Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'auteur
Auteur Christian Voltz |
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Maths au CM2 : Manuel de l'élève / Gaëtan Duprey
Titre : Maths au CM2 : Manuel de l'élève Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtan Duprey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sophie Duprey, Auteur ; Geoffrey Grisward, Auteur ; Elisabeth Schneider, Editeur scientifique ; Christian Voltz, Illustrateur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2023 Importance : 228 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-38321-030-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre entier nombre décimal fraction fraction décimale multiplication division euclidienne multiple diviseur grand nombre droite demi-droite proportionnalité pourcentage échelle grandeur mesure espace géométrie aire périmètre angle durée volume contenance droites perpendiculaires droites parallèles perpendiculaire parallèle cercle disque triangle quadrilataire figure symétrie axiale:solide programmation résolution de problèmes million Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Le manuel de l’élève regroupe les exercices relatifs au guide de l’enseignant. Il peut être conservé d’une année sur l’autre, les élèves écrivant leurs réponses dans leur cahier de mathématiques.
Une nouvelle notion est abordée chaque semaine dans le cadre d’une séquence d’apprentissage.
La structure des séquences est toujours identique avec des temps de recherche et de manipulation, des rituels Flash maths, des séances de calcul mental et en ligne, des ateliers de résolution de problèmes.
Des exercices d’entrainement variés et progressifs permettent aux élèves de mémoriser, de réinvestir et de renforcer leurs connaissances.
Un QCM permet aux élèves de s’autoévaluer tout en développant leur sentiment de compétence.
Ce bilan facilite la mise en place rapide d’activités de renforcement différenciées.Note de contenu : Sommaire
Période 1
1 Nombres entiers jusqu’à 999 999
2 Aires (1)
3 Fractions (1)
4 Droites perpendiculaires
5 Fractions (2)
6 Fractions décimales
7 Nombres décimaux (1)
Période 2
8 Périmètres
9 Multiplication avec des nombres entiers
10 Division euclidienne
11 Droites parallèles
12 Proportionnalité (1) : passage à l’unité
13 Multiplication et division d’un nombre décimal par 10, 100, 1 000
14 Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier
Période 3
15 Multiples et diviseurs
16 Grands nombres entiers : les millions
17 Aires (2)
18 Nombres décimaux (2) Repérage sur une demi-droite graduée
19 Proportionnalité (2) : pourcentage
20 Division décimale
Période 4
21 Nombres décimaux (3) Comparaison, rangement, encadrement
22 Angles
23 Cercle et disque
24 Grands nombres entiers : les milliards
25 Durées
26 Triangles
27 Aires (3)
Période 5
28 Quadrilatères
29 Reproduction de figures
30 Nombres décimaux (4)
31 Construction de figures
32 Symétrie axiale
33 Proportionnalité (3) : échelles
34 Solides
35 Volumes et contenances
Initiation à la programmationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4949 Maths au CM2 : Manuel de l'élève [texte imprimé] / Gaëtan Duprey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sophie Duprey, Auteur ; Geoffrey Grisward, Auteur ; Elisabeth Schneider, Editeur scientifique ; Christian Voltz, Illustrateur . - 2e édition . - Schiltigheim : Accès Editions, 2023 . - 228 p. : ill. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-38321-030-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : nombre entier nombre décimal fraction fraction décimale multiplication division euclidienne multiple diviseur grand nombre droite demi-droite proportionnalité pourcentage échelle grandeur mesure espace géométrie aire périmètre angle durée volume contenance droites perpendiculaires droites parallèles perpendiculaire parallèle cercle disque triangle quadrilataire figure symétrie axiale:solide programmation résolution de problèmes million Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Le manuel de l’élève regroupe les exercices relatifs au guide de l’enseignant. Il peut être conservé d’une année sur l’autre, les élèves écrivant leurs réponses dans leur cahier de mathématiques.
Une nouvelle notion est abordée chaque semaine dans le cadre d’une séquence d’apprentissage.
La structure des séquences est toujours identique avec des temps de recherche et de manipulation, des rituels Flash maths, des séances de calcul mental et en ligne, des ateliers de résolution de problèmes.
Des exercices d’entrainement variés et progressifs permettent aux élèves de mémoriser, de réinvestir et de renforcer leurs connaissances.
Un QCM permet aux élèves de s’autoévaluer tout en développant leur sentiment de compétence.
Ce bilan facilite la mise en place rapide d’activités de renforcement différenciées.Note de contenu : Sommaire
Période 1
1 Nombres entiers jusqu’à 999 999
2 Aires (1)
3 Fractions (1)
4 Droites perpendiculaires
5 Fractions (2)
6 Fractions décimales
7 Nombres décimaux (1)
Période 2
8 Périmètres
9 Multiplication avec des nombres entiers
10 Division euclidienne
11 Droites parallèles
12 Proportionnalité (1) : passage à l’unité
13 Multiplication et division d’un nombre décimal par 10, 100, 1 000
14 Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier
Période 3
15 Multiples et diviseurs
16 Grands nombres entiers : les millions
17 Aires (2)
18 Nombres décimaux (2) Repérage sur une demi-droite graduée
19 Proportionnalité (2) : pourcentage
20 Division décimale
Période 4
21 Nombres décimaux (3) Comparaison, rangement, encadrement
22 Angles
23 Cercle et disque
24 Grands nombres entiers : les milliards
25 Durées
26 Triangles
27 Aires (3)
Période 5
28 Quadrilatères
29 Reproduction de figures
30 Nombres décimaux (4)
31 Construction de figures
32 Symétrie axiale
33 Proportionnalité (3) : échelles
34 Solides
35 Volumes et contenances
Initiation à la programmationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4949 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005849 51.3 MAT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMaths au CP : Cahier de l'élève / Gaëtan Duprey
Titre : Maths au CP : Cahier de l'élève Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtan Duprey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Fabienne Mauffrey, Auteur ; Isabelle Mauffrey, Auteur ; Véronique Drocourt, Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Elisabeth Schneider, Editeur scientifique ; Christian Voltz, Illustrateur ; Emmanuel Charbonneau, Illustrateur Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2018 Importance : 160 p. Présentation : ill. en coul. Format : 27 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-18-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques nombre représentation du nombre feuille espace décomposition d'un nombre dénombrer addition soustraction géométrie grandeur mesure calcul mental calcul écrit calcul en ligne date calendrier semaine heure longueur latte agenda masse quadrillage tableau à double entrée solide figure géométrique résolution de problème comparaison Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : • Fonction
Le cahier permet d’effectuer la synthèse des apprentissages réalisés au cours de la séquence et de valoriser les progrès réalisés par chaque élève dans le cadre d’une évaluation positive.
• Place dans la progression
Les activités du cahier de l’élève ne sont proposées aux élèves qu’après avoir mené plusieurs séances de manipulation et de recherche sur une même notion.
• Format adapté au CP
Le format du cahier (19x27 cm) est adapté aux capacités d’élèves de cet âge dans la gestion de l’espace d’une page.
• Organisation des exercices
Tous les domaines des programmes sont traités. Des exercices progressifs sur une même notion sont répartis sur deux pages. Un exemple est donné pour faciliter l’appropriation de la consigne.
• Mobilisation de l’attention
La sobriété de la mise en page facilite le repérage dans le cahier et évite aux élèves d’être détournés de leur recherche.
• Aide-mémoire intégré
Un aide-mémoire est intégré dans le cahier de l'élève.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3546 Maths au CP : Cahier de l'élève [texte imprimé] / Gaëtan Duprey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Fabienne Mauffrey, Auteur ; Isabelle Mauffrey, Auteur ; Véronique Drocourt, Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Elisabeth Schneider, Editeur scientifique ; Christian Voltz, Illustrateur ; Emmanuel Charbonneau, Illustrateur . - Schiltigheim : Accès Editions, 2018 . - 160 p. : ill. en coul. ; 27 cm.
ISBN : 978-2-916662-18-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématiques nombre représentation du nombre feuille espace décomposition d'un nombre dénombrer addition soustraction géométrie grandeur mesure calcul mental calcul écrit calcul en ligne date calendrier semaine heure longueur latte agenda masse quadrillage tableau à double entrée solide figure géométrique résolution de problème comparaison Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : • Fonction
Le cahier permet d’effectuer la synthèse des apprentissages réalisés au cours de la séquence et de valoriser les progrès réalisés par chaque élève dans le cadre d’une évaluation positive.
• Place dans la progression
Les activités du cahier de l’élève ne sont proposées aux élèves qu’après avoir mené plusieurs séances de manipulation et de recherche sur une même notion.
• Format adapté au CP
Le format du cahier (19x27 cm) est adapté aux capacités d’élèves de cet âge dans la gestion de l’espace d’une page.
• Organisation des exercices
Tous les domaines des programmes sont traités. Des exercices progressifs sur une même notion sont répartis sur deux pages. Un exemple est donné pour faciliter l’appropriation de la consigne.
• Mobilisation de l’attention
La sobriété de la mise en page facilite le repérage dans le cahier et évite aux élèves d’être détournés de leur recherche.
• Aide-mémoire intégré
Un aide-mémoire est intégré dans le cahier de l'élève.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3546 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000674 51.3 MAT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMaths au CP : Guide de l'enseignant / Gaëtan Duprey
Titre : Maths au CP : Guide de l'enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtan Duprey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Fabienne Mauffrey, Auteur ; Isabelle Mauffrey, Auteur ; Véronique Drocourt, Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Elisabeth Schneider, Editeur scientifique ; Christian Voltz, Illustrateur Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2018 Importance : 292 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm. Accompagnement : 6 documents reproductibles (1 copie rangée dans une pochette au fond du livre) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-17-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques nombre représentation du nombre feuille espace décomposition d'un nombre dénombrer addition soustraction géométrie grandeur mesure calcul mental calcul écrit calcul en ligne date calendrier semaine heure longueur latte agenda masse quadrillage tableau à double entrée solide figure géométrique résolution de problème comparaison Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : L’objectif de MATHS AU CP est de développer chez les élèves un rapport positif aux mathématiques en leur donnant le gout du raisonnement dans le cadre de situations qui les motivent : jeux, énigmes, expérimentations concrètes, problèmes liés à leur vécu.
• Donner une place centrale à la résolution de problèmes et à la manipulation
La démarche proposée laisse plus de temps à l’enseignant pour proposer des phases de manipulation et de recherche où les élèves se questionnent, tâtonnent, élaborent des stratégies avec un travail systématique sur le langage oral et écrit. Le passage à l’abstraction et l’utilisation du langage mathématique s’opèrent progressivement à partir de situations concrètes puis dans des contextes variés.
• Organiser la progressivité des apprentissages
La démarche de MATHS AU CP est organisée par blocs constitués de plusieurs séances qui se suivent en respectant les étapes d’une séquence d’apprentissage : manipulation, expérimentation, verbalisation et abstraction.
• Répondre aux besoins de chaque élève
La différenciation pédagogique est anticipée dans le guide de l’enseignant. Des entraînements différenciés sont proposés pour créer des groupes de besoins.Note de contenu : PÉRIODE 1
Flash maths & Calcul mental
1. Représenter les nombres jusqu’à 5 │3 séances 30+30+30’
2. Décomposer et recomposer le nombre 4 │3 séances 30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
3. Utiliser la règle pour tracer (1) │3 séances 30+30+30'
4. Décomposer et recomposer le nombre 5 │ 3 séances 20+20+30’
Flash maths & Calcul mental
5. Dénombrer des quantités jusqu’à 10 │ 2 séances 40+40’
6. Représenter les nombres jusqu’à 10 (1) │ 2 séances 50+40’
Se repérer dans l’espace d’une feuille │ 2 séances 30+30’
7. Représenter les nombres jusqu’à 10 (2) │ 2 séances 40+30’
Flash maths & Calcul mental
8. Dénombrer des quantités jusqu’à 20 │ 3 séances 40+40+40’
9. Résoudre des problèmes additifs : addition et soustraction │ 2 séances 30+45’
10. L’addition, le signe + │ 4 séances 30+30+30+30’
11. La soustraction, le signe – │ 3 séances 30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
12. Construire le répertoire additif jusqu’à 5 │3 séances 30+30+40’
13. Décomposer et recomposer les nombres 6 et 7 │2 séances 30+30’
14. Utiliser les nombres pour comparer │3 séances 40+20+40’
15. Organiser sa recherche (1) │2 séances 40+30'
Évaluation 1
TOTAL SÉANCES : 40 séances (21h55) + 2 séances (1h)
PÉRIODE 2
Flash maths & Calcul mental
16. Dénombrer en utilisant le groupement par 5 │ 4 séances 30+30+30+35’
17. Dénombrer en utilisant le groupement par 10 │ 3 séances 30+25+20'
18. Écrire les nombres jusqu'à 99 │ 3 séances 30+30+40’
Flash maths & Calcul mental
19. Dizaines et unités : valeur des chiffres en fonction de leur position │ 4 séances 30+30+30+40’
20. Lire et écrire les nombres jusqu’à 19 │ 6 séances 30+30+30+40+30+30’
La semaine │ 4 séances 25+40+20+20’
Flash maths & Calcul mental
21. Décomposer et recomposer les nombres 8 et 9 │ 3 séances 30+30+30’
22. Décomposer et recomposer le nombre 10 │ 3 séances 35+30+20’
Flash maths & Calcul mental
23. Résoudre des problèmes impliquant des prix (1) │ 4 séances 20+30+40+30’
Flash maths & Calcul mental
24. Lire et écrire les nombres de 20 à 29 │ 3 séances 40+30+30’
25. Utiliser la règle pour tracer (2) │ 3 séances 40+30+30’
Flash maths & Calcul mental
26. Résoudre des problèmes impliquant des prix (2) │ 4 séances 40+30+40+30’
27. Repérer des alignements │ 2 séances 30+35’
28. Organiser sa recherche (2) │ 2 séances 40+30’
Évaluation 2
TOTAL SÉANCES : 43 séances (22h40) + 4 (1h45)
PÉRIODE 3
Flash maths & Calcul mental
29. Lire et écrire les nombres jusqu'à 39 │ 6 séances 30+30+40+45+30+30’
Flash maths & Calcul mental
30. Résoudre des problèmes : addition et soustraction │ 3 séances 30+30+45’
31. Comparer et ranger les nombres de 0 à 39 : les signes < et > │ 4 séances 30+30+30+30'
Flash maths & Calcul mental
Utiliser un calendrier │ 3 séances 30+30+30’
32. Comparer les nombres à 2 chiffres │ 2 séances 30+50’
33. Lire et écrire les nombres jusqu'à 59 │ 3 séances 35+30+30’
Flash maths & Calcul mental
34. Comparer et ranger les nombres jusqu'à 59 │ 3 séances 30+30+30’
35. Décomposer et recomposer les nombres 11 et 12 │ 3 séances 30+30+40+30’
Flash maths & Calcul mental
36. Résoudre des problèmes impliquant des prix (3) │ 3 séances 30+30+30’
37. Décomposer et recomposer les nombres jusqu'à 16 │ 3 séances 30+40+30’
Flash maths & Calcul mental
38. Se repérer sur un quadrillage (1) │ 3 séances 30+30+40’
39. Se repérer sur un quadrillage (2) │ 3 séances 30+30+40’
40. Utiliser des stratégies de calcul │ 6 séances 30+40+30+40+40+20’
41. Utiliser un tableau à double entrée │ 4 séances 30+30+30+30’
Évaluation 3
TOTAL SÉANCES : 46 séances (25h40) + (31h30)
PÉRIODE 4
Flash maths & Calcul mental
42. Écrire en lettres les nombres jusqu'à 59 │ 5 séances 30+30+30+30+45’
Flash maths & Calcul mental
43. Lire et écrire les nombres de 60 à 69 │ 3 séances 45+30+30’
44. Lire et écrire les nombres jusqu'à 79 │ 5 séances 40+30+30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
Se repérer dans l'espace de la classe │ 6 séances 20+20+30+40+30+30’
45. Comparer les nombres de 60 à 79 │ 3 séances 30+30+30’
46. Résoudre des problèmes : recherche d'un complément │ 2 séances 30+40’
Flash maths & Calcul mental
47. Connaitre les doubles jusqu'à 10 + 10 │ 2 séances 30+40’
48. Résoudre des problèmes de comparaison │ 2 séances 30+40’
Flash maths & Calcul mental
49. Comparer des objets selon leur longueur │ 4 séances 40+35+35+35’
50. Connaitre les moitiés │ 2 séances 40+40’
Flash maths & Calcul mental
51. Lire et écrire les nombres de 80 à 89 │ 5 séances 40+30+30+30+30’
52. Lire et écrire les nombres jusqu'à 99 │ 5 séances 40+30+30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
53. Se déplacer sur un quadrillage │ 4 séances 30+30+30+30’
Évaluation 4
TOTAL SÉANCES : 45 séances (24h05) + 6 (2h50)
PÉRIODE 5
Flash maths & Calcul mental
54. Résoudre des problèmes portant sur les nombres │ 4 séances 30+30+30+30’
55. Calculer en ligne la somme de deux nombres │ 5 séances 30+30+30+30+30’
56. Poser et calculer des additions en colonne │ 3 séances 40+30+30’
57. Poser et calculer des additions avec retenue │ 6 séances 30+40+40+30+30+30’
58. Utiliser le tableau des nombres jusqu’à 99 │ 4 séances 30+30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
Comparer des objets selon leur masse │ 3 séances 30+35+30’
59. Résoudre des problèmes additifs : recherche du tout ou d’une partie │ 3 séances 40+30+30’
60. Mesurer une longueur à l’aide d’une unité étalon │ 3 séances 40+45+30’
61. Mesurer des longueurs avec une règle graduée │ 3 séances 40+45+30’
62. Résoudre des problèmes additifs en deux étapes │ 5 séances 30+30+30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
Programmer les déplacements d'un robot │ 4 séances40+40+30+30’
63. Résoudre des problèmes de partage │ 7 séances 30+30+35+30+30+30+30’
64. Lire l’heure │ 5 séances 25+30+30+40+30’
65. Reconnaitre et nommer les solides │ 5 séances 40+30+30+35+30’
66. Décrire et construire quelques solides │ 3 séances 30+30+30' + atelier permanent
Flash maths & Calcul mental
67. Résoudre des problèmes multiplicatifs │ 5 séances 35+30+30+40+30’
68. Reconnaitre, nommer, décrire quelques figures géométriques │ 3 séances 40+40+40’
69. Reproduire et construire des figures géométriques │ 4 séances 30+30+30+20’
70. Reproduire un assemblage de figures │ 4 séances 30+40+30+30’
Évaluation 5Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3439 Maths au CP : Guide de l'enseignant [texte imprimé] / Gaëtan Duprey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Fabienne Mauffrey, Auteur ; Isabelle Mauffrey, Auteur ; Véronique Drocourt, Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Elisabeth Schneider, Editeur scientifique ; Christian Voltz, Illustrateur . - Schiltigheim : Accès Editions, 2018 . - 292 p. : ill. en coul. ; 30 cm. + 6 documents reproductibles (1 copie rangée dans une pochette au fond du livre).
ISBN : 978-2-916662-17-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématiques nombre représentation du nombre feuille espace décomposition d'un nombre dénombrer addition soustraction géométrie grandeur mesure calcul mental calcul écrit calcul en ligne date calendrier semaine heure longueur latte agenda masse quadrillage tableau à double entrée solide figure géométrique résolution de problème comparaison Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : L’objectif de MATHS AU CP est de développer chez les élèves un rapport positif aux mathématiques en leur donnant le gout du raisonnement dans le cadre de situations qui les motivent : jeux, énigmes, expérimentations concrètes, problèmes liés à leur vécu.
• Donner une place centrale à la résolution de problèmes et à la manipulation
La démarche proposée laisse plus de temps à l’enseignant pour proposer des phases de manipulation et de recherche où les élèves se questionnent, tâtonnent, élaborent des stratégies avec un travail systématique sur le langage oral et écrit. Le passage à l’abstraction et l’utilisation du langage mathématique s’opèrent progressivement à partir de situations concrètes puis dans des contextes variés.
• Organiser la progressivité des apprentissages
La démarche de MATHS AU CP est organisée par blocs constitués de plusieurs séances qui se suivent en respectant les étapes d’une séquence d’apprentissage : manipulation, expérimentation, verbalisation et abstraction.
• Répondre aux besoins de chaque élève
La différenciation pédagogique est anticipée dans le guide de l’enseignant. Des entraînements différenciés sont proposés pour créer des groupes de besoins.Note de contenu : PÉRIODE 1
Flash maths & Calcul mental
1. Représenter les nombres jusqu’à 5 │3 séances 30+30+30’
2. Décomposer et recomposer le nombre 4 │3 séances 30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
3. Utiliser la règle pour tracer (1) │3 séances 30+30+30'
4. Décomposer et recomposer le nombre 5 │ 3 séances 20+20+30’
Flash maths & Calcul mental
5. Dénombrer des quantités jusqu’à 10 │ 2 séances 40+40’
6. Représenter les nombres jusqu’à 10 (1) │ 2 séances 50+40’
Se repérer dans l’espace d’une feuille │ 2 séances 30+30’
7. Représenter les nombres jusqu’à 10 (2) │ 2 séances 40+30’
Flash maths & Calcul mental
8. Dénombrer des quantités jusqu’à 20 │ 3 séances 40+40+40’
9. Résoudre des problèmes additifs : addition et soustraction │ 2 séances 30+45’
10. L’addition, le signe + │ 4 séances 30+30+30+30’
11. La soustraction, le signe – │ 3 séances 30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
12. Construire le répertoire additif jusqu’à 5 │3 séances 30+30+40’
13. Décomposer et recomposer les nombres 6 et 7 │2 séances 30+30’
14. Utiliser les nombres pour comparer │3 séances 40+20+40’
15. Organiser sa recherche (1) │2 séances 40+30'
Évaluation 1
TOTAL SÉANCES : 40 séances (21h55) + 2 séances (1h)
PÉRIODE 2
Flash maths & Calcul mental
16. Dénombrer en utilisant le groupement par 5 │ 4 séances 30+30+30+35’
17. Dénombrer en utilisant le groupement par 10 │ 3 séances 30+25+20'
18. Écrire les nombres jusqu'à 99 │ 3 séances 30+30+40’
Flash maths & Calcul mental
19. Dizaines et unités : valeur des chiffres en fonction de leur position │ 4 séances 30+30+30+40’
20. Lire et écrire les nombres jusqu’à 19 │ 6 séances 30+30+30+40+30+30’
La semaine │ 4 séances 25+40+20+20’
Flash maths & Calcul mental
21. Décomposer et recomposer les nombres 8 et 9 │ 3 séances 30+30+30’
22. Décomposer et recomposer le nombre 10 │ 3 séances 35+30+20’
Flash maths & Calcul mental
23. Résoudre des problèmes impliquant des prix (1) │ 4 séances 20+30+40+30’
Flash maths & Calcul mental
24. Lire et écrire les nombres de 20 à 29 │ 3 séances 40+30+30’
25. Utiliser la règle pour tracer (2) │ 3 séances 40+30+30’
Flash maths & Calcul mental
26. Résoudre des problèmes impliquant des prix (2) │ 4 séances 40+30+40+30’
27. Repérer des alignements │ 2 séances 30+35’
28. Organiser sa recherche (2) │ 2 séances 40+30’
Évaluation 2
TOTAL SÉANCES : 43 séances (22h40) + 4 (1h45)
PÉRIODE 3
Flash maths & Calcul mental
29. Lire et écrire les nombres jusqu'à 39 │ 6 séances 30+30+40+45+30+30’
Flash maths & Calcul mental
30. Résoudre des problèmes : addition et soustraction │ 3 séances 30+30+45’
31. Comparer et ranger les nombres de 0 à 39 : les signes < et > │ 4 séances 30+30+30+30'
Flash maths & Calcul mental
Utiliser un calendrier │ 3 séances 30+30+30’
32. Comparer les nombres à 2 chiffres │ 2 séances 30+50’
33. Lire et écrire les nombres jusqu'à 59 │ 3 séances 35+30+30’
Flash maths & Calcul mental
34. Comparer et ranger les nombres jusqu'à 59 │ 3 séances 30+30+30’
35. Décomposer et recomposer les nombres 11 et 12 │ 3 séances 30+30+40+30’
Flash maths & Calcul mental
36. Résoudre des problèmes impliquant des prix (3) │ 3 séances 30+30+30’
37. Décomposer et recomposer les nombres jusqu'à 16 │ 3 séances 30+40+30’
Flash maths & Calcul mental
38. Se repérer sur un quadrillage (1) │ 3 séances 30+30+40’
39. Se repérer sur un quadrillage (2) │ 3 séances 30+30+40’
40. Utiliser des stratégies de calcul │ 6 séances 30+40+30+40+40+20’
41. Utiliser un tableau à double entrée │ 4 séances 30+30+30+30’
Évaluation 3
TOTAL SÉANCES : 46 séances (25h40) + (31h30)
PÉRIODE 4
Flash maths & Calcul mental
42. Écrire en lettres les nombres jusqu'à 59 │ 5 séances 30+30+30+30+45’
Flash maths & Calcul mental
43. Lire et écrire les nombres de 60 à 69 │ 3 séances 45+30+30’
44. Lire et écrire les nombres jusqu'à 79 │ 5 séances 40+30+30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
Se repérer dans l'espace de la classe │ 6 séances 20+20+30+40+30+30’
45. Comparer les nombres de 60 à 79 │ 3 séances 30+30+30’
46. Résoudre des problèmes : recherche d'un complément │ 2 séances 30+40’
Flash maths & Calcul mental
47. Connaitre les doubles jusqu'à 10 + 10 │ 2 séances 30+40’
48. Résoudre des problèmes de comparaison │ 2 séances 30+40’
Flash maths & Calcul mental
49. Comparer des objets selon leur longueur │ 4 séances 40+35+35+35’
50. Connaitre les moitiés │ 2 séances 40+40’
Flash maths & Calcul mental
51. Lire et écrire les nombres de 80 à 89 │ 5 séances 40+30+30+30+30’
52. Lire et écrire les nombres jusqu'à 99 │ 5 séances 40+30+30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
53. Se déplacer sur un quadrillage │ 4 séances 30+30+30+30’
Évaluation 4
TOTAL SÉANCES : 45 séances (24h05) + 6 (2h50)
PÉRIODE 5
Flash maths & Calcul mental
54. Résoudre des problèmes portant sur les nombres │ 4 séances 30+30+30+30’
55. Calculer en ligne la somme de deux nombres │ 5 séances 30+30+30+30+30’
56. Poser et calculer des additions en colonne │ 3 séances 40+30+30’
57. Poser et calculer des additions avec retenue │ 6 séances 30+40+40+30+30+30’
58. Utiliser le tableau des nombres jusqu’à 99 │ 4 séances 30+30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
Comparer des objets selon leur masse │ 3 séances 30+35+30’
59. Résoudre des problèmes additifs : recherche du tout ou d’une partie │ 3 séances 40+30+30’
60. Mesurer une longueur à l’aide d’une unité étalon │ 3 séances 40+45+30’
61. Mesurer des longueurs avec une règle graduée │ 3 séances 40+45+30’
62. Résoudre des problèmes additifs en deux étapes │ 5 séances 30+30+30+30+30’
Flash maths & Calcul mental
Programmer les déplacements d'un robot │ 4 séances40+40+30+30’
63. Résoudre des problèmes de partage │ 7 séances 30+30+35+30+30+30+30’
64. Lire l’heure │ 5 séances 25+30+30+40+30’
65. Reconnaitre et nommer les solides │ 5 séances 40+30+30+35+30’
66. Décrire et construire quelques solides │ 3 séances 30+30+30' + atelier permanent
Flash maths & Calcul mental
67. Résoudre des problèmes multiplicatifs │ 5 séances 35+30+30+40+30’
68. Reconnaitre, nommer, décrire quelques figures géométriques │ 3 séances 40+40+40’
69. Reproduire et construire des figures géométriques │ 4 séances 30+30+30+20’
70. Reproduire un assemblage de figures │ 4 séances 30+40+30+30’
Évaluation 5Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3439 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000673 51.3 MAT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtNous les hommes ! / Christian Voltz
Titre : Nous les hommes ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Voltz, Auteur ; Jean-Louis Hess, Photographe Editeur : Rodez : Rouergue Année de publication : 2010 Importance : [43] p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8126-0153-8 Note générale : Illustrations par la photographie Langues : Français (fre) Mots-clés : dimension de genre stéréotype de genre stéréotype humour relation homme femme ironie football match famille macho machisme papa tâche ménagère Identité de genre Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Pour fêter la victoire de leur équipe de foot préférée, les hommes, les vrais, vont boire un coup au bar avec leurs copains. Sauf si c'est leur tour de faire le ménage ou de garder les enfants... Un album malicieux sur la répartition des rôles entre hommes et femmes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4502 Nous les hommes ! [texte imprimé] / Christian Voltz, Auteur ; Jean-Louis Hess, Photographe . - Rodez : Rouergue, 2010 . - [43] p. : ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8126-0153-8
Illustrations par la photographie
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dimension de genre stéréotype de genre stéréotype humour relation homme femme ironie football match famille macho machisme papa tâche ménagère Identité de genre Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Pour fêter la victoire de leur équipe de foot préférée, les hommes, les vrais, vont boire un coup au bar avec leurs copains. Sauf si c'est leur tour de faire le ménage ou de garder les enfants... Un album malicieux sur la répartition des rôles entre hommes et femmes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4502 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003824 8-6 VOL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponiblePatates / Christian Voltz
Titre : Patates Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Voltz, Auteur Editeur : Rodez : Ed. du Rouergue Année de publication : 2000 Collection : Jeunesse (Rodez)., ISSN 1258-4487 Importance : Non paginé [34] p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84156-230-5 Prix : Prix : 68 F : 10,37 EUR Note générale : Illustrations par la photographie Langues : Français (fre) Mots-clés : déception dispute patate pomme-de-terre Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : M. Marcel trouve sur son chemin un pied de pomme de terre ; M. Albert trouve, lui aussi, sur son chemin, un pied de pomme de terre. Malheureusement, c'est le même pied ! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1565 Patates [texte imprimé] / Christian Voltz, Auteur . - Rodez : Ed. du Rouergue, 2000 . - Non paginé [34] p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Jeunesse (Rodez)., ISSN 1258-4487) .
ISBN : 978-2-84156-230-5 : Prix : 68 F : 10,37 EUR
Illustrations par la photographie
Langues : Français (fre)
Mots-clés : déception dispute patate pomme-de-terre Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : M. Marcel trouve sur son chemin un pied de pomme de terre ; M. Albert trouve, lui aussi, sur son chemin, un pied de pomme de terre. Malheureusement, c'est le même pied ! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1565 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15658 8-6 VOL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponiblePetit escargot / Christian Voltz
PermalinkLa salamandre / Christian Voltz
PermalinkSavez-vous planter les choux ? / Christian Voltz
PermalinkTemps et espace à vivre : CE2 ; une programmation annuelle en 5 périodes pour se repérer dans le temps et dans l'espace ; programme 2015 / Xavier Leroux
PermalinkTemps et espace à vivre : une programmation annuelle en 5 périodes pour se repérer dans le temps et dans l'espace ; CE1 / Xavier Leroux
PermalinkToujours rien / Christian Voltz
PermalinkLes trois petits cochons [ALBUM CARTONNÉ] / Christina Dorner
PermalinkLes trois petits cochons [ALBUM CARTONNÉ] / Christina Dorner
PermalinkVers la musique : Du bruit à la musique : Maternelle, TPS-PS-MS-GS / Léa Schneider
PermalinkVivre la musique : cycles 2 et 3 ; CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2 - 6e / Coralie Charton
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