Psychologie des apprentissages scolaires : Un processus multidimensionnel

Public ISBD Titre : Psychologie des apprentissages scolaires : Un processus multidimensionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marion Dutrévis, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Ouvertures psychologiques. L.M.D. Sous-collection : LMD Importance : 362 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3685-7 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. 291-339. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie  apprentissage scolaire  habilité  habilité simple  habilité complexe  motivation  émotion  pratique d'enseignement  mathématique  français  apprentissage de la lecture  lecture  orthographe  compréhension de texte  produire des textes  production de textes  rétention  transfert  acquisition  apprendre  compétence  autorégulation  régulation sociale  opération cognitive  méta-cognition  cadre scolaire  connaissance  méta-connaissance  compétition  Piaget  méthode d'enseignement  transfert vertical  perception  Bandura  expérience  incompétence  sociocognitive  performance  Choking under pressure  pression sociale  influence contextuelle  groupe d'appartenance  contexte scolaire  stéréotype  pairs  comparaison sociale  influence de l'enseignement  évaluation  discipline  consigne  groupe de travail  intelligence  apprentissage coopératif  réussite scolaire  maîtrise  échec  difficulté d'apprentissage  handicap  orientation  préjugé  diagnostic  savoir  peur d'échouer  impuissance  conceptualisation  fonctionnement  pédagogie de la découverte  exclusion  pédagogie de l'expérience  enseignement alternative  comprendre  travail collectif  objectif  besoin  contrat didactique  cognition numérique  présymbolique  aptitude animale  compréhension  acquisition verbale  dénombrement  opération  résolution  addition  soustraction  multiplication  interculturelle  interindividuelle  modélisation mathématique  problème verbal  écriture  système alphabétique  phonologie  mémoire visuelle  pré-alphabétique  logographique  vocabulaire  Van Dijk  Kintsch  processus mnésique  processus de construction  Landscape model  imprégnation  lexique orthographique Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité, apprentissage, pensée, motivation, émotion) Résumé : Un aperçu détaillé des différentes composantes de la psychologie des apprentissages scolaires. Une approche multidimensionnelle des apprentissages scolaires. Une synthèse des connaissances scientifiques les plus actuelles en ce qui concerne notamment la lecture, l'orthographe, la production de textes, le calcul, la résolution de problèmes, la motivation et l'apprentissage. Des auteurs reconnus dans leur domaine respectif. Un ouvrage qui intéressera les étudiants de sciences de l'éducation et de Psychologie, tout comme les enseignants. Un appareil pédagogique spécialement conçu pour l'étudiant. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1890 Psychologie des apprentissages scolaires : Un processus multidimensionnel [texte imprimé] / Marcel Crahay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marion Dutrévis, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 362 p. ; 24 cm. - (Ouvertures psychologiques. L.M.D.. LMD) . ISBN : 978-2-8041-3685-7 : 25 EUR Bibliogr. p. 291-339. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie  apprentissage scolaire  habilité  habilité simple  habilité complexe  motivation  émotion  pratique d'enseignement  mathématique  français  apprentissage de la lecture  lecture  orthographe  compréhension de texte  produire des textes  production de textes  rétention  transfert  acquisition  apprendre  compétence  autorégulation  régulation sociale  opération cognitive  méta-cognition  cadre scolaire  connaissance  méta-connaissance  compétition  Piaget  méthode d'enseignement  transfert vertical  perception  Bandura  expérience  incompétence  sociocognitive  performance  Choking under pressure  pression sociale  influence contextuelle  groupe d'appartenance  contexte scolaire  stéréotype  pairs  comparaison sociale  influence de l'enseignement  évaluation  discipline  consigne  groupe de travail  intelligence  apprentissage coopératif  réussite scolaire  maîtrise  échec  difficulté d'apprentissage  handicap  orientation  préjugé  diagnostic  savoir  peur d'échouer  impuissance  conceptualisation  fonctionnement  pédagogie de la découverte  exclusion  pédagogie de l'expérience  enseignement alternative  comprendre  travail collectif  objectif  besoin  contrat didactique  cognition numérique  présymbolique  aptitude animale  compréhension  acquisition verbale  dénombrement  opération  résolution  addition  soustraction  multiplication  interculturelle  interindividuelle  modélisation mathématique  problème verbal  écriture  système alphabétique  phonologie  mémoire visuelle  pré-alphabétique  logographique  vocabulaire  Van Dijk  Kintsch  processus mnésique  processus de construction  Landscape model  imprégnation  lexique orthographique Index. décimale : 15.1 Processus Humains (Communication, corps, créativité, initiation, intelligence, langage, mémoire, perception, personnalité, apprentissage, pensée, motivation, émotion) Résumé : Un aperçu détaillé des différentes composantes de la psychologie des apprentissages scolaires. Une approche multidimensionnelle des apprentissages scolaires. Une synthèse des connaissances scientifiques les plus actuelles en ce qui concerne notamment la lecture, l'orthographe, la production de textes, le calcul, la résolution de problèmes, la motivation et l'apprentissage. Des auteurs reconnus dans leur domaine respectif. Un ouvrage qui intéressera les étudiants de sciences de l'éducation et de Psychologie, tout comme les enseignants. Un appareil pédagogique spécialement conçu pour l'étudiant. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1890

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Psychologie cognitive de la lecture : reconnaissance des mots écrits chez l'adulte / Ludovic Ferrand

Public ISBD Titre : Psychologie cognitive de la lecture : reconnaissance des mots écrits chez l'adulte Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludovic Ferrand, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Ouvertures psychologiques. L.M.D. Sous-collection : Série LMD Importance : 537 p. Présentation : ill., couv. ill. en noir et en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5541-4 Prix : 38,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 473-513. Notes bibliogr. Webliogr. p. 471-472. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  langage écrit  neurosciences  chronométrie mentale  lésion cérébrale  approche computationnelle  imagerie cérébrale  lettre  perception  effet prélexical  effet lexical  effet de familiarité  effet de fréquence subjective  effet d'âge d'acquisition  effet de voisinage orthographique  phonologie  lecture silencieuse  modèle de lecture  sémantique Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : "Les dernières avancées en neurosciences cognitives et en psychologie cognitive. Un manuel qui couvre tous les niveaux de traitement lors de la lecture de mots isolés chez l'adulte : des niveaux visuels les plus proches du signal aux niveaux les plus élevés (sémantique). Intégration des recherches les plus récentes en imagerie cérébrale de la lecture. Plus de 700 références (dont 250 publiées entre 2001 et 2007). Un appareil pédagogique spécialement conçu pour l'étudiant." Table des matières : Généralités sur le langage écrit - Les différentes méthodes utilisées pour étudier la lecture - Le codage visuel et orthographique - Le codage phonologique - Le codage morphologique - Le codage sémantique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3103 Psychologie cognitive de la lecture : reconnaissance des mots écrits chez l'adulte [texte imprimé] / Ludovic Ferrand, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 537 p. : ill., couv. ill. en noir et en coul. ; 24 cm. - (Ouvertures psychologiques. L.M.D.. Série LMD) . ISBN : 978-2-8041-5541-4 : 38,50 EUR Bibliogr. p. 473-513. Notes bibliogr. Webliogr. p. 471-472. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  langage écrit  neurosciences  chronométrie mentale  lésion cérébrale  approche computationnelle  imagerie cérébrale  lettre  perception  effet prélexical  effet lexical  effet de familiarité  effet de fréquence subjective  effet d'âge d'acquisition  effet de voisinage orthographique  phonologie  lecture silencieuse  modèle de lecture  sémantique Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : "Les dernières avancées en neurosciences cognitives et en psychologie cognitive. Un manuel qui couvre tous les niveaux de traitement lors de la lecture de mots isolés chez l'adulte : des niveaux visuels les plus proches du signal aux niveaux les plus élevés (sémantique). Intégration des recherches les plus récentes en imagerie cérébrale de la lecture. Plus de 700 références (dont 250 publiées entre 2001 et 2007). Un appareil pédagogique spécialement conçu pour l'étudiant." Table des matières : Généralités sur le langage écrit - Les différentes méthodes utilisées pour étudier la lecture - Le codage visuel et orthographique - Le codage phonologique - Le codage morphologique - Le codage sémantique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3103

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Psychologie du handicap / Nathalie Nader-Grosbois

Public ISBD Titre : Psychologie du handicap Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Nader-Grosbois, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Ouvertures psychologiques. L.M.D. Sous-collection : Série LMD Importance : 1 vol. (567 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8898-6 Prix : 29 EUR Note générale : Notes bibliogr. Résumés. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  orthopédagogie  dépistage  diagnostic prénatal  déficience  autisme  comportement  déficience auditive  déficience intellectuelle  projet psychoéducatif  relation  parent-professionnel  évaluation précoce  habileté fonctionnelle  enfant  développement cognitif  fonction cognitive  communication  Vygotski  langage  communication alternative  communication augmentée  communication gestuelle  communication graphique  communication tactile  braille  langage des signes  pictogramme  développement émotionnel  cognition sociale  théorie de l'esprit  adaptation sociale  concept de soi  autorégulation  dysrégulation  dysrégulation développementale  dysrégulation fonctionnelle  thérapie parentale  éducation parentale  apprentissage social  Bandura  corégulation parent-enfant  corégulation émotionnelle  psychologie de la santé  modèle intégratif  modèle multifactoriel  modèle écosystème  scolarisation  éducation  scolarisation spécialisée  scolarisation intégrée  inclusion scolaire  intégration scolaire  orientation scolaire  évaluation comportementale  développement psychomoteur  développement affectif  besoin  apprentissage scolaire  relation affective  habilité sociale  psychomotricité  trouble externalisé du comportement  TEC  trouble du comportement  enfant handicapé Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Résumé : Pour mieux comprendre les personnes en situation de handicap et leur famille, mieux appréhender leurs problématiques psychologiques, leurs besoins. Pour mieux décrypter les enjeux des évaluations, des interventions et de l'accompagnement à leur égard. Comment annoncer une déficience aux parents et par quelles phases psychologiques passent-ils suite à un tel diagnostic ? Comment les soutenir ? Quelle scolarisation choisir ? Comment évaluer les besoins et les compétences des jeunes enfants et de leurs parents et intervenir précocement ? Quels outils d’évaluation permettent-ils de repérer les compétences et les difficultés de ces enfants ? Quels programmes d’intervention peuvent les soutenir efficacement ? Psychologie du handicap synthétise l’ensemble des besoins et vécus psychologiques d’une personne en situation de handicap – et de son entourage – ainsi que les différents types d’interventions proposées à chacun des stades de la vie. Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d’intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents- professionnels et les grands principes d’intervention en orthopédagogie. Pratique, il permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d’adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles. Ce manuel est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l’éducation, logopédie et orthopédagogique ainsi qu’aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants. Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes ». Note de contenu : PARTIE 1 QUESTIONS TRANSVERSALES DE TOUTE SITUATION DE HANDICAP CHAPITRE 1 SITUATIONS DE HANDICAP, PSYCHOLOGIE ET ORTHOPÉDAGOGIE 1. Terminologies 2. Orthopédagogie CHAPITRE 2 DÉPISTAGE, CONSEIL GÉNÉTIQUE, DIAGNOSTIC PRÉNATAL ET ANNONCE DU HANDICAP 1. Conseil génétique 2. Annonce de la déficience CHAPITRE 3 INTERVENTION PRÉCOCE: ÉVOLUTION, OBJECTIFS ET MODALITÉS 1. Quelques repères historiques de l'intervention précoce et évolution du rôle des parents 2. définitions et objectifs de l'intervention précoce : Besoins des parents et de la famille, besoins des enfants 3. Modèle général d'intervention précoce 4. Modalités de travail des services d'intervention précoce 5. Facteurs et critères de qualité de l'intervention précoce CHAPITRE 4 EVALUATION ET INTERVENTION PRÉCOCE ET PRÉSCOLAIRE À L'ÉGARD DE L'ENFANT: MODÈLES, OUTILS ET PROGRAMMES 1. Evaluation précoce : contextes, demandes et types 2. Modèles théoriques fondant l'évaluation et l'intervention précoce à l'égard des enfants CHAPITRE 5 EVALUATION ET INTERVENTION PRÉCOCE ET PRÉSCOLAIRE À L'ÉGARD DES PARENTS: MODÈLES, OUTILS ET PROGRAMMES 1. Modèles de thérapie parentale 2. Modèles d'éducation parentale 3. Modèles ciblant les interactions parents-enfants 4. Modèles intégratifs et multifactoriels CHAPITRE 6 SCOLARISATION ET ÉDUCATION: ÉVOLUTION, ORGANISATION, MUTATIONS 1. Évolution des représentations de la personne présentant un handicap 2. Scolarisation spécialisée et intégrée en Belgique 3. Scolarisation spécialisée et intégrée en Suisse 4. Scolarisation spécialisée et intégrée en France 5. Scolarisation spécialisée et intégrée en Québec 6. Implications de l'intégration scolaire 7. Enjeux et apports de l'intégration scolaire 8. Évaluations pour orienter et pour intervenir 9. Finalités et mutations de l'éducation de personne PARTIE 2 SPÉCIFICITÉS ET DÉFICIENCES DE L'INTERVENTION CHAPITRE 7 DÉFICIENCE INTELLECTUELLE 1. Critères diagnostiques 2. Etiologies 3. Postulats à propos du développement des personnes présentant une déficience intellectuelle 4. Besoins de personnes avec déficience intellectuelle vers les besoins de soutien 5. Evaluation fonctionnelle et développementale 6. De l'intervention précoce à l'accompagnement d'adultes et soutiens CHAPITRE 8 TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME 1. Critères diagnostiques, processus et évaluation diagnostiques 2. Etiologies 3. Troubles associés 4. Postulats et spécificités du développement et du fonctionnement psychologique des personnes présentant des TSA 5. Evaluation fonctionnelle et développementale 6. De l'intervention précoce à l'accompagnement d'adultes CHAPITRE 9 TROUBLES EXTERNALISÉS DU COMPORTEMENT 1. Terminologie et citères diagnostiques 2. Etiologies 3. Différents profils de troubles externalisés 4. Postulats et spécificités du développement des personnes présentant des troubles de comportement de type externalisés 5. Evaluation des troubles de comportement 6. Intervention 7. Scolarisation et interventions au sein de l'école 8. Intervention en situation de crise CHAPITRE 10 DÉFICIENCE AUDITIVE 1. Critères diagnostiques 2. Types de déficience auditive et de surdité 3. Etiologies 4. Troubles associés 5. Quelques repères historiques 6. Dépistage et processus diagnostique en petite enfance 7. Postulats et spécificités à propos du développement des personnes présentant une déficience auditive 8. Intervention CHAPITRE 11 DÉFICIENCE VISUELLE 1. Critères diagnostiques 2. Types de troubles et origines 3. Etiologies 4. Postulats et spécificités à propos du développement des personnes présentant une déficience visuelle 5. Spécificités et besoins en période de vie adulte 6. Intervention 7. Techniques d'aide Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2385 Psychologie du handicap [texte imprimé] / Nathalie Nader-Grosbois, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2015 . - 1 vol. (567 p.) ; 24 cm. - (Ouvertures psychologiques. L.M.D.. Série LMD) . ISBN : 978-2-8041-8898-6 : 29 EUR Notes bibliogr. Résumés. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  orthopédagogie  dépistage  diagnostic prénatal  déficience  autisme  comportement  déficience auditive  déficience intellectuelle  projet psychoéducatif  relation  parent-professionnel  évaluation précoce  habileté fonctionnelle  enfant  développement cognitif  fonction cognitive  communication  Vygotski  langage  communication alternative  communication augmentée  communication gestuelle  communication graphique  communication tactile  braille  langage des signes  pictogramme  développement émotionnel  cognition sociale  théorie de l'esprit  adaptation sociale  concept de soi  autorégulation  dysrégulation  dysrégulation développementale  dysrégulation fonctionnelle  thérapie parentale  éducation parentale  apprentissage social  Bandura  corégulation parent-enfant  corégulation émotionnelle  psychologie de la santé  modèle intégratif  modèle multifactoriel  modèle écosystème  scolarisation  éducation  scolarisation spécialisée  scolarisation intégrée  inclusion scolaire  intégration scolaire  orientation scolaire  évaluation comportementale  développement psychomoteur  développement affectif  besoin  apprentissage scolaire  relation affective  habilité sociale  psychomotricité  trouble externalisé du comportement  TEC  trouble du comportement  enfant handicapé Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Résumé : Pour mieux comprendre les personnes en situation de handicap et leur famille, mieux appréhender leurs problématiques psychologiques, leurs besoins. Pour mieux décrypter les enjeux des évaluations, des interventions et de l'accompagnement à leur égard. Comment annoncer une déficience aux parents et par quelles phases psychologiques passent-ils suite à un tel diagnostic ? Comment les soutenir ? Quelle scolarisation choisir ? Comment évaluer les besoins et les compétences des jeunes enfants et de leurs parents et intervenir précocement ? Quels outils d’évaluation permettent-ils de repérer les compétences et les difficultés de ces enfants ? Quels programmes d’intervention peuvent les soutenir efficacement ? Psychologie du handicap synthétise l’ensemble des besoins et vécus psychologiques d’une personne en situation de handicap – et de son entourage – ainsi que les différents types d’interventions proposées à chacun des stades de la vie. Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d’intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents- professionnels et les grands principes d’intervention en orthopédagogie. Pratique, il permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d’adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles. Ce manuel est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l’éducation, logopédie et orthopédagogique ainsi qu’aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants. Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes ». Note de contenu : PARTIE 1 QUESTIONS TRANSVERSALES DE TOUTE SITUATION DE HANDICAP CHAPITRE 1 SITUATIONS DE HANDICAP, PSYCHOLOGIE ET ORTHOPÉDAGOGIE 1. Terminologies 2. Orthopédagogie CHAPITRE 2 DÉPISTAGE, CONSEIL GÉNÉTIQUE, DIAGNOSTIC PRÉNATAL ET ANNONCE DU HANDICAP 1. Conseil génétique 2. Annonce de la déficience CHAPITRE 3 INTERVENTION PRÉCOCE: ÉVOLUTION, OBJECTIFS ET MODALITÉS 1. Quelques repères historiques de l'intervention précoce et évolution du rôle des parents 2. définitions et objectifs de l'intervention précoce : Besoins des parents et de la famille, besoins des enfants 3. Modèle général d'intervention précoce 4. Modalités de travail des services d'intervention précoce 5. Facteurs et critères de qualité de l'intervention précoce CHAPITRE 4 EVALUATION ET INTERVENTION PRÉCOCE ET PRÉSCOLAIRE À L'ÉGARD DE L'ENFANT: MODÈLES, OUTILS ET PROGRAMMES 1. Evaluation précoce : contextes, demandes et types 2. Modèles théoriques fondant l'évaluation et l'intervention précoce à l'égard des enfants CHAPITRE 5 EVALUATION ET INTERVENTION PRÉCOCE ET PRÉSCOLAIRE À L'ÉGARD DES PARENTS: MODÈLES, OUTILS ET PROGRAMMES 1. Modèles de thérapie parentale 2. Modèles d'éducation parentale 3. Modèles ciblant les interactions parents-enfants 4. Modèles intégratifs et multifactoriels CHAPITRE 6 SCOLARISATION ET ÉDUCATION: ÉVOLUTION, ORGANISATION, MUTATIONS 1. Évolution des représentations de la personne présentant un handicap 2. Scolarisation spécialisée et intégrée en Belgique 3. Scolarisation spécialisée et intégrée en Suisse 4. Scolarisation spécialisée et intégrée en France 5. Scolarisation spécialisée et intégrée en Québec 6. Implications de l'intégration scolaire 7. Enjeux et apports de l'intégration scolaire 8. Évaluations pour orienter et pour intervenir 9. Finalités et mutations de l'éducation de personne PARTIE 2 SPÉCIFICITÉS ET DÉFICIENCES DE L'INTERVENTION CHAPITRE 7 DÉFICIENCE INTELLECTUELLE 1. Critères diagnostiques 2. Etiologies 3. Postulats à propos du développement des personnes présentant une déficience intellectuelle 4. Besoins de personnes avec déficience intellectuelle vers les besoins de soutien 5. Evaluation fonctionnelle et développementale 6. De l'intervention précoce à l'accompagnement d'adultes et soutiens CHAPITRE 8 TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME 1. Critères diagnostiques, processus et évaluation diagnostiques 2. Etiologies 3. Troubles associés 4. Postulats et spécificités du développement et du fonctionnement psychologique des personnes présentant des TSA 5. Evaluation fonctionnelle et développementale 6. De l'intervention précoce à l'accompagnement d'adultes CHAPITRE 9 TROUBLES EXTERNALISÉS DU COMPORTEMENT 1. Terminologie et citères diagnostiques 2. Etiologies 3. Différents profils de troubles externalisés 4. Postulats et spécificités du développement des personnes présentant des troubles de comportement de type externalisés 5. Evaluation des troubles de comportement 6. Intervention 7. Scolarisation et interventions au sein de l'école 8. Intervention en situation de crise CHAPITRE 10 DÉFICIENCE AUDITIVE 1. Critères diagnostiques 2. Types de déficience auditive et de surdité 3. Etiologies 4. Troubles associés 5. Quelques repères historiques 6. Dépistage et processus diagnostique en petite enfance 7. Postulats et spécificités à propos du développement des personnes présentant une déficience auditive 8. Intervention CHAPITRE 11 DÉFICIENCE VISUELLE 1. Critères diagnostiques 2. Types de troubles et origines 3. Etiologies 4. Postulats et spécificités à propos du développement des personnes présentant une déficience visuelle 5. Spécificités et besoins en période de vie adulte 6. Intervention 7. Techniques d'aide Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2385

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