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Les compétences émotionnelles 

Public ISBD Titre : Les compétences émotionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Moïra Mikolajczak, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jordi Quoidbach, Collaborateur ; Ilios Kotsou, Collaborateur ; Delphine Nélis Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2020 Collection : Univers psy, ISSN 2556-4137 Importance : XX-308 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079326-6 Note générale : Bibliogr. p. 267-304. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : émotion  intelligence émotionnelle  compétence émotionnelle  humeur  tempérament  expression des émotions  identification des émotions  communication non verbale  expression faciale  regard  posture  geste  paralangage  distance sociale  non-expression des émotions  écoute des émotions  besoin  satisfaction des besoins  régulation émotionnelle  émotion négative  émotion positive Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité, apprentissage, pensée, motivation, émotion) Résumé : Les compétences émotionnelles désignent la capacité  à identifier, comprendre, exprimer, utiliser ses émotions et celles d'autrui. Elles jouent donc un rôle essentiel dans la santé mentale et physique, mais aussi dans la performance au travail et dans les relations sociales. Ce livre détaille avec précision les axes suivants : · les fonctions et bases neurologiques ; · l'historique et définition des compétences émotionnelles : · l' identification, l'écoute et l'expression des émotions ; · la régulation des émotions positives et négatives ; · l'utilisation des émotions.  Note de contenu : Table des matières CHAPITRE 1 : LES COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES : HISTORIQUE ET CONCEPTUALISATION (Moïra Mikolajczak) 1 Historique de la notion de « compétences émotionnelles » 2 Vers une définition des compétences émotionnelles CHAPITRE 2 LES ÉMOTIONS (Moïra Mikolajczak) 1 Introduction 2 Qu’est-ce qu’une « émotion » ? 3 Les déclencheurs de l’émotion 4 Les fonctions des émotions 5 Les bases neurobiologiques de l’émotion 6 Conclusion CHAPITRE 3 L’IDENTIFICATION DES ÉMOTIONS (Delphine Nélis) 1 L’importance de l’identification de ses émotions 2 Les processus sous-jacents à l’identification des émotions 3 Différents niveaux de conscience émotionnelle 4 Conclusion CHAPITRE 4 L’IDENTIFICATION DES ÉMOTIONS D’AUTRUI (Delphine Nélis) 1 L’importance de l’identification des émotions d’autrui 2 Identifier les émotions d’autrui au travers de la communication verbale 3 Identifier les émotions d’autrui au travers de la communication non verbale 4 Conclusion CHAPITRE 5 : L’EXPRESSION ET L’ÉCOUTE DES ÉMOTIONS (Ilios Kotsou) 1 L’expression des émotions 2 L’écoute des émotions d’autrui 3 Conclusion CHAPITRE 6 : LA COMPRÉHENSION DES ÉMOTIONS (Ilios Kotsou) 1 La perspective théorique 2 La dimension pratique du travail sur les besoins 3 Conclusion CHAPITRE 7 : INTRODUCTION À LA RÉGULATION DES ÉMOTIONS (Moïra Mikolajczak) 1 Émotions fonctionnelles et dysfonctionnelles 2 L’objet de la régulation émotionnelle 3 Les différentes formes de régulation émotionnelle 4 L’importance de la régulation émotionnelle 5 Les sources de différences entre les individus 6 Une configuration et un fonctionnement particuliers du cerveau 7 Réactivité et régulation émotionnelle 8 Conclusion CHAPITRE 8 : LA RÉGULATION DES ÉMOTIONS NÉGATIVES (Moïra Mikolajczak) 1 Les stratégies de régulation fonctionnelles 2 Les avatars de la régulation émotionnelle : les stratégies dysfonctionnelles 3 Conclusion CHAPITRE 9 : LA RÉGULATION DES ÉMOTIONS POSITIVES (Jordi Quoidbach) 1 L’importance des émotions positives 2 Les stratégies de régulation des émotions positives 3 Conclusion CHAPITRE 10 : L’UTILISATION DES ÉMOTIONS (Moïra Mikolajczak et Jordi Quoidbach) 1 L’influence de l’humeur sur les processus cognitifs 2 L’influence de l’humeur sur les comportements 3 De la théorie à la pratique… 4 Conclusion CHAPITRE 11 : VERS UN DÉVELOPPEMENT DURABLE DES COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES (Jordi Quoidbach) 1 La nature du changement 2 Comment changer ? 3 Conclusion 258 CHAPITRE 12 : LES PERSPECTIVES D’AVENIR DANS LE DOMAINE DES COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES (Moïra Mikolajczak, Jordi Quoidbach, Delphine Nélis et Ilios Kotsou) BIBLIOGRAPHIE INDEX DES NOTIONS INDEX DES AUTEURS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4401 Les compétences émotionnelles [texte imprimé] / Moïra Mikolajczak, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jordi Quoidbach, Collaborateur ; Ilios Kotsou, Collaborateur ; Delphine Nélis . - Malakoff : Dunod, 2020 . - XX-308 p. : ill. ; 24 cm. - (Univers psy, ISSN 2556-4137) . ISBN : 978-2-10-079326-6 Bibliogr. p. 267-304. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : émotion  intelligence émotionnelle  compétence émotionnelle  humeur  tempérament  expression des émotions  identification des émotions  communication non verbale  expression faciale  regard  posture  geste  paralangage  distance sociale  non-expression des émotions  écoute des émotions  besoin  satisfaction des besoins  régulation émotionnelle  émotion négative  émotion positive Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité, apprentissage, pensée, motivation, émotion) Résumé : Les compétences émotionnelles désignent la capacité  à identifier, comprendre, exprimer, utiliser ses émotions et celles d'autrui. Elles jouent donc un rôle essentiel dans la santé mentale et physique, mais aussi dans la performance au travail et dans les relations sociales. Ce livre détaille avec précision les axes suivants : · les fonctions et bases neurologiques ; · l'historique et définition des compétences émotionnelles : · l' identification, l'écoute et l'expression des émotions ; · la régulation des émotions positives et négatives ; · l'utilisation des émotions.  Note de contenu : Table des matières CHAPITRE 1 : LES COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES : HISTORIQUE ET CONCEPTUALISATION (Moïra Mikolajczak) 1 Historique de la notion de « compétences émotionnelles » 2 Vers une définition des compétences émotionnelles CHAPITRE 2 LES ÉMOTIONS (Moïra Mikolajczak) 1 Introduction 2 Qu’est-ce qu’une « émotion » ? 3 Les déclencheurs de l’émotion 4 Les fonctions des émotions 5 Les bases neurobiologiques de l’émotion 6 Conclusion CHAPITRE 3 L’IDENTIFICATION DES ÉMOTIONS (Delphine Nélis) 1 L’importance de l’identification de ses émotions 2 Les processus sous-jacents à l’identification des émotions 3 Différents niveaux de conscience émotionnelle 4 Conclusion CHAPITRE 4 L’IDENTIFICATION DES ÉMOTIONS D’AUTRUI (Delphine Nélis) 1 L’importance de l’identification des émotions d’autrui 2 Identifier les émotions d’autrui au travers de la communication verbale 3 Identifier les émotions d’autrui au travers de la communication non verbale 4 Conclusion CHAPITRE 5 : L’EXPRESSION ET L’ÉCOUTE DES ÉMOTIONS (Ilios Kotsou) 1 L’expression des émotions 2 L’écoute des émotions d’autrui 3 Conclusion CHAPITRE 6 : LA COMPRÉHENSION DES ÉMOTIONS (Ilios Kotsou) 1 La perspective théorique 2 La dimension pratique du travail sur les besoins 3 Conclusion CHAPITRE 7 : INTRODUCTION À LA RÉGULATION DES ÉMOTIONS (Moïra Mikolajczak) 1 Émotions fonctionnelles et dysfonctionnelles 2 L’objet de la régulation émotionnelle 3 Les différentes formes de régulation émotionnelle 4 L’importance de la régulation émotionnelle 5 Les sources de différences entre les individus 6 Une configuration et un fonctionnement particuliers du cerveau 7 Réactivité et régulation émotionnelle 8 Conclusion CHAPITRE 8 : LA RÉGULATION DES ÉMOTIONS NÉGATIVES (Moïra Mikolajczak) 1 Les stratégies de régulation fonctionnelles 2 Les avatars de la régulation émotionnelle : les stratégies dysfonctionnelles 3 Conclusion CHAPITRE 9 : LA RÉGULATION DES ÉMOTIONS POSITIVES (Jordi Quoidbach) 1 L’importance des émotions positives 2 Les stratégies de régulation des émotions positives 3 Conclusion CHAPITRE 10 : L’UTILISATION DES ÉMOTIONS (Moïra Mikolajczak et Jordi Quoidbach) 1 L’influence de l’humeur sur les processus cognitifs 2 L’influence de l’humeur sur les comportements 3 De la théorie à la pratique… 4 Conclusion CHAPITRE 11 : VERS UN DÉVELOPPEMENT DURABLE DES COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES (Jordi Quoidbach) 1 La nature du changement 2 Comment changer ? 3 Conclusion 258 CHAPITRE 12 : LES PERSPECTIVES D’AVENIR DANS LE DOMAINE DES COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES (Moïra Mikolajczak, Jordi Quoidbach, Delphine Nélis et Ilios Kotsou) BIBLIOGRAPHIE INDEX DES NOTIONS INDEX DES AUTEURS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4401

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Émotions et apprentissages / Pamela Gobin    

Public ISBD Titre : Émotions et apprentissages Type de document : document électronique Auteurs : Pamela Gobin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Véronique Baltazart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Aurélie Simoës-Perlant, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nicolas Stefaniak, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Education Sup Importance : 391 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-081111-3 Note générale : Notes bibliogr. Livre disponible en numérique via l'abonnement à CAIRN (cfr URL ci-dessous) Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  émotion  attention  contexte scolaire  harcèlement  harcèlement scolaire  motivation  mémorisation  attention sélective  mémoire  mémoire explicite  mémoire implicite  langage écrit  langage oral  trouble du langage oral  orthographe  problème mathématique  anxiété  intelligence émotionnelle  compétence émotionnelle  stéréotype  compétence sociale  humour  gestion des émotions  enseignant  burnout enseignant Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage fait un état des lieux du rôle des émotions dans les apprentissages, notamment scolaires. Les émotions sont envisagées selon deux angles : les émotions véhiculées par le matériel d'apprentissage et celles ressenties par l'apprenant.Leur influence peut être multiple et évolutive, et se manifeste à la fois dans les mécanismes cognitifs sous-jacents aux apprentissages (attention, mémoire?) et dans les apprentissages scolaires (lecture, orthographe, sciences?). L'ouvrage  décrit comment les différentes sources des émotions ont été explorées dans le contexte des apprentissages. Des suggestions sur la manière de les prendre en considération sont proposées pour adapter au mieux la pédagogie. Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 : Émotions et processus cognitifs impliqués dans les apprentissages : une perspective life-span Chapitre 1 – Les émotions 1. Les émotions, un phénomène à plusieurs composantes 2. Classification des émotions 3. Substrats neuro-anatomiques des émotions 4. La composante physiologique des émotions : des modifications internes et biologiques 5. La composante cognitive-expérientielle des émotions : le ressenti émotionnel 6. La composante comportementale-expressive : la manifestation des émotions Conclusion Chapitre 2 – Processus cognitifs et sociaux impliqués dans les apprentissages Introduction 1. La motivation 2. La mémoire et les apprentissages : comment ça marche 3. Apprendre durablement 4. Améliorer la vitesse de mémorisation Conclusions Chapitre 3 – Émotions et attention 1. Des attentions 2. Développement des attentions : une orientation exogène de l’attention plus forte chez l’enfant 3. Orientation et focus attentionnel : les émotions, un stimulus attractif 4. Effets des émotions sur les processus cognitifs : quelques modèles explicatifs 5. Effets des émotions sur les processus cognitifs : des données expérimentales contrastées 6. Émotions et attention sélective chez l’enfant : effet d’une induction émotionnelle par la couleur 7. Émotions et attention chez l’adule Conclusion Chapitre 4 – Émotion et mémoire chez l’adulte et l’enfant 1. Un système unitaire ou multicompositionnel de la mémoire ? 2. Émotions et mémoire Conclusions Partie 2 : Émotions et apprentissages fondamentaux Chapitre 5 – Émotions et processus d’apprentissage implicite/explicite Introduction : la théorie des systèmes duels 1. La dissociation mémoire implicite/explicite 2. Mémoire implicite versus apprentissage implicite 3. Les paradigmes d’apprentissage et de mémoire implicite 4. Les enjeux théoriques 5. Mémoire implicite et émotions Conclusions Chapitre 6 – Émotions et langage oral Introduction 1. Compréhension et production du langage oral 2. Le traitement des émotions véhiculées par le langage 3. L’acquisition du langage oral 4. Troubles du langage oral Conclusion Chapitre 7 – Émotions et langage écrit Introduction 1. Le traitement des mots émotionnels 2. Émotion et compréhension de l’écrit 3. Émotion et production écrite 4. Le cas particulier de l’orthographe Conclusion Chapitre 8 – Émotions et résolution de problèmes mathématiques 1. Quels sont les facteurs de la réussite en mathématiques ? Le rôle de l’anxiété des mathématiques 2. Quelles sont les difficultés que pose la résolution de problèmes mathématiques aux élèves à l’école élémentaire et quelles sont les émotions liées à cette activité ? 3. Comment utiliser les émotions pour atténuer certaines difficultés posées par la résolution de problèmes ? Conclusion Partie 3 : Émotions et pédagogie Chapitre 9 – Développement des compétences émotionnelles 1. Intelligence émotionnelle et compétences émotionnelles 2. Développement des compétences émotionnelles 3. Développement de la reconnaissance des émotions 4. Développement du lexique émotionnel 5. Développement de la compréhension des émotions complexes 6. Régulation des émotions 7. Développer les compétences émotionnelles Chapitre 10 – Les émotions à l’école (1). Les sources psychologiques des émotions à l’école Introduction 1. Les émotions d’accomplissement 2. Éléments émotionnels internes à l’individu 3. Éléments externes à l’individu Conclusion Chapitre 11 – Les émotions à l’école (2). Le rôle du contexte et des stéréotypes dans les apprentissages 1. Les effets négatifs de la menace du stéréotype sur les performances 2. Quels apprentissages sont menacés par les stéréotypes ? 3. Du développement des stéréotypes à l’acquisition de leur vulnérabilité Conclusion Chapitre 12 – Promouvoir les compétences émotionnelles, sociales et morales pour prévenir le harcèlement scolaire et ses conséquences 1. Définition et prévalence 2. Harcèlement scolaire et santé psychologique 3. Facteurs de risque et de protection du harcèlement scolaire 4. Promouvoir les compétences émotionnelles 5. Promouvoir les compétences sociales 6. Promouvoir les compétences morales Conclusion Chapitre 13 – Humour et apprentissages scolaires : un duo prometteur ! 1. Comment l’humour est-il perçu en classe par les enseignants et par leurs élèves ? 2. L’humour, une stratégie efficace pour enseigner les matières scientifiques ? 3. L’utilisation d’un matériel humoristique en classe peut-elle favoriser l’évaluation de capacités cognitives de haut niveau comme la capacité à produire des inférences ? Conclusion Chapitre 14 – Émotions des enseignants : quelles implications pour les étudiants ? 1. Affects positifs et négatifs : l’expérience subjective des enseignants 2. La composante comportementale des émotions des enseignants 3. Les enseignants doivent-ils gérer leurs émotions ? 4. Burnout des enseignants : quand les ressources émotionnelles s’épuisent Conclusion En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/emotions-et-apprentissages--9782100811113.htm?conte [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5012 Émotions et apprentissages [document électronique] / Pamela Gobin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Véronique Baltazart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Aurélie Simoës-Perlant, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nicolas Stefaniak, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Malakoff : Dunod, 2021 . - 391 p. ; 24 cm. - (Education Sup) . ISBN : 978-2-10-081111-3 Notes bibliogr. Livre disponible en numérique via l'abonnement à CAIRN (cfr URL ci-dessous) Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  émotion  attention  contexte scolaire  harcèlement  harcèlement scolaire  motivation  mémorisation  attention sélective  mémoire  mémoire explicite  mémoire implicite  langage écrit  langage oral  trouble du langage oral  orthographe  problème mathématique  anxiété  intelligence émotionnelle  compétence émotionnelle  stéréotype  compétence sociale  humour  gestion des émotions  enseignant  burnout enseignant Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage fait un état des lieux du rôle des émotions dans les apprentissages, notamment scolaires. Les émotions sont envisagées selon deux angles : les émotions véhiculées par le matériel d'apprentissage et celles ressenties par l'apprenant.Leur influence peut être multiple et évolutive, et se manifeste à la fois dans les mécanismes cognitifs sous-jacents aux apprentissages (attention, mémoire?) et dans les apprentissages scolaires (lecture, orthographe, sciences?). L'ouvrage  décrit comment les différentes sources des émotions ont été explorées dans le contexte des apprentissages. Des suggestions sur la manière de les prendre en considération sont proposées pour adapter au mieux la pédagogie. Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 : Émotions et processus cognitifs impliqués dans les apprentissages : une perspective life-span Chapitre 1 – Les émotions 1. Les émotions, un phénomène à plusieurs composantes 2. Classification des émotions 3. Substrats neuro-anatomiques des émotions 4. La composante physiologique des émotions : des modifications internes et biologiques 5. La composante cognitive-expérientielle des émotions : le ressenti émotionnel 6. La composante comportementale-expressive : la manifestation des émotions Conclusion Chapitre 2 – Processus cognitifs et sociaux impliqués dans les apprentissages Introduction 1. La motivation 2. La mémoire et les apprentissages : comment ça marche 3. Apprendre durablement 4. Améliorer la vitesse de mémorisation Conclusions Chapitre 3 – Émotions et attention 1. Des attentions 2. Développement des attentions : une orientation exogène de l’attention plus forte chez l’enfant 3. Orientation et focus attentionnel : les émotions, un stimulus attractif 4. Effets des émotions sur les processus cognitifs : quelques modèles explicatifs 5. Effets des émotions sur les processus cognitifs : des données expérimentales contrastées 6. Émotions et attention sélective chez l’enfant : effet d’une induction émotionnelle par la couleur 7. Émotions et attention chez l’adule Conclusion Chapitre 4 – Émotion et mémoire chez l’adulte et l’enfant 1. Un système unitaire ou multicompositionnel de la mémoire ? 2. Émotions et mémoire Conclusions Partie 2 : Émotions et apprentissages fondamentaux Chapitre 5 – Émotions et processus d’apprentissage implicite/explicite Introduction : la théorie des systèmes duels 1. La dissociation mémoire implicite/explicite 2. Mémoire implicite versus apprentissage implicite 3. Les paradigmes d’apprentissage et de mémoire implicite 4. Les enjeux théoriques 5. Mémoire implicite et émotions Conclusions Chapitre 6 – Émotions et langage oral Introduction 1. Compréhension et production du langage oral 2. Le traitement des émotions véhiculées par le langage 3. L’acquisition du langage oral 4. Troubles du langage oral Conclusion Chapitre 7 – Émotions et langage écrit Introduction 1. Le traitement des mots émotionnels 2. Émotion et compréhension de l’écrit 3. Émotion et production écrite 4. Le cas particulier de l’orthographe Conclusion Chapitre 8 – Émotions et résolution de problèmes mathématiques 1. Quels sont les facteurs de la réussite en mathématiques ? Le rôle de l’anxiété des mathématiques 2. Quelles sont les difficultés que pose la résolution de problèmes mathématiques aux élèves à l’école élémentaire et quelles sont les émotions liées à cette activité ? 3. Comment utiliser les émotions pour atténuer certaines difficultés posées par la résolution de problèmes ? Conclusion Partie 3 : Émotions et pédagogie Chapitre 9 – Développement des compétences émotionnelles 1. Intelligence émotionnelle et compétences émotionnelles 2. Développement des compétences émotionnelles 3. Développement de la reconnaissance des émotions 4. Développement du lexique émotionnel 5. Développement de la compréhension des émotions complexes 6. Régulation des émotions 7. Développer les compétences émotionnelles Chapitre 10 – Les émotions à l’école (1). Les sources psychologiques des émotions à l’école Introduction 1. Les émotions d’accomplissement 2. Éléments émotionnels internes à l’individu 3. Éléments externes à l’individu Conclusion Chapitre 11 – Les émotions à l’école (2). Le rôle du contexte et des stéréotypes dans les apprentissages 1. Les effets négatifs de la menace du stéréotype sur les performances 2. Quels apprentissages sont menacés par les stéréotypes ? 3. Du développement des stéréotypes à l’acquisition de leur vulnérabilité Conclusion Chapitre 12 – Promouvoir les compétences émotionnelles, sociales et morales pour prévenir le harcèlement scolaire et ses conséquences 1. Définition et prévalence 2. Harcèlement scolaire et santé psychologique 3. Facteurs de risque et de protection du harcèlement scolaire 4. Promouvoir les compétences émotionnelles 5. Promouvoir les compétences sociales 6. Promouvoir les compétences morales Conclusion Chapitre 13 – Humour et apprentissages scolaires : un duo prometteur ! 1. Comment l’humour est-il perçu en classe par les enseignants et par leurs élèves ? 2. L’humour, une stratégie efficace pour enseigner les matières scientifiques ? 3. L’utilisation d’un matériel humoristique en classe peut-elle favoriser l’évaluation de capacités cognitives de haut niveau comme la capacité à produire des inférences ? Conclusion Chapitre 14 – Émotions des enseignants : quelles implications pour les étudiants ? 1. Affects positifs et négatifs : l’expérience subjective des enseignants 2. La composante comportementale des émotions des enseignants 3. Les enseignants doivent-ils gérer leurs émotions ? 4. Burnout des enseignants : quand les ressources émotionnelles s’épuisent Conclusion En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/emotions-et-apprentissages--9782100811113.htm?conte [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5012

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G006161	37.4 EMO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Le partage social des émotions / Bernard Rimé

Public ISBD Titre : Le partage social des émotions Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Rimé, Auteur Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Paris : PUF Année de publication : 2015 Collection : Quadrige, ISSN 0291-0489 Importance : XVI-420 p. Présentation : tabl., graph. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-073016-3 Note générale : Préface de Serge Moscovici Bibliographie : p. 393 Mots-clés : psychologie sociale  émotion  Darwin  james William  Watson John  behaviorisme  Cannon  activation  Schachter Stanley  cognitivisme  approche bio-psychologique  enfant  adolescent  adulte  personne âgée  émotion négative  stress post-traumatique  traumatisme  rituel social  attachement Index. décimale : 177 Psychologie sociale (affection, altruisme, amitié, amour, attitude, bonnes manières, calomnie, civilité, comportement, courtoisie, diffamation, empathie, groupe, inégalités sociales, malveillance, méchanceté, mémoire collective, morale éthique, préjugés, rumeur, stéréotypes, relations humaines, représentations sociales, ) Résumé : "Le mot émotion est sur toutes les lèvres et dans tous les médias. Le spectacle de l'émotion suscite un intérêt insatiable. Celui qui vit une émotion s'empresse d'en parler. Son entourage l'écoute avec avidité et répète ensuite à d'autres ce récit. Les épisodes émotionnels singuliers se propagent ainsi dans les groupes. Pourquoi cette fascination pour l'émotion ? Qu'est-ce qu'une émotion ? Qu'est-ce qui la déclenche ? Quelles fonctions remplit-elle ? Pourquoi partageons-nous nos émotions ? Est-ce que parler d'une émotion soulage ? Qu'est-ce qu'un trauma ? Quelles en sont les conséquences ? Peut-on s'en prémunir par l'expression ? Ce livre examine ces questions à partir d'une documentation scientifique abondante. Il distingue ce que l'expression apporte et n'apporte pas. Il vise à comprendre pourquoi l'expérience de l'émotion stimule de manière spectaculaire le contact social et la communication sociale." Note de contenu : Sommaire Préface de Serge Moscovici Introduction Première partie. — Émotion et expression : introduction I. Les émotions. Un coup d'œil sur l'histoire II. Qu'est-ce qu'une émotion ? III. Pour comprendre les émotions IV. Le partage social de l'émotion Deuxième partie. — L'expression des émotions : aspects sociaux V. Du côté de celui qui écoute… VI. À qui parlons-nous de nos émotions ? VII. La propagation sociale de l'information émotionnelle Troisième partie. — L'expression des expériences émotionnelles négatives VIII. Réponses bienvenues, réponses malvenues IX. Les épisodes émotionnels gardés secrets X. Émotion, expression, libération ? Croyances populaires à toute épreuve… Quatrième partie. — Les leçons des expériences émotionnelles extrêmes XI. Les traumatismes émotionnels : un coup d'œil sur l'histoire XII. Pour comprendre les traumatismes émotionnels XIII. L'impact des expériences traumatiques Cinquième partie. — Les expériences émotionnelles, leur impact et leur gestion XIV. Émotion et production de sens XV. Émotion et expression : au-delà du simplisme XVI. La matrice sociale des expériences émotionnelles Conclusions générales Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2824 Le partage social des émotions [texte imprimé] / Bernard Rimé, Auteur  . -  2ème éd. . - Paris : PUF, 2015 . - XVI-420 p. : tabl., graph. ; 19 cm. - (Quadrige, ISSN 0291-0489) . ISBN : 978-2-13-073016-3 Préface de Serge Moscovici Bibliographie : p. 393 Mots-clés : psychologie sociale  émotion  Darwin  james William  Watson John  behaviorisme  Cannon  activation  Schachter Stanley  cognitivisme  approche bio-psychologique  enfant  adolescent  adulte  personne âgée  émotion négative  stress post-traumatique  traumatisme  rituel social  attachement Index. décimale : 177 Psychologie sociale (affection, altruisme, amitié, amour, attitude, bonnes manières, calomnie, civilité, comportement, courtoisie, diffamation, empathie, groupe, inégalités sociales, malveillance, méchanceté, mémoire collective, morale éthique, préjugés, rumeur, stéréotypes, relations humaines, représentations sociales, ) Résumé : "Le mot émotion est sur toutes les lèvres et dans tous les médias. Le spectacle de l'émotion suscite un intérêt insatiable. Celui qui vit une émotion s'empresse d'en parler. Son entourage l'écoute avec avidité et répète ensuite à d'autres ce récit. Les épisodes émotionnels singuliers se propagent ainsi dans les groupes. Pourquoi cette fascination pour l'émotion ? Qu'est-ce qu'une émotion ? Qu'est-ce qui la déclenche ? Quelles fonctions remplit-elle ? Pourquoi partageons-nous nos émotions ? Est-ce que parler d'une émotion soulage ? Qu'est-ce qu'un trauma ? Quelles en sont les conséquences ? Peut-on s'en prémunir par l'expression ? Ce livre examine ces questions à partir d'une documentation scientifique abondante. Il distingue ce que l'expression apporte et n'apporte pas. Il vise à comprendre pourquoi l'expérience de l'émotion stimule de manière spectaculaire le contact social et la communication sociale." Note de contenu : Sommaire Préface de Serge Moscovici Introduction Première partie. — Émotion et expression : introduction I. Les émotions. Un coup d'œil sur l'histoire II. Qu'est-ce qu'une émotion ? III. Pour comprendre les émotions IV. Le partage social de l'émotion Deuxième partie. — L'expression des émotions : aspects sociaux V. Du côté de celui qui écoute… VI. À qui parlons-nous de nos émotions ? VII. La propagation sociale de l'information émotionnelle Troisième partie. — L'expression des expériences émotionnelles négatives VIII. Réponses bienvenues, réponses malvenues IX. Les épisodes émotionnels gardés secrets X. Émotion, expression, libération ? Croyances populaires à toute épreuve… Quatrième partie. — Les leçons des expériences émotionnelles extrêmes XI. Les traumatismes émotionnels : un coup d'œil sur l'histoire XII. Pour comprendre les traumatismes émotionnels XIII. L'impact des expériences traumatiques Cinquième partie. — Les expériences émotionnelles, leur impact et leur gestion XIV. Émotion et production de sens XV. Émotion et expression : au-delà du simplisme XVI. La matrice sociale des expériences émotionnelles Conclusions générales Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2824

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La culpabilité, une émotion socialement utile / Laurent Bègue in L'Essentiel Cerveau & Psycho, 18 (Mai-Juillet 2014)

Public ISBD [article]  inL'Essentiel Cerveau & Psycho > 18 (Mai-Juillet 2014) . - p. 46-51 Titre : La culpabilité, une émotion socialement utile Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Bègue, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 46-51 Langues : Français (fre) Mots-clés : culpabilité  émotion  enfant  altruisme  tort  déculpabilisation  déculpabiliser Résumé : Le sentiment de culpabilité renforce les liens sociaux, car il favorise l'empathie et l'entraide. L'enfant l'acquiert au fil des explications que ses parents lui donnent sur les conséquences de ses actes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2066 [article] La culpabilité, une émotion socialement utile [texte imprimé] / Laurent Bègue, Auteur . - 2014 . - p. 46-51. Langues : Français (fre) in L'Essentiel Cerveau & Psycho > 18 (Mai-Juillet 2014) . - p. 46-51 Mots-clés : culpabilité  émotion  enfant  altruisme  tort  déculpabilisation  déculpabiliser Résumé : Le sentiment de culpabilité renforce les liens sociaux, car il favorise l'empathie et l'entraide. L'enfant l'acquiert au fil des explications que ses parents lui donnent sur les conséquences de ses actes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2066

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17836	Archives ESS 18	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Emotion : 1 ; raison 0 / Nicolas Gauvrit in Cerveau et Psycho, 143 (Mai 2022)

Public ISBD [article]  inCerveau et Psycho > 143 (Mai 2022) . - p. 74-76 Titre : Emotion : 1 ; raison 0 Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Gauvrit Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 74-76 Langues : Français (fre) Mots-clés : émotion  raison Résumé : Depuis cinquante ans, la littérature, la philosophie et le discours public ont donné une préférence de plus en plus nette aux termes liés à l’affect, au détriment de ceux se rapportant à la logique. Ce qui menace notre capacité à créer du consensus autour de forts enjeux collectifs. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4561 [article] Emotion : 1 ; raison 0 [texte imprimé] / Nicolas Gauvrit . - 2022 . - p. 74-76. Langues : Français (fre) in Cerveau et Psycho > 143 (Mai 2022) . - p. 74-76 Mots-clés : émotion  raison Résumé : Depuis cinquante ans, la littérature, la philosophie et le discours public ont donné une préférence de plus en plus nette aux termes liés à l’affect, au détriment de ceux se rapportant à la logique. Ce qui menace notre capacité à créer du consensus autour de forts enjeux collectifs. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4561

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L'émotion au cœur de nos vies / Olivier Luminet in Sciences Humaines, 352 (novembre 2022)

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L’émotion, un maillon essentiel entre psyché et soma ? Le système émotionnel de Max Pagès / Charlotte His in Le journal des psychologues, 361 (Octobre 2018)

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Il y a de l'émotion dans l'air / Marie-Catherine Mérat in Science & Vie Junior, 324 (septembre 2016)

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Un monde d'émotion / Robert Soussignan in Cerveau et Psycho, 35 (Septembre/Octobre 2009)

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Pour les jeunes enfants, l'émotion passe par la voix / Marie-Babinet Babinet in Cerveau et Psycho, 132 (Mai 2021)

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Pourquoi aime-t-on la musique ? : Oreille, émotion, évolution / Silvia Bencivelli 

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Du rire aux larmes. Quelle place pour l'émotion en formation ? / Débora Ghislain in Zoom 2.0, 64 (Janvier-Février-Mars 2013)

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118 - Septembre 2020 - La découverte sensorielle et émotionnelle du bébé (Bulletin de Temps d'arrêt / Lectures (Yapaka))  

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150 petites expériences de psychologie pour mieux comprendre nos semblables / Serge Ciccotti

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Affinity / Davy Bernard

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Dépasser les difficultés d'apprentissage : Comment révéler le potentiel de chacun ? / Alexandra Brunbrouck 

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Education à la vie relationnelle, affective et sexuelle pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle : Méthodologie et programme d'animation / Joëlle Berrewaerts

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Les émotions, ça chahute un peu, beaucoup, énormément / Rhéa Dufresne

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Les émotions : des facettes inépuisables / Olivier Luminet in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 42 (Mars Avril Mai 2016)

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Philosopher et méditer avec les enfants / Frédéric Lenoir

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Quel est votre profil émotionnel ? [Dossier] / Guillaume Jacquemont in Cerveau et Psycho, 111 (Juin 2019)

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La ronde des émotions / François Petit

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Du visage à l'expérience subjective / Paula Niedenthal in Cerveau et Psycho, 35 (Septembre/Octobre 2009)

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Développer l'autonomie affective de 5 à 14 ans / Claudine Leleux

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Comment les émotions viennent aux enfants : et pourquoi les compétences émotionnelles sont la clé de leur épanouissement et de leur réussite scolaire / Edouard Gentaz 

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3 singes / Bruno Faidutti

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Au coeur des émotions de l'enfant / Isabelle Filliozat

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Les colères : conseils et astuces au quotidien / Madeleine Deny 

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Comment les émotions forgent nos souvenirs / Francis Eustache in Cerveau et Psycho, 81 (Octobre 2016)

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Comprendre et imaginer : Les gestes mentaux et leur mise en oeuvre / Antoine de La Garanderie

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Contes pour grandir de l'intérieur / Jacques Salomé

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