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Favoriser l'expression orale en maternelle / Chantal Lahanque in La Classe maternelle, 327 (Septembre 2024)

Public ISBD [article]  inLa Classe maternelle > 327 (Septembre 2024) . - p. 92-101 Titre : Favoriser l'expression orale en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal Lahanque Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 92-101 Langues : Français (fre) Mots-clés : expression orale  Homonyme  prise de parole Résumé : Ce dossier développe une série de petits exercices d'inspiration Montessori pour favoriser l'expression orale des enfants. Note de contenu : - Reconnaitre et nommer des objets - Jouer avec des homonymes - Prendre la parole Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5084 [article] Favoriser l'expression orale en maternelle [texte imprimé] / Chantal Lahanque . - 2024 . - p. 92-101. Langues : Français (fre) in La Classe maternelle > 327 (Septembre 2024) . - p. 92-101 Mots-clés : expression orale  Homonyme  prise de parole Résumé : Ce dossier développe une série de petits exercices d'inspiration Montessori pour favoriser l'expression orale des enfants. Note de contenu : - Reconnaitre et nommer des objets - Jouer avec des homonymes - Prendre la parole Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5084

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G006621	CLAM 327	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves / Dave Stott

Public ISBD Titre : 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Dave Stott, Auteur ; Catherine Desrochers, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur ; Marc Genest, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2019 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : VIII-109 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5206-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : empathie  gestion de groupe  projet d'établissement  Enseignement primaire  enseignement secondaire  stratégie  bienveillance  cohérence  colère  communication non-verbale  comportement  comportement non-verbal  conflit  écoute  évaluation  expression orale  flexibilité  gestion de la classe  langage corporel  pédagogie positive  relation entre élèves  relation parent-enseignant  relation famille école  repas  routine  stratégie d'apprentissage  trouble du comportement  valeur  voix  coopération  règlement  classe  compétence  sérotonine  attention  auto relaxation  trouble du comportement. Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Comment améliorer le comportement des élèves? Comment créer un climat de classe propice aux apprentissages? Dans un style direct teinté d’humour, l’auteur amène les enseignants du primaire et du secondaire à réfléchir à leur gestion de classe. Il leur propose d’intégrer au quotidien 50 pratiques gagnantes, parmi lesquelles : • L’enseignement proactif et positif • La planification du comportement attendu • La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère • Le renforcement non verbal • La gestion du comportement lors d’une suppléance Ces techniques, conseils et astuces faciliteront le travail des enseignants et favoriseront l’adoption par les élèves d’un bon comportement qui contribuera à leur réussite. Ce livre peut être utilisé pendant la formation du personnel ou comme ouvrage de référence en communauté d’apprentissage professionnelle. Les illustrations humoristiques de type caricatures (disponibles en suivant le lien), peuvent être projetées ou imprimées pour alimenter la discussion en communauté d’apprentissage ou en classe. Note de contenu : Table des matières Introduction Pratique 1 – L’affirmation des valeurs de l’école Pratique 2 – L’approche cohérente du personnel de l’école Pratique 3 – L’échange de stratégies entre collègues Pratique 4 – L’empathie Pratique 5 – L’enseignement proactif et positif Pratique 6 – L’établissement de relations positives avec les élèves difficiles Pratique 7 – L’évaluation plénière Pratique 8 – L’ignorance intentionnelle Pratique 9 – L’image que l’on projette Pratique 10 – L’intimidation Pratique 11 – L’observation du comportement des élèves Pratique 12 – La communication entre l’école et la maison Pratique 13 – La communication non verbale Pratique 14 – La concentration Pratique 15 – La création d’un environnement approprié Pratique 16 – La flexibilité Pratique 17 – La gestion du comportement lors d’une suppléance Pratique 18 – La maîtrise d’un groupe Pratique 19 – La modulation de la voix Pratique 20 – La nouvelle année scolaire Pratique 21 – La période de repas Pratique 22 – La planification du comportement attendu Pratique 23 – La pression des pairs Pratique 24 – La recherche de soutien Pratique 25 – La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère Pratique 26 – La réduction de la pression Pratique 27 – La réponse au conflit Pratique 28 – La suspension de l’école Pratique 29 – Le comportement passif et agressif de l’adulte Pratique 30 – Le dernier mot Pratique 31 – Le langage corporel Pratique 32 – Le personnel de soutien à l’enseignement Pratique 33 – Le rappel des délais Pratique 34 – Le renforcement non verbal Pratique 35 – Le retrait de la classe Pratique 36 – Les bons choix comportementaux Pratique 37 – Les compétences en matière d’expression orale et d’écoute Pratique 38 – Les conflits Pratique 39 – Les conséquences Pratique 40 – Les élèves distraits qui ne dérangent pas Pratique 41 – Les « moments sérotonine » Pratique 42 – Les récompenses Pratique 43 – Les règles Pratique 44 – Les rencontres en tête-à-tête Pratique 45 – Les stratégies de base Pratique 46 – Les stratégies pour attirer l’attention Pratique 47 – Les systèmes et les routines Pratique 48 – Les techniques d’autorelaxation Pratique 49 – Les troubles du comportement Pratique 50 – Sarcasme ou humour? Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3896 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves [texte imprimé] / Dave Stott, Auteur ; Catherine Desrochers, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur ; Marc Genest, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2019 . - VIII-109 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-5206-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : empathie  gestion de groupe  projet d'établissement  Enseignement primaire  enseignement secondaire  stratégie  bienveillance  cohérence  colère  communication non-verbale  comportement  comportement non-verbal  conflit  écoute  évaluation  expression orale  flexibilité  gestion de la classe  langage corporel  pédagogie positive  relation entre élèves  relation parent-enseignant  relation famille école  repas  routine  stratégie d'apprentissage  trouble du comportement  valeur  voix  coopération  règlement  classe  compétence  sérotonine  attention  auto relaxation  trouble du comportement. Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Comment améliorer le comportement des élèves? Comment créer un climat de classe propice aux apprentissages? Dans un style direct teinté d’humour, l’auteur amène les enseignants du primaire et du secondaire à réfléchir à leur gestion de classe. Il leur propose d’intégrer au quotidien 50 pratiques gagnantes, parmi lesquelles : • L’enseignement proactif et positif • La planification du comportement attendu • La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère • Le renforcement non verbal • La gestion du comportement lors d’une suppléance Ces techniques, conseils et astuces faciliteront le travail des enseignants et favoriseront l’adoption par les élèves d’un bon comportement qui contribuera à leur réussite. Ce livre peut être utilisé pendant la formation du personnel ou comme ouvrage de référence en communauté d’apprentissage professionnelle. Les illustrations humoristiques de type caricatures (disponibles en suivant le lien), peuvent être projetées ou imprimées pour alimenter la discussion en communauté d’apprentissage ou en classe. Note de contenu : Table des matières Introduction Pratique 1 – L’affirmation des valeurs de l’école Pratique 2 – L’approche cohérente du personnel de l’école Pratique 3 – L’échange de stratégies entre collègues Pratique 4 – L’empathie Pratique 5 – L’enseignement proactif et positif Pratique 6 – L’établissement de relations positives avec les élèves difficiles Pratique 7 – L’évaluation plénière Pratique 8 – L’ignorance intentionnelle Pratique 9 – L’image que l’on projette Pratique 10 – L’intimidation Pratique 11 – L’observation du comportement des élèves Pratique 12 – La communication entre l’école et la maison Pratique 13 – La communication non verbale Pratique 14 – La concentration Pratique 15 – La création d’un environnement approprié Pratique 16 – La flexibilité Pratique 17 – La gestion du comportement lors d’une suppléance Pratique 18 – La maîtrise d’un groupe Pratique 19 – La modulation de la voix Pratique 20 – La nouvelle année scolaire Pratique 21 – La période de repas Pratique 22 – La planification du comportement attendu Pratique 23 – La pression des pairs Pratique 24 – La recherche de soutien Pratique 25 – La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère Pratique 26 – La réduction de la pression Pratique 27 – La réponse au conflit Pratique 28 – La suspension de l’école Pratique 29 – Le comportement passif et agressif de l’adulte Pratique 30 – Le dernier mot Pratique 31 – Le langage corporel Pratique 32 – Le personnel de soutien à l’enseignement Pratique 33 – Le rappel des délais Pratique 34 – Le renforcement non verbal Pratique 35 – Le retrait de la classe Pratique 36 – Les bons choix comportementaux Pratique 37 – Les compétences en matière d’expression orale et d’écoute Pratique 38 – Les conflits Pratique 39 – Les conséquences Pratique 40 – Les élèves distraits qui ne dérangent pas Pratique 41 – Les « moments sérotonine » Pratique 42 – Les récompenses Pratique 43 – Les règles Pratique 44 – Les rencontres en tête-à-tête Pratique 45 – Les stratégies de base Pratique 46 – Les stratégies pour attirer l’attention Pratique 47 – Les systèmes et les routines Pratique 48 – Les techniques d’autorelaxation Pratique 49 – Les troubles du comportement Pratique 50 – Sarcasme ou humour? Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3896

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G001789	37.9 STO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Montessori, pas à pas : Le français : 6-12 ans / Sylvie d' Esclaibes 

Public ISBD Titre : Montessori, pas à pas : Le français : 6-12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie d' Esclaibes, Auteur ; Noémie d' Esclaibes, Auteur ; Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur Editeur : [s.l.] : Ecole vivante Année de publication : 2020 Collection : Montessori Pas à Pas Sous-collection : Pédagogie Importance : 167 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36638-088-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode Montessori  français  écriture  lecture  grammaire  conjugaison  phrase  phrase complexe  expression écrite  expression orale  enseignement du français Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Ce livre détaille le travail montessorien en grammaire, orthographe et conjugaison, mais aussi en expression écrite et orale. Il couvre l'équivalent du programme de l'Education nationale jusqu'à la cinquième incluse. Il souligne aussi les intentions pédagogiques sous-jacentes et met en évidence l'apport particulier de chaque activité pour aider l'enfant à découvrir des contenus scolaires tout en favorisant le développement de sa personnalité. Cet ouvrage propose aussi de nombreuses pistes pour les enfants de 6 ans qui n'auraient pas bénéficié jusque-là d'un parcours montessorien. Il s'adresse enfin aux enfants qui semblent à l'aise en lecture-écriture, mais qui sont en réalité assez fragiles. Bien souvent, les notions de base n'ont été que mémorisées, ni comprises ni assimilées. Le livre propose des activités pour vérifier où en sont les enfants et, le cas échéant, leur faire revisiter certaines notions. Note de contenu : Table des matières o Tableau chronologique o Ecrire et lire Composer des mots avec des lettres Composer des phrases avec des mots Composer un texte avec des phrases Travailler sur les syllabes L'ordre alphabétique Les abréviations La formation des mots La ponctuation Phrase déclarative, interrogative, exclamative ou impérative Phrase affirmative - phrase négative o Analyser les mots Activités et matériels principaux Le nom Les déterminants : l'article Les autres déterminants L'adjectif Le verbe La préposition L'adverbe Le pronom La conjonction L'interjection Les homophones grammaticaux o La conjugaison Le radical du verbe Le tri de l’infinitif Le tri des groupes L’affiche du temps Le tri des temps Le tri des premières formes conjuguées Temps simples et temps composés La découverte des modes Les livrets rouges de conjugaison La forme active, la forme passive o Explorer la phrase pour comprendre la fonction des mots Le sujet Le complément d’objet direct (COD) Les autres compléments D’autres fonctions du nom Les fonctions de l’adjectif Pour ne pas confondre nature et fonction o Analyser des phrases complexes Phrase simple, phrase complexe Phrase nominale, phrase verbale Proposition principale, proposition subordonnée Un cas particulier : les propositions indépendantes coordonnées La proposition subordonnée relative Les autres propositions subordonnées Affichage et prolongement o L’expression écrite Un travail en plusieurs temps Les types d’écrits Le style o L’expression orale Les nouvelles Les exposés Les interviews Les débats La lecture o Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4569 Montessori, pas à pas : Le français : 6-12 ans [texte imprimé] / Sylvie d' Esclaibes, Auteur ; Noémie d' Esclaibes, Auteur ; Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur . - [s.l.] : Ecole vivante, 2020 . - 167 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Montessori Pas à Pas. Pédagogie) . ISBN : 978-2-36638-088-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode Montessori  français  écriture  lecture  grammaire  conjugaison  phrase  phrase complexe  expression écrite  expression orale  enseignement du français Index. décimale : 40.2 Grammaire : Pour réfléchir et concevoir en Résumé : Ce livre détaille le travail montessorien en grammaire, orthographe et conjugaison, mais aussi en expression écrite et orale. Il couvre l'équivalent du programme de l'Education nationale jusqu'à la cinquième incluse. Il souligne aussi les intentions pédagogiques sous-jacentes et met en évidence l'apport particulier de chaque activité pour aider l'enfant à découvrir des contenus scolaires tout en favorisant le développement de sa personnalité. Cet ouvrage propose aussi de nombreuses pistes pour les enfants de 6 ans qui n'auraient pas bénéficié jusque-là d'un parcours montessorien. Il s'adresse enfin aux enfants qui semblent à l'aise en lecture-écriture, mais qui sont en réalité assez fragiles. Bien souvent, les notions de base n'ont été que mémorisées, ni comprises ni assimilées. Le livre propose des activités pour vérifier où en sont les enfants et, le cas échéant, leur faire revisiter certaines notions. Note de contenu : Table des matières o Tableau chronologique o Ecrire et lire Composer des mots avec des lettres Composer des phrases avec des mots Composer un texte avec des phrases Travailler sur les syllabes L'ordre alphabétique Les abréviations La formation des mots La ponctuation Phrase déclarative, interrogative, exclamative ou impérative Phrase affirmative - phrase négative o Analyser les mots Activités et matériels principaux Le nom Les déterminants : l'article Les autres déterminants L'adjectif Le verbe La préposition L'adverbe Le pronom La conjonction L'interjection Les homophones grammaticaux o La conjugaison Le radical du verbe Le tri de l’infinitif Le tri des groupes L’affiche du temps Le tri des temps Le tri des premières formes conjuguées Temps simples et temps composés La découverte des modes Les livrets rouges de conjugaison La forme active, la forme passive o Explorer la phrase pour comprendre la fonction des mots Le sujet Le complément d’objet direct (COD) Les autres compléments D’autres fonctions du nom Les fonctions de l’adjectif Pour ne pas confondre nature et fonction o Analyser des phrases complexes Phrase simple, phrase complexe Phrase nominale, phrase verbale Proposition principale, proposition subordonnée Un cas particulier : les propositions indépendantes coordonnées La proposition subordonnée relative Les autres propositions subordonnées Affichage et prolongement o L’expression écrite Un travail en plusieurs temps Les types d’écrits Le style o L’expression orale Les nouvelles Les exposés Les interviews Les débats La lecture o Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4569

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G004122	40.2 PAS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Parole étouffée, parole libérée : Fondements et limites d'une pédagogie de l' oral / Martine Wirthner

Public ISBD Titre : Parole étouffée, parole libérée : Fondements et limites d'une pédagogie de l' oral Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Wirthner, ; Daniel Martin ; Philippe Perrenoud Editeur : Neuchâtel ; Paris : Delachaux et Niestlé Année de publication : 1991 Importance : 241 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-603-00812-6 Mots-clés : parole  expression orale  communication  argumentation  oralité Résumé : Maîtriser la langue orale et la communication, dans la vie privée comme dans le travail ou la politique, c'est un atout majeur. Mais appartient-il à l'école de développer de telles compétences ? Faut-il scolariser l'oral ? Est-ce une mesure de démocratisation ou une emprise excessive sur la personnalité et la sphère privée ? Ces questions sont difficiles à débattre dans l'abstrait : tout dépend des pratiques sociales de référence, des didactiques adoptées, des modes d'évaluation. L'oral ne s'enseigne guère. Pour favoriser son développement, une seule voie : pratiquer la communication en classe. Mais comment ? En français ou dans l'ensemble des disciplines ? A travers des séquences didactiques précises ou au gré d'institutions internes de la classe ? De façon neutre et aseptisée ou en touchant des sujets brûlants, ceux qui donnent envie de discuter ? Ce livre s'adresse aux chercheurs, aux formateurs, aux enseignants, aux responsables scolaires. Il tente de poser les questions fondamentales et d'esquisser des réponses plurielles et ouvertes, mais qui permettent néanmoins d'y voir plus clair, en conjuguant apports théoriques - linguistiques, didactiques, sociologiques, psychologiques - et analyses d'expériences pédagogiques prometteuses, tant au primaire qu'au secondaire. Note de contenu : - Bouche cousue ou langue bien pendue - L'école entre deux pédagogies de l'oral - La pédagogie de l'orale en question(s) - Le dialogue en maternelle - mise en mots et enchaînements - La parole gelée - regard critique sur l'enseignement de l'oral - Problèmes psychopédagogiques de l'oral - les leçons d'une expérience - La communication à l'école - quelques pratiques, quelques enseignants - L'expression orale dans des situations simulées - les règles du jeu - L'argumentation orale prépare-t-elle au texte argumentatif écrit ? Lecture et expression orale, des rapports souvent ignorés - Ils parlent, que peut-on évaluer ? Evaluer certificativement l'expression orale ou se battre contre des moulins à vent - L'oral, comme expression de soi et rapport à l'autre - (Méta) communiquer pour apprendre, c'est faire de l'oral à plein temps Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1005 Parole étouffée, parole libérée : Fondements et limites d'une pédagogie de l' oral [texte imprimé] / Martine Wirthner, ; Daniel Martin ; Philippe Perrenoud . - Neuchâtel ; Paris : Delachaux et Niestlé, 1991 . - 241 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-603-00812-6 Mots-clés : parole  expression orale  communication  argumentation  oralité Résumé : Maîtriser la langue orale et la communication, dans la vie privée comme dans le travail ou la politique, c'est un atout majeur. Mais appartient-il à l'école de développer de telles compétences ? Faut-il scolariser l'oral ? Est-ce une mesure de démocratisation ou une emprise excessive sur la personnalité et la sphère privée ? Ces questions sont difficiles à débattre dans l'abstrait : tout dépend des pratiques sociales de référence, des didactiques adoptées, des modes d'évaluation. L'oral ne s'enseigne guère. Pour favoriser son développement, une seule voie : pratiquer la communication en classe. Mais comment ? En français ou dans l'ensemble des disciplines ? A travers des séquences didactiques précises ou au gré d'institutions internes de la classe ? De façon neutre et aseptisée ou en touchant des sujets brûlants, ceux qui donnent envie de discuter ? Ce livre s'adresse aux chercheurs, aux formateurs, aux enseignants, aux responsables scolaires. Il tente de poser les questions fondamentales et d'esquisser des réponses plurielles et ouvertes, mais qui permettent néanmoins d'y voir plus clair, en conjuguant apports théoriques - linguistiques, didactiques, sociologiques, psychologiques - et analyses d'expériences pédagogiques prometteuses, tant au primaire qu'au secondaire. Note de contenu : - Bouche cousue ou langue bien pendue - L'école entre deux pédagogies de l'oral - La pédagogie de l'orale en question(s) - Le dialogue en maternelle - mise en mots et enchaînements - La parole gelée - regard critique sur l'enseignement de l'oral - Problèmes psychopédagogiques de l'oral - les leçons d'une expérience - La communication à l'école - quelques pratiques, quelques enseignants - L'expression orale dans des situations simulées - les règles du jeu - L'argumentation orale prépare-t-elle au texte argumentatif écrit ? Lecture et expression orale, des rapports souvent ignorés - Ils parlent, que peut-on évaluer ? Evaluer certificativement l'expression orale ou se battre contre des moulins à vent - L'oral, comme expression de soi et rapport à l'autre - (Méta) communiquer pour apprendre, c'est faire de l'oral à plein temps Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1005

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10707	37.0 PAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Expression corporelle des tout-petits (10): jeux de voix : Fiche technique / Janine Madej in Journal de l'animation, 196 (Février 209)

Public ISBD [article]  inJournal de l'animation > 196 (Février 209) . - p. 73-74 Titre : Expression corporelle des tout-petits (10): jeux de voix : Fiche technique Type de document : texte imprimé Auteurs : Janine Madej Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 73-74 Langues : Français (fre) Mots-clés : expression corporelle  expression orale  voix Résumé : "Des exercices et des jeux vocaux pour découvrir ses capacités vocales, améliorer son élocution, favoriser une bonne communication orale et faciliter la création." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3586 [article] Expression corporelle des tout-petits (10): jeux de voix : Fiche technique [texte imprimé] / Janine Madej . - 2019 . - p. 73-74. Langues : Français (fre) in Journal de l'animation > 196 (Février 209) . - p. 73-74 Mots-clés : expression corporelle  expression orale  voix Résumé : "Des exercices et des jeux vocaux pour découvrir ses capacités vocales, améliorer son élocution, favoriser une bonne communication orale et faciliter la création." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3586

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G000614	Archives JOU 196	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Et puis un jour... on ose ! : Au départ d’un album de jeunesse, comment exploiter la marotte pour développer l’expression française et corporelle ? / Amélie Coenen

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L'imagerie de la classe: le loup dans les contes / Marie Litra in La Classe maternelle, 223 (Novembre 2013)

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Mots en herbe. Mots en herbe, le manuel qui accompagne tous les élèves : français, CM2, cycle 3 / Christine Camus

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De nouveaux équilibres / Denis Paget in Cahiers pédagogiques, 522 (Juin 2015)  

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La maternelle : les cinq piliers du langage ; cycle 1 / Alain Bentolila 

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Jeunes conteurs (6) : la fabrique du conte (suite) : Fiche technique / Janine Madej in Journal de l'animation, 184 (Décembre 2017)

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Mieux prendre la parole en public / Jean-Paul Berrou

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Oser parler en public : les secrets d'une communication réussie / Marie-France Muller

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Parler en public avec plaisir : La méthode (technesthésie) pour gagner en aisance et en conviction / Fabien Berthelot

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Pas d'accord, explique-toi / Isabelle Andriot in Cahiers pédagogiques, 553 (Mai 2019)

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Une progression spiralaire / Virginie Boutec in Cahiers pédagogiques, 553 (Mai 2019)

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30 activités pour enseigner avec les tablettes : cycle 3, toutes disciplines / Alain Garcia

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40 activités de transition en français : Profiter pleinement de chaque minute en classe / Molly Ness

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Apprendre à apprendre / Jean-Michel Zakhartchouk

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Apprendre au quotidien / Anaïs Biondi in La Classe maternelle, 290 (Juin-Juillet 2020)

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Apprendre les usages scolaires du langage pour apprendre à l'école / Elisabeth Bautier in Traces de changements, 246 (mai 2020)

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Arrête ton bla-bla ! / Anja Wrede

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Astuce Français · 3e cycle 4e primaire : Guide de l'enseignant + CD audio / Danielle Lefebvre

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Astuce : Français, 3ème cycle, 4ème primaire : Manuel 4A / Marie-Paule Deprez

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Astuce : Français, 3ème cycle, 4ème primaire : Manuel 4B / Marie-Paule Deprez

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L'atelier Slam, un lieu de collaboration, d'écoute et de respect de l'autre / Catherine Gendron in Cahiers pédagogiques, 553 (Mai 2019)  

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Avec les 2 ans : Tome 2 / Annick Goupil

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Baladodiffusion en sciences / Pascal Dournon in Cahiers pédagogiques, 553 (Mai 2019)

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Bienvenue dans ma classe avec Christophe: Le groupe de parole / Christophe Baudot in La Classe maternelle, 288 (Avril 2020)

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Du brouillon d’oral au réemploi lexical en CM2 : histoire de répliques lexicales / Josiane Guitard-Morel in Repères, 61 (Janvier 2020)  

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Ça te parle ? en 3ème primaire : Le savoir parler en plus de 25 activités / Stéphane Colognesi

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Ça te parle ? en 4ème primaire : Le savoir parler en plus de 25 activités / Stéphane Colognesi

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Ça te parle ? en 5ème primaire : Le savoir parler en plus de 25 activités / Stéphane Colognesi

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Ça te parle ? en 6ème primaire : Le savoir parler en plus de 25 activités / Stéphane Colognesi

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Chanter à l'école maternelle / Nathalie Imbault in La Classe maternelle, 209 (Mai 2012)

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Chère école / Eric Montigny in La Classe, 258 (Avril 2015)

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Le chimpanzé / Sylvie Legrand in La Classe, 235 (Janvier 2013)

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Clés pour le dessin d'humour : Lire, analyser, produire avec les enfants de 9 à 15 ans / Jean-Bernard Schneider

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Coconstruire le sens / Anne-Laure Biales in Cahiers pédagogiques, 553 (Mai 2019)

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Comedia : Le jeu qui se joue ... en jouant / Yves Hirschfeld

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