150 ergotrucs pour la classe / Sonya Côté

Public ISBD Titre : 150 ergotrucs pour la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Sonya Côté, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 174 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7988-0 Note générale : La couverture indique : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif - 4 à 10 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement préscolaire  enseignement primaire  ergothérapie  motricité fine  habileté motrice  position assise  position d'apprentissage  découpage  écriture  dissociation du mouvement  stabilité du poignet  doigt  main  poignet  préhension  dextérité manuelle  musculation  dextérité  latéralisation  droitier  gaucher  bilatéralité  calligraphie  crayon  craie  outils d'écriture  motricité globale  mouvement  bouger  posture  contrôle postural  équilibre  schéma corporel  corps  praxie  geste corporel  parcours  pause active  proprioception  sensorialité  audition  système vestibulaire  système auditif  système tactile  vision  vue  odorat  goût  sens  hyperréactivité  hyporéactivité  autorégulation  surcharge sensorielle  hyperréactivité auditive  perception visuelle  concentration  surexcitation  émotion  régulation sensorielle  attention  outil sensoriel  pleine conscience  routine  rang  transition  activité de transition  habillage  boucle  noeud  étiquette  gestion du temps  timer  coin  inversion  écriture en miroir  lecture  mémoire  devoir  classe flexible  inclusion  trouble de l'apprentissage  TDA/H  TDAH  trouble du développement  dyspraxie  trouble développemental de la coordination  dyspraxie visuospatiale  hyperlaxité ligamentaire  dys  trouble du spectre de l'autisme  anxiété  hyperréactivité sensorielle  douance  haut potentiel  déficience intellectuelle Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : L’ergothérapie offre un éventail d’outils pour optimiser l’apprentissage. Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d’apprentissage, un trouble d’intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices. L’ergothérapeute Sonya Côté propose un recueil de conseils et d’activités qui s’appuient sur les connaissances du domaine pour aider les élèves à mieux se développer. Cet ouvrage comprend 150 ergotrucs d’une page où l’on trouve des éléments théoriques vulgarisés et une activité pratique ou une stratégie. Par exemple : le lien entre tonus musculaire et écriture, les outils pour faciliter l’écriture, l’attention et les stimuli auditifs ou visuels dans la classe, la préférence manuelle et la place des gauchers dans la classe. Note de contenu : Sommaire Introduction Chapitre 1 Ergotrucs pour développer la motricité fine et l’écriture L’importance du développement du geste graphomoteur dans les apprentissages scolaires Les habiletés motrices sous-jacentes à l’écriture Chapitre 2 Ergotrucs pour développer la motricité globale Les habiletés motrices de base Les bienfaits du mouvement sur les apprentissages Chapitre 3 Des ergotrucs pour composer avec la diversité sensorielle Chapitre 4 Ergotrucs pour relever les défis du quotidien Chapitre 5 Ergotrucs pour favoriser l’inclusion de tous les élèves Conclusion Annexe : Grille d’autoévaluation sensorielle Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4453 150 ergotrucs pour la classe [texte imprimé] / Sonya Côté, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, [s.d.] . - 174 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7988-0 La couverture indique : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif - 4 à 10 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement préscolaire  enseignement primaire  ergothérapie  motricité fine  habileté motrice  position assise  position d'apprentissage  découpage  écriture  dissociation du mouvement  stabilité du poignet  doigt  main  poignet  préhension  dextérité manuelle  musculation  dextérité  latéralisation  droitier  gaucher  bilatéralité  calligraphie  crayon  craie  outils d'écriture  motricité globale  mouvement  bouger  posture  contrôle postural  équilibre  schéma corporel  corps  praxie  geste corporel  parcours  pause active  proprioception  sensorialité  audition  système vestibulaire  système auditif  système tactile  vision  vue  odorat  goût  sens  hyperréactivité  hyporéactivité  autorégulation  surcharge sensorielle  hyperréactivité auditive  perception visuelle  concentration  surexcitation  émotion  régulation sensorielle  attention  outil sensoriel  pleine conscience  routine  rang  transition  activité de transition  habillage  boucle  noeud  étiquette  gestion du temps  timer  coin  inversion  écriture en miroir  lecture  mémoire  devoir  classe flexible  inclusion  trouble de l'apprentissage  TDA/H  TDAH  trouble du développement  dyspraxie  trouble développemental de la coordination  dyspraxie visuospatiale  hyperlaxité ligamentaire  dys  trouble du spectre de l'autisme  anxiété  hyperréactivité sensorielle  douance  haut potentiel  déficience intellectuelle Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : L’ergothérapie offre un éventail d’outils pour optimiser l’apprentissage. Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d’apprentissage, un trouble d’intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices. L’ergothérapeute Sonya Côté propose un recueil de conseils et d’activités qui s’appuient sur les connaissances du domaine pour aider les élèves à mieux se développer. Cet ouvrage comprend 150 ergotrucs d’une page où l’on trouve des éléments théoriques vulgarisés et une activité pratique ou une stratégie. Par exemple : le lien entre tonus musculaire et écriture, les outils pour faciliter l’écriture, l’attention et les stimuli auditifs ou visuels dans la classe, la préférence manuelle et la place des gauchers dans la classe. Note de contenu : Sommaire Introduction Chapitre 1 Ergotrucs pour développer la motricité fine et l’écriture L’importance du développement du geste graphomoteur dans les apprentissages scolaires Les habiletés motrices sous-jacentes à l’écriture Chapitre 2 Ergotrucs pour développer la motricité globale Les habiletés motrices de base Les bienfaits du mouvement sur les apprentissages Chapitre 3 Des ergotrucs pour composer avec la diversité sensorielle Chapitre 4 Ergotrucs pour relever les défis du quotidien Chapitre 5 Ergotrucs pour favoriser l’inclusion de tous les élèves Conclusion Annexe : Grille d’autoévaluation sensorielle Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4453

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Accompagner la construction des savoirs / Rosée Morissette

Public ISBD Titre : Accompagner la construction des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Collaborateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 217 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : savoir  apprentissage  transfert des apprentissages  évaluation  travail en équipe  coopération  climat de classe  ambiance de classe  processus d'apprentissage Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pourquoi faut-il changer nos pratiques pédagogiques ? Quels sont les enjeux réels de ces changements ? Concrètement, dans la salle de classe, que faut-il changer ? Par où faut-il commencer ? L'ambition de ce volume et des documents qui le complètent est de vous accompagner dans une démarche de changement au regard de nouvelles pratiques pédagogiques. Aussi ce matériel vous présente-t-il une variété d'outils qui pourront alimenter votre réflexion et soutenir votre action auprès des apprenants. Ces outils se présentent sous forme d'activités, de textes explicatifs, de tableaux, de schémas, de grilles de réflexion, d'illustrations et d'exemples de tâches. Ils traitent de thèmes comme la construction des savoirs et l'apprentissage, le transfert, la tâche, l'évaluation, le travail en équipe et le climat de classe. Ce livre est conçu pour accompagner tous les intervenants du système scolaire qui sont intéressés à s'engager dans un processus de changement important quant aux pratiques pédagogiques. Note de contenu : CHAPITRE 1 : L'APPRENTISSAGE ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS - Des connaissances nouvelles sur le cerveau et la mémoire - L'apprentissage - De la transmission à la construction des savoirs - L'analyse des pratiques pédagogiques CHAPITRE 2 : L'ENJEU DE TOUTE SITUATION D'APPRENTISSAGE : LE TRANSFERT - Les croyances au regard du transfert des apprentissages - La problématique du transfert des apprentissages - Pour une meilleure compréhension du transfert - Deux stratégies cognitives favorisant le transfert des apprentissages - La métacognition : une alliée importante du transfert - Les éléments de la démarche enseignement-apprentissage favorisant le transfert CHAPITRE 3 : LA TÂCHE, UN INCONTOURNABLE PÉDAGOGIQUE - La tâche, une nouvelle stratégie d'enseignement ? - Pourquoi accorder autant d'importance à cette stratégie d'enseignement ? - Activité : le concept de compétence - Les caractéristiques d'une tâche : situation complexe, activité contextualisée, activité signifiante, tâche contenant un ou plusieurs problèmes - La construction d'une tâche, un processus complexe et rigoureux : Jusqu'où amener les élèves ? Quel défi proposer ? Quel but viser ? Comment planifier le bon déroulement d'une tâche - Démarche suggérée pour la construction d'une tâche - Une gestion différente des apprentissages - Tâche et projet : des synonymes ? CHAPITRE 4 : L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES : DES CROYANCES ET DES PRATIQUES A MODIFIER - Les croyances au regarde de l'évaluation des apprentissages - La problématique de l'évaluation - Vers une pratique cohérente de l'évaluation - Cinq stratégies pour une évaluation conforme au modèle constructiviste de l'apprentissage - Le portfolio, un instrument d'évaluation à apprivoiser CHAPITRE 5 : LE TRAVAIL EN ÉQUIPE... COMME VALEUR AJOUTÉE A L'APPRENTISSAGE - Les croyances au regard du travail en équipe - Qu'est-ce que le travail en équipe ? : dynamique de l'interaction, statuts égaux, points de vue variés, interdépendance positive, rôle différent pour l'enseignant - Le travail en équipe, un incontournable en classe : l'activité intellectuelle et le travail en équipe - Former les élèves au travail en équipe - Quand faire travailler les élèves en équipe ? - Les principaux obstacles à un travail en équipe efficace CHAPITRE 6 : LE CLIMAT DE CLASSE ET L'ALLIANCE DE TRAVAIL - Vous avez dit climat de classe ? - Le climat de classe et la conception de l'apprentissage - Les caractéristiques d'un climat de classe propice à la construction des savoirs : sécurité affective, confiance, liberté intellectuelle, coopération, recherche de sens et la motivation, communication, innovation - Le climat de classe en action - Le climat de classe : une responsabilité partagée - Activité : les gestes et attitudes influant sur le climat de ma classe - Au sujet du climat de classe - L'alliance de travail : un nouveau contrat - Le champ d'intervention de l'alliance de travail : motivation, relation élèves, savoirs, enseignant, dévolution Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4643 Accompagner la construction des savoirs [texte imprimé] / Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Collaborateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2002 . - 217 p.. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : savoir  apprentissage  transfert des apprentissages  évaluation  travail en équipe  coopération  climat de classe  ambiance de classe  processus d'apprentissage Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pourquoi faut-il changer nos pratiques pédagogiques ? Quels sont les enjeux réels de ces changements ? Concrètement, dans la salle de classe, que faut-il changer ? Par où faut-il commencer ? L'ambition de ce volume et des documents qui le complètent est de vous accompagner dans une démarche de changement au regard de nouvelles pratiques pédagogiques. Aussi ce matériel vous présente-t-il une variété d'outils qui pourront alimenter votre réflexion et soutenir votre action auprès des apprenants. Ces outils se présentent sous forme d'activités, de textes explicatifs, de tableaux, de schémas, de grilles de réflexion, d'illustrations et d'exemples de tâches. Ils traitent de thèmes comme la construction des savoirs et l'apprentissage, le transfert, la tâche, l'évaluation, le travail en équipe et le climat de classe. Ce livre est conçu pour accompagner tous les intervenants du système scolaire qui sont intéressés à s'engager dans un processus de changement important quant aux pratiques pédagogiques. Note de contenu : CHAPITRE 1 : L'APPRENTISSAGE ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS - Des connaissances nouvelles sur le cerveau et la mémoire - L'apprentissage - De la transmission à la construction des savoirs - L'analyse des pratiques pédagogiques CHAPITRE 2 : L'ENJEU DE TOUTE SITUATION D'APPRENTISSAGE : LE TRANSFERT - Les croyances au regard du transfert des apprentissages - La problématique du transfert des apprentissages - Pour une meilleure compréhension du transfert - Deux stratégies cognitives favorisant le transfert des apprentissages - La métacognition : une alliée importante du transfert - Les éléments de la démarche enseignement-apprentissage favorisant le transfert CHAPITRE 3 : LA TÂCHE, UN INCONTOURNABLE PÉDAGOGIQUE - La tâche, une nouvelle stratégie d'enseignement ? - Pourquoi accorder autant d'importance à cette stratégie d'enseignement ? - Activité : le concept de compétence - Les caractéristiques d'une tâche : situation complexe, activité contextualisée, activité signifiante, tâche contenant un ou plusieurs problèmes - La construction d'une tâche, un processus complexe et rigoureux : Jusqu'où amener les élèves ? Quel défi proposer ? Quel but viser ? Comment planifier le bon déroulement d'une tâche - Démarche suggérée pour la construction d'une tâche - Une gestion différente des apprentissages - Tâche et projet : des synonymes ? CHAPITRE 4 : L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES : DES CROYANCES ET DES PRATIQUES A MODIFIER - Les croyances au regarde de l'évaluation des apprentissages - La problématique de l'évaluation - Vers une pratique cohérente de l'évaluation - Cinq stratégies pour une évaluation conforme au modèle constructiviste de l'apprentissage - Le portfolio, un instrument d'évaluation à apprivoiser CHAPITRE 5 : LE TRAVAIL EN ÉQUIPE... COMME VALEUR AJOUTÉE A L'APPRENTISSAGE - Les croyances au regard du travail en équipe - Qu'est-ce que le travail en équipe ? : dynamique de l'interaction, statuts égaux, points de vue variés, interdépendance positive, rôle différent pour l'enseignant - Le travail en équipe, un incontournable en classe : l'activité intellectuelle et le travail en équipe - Former les élèves au travail en équipe - Quand faire travailler les élèves en équipe ? - Les principaux obstacles à un travail en équipe efficace CHAPITRE 6 : LE CLIMAT DE CLASSE ET L'ALLIANCE DE TRAVAIL - Vous avez dit climat de classe ? - Le climat de classe et la conception de l'apprentissage - Les caractéristiques d'un climat de classe propice à la construction des savoirs : sécurité affective, confiance, liberté intellectuelle, coopération, recherche de sens et la motivation, communication, innovation - Le climat de classe en action - Le climat de classe : une responsabilité partagée - Activité : les gestes et attitudes influant sur le climat de ma classe - Au sujet du climat de classe - L'alliance de travail : un nouveau contrat - Le champ d'intervention de l'alliance de travail : motivation, relation élèves, savoirs, enseignant, dévolution Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4643

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Apprentissage et créativité : activités pour les élèves de 8 à 10 ans / Rosalind Curtis

Public ISBD Titre : Apprentissage et créativité : activités pour les élèves de 8 à 10 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosalind Curtis ; Maiya Edwards ; Fay Holbert ; Margaret Bishop ; Rene Hurtubise, Editeur scientifique ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XX-130 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3347-9 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Bloom  taxonomie de Bloom  pensée créative  intelligences multiples  Gardner Howard  Renzulli  gestion de classe  questionnement  remue-méninges  doué  réflexion  approfondissement  autonomie  contrat  tutorat  mentorat  sciences  français  mathématiques  éducation physique  sciences sociales  technologie  arts plastiques  communication  fête  méthode active Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Apprentissage et créativité propose des activités visant à enrichir et à accroître les habiletés de réflexion de tous les élèves de la classe en leur permettant de prendre une part active à leur propre apprentissage. Bien que les stratégies d’enseignement et de gestion du présent ouvrage s’appliquent à tous les élèves de 8 à 10 ans, elles comportent aussi des éléments particulièrement appropriés pour les élèves doués. Tout comme les élèves en difficulté, les plus doués ont des besoins particuliers auxquels il faut répondre pour leur permettre de se développer pleinement, tant sur le plan personnel que scolaire. Les stratégies proposées sont basées sur les six approches ou modèles pédagogiques suivants : · La taxonomie de Bloom ; · Le questionnement et le remue-méninges ; · La pensée créative ; · La triade d’enrichissement de Renzulli ; · Les habiletés de recherche ; · Les intelligences multiples de Gardner. Chaque approche est clairement expliquée et s’accompagne de notes d’enseignement, d’activités concrètes, souples et simples à implanter, de fiches et de cartes de tâche reproductibles, toutes en lien avec les domaines d’apprentissage clés tels que le français, les mathématiques et les sciences. Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 La taxonomie de Bloom Un survol pour l’enseignant Les activités : La taxonomie de Bloom en français La taxonomie de Bloom en mathématiques La taxonomie de Bloom en sciences La taxonomie de Bloom en éducation physique La taxonomie de Bloom en sciences et en univers social Chapitre 2 La pensée créative Un survol pour l’enseignant Les activités : La pensée créative en français La pensée créative en mathématiques La pensée créative en sciences La pensée créative en technologie La pensée créative en arts plastiques Chapitre 3 Les habiletés de recherche Un survol pour l’enseignant Les activités : Les habiletés de recherche en français Les habiletés de recherche en mathématiques Les habiletés de recherche en sciences Les habiletés de recherche en sciences et en univers social Les habiletés de recherche en arts plastiques Chapitre 4 Le questionnement et le remue-méninges Un survol pour l’enseignant Les activités : Le questionnement et le remue-méninges en français Le questionnement et le remue-méninges en mathématiques Le questionnement et le remue-méninges en sciences Le questionnement et le remue-méninges en univers social Chapitre 5 La triade d’enrichissement de Renzulli Un survol pour l’enseignant Les activités : La triade d’enrichissement de Renzulli en français La triade d’enrichissement de Renzulli en mathématiques La triade d’enrichissement de Renzulli en sciences La triade d’enrichissement de Renzulli en univers social La triade d’enrichissement de Renzulli en arts plastiques Chapitre 6 Les intelligences multiples de Gardner Un survol pour l’enseignant La description des intelligences multiples de Gardner Les activités axées sur les intelligences multiples de Gardner : La communication Les activités axées sur les intelligences multiples de Gardner : Les fêtes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4124 Apprentissage et créativité : activités pour les élèves de 8 à 10 ans [texte imprimé] / Rosalind Curtis ; Maiya Edwards ; Fay Holbert ; Margaret Bishop ; Rene Hurtubise, Editeur scientifique ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2012 . - XX-130 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-3347-9 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Bloom  taxonomie de Bloom  pensée créative  intelligences multiples  Gardner Howard  Renzulli  gestion de classe  questionnement  remue-méninges  doué  réflexion  approfondissement  autonomie  contrat  tutorat  mentorat  sciences  français  mathématiques  éducation physique  sciences sociales  technologie  arts plastiques  communication  fête  méthode active Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Apprentissage et créativité propose des activités visant à enrichir et à accroître les habiletés de réflexion de tous les élèves de la classe en leur permettant de prendre une part active à leur propre apprentissage. Bien que les stratégies d’enseignement et de gestion du présent ouvrage s’appliquent à tous les élèves de 8 à 10 ans, elles comportent aussi des éléments particulièrement appropriés pour les élèves doués. Tout comme les élèves en difficulté, les plus doués ont des besoins particuliers auxquels il faut répondre pour leur permettre de se développer pleinement, tant sur le plan personnel que scolaire. Les stratégies proposées sont basées sur les six approches ou modèles pédagogiques suivants : · La taxonomie de Bloom ; · Le questionnement et le remue-méninges ; · La pensée créative ; · La triade d’enrichissement de Renzulli ; · Les habiletés de recherche ; · Les intelligences multiples de Gardner. Chaque approche est clairement expliquée et s’accompagne de notes d’enseignement, d’activités concrètes, souples et simples à implanter, de fiches et de cartes de tâche reproductibles, toutes en lien avec les domaines d’apprentissage clés tels que le français, les mathématiques et les sciences. Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 La taxonomie de Bloom Un survol pour l’enseignant Les activités : La taxonomie de Bloom en français La taxonomie de Bloom en mathématiques La taxonomie de Bloom en sciences La taxonomie de Bloom en éducation physique La taxonomie de Bloom en sciences et en univers social Chapitre 2 La pensée créative Un survol pour l’enseignant Les activités : La pensée créative en français La pensée créative en mathématiques La pensée créative en sciences La pensée créative en technologie La pensée créative en arts plastiques Chapitre 3 Les habiletés de recherche Un survol pour l’enseignant Les activités : Les habiletés de recherche en français Les habiletés de recherche en mathématiques Les habiletés de recherche en sciences Les habiletés de recherche en sciences et en univers social Les habiletés de recherche en arts plastiques Chapitre 4 Le questionnement et le remue-méninges Un survol pour l’enseignant Les activités : Le questionnement et le remue-méninges en français Le questionnement et le remue-méninges en mathématiques Le questionnement et le remue-méninges en sciences Le questionnement et le remue-méninges en univers social Chapitre 5 La triade d’enrichissement de Renzulli Un survol pour l’enseignant Les activités : La triade d’enrichissement de Renzulli en français La triade d’enrichissement de Renzulli en mathématiques La triade d’enrichissement de Renzulli en sciences La triade d’enrichissement de Renzulli en univers social La triade d’enrichissement de Renzulli en arts plastiques Chapitre 6 Les intelligences multiples de Gardner Un survol pour l’enseignant La description des intelligences multiples de Gardner Les activités axées sur les intelligences multiples de Gardner : La communication Les activités axées sur les intelligences multiples de Gardner : Les fêtes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4124

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Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves / Alain Caron

Public ISBD Titre : Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Caron, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2019 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 227 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5791-8 Note générale : La couverture indique : 9 à 14 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence exécutive  conscience  cerveau  pédagogie explicite  intervention  fonction exécutive  activation  planification  inhibition  régulation émotionnelle  flexibilité cognitive  cognition  mémoire  apprentissage  mémorisation  mémoire à long terme  mémoire de travail  encodage  consolidation  récupération  méthode  attention  organisation  travail d'équipe  travail de groupe  esprit critique  stress  neurosciences Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pour favoriser la réussite des élèves, il importe de les aider à développer des habiletés cognitives qui leur permettront de devenir de plus en plus autonomes dans leur fonctionnement. Pour ce faire, l’auteur propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d’outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu’aux compétences méthodologiques des élèves. Il explique d’abord, avec de nombreux exemples à l’appui, l’importance du contrôle cognitif dans l’apprentissage, puis les façons dont se développent et se manifestent les fonctions exécutives ainsi que le rôle de la mémoire. Les différentes stratégies, offertes en fiches reproductibles, sont ensuite présentées et peuvent être utilisées selon les besoins des élèves et des enseignants. Ces fiches permettent de travailler en classe une très grande quantité d’habiletés telles qu’être attentif, s’organiser efficacement, tirer le maximum de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes, gérer son stress, etc. Pour soutenir l’utilisation de ces stratégies de façon concrète et pratique, plusieurs exemples d’activités intégrant ces outils dans la classe sont fournis. De plus, 13 ateliers d’animation en couleurs font connaître aux élèves, de façon ludique, différentes facettes de leur fonctionnement cognitif. Enfin, un outil numérique, le MéthoBulles, permet une utilisation rapide et conviviale des stratégies présentées. Note de contenu : Table des matières Introduction CHAPITRE 1 Les bases de l’approche « Arrête, observe et agis » CHAPITRE 2 Les fonctions exécutives CHAPITRE 3 La mémoire et l’apprentissage CHAPITRE 4 L’enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques CHAPITRE 5 Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques CHAPITRE 6 La communauté d’apprentissage métho-exécutive (CAMEX) Conclusion Annexe Activité 1 Résoudre des problèmes mathématiques Activité 2 Travailler en équipe pour la fabrication d’un filtre à eau Activité 3 Planifier et créer un jeu de société sur les grandes religions Activité 4 Apprendre à se connaître en discutant amitié, amour et attirance Activité 5 Avoir une attitude gagnante au badminton Activité 6 Découvrir l’Empire romain grâce à de bonnes stratégies de lecture Activité 7 Apprendre à penser réussite et à croire en soi Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3916 Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves [texte imprimé] / Alain Caron, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2019 . - 227 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-5791-8 La couverture indique : 9 à 14 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence exécutive  conscience  cerveau  pédagogie explicite  intervention  fonction exécutive  activation  planification  inhibition  régulation émotionnelle  flexibilité cognitive  cognition  mémoire  apprentissage  mémorisation  mémoire à long terme  mémoire de travail  encodage  consolidation  récupération  méthode  attention  organisation  travail d'équipe  travail de groupe  esprit critique  stress  neurosciences Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pour favoriser la réussite des élèves, il importe de les aider à développer des habiletés cognitives qui leur permettront de devenir de plus en plus autonomes dans leur fonctionnement. Pour ce faire, l’auteur propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d’outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu’aux compétences méthodologiques des élèves. Il explique d’abord, avec de nombreux exemples à l’appui, l’importance du contrôle cognitif dans l’apprentissage, puis les façons dont se développent et se manifestent les fonctions exécutives ainsi que le rôle de la mémoire. Les différentes stratégies, offertes en fiches reproductibles, sont ensuite présentées et peuvent être utilisées selon les besoins des élèves et des enseignants. Ces fiches permettent de travailler en classe une très grande quantité d’habiletés telles qu’être attentif, s’organiser efficacement, tirer le maximum de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes, gérer son stress, etc. Pour soutenir l’utilisation de ces stratégies de façon concrète et pratique, plusieurs exemples d’activités intégrant ces outils dans la classe sont fournis. De plus, 13 ateliers d’animation en couleurs font connaître aux élèves, de façon ludique, différentes facettes de leur fonctionnement cognitif. Enfin, un outil numérique, le MéthoBulles, permet une utilisation rapide et conviviale des stratégies présentées. Note de contenu : Table des matières Introduction CHAPITRE 1 Les bases de l’approche « Arrête, observe et agis » CHAPITRE 2 Les fonctions exécutives CHAPITRE 3 La mémoire et l’apprentissage CHAPITRE 4 L’enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques CHAPITRE 5 Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques CHAPITRE 6 La communauté d’apprentissage métho-exécutive (CAMEX) Conclusion Annexe Activité 1 Résoudre des problèmes mathématiques Activité 2 Travailler en équipe pour la fabrication d’un filtre à eau Activité 3 Planifier et créer un jeu de société sur les grandes religions Activité 4 Apprendre à se connaître en discutant amitié, amour et attirance Activité 5 Avoir une attitude gagnante au badminton Activité 6 Découvrir l’Empire romain grâce à de bonnes stratégies de lecture Activité 7 Apprendre à penser réussite et à croire en soi Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3916

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G001896	37.4 CAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

L'éducation en plein air : Apprendre et enseigner dehors en tout lieux et en toutes saisons / Juliet Robertson 

Public ISBD Titre : L'éducation en plein air : Apprendre et enseigner dehors en tout lieux et en toutes saisons Type de document : texte imprimé Auteurs : Juliet Robertson (1967-....), Auteur ; Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2023 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 224 p. Présentation : ill. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7221-8 Note générale : La couverture mentionne en plus : 4 à 12 ans Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : école du dehors  éducation en plein air  plein air  nature  cour d'école  quartier  citoyenneté  habileté sociale  bien-être  école  apprentissage  méthode active Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Comment enseigner dehors, et ce, en tous lieux et en toutes saisons ? Juliet Robertson s’adresse aux personnes enseignantes qui souhaitent faire vivre à leurs élèves de 4 à 12 ans des situations d’apprentissage riches et authentiques en plein air. En se basant sur sa grande expérience et sur la recherche, elle accompagne les personnes enseignantes qui souhaitent intégrer l’éducation en plein air à leurs pratiques et celles qui le font déjà et qui voudraient aller encore plus loin. Les bénéfices de cette approche sont nombreux : des effets positifs sur le bien-être des enfants, des apprentissages plus signifiants et durables, l’amélioration des habiletés sociales, le développement d’une citoyenneté responsable et peut-être même de l’amour envers la nature. L’autrice propose un large éventail de situations d’apprentissage touchant le développement global et différentes disciplines scolaires. Ses nombreuses idées sont généralement simples et demandent un minimum de ressources. Leur mise en œuvre peut se faire tout au long de l’année, que ce soit dans la cour d’école, un petit bois à proximité ou les espaces variés du quartier. Elle présente également de nombreux conseils de gestion de groupe, offrant des solutions concrètes aux problèmes pratiques les plus fréquents. Cet ouvrage tout en couleurs, illustré de photographies inspirantes, sera un guide précieux pour les personnes enseignantes novices et expertes dans leurs pratiques d’éducation en plein air! Note de contenu : Table des matières Avant-propos Remerciements Introduction Chapitre 1 L’éducation en plein air : quelques principes Chapitre 2 Avant de sortir Chapitre 3 Les premières séances Chapitre 4 Penser, réfléchir et rectifier Chapitre 5 Créer et construire Chapitre 6 L’esprit d’aventure Chapitre 7 À la découverte des environs Chapitre 8 Prendre soin de la nature Chapitre 9 Quoi faire dans les jungles de béton Chapitre 10 Garder son élan Chapitre 11 Les doutes, les craintes et les inquiétudes qui persistent Chapitre 12 Intégrer l’apprentissage en plein air Conclusion Index des idées par thèmes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904 L'éducation en plein air : Apprendre et enseigner dehors en tout lieux et en toutes saisons [texte imprimé] / Juliet Robertson (1967-....), Auteur ; Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2023 . - 224 p. : ill. ; 29 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7221-8 La couverture mentionne en plus : 4 à 12 ans Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : école du dehors  éducation en plein air  plein air  nature  cour d'école  quartier  citoyenneté  habileté sociale  bien-être  école  apprentissage  méthode active Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Comment enseigner dehors, et ce, en tous lieux et en toutes saisons ? Juliet Robertson s’adresse aux personnes enseignantes qui souhaitent faire vivre à leurs élèves de 4 à 12 ans des situations d’apprentissage riches et authentiques en plein air. En se basant sur sa grande expérience et sur la recherche, elle accompagne les personnes enseignantes qui souhaitent intégrer l’éducation en plein air à leurs pratiques et celles qui le font déjà et qui voudraient aller encore plus loin. Les bénéfices de cette approche sont nombreux : des effets positifs sur le bien-être des enfants, des apprentissages plus signifiants et durables, l’amélioration des habiletés sociales, le développement d’une citoyenneté responsable et peut-être même de l’amour envers la nature. L’autrice propose un large éventail de situations d’apprentissage touchant le développement global et différentes disciplines scolaires. Ses nombreuses idées sont généralement simples et demandent un minimum de ressources. Leur mise en œuvre peut se faire tout au long de l’année, que ce soit dans la cour d’école, un petit bois à proximité ou les espaces variés du quartier. Elle présente également de nombreux conseils de gestion de groupe, offrant des solutions concrètes aux problèmes pratiques les plus fréquents. Cet ouvrage tout en couleurs, illustré de photographies inspirantes, sera un guide précieux pour les personnes enseignantes novices et expertes dans leurs pratiques d’éducation en plein air! Note de contenu : Table des matières Avant-propos Remerciements Introduction Chapitre 1 L’éducation en plein air : quelques principes Chapitre 2 Avant de sortir Chapitre 3 Les premières séances Chapitre 4 Penser, réfléchir et rectifier Chapitre 5 Créer et construire Chapitre 6 L’esprit d’aventure Chapitre 7 À la découverte des environs Chapitre 8 Prendre soin de la nature Chapitre 9 Quoi faire dans les jungles de béton Chapitre 10 Garder son élan Chapitre 11 Les doutes, les craintes et les inquiétudes qui persistent Chapitre 12 Intégrer l’apprentissage en plein air Conclusion Index des idées par thèmes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904

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G005623	37.7 ROB	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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