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De la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS / Cathy Le Moal 

Public ISBD Titre : De la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Cathy Le Moal, Auteur ; Valérie Soler, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2016 Collection : Des Situations pour apprendre, ISSN 1955-3196 Importance : 56 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3463-0 Mots-clés : dictée à l'adulte  oral  liste  imagier  mémoire  prénom  communication  échange langagier  réussite  explication  règle du jeu  poème  poésie  rime  carte d'invitation  invitation  information  jeu de langage  verbe  phrase complexe  syntaxe  production d'écrit Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : L’oral est l’un des objectifs essentiels de l’école maternelle. Le domaine «Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions» met en avant les deux objectifs prioritaires de l’école maternelle : «La stimulation et la structuration du langage oral» et «L’entrée progressive dans la culture écrite». Cet ouvrage explique avant tout ce que l’on entend par «dictée à l’adulte» : une activité langagière qui amène les élèves à entrer dans l’écrit « naturellement ». La production d’un écrit se fait en dictant un texte qui est construit en interaction avec l’enseignant. Il vise ensuite à montrer aux enseignants comment les pratiques de dictée à l’adulte peuvent répondre en partie à ce double objectif des programmes et d’autre part, à leur apporter une aide pour la mise en œuvre en classe de situations pertinentes. Ces situations vont permettre progressivement à l’enfant de : comprendre que l’écrit est une transcription de l’oral ; comprendre les spécificités de l’écrit ; passer du langage à la langue écrite ; accéder progressivement à une écriture autonome. Le DVD-Rom contient 31 films tournés en classe, de la PS à la GS, permettant d'étayer les prescriptions de l'ouvrage et d'illustrer très concrètement la démarche. Note de contenu : Table des matières : La liste et l'imagier Les prénoms de la classe Le cahier d'exploits et de réussite La règle du jeu Le poème et la rime La carte d'invitation Le cartel La fleur de langage La phrase complexe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823 De la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS [document multimédia] / Cathy Le Moal, Auteur ; Valérie Soler, Auteur . - Paris : Retz, 2016 . - 56 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (Des Situations pour apprendre, ISSN 1955-3196) . ISBN : 978-2-7256-3463-0 Mots-clés : dictée à l'adulte  oral  liste  imagier  mémoire  prénom  communication  échange langagier  réussite  explication  règle du jeu  poème  poésie  rime  carte d'invitation  invitation  information  jeu de langage  verbe  phrase complexe  syntaxe  production d'écrit Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : L’oral est l’un des objectifs essentiels de l’école maternelle. Le domaine «Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions» met en avant les deux objectifs prioritaires de l’école maternelle : «La stimulation et la structuration du langage oral» et «L’entrée progressive dans la culture écrite». Cet ouvrage explique avant tout ce que l’on entend par «dictée à l’adulte» : une activité langagière qui amène les élèves à entrer dans l’écrit « naturellement ». La production d’un écrit se fait en dictant un texte qui est construit en interaction avec l’enseignant. Il vise ensuite à montrer aux enseignants comment les pratiques de dictée à l’adulte peuvent répondre en partie à ce double objectif des programmes et d’autre part, à leur apporter une aide pour la mise en œuvre en classe de situations pertinentes. Ces situations vont permettre progressivement à l’enfant de : comprendre que l’écrit est une transcription de l’oral ; comprendre les spécificités de l’écrit ; passer du langage à la langue écrite ; accéder progressivement à une écriture autonome. Le DVD-Rom contient 31 films tournés en classe, de la PS à la GS, permettant d'étayer les prescriptions de l'ouvrage et d'illustrer très concrètement la démarche. Note de contenu : Table des matières : La liste et l'imagier Les prénoms de la classe Le cahier d'exploits et de réussite La règle du jeu Le poème et la rime La carte d'invitation Le cartel La fleur de langage La phrase complexe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823

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De la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS / Cathy Le Moal 

Public ISBD Titre : De la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Cathy Le Moal, Auteur ; Valérie Soler, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2016 Collection : Des Situations pour apprendre, ISSN 1955-3196 Importance : 56 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3463-0 Mots-clés : dictée à l'adulte  oral  liste  imagier  mémoire  prénom  communication  échange langagier  réussite  explication  règle du jeu  poème  poésie  rime  carte d'invitation  invitation  information  jeu de langage  verbe  phrase complexe  syntaxe  production d'écrit Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : L’oral est l’un des objectifs essentiels de l’école maternelle. Le domaine «Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions» met en avant les deux objectifs prioritaires de l’école maternelle : «La stimulation et la structuration du langage oral» et «L’entrée progressive dans la culture écrite». Cet ouvrage explique avant tout ce que l’on entend par «dictée à l’adulte» : une activité langagière qui amène les élèves à entrer dans l’écrit « naturellement ». La production d’un écrit se fait en dictant un texte qui est construit en interaction avec l’enseignant. Il vise ensuite à montrer aux enseignants comment les pratiques de dictée à l’adulte peuvent répondre en partie à ce double objectif des programmes et d’autre part, à leur apporter une aide pour la mise en œuvre en classe de situations pertinentes. Ces situations vont permettre progressivement à l’enfant de : comprendre que l’écrit est une transcription de l’oral ; comprendre les spécificités de l’écrit ; passer du langage à la langue écrite ; accéder progressivement à une écriture autonome. Le DVD-Rom contient 31 films tournés en classe, de la PS à la GS, permettant d'étayer les prescriptions de l'ouvrage et d'illustrer très concrètement la démarche. Note de contenu : Table des matières : La liste et l'imagier Les prénoms de la classe Le cahier d'exploits et de réussite La règle du jeu Le poème et la rime La carte d'invitation Le cartel La fleur de langage La phrase complexe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4457 De la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS [document multimédia] / Cathy Le Moal, Auteur ; Valérie Soler, Auteur . - Paris : Retz, 2016 . - 56 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (Des Situations pour apprendre, ISSN 1955-3196) . ISBN : 978-2-7256-3463-0 Mots-clés : dictée à l'adulte  oral  liste  imagier  mémoire  prénom  communication  échange langagier  réussite  explication  règle du jeu  poème  poésie  rime  carte d'invitation  invitation  information  jeu de langage  verbe  phrase complexe  syntaxe  production d'écrit Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : L’oral est l’un des objectifs essentiels de l’école maternelle. Le domaine «Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions» met en avant les deux objectifs prioritaires de l’école maternelle : «La stimulation et la structuration du langage oral» et «L’entrée progressive dans la culture écrite». Cet ouvrage explique avant tout ce que l’on entend par «dictée à l’adulte» : une activité langagière qui amène les élèves à entrer dans l’écrit « naturellement ». La production d’un écrit se fait en dictant un texte qui est construit en interaction avec l’enseignant. Il vise ensuite à montrer aux enseignants comment les pratiques de dictée à l’adulte peuvent répondre en partie à ce double objectif des programmes et d’autre part, à leur apporter une aide pour la mise en œuvre en classe de situations pertinentes. Ces situations vont permettre progressivement à l’enfant de : comprendre que l’écrit est une transcription de l’oral ; comprendre les spécificités de l’écrit ; passer du langage à la langue écrite ; accéder progressivement à une écriture autonome. Le DVD-Rom contient 31 films tournés en classe, de la PS à la GS, permettant d'étayer les prescriptions de l'ouvrage et d'illustrer très concrètement la démarche. Note de contenu : Table des matières : La liste et l'imagier Les prénoms de la classe Le cahier d'exploits et de réussite La règle du jeu Le poème et la rime La carte d'invitation Le cartel La fleur de langage La phrase complexe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4457

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Les traces pour apprendre : explorer le monde ; cycle 1 / Évelyne Villard 

Public ISBD Titre : Les traces pour apprendre : explorer le monde ; cycle 1 Type de document : document électronique Auteurs : Évelyne Villard, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2016 Collection : Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861 Importance : 127 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04096-1 Prix : 19 EUR Note générale : Bibliogr., webliogr. p. 125-127 Langues : Français (fre) Mots-clés : démarche d'investigation  trace du passé  éveil  matériau  herbier  photographie  dessin  schéma  symbole  tri  classement  rangement  nombre  apprentissage  grandeurs  échange entre enfants  travail en groupe  travail en équipe  collaboration  coopération  vocabulaire  documentaire  tableau  affiche  panneau  album  carnet d'expérience  Production d'écrit  production de contenu  production écrite  évaluation Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Quelles fonctions assigner aux traces ? Quels choix matériels elles conditionnent ? Comment les mettre en oeuvre ? L'auteure s'appuie sur de nombreux exemples de situations pédagogiques, illustrées de photographies, pour guider les enseignants dans leur analyse, leurs choix et leurs pratiques : comment varier les traces et les langages, choisir les supports, individuels et collectifs, les désignations, l'organisation, décider des temps de réalisation, des moments d'exploitation et d'évaluation. Note de contenu : PARTIE 1 : ENJEUX - Explorer le monde - Comprendre les fonctions des traces - Apprendre à référencer - Communiquer PARTIE 2 : TRACES ET LANGAGES - Le réel comme trace - La photographie - Dessins et schémas - Les symboles - Tris et classements - Les rangements - Les nombres - S'exprimer, échanger - Acquérir du vocabulaire - Ecouter et comprendre un documentaire - Rédiger un compte rendu PARTIE 3 : SUPPORTS ET DENOMINATIONS - Les supports collectifs - Les supports individuels - Les dénominations - Apprendre à identifier supports et dénominations PARTIE 4 : ORGANISATION - Mettre en page un document collectif - Mettre en page une fiche individuelle - Produire un classeur ou un cahier - Initier les élèves à une production autonomie - Postproduction PARTIE 5 : EXPLOITATION - Des moments privilégiés d'utilisation - Intégrer l'évaluation - Pratiquer l'entretien feuilletage - Echanger au sein de l'école - Transmettre aux parents Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3916 Les traces pour apprendre : explorer le monde ; cycle 1 [document électronique] / Évelyne Villard, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, 2016 . - 127 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861) . ISBN : 978-2-240-04096-1 : 19 EUR Bibliogr., webliogr. p. 125-127 Langues : Français (fre) Mots-clés : démarche d'investigation  trace du passé  éveil  matériau  herbier  photographie  dessin  schéma  symbole  tri  classement  rangement  nombre  apprentissage  grandeurs  échange entre enfants  travail en groupe  travail en équipe  collaboration  coopération  vocabulaire  documentaire  tableau  affiche  panneau  album  carnet d'expérience  Production d'écrit  production de contenu  production écrite  évaluation Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Quelles fonctions assigner aux traces ? Quels choix matériels elles conditionnent ? Comment les mettre en oeuvre ? L'auteure s'appuie sur de nombreux exemples de situations pédagogiques, illustrées de photographies, pour guider les enseignants dans leur analyse, leurs choix et leurs pratiques : comment varier les traces et les langages, choisir les supports, individuels et collectifs, les désignations, l'organisation, décider des temps de réalisation, des moments d'exploitation et d'évaluation. Note de contenu : PARTIE 1 : ENJEUX - Explorer le monde - Comprendre les fonctions des traces - Apprendre à référencer - Communiquer PARTIE 2 : TRACES ET LANGAGES - Le réel comme trace - La photographie - Dessins et schémas - Les symboles - Tris et classements - Les rangements - Les nombres - S'exprimer, échanger - Acquérir du vocabulaire - Ecouter et comprendre un documentaire - Rédiger un compte rendu PARTIE 3 : SUPPORTS ET DENOMINATIONS - Les supports collectifs - Les supports individuels - Les dénominations - Apprendre à identifier supports et dénominations PARTIE 4 : ORGANISATION - Mettre en page un document collectif - Mettre en page une fiche individuelle - Produire un classeur ou un cahier - Initier les élèves à une production autonomie - Postproduction PARTIE 5 : EXPLOITATION - Des moments privilégiés d'utilisation - Intégrer l'évaluation - Pratiquer l'entretien feuilletage - Echanger au sein de l'école - Transmettre aux parents Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3916

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G001842	81.1 VIL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 29/09/2023

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Vers l'écriture : Du tracé miniaturisé à l'écriture : maternelle grande section : / Christina Dorner 

Public ISBD Titre : Vers l'écriture : Du tracé miniaturisé à l'écriture : maternelle grande section : Type de document : document multimédia Auteurs : Christina Dorner, Auteur ; Léa Schneider, Editeur scientifique ; Emmanuelle Di Martino, Illustrateur Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2017 Importance : 244 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. Accompagnement : 1 DVD Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-10-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : écrit  écriture  graphisme  alphabet  mot  production d'écrit  graphisme décoratif  motricité globale  motricité fine  habilité motrice  discrimination visuelle  dessin  gestuelle  trait  rayon  ligne brisée  cercle  vague  ligne sinueuse  spirale  traits rayonnants  point  pont  boucle  cursive  imprimé majuscule  contour  contourner  alternance graphique  illustration  observation  prénom  chiffre  copie  dictée à l'adulte  reconnaissance alphabétique  script  carte de voeux  abécédaire  écriture cunéiforme  écriture égyptienne  calligramme  poème Index. décimale : 76.1 Graphisme, écriture Résumé : Vers l’écriture GS propose des activités ludiques et variées qui suivent une progression minutieuse et permettent de développer les compétences nécessaires à l’entrée dans l’écriture : • des activités pour développer le geste graphique et le dessin structuré, • des activités pour découvrir et tracer les lettres, les chiffres, les mots en capitales d'imprimerie puis en cursive, • des activités pour donner du sens à l’écriture, • des activités pour développer les compétences transversales : motricité fine, compétences spatiales et discrimination visuelle. Note de contenu : SOMMAIRE Le programme de l’école maternelle 2015 Comment aller vers l’écriture en grande section ? Les trois composantes de l’activité graphique à l'école maternelle Quelles démarches adopter en grande section ? Quelles programmations sont proposées dans l'ouvrage ? Comment tracer les lettres et les chiffres ? Quels outils, quels supports pour quelles activités ? Comment organiser les activités graphiques ? Comment se tenir... Avant de commencer une activité d'écriture... Échauffement des doigts et des mains avec des jeux de doigts Les lettres déguisées Comment utiliser cet ouvrage ? Trucs et astuces Définitions utiles avant de commencer PÉRIODE 1 | septembre - octobre ■ L’alphabet en capitales Reconnaitre et écrire les lettres en capitales ■ Pourquoi écrire ? Prendre conscience du rôle de l’écriture ■ C’est la rentrée ! Écrire un groupe de mots en capitales entre deux lignes ■ Traits pour traits Tracer des traits dans différentes directions ■ Mon prénom en toutes lettres Écrire son prénom en capitales ■ Ça rayonne ! Tracer des traits rayonnants ■ Jouons avec les lettres en capitales Reconnaitre et nommer les lettres en capitales ■ Le nuancier graphique Inventer des graphismes à partir de traits ■ Mes camarades Copier des mots en capitales d’imprimerie entre deux lignes ■ Les chiffres de 0 à 5 Écrire les chiffres de 0 à 5 ■ Dans mon école il y a Illustrer une comptine ■ Tout est brisé Tracer des lignes brisées ■ Feuilles brisées Tracer des lignes brisées en miniaturisant son geste ■ Mon cahier d’écriture libre Écrire seul à l’aide d’outils PÉRIODE 2 | novembre - décembre ■ Mon prénom en script Reconnaitre et reconstituer son prénom en script ■ Cercles de famille Tracer des cercles concentriques ■ L’alphabet en script Reconstituer l’alphabet en script ■ Vagues dans tous les sens Tracer des lignes sinueuses ■ Associations de lettres Associer des lettres en script à des lettres en capitales ■ Enroulé Tracer des spirales ■ Dessin à spirales Enrichir son dessin avec un graphisme ■ Invitation au spectacle Concevoir et rédiger une invitation ■ Nuancier de sapins Tracer des graphismes à l’aide du nuancier graphique ■ La lettre au Père Noël Concevoir et rédiger une lettre ■ Dans la hotte du Père Noël Écrire seul à l’aide de ses connaissances ■ Il neige à gros flocons Tracer des traits rayonnants ■ Bonne et heureuse année ! Écrire une carte de voeux PÉRIODE 3 | janvier - février ■ Lettres scriptes en vrac Reconnaitre et nommer les lettres en script ■ Associations de mots Associer des mots en capitales et en script ■ Un pont c’est tout ! Tracer des ponts dans différentes directions ■ Dessine-moi un palais Dessiner à partir d’une observation ■ Le roi et la reine de mon palais Écrire seul à l’aide de ses connaissances ■ Mon prénom en cursive Reconnaitre et reconstituer son prénom en cursive ■ L’alphabet en cursive Reconnaitre et nommer les lettres en cursive ■ Dessin sous toutes ses formes Dessiner à partir de formes ■ La famille des lettres rondes c, a, d, o, q Écrire les lettres rondes en cursive ■ C’est le pont pont ! Tracer des ponts enchainés à l’endroit ■ Tous à vos ponts ! Tracer des ponts enchainés en miniaturisant son geste ■ La famille des lettres à pointe i, u, t, p Écrire les lettres à pointe en cursive ■ Personnages bouclés Redécouvrir les boucles ■ Tourner en boucles Tracer des boucles ascendantes ■ Les chiffres de 6 à 9 Écrire les chiffres de 6 à 9 ■ Petit-grand Varier l’amplitude d’un tracé PÉRIODE 4 | mars - avril ■ La famille des lettres à boucle ascendante e, l, b, h, k Écrire les lettres à boucle ascendante en cursive ■ S’enrouler en boucles Tracer des boucles descendantes et les enchainer ■ La famille des lettres à pont m, n, v, w Écrire les lettres à pont en cursive ■ Doublement bouclé ! Tracer des doubles cycloïdes ■ La famille des lettres à boucle descendante g, j, y, f Écrire les lettres à boucle descendante en cursive ■ Je dessine avec des boucles Dessiner à l’aide d’un graphisme ■ La famille des lettres combinées s, x, r, z Écrire les lettres combinées en cursive ■ Je dessine des fleurs Dessiner à partir d’une observation ■ Fleurs graphiques Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ Association cursives-capitales Associer des lettres cursives à des lettres en capitales ■ Le jeu des cinq familles Écrire seul un mot de deux ou trois syllabes ■ Tu lèves ou tu ne lèves pas ? Prendre conscience des tracés continus et discontinus ■ Mon prénom en cursive Écrire son prénom en cursive ■ Créons un abécédaire collectif Créer collectivement un abécédaire PÉRIODE 5 | mai - juin ■ Jouons avec les trois écritures Associer des mots dans les trois écritures ■ L’écriture au fil du temps Écrire avec des écritures anciennes ■ D’autres lettres… Écrire avec d’autres alphabets ■ Encadrez-vous ! Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ Concentrez-vous ! Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ La cuisine aux crayons Produire collectivement un écrit ■ Portrait de famille Dessiner des personnages habillés ■ Billets doux pour maman Inventer et copier des groupes de mots en cursive ■ Contour graphique Contourner ■ Un poème pour papa Inventer collectivement un poème ■ Je dessine avec des mots Réaliser des calligrammes ■ Combinaisons gagnantes Combiner et inventer des graphismes ■ Quand je serai grand... Inventer, taper et illustrer une phrase ■ Alternez-vous ! Respecter des alternances complexes ■ Mon histoire inventée Écrire seul à l'aide de ses connaissances Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3438 Vers l'écriture : Du tracé miniaturisé à l'écriture : maternelle grande section : [document multimédia] / Christina Dorner, Auteur ; Léa Schneider, Editeur scientifique ; Emmanuelle Di Martino, Illustrateur . - Schiltigheim : Accès Editions, 2017 . - 244 p. : ill. ; 30 cm. + 1 DVD Rom. ISBN : 978-2-916662-10-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : écrit  écriture  graphisme  alphabet  mot  production d'écrit  graphisme décoratif  motricité globale  motricité fine  habilité motrice  discrimination visuelle  dessin  gestuelle  trait  rayon  ligne brisée  cercle  vague  ligne sinueuse  spirale  traits rayonnants  point  pont  boucle  cursive  imprimé majuscule  contour  contourner  alternance graphique  illustration  observation  prénom  chiffre  copie  dictée à l'adulte  reconnaissance alphabétique  script  carte de voeux  abécédaire  écriture cunéiforme  écriture égyptienne  calligramme  poème Index. décimale : 76.1 Graphisme, écriture Résumé : Vers l’écriture GS propose des activités ludiques et variées qui suivent une progression minutieuse et permettent de développer les compétences nécessaires à l’entrée dans l’écriture : • des activités pour développer le geste graphique et le dessin structuré, • des activités pour découvrir et tracer les lettres, les chiffres, les mots en capitales d'imprimerie puis en cursive, • des activités pour donner du sens à l’écriture, • des activités pour développer les compétences transversales : motricité fine, compétences spatiales et discrimination visuelle. Note de contenu : SOMMAIRE Le programme de l’école maternelle 2015 Comment aller vers l’écriture en grande section ? Les trois composantes de l’activité graphique à l'école maternelle Quelles démarches adopter en grande section ? Quelles programmations sont proposées dans l'ouvrage ? Comment tracer les lettres et les chiffres ? Quels outils, quels supports pour quelles activités ? Comment organiser les activités graphiques ? Comment se tenir... Avant de commencer une activité d'écriture... Échauffement des doigts et des mains avec des jeux de doigts Les lettres déguisées Comment utiliser cet ouvrage ? Trucs et astuces Définitions utiles avant de commencer PÉRIODE 1 | septembre - octobre ■ L’alphabet en capitales Reconnaitre et écrire les lettres en capitales ■ Pourquoi écrire ? Prendre conscience du rôle de l’écriture ■ C’est la rentrée ! Écrire un groupe de mots en capitales entre deux lignes ■ Traits pour traits Tracer des traits dans différentes directions ■ Mon prénom en toutes lettres Écrire son prénom en capitales ■ Ça rayonne ! Tracer des traits rayonnants ■ Jouons avec les lettres en capitales Reconnaitre et nommer les lettres en capitales ■ Le nuancier graphique Inventer des graphismes à partir de traits ■ Mes camarades Copier des mots en capitales d’imprimerie entre deux lignes ■ Les chiffres de 0 à 5 Écrire les chiffres de 0 à 5 ■ Dans mon école il y a Illustrer une comptine ■ Tout est brisé Tracer des lignes brisées ■ Feuilles brisées Tracer des lignes brisées en miniaturisant son geste ■ Mon cahier d’écriture libre Écrire seul à l’aide d’outils PÉRIODE 2 | novembre - décembre ■ Mon prénom en script Reconnaitre et reconstituer son prénom en script ■ Cercles de famille Tracer des cercles concentriques ■ L’alphabet en script Reconstituer l’alphabet en script ■ Vagues dans tous les sens Tracer des lignes sinueuses ■ Associations de lettres Associer des lettres en script à des lettres en capitales ■ Enroulé Tracer des spirales ■ Dessin à spirales Enrichir son dessin avec un graphisme ■ Invitation au spectacle Concevoir et rédiger une invitation ■ Nuancier de sapins Tracer des graphismes à l’aide du nuancier graphique ■ La lettre au Père Noël Concevoir et rédiger une lettre ■ Dans la hotte du Père Noël Écrire seul à l’aide de ses connaissances ■ Il neige à gros flocons Tracer des traits rayonnants ■ Bonne et heureuse année ! Écrire une carte de voeux PÉRIODE 3 | janvier - février ■ Lettres scriptes en vrac Reconnaitre et nommer les lettres en script ■ Associations de mots Associer des mots en capitales et en script ■ Un pont c’est tout ! Tracer des ponts dans différentes directions ■ Dessine-moi un palais Dessiner à partir d’une observation ■ Le roi et la reine de mon palais Écrire seul à l’aide de ses connaissances ■ Mon prénom en cursive Reconnaitre et reconstituer son prénom en cursive ■ L’alphabet en cursive Reconnaitre et nommer les lettres en cursive ■ Dessin sous toutes ses formes Dessiner à partir de formes ■ La famille des lettres rondes c, a, d, o, q Écrire les lettres rondes en cursive ■ C’est le pont pont ! Tracer des ponts enchainés à l’endroit ■ Tous à vos ponts ! Tracer des ponts enchainés en miniaturisant son geste ■ La famille des lettres à pointe i, u, t, p Écrire les lettres à pointe en cursive ■ Personnages bouclés Redécouvrir les boucles ■ Tourner en boucles Tracer des boucles ascendantes ■ Les chiffres de 6 à 9 Écrire les chiffres de 6 à 9 ■ Petit-grand Varier l’amplitude d’un tracé PÉRIODE 4 | mars - avril ■ La famille des lettres à boucle ascendante e, l, b, h, k Écrire les lettres à boucle ascendante en cursive ■ S’enrouler en boucles Tracer des boucles descendantes et les enchainer ■ La famille des lettres à pont m, n, v, w Écrire les lettres à pont en cursive ■ Doublement bouclé ! Tracer des doubles cycloïdes ■ La famille des lettres à boucle descendante g, j, y, f Écrire les lettres à boucle descendante en cursive ■ Je dessine avec des boucles Dessiner à l’aide d’un graphisme ■ La famille des lettres combinées s, x, r, z Écrire les lettres combinées en cursive ■ Je dessine des fleurs Dessiner à partir d’une observation ■ Fleurs graphiques Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ Association cursives-capitales Associer des lettres cursives à des lettres en capitales ■ Le jeu des cinq familles Écrire seul un mot de deux ou trois syllabes ■ Tu lèves ou tu ne lèves pas ? Prendre conscience des tracés continus et discontinus ■ Mon prénom en cursive Écrire son prénom en cursive ■ Créons un abécédaire collectif Créer collectivement un abécédaire PÉRIODE 5 | mai - juin ■ Jouons avec les trois écritures Associer des mots dans les trois écritures ■ L’écriture au fil du temps Écrire avec des écritures anciennes ■ D’autres lettres… Écrire avec d’autres alphabets ■ Encadrez-vous ! Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ Concentrez-vous ! Tracer des graphismes en respectant une organisation spatiale ■ La cuisine aux crayons Produire collectivement un écrit ■ Portrait de famille Dessiner des personnages habillés ■ Billets doux pour maman Inventer et copier des groupes de mots en cursive ■ Contour graphique Contourner ■ Un poème pour papa Inventer collectivement un poème ■ Je dessine avec des mots Réaliser des calligrammes ■ Combinaisons gagnantes Combiner et inventer des graphismes ■ Quand je serai grand... Inventer, taper et illustrer une phrase ■ Alternez-vous ! Respecter des alternances complexes ■ Mon histoire inventée Écrire seul à l'aide de ses connaissances Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3438

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G004944	76.1 DOR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Disponible
G004828	76.1 DOR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 04/10/2023

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40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture / Lori J. Rog

Public ISBD Titre : 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Lori J. Rog ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur ; Annie Desbiens Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : x, 164 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2501-6 Note générale : Traduction de: Marvelous minilessons for teaching beginning writing, K-3. Sur la couv.: Matériel reproductible inclus. Langues : Français (fre) Mots-clés : expression écrite  production d'écrit  écriture  atelier d'écriture  émergence  initiation  transition  consolidation  style  structure de texte  idée  phrase  mot  plan  texte Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Savoir écrire, tout comme savoir lire, est essentiel à une pleine et entière participation à la société moderne. L’acquisition de cette compétence commence dès le préscolaire et se poursuit tout au long de la vie. 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’appuie sur les résultats des plus récents travaux de recherche en matière d’enseignement de l’écrit, ainsi que sur une vaste expérimentation en classe. L’enseignant y trouvera des exemples concrets et signifiants qui lui permettront de soutenir ses élèves dans leurs apprentissages en les outillant de stratégies rédactionnelles efficaces. Grâce aux mini-leçons proposées, les élèves parviendront à mettre en application les éléments d’écriture d’un texte. De plus, en participant aux activités interactives, ils cultiveront avec bonheur le goût d’écrire. À qui s’adresse cet ouvrage ? 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’adresse aux enseignants du préscolaire et du 1er cycle du primaire, aux conseillers pédagogiques, aux orthophonistes, aux directions d’école et aux étudiants en formation des maîtres. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Avant propos 1. Enseigner l’écriture, du préscolaire au 2e cycle du primaire Le développement de l’écriture Les six éléments d’écriture L’atelier d’écriture et les mini-leçons 2. Les premiers pas en écriture : les sujets et les idées Comment écrire au préscolaire La pochette des sujets intéressants Bingo ! J’ai trouvé mes sujets L’arbre à idées J’ai beaucoup à dire Des idées et des points Des idées au bout des doigts L’ordre dans le désordre Le plan 3-2-1 Du plan au texte 3. L’art d’écrire : le contenu et le style Des mots imagés Des mots pour le montrer J’ai cinq sens pour écrire Capter l’attention du lecteur Boucler la boucle Les mots de signalisation Les mots de liaison Des phrases élastiques Je fais parler mes personnages Note, nomme et applique ! 4. Les conventions linguistiques Le compte des mots L’écriture boule de gomme Les emprunts au mur des mots Des trucs à se rappeler La lettre disparue Majuscules ou minuscules ? Des histoires drôles La phrase complète Les signes du dialogue Corrige-toi 5. La révision : aider les élèves à améliorer un texte Améliorer la fin Faire de la place Remplacer un mot ou une idée Coller du nouveau Gonfler un passage Découper et trier Éliminer le surplus Réviser en écrivant Proposer une étoile et un souhait Évaluer avec des glaces Bibliographie Index Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3854 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture [texte imprimé] / Lori J. Rog ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur ; Annie Desbiens . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2009 . - x, 164 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-2501-6 Traduction de: Marvelous minilessons for teaching beginning writing, K-3. Sur la couv.: Matériel reproductible inclus. Langues : Français (fre) Mots-clés : expression écrite  production d'écrit  écriture  atelier d'écriture  émergence  initiation  transition  consolidation  style  structure de texte  idée  phrase  mot  plan  texte Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Savoir écrire, tout comme savoir lire, est essentiel à une pleine et entière participation à la société moderne. L’acquisition de cette compétence commence dès le préscolaire et se poursuit tout au long de la vie. 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’appuie sur les résultats des plus récents travaux de recherche en matière d’enseignement de l’écrit, ainsi que sur une vaste expérimentation en classe. L’enseignant y trouvera des exemples concrets et signifiants qui lui permettront de soutenir ses élèves dans leurs apprentissages en les outillant de stratégies rédactionnelles efficaces. Grâce aux mini-leçons proposées, les élèves parviendront à mettre en application les éléments d’écriture d’un texte. De plus, en participant aux activités interactives, ils cultiveront avec bonheur le goût d’écrire. À qui s’adresse cet ouvrage ? 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’adresse aux enseignants du préscolaire et du 1er cycle du primaire, aux conseillers pédagogiques, aux orthophonistes, aux directions d’école et aux étudiants en formation des maîtres. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Avant propos 1. Enseigner l’écriture, du préscolaire au 2e cycle du primaire Le développement de l’écriture Les six éléments d’écriture L’atelier d’écriture et les mini-leçons 2. Les premiers pas en écriture : les sujets et les idées Comment écrire au préscolaire La pochette des sujets intéressants Bingo ! J’ai trouvé mes sujets L’arbre à idées J’ai beaucoup à dire Des idées et des points Des idées au bout des doigts L’ordre dans le désordre Le plan 3-2-1 Du plan au texte 3. L’art d’écrire : le contenu et le style Des mots imagés Des mots pour le montrer J’ai cinq sens pour écrire Capter l’attention du lecteur Boucler la boucle Les mots de signalisation Les mots de liaison Des phrases élastiques Je fais parler mes personnages Note, nomme et applique ! 4. Les conventions linguistiques Le compte des mots L’écriture boule de gomme Les emprunts au mur des mots Des trucs à se rappeler La lettre disparue Majuscules ou minuscules ? Des histoires drôles La phrase complète Les signes du dialogue Corrige-toi 5. La révision : aider les élèves à améliorer un texte Améliorer la fin Faire de la place Remplacer un mot ou une idée Coller du nouveau Gonfler un passage Découper et trier Éliminer le surplus Réviser en écrivant Proposer une étoile et un souhait Évaluer avec des glaces Bibliographie Index Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3854

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G001892	40.6 ROG	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

L'art d'écrire de puissants récits personnels : 10 et 11 ans : module 1 : textes narratifs / Lucy Calkins 

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