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100 idées pour enseigner les habiletés sociales : Communication et socialisation, des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence / Mehdi Liratni 

Public ISBD Titre : 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : Communication et socialisation, des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence Type de document : texte imprimé Auteurs : Mehdi Liratni, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2020 Collection : 100 idées Importance : 215 p. Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-223-1 Note générale : Notice rédigée d'après la couv. En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 213-215 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence sociale  socialisation  code de communication  habileté sociale  habiletés sociales  enfance  adolescence  pédagogie comportementale  comportement social  communication sociale  comportement  non-verbal  intelligence émotionnelle  savoir-vivre  règlement^intérieur  mal-être  récompense  incitation  attention conjointe  frustration  règle  politesse  imitation  interaction  jeu de rôle  identification des émotions  demander de l'aide  autonomie  vie en groupe  empathie  émotion  ton  intimité  sexualité  gestion du comportement  pleine conscience  respect de l'autorité  vie relationnelle  vie affective  alimentation équilibrée  limite  téléphone portable  internet  réseaux sociaux  réseau social  motivation  considération Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence ? Pour que leur intégration sociale et scolaire soit réussie, les enfants doivent prioritairement apprendre les codes de communication et de socialisation, codes que l'on nomme aussi « les habiletés sociales ». ? L'apprentissage de ces habiletés concerne donc tous les enfants, mais elles nécessitent parfois des techniques d'enseignement plus spécifiques quand ces derniers présentent des troubles du neuro-développement (comme l'autisme, le trouble d'attention/hyperactivité, les dys...) ou des carences éducatives (enfants à caractère « social », troubles oppositionnels...). ? Ce livre propose 100 idées pour permettre aux parents et aux pédagogues de comprendre et d'enseigner les habiletés sociales aux enfants, quel que soit leur âge. En effet, l'auteur propose un programme et des techniques couvrant tous les niveaux de développement (de la petite enfance à l'adolescence), s'adaptant ainsi à tous types de public (avec ou sans troubles, de la déficience intellectuelle au haut potentiel intellectuel). ? Plus précisément, ce manuel permet d'appliquer des méthodes comportementales issues des sciences de l'apprentissage. À l'heure actuelle, ces méthodes montrent le plus haut niveau d'efficacité, études et preuves scientifiques à l'appui, et quels que soient les publics concernés. ? L'auteur tient à cette rigueur scientifique tout en restant très accessible et concret dans les méthodes à appliquer, avec des exemples et des conseils à mettre en ?uvre pour chaque idée. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4927 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : Communication et socialisation, des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence [texte imprimé] / Mehdi Liratni, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2020 . - 215 p. : ill. ; 20 cm. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-223-1 Notice rédigée d'après la couv. En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 213-215 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence sociale  socialisation  code de communication  habileté sociale  habiletés sociales  enfance  adolescence  pédagogie comportementale  comportement social  communication sociale  comportement  non-verbal  intelligence émotionnelle  savoir-vivre  règlement^intérieur  mal-être  récompense  incitation  attention conjointe  frustration  règle  politesse  imitation  interaction  jeu de rôle  identification des émotions  demander de l'aide  autonomie  vie en groupe  empathie  émotion  ton  intimité  sexualité  gestion du comportement  pleine conscience  respect de l'autorité  vie relationnelle  vie affective  alimentation équilibrée  limite  téléphone portable  internet  réseaux sociaux  réseau social  motivation  considération Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence ? Pour que leur intégration sociale et scolaire soit réussie, les enfants doivent prioritairement apprendre les codes de communication et de socialisation, codes que l'on nomme aussi « les habiletés sociales ». ? L'apprentissage de ces habiletés concerne donc tous les enfants, mais elles nécessitent parfois des techniques d'enseignement plus spécifiques quand ces derniers présentent des troubles du neuro-développement (comme l'autisme, le trouble d'attention/hyperactivité, les dys...) ou des carences éducatives (enfants à caractère « social », troubles oppositionnels...). ? Ce livre propose 100 idées pour permettre aux parents et aux pédagogues de comprendre et d'enseigner les habiletés sociales aux enfants, quel que soit leur âge. En effet, l'auteur propose un programme et des techniques couvrant tous les niveaux de développement (de la petite enfance à l'adolescence), s'adaptant ainsi à tous types de public (avec ou sans troubles, de la déficience intellectuelle au haut potentiel intellectuel). ? Plus précisément, ce manuel permet d'appliquer des méthodes comportementales issues des sciences de l'apprentissage. À l'heure actuelle, ces méthodes montrent le plus haut niveau d'efficacité, études et preuves scientifiques à l'appui, et quels que soient les publics concernés. ? L'auteur tient à cette rigueur scientifique tout en restant très accessible et concret dans les méthodes à appliquer, avec des exemples et des conseils à mettre en ?uvre pour chaque idée. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4927

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G005681	37.9 LIR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Bien s'entendre pour apprendre : Réduire les conflits et accroître la coopération, du préscolaire au 3ème cycle / Lee Canter

Public ISBD Titre : Bien s'entendre pour apprendre : Réduire les conflits et accroître la coopération, du préscolaire au 3ème cycle Type de document : texte imprimé Auteurs : Lee Canter ; Katia Petersen ; Louise Dore, Adaptateur ; Sandra Rosenberg, Adaptateur ; Robert Gosselin, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2003 Autre Editeur : Toronto [Canada] : McGraw-Hill Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 183 p. Présentation : ill. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-949-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de classe  gestion de conflits  négociation  intimidation  comportement malveillant  entraide  conflit  affirmation de soi  comportement attendu  respect  bonnes manières  communication  écoute active  empathie  conseil de classe  habiletés sociales  habileté sociale  conseil de coopération  règle  bienveillance  règles de vie  compliment  sentiment Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Bien s’entendre pour apprendre s’adresse aux enseignantes et aux enseignants du préscolaire et du primaire qui souhaitent créer un milieu bienveillant et coopératif dans leur classe. Cet ouvrage propose une vingtaine de situations d’apprentissage et des trucs pratiques pour réduire la violence et favoriser la coopération. Les grandes lignes de pensée sont les suivantes : faire de la classe une communauté d’entraide, établir des attentes face à un comportement approprié, enseigner et renforcer des habiletés sociales, vivre des conseils de classe, utiliser des équipes de coopération, enseigner des habiletés pour réagir aux conflits, résister à l’intimidation et créer une communauté d’entraide à l’école. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : Sommaire : 1. Faire de la classe une communauté d'entraide 2. Etablir des attentes de comportements appropriés 3. Enseigner et renforcer les habiletés sociales 4. Utiliser des conseils de classe 5. Utiliser des équipes de coopération 6. Enseigner des habiletés pour réagir aux conflits 7. Savoir résister à l'intimidation 8. Créer une communauté d'entraide dans toute l'école Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4750 Bien s'entendre pour apprendre : Réduire les conflits et accroître la coopération, du préscolaire au 3ème cycle [texte imprimé] / Lee Canter ; Katia Petersen ; Louise Dore, Adaptateur ; Sandra Rosenberg, Adaptateur ; Robert Gosselin, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation : Toronto (Canada) : McGraw-Hill, 2003 . - 183 p. : ill. ; 28 cm.. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-89461-949-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de classe  gestion de conflits  négociation  intimidation  comportement malveillant  entraide  conflit  affirmation de soi  comportement attendu  respect  bonnes manières  communication  écoute active  empathie  conseil de classe  habiletés sociales  habileté sociale  conseil de coopération  règle  bienveillance  règles de vie  compliment  sentiment Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Bien s’entendre pour apprendre s’adresse aux enseignantes et aux enseignants du préscolaire et du primaire qui souhaitent créer un milieu bienveillant et coopératif dans leur classe. Cet ouvrage propose une vingtaine de situations d’apprentissage et des trucs pratiques pour réduire la violence et favoriser la coopération. Les grandes lignes de pensée sont les suivantes : faire de la classe une communauté d’entraide, établir des attentes face à un comportement approprié, enseigner et renforcer des habiletés sociales, vivre des conseils de classe, utiliser des équipes de coopération, enseigner des habiletés pour réagir aux conflits, résister à l’intimidation et créer une communauté d’entraide à l’école. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : Sommaire : 1. Faire de la classe une communauté d'entraide 2. Etablir des attentes de comportements appropriés 3. Enseigner et renforcer les habiletés sociales 4. Utiliser des conseils de classe 5. Utiliser des équipes de coopération 6. Enseigner des habiletés pour réagir aux conflits 7. Savoir résister à l'intimidation 8. Créer une communauté d'entraide dans toute l'école Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4750

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G004805	37.9 CAN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Ma première classe : Stratégies gagnantes pour les nouveaux enseignants / Teresa Langness

Public ISBD Titre : Ma première classe : Stratégies gagnantes pour les nouveaux enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Teresa Langness ; Hélène Bombardier, Adaptateur ; Elourdes Pierre, Adaptateur ; Michèle Morin, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2004 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 225 p. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-997-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : organisation scolaire  gestion de classe  gestion de comportement  relation enseignant parent  gestion des apprentissages  intermède  activité de transition  habileté sociale  habiletés sociales  évaluation  métacognition  taxonomie de Bloom  enseignement primaire  enseignant débutant  respect de la discipline  conseil de classe Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Cet ouvrage pratique, riche en activités et en suggestions de toutes sortes, sera très utile tant aux enseignants débutants qu'à ceux plus expérimentés. Ils y trouveront des stratégies et des conseils pratiques pour préparer la rentrée, gérer le comportement des élèves, gagner l'adhésion des parents, inciter les élèves à s'investir dans leur apprentissage, enseigner les habiletés sociales, etc. De nombreuses grilles reproductibles enrichissent l'ouvrage et facilitent la tâche des enseignants. Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES 1. Préparer et réussir la rentrée Quelques pistes de réflexion Apprenez les politiques et le mode de fonctionnement de votre école Organisez votre enseignement Planifiez vos situations d’apprentissage Organisez votre classe Organisez une première journée de classe mémorable Planifiez minutieusement la première semaine Trouvez des moyens pour créer un encadrement Faites connaissance avec vos élèves Sachez accueillir les aides scolaires Recrutez des bénévoles Préparez le travail de suppléance Mettez en place un référentiel disciplinaire 2. Gérer le comportement Créez un référentiel disciplinaire Montrez les procédures Réorientez l’attention de l’élève Mettez en œuvre votre référentiel disciplinaire Tendez la main aux élèves difficiles 3. Gagner l’adhésion des parents Communiquez à l’aide de la correspondance Prévoyez des mots ou des appels d’encouragement Faites part des problèmes avec assurance Sachez faire face à un échange hostile Alliez-vous les parents en vue de la réalisation des travaux à la maison Enrichissez l’apprentissage à la maison Entrez en communication avec les parents allophones Conviez les parents à une soirée d’information enrichissante Envisagez les rencontres d’évaluation avec les parents avec confiance Ouvrez grandes les portes pour la visite libre Saluez l’apport des parents en fin d’année 4. Inciter les élèves à s’investir dans leur apprentissage Perfectionnez vos stratégies d’animation Apprenez les stratégies participatives Faites vivre le contenu Soutenez l’apprentissage à l’aide d’intermèdes amusants L’évaluation – un gage de réussite Aidez les élèves à réfléchir à leur apprentissage 5. Constituer une communauté d’apprentissage Tissez des liens avec les élèves Développez des relations de confiance Cultivez les valeurs communes Lancez un défi collectif Levez les obstacles matériels Instaurez des fêtes et des célébrations de classe Enseignez les habiletés propres à l’apprentissage coopératif Désignez des partenaires d’étude 6. Enseigner les habiletés sociales Enseignez en expliquant la matière et en donnant l’exemple Évaluez les habiletés sociales de vos élèves Surveillez les bonnes manières Enseignez l’art de complimenter grâce au modelage Instaurez un climat de respect Suscitez l’empathie Façonnez les habiletés d’écoute Faite l’éloge de la diversité Enseignez la gestion de la colère Incitez les élèves à négocier Renforcez les habiletés sociales à l’aide d’activités en classe Renforcez les habiletés sociales à l’aide du contenu pédagogique 7. Assurer sa croissance personnelle et professionnelle Soyez un apprenant permanent Affinez vos habiletés et vos compétences Chassez le stress pour avoir un meilleur rendement Attaquez-vous à la gestion du temps Tenez un journal personnel Une dernière pensée Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4750 Ma première classe : Stratégies gagnantes pour les nouveaux enseignants [texte imprimé] / Teresa Langness ; Hélène Bombardier, Adaptateur ; Elourdes Pierre, Adaptateur ; Michèle Morin, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2004 . - 225 p. ; 28 cm.. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-89461-997-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : organisation scolaire  gestion de classe  gestion de comportement  relation enseignant parent  gestion des apprentissages  intermède  activité de transition  habileté sociale  habiletés sociales  évaluation  métacognition  taxonomie de Bloom  enseignement primaire  enseignant débutant  respect de la discipline  conseil de classe Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Cet ouvrage pratique, riche en activités et en suggestions de toutes sortes, sera très utile tant aux enseignants débutants qu'à ceux plus expérimentés. Ils y trouveront des stratégies et des conseils pratiques pour préparer la rentrée, gérer le comportement des élèves, gagner l'adhésion des parents, inciter les élèves à s'investir dans leur apprentissage, enseigner les habiletés sociales, etc. De nombreuses grilles reproductibles enrichissent l'ouvrage et facilitent la tâche des enseignants. Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES 1. Préparer et réussir la rentrée Quelques pistes de réflexion Apprenez les politiques et le mode de fonctionnement de votre école Organisez votre enseignement Planifiez vos situations d’apprentissage Organisez votre classe Organisez une première journée de classe mémorable Planifiez minutieusement la première semaine Trouvez des moyens pour créer un encadrement Faites connaissance avec vos élèves Sachez accueillir les aides scolaires Recrutez des bénévoles Préparez le travail de suppléance Mettez en place un référentiel disciplinaire 2. Gérer le comportement Créez un référentiel disciplinaire Montrez les procédures Réorientez l’attention de l’élève Mettez en œuvre votre référentiel disciplinaire Tendez la main aux élèves difficiles 3. Gagner l’adhésion des parents Communiquez à l’aide de la correspondance Prévoyez des mots ou des appels d’encouragement Faites part des problèmes avec assurance Sachez faire face à un échange hostile Alliez-vous les parents en vue de la réalisation des travaux à la maison Enrichissez l’apprentissage à la maison Entrez en communication avec les parents allophones Conviez les parents à une soirée d’information enrichissante Envisagez les rencontres d’évaluation avec les parents avec confiance Ouvrez grandes les portes pour la visite libre Saluez l’apport des parents en fin d’année 4. Inciter les élèves à s’investir dans leur apprentissage Perfectionnez vos stratégies d’animation Apprenez les stratégies participatives Faites vivre le contenu Soutenez l’apprentissage à l’aide d’intermèdes amusants L’évaluation – un gage de réussite Aidez les élèves à réfléchir à leur apprentissage 5. Constituer une communauté d’apprentissage Tissez des liens avec les élèves Développez des relations de confiance Cultivez les valeurs communes Lancez un défi collectif Levez les obstacles matériels Instaurez des fêtes et des célébrations de classe Enseignez les habiletés propres à l’apprentissage coopératif Désignez des partenaires d’étude 6. Enseigner les habiletés sociales Enseignez en expliquant la matière et en donnant l’exemple Évaluez les habiletés sociales de vos élèves Surveillez les bonnes manières Enseignez l’art de complimenter grâce au modelage Instaurez un climat de respect Suscitez l’empathie Façonnez les habiletés d’écoute Faite l’éloge de la diversité Enseignez la gestion de la colère Incitez les élèves à négocier Renforcez les habiletés sociales à l’aide d’activités en classe Renforcez les habiletés sociales à l’aide du contenu pédagogique 7. Assurer sa croissance personnelle et professionnelle Soyez un apprenant permanent Affinez vos habiletés et vos compétences Chassez le stress pour avoir un meilleur rendement Attaquez-vous à la gestion du temps Tenez un journal personnel Une dernière pensée Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4750

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G004804	37.9 LAN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Les meilleures pratiques pédagogiques au primaire : Ce qu'il faut savoir, ce qu'il faut éviter / Wendy W. Murawski 

Public ISBD Titre : Les meilleures pratiques pédagogiques au primaire : Ce qu'il faut savoir, ce qu'il faut éviter Type de document : texte imprimé Auteurs : Wendy W. Murawski, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Kathy Lynn Scott, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Hamel, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : X-274 p. Présentation : ill., couv. ill en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5193-0 Note générale : Ouvrage canadien Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : enseignement primaire  Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE)  gestion de classe  pratique éducative  pratique pédagogique  conseil  soutien comportemental positif  coopération  pédagogie coopérative  apprentissage coopératif  apprentissage  inclusion  différenciation  enseignement inclusif  évaluation  évaluation formative  évaluation sommative  élève à besoins spécifiques  besoin spécifique  élève doué  Haut Potentiel Intellectuel  élève allophone  multiculturalité  multiculturalisme  éveil aux langues  TSA  trouble du spectre de l'autisme  habiletés sociales  habileté sociale  coéducation  relation école famille  enseignement des mathématiques  enseignement de la lecture  enseignement de l'écriture  enseignement des sciences Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Vous désirez perfectionner vos pratiques pédagogiques ? Vous avez à cœur le succès scolaire de vos élèves, mais vous n’avez ni le temps ni le budget pour lire tous les livres qui vous permettraient de revoir les multiples facettes de votre métier ? Cet ouvrage propose justement un condensé des stratégies gagnantes en enseignement au primaire. En effet, il est composé d’une riche compilation de conseils d’experts basée sur les dernières recherches en éducation et sur l’expérience des auteurs en salle de classe. Chacun des 17 chapitres porte sur un sujet touchant votre réalité et présente diverses méthodes d’enseignement éprouvées pour mettre en évidence ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas avec les élèves d'aujourd'hui. Il est rare qu’autant d’informations précieuses aient été regroupées aussi simplement et aussi efficacement en un seul ouvrage. Vous y puiserez : • de nouvelles approches de gestion de classe et de meilleures stratégies pour l’enseignement de certaines matières ; • de précieux conseils sur des sujets d’actualité liés à l’enseignement, y compris l’utilisation des technologies et l’évaluation ; • des conseils pratiques pour atteindre tous les apprenants, autant les élèves allophones, les élèves doués et les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme; • des fiches reproductibles et des ressources utiles pour chaque thématique ; • et bien plus encore ! [4ème de couv.] Note de contenu : Introduction Partie 1 - Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des matières au programme ? Chapitre 1 : Les meilleures pratiques en mathématiques Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des mathématiques ? Les principales recherches que vous devez connaître sur l’enseignement des mathématiques au primaire Les choses que vous devez éviter à tout prix lorsque vous enseignez les mathématiques au primaire Les stratégies qui favorisent la réussite dans l’enseignement des mathématiques au primaire Références Chapitre 2 : Les meilleures pratiques en lecture Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de la lecture ? Qu’est-ce que la lecture ? Les stratégies inefficaces pour l’enseignement de la lecture au primaire Les idées et les stratégies qui permettent d’offrir un enseignement de la lecture efficace aux élèves du primaire Références Chapitre 3 : Les meilleures pratiques en écriture Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de l’écriture au primaire ? Les principales recherches sur l’enseignement de l’écriture Les pratiques pédagogiques à éviter Les pratiques pédagogiques à adopter Références Chapitre 4 : Les meilleures pratiques en univers social Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de l’univers social au primaire ? Comment devrais-je enseigner l’univers social ? Enseigner l’univers social en conjonction avec les arts pour stimuler l’engagement Cessez d’enseigner comme le faisaient vos propres enseignants ! Commencez à enseigner de façon efficace Références Chapitre 5 : Les meilleures pratiques en sciences Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des sciences au primaire ? Qu’est-ce que STI(A)M et pourquoi est-ce important ? Les choses que vous devriez cesser de faire Allez de l’avant avec ces idées ! Références Partie 2 - Ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement Chapitre 6 : Les meilleures pratiques dans l’emploi des technologies Qu’est-ce qui favorise vraiment l’engagement des élèves au primaire ? Les recherches essentielles que vous devez connaître sur la technologie et l’engagement Si vous voulez favoriser l’engagement en classe... Ce qu’il faut faire pour encourager l’engagement des élèves Références Chapitre 7 : Les meilleures pratiques pour établir un climat de classe positif Comment améliorer le comportement d’une classe au primaire ? Un résumé des recherches sur le modèle de soutien comportemental positif Des suggestions pour optimiser le modèle de soutien comportemental positif Quelques recommandations pour les classes du primaire Références Chapitre 8 : Les meilleures pratiques de gestion de classe Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans la gestion de classe au primaire ? Les recherches sur la gestion de classe Les choses que vous devriez cesser de faire dans la gestion de classe du primaire Dans un monde géré parfaitement, les enseignants agiraient ainsi Références Chapitre 9 : Les meilleures pratiques en coopération Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’apprentissage coopératif au primaire ? Les recherches sur l’apprentissage coopératif Ce que vous devez éviter de faire à tout prix ! Quelques stratégies pour favoriser le succès de l’apprentissage coopératif Références Chapitre 10 : Les meilleures pratiques pour intégrer la conception universelle de l’apprentissage Comment intégrer la conception universelle de l’apprentissage au primaire ? Ce que les recherches révèlent sur la conception universelle de l’apprentissage Les erreurs à éviter afin d’incorporer la conception universelle de l’apprentissage à votre enseignement Les étapes qui vous permettront d’incorporer la conception universelle de l’apprentissage à votre enseignement Références Chapitre 11 : Les meilleures pratiques d’inclusion Les pratiques d’inclusion efficaces au primaire Les études soutiennent les pratiques de différenciation et d’inclusion Comment adopter des pratiques inclusives en évitant les difficultés les plus fréquentes ? Des stratégies pour relever le défi de l’enseignement inclusif Références Chapitre 12 : Les meilleures pratiques en évaluation Comment bien évaluer au primaire Les évaluations formatives et les évaluations sommatives Que nous apprennent les recherches ? Les pratiques d’évaluation qui testent notre patience ! Les pratiques évaluatives qui résistent à l’épreuve du temps Références Partie 3 - Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves ayant des besoins particuliers Chapitre 13 : Les meilleures pratiques pour les élèves doués Ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement au primaire pour les élèves doués Non au superflu ! Voici ce qu’il ne faut plus faire pour vos élèves doués Proposez le bon contenu ! Références Chapitre 14 : Les meilleures pratiques pour les élèves allophones Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves allophones au primaire L’apprentissage d’une langue seconde au primaire : les théories et les recherches « Nous ne partons pas de zéro » : idées fausses et préjugés à propos des élèves allophones Promouvoir le polyglottisme et le multiculturalisme : des stratégies pour enseigner efficacement aux élèves allophones Références Chapitre 15 : Les meilleures pratiques pour les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme au primaire Comprendre le trouble du spectre de l’autisme Associer les besoins aux interventions Les choses à faire (et à ne pas faire) Les pratiques pédagogiques à adopter Références Chapitre 16 : Les meilleures pratiques pour améliorer les habiletés sociales Ce qui fonctionne vraiment dans le développement des habiletés sociales chez les élèves au primaire Les stratégies sociales Développer les habiletés sociales à l’école : les choses à éviter Développer les habiletés sociales à l’école : les choses à faire Références Chapitre 17 : Les meilleures pratiques pour collaborer avec la famille Ce qui fonctionne vraiment dans la collaboration avec la famille au primaire Survol des recherches sur les parents et les partenariats Renoncer à la peur et aux accusations Miser sur la confiance et la participation Références À propos des collaborateurs Références bibliographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4905 Les meilleures pratiques pédagogiques au primaire : Ce qu'il faut savoir, ce qu'il faut éviter [texte imprimé] / Wendy W. Murawski, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Kathy Lynn Scott, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Hamel, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2016 . - X-274 p. : ill., couv. ill en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-5193-0 Ouvrage canadien Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : enseignement primaire  Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE)  gestion de classe  pratique éducative  pratique pédagogique  conseil  soutien comportemental positif  coopération  pédagogie coopérative  apprentissage coopératif  apprentissage  inclusion  différenciation  enseignement inclusif  évaluation  évaluation formative  évaluation sommative  élève à besoins spécifiques  besoin spécifique  élève doué  Haut Potentiel Intellectuel  élève allophone  multiculturalité  multiculturalisme  éveil aux langues  TSA  trouble du spectre de l'autisme  habiletés sociales  habileté sociale  coéducation  relation école famille  enseignement des mathématiques  enseignement de la lecture  enseignement de l'écriture  enseignement des sciences Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Vous désirez perfectionner vos pratiques pédagogiques ? Vous avez à cœur le succès scolaire de vos élèves, mais vous n’avez ni le temps ni le budget pour lire tous les livres qui vous permettraient de revoir les multiples facettes de votre métier ? Cet ouvrage propose justement un condensé des stratégies gagnantes en enseignement au primaire. En effet, il est composé d’une riche compilation de conseils d’experts basée sur les dernières recherches en éducation et sur l’expérience des auteurs en salle de classe. Chacun des 17 chapitres porte sur un sujet touchant votre réalité et présente diverses méthodes d’enseignement éprouvées pour mettre en évidence ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas avec les élèves d'aujourd'hui. Il est rare qu’autant d’informations précieuses aient été regroupées aussi simplement et aussi efficacement en un seul ouvrage. Vous y puiserez : • de nouvelles approches de gestion de classe et de meilleures stratégies pour l’enseignement de certaines matières ; • de précieux conseils sur des sujets d’actualité liés à l’enseignement, y compris l’utilisation des technologies et l’évaluation ; • des conseils pratiques pour atteindre tous les apprenants, autant les élèves allophones, les élèves doués et les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme; • des fiches reproductibles et des ressources utiles pour chaque thématique ; • et bien plus encore ! [4ème de couv.] Note de contenu : Introduction Partie 1 - Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des matières au programme ? Chapitre 1 : Les meilleures pratiques en mathématiques Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des mathématiques ? Les principales recherches que vous devez connaître sur l’enseignement des mathématiques au primaire Les choses que vous devez éviter à tout prix lorsque vous enseignez les mathématiques au primaire Les stratégies qui favorisent la réussite dans l’enseignement des mathématiques au primaire Références Chapitre 2 : Les meilleures pratiques en lecture Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de la lecture ? Qu’est-ce que la lecture ? Les stratégies inefficaces pour l’enseignement de la lecture au primaire Les idées et les stratégies qui permettent d’offrir un enseignement de la lecture efficace aux élèves du primaire Références Chapitre 3 : Les meilleures pratiques en écriture Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de l’écriture au primaire ? Les principales recherches sur l’enseignement de l’écriture Les pratiques pédagogiques à éviter Les pratiques pédagogiques à adopter Références Chapitre 4 : Les meilleures pratiques en univers social Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de l’univers social au primaire ? Comment devrais-je enseigner l’univers social ? Enseigner l’univers social en conjonction avec les arts pour stimuler l’engagement Cessez d’enseigner comme le faisaient vos propres enseignants ! Commencez à enseigner de façon efficace Références Chapitre 5 : Les meilleures pratiques en sciences Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des sciences au primaire ? Qu’est-ce que STI(A)M et pourquoi est-ce important ? Les choses que vous devriez cesser de faire Allez de l’avant avec ces idées ! Références Partie 2 - Ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement Chapitre 6 : Les meilleures pratiques dans l’emploi des technologies Qu’est-ce qui favorise vraiment l’engagement des élèves au primaire ? Les recherches essentielles que vous devez connaître sur la technologie et l’engagement Si vous voulez favoriser l’engagement en classe... Ce qu’il faut faire pour encourager l’engagement des élèves Références Chapitre 7 : Les meilleures pratiques pour établir un climat de classe positif Comment améliorer le comportement d’une classe au primaire ? Un résumé des recherches sur le modèle de soutien comportemental positif Des suggestions pour optimiser le modèle de soutien comportemental positif Quelques recommandations pour les classes du primaire Références Chapitre 8 : Les meilleures pratiques de gestion de classe Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans la gestion de classe au primaire ? Les recherches sur la gestion de classe Les choses que vous devriez cesser de faire dans la gestion de classe du primaire Dans un monde géré parfaitement, les enseignants agiraient ainsi Références Chapitre 9 : Les meilleures pratiques en coopération Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’apprentissage coopératif au primaire ? Les recherches sur l’apprentissage coopératif Ce que vous devez éviter de faire à tout prix ! Quelques stratégies pour favoriser le succès de l’apprentissage coopératif Références Chapitre 10 : Les meilleures pratiques pour intégrer la conception universelle de l’apprentissage Comment intégrer la conception universelle de l’apprentissage au primaire ? Ce que les recherches révèlent sur la conception universelle de l’apprentissage Les erreurs à éviter afin d’incorporer la conception universelle de l’apprentissage à votre enseignement Les étapes qui vous permettront d’incorporer la conception universelle de l’apprentissage à votre enseignement Références Chapitre 11 : Les meilleures pratiques d’inclusion Les pratiques d’inclusion efficaces au primaire Les études soutiennent les pratiques de différenciation et d’inclusion Comment adopter des pratiques inclusives en évitant les difficultés les plus fréquentes ? Des stratégies pour relever le défi de l’enseignement inclusif Références Chapitre 12 : Les meilleures pratiques en évaluation Comment bien évaluer au primaire Les évaluations formatives et les évaluations sommatives Que nous apprennent les recherches ? Les pratiques d’évaluation qui testent notre patience ! Les pratiques évaluatives qui résistent à l’épreuve du temps Références Partie 3 - Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves ayant des besoins particuliers Chapitre 13 : Les meilleures pratiques pour les élèves doués Ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement au primaire pour les élèves doués Non au superflu ! Voici ce qu’il ne faut plus faire pour vos élèves doués Proposez le bon contenu ! Références Chapitre 14 : Les meilleures pratiques pour les élèves allophones Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves allophones au primaire L’apprentissage d’une langue seconde au primaire : les théories et les recherches « Nous ne partons pas de zéro » : idées fausses et préjugés à propos des élèves allophones Promouvoir le polyglottisme et le multiculturalisme : des stratégies pour enseigner efficacement aux élèves allophones Références Chapitre 15 : Les meilleures pratiques pour les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme au primaire Comprendre le trouble du spectre de l’autisme Associer les besoins aux interventions Les choses à faire (et à ne pas faire) Les pratiques pédagogiques à adopter Références Chapitre 16 : Les meilleures pratiques pour améliorer les habiletés sociales Ce qui fonctionne vraiment dans le développement des habiletés sociales chez les élèves au primaire Les stratégies sociales Développer les habiletés sociales à l’école : les choses à éviter Développer les habiletés sociales à l’école : les choses à faire Références Chapitre 17 : Les meilleures pratiques pour collaborer avec la famille Ce qui fonctionne vraiment dans la collaboration avec la famille au primaire Survol des recherches sur les parents et les partenariats Renoncer à la peur et aux accusations Miser sur la confiance et la participation Références À propos des collaborateurs Références bibliographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4905

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Ben et les habiletés sociales, 2. La posture / Sophie Lemarié 

Public ISBD Titre de série : Ben et les habiletés sociales, 2 Titre : La posture Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Lemarié, Auteur ; Marie-Vincente Thorel, Auteur ; Lyza Kernunia, Illustrateur Editeur : Grasse [France] : Autisme Diffusion Année de publication : 2017 Collection : Ben et les habiletés sociales num. 2 Importance : 24 p. Présentation : ill. en coul. Format : 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-45-0 Note générale : Notice rédigée d'après la couv. AFD = Autisme France diffusion Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme  habiletés sociales  habileté sociale  gestion de la communication  trouble autistique  astuce  stratégie  posture  geste  attitude  distance relationnelle Index. décimale : 36.2 Aide à la personne handicapée physique et mentale (Alzheimer, anorexie, antisocial, autisme, aveugle, borderline, boulimie, dépression, dyslexie, muet, paranoïa, Parkinson, phobie, prématuré, psychiatrie, schizophrénie, sourd, TOC, trisomie, trouble bipolaire, ) Résumé : "On n'arrête pas de me dire : "Fais pas ci"; "te tiens pas comme ça"; "tu dois pas faire ça"... On me dit toujours ce que je ne dois pas faire mais ... Qu'est-ce que je dois faire ???" Le second livre de la collection "Ben et les habiletés" montre différentes situations où Ben se demande comment se tenir et ce qu'il doit faire. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5126 Ben et les habiletés sociales, 2. La posture [texte imprimé] / Sophie Lemarié, Auteur ; Marie-Vincente Thorel, Auteur ; Lyza Kernunia, Illustrateur . - Grasse (France) : Autisme Diffusion, 2017 . - 24 p. : ill. en coul. ; 16 cm. - (Ben et les habiletés sociales; 2) . ISBN : 978-2-917150-45-0 Notice rédigée d'après la couv. AFD = Autisme France diffusion Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme  habiletés sociales  habileté sociale  gestion de la communication  trouble autistique  astuce  stratégie  posture  geste  attitude  distance relationnelle Index. décimale : 36.2 Aide à la personne handicapée physique et mentale (Alzheimer, anorexie, antisocial, autisme, aveugle, borderline, boulimie, dépression, dyslexie, muet, paranoïa, Parkinson, phobie, prématuré, psychiatrie, schizophrénie, sourd, TOC, trisomie, trouble bipolaire, ) Résumé : "On n'arrête pas de me dire : "Fais pas ci"; "te tiens pas comme ça"; "tu dois pas faire ça"... On me dit toujours ce que je ne dois pas faire mais ... Qu'est-ce que je dois faire ???" Le second livre de la collection "Ben et les habiletés" montre différentes situations où Ben se demande comment se tenir et ce qu'il doit faire. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5126

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G006833	36.2 LEM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit	Inventaire 2023 Disponible

Ben et les habiletés sociales, 4. La sensorialité / Sophie Lemarié 

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Ben et les habiletés sociales, 5. La gestion des émotions [pochette album + pictogrammes] / Sophie Lemarié 

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Ben et les habiletés sociales, 7. La discussion / Sophie Lemarié 

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Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants / Clarissa Willis

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