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Faire travailler les élèves à l'école : Sept clés pour enseigner autrement / Sylvain Grandserre 

Public ISBD Titre : Faire travailler les élèves à l'école : Sept clés pour enseigner autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Grandserre, Auteur ; Laurent Lescouarch, Auteur ; Jean Houssaye, Préfacier, etc. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 2009 Collection : Collection Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 212 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2045-2 Note générale : Bibliogr. p. 203-208. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  pédagogie  apprentissage  erreur  évaluation  pédagogie coopérative  pédagogie différenciée  relation parent-enseignant  socioconstructivisme  différenciation  socialisation liberté pédagogique  socio-constructivisme  organisation  coopération  sanction  autorité  intervenant  handicap  devoir Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : enseignement;apprentissage;erreur;évaluation;pédagogie coopérative;pédagogie différenciée;relation parent-enseignant;socioconstructivisme;différenciation;socialisation; Note de contenu : Table des matières Préface Avant-propos Introduction : liberté pédagogique et pédagogie de la liberté Démarche et filiation des auteurs La méthode unique n’existe pas Une solution par l’innovation pédagogique Changer de regard pour changer de pratiques Sept leviers pour faire évoluer les pratiques Chapitre 1- Quelle place laisser aux enfants dans la classe ? Utiliser une entrée pédagogique pour « s’en sortir » Les conceptions de l’enfant : obstacle ou point de départ ? Donner du sens avec le projet d’enfant Donner des garde-fous à la démarche Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 2- Comment penser les apprentissages scolaires ? Socioconstructivisme et tâtonnement expérimental : des mots qui font peur ? Statut de l’erreur : à qui la faute ? Donner de la saveur aux savoirs Faire la classe : tout un programme ! Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 3- Comment organiser le travail ? Organiser le travail, c’est du boulot ! Sur quoi s’appuyer pour garder l’équilibre ? S’amuser à apprendre ou apprendre à s’amuser ? L’adulte : médiateur et non médium ! Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 4- Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? Des savoirs négligés Trouver la bonne mesure « Un bon enseignant doit avoir ses outils d’évaluation » Difficultés scolaires : l’école dans l’embarras Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 5- Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins Une école qui sait faire la différence ! Les modalités pédagogiques de la différenciation Apprendre l’« apprendre à apprendre » Pour les plus en difficulté Et pour les meilleurs ? Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 6- Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? Mettre en place une pédagogie coopérative Échelle des règles : des sanctions à la hauteur La sanction Autorité en crise ? Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 7- Les acteurs extérieurs : partenaires ou concurrents ? La famille : appui ou obstacle ? Les intervenants : une ressource ? Handicap: l’école inadaptée Les devoirs à la maison sont-ils des devoirs de la maison ? Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Conclusion : une autre manière d’être enseignant Une rupture… pour éviter la casse ! Que peut la pédagogie ? Faut-il arrêter de réfléchir quand certains comprennent de travers ? Formation, formatage et déformation Un repère : les Invariants pédagogiques de Célestin Freinet Bibliographie thématique Les grands textes fondateurs Réflexions sur la pédagogie et l’éducation À propos de l’évaluation À propos de la différenciation pédagogique À propos de l’« apprendre à apprendre » À propos des approches alternatives de la pédagogie À propos de l’éducabilité cognitive À propos du rapport au savoir À propos de la difficulté scolaire À propos de l’accompagnement à la scolarité À propos de la relation éducative À propos des orientations de politique éducative Glossaire des sigles Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4737 Faire travailler les élèves à l'école : Sept clés pour enseigner autrement [texte imprimé] / Sylvain Grandserre, Auteur ; Laurent Lescouarch, Auteur ; Jean Houssaye, Préfacier, etc. . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 2009 . - 212 p. : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies. Outils) . ISBN : 978-2-7101-2045-2 Bibliogr. p. 203-208. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement  pédagogie  apprentissage  erreur  évaluation  pédagogie coopérative  pédagogie différenciée  relation parent-enseignant  socioconstructivisme  différenciation  socialisation liberté pédagogique  socio-constructivisme  organisation  coopération  sanction  autorité  intervenant  handicap  devoir Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : enseignement;apprentissage;erreur;évaluation;pédagogie coopérative;pédagogie différenciée;relation parent-enseignant;socioconstructivisme;différenciation;socialisation; Note de contenu : Table des matières Préface Avant-propos Introduction : liberté pédagogique et pédagogie de la liberté Démarche et filiation des auteurs La méthode unique n’existe pas Une solution par l’innovation pédagogique Changer de regard pour changer de pratiques Sept leviers pour faire évoluer les pratiques Chapitre 1- Quelle place laisser aux enfants dans la classe ? Utiliser une entrée pédagogique pour « s’en sortir » Les conceptions de l’enfant : obstacle ou point de départ ? Donner du sens avec le projet d’enfant Donner des garde-fous à la démarche Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 2- Comment penser les apprentissages scolaires ? Socioconstructivisme et tâtonnement expérimental : des mots qui font peur ? Statut de l’erreur : à qui la faute ? Donner de la saveur aux savoirs Faire la classe : tout un programme ! Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 3- Comment organiser le travail ? Organiser le travail, c’est du boulot ! Sur quoi s’appuyer pour garder l’équilibre ? S’amuser à apprendre ou apprendre à s’amuser ? L’adulte : médiateur et non médium ! Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 4- Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? Des savoirs négligés Trouver la bonne mesure « Un bon enseignant doit avoir ses outils d’évaluation » Difficultés scolaires : l’école dans l’embarras Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 5- Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins Une école qui sait faire la différence ! Les modalités pédagogiques de la différenciation Apprendre l’« apprendre à apprendre » Pour les plus en difficulté Et pour les meilleurs ? Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 6- Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? Mettre en place une pédagogie coopérative Échelle des règles : des sanctions à la hauteur La sanction Autorité en crise ? Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Chapitre 7- Les acteurs extérieurs : partenaires ou concurrents ? La famille : appui ou obstacle ? Les intervenants : une ressource ? Handicap: l’école inadaptée Les devoirs à la maison sont-ils des devoirs de la maison ? Regard de chercheur Regard de praticien Points clés Références pour aller plus loin Conclusion : une autre manière d’être enseignant Une rupture… pour éviter la casse ! Que peut la pédagogie ? Faut-il arrêter de réfléchir quand certains comprennent de travers ? Formation, formatage et déformation Un repère : les Invariants pédagogiques de Célestin Freinet Bibliographie thématique Les grands textes fondateurs Réflexions sur la pédagogie et l’éducation À propos de l’évaluation À propos de la différenciation pédagogique À propos de l’« apprendre à apprendre » À propos des approches alternatives de la pédagogie À propos de l’éducabilité cognitive À propos du rapport au savoir À propos de la difficulté scolaire À propos de l’accompagnement à la scolarité À propos de la relation éducative À propos des orientations de politique éducative Glossaire des sigles Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4737

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Aider son enfant à bien vivre l'école : Phobie scolaire, maux d'école, difficultés d'apprentissage, comment réagir ? / Bruno Humbeeck

Public ISBD Titre : Aider son enfant à bien vivre l'école : Phobie scolaire, maux d'école, difficultés d'apprentissage, comment réagir ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur Editeur : Paris : Leduc.s éditions Année de publication : 2018 Collection : Pratique Importance : 269 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-285-1176-0 Note générale : Bibliogr. p. 263-264 Langues : Français (fre) Mots-clés : difficulté scolaire  scolarité  enseignement préscolaire  enseignement maternel  enseignement primaire  enseignement secondaire  épanouissement  phobie scolaire  parent  difficulté d'apprentissage  relation parent-enseignant  trouble de l'apprentissage  mal-être  mémoire  intelligences multiples  phobie  anxiété Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Pour un parent, les chagrins d'école de son enfant sont parfois très lourds à porter. Des résultats scolaires décevants, voire catastrophiques, une peur ou une anxiété qui se manifeste dès qu'il est question d'apprentissage scolaire ou d'école... Tout cela crée bien des souffrances qui pourraient être évitées. Comment gérer les difficultés d'apprentissage de son enfant ? Comment l'aider tout en restant à sa place de parent ? Comment éviter que ses souffrances ne se transforment en phobie scolaire ? Bruno Humbeeck propose des pistes constructives pour aider son enfant ou adolescent à sortir de ses difficultés et mettre en place un climat favorable à une scolarité épanouissante. Note de contenu : Introduction PREMIÈRE PARTIE : IL APPREND MAL. QUE FAIRE ? Chapitre 1 Être parent d’un élève en difficulté Chapitre 2 Mon enfant ne retient rien Chapitre 3 Mon enfant ne comprend rien Chapitre 4 Être parent-partenaire de l'école d'un élève en difficulté DEUXIÈME PARTIE : IL DÉTESTE L’ÉCOLE OU NE VEUT PLUS Y ALLER. QUE FAIRE ? Chapitre 1 Mon enfant n’aime pas l’école Chapitre 2 Prévenir les difficultés d’apprentissage Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3662 Aider son enfant à bien vivre l'école : Phobie scolaire, maux d'école, difficultés d'apprentissage, comment réagir ? [texte imprimé] / Bruno Humbeeck, Auteur . - Paris : Leduc.s éditions, 2018 . - 269 p. : ill. ; 21 cm. - (Pratique) . ISBN : 979-10-285-1176-0 Bibliogr. p. 263-264 Langues : Français (fre) Mots-clés : difficulté scolaire  scolarité  enseignement préscolaire  enseignement maternel  enseignement primaire  enseignement secondaire  épanouissement  phobie scolaire  parent  difficulté d'apprentissage  relation parent-enseignant  trouble de l'apprentissage  mal-être  mémoire  intelligences multiples  phobie  anxiété Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Pour un parent, les chagrins d'école de son enfant sont parfois très lourds à porter. Des résultats scolaires décevants, voire catastrophiques, une peur ou une anxiété qui se manifeste dès qu'il est question d'apprentissage scolaire ou d'école... Tout cela crée bien des souffrances qui pourraient être évitées. Comment gérer les difficultés d'apprentissage de son enfant ? Comment l'aider tout en restant à sa place de parent ? Comment éviter que ses souffrances ne se transforment en phobie scolaire ? Bruno Humbeeck propose des pistes constructives pour aider son enfant ou adolescent à sortir de ses difficultés et mettre en place un climat favorable à une scolarité épanouissante. Note de contenu : Introduction PREMIÈRE PARTIE : IL APPREND MAL. QUE FAIRE ? Chapitre 1 Être parent d’un élève en difficulté Chapitre 2 Mon enfant ne retient rien Chapitre 3 Mon enfant ne comprend rien Chapitre 4 Être parent-partenaire de l'école d'un élève en difficulté DEUXIÈME PARTIE : IL DÉTESTE L’ÉCOLE OU NE VEUT PLUS Y ALLER. QUE FAIRE ? Chapitre 1 Mon enfant n’aime pas l’école Chapitre 2 Prévenir les difficultés d’apprentissage Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3662

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Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité / Julie David  

Public ISBD Titre : Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie David, Auteur ; Véronique Degraef, Auteur ; Joëlle Mottint, Auteur ; Florence Pirard, Auteur ; Michel Teller, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Nicole Wauters, Auteur Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2019 Importance : 215 p. Présentation : ill. Format : 27 cm. Mots-clés : FRB  précarité  pauvreté  enseignement maternel  diversité  inégalité  système scolaire  apprentissage de la langue orale  auto-évaluation  développement du langage  école maternelle  formation des enseignants  inégalité scolaire  inégalité sociale  langage  précarité sociale  relation parent-enseignant  coéducation  stratégie d'apprentissage  système éducatif  travail par équipe  approche globale  compétence langagière  analyse réflexive Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Nous avons la chance, en Belgique, d’avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l’âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n’en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l’école. Cette publication tire les enseignements d’un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur·e·s enseignant·e·s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation : comment améliorer la qualité de l’accueil et de l’accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l’école maternelle ? Cette question est cruciale si l’on veut que l’attention croissante donnée ces dernières années à l’école maternelle porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant·e·s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d’apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs et institutrices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Sommaire : Partie 1 : L'école maternelle, une chance à saisir Partie 2 : Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage Partie 3 : Mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés : quelles pratiques concrètes en formation initiale ? Partie 4 : Recommandations Bibliographie En ligne : https://www.kbs-frb.be/fr/Activities/Publications/2019/20190215NT Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3644 Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité [texte imprimé] / Julie David, Auteur ; Véronique Degraef, Auteur ; Joëlle Mottint, Auteur ; Florence Pirard, Auteur ; Michel Teller, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Nicole Wauters, Auteur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2019 . - 215 p. : ill. ; 27 cm. Mots-clés : FRB  précarité  pauvreté  enseignement maternel  diversité  inégalité  système scolaire  apprentissage de la langue orale  auto-évaluation  développement du langage  école maternelle  formation des enseignants  inégalité scolaire  inégalité sociale  langage  précarité sociale  relation parent-enseignant  coéducation  stratégie d'apprentissage  système éducatif  travail par équipe  approche globale  compétence langagière  analyse réflexive Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Nous avons la chance, en Belgique, d’avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l’âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n’en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l’école. Cette publication tire les enseignements d’un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur·e·s enseignant·e·s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation : comment améliorer la qualité de l’accueil et de l’accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l’école maternelle ? Cette question est cruciale si l’on veut que l’attention croissante donnée ces dernières années à l’école maternelle porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant·e·s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d’apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs et institutrices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Sommaire : Partie 1 : L'école maternelle, une chance à saisir Partie 2 : Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage Partie 3 : Mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés : quelles pratiques concrètes en formation initiale ? Partie 4 : Recommandations Bibliographie En ligne : https://www.kbs-frb.be/fr/Activities/Publications/2019/20190215NT Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3644

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G001751	81.0 VOI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 18/09/2024

Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité / Julie David  

Public ISBD Titre : Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie David, Auteur ; Véronique Degraef, Auteur ; Joëlle Mottint, Auteur ; Florence Pirard, Auteur ; Michel Teller, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Nicole Wauters, Auteur Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2019 Importance : 215 p. Présentation : ill. Format : 27 cm. Mots-clés : FRB  précarité  pauvreté  enseignement maternel  diversité  inégalité  système scolaire  apprentissage de la langue orale  auto-évaluation  développement du langage  école maternelle  formation des enseignants  inégalité scolaire  inégalité sociale  langage  précarité sociale  relation parent-enseignant  coéducation  stratégie d'apprentissage  système éducatif  travail par équipe  approche globale  compétence langagière  analyse réflexive Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Nous avons la chance, en Belgique, d’avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l’âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n’en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l’école. Cette publication tire les enseignements d’un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur·e·s enseignant·e·s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation : comment améliorer la qualité de l’accueil et de l’accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l’école maternelle ? Cette question est cruciale si l’on veut que l’attention croissante donnée ces dernières années à l’école maternelle porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant·e·s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d’apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs et institutrices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Sommaire : Partie 1 : L'école maternelle, une chance à saisir Partie 2 : Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage Partie 3 : Mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés : quelles pratiques concrètes en formation initiale ? Partie 4 : Recommandations Bibliographie En ligne : https://www.kbs-frb.be/fr/Activities/Publications/2019/20190215NT Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3692 Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité [texte imprimé] / Julie David, Auteur ; Véronique Degraef, Auteur ; Joëlle Mottint, Auteur ; Florence Pirard, Auteur ; Michel Teller, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Nicole Wauters, Auteur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2019 . - 215 p. : ill. ; 27 cm. Mots-clés : FRB  précarité  pauvreté  enseignement maternel  diversité  inégalité  système scolaire  apprentissage de la langue orale  auto-évaluation  développement du langage  école maternelle  formation des enseignants  inégalité scolaire  inégalité sociale  langage  précarité sociale  relation parent-enseignant  coéducation  stratégie d'apprentissage  système éducatif  travail par équipe  approche globale  compétence langagière  analyse réflexive Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Nous avons la chance, en Belgique, d’avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l’âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n’en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l’école. Cette publication tire les enseignements d’un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur·e·s enseignant·e·s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation : comment améliorer la qualité de l’accueil et de l’accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l’école maternelle ? Cette question est cruciale si l’on veut que l’attention croissante donnée ces dernières années à l’école maternelle porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant·e·s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d’apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs et institutrices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Sommaire : Partie 1 : L'école maternelle, une chance à saisir Partie 2 : Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage Partie 3 : Mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés : quelles pratiques concrètes en formation initiale ? Partie 4 : Recommandations Bibliographie En ligne : https://www.kbs-frb.be/fr/Activities/Publications/2019/20190215NT Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3692

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G001097	81.0 VOI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible

50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves / Dave Stott

Public ISBD Titre : 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Dave Stott, Auteur ; Catherine Desrochers, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur ; Marc Genest, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2019 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : VIII-109 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5206-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : empathie  gestion de groupe  projet d'établissement  Enseignement primaire  enseignement secondaire  stratégie  bienveillance  cohérence  colère  communication non-verbale  comportement  comportement non-verbal  conflit  écoute  évaluation  expression orale  flexibilité  gestion de la classe  langage corporel  pédagogie positive  relation entre élèves  relation parent-enseignant  relation famille école  repas  routine  stratégie d'apprentissage  trouble du comportement  valeur  voix  coopération  règlement  classe  compétence  sérotonine  attention  auto relaxation  trouble du comportement. Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Comment améliorer le comportement des élèves? Comment créer un climat de classe propice aux apprentissages? Dans un style direct teinté d’humour, l’auteur amène les enseignants du primaire et du secondaire à réfléchir à leur gestion de classe. Il leur propose d’intégrer au quotidien 50 pratiques gagnantes, parmi lesquelles : • L’enseignement proactif et positif • La planification du comportement attendu • La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère • Le renforcement non verbal • La gestion du comportement lors d’une suppléance Ces techniques, conseils et astuces faciliteront le travail des enseignants et favoriseront l’adoption par les élèves d’un bon comportement qui contribuera à leur réussite. Ce livre peut être utilisé pendant la formation du personnel ou comme ouvrage de référence en communauté d’apprentissage professionnelle. Les illustrations humoristiques de type caricatures (disponibles en suivant le lien), peuvent être projetées ou imprimées pour alimenter la discussion en communauté d’apprentissage ou en classe. Note de contenu : Table des matières Introduction Pratique 1 – L’affirmation des valeurs de l’école Pratique 2 – L’approche cohérente du personnel de l’école Pratique 3 – L’échange de stratégies entre collègues Pratique 4 – L’empathie Pratique 5 – L’enseignement proactif et positif Pratique 6 – L’établissement de relations positives avec les élèves difficiles Pratique 7 – L’évaluation plénière Pratique 8 – L’ignorance intentionnelle Pratique 9 – L’image que l’on projette Pratique 10 – L’intimidation Pratique 11 – L’observation du comportement des élèves Pratique 12 – La communication entre l’école et la maison Pratique 13 – La communication non verbale Pratique 14 – La concentration Pratique 15 – La création d’un environnement approprié Pratique 16 – La flexibilité Pratique 17 – La gestion du comportement lors d’une suppléance Pratique 18 – La maîtrise d’un groupe Pratique 19 – La modulation de la voix Pratique 20 – La nouvelle année scolaire Pratique 21 – La période de repas Pratique 22 – La planification du comportement attendu Pratique 23 – La pression des pairs Pratique 24 – La recherche de soutien Pratique 25 – La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère Pratique 26 – La réduction de la pression Pratique 27 – La réponse au conflit Pratique 28 – La suspension de l’école Pratique 29 – Le comportement passif et agressif de l’adulte Pratique 30 – Le dernier mot Pratique 31 – Le langage corporel Pratique 32 – Le personnel de soutien à l’enseignement Pratique 33 – Le rappel des délais Pratique 34 – Le renforcement non verbal Pratique 35 – Le retrait de la classe Pratique 36 – Les bons choix comportementaux Pratique 37 – Les compétences en matière d’expression orale et d’écoute Pratique 38 – Les conflits Pratique 39 – Les conséquences Pratique 40 – Les élèves distraits qui ne dérangent pas Pratique 41 – Les « moments sérotonine » Pratique 42 – Les récompenses Pratique 43 – Les règles Pratique 44 – Les rencontres en tête-à-tête Pratique 45 – Les stratégies de base Pratique 46 – Les stratégies pour attirer l’attention Pratique 47 – Les systèmes et les routines Pratique 48 – Les techniques d’autorelaxation Pratique 49 – Les troubles du comportement Pratique 50 – Sarcasme ou humour? Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3896 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves [texte imprimé] / Dave Stott, Auteur ; Catherine Desrochers, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur ; Marc Genest, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2019 . - VIII-109 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-5206-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : empathie  gestion de groupe  projet d'établissement  Enseignement primaire  enseignement secondaire  stratégie  bienveillance  cohérence  colère  communication non-verbale  comportement  comportement non-verbal  conflit  écoute  évaluation  expression orale  flexibilité  gestion de la classe  langage corporel  pédagogie positive  relation entre élèves  relation parent-enseignant  relation famille école  repas  routine  stratégie d'apprentissage  trouble du comportement  valeur  voix  coopération  règlement  classe  compétence  sérotonine  attention  auto relaxation  trouble du comportement. Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Comment améliorer le comportement des élèves? Comment créer un climat de classe propice aux apprentissages? Dans un style direct teinté d’humour, l’auteur amène les enseignants du primaire et du secondaire à réfléchir à leur gestion de classe. Il leur propose d’intégrer au quotidien 50 pratiques gagnantes, parmi lesquelles : • L’enseignement proactif et positif • La planification du comportement attendu • La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère • Le renforcement non verbal • La gestion du comportement lors d’une suppléance Ces techniques, conseils et astuces faciliteront le travail des enseignants et favoriseront l’adoption par les élèves d’un bon comportement qui contribuera à leur réussite. Ce livre peut être utilisé pendant la formation du personnel ou comme ouvrage de référence en communauté d’apprentissage professionnelle. Les illustrations humoristiques de type caricatures (disponibles en suivant le lien), peuvent être projetées ou imprimées pour alimenter la discussion en communauté d’apprentissage ou en classe. Note de contenu : Table des matières Introduction Pratique 1 – L’affirmation des valeurs de l’école Pratique 2 – L’approche cohérente du personnel de l’école Pratique 3 – L’échange de stratégies entre collègues Pratique 4 – L’empathie Pratique 5 – L’enseignement proactif et positif Pratique 6 – L’établissement de relations positives avec les élèves difficiles Pratique 7 – L’évaluation plénière Pratique 8 – L’ignorance intentionnelle Pratique 9 – L’image que l’on projette Pratique 10 – L’intimidation Pratique 11 – L’observation du comportement des élèves Pratique 12 – La communication entre l’école et la maison Pratique 13 – La communication non verbale Pratique 14 – La concentration Pratique 15 – La création d’un environnement approprié Pratique 16 – La flexibilité Pratique 17 – La gestion du comportement lors d’une suppléance Pratique 18 – La maîtrise d’un groupe Pratique 19 – La modulation de la voix Pratique 20 – La nouvelle année scolaire Pratique 21 – La période de repas Pratique 22 – La planification du comportement attendu Pratique 23 – La pression des pairs Pratique 24 – La recherche de soutien Pratique 25 – La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère Pratique 26 – La réduction de la pression Pratique 27 – La réponse au conflit Pratique 28 – La suspension de l’école Pratique 29 – Le comportement passif et agressif de l’adulte Pratique 30 – Le dernier mot Pratique 31 – Le langage corporel Pratique 32 – Le personnel de soutien à l’enseignement Pratique 33 – Le rappel des délais Pratique 34 – Le renforcement non verbal Pratique 35 – Le retrait de la classe Pratique 36 – Les bons choix comportementaux Pratique 37 – Les compétences en matière d’expression orale et d’écoute Pratique 38 – Les conflits Pratique 39 – Les conséquences Pratique 40 – Les élèves distraits qui ne dérangent pas Pratique 41 – Les « moments sérotonine » Pratique 42 – Les récompenses Pratique 43 – Les règles Pratique 44 – Les rencontres en tête-à-tête Pratique 45 – Les stratégies de base Pratique 46 – Les stratégies pour attirer l’attention Pratique 47 – Les systèmes et les routines Pratique 48 – Les techniques d’autorelaxation Pratique 49 – Les troubles du comportement Pratique 50 – Sarcasme ou humour? Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3896

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G001789	37.9 STO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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