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La syntaxe,un ingrédient à croquer à pleines dents : Comment les activités culinaires favorisent-elles le développement de la syntaxe en classe maternelle ? / Besete Belinda Altan 

Public ISBD Titre : La syntaxe,un ingrédient à croquer à pleines dents : Comment les activités culinaires favorisent-elles le développement de la syntaxe en classe maternelle ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Besete Belinda Altan, Auteur ; Pascale Vanhoudenhove, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 101 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : oralité  grammaire  syntaxe  français  recette  cuisine  langage oral  préscolaire  primo-arrivant  phrase  lecture d'image Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : "Pour élaborer ce TFE, nous avons lié deux domaines de recherche, la syntaxe et les recettes culinaires. Développer le langage oral de l'enfant en âge préscolaire nous a semblé évident sachant qu'il y a des enfants pour lesquels la langue française n'est pas leur langue maternelle. Nous avons pris en compte 3 notions grammaticales afin de travailler la construction de phrase: Les pronoms, le temps et les complexifications. Les traditionnelles parties théoriques ont donné la place à une présentation mêlant concepts et expérimentations. Quelles vont être les méthodologies utilisées pour développer la syntaxe à travers les recettes culinaires ? Tournons ensemble les pages du livre de recettes culinaires et goûtons aux joies de l'apprentissage." Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3420 La syntaxe,un ingrédient à croquer à pleines dents : Comment les activités culinaires favorisent-elles le développement de la syntaxe en classe maternelle ? [TFE / Mémoire] / Besete Belinda Altan, Auteur ; Pascale Vanhoudenhove, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 101 p. Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : oralité  grammaire  syntaxe  français  recette  cuisine  langage oral  préscolaire  primo-arrivant  phrase  lecture d'image Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : "Pour élaborer ce TFE, nous avons lié deux domaines de recherche, la syntaxe et les recettes culinaires. Développer le langage oral de l'enfant en âge préscolaire nous a semblé évident sachant qu'il y a des enfants pour lesquels la langue française n'est pas leur langue maternelle. Nous avons pris en compte 3 notions grammaticales afin de travailler la construction de phrase: Les pronoms, le temps et les complexifications. Les traditionnelles parties théoriques ont donné la place à une présentation mêlant concepts et expérimentations. Quelles vont être les méthodologies utilisées pour développer la syntaxe à travers les recettes culinaires ? Tournons ensemble les pages du livre de recettes culinaires et goûtons aux joies de l'apprentissage." Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3420

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Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières / Marie Goëtz-Georges

Public ISBD Titre : Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Goëtz-Georges, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie pratique Sous-collection : Maternelle Importance : 198 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2574-4 Prix : 17.65 € Mots-clés : langage  apprentissage  comptine  syllabe  phonétique  phonologie  son  prononciation  syntaxe  voyelle  consonne  articulation  différenciation  programmation  évaluation  compétence langagière Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : PARTIE 1 : QUELQUES REPÈRES CHAPITRE 1 : STRUCTURE ET SCIENCES DU LANGAGE - Les sons : la chaine parlée, la syllabe, la phonétique, la phonologie, la prise de conscience des sons chez l'enfant - La syntaxe : CHAPITRE 2 : LA CONSTRUCTION DU LANGAGE - Les sons : l'évolution de l'enfant, la prononciation - La syntaxe : stratégies communicatives, privilégier la syntaxe orale, la construction de la complexification, la construction des pronoms, la construction du système des temps CHAPITRE 3 : CE QUE DISENT LES TEXTES OFFICIELS - Les réalités sonores du langage : identifier les composantes phoniques, manipuler les éléments langagiers - La syntaxe PARTIE 2 : MISE(S) EN OEUVRE CHAPITRE 4 : MISE EN PRATIQUE DE CES ENSEIGNEMENTS - Au niveau des sons - Au niveau de la syntaxe CHAPITRE 5 : POURQUOI ET COMMENT PROGRAMMER DES COMPTINES - Distinguer les sons : voyelles, consonnes, aide à la répartition, difficultés articulatoires - Construire la syntaxe : chronologie des apprentissages, aide à la répartition - Structure de la programmation : couvrir les besoins et les différencier, précautions à prendre lors des séances PARTIE 3 : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES DE PROGRAMMATION CHAPITRE 6 : PROGRAMMATION DU CYCLE DES COMPTINES CHAPITRE 7 : ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES - Pourquoi établir une programmation personnalisée ? - Comment personnaliser ses progressions ? CHAPITRE 8 : ÉVALUATION - Évaluer les besoins - Évaluer les progrès - Quand mener ce type d'évaluation ? PARTIE 4 : LES ACTIVITÉS - Activités phonémiques, phonologiques et phonétiques - Activités syntaxiques PARTIE 5 : RÉPERTOIRE DES COMPTINES - Comptines phonémiques pour écouter - Comptines phonologiques pour jouer avec le son et les sens - Comptines phonétiques pour prononcer et articuler - Comptines syntaxiques pour s'exprimer Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402 Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières [texte imprimé] / Marie Goëtz-Georges, Auteur . - Paris : Retz, 2006 . - 198 p. : (br.) ; 22 cm + ill.. - (Pédagogie pratique. Maternelle) . ISBN : 978-2-7256-2574-4 : 17.65 € Mots-clés : langage  apprentissage  comptine  syllabe  phonétique  phonologie  son  prononciation  syntaxe  voyelle  consonne  articulation  différenciation  programmation  évaluation  compétence langagière Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : PARTIE 1 : QUELQUES REPÈRES CHAPITRE 1 : STRUCTURE ET SCIENCES DU LANGAGE - Les sons : la chaine parlée, la syllabe, la phonétique, la phonologie, la prise de conscience des sons chez l'enfant - La syntaxe : CHAPITRE 2 : LA CONSTRUCTION DU LANGAGE - Les sons : l'évolution de l'enfant, la prononciation - La syntaxe : stratégies communicatives, privilégier la syntaxe orale, la construction de la complexification, la construction des pronoms, la construction du système des temps CHAPITRE 3 : CE QUE DISENT LES TEXTES OFFICIELS - Les réalités sonores du langage : identifier les composantes phoniques, manipuler les éléments langagiers - La syntaxe PARTIE 2 : MISE(S) EN OEUVRE CHAPITRE 4 : MISE EN PRATIQUE DE CES ENSEIGNEMENTS - Au niveau des sons - Au niveau de la syntaxe CHAPITRE 5 : POURQUOI ET COMMENT PROGRAMMER DES COMPTINES - Distinguer les sons : voyelles, consonnes, aide à la répartition, difficultés articulatoires - Construire la syntaxe : chronologie des apprentissages, aide à la répartition - Structure de la programmation : couvrir les besoins et les différencier, précautions à prendre lors des séances PARTIE 3 : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES DE PROGRAMMATION CHAPITRE 6 : PROGRAMMATION DU CYCLE DES COMPTINES CHAPITRE 7 : ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES - Pourquoi établir une programmation personnalisée ? - Comment personnaliser ses progressions ? CHAPITRE 8 : ÉVALUATION - Évaluer les besoins - Évaluer les progrès - Quand mener ce type d'évaluation ? PARTIE 4 : LES ACTIVITÉS - Activités phonémiques, phonologiques et phonétiques - Activités syntaxiques PARTIE 5 : RÉPERTOIRE DES COMPTINES - Comptines phonémiques pour écouter - Comptines phonologiques pour jouer avec le son et les sens - Comptines phonétiques pour prononcer et articuler - Comptines syntaxiques pour s'exprimer Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402

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14094	41.1 GOË	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
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Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire 

Public ISBD Titre : Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire Type de document : document multimédia Auteurs : Micheline Cellier, Editeur scientifique Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Collection : Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017 Importance : 256 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3360-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : mot  lexique  vocabulaire  syntaxe  mémorisation  classeur de vocabulaire  jeu  sémantique  sens des mots  grille sémique  polysémie  homonymie  homonyme  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  hyperonymie  champ lexical  vocabulaire spécifique  dictionnaire  morphologie  dérivation  composition Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Dans une collection de référence, le Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire, un guide qui aide les enseignants à comprendre la didactique du vocabulaire et à l’appliquer efficacement du CP à la 6e. Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe, au carrefour des autres champs relatifs à la maîtrise de la langue et à l’apprentissage de la lecture : la sémantique (qui favorise la compréhension), la dérivation des mots (qui aide à maîtriser l’orthographe), la syntaxe… Il est une partie essentielle et très perfectible du langage, dont il faut structurer l'enseignement, car il joue un rôle déterminant dans la réussite scolaire. Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cette nouvelle édition tout en couleur, mise à jour (conformes aux nouveaux programmes 2016) et enrichie se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Avec 52 séances complètes, faciles à mettre en oeuvre en classe, détaillant les différentes séances, les objectifs et le matériel, cet ouvrage pose les bases d'un enseignement organisé et explicite du vocabulaire, du CP à la 6e. Il propose aux enseignants d’élémentaire : - des ancrages théoriques sur le fonctionnement et le développement du lexique, sur la mémorisation, ainsi que des principes didactiques ; - une description des outils qui constituent une base solide pour structurer l'apprentissage du vocabulaire ; - des jeux à mettre en place pour fixer le lexique ; - 45 séquences pédagogiques, présentées sous forme de fiches, pour aborder les principales notions lexicales (polysémie, sens propre et sens figuré, homonymie, synonymie, antonymie, hypernomie, champ lexical, dérivation, composition, étymologie, emprunts), l'utilisation du dictionnaire et le vocabulaire spécifique aux disciplines. Le CD-Rom contient 7 séquences supplémentaires, qui enrichissent certaines fiches du livre, et le matériel nécessaire à la réalisation des séquences en classe (jeux de dominos, cartes et planches de jeux, images, textes littéraires, formes géométriques à manipuler, reproductions d'oeuvres d'art, etc.). Note de contenu : Sommaire du livre Introduction 1 — Comment fonctionne le lexique Autour des mots Mots à l’écrit et à l’oral Mots lexicaux, mots grammaticaux Mots concrets et mots abstraits Mots rares et mots fréquents Les 100 mots les plus fréquents de la langue française Les particularités du lexique Un ensemble non autonome Un ensemble ouvert et en expansion Un ensemble complexe Un ensemble organisé et structuré Le développement du lexique Le développement lexical précoce À partir du CP 2 — Comment organiser les apprentissages ? Les trois domaines lexicaux Les programmes publiés en 2015 Les principes didactiques Travailler sur les mots les plus fréquents Travailler les mots en contexte Lier vocabulaire et syntaxe Mettre en place des activités réflexives Privilégier l’enseignement explicite Créer des outils récapitulatifs Vocabulaire et littérature Les apports de la littérature Les difficultés rencontrées Des outils lexicaux à partir de la littérature 3 — Comment fixer le vocabulaire ? La mémorisation Qu’est-ce que la mémoire ? Comment la mémoire enregistre-t-elle une information ? Un processus en trois temps : contextualiser, décontextualiser, recontextualiser Que retient-on ? Les outils et les cahiers ou classeurs de vocabulaire Quelles sont les fonctions des outils créés dans la classe ? Quelles sont les caractéristiques de ces outils ? Quelles formes et modalités pour les cahiers et classeurs de vocabulaire ? Des jeux autour du lexique Des activités ludiques diverses et régulièrement pratiquées Des jeux inspirés de l’improvisation théâtrale Des concours nationaux Bibliographie 4 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect sémantique Le sens des mots Le sens en contexte et hors contexte Fiches activités 1. Le sens du mot sentimental en contexte – CP-CE1 2. Le sens des mots dans un album – CE1 2bis. Étudier la synonymie à partir d’un album – CE1-CE2 3. Travailler le mot vocation pour comprendre un texte – CM1-CM2 La grille sémique 4. La grille sémique des verbes de déplacement – CE1-CM2 La polysémie Fiches activités 5. Des mots transversaux : arête, sommet, face – CE1 6. Le mot commun – CE2-CM2 7. Le verbe perdre – CM1-CM2 Le sens propre et le sens figuré Fiches activités 8. Des expressions courantes tirées d’un album – CM2 9. L’origine des expressions – CM1-CM2 10. Autour du mot tête – CE2-CM2 10bis. Tous les sens du mot tête – CE2-CM2 11. Lexique et création poétique – CM2-6e L’homonymie Homonymie ou polysémie ? La fréquence des homonymes Fiches activités 12. Les homophones lexicaux – CM1-CM2 13. Les homocartes – CE2-CM2 14. Le devin’mot – CM1-6e Comment enseigner les homophones grammaticaux ? La synonymie Fiches activités 15. Le portrait d’une « chipie » en quelques synonymes – CE1 16. « Je dirais même... » – CE2-CM2 17. Le synonymots – CP-CE1 L’antonymie Fiches activités 18. Les silhouettes – CE1-CE2 19. Chers ennemis ! – CE2-CM2 20. Dis-moi qui je suis – CM1-CM2 L’hyperonymie La sémantique du prototype Fiches activités 21. Les moyens de transport – CP-CE2 22. Autour du mot œuvre – CM1-6e La notion de champ Fiches activités 23. La figure de l’ogre – CE1-CE2 24. Le champ lexical des dégâts – CM1-6e 25. Les signes physiques de l’émotion – CE2-CM1 25bis. L’intensité des émotions – CE2-CM1 26. Autour du verbe aimer – CE2-CM1 27. Le bon mot pour le « dire » – CE2-CM2 28. Le champ lexical de la mer – CM1-6e 29. La ville à partir du roman policier – CM1-6e 30. Le portrait du monstre – CM1-6e 31. La forêt – CP-CE2 31bis. La ville – CP-CE1 Le vocabulaire spécifique Les mots de la géographie Le langage géométrique Fiches activités 32. Jeu et géométrie – CP 32bis. Écriture et géométrie – CM1-CM2 33. Les parties du corps – CP-CE1 34. Les arts en couleur – CE1-CE2 35. Le système solaire – CE2-CM2 36. 1,2,3, quel est ce mot ? – CE2-CM2 Les dictionnaires Quels outils pour l’enseignant et les élèves ? Fiches activités 37. Le jeu du dictionnaire – CM1-6e 38. Insérer des définitions dans un texte – CM1-6e 5 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect morphologique La dérivation Principaux préfixes à étudier en cycle 3 Principaux suffixes à étudier en cycle 3 Fiches activités 39. Constituer une famille de mots – CE1-CE2 39bis. La famille du mot terre – CE2 40. Comprendre un mot à partir de sa famille – CM1-6e 40bis. Les qualités scolaires – CE2-CM1 41. « Jamais seuls » – CM1-CM2 La composition des mots Fiches activités 42. Trouver la signification des mots à partir de leur origine – CM1-6e 43. Composition et création verbale – CM1-6e 6 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect historique Les différents emprunts Fiches activités 44. Chantons avec les mots d’origine étrangère – CE1-CE2 45. Les emprunts du français – CM1-6e Un tableau récapitulatif des fiches activités par niveau et par notion est disponible sur la fiche de l’ouvrage sur le site des éditions Retz. Sommaire du CD-Rom Fiches supplémentaires 2bis — Étudier la synonymie à partir d’un album 10bis — Tous les sens du mot tête 25bis — L’intensité des émotions 31bis — La ville 32bis — Écriture et géométrie 39bis — La famille du mot terre 40bis — Les qualités scolaires Matériel Outils récapitulatifs Outil fleur Outil papillon Fiche 5 — Des mots transversaux : arête, sommet, face Texte, photo et étiquettes Fiche 10 — Autour du mot tête Deux exercices Fiche 10bis — Tous les sens du mot tête Exercice Fiche 11 — Lexique et création poétique Poèmes James et la grosse pêche Carafe provençale Fiche 12 — Les homophones lexicaux Textes de Yak Rivais Fiche 13 — Les homocartes Les cartes du jeu Fiche 14 — Le devin’mot Les cartes du jeu Le plateau de jeu Fiche 15 — Le portrait d’une chipie Le jeu de dominos des synonymes Fiche 16 — "Je dirais même…" La planche Durand et Durant Le jeu de dominos des synonymes (1) Le jeu de dominos des synonymes (2) Fiche 17 — Le synonymots Que se disent-ils ? Fiche 18 — Les silhouettes 12 silhouettes Fiche 19 — Chers ennemis ! Le jeu de dominos des antonymes (1) Le jeu de dominos des antonymes (2) Fiche 20 — Dis-moi qui je suis Deux table Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2781 Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire [document multimédia] / Micheline Cellier, Editeur scientifique . - Paris : Retz, 2015 . - 256 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017) . ISBN : 978-2-7256-3360-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : mot  lexique  vocabulaire  syntaxe  mémorisation  classeur de vocabulaire  jeu  sémantique  sens des mots  grille sémique  polysémie  homonymie  homonyme  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  hyperonymie  champ lexical  vocabulaire spécifique  dictionnaire  morphologie  dérivation  composition Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Dans une collection de référence, le Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire, un guide qui aide les enseignants à comprendre la didactique du vocabulaire et à l’appliquer efficacement du CP à la 6e. Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe, au carrefour des autres champs relatifs à la maîtrise de la langue et à l’apprentissage de la lecture : la sémantique (qui favorise la compréhension), la dérivation des mots (qui aide à maîtriser l’orthographe), la syntaxe… Il est une partie essentielle et très perfectible du langage, dont il faut structurer l'enseignement, car il joue un rôle déterminant dans la réussite scolaire. Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cette nouvelle édition tout en couleur, mise à jour (conformes aux nouveaux programmes 2016) et enrichie se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Avec 52 séances complètes, faciles à mettre en oeuvre en classe, détaillant les différentes séances, les objectifs et le matériel, cet ouvrage pose les bases d'un enseignement organisé et explicite du vocabulaire, du CP à la 6e. Il propose aux enseignants d’élémentaire : - des ancrages théoriques sur le fonctionnement et le développement du lexique, sur la mémorisation, ainsi que des principes didactiques ; - une description des outils qui constituent une base solide pour structurer l'apprentissage du vocabulaire ; - des jeux à mettre en place pour fixer le lexique ; - 45 séquences pédagogiques, présentées sous forme de fiches, pour aborder les principales notions lexicales (polysémie, sens propre et sens figuré, homonymie, synonymie, antonymie, hypernomie, champ lexical, dérivation, composition, étymologie, emprunts), l'utilisation du dictionnaire et le vocabulaire spécifique aux disciplines. Le CD-Rom contient 7 séquences supplémentaires, qui enrichissent certaines fiches du livre, et le matériel nécessaire à la réalisation des séquences en classe (jeux de dominos, cartes et planches de jeux, images, textes littéraires, formes géométriques à manipuler, reproductions d'oeuvres d'art, etc.). Note de contenu : Sommaire du livre Introduction 1 — Comment fonctionne le lexique Autour des mots Mots à l’écrit et à l’oral Mots lexicaux, mots grammaticaux Mots concrets et mots abstraits Mots rares et mots fréquents Les 100 mots les plus fréquents de la langue française Les particularités du lexique Un ensemble non autonome Un ensemble ouvert et en expansion Un ensemble complexe Un ensemble organisé et structuré Le développement du lexique Le développement lexical précoce À partir du CP 2 — Comment organiser les apprentissages ? Les trois domaines lexicaux Les programmes publiés en 2015 Les principes didactiques Travailler sur les mots les plus fréquents Travailler les mots en contexte Lier vocabulaire et syntaxe Mettre en place des activités réflexives Privilégier l’enseignement explicite Créer des outils récapitulatifs Vocabulaire et littérature Les apports de la littérature Les difficultés rencontrées Des outils lexicaux à partir de la littérature 3 — Comment fixer le vocabulaire ? La mémorisation Qu’est-ce que la mémoire ? Comment la mémoire enregistre-t-elle une information ? Un processus en trois temps : contextualiser, décontextualiser, recontextualiser Que retient-on ? Les outils et les cahiers ou classeurs de vocabulaire Quelles sont les fonctions des outils créés dans la classe ? Quelles sont les caractéristiques de ces outils ? Quelles formes et modalités pour les cahiers et classeurs de vocabulaire ? Des jeux autour du lexique Des activités ludiques diverses et régulièrement pratiquées Des jeux inspirés de l’improvisation théâtrale Des concours nationaux Bibliographie 4 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect sémantique Le sens des mots Le sens en contexte et hors contexte Fiches activités 1. Le sens du mot sentimental en contexte – CP-CE1 2. Le sens des mots dans un album – CE1 2bis. Étudier la synonymie à partir d’un album – CE1-CE2 3. Travailler le mot vocation pour comprendre un texte – CM1-CM2 La grille sémique 4. La grille sémique des verbes de déplacement – CE1-CM2 La polysémie Fiches activités 5. Des mots transversaux : arête, sommet, face – CE1 6. Le mot commun – CE2-CM2 7. Le verbe perdre – CM1-CM2 Le sens propre et le sens figuré Fiches activités 8. Des expressions courantes tirées d’un album – CM2 9. L’origine des expressions – CM1-CM2 10. Autour du mot tête – CE2-CM2 10bis. Tous les sens du mot tête – CE2-CM2 11. Lexique et création poétique – CM2-6e L’homonymie Homonymie ou polysémie ? La fréquence des homonymes Fiches activités 12. Les homophones lexicaux – CM1-CM2 13. Les homocartes – CE2-CM2 14. Le devin’mot – CM1-6e Comment enseigner les homophones grammaticaux ? La synonymie Fiches activités 15. Le portrait d’une « chipie » en quelques synonymes – CE1 16. « Je dirais même... » – CE2-CM2 17. Le synonymots – CP-CE1 L’antonymie Fiches activités 18. Les silhouettes – CE1-CE2 19. Chers ennemis ! – CE2-CM2 20. Dis-moi qui je suis – CM1-CM2 L’hyperonymie La sémantique du prototype Fiches activités 21. Les moyens de transport – CP-CE2 22. Autour du mot œuvre – CM1-6e La notion de champ Fiches activités 23. La figure de l’ogre – CE1-CE2 24. Le champ lexical des dégâts – CM1-6e 25. Les signes physiques de l’émotion – CE2-CM1 25bis. L’intensité des émotions – CE2-CM1 26. Autour du verbe aimer – CE2-CM1 27. Le bon mot pour le « dire » – CE2-CM2 28. Le champ lexical de la mer – CM1-6e 29. La ville à partir du roman policier – CM1-6e 30. Le portrait du monstre – CM1-6e 31. La forêt – CP-CE2 31bis. La ville – CP-CE1 Le vocabulaire spécifique Les mots de la géographie Le langage géométrique Fiches activités 32. Jeu et géométrie – CP 32bis. Écriture et géométrie – CM1-CM2 33. Les parties du corps – CP-CE1 34. Les arts en couleur – CE1-CE2 35. Le système solaire – CE2-CM2 36. 1,2,3, quel est ce mot ? – CE2-CM2 Les dictionnaires Quels outils pour l’enseignant et les élèves ? Fiches activités 37. Le jeu du dictionnaire – CM1-6e 38. Insérer des définitions dans un texte – CM1-6e 5 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect morphologique La dérivation Principaux préfixes à étudier en cycle 3 Principaux suffixes à étudier en cycle 3 Fiches activités 39. Constituer une famille de mots – CE1-CE2 39bis. La famille du mot terre – CE2 40. Comprendre un mot à partir de sa famille – CM1-6e 40bis. Les qualités scolaires – CE2-CM1 41. « Jamais seuls » – CM1-CM2 La composition des mots Fiches activités 42. Trouver la signification des mots à partir de leur origine – CM1-6e 43. Composition et création verbale – CM1-6e 6 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect historique Les différents emprunts Fiches activités 44. Chantons avec les mots d’origine étrangère – CE1-CE2 45. Les emprunts du français – CM1-6e Un tableau récapitulatif des fiches activités par niveau et par notion est disponible sur la fiche de l’ouvrage sur le site des éditions Retz. Sommaire du CD-Rom Fiches supplémentaires 2bis — Étudier la synonymie à partir d’un album 10bis — Tous les sens du mot tête 25bis — L’intensité des émotions 31bis — La ville 32bis — Écriture et géométrie 39bis — La famille du mot terre 40bis — Les qualités scolaires Matériel Outils récapitulatifs Outil fleur Outil papillon Fiche 5 — Des mots transversaux : arête, sommet, face Texte, photo et étiquettes Fiche 10 — Autour du mot tête Deux exercices Fiche 10bis — Tous les sens du mot tête Exercice Fiche 11 — Lexique et création poétique Poèmes James et la grosse pêche Carafe provençale Fiche 12 — Les homophones lexicaux Textes de Yak Rivais Fiche 13 — Les homocartes Les cartes du jeu Fiche 14 — Le devin’mot Les cartes du jeu Le plateau de jeu Fiche 15 — Le portrait d’une chipie Le jeu de dominos des synonymes Fiche 16 — "Je dirais même…" La planche Durand et Durant Le jeu de dominos des synonymes (1) Le jeu de dominos des synonymes (2) Fiche 17 — Le synonymots Que se disent-ils ? Fiche 18 — Les silhouettes 12 silhouettes Fiche 19 — Chers ennemis ! Le jeu de dominos des antonymes (1) Le jeu de dominos des antonymes (2) Fiche 20 — Dis-moi qui je suis Deux table Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2781

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Construire le vocabulaire : PS, MS, GS / Solange Sanchis 

Public ISBD Titre : Construire le vocabulaire : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Solange Sanchis, Auteur ; Cathy Le Moal, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2012 Importance : 64 p. Présentation : ill. Format : 28 cm Accompagnement : 1 DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3048-9 Mots-clés : vocabulaire  maternelle  oralité  oral  syntaxe  apprentissage  langage Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose un répertoire de situations concrètes, ancrées dans les différents domaines d’activités de l’école maternelle, pour travailler l’oral et faciliter l’acquisition d’un vocabulaire riche et d’une syntaxe de plus en plus élaborée. Les situations s’appuient sur des supports différents (contes, comptines…) et des entrées thématiques classiques en maternelle (activités physiques, cuisine et nourriture, fêtes, sorties). Chaque thème est organisé selon une progression de la petite à la grande section. Tantôt une même situation est exploitée en ciblant des apprentissages différents pour chaque section, tantôt une situation différente est travaillée pour chaque niveau. Le DVD propose 18 séquences filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer les prescriptions du livre et illustrer très concrètement la démarche. Il offre aussi des documents à imprimer ou à vidéoprojeter. Note de contenu : Introduction Généralités et enjeux Mise en œuvre dans la classe Module 1 : Les comptines 1. Courtoisie 2. Que fait ma main ? 3. Les vêtements du loup 4. Que contient la valise ? 5. Les adverbes Module 2 : Le conte (Les trois petits cochons) 6. Écouter et comprendre 7. Dialogue 8. Les mots se ressemblent Module 3 : Les activités physiques 9. Des mots pour agir 10. Activités aquatiques 11. Acrosport Module 4 : La nourriture 12. Les mots gourmands 13. Légumes étranges et soupe de sorcière 14. Recette du quatre-quarts Module 5 : La sortie scolaire (Rencontre avec les pompiers) 15. Préparation de la sortie 16. Les dangers 17. Décrire 18. Attention ! Le DVD est constitué de deux parties : 1. Films 2. Dossier « Outils » comprenant des documents à imprimer et des photos à vidéoprojeter. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1712 Construire le vocabulaire : PS, MS, GS [document multimédia] / Solange Sanchis, Auteur ; Cathy Le Moal, Auteur . - Paris : Retz, 2012 . - 64 p. : ill. ; 28 cm + 1 DVD. ISBN : 978-2-7256-3048-9 Mots-clés : vocabulaire  maternelle  oralité  oral  syntaxe  apprentissage  langage Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose un répertoire de situations concrètes, ancrées dans les différents domaines d’activités de l’école maternelle, pour travailler l’oral et faciliter l’acquisition d’un vocabulaire riche et d’une syntaxe de plus en plus élaborée. Les situations s’appuient sur des supports différents (contes, comptines…) et des entrées thématiques classiques en maternelle (activités physiques, cuisine et nourriture, fêtes, sorties). Chaque thème est organisé selon une progression de la petite à la grande section. Tantôt une même situation est exploitée en ciblant des apprentissages différents pour chaque section, tantôt une situation différente est travaillée pour chaque niveau. Le DVD propose 18 séquences filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer les prescriptions du livre et illustrer très concrètement la démarche. Il offre aussi des documents à imprimer ou à vidéoprojeter. Note de contenu : Introduction Généralités et enjeux Mise en œuvre dans la classe Module 1 : Les comptines 1. Courtoisie 2. Que fait ma main ? 3. Les vêtements du loup 4. Que contient la valise ? 5. Les adverbes Module 2 : Le conte (Les trois petits cochons) 6. Écouter et comprendre 7. Dialogue 8. Les mots se ressemblent Module 3 : Les activités physiques 9. Des mots pour agir 10. Activités aquatiques 11. Acrosport Module 4 : La nourriture 12. Les mots gourmands 13. Légumes étranges et soupe de sorcière 14. Recette du quatre-quarts Module 5 : La sortie scolaire (Rencontre avec les pompiers) 15. Préparation de la sortie 16. Les dangers 17. Décrire 18. Attention ! Le DVD est constitué de deux parties : 1. Films 2. Dossier « Outils » comprenant des documents à imprimer et des photos à vidéoprojeter. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1712

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
16590	41.1 DES	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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Construire le vocabulaire : PS, MS, GS / Solange Sanchis 

Public ISBD Titre : Construire le vocabulaire : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Solange Sanchis, Auteur ; Cathy Le Moal, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2012 Importance : 64 p. Présentation : ill. Format : 28 cm Accompagnement : 1 DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3048-9 Mots-clés : vocabulaire  maternelle  oralité  oral  syntaxe  apprentissage  langage Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose un répertoire de situations concrètes, ancrées dans les différents domaines d’activités de l’école maternelle, pour travailler l’oral et faciliter l’acquisition d’un vocabulaire riche et d’une syntaxe de plus en plus élaborée. Les situations s’appuient sur des supports différents (contes, comptines…) et des entrées thématiques classiques en maternelle (activités physiques, cuisine et nourriture, fêtes, sorties). Chaque thème est organisé selon une progression de la petite à la grande section. Tantôt une même situation est exploitée en ciblant des apprentissages différents pour chaque section, tantôt une situation différente est travaillée pour chaque niveau. Le DVD propose 18 séquences filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer les prescriptions du livre et illustrer très concrètement la démarche. Il offre aussi des documents à imprimer ou à vidéoprojeter. Note de contenu : Introduction Généralités et enjeux Mise en œuvre dans la classe Module 1 : Les comptines 1. Courtoisie 2. Que fait ma main ? 3. Les vêtements du loup 4. Que contient la valise ? 5. Les adverbes Module 2 : Le conte (Les trois petits cochons) 6. Écouter et comprendre 7. Dialogue 8. Les mots se ressemblent Module 3 : Les activités physiques 9. Des mots pour agir 10. Activités aquatiques 11. Acrosport Module 4 : La nourriture 12. Les mots gourmands 13. Légumes étranges et soupe de sorcière 14. Recette du quatre-quarts Module 5 : La sortie scolaire (Rencontre avec les pompiers) 15. Préparation de la sortie 16. Les dangers 17. Décrire 18. Attention ! Le DVD est constitué de deux parties : 1. Films 2. Dossier « Outils » comprenant des documents à imprimer et des photos à vidéoprojeter. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4457 Construire le vocabulaire : PS, MS, GS [document multimédia] / Solange Sanchis, Auteur ; Cathy Le Moal, Auteur . - Paris : Retz, 2012 . - 64 p. : ill. ; 28 cm + 1 DVD. ISBN : 978-2-7256-3048-9 Mots-clés : vocabulaire  maternelle  oralité  oral  syntaxe  apprentissage  langage Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose un répertoire de situations concrètes, ancrées dans les différents domaines d’activités de l’école maternelle, pour travailler l’oral et faciliter l’acquisition d’un vocabulaire riche et d’une syntaxe de plus en plus élaborée. Les situations s’appuient sur des supports différents (contes, comptines…) et des entrées thématiques classiques en maternelle (activités physiques, cuisine et nourriture, fêtes, sorties). Chaque thème est organisé selon une progression de la petite à la grande section. Tantôt une même situation est exploitée en ciblant des apprentissages différents pour chaque section, tantôt une situation différente est travaillée pour chaque niveau. Le DVD propose 18 séquences filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer les prescriptions du livre et illustrer très concrètement la démarche. Il offre aussi des documents à imprimer ou à vidéoprojeter. Note de contenu : Introduction Généralités et enjeux Mise en œuvre dans la classe Module 1 : Les comptines 1. Courtoisie 2. Que fait ma main ? 3. Les vêtements du loup 4. Que contient la valise ? 5. Les adverbes Module 2 : Le conte (Les trois petits cochons) 6. Écouter et comprendre 7. Dialogue 8. Les mots se ressemblent Module 3 : Les activités physiques 9. Des mots pour agir 10. Activités aquatiques 11. Acrosport Module 4 : La nourriture 12. Les mots gourmands 13. Légumes étranges et soupe de sorcière 14. Recette du quatre-quarts Module 5 : La sortie scolaire (Rencontre avec les pompiers) 15. Préparation de la sortie 16. Les dangers 17. Décrire 18. Attention ! Le DVD est constitué de deux parties : 1. Films 2. Dossier « Outils » comprenant des documents à imprimer et des photos à vidéoprojeter. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4457

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