150 ergotrucs pour la classe / Sonya Côté

Public ISBD Titre : 150 ergotrucs pour la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Sonya Côté, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 174 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7988-0 Note générale : La couverture indique : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif - 4 à 10 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement préscolaire  enseignement primaire  ergothérapie  motricité fine  habileté motrice  position assise  position d'apprentissage  découpage  écriture  dissociation du mouvement  stabilité du poignet  doigt  main  poignet  préhension  dextérité manuelle  musculation  dextérité  latéralisation  droitier  gaucher  bilatéralité  calligraphie  crayon  craie  outils d'écriture  motricité globale  mouvement  bouger  posture  contrôle postural  équilibre  schéma corporel  corps  praxie  geste corporel  parcours  pause active  proprioception  sensorialité  audition  système vestibulaire  système auditif  système tactile  vision  vue  odorat  goût  sens  hyperréactivité  hyporéactivité  autorégulation  surcharge sensorielle  hyperréactivité auditive  perception visuelle  concentration  surexcitation  émotion  régulation sensorielle  attention  outil sensoriel  pleine conscience  routine  rang  transition  activité de transition  habillage  boucle  noeud  étiquette  gestion du temps  timer  coin  inversion  écriture en miroir  lecture  mémoire  devoir  classe flexible  inclusion  trouble de l'apprentissage  TDA/H  TDAH  trouble du développement  dyspraxie  trouble développemental de la coordination  dyspraxie visuospatiale  hyperlaxité ligamentaire  dys  trouble du spectre de l'autisme  anxiété  hyperréactivité sensorielle  douance  haut potentiel  déficience intellectuelle Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : L’ergothérapie offre un éventail d’outils pour optimiser l’apprentissage. Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d’apprentissage, un trouble d’intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices. L’ergothérapeute Sonya Côté propose un recueil de conseils et d’activités qui s’appuient sur les connaissances du domaine pour aider les élèves à mieux se développer. Cet ouvrage comprend 150 ergotrucs d’une page où l’on trouve des éléments théoriques vulgarisés et une activité pratique ou une stratégie. Par exemple : le lien entre tonus musculaire et écriture, les outils pour faciliter l’écriture, l’attention et les stimuli auditifs ou visuels dans la classe, la préférence manuelle et la place des gauchers dans la classe. Note de contenu : Sommaire Introduction Chapitre 1 Ergotrucs pour développer la motricité fine et l’écriture L’importance du développement du geste graphomoteur dans les apprentissages scolaires Les habiletés motrices sous-jacentes à l’écriture Chapitre 2 Ergotrucs pour développer la motricité globale Les habiletés motrices de base Les bienfaits du mouvement sur les apprentissages Chapitre 3 Des ergotrucs pour composer avec la diversité sensorielle Chapitre 4 Ergotrucs pour relever les défis du quotidien Chapitre 5 Ergotrucs pour favoriser l’inclusion de tous les élèves Conclusion Annexe : Grille d’autoévaluation sensorielle Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4453 150 ergotrucs pour la classe [texte imprimé] / Sonya Côté, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, [s.d.] . - 174 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7988-0 La couverture indique : Conseils et activités pour favoriser le développement moteur, sensoriel et cognitif - 4 à 10 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement préscolaire  enseignement primaire  ergothérapie  motricité fine  habileté motrice  position assise  position d'apprentissage  découpage  écriture  dissociation du mouvement  stabilité du poignet  doigt  main  poignet  préhension  dextérité manuelle  musculation  dextérité  latéralisation  droitier  gaucher  bilatéralité  calligraphie  crayon  craie  outils d'écriture  motricité globale  mouvement  bouger  posture  contrôle postural  équilibre  schéma corporel  corps  praxie  geste corporel  parcours  pause active  proprioception  sensorialité  audition  système vestibulaire  système auditif  système tactile  vision  vue  odorat  goût  sens  hyperréactivité  hyporéactivité  autorégulation  surcharge sensorielle  hyperréactivité auditive  perception visuelle  concentration  surexcitation  émotion  régulation sensorielle  attention  outil sensoriel  pleine conscience  routine  rang  transition  activité de transition  habillage  boucle  noeud  étiquette  gestion du temps  timer  coin  inversion  écriture en miroir  lecture  mémoire  devoir  classe flexible  inclusion  trouble de l'apprentissage  TDA/H  TDAH  trouble du développement  dyspraxie  trouble développemental de la coordination  dyspraxie visuospatiale  hyperlaxité ligamentaire  dys  trouble du spectre de l'autisme  anxiété  hyperréactivité sensorielle  douance  haut potentiel  déficience intellectuelle Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : L’ergothérapie offre un éventail d’outils pour optimiser l’apprentissage. Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d’apprentissage, un trouble d’intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices. L’ergothérapeute Sonya Côté propose un recueil de conseils et d’activités qui s’appuient sur les connaissances du domaine pour aider les élèves à mieux se développer. Cet ouvrage comprend 150 ergotrucs d’une page où l’on trouve des éléments théoriques vulgarisés et une activité pratique ou une stratégie. Par exemple : le lien entre tonus musculaire et écriture, les outils pour faciliter l’écriture, l’attention et les stimuli auditifs ou visuels dans la classe, la préférence manuelle et la place des gauchers dans la classe. Note de contenu : Sommaire Introduction Chapitre 1 Ergotrucs pour développer la motricité fine et l’écriture L’importance du développement du geste graphomoteur dans les apprentissages scolaires Les habiletés motrices sous-jacentes à l’écriture Chapitre 2 Ergotrucs pour développer la motricité globale Les habiletés motrices de base Les bienfaits du mouvement sur les apprentissages Chapitre 3 Des ergotrucs pour composer avec la diversité sensorielle Chapitre 4 Ergotrucs pour relever les défis du quotidien Chapitre 5 Ergotrucs pour favoriser l’inclusion de tous les élèves Conclusion Annexe : Grille d’autoévaluation sensorielle Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4453

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G003498	37.4 COT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Accompagner la construction des savoirs / Rosée Morissette

Public ISBD Titre : Accompagner la construction des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Collaborateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 217 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : savoir  apprentissage  transfert des apprentissages  évaluation  travail en équipe  coopération  climat de classe  ambiance de classe  processus d'apprentissage Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pourquoi faut-il changer nos pratiques pédagogiques ? Quels sont les enjeux réels de ces changements ? Concrètement, dans la salle de classe, que faut-il changer ? Par où faut-il commencer ? L'ambition de ce volume et des documents qui le complètent est de vous accompagner dans une démarche de changement au regard de nouvelles pratiques pédagogiques. Aussi ce matériel vous présente-t-il une variété d'outils qui pourront alimenter votre réflexion et soutenir votre action auprès des apprenants. Ces outils se présentent sous forme d'activités, de textes explicatifs, de tableaux, de schémas, de grilles de réflexion, d'illustrations et d'exemples de tâches. Ils traitent de thèmes comme la construction des savoirs et l'apprentissage, le transfert, la tâche, l'évaluation, le travail en équipe et le climat de classe. Ce livre est conçu pour accompagner tous les intervenants du système scolaire qui sont intéressés à s'engager dans un processus de changement important quant aux pratiques pédagogiques. Note de contenu : CHAPITRE 1 : L'APPRENTISSAGE ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS - Des connaissances nouvelles sur le cerveau et la mémoire - L'apprentissage - De la transmission à la construction des savoirs - L'analyse des pratiques pédagogiques CHAPITRE 2 : L'ENJEU DE TOUTE SITUATION D'APPRENTISSAGE : LE TRANSFERT - Les croyances au regard du transfert des apprentissages - La problématique du transfert des apprentissages - Pour une meilleure compréhension du transfert - Deux stratégies cognitives favorisant le transfert des apprentissages - La métacognition : une alliée importante du transfert - Les éléments de la démarche enseignement-apprentissage favorisant le transfert CHAPITRE 3 : LA TÂCHE, UN INCONTOURNABLE PÉDAGOGIQUE - La tâche, une nouvelle stratégie d'enseignement ? - Pourquoi accorder autant d'importance à cette stratégie d'enseignement ? - Activité : le concept de compétence - Les caractéristiques d'une tâche : situation complexe, activité contextualisée, activité signifiante, tâche contenant un ou plusieurs problèmes - La construction d'une tâche, un processus complexe et rigoureux : Jusqu'où amener les élèves ? Quel défi proposer ? Quel but viser ? Comment planifier le bon déroulement d'une tâche - Démarche suggérée pour la construction d'une tâche - Une gestion différente des apprentissages - Tâche et projet : des synonymes ? CHAPITRE 4 : L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES : DES CROYANCES ET DES PRATIQUES A MODIFIER - Les croyances au regarde de l'évaluation des apprentissages - La problématique de l'évaluation - Vers une pratique cohérente de l'évaluation - Cinq stratégies pour une évaluation conforme au modèle constructiviste de l'apprentissage - Le portfolio, un instrument d'évaluation à apprivoiser CHAPITRE 5 : LE TRAVAIL EN ÉQUIPE... COMME VALEUR AJOUTÉE A L'APPRENTISSAGE - Les croyances au regard du travail en équipe - Qu'est-ce que le travail en équipe ? : dynamique de l'interaction, statuts égaux, points de vue variés, interdépendance positive, rôle différent pour l'enseignant - Le travail en équipe, un incontournable en classe : l'activité intellectuelle et le travail en équipe - Former les élèves au travail en équipe - Quand faire travailler les élèves en équipe ? - Les principaux obstacles à un travail en équipe efficace CHAPITRE 6 : LE CLIMAT DE CLASSE ET L'ALLIANCE DE TRAVAIL - Vous avez dit climat de classe ? - Le climat de classe et la conception de l'apprentissage - Les caractéristiques d'un climat de classe propice à la construction des savoirs : sécurité affective, confiance, liberté intellectuelle, coopération, recherche de sens et la motivation, communication, innovation - Le climat de classe en action - Le climat de classe : une responsabilité partagée - Activité : les gestes et attitudes influant sur le climat de ma classe - Au sujet du climat de classe - L'alliance de travail : un nouveau contrat - Le champ d'intervention de l'alliance de travail : motivation, relation élèves, savoirs, enseignant, dévolution Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4643 Accompagner la construction des savoirs [texte imprimé] / Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Collaborateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2002 . - 217 p.. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : savoir  apprentissage  transfert des apprentissages  évaluation  travail en équipe  coopération  climat de classe  ambiance de classe  processus d'apprentissage Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pourquoi faut-il changer nos pratiques pédagogiques ? Quels sont les enjeux réels de ces changements ? Concrètement, dans la salle de classe, que faut-il changer ? Par où faut-il commencer ? L'ambition de ce volume et des documents qui le complètent est de vous accompagner dans une démarche de changement au regard de nouvelles pratiques pédagogiques. Aussi ce matériel vous présente-t-il une variété d'outils qui pourront alimenter votre réflexion et soutenir votre action auprès des apprenants. Ces outils se présentent sous forme d'activités, de textes explicatifs, de tableaux, de schémas, de grilles de réflexion, d'illustrations et d'exemples de tâches. Ils traitent de thèmes comme la construction des savoirs et l'apprentissage, le transfert, la tâche, l'évaluation, le travail en équipe et le climat de classe. Ce livre est conçu pour accompagner tous les intervenants du système scolaire qui sont intéressés à s'engager dans un processus de changement important quant aux pratiques pédagogiques. Note de contenu : CHAPITRE 1 : L'APPRENTISSAGE ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS - Des connaissances nouvelles sur le cerveau et la mémoire - L'apprentissage - De la transmission à la construction des savoirs - L'analyse des pratiques pédagogiques CHAPITRE 2 : L'ENJEU DE TOUTE SITUATION D'APPRENTISSAGE : LE TRANSFERT - Les croyances au regard du transfert des apprentissages - La problématique du transfert des apprentissages - Pour une meilleure compréhension du transfert - Deux stratégies cognitives favorisant le transfert des apprentissages - La métacognition : une alliée importante du transfert - Les éléments de la démarche enseignement-apprentissage favorisant le transfert CHAPITRE 3 : LA TÂCHE, UN INCONTOURNABLE PÉDAGOGIQUE - La tâche, une nouvelle stratégie d'enseignement ? - Pourquoi accorder autant d'importance à cette stratégie d'enseignement ? - Activité : le concept de compétence - Les caractéristiques d'une tâche : situation complexe, activité contextualisée, activité signifiante, tâche contenant un ou plusieurs problèmes - La construction d'une tâche, un processus complexe et rigoureux : Jusqu'où amener les élèves ? Quel défi proposer ? Quel but viser ? Comment planifier le bon déroulement d'une tâche - Démarche suggérée pour la construction d'une tâche - Une gestion différente des apprentissages - Tâche et projet : des synonymes ? CHAPITRE 4 : L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES : DES CROYANCES ET DES PRATIQUES A MODIFIER - Les croyances au regarde de l'évaluation des apprentissages - La problématique de l'évaluation - Vers une pratique cohérente de l'évaluation - Cinq stratégies pour une évaluation conforme au modèle constructiviste de l'apprentissage - Le portfolio, un instrument d'évaluation à apprivoiser CHAPITRE 5 : LE TRAVAIL EN ÉQUIPE... COMME VALEUR AJOUTÉE A L'APPRENTISSAGE - Les croyances au regard du travail en équipe - Qu'est-ce que le travail en équipe ? : dynamique de l'interaction, statuts égaux, points de vue variés, interdépendance positive, rôle différent pour l'enseignant - Le travail en équipe, un incontournable en classe : l'activité intellectuelle et le travail en équipe - Former les élèves au travail en équipe - Quand faire travailler les élèves en équipe ? - Les principaux obstacles à un travail en équipe efficace CHAPITRE 6 : LE CLIMAT DE CLASSE ET L'ALLIANCE DE TRAVAIL - Vous avez dit climat de classe ? - Le climat de classe et la conception de l'apprentissage - Les caractéristiques d'un climat de classe propice à la construction des savoirs : sécurité affective, confiance, liberté intellectuelle, coopération, recherche de sens et la motivation, communication, innovation - Le climat de classe en action - Le climat de classe : une responsabilité partagée - Activité : les gestes et attitudes influant sur le climat de ma classe - Au sujet du climat de classe - L'alliance de travail : un nouveau contrat - Le champ d'intervention de l'alliance de travail : motivation, relation élèves, savoirs, enseignant, dévolution Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4643

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004435	37.4 MOR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Apprentissage et créativité : activités pour les élèves de 8 à 10 ans / Rosalind Curtis

Public ISBD Titre : Apprentissage et créativité : activités pour les élèves de 8 à 10 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosalind Curtis ; Maiya Edwards ; Fay Holbert ; Margaret Bishop ; Rene Hurtubise, Editeur scientifique ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XX-130 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3347-9 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Bloom  taxonomie de Bloom  pensée créative  intelligences multiples  Gardner Howard  Renzulli  gestion de classe  questionnement  remue-méninges  doué  réflexion  approfondissement  autonomie  contrat  tutorat  mentorat  sciences  français  mathématiques  éducation physique  sciences sociales  technologie  arts plastiques  communication  fête  méthode active Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Apprentissage et créativité propose des activités visant à enrichir et à accroître les habiletés de réflexion de tous les élèves de la classe en leur permettant de prendre une part active à leur propre apprentissage. Bien que les stratégies d’enseignement et de gestion du présent ouvrage s’appliquent à tous les élèves de 8 à 10 ans, elles comportent aussi des éléments particulièrement appropriés pour les élèves doués. Tout comme les élèves en difficulté, les plus doués ont des besoins particuliers auxquels il faut répondre pour leur permettre de se développer pleinement, tant sur le plan personnel que scolaire. Les stratégies proposées sont basées sur les six approches ou modèles pédagogiques suivants : · La taxonomie de Bloom ; · Le questionnement et le remue-méninges ; · La pensée créative ; · La triade d’enrichissement de Renzulli ; · Les habiletés de recherche ; · Les intelligences multiples de Gardner. Chaque approche est clairement expliquée et s’accompagne de notes d’enseignement, d’activités concrètes, souples et simples à implanter, de fiches et de cartes de tâche reproductibles, toutes en lien avec les domaines d’apprentissage clés tels que le français, les mathématiques et les sciences. Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 La taxonomie de Bloom Un survol pour l’enseignant Les activités : La taxonomie de Bloom en français La taxonomie de Bloom en mathématiques La taxonomie de Bloom en sciences La taxonomie de Bloom en éducation physique La taxonomie de Bloom en sciences et en univers social Chapitre 2 La pensée créative Un survol pour l’enseignant Les activités : La pensée créative en français La pensée créative en mathématiques La pensée créative en sciences La pensée créative en technologie La pensée créative en arts plastiques Chapitre 3 Les habiletés de recherche Un survol pour l’enseignant Les activités : Les habiletés de recherche en français Les habiletés de recherche en mathématiques Les habiletés de recherche en sciences Les habiletés de recherche en sciences et en univers social Les habiletés de recherche en arts plastiques Chapitre 4 Le questionnement et le remue-méninges Un survol pour l’enseignant Les activités : Le questionnement et le remue-méninges en français Le questionnement et le remue-méninges en mathématiques Le questionnement et le remue-méninges en sciences Le questionnement et le remue-méninges en univers social Chapitre 5 La triade d’enrichissement de Renzulli Un survol pour l’enseignant Les activités : La triade d’enrichissement de Renzulli en français La triade d’enrichissement de Renzulli en mathématiques La triade d’enrichissement de Renzulli en sciences La triade d’enrichissement de Renzulli en univers social La triade d’enrichissement de Renzulli en arts plastiques Chapitre 6 Les intelligences multiples de Gardner Un survol pour l’enseignant La description des intelligences multiples de Gardner Les activités axées sur les intelligences multiples de Gardner : La communication Les activités axées sur les intelligences multiples de Gardner : Les fêtes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4124 Apprentissage et créativité : activités pour les élèves de 8 à 10 ans [texte imprimé] / Rosalind Curtis ; Maiya Edwards ; Fay Holbert ; Margaret Bishop ; Rene Hurtubise, Editeur scientifique ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2012 . - XX-130 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-3347-9 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Bloom  taxonomie de Bloom  pensée créative  intelligences multiples  Gardner Howard  Renzulli  gestion de classe  questionnement  remue-méninges  doué  réflexion  approfondissement  autonomie  contrat  tutorat  mentorat  sciences  français  mathématiques  éducation physique  sciences sociales  technologie  arts plastiques  communication  fête  méthode active Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Apprentissage et créativité propose des activités visant à enrichir et à accroître les habiletés de réflexion de tous les élèves de la classe en leur permettant de prendre une part active à leur propre apprentissage. Bien que les stratégies d’enseignement et de gestion du présent ouvrage s’appliquent à tous les élèves de 8 à 10 ans, elles comportent aussi des éléments particulièrement appropriés pour les élèves doués. Tout comme les élèves en difficulté, les plus doués ont des besoins particuliers auxquels il faut répondre pour leur permettre de se développer pleinement, tant sur le plan personnel que scolaire. Les stratégies proposées sont basées sur les six approches ou modèles pédagogiques suivants : · La taxonomie de Bloom ; · Le questionnement et le remue-méninges ; · La pensée créative ; · La triade d’enrichissement de Renzulli ; · Les habiletés de recherche ; · Les intelligences multiples de Gardner. Chaque approche est clairement expliquée et s’accompagne de notes d’enseignement, d’activités concrètes, souples et simples à implanter, de fiches et de cartes de tâche reproductibles, toutes en lien avec les domaines d’apprentissage clés tels que le français, les mathématiques et les sciences. Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 La taxonomie de Bloom Un survol pour l’enseignant Les activités : La taxonomie de Bloom en français La taxonomie de Bloom en mathématiques La taxonomie de Bloom en sciences La taxonomie de Bloom en éducation physique La taxonomie de Bloom en sciences et en univers social Chapitre 2 La pensée créative Un survol pour l’enseignant Les activités : La pensée créative en français La pensée créative en mathématiques La pensée créative en sciences La pensée créative en technologie La pensée créative en arts plastiques Chapitre 3 Les habiletés de recherche Un survol pour l’enseignant Les activités : Les habiletés de recherche en français Les habiletés de recherche en mathématiques Les habiletés de recherche en sciences Les habiletés de recherche en sciences et en univers social Les habiletés de recherche en arts plastiques Chapitre 4 Le questionnement et le remue-méninges Un survol pour l’enseignant Les activités : Le questionnement et le remue-méninges en français Le questionnement et le remue-méninges en mathématiques Le questionnement et le remue-méninges en sciences Le questionnement et le remue-méninges en univers social Chapitre 5 La triade d’enrichissement de Renzulli Un survol pour l’enseignant Les activités : La triade d’enrichissement de Renzulli en français La triade d’enrichissement de Renzulli en mathématiques La triade d’enrichissement de Renzulli en sciences La triade d’enrichissement de Renzulli en univers social La triade d’enrichissement de Renzulli en arts plastiques Chapitre 6 Les intelligences multiples de Gardner Un survol pour l’enseignant La description des intelligences multiples de Gardner Les activités axées sur les intelligences multiples de Gardner : La communication Les activités axées sur les intelligences multiples de Gardner : Les fêtes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4124

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G002416	37.4 APP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves / Alain Caron

Public ISBD Titre : Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Caron, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2019 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 227 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5791-8 Note générale : La couverture indique : 9 à 14 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence exécutive  conscience  cerveau  pédagogie explicite  intervention  fonction exécutive  activation  planification  inhibition  régulation émotionnelle  flexibilité cognitive  cognition  mémoire  apprentissage  mémorisation  mémoire à long terme  mémoire de travail  encodage  consolidation  récupération  méthode  attention  organisation  travail d'équipe  travail de groupe  esprit critique  stress  neurosciences Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pour favoriser la réussite des élèves, il importe de les aider à développer des habiletés cognitives qui leur permettront de devenir de plus en plus autonomes dans leur fonctionnement. Pour ce faire, l’auteur propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d’outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu’aux compétences méthodologiques des élèves. Il explique d’abord, avec de nombreux exemples à l’appui, l’importance du contrôle cognitif dans l’apprentissage, puis les façons dont se développent et se manifestent les fonctions exécutives ainsi que le rôle de la mémoire. Les différentes stratégies, offertes en fiches reproductibles, sont ensuite présentées et peuvent être utilisées selon les besoins des élèves et des enseignants. Ces fiches permettent de travailler en classe une très grande quantité d’habiletés telles qu’être attentif, s’organiser efficacement, tirer le maximum de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes, gérer son stress, etc. Pour soutenir l’utilisation de ces stratégies de façon concrète et pratique, plusieurs exemples d’activités intégrant ces outils dans la classe sont fournis. De plus, 13 ateliers d’animation en couleurs font connaître aux élèves, de façon ludique, différentes facettes de leur fonctionnement cognitif. Enfin, un outil numérique, le MéthoBulles, permet une utilisation rapide et conviviale des stratégies présentées. Note de contenu : Table des matières Introduction CHAPITRE 1 Les bases de l’approche « Arrête, observe et agis » CHAPITRE 2 Les fonctions exécutives CHAPITRE 3 La mémoire et l’apprentissage CHAPITRE 4 L’enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques CHAPITRE 5 Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques CHAPITRE 6 La communauté d’apprentissage métho-exécutive (CAMEX) Conclusion Annexe Activité 1 Résoudre des problèmes mathématiques Activité 2 Travailler en équipe pour la fabrication d’un filtre à eau Activité 3 Planifier et créer un jeu de société sur les grandes religions Activité 4 Apprendre à se connaître en discutant amitié, amour et attirance Activité 5 Avoir une attitude gagnante au badminton Activité 6 Découvrir l’Empire romain grâce à de bonnes stratégies de lecture Activité 7 Apprendre à penser réussite et à croire en soi Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3916 Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves [texte imprimé] / Alain Caron, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2019 . - 227 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-5791-8 La couverture indique : 9 à 14 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence exécutive  conscience  cerveau  pédagogie explicite  intervention  fonction exécutive  activation  planification  inhibition  régulation émotionnelle  flexibilité cognitive  cognition  mémoire  apprentissage  mémorisation  mémoire à long terme  mémoire de travail  encodage  consolidation  récupération  méthode  attention  organisation  travail d'équipe  travail de groupe  esprit critique  stress  neurosciences Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pour favoriser la réussite des élèves, il importe de les aider à développer des habiletés cognitives qui leur permettront de devenir de plus en plus autonomes dans leur fonctionnement. Pour ce faire, l’auteur propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d’outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu’aux compétences méthodologiques des élèves. Il explique d’abord, avec de nombreux exemples à l’appui, l’importance du contrôle cognitif dans l’apprentissage, puis les façons dont se développent et se manifestent les fonctions exécutives ainsi que le rôle de la mémoire. Les différentes stratégies, offertes en fiches reproductibles, sont ensuite présentées et peuvent être utilisées selon les besoins des élèves et des enseignants. Ces fiches permettent de travailler en classe une très grande quantité d’habiletés telles qu’être attentif, s’organiser efficacement, tirer le maximum de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes, gérer son stress, etc. Pour soutenir l’utilisation de ces stratégies de façon concrète et pratique, plusieurs exemples d’activités intégrant ces outils dans la classe sont fournis. De plus, 13 ateliers d’animation en couleurs font connaître aux élèves, de façon ludique, différentes facettes de leur fonctionnement cognitif. Enfin, un outil numérique, le MéthoBulles, permet une utilisation rapide et conviviale des stratégies présentées. Note de contenu : Table des matières Introduction CHAPITRE 1 Les bases de l’approche « Arrête, observe et agis » CHAPITRE 2 Les fonctions exécutives CHAPITRE 3 La mémoire et l’apprentissage CHAPITRE 4 L’enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques CHAPITRE 5 Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques CHAPITRE 6 La communauté d’apprentissage métho-exécutive (CAMEX) Conclusion Annexe Activité 1 Résoudre des problèmes mathématiques Activité 2 Travailler en équipe pour la fabrication d’un filtre à eau Activité 3 Planifier et créer un jeu de société sur les grandes religions Activité 4 Apprendre à se connaître en discutant amitié, amour et attirance Activité 5 Avoir une attitude gagnante au badminton Activité 6 Découvrir l’Empire romain grâce à de bonnes stratégies de lecture Activité 7 Apprendre à penser réussite et à croire en soi Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3916

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G001896	37.4 CAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Des cerveaux qui apprennent : Comprendre les fonctions exécutives pour mieux intervenir en classe / Marie-Andrée Gosselin

Public ISBD Titre : Des cerveaux qui apprennent : Comprendre les fonctions exécutives pour mieux intervenir en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Andrée Gosselin ; David Fortin, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2025 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XII - 215 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6954-6 Note générale : La couverture mentionne : 5 à 12 ans Mots-clés : fonction exécutive  fonctions exécutives  apprentissage  éducation  métacognition  neurosciences  intelligence  cerveau  autorégulation  autonomie  autonomisation  inhibition  mémoire de travail  système exécutif  planification  flexibilité  flexibilité cognitive  surcharge cognitive  motivation  attention  attentif  attention automatique  TDA/H  dysfonctionnement exécutif  trouble exécutif  neurone  lobe cérébral  neuroplasticité Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Description Faire une différence dans les apprentissages des élèves est un défi quotidien. Mais quels sont les leviers pour relever ce défi de taille? Une bonne compréhension des fonctions exécutives et de leurs liens étroits avec l’apprentissage et l’acquisition de compétences s’avère une étape indispensable. Des cerveaux qui apprennent a pour objectif de vous aider à mieux comprendre le rôle des fonctions exécutives pour intervenir plus efficacement auprès de l’ensemble de vos élèves, qu’ils soient au préscolaire ou au primaire. Marie-Andrée Gosselin trace d’abord un portrait de l’évolution des connaissances en neurosciences, puis aborde l’autorégulation, l’une des clés favorisant l’autonomie. Chaque fonction exécutive est ensuite détaillée, avec un accent mis sur l’inhibition et la mémoire de travail, deux facteurs prédictifs importants de réussite. Des conseils pratiques pour enseigner l’attention et soutenir les élèves ayant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) sont ensuite fournis. Enfin, des leçons clés en main vous sont proposées pour permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement de leur cerveau et ainsi apprendre plus efficacement. Grâce aux pistes d’interventions et aux nombreux exemples proposés, vous pourrez observer autrement les comportements et analyser plus finement les manifestations de difficultés d’apprentissage, d’attention ou d’organisation rencontrées au quotidien. Vous découvrirez ainsi comment intégrer de petits gestes à vos interventions universelles, ce qui entraînera des répercussions significatives sur votre gestion de classe et sur la réussite de vos élèves. [Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 L’essor des fonctions exécutives : un nouvel éclairage en éducation De nouvelles lunettes aux personnes enseignantes : le Programme de formation de l’école québécoise Les recherches en sciences de l’éducation : une ouverture sur la métacognition Les neurosciences et le « cerveau qui apprend » Les croyances liées à l’intelligence : un levier de motivation Mais qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’en est-il de l’éveil ? Votre propre parcours neuronal Chapitre 2 L’autorégulation : comprendre l’apprentissage autogéré L’autorégulation… et si on commençait par la fin ? L’autorégulation, l’autonomie ou la fluidité de la tâche : trois appellations, une fonction ? L’autorégulation sous la loupe de différentes recherches L’autorégulation, ou l’arrimage dynamique des fonctions exécutives L’autorégulation en action, un regard avisé sur les pratiques de madame Janik L’autorégulation de Barkley sur un banc d’école Des performances inégales : l’autorégulation à des stades différents Quand les fonctions exécutives s’arriment, tout va ! Chapitre 3 Les fonctions exécutives : un tremplin vers la réussite Un premier survol des fonctions exécutives L’inhibition et la mémoire de travail : le fondement du système exécutif La flexibilité cognitive et la planification Vos propres habitudes exécutives, un levier pour soutenir vos élèves Un coup d’œil sur la « tâche exécutive » de Léo à la maternelle Chapitre 4 L’inhibition : savoir s’arrêter pour mieux plonger Et si on définissait l’inhibition ? L’inhibition et ses différents visages en classe L’inhibition, un système de freinage Un mélange de perspectives scientifiques et de pratiques pour comprendre l’inhibition en classe L’inhibition, une force tranquille à développer chez vos élèves Quelques caractéristiques du cerveau qui rendent l’inhibition fort importante Des interventions à mettre en place pour renforcer la capacité d’inhibition L’affichage et l’inhibition L’effet d’habituation : un ennemi peu connu ! Chapitre 5 La mémoire de travail : l’apprentissage jonglé La mémoire de travail au quotidien Pour comprendre la mémoire de travail en quelques mots Les composantes de la mémoire de travail La gestion de la mémoire de travail La mémoire de travail, le socle sur lequel repose la métacognition Le développement de la mémoire de travail La mémoire de travail varie d’une personne à l’autre Et que dire de la surcharge cognitive ? Des interventions à mettre en place pour aider à mieux gérer la mémoire de travail Chapitre 6 La flexibilité cognitive et la planification : favoriser la motivation La flexibilité cognitive La planification pour apprendre mieux Chapitre 7 L’attention et les fonctions exécutives : l’une ne va pas sans les autres Être attentif, qu’est-ce que ça signifie pour les élèves ? L’attention automatique L’attention volontaire L’attention exécutive décortiquée Les élèves en apprentissage ne doivent pas diviser leur attention ! L’éveil, une condition essentielle à l’attention Des interventions exécutives à mettre en œuvre pour renforcer l’attention Chapitre 8 Le TDAH : un trouble de dysfonction exécutive Le TDAH, un trouble neurodéveloppemental L’évaluation diagnostique Les trois types pour représenter le TDAH Le TDAH, un trouble lié aux fonctions exécutives Le TDA, un trouble distinct du TDAH ? Les difficultés observées souvent liées au TDAH Des interventions à mettre en œuvre pour soutenir les élèves ayant un TDAH (et les autres !) Pour clore ce chapitre Chapitre 9 Le cerveau à hauteur d’enfant : donner le pouvoir aux élèves sur leurs apprentissages Bloc 1 L’architecture de ton cerveau Leçon 1 Le cerveau au centre de toutes tes actions Leçon 2 Ton cerveau en deux parties Leçon 3 Les différents lobes de ton cerveau Leçon 4 L’évolution du cerveau Bloc 2 Les lobes de tes émotions Leçon 5 Les lobes insulaires et limbiques Leçon 6 L’importance de la mèche courte du cerveau de Cro-Magnon Bloc 3 Le cerveau qui apprend Leçon 7 L’importance des neurones qui communiquent ensemble Leçon 8 Les neurones et la neuroplasticité Leçon 9 Un cerveau actif pour apprendre Leçon 10 Active tes neurones si tu veux devenir une personne experte! Leçon 11 Attention aux « zappeurs » d’attention ! Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5178 Des cerveaux qui apprennent : Comprendre les fonctions exécutives pour mieux intervenir en classe [texte imprimé] / Marie-Andrée Gosselin ; David Fortin, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2025 . - XII - 215 p. : ill. en coul. ; 28 cm.. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-6954-6 La couverture mentionne : 5 à 12 ans Mots-clés : fonction exécutive  fonctions exécutives  apprentissage  éducation  métacognition  neurosciences  intelligence  cerveau  autorégulation  autonomie  autonomisation  inhibition  mémoire de travail  système exécutif  planification  flexibilité  flexibilité cognitive  surcharge cognitive  motivation  attention  attentif  attention automatique  TDA/H  dysfonctionnement exécutif  trouble exécutif  neurone  lobe cérébral  neuroplasticité Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Description Faire une différence dans les apprentissages des élèves est un défi quotidien. Mais quels sont les leviers pour relever ce défi de taille? Une bonne compréhension des fonctions exécutives et de leurs liens étroits avec l’apprentissage et l’acquisition de compétences s’avère une étape indispensable. Des cerveaux qui apprennent a pour objectif de vous aider à mieux comprendre le rôle des fonctions exécutives pour intervenir plus efficacement auprès de l’ensemble de vos élèves, qu’ils soient au préscolaire ou au primaire. Marie-Andrée Gosselin trace d’abord un portrait de l’évolution des connaissances en neurosciences, puis aborde l’autorégulation, l’une des clés favorisant l’autonomie. Chaque fonction exécutive est ensuite détaillée, avec un accent mis sur l’inhibition et la mémoire de travail, deux facteurs prédictifs importants de réussite. Des conseils pratiques pour enseigner l’attention et soutenir les élèves ayant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) sont ensuite fournis. Enfin, des leçons clés en main vous sont proposées pour permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement de leur cerveau et ainsi apprendre plus efficacement. Grâce aux pistes d’interventions et aux nombreux exemples proposés, vous pourrez observer autrement les comportements et analyser plus finement les manifestations de difficultés d’apprentissage, d’attention ou d’organisation rencontrées au quotidien. Vous découvrirez ainsi comment intégrer de petits gestes à vos interventions universelles, ce qui entraînera des répercussions significatives sur votre gestion de classe et sur la réussite de vos élèves. [Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 L’essor des fonctions exécutives : un nouvel éclairage en éducation De nouvelles lunettes aux personnes enseignantes : le Programme de formation de l’école québécoise Les recherches en sciences de l’éducation : une ouverture sur la métacognition Les neurosciences et le « cerveau qui apprend » Les croyances liées à l’intelligence : un levier de motivation Mais qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’en est-il de l’éveil ? Votre propre parcours neuronal Chapitre 2 L’autorégulation : comprendre l’apprentissage autogéré L’autorégulation… et si on commençait par la fin ? L’autorégulation, l’autonomie ou la fluidité de la tâche : trois appellations, une fonction ? L’autorégulation sous la loupe de différentes recherches L’autorégulation, ou l’arrimage dynamique des fonctions exécutives L’autorégulation en action, un regard avisé sur les pratiques de madame Janik L’autorégulation de Barkley sur un banc d’école Des performances inégales : l’autorégulation à des stades différents Quand les fonctions exécutives s’arriment, tout va ! Chapitre 3 Les fonctions exécutives : un tremplin vers la réussite Un premier survol des fonctions exécutives L’inhibition et la mémoire de travail : le fondement du système exécutif La flexibilité cognitive et la planification Vos propres habitudes exécutives, un levier pour soutenir vos élèves Un coup d’œil sur la « tâche exécutive » de Léo à la maternelle Chapitre 4 L’inhibition : savoir s’arrêter pour mieux plonger Et si on définissait l’inhibition ? L’inhibition et ses différents visages en classe L’inhibition, un système de freinage Un mélange de perspectives scientifiques et de pratiques pour comprendre l’inhibition en classe L’inhibition, une force tranquille à développer chez vos élèves Quelques caractéristiques du cerveau qui rendent l’inhibition fort importante Des interventions à mettre en place pour renforcer la capacité d’inhibition L’affichage et l’inhibition L’effet d’habituation : un ennemi peu connu ! Chapitre 5 La mémoire de travail : l’apprentissage jonglé La mémoire de travail au quotidien Pour comprendre la mémoire de travail en quelques mots Les composantes de la mémoire de travail La gestion de la mémoire de travail La mémoire de travail, le socle sur lequel repose la métacognition Le développement de la mémoire de travail La mémoire de travail varie d’une personne à l’autre Et que dire de la surcharge cognitive ? Des interventions à mettre en place pour aider à mieux gérer la mémoire de travail Chapitre 6 La flexibilité cognitive et la planification : favoriser la motivation La flexibilité cognitive La planification pour apprendre mieux Chapitre 7 L’attention et les fonctions exécutives : l’une ne va pas sans les autres Être attentif, qu’est-ce que ça signifie pour les élèves ? L’attention automatique L’attention volontaire L’attention exécutive décortiquée Les élèves en apprentissage ne doivent pas diviser leur attention ! L’éveil, une condition essentielle à l’attention Des interventions exécutives à mettre en œuvre pour renforcer l’attention Chapitre 8 Le TDAH : un trouble de dysfonction exécutive Le TDAH, un trouble neurodéveloppemental L’évaluation diagnostique Les trois types pour représenter le TDAH Le TDAH, un trouble lié aux fonctions exécutives Le TDA, un trouble distinct du TDAH ? Les difficultés observées souvent liées au TDAH Des interventions à mettre en œuvre pour soutenir les élèves ayant un TDAH (et les autres !) Pour clore ce chapitre Chapitre 9 Le cerveau à hauteur d’enfant : donner le pouvoir aux élèves sur leurs apprentissages Bloc 1 L’architecture de ton cerveau Leçon 1 Le cerveau au centre de toutes tes actions Leçon 2 Ton cerveau en deux parties Leçon 3 Les différents lobes de ton cerveau Leçon 4 L’évolution du cerveau Bloc 2 Les lobes de tes émotions Leçon 5 Les lobes insulaires et limbiques Leçon 6 L’importance de la mèche courte du cerveau de Cro-Magnon Bloc 3 Le cerveau qui apprend Leçon 7 L’importance des neurones qui communiquent ensemble Leçon 8 Les neurones et la neuroplasticité Leçon 9 Un cerveau actif pour apprendre Leçon 10 Active tes neurones si tu veux devenir une personne experte! Leçon 11 Attention aux « zappeurs » d’attention ! Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5178

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G007201	37.4 GOS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

L'éducation en plein air : Apprendre et enseigner dehors en tout lieux et en toutes saisons / Juliet Robertson 

Permalink

L'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie / / Roselyne Guilloux

Permalink

L'enseignement explicite : une pratique efficace / John Hollingsworth

Permalink

Être attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! : stratégies pour développer la persistance dans la tâche chez les élèves / Alain Caron

Permalink

Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles : Outils et exercices pour aider tous les élèves / Sonya Côté

Permalink

Les meilleures pratiques pédagogiques au primaire : Ce qu'il faut savoir, ce qu'il faut éviter / Wendy W. Murawski 

Permalink

Moi... je fais de l'oupsologie ! : comprendre la pédagogie de l'erreur et intervenir efficacement / Pierre Paul Gagné 

Permalink

Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l'apprentissage et les clés de la mémorisation / céline Fouquet

Permalink

Place au jeu en classe ! : Favoriser un état d'esprit ludique pour mieux apprendre au primaire / Stéphanie Parsons 

Permalink

Vivre la pleine conscience en classe : 5 minutes d'activités quotidiennes pour favoriser le bien-être socioémotionnel et l'apprentissage des élèves : [4 à 12 ans] / James Albert Butler 

Permalink

---

1 (1 - 15 / 15)