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S'il te plaît, ne m'aide pas ! : L'aide sous injonction administrative ou judiciaire / Guy Hardy

Public ISBD Titre : S'il te plaît, ne m'aide pas ! : L'aide sous injonction administrative ou judiciaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Hardy, Auteur ; Guy Ausloos, Préfacier, etc. ; Jacques Pluymaekers, Postfacier, auteur du colophon, etc. Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Toulouse : Éditions Érès Année de publication : 2012 Collection : Relations Importance : 188 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-3235-5 Note générale : Bibliogr. p. 183-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : injonction  aide contrainte  intervention  aide forcée  délinquance  protection de l'enfance  protection de l'adolescence  intervention sociale  obligation de soin  injonction de soin  double lien  prise en charge  non-demande  relation d'aide  femme battue Index. décimale : 36 Travail Social & Métier de l'éducateur (animateur, assistant social, éducateur spécialisé, travailleur de rue, travailleur social, ) Résumé : Aujourd'hui, de plus en plus de personnes sont aidées sous influence, sous injonction, sous contrainte. Sans qu'ils ne l'aient réellement voulu ou demandé, nombre de nos concitoyens sont invités, voire convoqués chez des éducateurs, travailleurs sociaux ou psychologues (que l'injonction soit médicale, administrative ou judiciaire). Véritable oxymore, l'aide contrainte trouve sa justification dans la protection des enfants, des adolescents, des femmes battues, des personnes fragiles, des aînés... La gestion de toute déviance, de toute délinquance, y conduit inéluctablement, ce dont témoigne le glissement législatif tant en Suisse, qu'en France, en Belgique ou encore au Québec. À travers sa pratique dans le domaine de la protection de l'enfance, l'auteur décrit l'inconfort de la position des « aidants » professionnels et analyse la double contrainte à laquelle elle conduit. Pour dépasser ce paradoxe, les intervenants sociaux doivent envisager des changements profonds dans leurs approches, leurs méthodologies. Ce livre ouvre des pistes de réflexion sur l'étendue des possibles et la création de nouvelles marges de manoeuvre. Il présente sans complaisance les démarches alternatives mises en oeuvre au sein du centre d'intervention psychomédico-social Carpe, dans lesquelles ni le juge, ni les parents, ni les enfants ne sont disqualifiés. Note de contenu : Table des matières : Avant-propos à la nouvelle édition 2001... 2012 Préface, par Guy Ausloos Introduction 1.Théorie du double bind (double lien) de Gregory Bateson L’injonction paradoxale Injonction paradoxale et double lien 2.L’aide psycho-médico-sociale sous contrainte L’aide contrainte De l’aide contrainte au double lien Perspectives politiques Épilogue : aide et vigilance 3.Aide contrainte et intervention : d’autres pistes pour d’autres interventions Esquisse des stratégies d’intervention dans le cadre de l’aide contrainte Aide ou intervention : fondements Épilogue : éthique et intervention 4.À propos du changement Les clés de voûte du changement Sortir du lien causal linéaire ! L’ici et maintenant, et le symptôme comme facteur d’équilibre Changement et seuil d’instabilité au sein du système d’intervention 5.Autre problème pour autre solution Le problème, c’est la solution choisie Projet commun et avantages Vers une autre base d’intervention : la tâche, un projet commun Épilogue : autre définition du problème, autre solution... et autre type d’intervention ! 6.Injonction-contenu/injonction-contenant et processus d’intervention La tâche dans le processus d’intervention : une panacée ? Typologie des injonctions Optimisation de l’espace d’intervention et de collaboration entre l’envoyeur et l’équipe d’intervenants L’injonction dans le processus d’intervention : une mise en pratique Épilogue : injonction et jeu relationnel 7.La trame d’intervention L’intervention : trois axes pragmatiques Composition et dynamique de la trame d’intervention Entre pratique et théorie : stratégies et cas de figures Du clinique au politique Vers d’autres champs d’application 8.De l’information préoccupante au signalement : quelle protection ? L’intervention sociale et le désir de savoir Si ceci alors cela ? Travailler les compétences à l’aune du signalement et de l’information préoccupante Conclusion Épilogue Postface Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3859 S'il te plaît, ne m'aide pas ! : L'aide sous injonction administrative ou judiciaire [texte imprimé] / Guy Hardy, Auteur ; Guy Ausloos, Préfacier, etc. ; Jacques Pluymaekers, Postfacier, auteur du colophon, etc.  . -  [Nouvelle éd.] . - Toulouse : Éditions Érès, 2012 . - 188 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Relations) . ISBN : 978-2-7492-3235-5 Bibliogr. p. 183-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : injonction  aide contrainte  intervention  aide forcée  délinquance  protection de l'enfance  protection de l'adolescence  intervention sociale  obligation de soin  injonction de soin  double lien  prise en charge  non-demande  relation d'aide  femme battue Index. décimale : 36 Travail Social & Métier de l'éducateur (animateur, assistant social, éducateur spécialisé, travailleur de rue, travailleur social, ) Résumé : Aujourd'hui, de plus en plus de personnes sont aidées sous influence, sous injonction, sous contrainte. Sans qu'ils ne l'aient réellement voulu ou demandé, nombre de nos concitoyens sont invités, voire convoqués chez des éducateurs, travailleurs sociaux ou psychologues (que l'injonction soit médicale, administrative ou judiciaire). Véritable oxymore, l'aide contrainte trouve sa justification dans la protection des enfants, des adolescents, des femmes battues, des personnes fragiles, des aînés... La gestion de toute déviance, de toute délinquance, y conduit inéluctablement, ce dont témoigne le glissement législatif tant en Suisse, qu'en France, en Belgique ou encore au Québec. À travers sa pratique dans le domaine de la protection de l'enfance, l'auteur décrit l'inconfort de la position des « aidants » professionnels et analyse la double contrainte à laquelle elle conduit. Pour dépasser ce paradoxe, les intervenants sociaux doivent envisager des changements profonds dans leurs approches, leurs méthodologies. Ce livre ouvre des pistes de réflexion sur l'étendue des possibles et la création de nouvelles marges de manoeuvre. Il présente sans complaisance les démarches alternatives mises en oeuvre au sein du centre d'intervention psychomédico-social Carpe, dans lesquelles ni le juge, ni les parents, ni les enfants ne sont disqualifiés. Note de contenu : Table des matières : Avant-propos à la nouvelle édition 2001... 2012 Préface, par Guy Ausloos Introduction 1.Théorie du double bind (double lien) de Gregory Bateson L’injonction paradoxale Injonction paradoxale et double lien 2.L’aide psycho-médico-sociale sous contrainte L’aide contrainte De l’aide contrainte au double lien Perspectives politiques Épilogue : aide et vigilance 3.Aide contrainte et intervention : d’autres pistes pour d’autres interventions Esquisse des stratégies d’intervention dans le cadre de l’aide contrainte Aide ou intervention : fondements Épilogue : éthique et intervention 4.À propos du changement Les clés de voûte du changement Sortir du lien causal linéaire ! L’ici et maintenant, et le symptôme comme facteur d’équilibre Changement et seuil d’instabilité au sein du système d’intervention 5.Autre problème pour autre solution Le problème, c’est la solution choisie Projet commun et avantages Vers une autre base d’intervention : la tâche, un projet commun Épilogue : autre définition du problème, autre solution... et autre type d’intervention ! 6.Injonction-contenu/injonction-contenant et processus d’intervention La tâche dans le processus d’intervention : une panacée ? Typologie des injonctions Optimisation de l’espace d’intervention et de collaboration entre l’envoyeur et l’équipe d’intervenants L’injonction dans le processus d’intervention : une mise en pratique Épilogue : injonction et jeu relationnel 7.La trame d’intervention L’intervention : trois axes pragmatiques Composition et dynamique de la trame d’intervention Entre pratique et théorie : stratégies et cas de figures Du clinique au politique Vers d’autres champs d’application 8.De l’information préoccupante au signalement : quelle protection ? L’intervention sociale et le désir de savoir Si ceci alors cela ? Travailler les compétences à l’aune du signalement et de l’information préoccupante Conclusion Épilogue Postface Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3859

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G001651	36 HAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit	inventaire 2022 Disponible

Les difficultés en numération : Stratégies d'intervention et pistes d'évaluation au préscolaire et au primaire / Colette Picard

Public ISBD Titre : Les difficultés en numération : Stratégies d'intervention et pistes d'évaluation au préscolaire et au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette Picard, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : IX-229 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3065-2 Mots-clés : numération  socio-constructivisme  situation-problème  manipulation  compétence  erreur  intervention  métacognition  préscolaire  primaire  classement  identification  comptage  cardinalité  symbole  sérier  sériation  mesure  séquence  collection  ajout  retrait  addition  soustraction  ensemble  dénombrement  chiffre  chaîne numérique  base 10  regroupement  décomposition  arrondissement  arrondir  trier  ordonner  évaluation Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Léa n’arrive pas à classifier un ensemble d’objets. Samuel n’est pas capable de lire les nombres. Kim ne reconnaît pas le rôle du zéro. Julien ne comprend pas la procédure pour arrondir. Sarah ne peut ordonner des nombres. Reconnaissez-vous l’un de vos élèves dans ces descriptions ? Voici l’ouvrage indispensable pour venir en aide à vos élèves. En ciblant les difficultés et les erreurs types liées à la numération, Colette Picard propose une démarche d’enseignement des mathématiques d’une grande efficacité, qui respecte les différents rythmes d’apprentissage. Des activités graduées et des repères pour évaluer les progrès de l’élève complètent le tout. Les derniers chapitres, portant sur l'évaluation, proposent des suggestions de questions pour chaque cycle, en lien avec la progression des apprentissages du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec L’ouvrage Les difficultés en numération deviendra rapidement un outil de référence pour les enseignants du préscolaire et du primaire qui désirent accompagner les élèves dans le développement de leur pensée mathématique. Les explications, simples et concrètes, leur permettront de mieux comprendre les difficultés que les élèves peuvent éprouver. Table des matières : Table des matières Partie 1. La didactique des mathématiques et la réussite 1. La conception de l’apprentissage des mathématiques L’enseignement dans une perspective socioconstructiviste Le matériel de manipulation : un piège ! La situation-problème : au cœur de l’apprentissage L’approche par compétences : un concept à apprivoiser 2. Les difficultés en tant qu’indicateurs de réussite La conception de l’erreur L’erreur et l’intervention La métacognition au service de l’apprentissage 3. L’évaluation au service de l’apprentissage Les intentions pédagogiques L’évaluation comme source d’information Partie 2. La numération au préscolaire Un programme prometteur Un bon départ : le respect du processus d’apprentissage La numération : un concept plein de rebondissements 4. Reconnaître le caractère inné des mathématiques Le classement d’objets Le repérage d’une régularité L’identification d’un lien de causalité La distinction des objets dans une illustration L’initiation au comptage L’estimation visuelle La comparaison terme à terme L’association de mots propres aux situations de comptage La récitation de la comptine des nombres Mise au point des experts Synthèse 5. Explorer le concept de petits nombres L’étiquetage d’un objet au moment du comptage L’ordre stable des mots-nombres La correspondance un mot-nombre, un objet La cardinalité L’invariance de la quantité en fonction de l’ordre et de la disposition des objets Le comptage d’objets différents ensemble Les différents sens du nombre Le nombre dans un contexte de comptage Le nombre dans un contexte de cardinalité Le nombre comme symbole Le nombre dans un contexte de sériation (ordinal) Le nombre dans un contexte de mesure Le nombre dans un contexte non numérique (étiquetage) Le nombre dans un contexte séquentiel Mise au point des experts Synthèse Partie 3. La numération au primaire 6. S’initier aux activités concernant les petits nombres Le dénombrement de collections Compter des objets Former des collections d’objets Les ajouts et les retraits Ajouter ou retrancher un objet dans un ensemble Ajouter ou retrancher plusieurs objets dans un ensemble La comparaison d’ensembles Comparer des ensembles d’objets identiques Comparer des ensembles d’objets différents Le dénombrement d’ensembles dessinés Compter une collection dessinée Ajouter ou retrancher des éléments dans un ensemble dessiné La comparaison d’ensembles dessinés Comparer des ensembles dessinés d’objets identiques Comparer des ensembles dessinés d’objets différents Les symboles mathématiques Reconnaître les symboles de 0 à 9 S’initier à l’écriture des chiffres Associer un symbole mathématique à une quantité La chaîne numérique Reconnaître la sécabilité de la chaîne numérique Mise au point des experts Synthèse 7. Explorer le concept de numération positionnelle Les particularités de la base 10 Reconnaître la nécessité des regroupements Passer des petits nombres à des nombres de plus en plus grands La lecture et l’écriture des nombres Connaître le nom et l’ordre des positions Connaître la valeur des positions dans un nombre Reconnaître la régularité de la chaîne numérique La structure du nombre Reconnaître le nombre avant/après, ajouter/retrancher Décomposer un nombre Reconnaître l’inclusion des classes La grandeur des nombres Comparer des nombres Ordonner des nombres L’arrondissement Connaître la procédure pour arrondir Comprendre la notion d’intervalles Mise au point des experts Synthèse Partie 4. L’évaluation aux fins d’apprentissage (de l’apprentissage à l’évaluation) 8. L’observation de la construction du nombre 9. L’évaluation des mathématiques au primaire 10. Le contenu de l’évaluation De la construction du concept à son évaluation La lecture et l’écriture des nombres La structure du nombre La grandeur des nombres L’arrondissement Conclusion Annexe 1- Activités de comptage au préscolaire Annexe 2 - Synthèse des observations concernant les habiletés de comptage Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2866 Les difficultés en numération : Stratégies d'intervention et pistes d'évaluation au préscolaire et au primaire [texte imprimé] / Colette Picard, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2013 . - IX-229 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-3065-2 Mots-clés : numération  socio-constructivisme  situation-problème  manipulation  compétence  erreur  intervention  métacognition  préscolaire  primaire  classement  identification  comptage  cardinalité  symbole  sérier  sériation  mesure  séquence  collection  ajout  retrait  addition  soustraction  ensemble  dénombrement  chiffre  chaîne numérique  base 10  regroupement  décomposition  arrondissement  arrondir  trier  ordonner  évaluation Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Léa n’arrive pas à classifier un ensemble d’objets. Samuel n’est pas capable de lire les nombres. Kim ne reconnaît pas le rôle du zéro. Julien ne comprend pas la procédure pour arrondir. Sarah ne peut ordonner des nombres. Reconnaissez-vous l’un de vos élèves dans ces descriptions ? Voici l’ouvrage indispensable pour venir en aide à vos élèves. En ciblant les difficultés et les erreurs types liées à la numération, Colette Picard propose une démarche d’enseignement des mathématiques d’une grande efficacité, qui respecte les différents rythmes d’apprentissage. Des activités graduées et des repères pour évaluer les progrès de l’élève complètent le tout. Les derniers chapitres, portant sur l'évaluation, proposent des suggestions de questions pour chaque cycle, en lien avec la progression des apprentissages du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec L’ouvrage Les difficultés en numération deviendra rapidement un outil de référence pour les enseignants du préscolaire et du primaire qui désirent accompagner les élèves dans le développement de leur pensée mathématique. Les explications, simples et concrètes, leur permettront de mieux comprendre les difficultés que les élèves peuvent éprouver. Table des matières : Table des matières Partie 1. La didactique des mathématiques et la réussite 1. La conception de l’apprentissage des mathématiques L’enseignement dans une perspective socioconstructiviste Le matériel de manipulation : un piège ! La situation-problème : au cœur de l’apprentissage L’approche par compétences : un concept à apprivoiser 2. Les difficultés en tant qu’indicateurs de réussite La conception de l’erreur L’erreur et l’intervention La métacognition au service de l’apprentissage 3. L’évaluation au service de l’apprentissage Les intentions pédagogiques L’évaluation comme source d’information Partie 2. La numération au préscolaire Un programme prometteur Un bon départ : le respect du processus d’apprentissage La numération : un concept plein de rebondissements 4. Reconnaître le caractère inné des mathématiques Le classement d’objets Le repérage d’une régularité L’identification d’un lien de causalité La distinction des objets dans une illustration L’initiation au comptage L’estimation visuelle La comparaison terme à terme L’association de mots propres aux situations de comptage La récitation de la comptine des nombres Mise au point des experts Synthèse 5. Explorer le concept de petits nombres L’étiquetage d’un objet au moment du comptage L’ordre stable des mots-nombres La correspondance un mot-nombre, un objet La cardinalité L’invariance de la quantité en fonction de l’ordre et de la disposition des objets Le comptage d’objets différents ensemble Les différents sens du nombre Le nombre dans un contexte de comptage Le nombre dans un contexte de cardinalité Le nombre comme symbole Le nombre dans un contexte de sériation (ordinal) Le nombre dans un contexte de mesure Le nombre dans un contexte non numérique (étiquetage) Le nombre dans un contexte séquentiel Mise au point des experts Synthèse Partie 3. La numération au primaire 6. S’initier aux activités concernant les petits nombres Le dénombrement de collections Compter des objets Former des collections d’objets Les ajouts et les retraits Ajouter ou retrancher un objet dans un ensemble Ajouter ou retrancher plusieurs objets dans un ensemble La comparaison d’ensembles Comparer des ensembles d’objets identiques Comparer des ensembles d’objets différents Le dénombrement d’ensembles dessinés Compter une collection dessinée Ajouter ou retrancher des éléments dans un ensemble dessiné La comparaison d’ensembles dessinés Comparer des ensembles dessinés d’objets identiques Comparer des ensembles dessinés d’objets différents Les symboles mathématiques Reconnaître les symboles de 0 à 9 S’initier à l’écriture des chiffres Associer un symbole mathématique à une quantité La chaîne numérique Reconnaître la sécabilité de la chaîne numérique Mise au point des experts Synthèse 7. Explorer le concept de numération positionnelle Les particularités de la base 10 Reconnaître la nécessité des regroupements Passer des petits nombres à des nombres de plus en plus grands La lecture et l’écriture des nombres Connaître le nom et l’ordre des positions Connaître la valeur des positions dans un nombre Reconnaître la régularité de la chaîne numérique La structure du nombre Reconnaître le nombre avant/après, ajouter/retrancher Décomposer un nombre Reconnaître l’inclusion des classes La grandeur des nombres Comparer des nombres Ordonner des nombres L’arrondissement Connaître la procédure pour arrondir Comprendre la notion d’intervalles Mise au point des experts Synthèse Partie 4. L’évaluation aux fins d’apprentissage (de l’apprentissage à l’évaluation) 8. L’observation de la construction du nombre 9. L’évaluation des mathématiques au primaire 10. Le contenu de l’évaluation De la construction du concept à son évaluation La lecture et l’écriture des nombres La structure du nombre La grandeur des nombres L’arrondissement Conclusion Annexe 1- Activités de comptage au préscolaire Annexe 2 - Synthèse des observations concernant les habiletés de comptage Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2866

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L’intervention par les pair.e.s : une avenue fertile pour un projet d’autonomie alimentaire / Claudie Thibaudeau in L'observatoire, 92 (Septembre 2017)

Public ISBD [article]  inL'observatoire > 92 (Septembre 2017) . - p. 38-42 Titre : L’intervention par les pair.e.s : une avenue fertile pour un projet d’autonomie alimentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudie Thibaudeau Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 38-42 Note générale : Issu du dossier "Quand les pairs deviennent ressources" Langues : Français (fre) Mots-clés : Intervention  Pair-aidant  Pair-aidance  Autonomie  Alimentation  Précarité  Communautaire  communauté Résumé : "Dans un quartier populaire de Montréal, un organisme communautaire, le Carrefour alimentaire Centre-Sud, a opté pour l’intervention par les pair.e.s afin de favoriser l’inclusion et la mobilisation au système alimentaire local. Des personnes ayant déjà vécu dans une situation d’insécurité alimentaire accompagnent leur pair.e.s dans la recherche de solutions concrètes, durables et économiques pour mieux se nourrir. Cet article décrit pourquoi cette approche a été privilégiée." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3071 [article] L’intervention par les pair.e.s : une avenue fertile pour un projet d’autonomie alimentaire [texte imprimé] / Claudie Thibaudeau . - 2017 . - p. 38-42. Issu du dossier "Quand les pairs deviennent ressources" Langues : Français (fre) in L'observatoire > 92 (Septembre 2017) . - p. 38-42 Mots-clés : Intervention  Pair-aidant  Pair-aidance  Autonomie  Alimentation  Précarité  Communautaire  communauté Résumé : "Dans un quartier populaire de Montréal, un organisme communautaire, le Carrefour alimentaire Centre-Sud, a opté pour l’intervention par les pair.e.s afin de favoriser l’inclusion et la mobilisation au système alimentaire local. Des personnes ayant déjà vécu dans une situation d’insécurité alimentaire accompagnent leur pair.e.s dans la recherche de solutions concrètes, durables et économiques pour mieux se nourrir. Cet article décrit pourquoi cette approche a été privilégiée." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3071

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19944	Archives OBS 92	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	inventaire 2022 Disponible

Et si un geste simple donnait des résultats... : Guide d’intervention personnalisée auprès des élèves / Hélène Trudeau

Public ISBD Titre : Et si un geste simple donnait des résultats... : Guide d’intervention personnalisée auprès des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Trudeau ; Céline Desrochers ; Jean-Louis Tousignant ; [et al.] Editeur : Montréal : Les Editions de la Chenelière Année de publication : 1997 Autre Editeur : Toronto [Canada] : McGraw-Hill Importance : 174 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-192-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de classe  enseignement primaire  enseignement secondaire inférieur  coportement  besoin  intervention  relation d'aide  gestion de crise  trouble du comportement  victime Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Cette publication favorise une intervention éducative de qualité et l'établissement d'un climat harmonieux dans la classe. Véritables pratiques préventives, individuelles ou collectives, les interventions proposées viendront enrichir le répertoire de l'enseignante ou de l'enseignant des 2e et 3e cycles du primaire et du 1er cycle du secondaire. Structuré comme une pièce de théâtre, cet ouvrage présente au metteur en scène, à l'enseignante ou à l'enseignant, les étapes à réaliser et les observations à faire. Des fiches reproductibles faciliteront la réalisation de la démarche éducative. Note de contenu : Sommaire : Introduction ° Première partie : Le scénario Notre credo éducatif Le code de vie L’approche disciplinaire Les règles de vie en classe Le modèle d’analyse des difficultés comportementales ° Deuxième partie : L’acteur Les caractéristiques de l’acteur - L’inattentif - L’agressif - L’inhibé - L’anxieux - Le dépressif Quelques rôles pour les acteurs - Le rêveur - Le bouffon - Le participant - La victime - Le leader négatif - L’inconnu - Le rejeté - Le dominateur Les jeunes et leurs besoins - Les besoins physiologiques - Le besoin de plaisir - Les besoins de liberté et d’actualisation de soi - Le besoin d’appartenance - Les besoins de sécurité - Les besoins de pouvoir et d’estime ° Troisième partie : La mise en scène La nécessité d’élaborer un canevas adapté Les prémisses d’un canevas adapté Le canevas L’encadrement de l’acteur principal - Les pièges : le combat oratoire - Les pièges : la supplication ou l’indifférence de l’acteur - L’issue : pour éviter les pièges La mise en scène réussie L’intervention immédiate Les techniques d’intervention D’autres interventions à expérimenter La relation d’aide La gestion de crise Les trois phases d’une crise La consultation auprès d’un collègue Résumé de navigation Feuilles reproductibles Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4746 Et si un geste simple donnait des résultats... : Guide d’intervention personnalisée auprès des élèves [texte imprimé] / Hélène Trudeau ; Céline Desrochers ; Jean-Louis Tousignant ; [et al.] . - Montréal : Les Editions de la Chenelière : Toronto (Canada) : McGraw-Hill, 1997 . - 174 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-2-89461-192-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de classe  enseignement primaire  enseignement secondaire inférieur  coportement  besoin  intervention  relation d'aide  gestion de crise  trouble du comportement  victime Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Cette publication favorise une intervention éducative de qualité et l'établissement d'un climat harmonieux dans la classe. Véritables pratiques préventives, individuelles ou collectives, les interventions proposées viendront enrichir le répertoire de l'enseignante ou de l'enseignant des 2e et 3e cycles du primaire et du 1er cycle du secondaire. Structuré comme une pièce de théâtre, cet ouvrage présente au metteur en scène, à l'enseignante ou à l'enseignant, les étapes à réaliser et les observations à faire. Des fiches reproductibles faciliteront la réalisation de la démarche éducative. Note de contenu : Sommaire : Introduction ° Première partie : Le scénario Notre credo éducatif Le code de vie L’approche disciplinaire Les règles de vie en classe Le modèle d’analyse des difficultés comportementales ° Deuxième partie : L’acteur Les caractéristiques de l’acteur - L’inattentif - L’agressif - L’inhibé - L’anxieux - Le dépressif Quelques rôles pour les acteurs - Le rêveur - Le bouffon - Le participant - La victime - Le leader négatif - L’inconnu - Le rejeté - Le dominateur Les jeunes et leurs besoins - Les besoins physiologiques - Le besoin de plaisir - Les besoins de liberté et d’actualisation de soi - Le besoin d’appartenance - Les besoins de sécurité - Les besoins de pouvoir et d’estime ° Troisième partie : La mise en scène La nécessité d’élaborer un canevas adapté Les prémisses d’un canevas adapté Le canevas L’encadrement de l’acteur principal - Les pièges : le combat oratoire - Les pièges : la supplication ou l’indifférence de l’acteur - L’issue : pour éviter les pièges La mise en scène réussie L’intervention immédiate Les techniques d’intervention D’autres interventions à expérimenter La relation d’aide La gestion de crise Les trois phases d’une crise La consultation auprès d’un collègue Résumé de navigation Feuilles reproductibles Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4746

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G004801	37.9 ETS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	inventaire 2022 Disponible

Intimidation et harcèlement : Ce qu'il faut savoir pour agir / Frédérique Saint-Pierre

Public ISBD Titre : Intimidation et harcèlement : Ce qu'il faut savoir pour agir Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Saint-Pierre, Auteur Editeur : Montréal : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2013 Collection : Collection du CHU Sainte-Justine pour les parents Importance : 141 pages Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-631-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : intimidation  école  harcèlement  violence à l'école  violence  internet  cyberharcèlement  cyberviolence  prévention  intervention  harceleur  intimidateur Index. décimale : 179 Maltraitance (abus sexuels, cruauté, euthanasie, , femme battue, harcèlement, inceste, mauvais traitement, respect de la vie humaine, vices, violence conjugale, ) Résumé : L'intimidation occupe l'actualité. Les témoignages des victimes, enfants ou adolescents, trouvent un écho presque quotidien dans les médias. Loin de constituer un phénomène banal, il s'agit d'un problème sérieux et préoccupant, d'une forme de violence qui dérange et qui suscite incompréhension, indignation, sentiment d'impuissance et détresse. Nombreux sont ceux qui se sentent isolés, sans voix et sans espoir devant l'intimidation et le harcèlement. Il semble pourtant que le fait de résister à ces situations, de les comprendre, de les dénoncer et d'y mettre fin passe nécessairement parla mise en commun des connaissances, des influences, des pouvoirs et des forces. En traitant de toutes les facettes de la problématique, types et moyens d'intimidation, impacts à court et long termes, situation de la victime, de l'intimidateur et des différents témoins, moyens de prévention, cet ouvrage contribue à la lutte contre l'intimidation et le harcèlement. II propose également des pistes d'intervention visant à aider chacune des personnes touchées et à soulager sa souffrance. Note de contenu : Sommaire : 1. Les différentes facettes de l'intimidation 2. L'enfant victime d'intimidation 3. Le jeune intimidateur 4. Les témoins de l'intimidation 5. Prévention et intervention Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3858 Intimidation et harcèlement : Ce qu'il faut savoir pour agir [texte imprimé] / Frédérique Saint-Pierre, Auteur . - Montréal : Editions du CHU Sainte-Justine, 2013 . - 141 pages ; 22 cm. - (Collection du CHU Sainte-Justine pour les parents) . ISBN : 978-2-89619-631-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : intimidation  école  harcèlement  violence à l'école  violence  internet  cyberharcèlement  cyberviolence  prévention  intervention  harceleur  intimidateur Index. décimale : 179 Maltraitance (abus sexuels, cruauté, euthanasie, , femme battue, harcèlement, inceste, mauvais traitement, respect de la vie humaine, vices, violence conjugale, ) Résumé : L'intimidation occupe l'actualité. Les témoignages des victimes, enfants ou adolescents, trouvent un écho presque quotidien dans les médias. Loin de constituer un phénomène banal, il s'agit d'un problème sérieux et préoccupant, d'une forme de violence qui dérange et qui suscite incompréhension, indignation, sentiment d'impuissance et détresse. Nombreux sont ceux qui se sentent isolés, sans voix et sans espoir devant l'intimidation et le harcèlement. Il semble pourtant que le fait de résister à ces situations, de les comprendre, de les dénoncer et d'y mettre fin passe nécessairement parla mise en commun des connaissances, des influences, des pouvoirs et des forces. En traitant de toutes les facettes de la problématique, types et moyens d'intimidation, impacts à court et long termes, situation de la victime, de l'intimidateur et des différents témoins, moyens de prévention, cet ouvrage contribue à la lutte contre l'intimidation et le harcèlement. II propose également des pistes d'intervention visant à aider chacune des personnes touchées et à soulager sa souffrance. Note de contenu : Sommaire : 1. Les différentes facettes de l'intimidation 2. L'enfant victime d'intimidation 3. Le jeune intimidateur 4. Les témoins de l'intimidation 5. Prévention et intervention Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3858

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