bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2718 50 activités pour l'égalité filles-garçons : Ecole primaire, 6è-SEGPA - Tome I [document électronique] / Michèle Babillot, Auteur ; Astrid de la Motte, Auteur ; Claire Pontais, Auteur ; Virginie Houadec, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Futuroscope : Canopé éditions, 2015 . - 158 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir, ISSN 2425-9861) . ISBN : 978-2-86565-480-2 : 17 EUR Bibliogr. p. 155-158. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : égalité  fille  garçon  école  égalité des sexes  inégalité  stéréotype  manuel scolaire  littérature jeunesse  illustration  masculin  féminin  mathématiques  sciences  TICE  genre  dimension de genre Index. décimale : 13 Citoyenneté (démocratie, vivre ensemble, esprit critique, valeurs, stéréotypes & préjugés, pensée, droits, devoirs, etc ; adapté aux enfants) Résumé : Le constat reste depuis trente ans le même : les filles réussissent mieux à l’école, mais ne profitent pas pleinement de cette réussite et les garçons « payent un lourd tribut à l’échec et au décrochage scolaire ». Tous ces éléments incitent à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permet à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix, en somme d’exercer sa liberté de citoyen.ne au sein de l’École. Cet ouvrage s’adresse aux enseignant.e.s de la petite section de maternelle à la 6e et en SEGPA, désireux de faire vivre ces valeurs au sein de la classe et de permettre la réussite de tous et toutes. L’égalité filles-garçons n’est pas une discipline supplémentaire à mettre en œuvre, c’est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages. C'est pourquoi les enseignant.e.s trouveront dans cet ouvrage des activités réparties dans deux tomes, dans les domaines suivants : la maîtrise de la langue, la pratique d'une langue étrangère, les mathématiques, les sciences et les Tice pour ce premier tome ; la culture humaniste, les compétences sociales et civiques, l'autonomie et l'initiative, et l'éducation physique et sportive pour le second. Les fiches-activités proposées, testées en classe, abordent différents thèmes (le respect des différences, la place des femmes dans les sciences et dans l'Histoire, le fait que les métiers, les sports, les couleurs, les activités… se conjuguent au féminin et au masculin, etc.) ; des fiches-ressources permettent de faire le point sur les recherches et d’objectiver les affirmations par des données chiffrées. [4ème de couverture] Note de contenu : Table des matières: - Pour une pédagogie de l'égalité - L'égalité filles-garçons à l'école : entre chemin parcouru et chemin à parcourir - Nicole Mosconi - Les pratiques enseignantes en faveur de l'égalité des sexes à l'école : autour de quelques dilemmes professionnels - Gaël Pasquier - Maîtrise DE LA LANGUE FICHES RESSOURCES N° 1 : Stéréotypes de sexes et manuels scolaires N° 2 : Les inégalités entre filles et garçons dans la littérature jeunesse N° 3 : Masculin et féminin dans la liste de référence cycle 3 N° 4 : Les tâches domestiques, quelques repères FICHES ACTIVITÉS Activité 1 : Et pourquoi pas toi? Activité 2 : Le papa qui avait 10 enfants Activité 3 : Trucmuche à poils Activité 4 : Louise Titi Activité 5 : Vite, vite chère Marie! Activité 6 : Brindille Activité 7 : Rose Bonbon Activité 8 : Le chevalier Têtenlère Activité 9 : Le chevalier qui avait peur du noir Activité 10 : Bécassine pendant la Grande Guerre Activité 11 : Fifi Brindacier Activité 12 : Nathalie, mon premier tour du monde Activité 13 : Les orangers de Versailles Activité 14 : Yoko Tsuno, le trio de l'étrange Activité 15 : Les quatre filles du docteur March Maths, sciences et TICE FICHE RESSOURCE N° 5 : L'informatique : l'usage et la maîtrise FICHES ACTIVITÉS Activité 16 : Valider des compétences du B2i Activité 17 : Les jeux de construction Activité 18 : Compter Activité 19 : La soustraction Activité 20 : Emmy Nœther, une femme mathématicienne Activité 21 : Fabriquer un hydromètre comme Hypatie d'Alexandrie Activité 22 : La poussée d'Archimède Activité 23 : Ada Lovelace, inventrice du premier algorithme Activité 24 : La réfraction de la lumière Activité 25 : La courbe de la sorcière Pratique d'une langue vivante étrangère FICHE RESSOURCE N° 6 : Le genre et l'enseignement des langues-cultures FICHES ACTIVITÉS Activité 26 : Le neutre en Allemand Activité 27 : Être écolier.e dans un pays anglophone Activité 28 : Personnalités espagnoles bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2718

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19171	13 CIN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	inventaire 2022 Disponible
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