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Enseignement explicite / Marie Bocquillon (2024)
Titre : Enseignement explicite : Pratiques et stratégies Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Bocquillon ; Christophe Baco ; Antoine Derobertmasure ; Marc Demeuse Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck supérieur Année de publication : 2024 Collection : Pédagogies en développement Importance : 302 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-6172-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : "Pour choisir ses pratiques pédagogiques, tout enseignant est confronté à une multitude d’informations de qualité variable. Certaines reposent sur des traditions ou encore des opinions, tandis que d’autres reposent sur des recherches de terrain, ayant permis d’en démontrer l’efficacité. C’est notamment le cas de l’enseignement explicite, une approche pédagogique qui permet au plus grand nombre d’élèves de réussir, et ce, indépendamment de leurs caractéristiques initiales telles que l’origine sociale. En ce sens, l’enseignement explicite est donc également équitable.
En utilisant cette démarche, l’enseignant tente de rendre accessible à tous ce qui se passe en classe (les démarches, les objectifs...), considérant que l’implicite peut être néfaste aux apprentissages, notamment des élèves en difficultés.
Pour ce faire, l’enseignant met en œuvre un ensemble de gestes professionnels de gestion des apprentissages et de classe présentés en détail dans ce livre. Les stratégies décrites sont « transversales » et utiles pour
les différents niveaux d’enseignement ;
les différentes disciplines."Enseignement explicite : Pratiques et stratégies [texte imprimé] / Marie Bocquillon ; Christophe Baco ; Antoine Derobertmasure ; Marc Demeuse . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck supérieur, 2024 . - 302 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-6172-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : "Pour choisir ses pratiques pédagogiques, tout enseignant est confronté à une multitude d’informations de qualité variable. Certaines reposent sur des traditions ou encore des opinions, tandis que d’autres reposent sur des recherches de terrain, ayant permis d’en démontrer l’efficacité. C’est notamment le cas de l’enseignement explicite, une approche pédagogique qui permet au plus grand nombre d’élèves de réussir, et ce, indépendamment de leurs caractéristiques initiales telles que l’origine sociale. En ce sens, l’enseignement explicite est donc également équitable.
En utilisant cette démarche, l’enseignant tente de rendre accessible à tous ce qui se passe en classe (les démarches, les objectifs...), considérant que l’implicite peut être néfaste aux apprentissages, notamment des élèves en difficultés.
Pour ce faire, l’enseignant met en œuvre un ensemble de gestes professionnels de gestion des apprentissages et de classe présentés en détail dans ce livre. Les stratégies décrites sont « transversales » et utiles pour
les différents niveaux d’enseignement ;
les différentes disciplines."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L008126 371.3 BOC 008126 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseignement explicite et réussite des élèves : la gestion des apprentissages / Clermont Gauthier (2013)
Titre : Enseignement explicite et réussite des élèves : la gestion des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont Gauthier, Auteur ; Steve Bissonnette, Auteur ; Mario Richard, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement Importance : 322 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7626-6 Note générale : 23/08/2013 17864 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:épistémologie
P:Pédagogie:relation éducativeMots-clés : gestion des apprentissages, gestion de la classe, stratégie cognitive, préparation de leçon, conduite de la leçon, évaluation, intéraction, consolidation Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Enseignement explicite et réussite des élèves : la gestion des apprentissages [texte imprimé] / Clermont Gauthier, Auteur ; Steve Bissonnette, Auteur ; Mario Richard, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2013 . - 322 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-7626-6
23/08/2013 17864 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:épistémologie
P:Pédagogie:relation éducativeMots-clés : gestion des apprentissages, gestion de la classe, stratégie cognitive, préparation de leçon, conduite de la leçon, évaluation, intéraction, consolidation Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3629 371.3 GAU 17864 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseignement d'hier au service des apprentissages différenciés d'aujourd'hui : guide pratique / Philippe Massart (2018)
Titre : Enseignement d'hier au service des apprentissages différenciés d'aujourd'hui : guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Massart Editeur : Barry [Belgique] : Chloé des Lys asbl Année de publication : 2018 Importance : 126 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-39018-042-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie active situation-problème taxonomie de Bloom taxonomie de D'Hainaut taxonomie de Tirtiaux pédagogie différenciée activité métacognitive préparation de leçon Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : "A l’heure des réformes de l’enseignement, ce livre s’adresse, à toute personne qui désire :
- tirer les leçons du passé sans dénigrer le présent et conserver dans son enseignement les avantages principaux de la pédagogie d’il y a une quarantaine d’années,
- bénéficier de définitions claires, commentées et illustrées de 30 concepts-clés issus de la pédagogie d’hier,
- s’approprier ces idées pédagogiques de façon pratique, dans une perspective systémique et cohérente,
- les mettre en œuvre dans son enseignement pour aboutir à la pédagogie active et différenciée d'aujourd’hui (dont la remédiation), la cerise sur le gâteau,
- enfin, pouvoir évaluer son propre enseignement pour continuer à progresser."Enseignement d'hier au service des apprentissages différenciés d'aujourd'hui : guide pratique [texte imprimé] / Philippe Massart . - Barry (7536, Belgique) : Chloé des Lys asbl, 2018 . - 126 p. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-39018-042-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie active situation-problème taxonomie de Bloom taxonomie de D'Hainaut taxonomie de Tirtiaux pédagogie différenciée activité métacognitive préparation de leçon Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : "A l’heure des réformes de l’enseignement, ce livre s’adresse, à toute personne qui désire :
- tirer les leçons du passé sans dénigrer le présent et conserver dans son enseignement les avantages principaux de la pédagogie d’il y a une quarantaine d’années,
- bénéficier de définitions claires, commentées et illustrées de 30 concepts-clés issus de la pédagogie d’hier,
- s’approprier ces idées pédagogiques de façon pratique, dans une perspective systémique et cohérente,
- les mettre en œuvre dans son enseignement pour aboutir à la pédagogie active et différenciée d'aujourd’hui (dont la remédiation), la cerise sur le gâteau,
- enfin, pouvoir évaluer son propre enseignement pour continuer à progresser."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001723 37.23 MAS Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseignement individuel et travail par équipes / F. Mory (1946)
Titre : Enseignement individuel et travail par équipes Type de document : texte imprimé Auteurs : F. Mory, Auteur Editeur : Paris : Editions Bourrelier Année de publication : 1946 Importance : 126 p. Format : 19 cm Note générale : 15/11/96 11781 - Langues : Français (fre) Catégories : I:individu
P:Pédagogie:gestion de groupe
P:Pédagogie:travail en équipeIndex. décimale : 371.33 Groupe Enseignement individuel et travail par équipes [texte imprimé] / F. Mory, Auteur . - Paris : Editions Bourrelier, 1946 . - 126 p. ; 19 cm.
15/11/96 11781 -
Langues : Français (fre)
Catégories : I:individu
P:Pédagogie:gestion de groupe
P:Pédagogie:travail en équipeIndex. décimale : 371.33 Groupe Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5064 371.33 MORY 11781 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Enseignement secondaire dans le bassin scolaire de Charleroi : Ecoles, élèves et trajectoires scolaires / CERISIS-Hainaut (1997)
Titre : L'Enseignement secondaire dans le bassin scolaire de Charleroi : Ecoles, élèves et trajectoires scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : CERISIS-Hainaut Editeur : Charleroi : CERISIS-UCL Année de publication : 1997 Collection : Les Cahiers du CERISIS num. 4 Importance : 159 p. Format : 30 cm Note générale : CERISIS : Centre de recherche interdisciplinaire pour la solidarité et l'innovation sociale Langues : Français (fre) Catégories : établissement d'enseignement
O:orientation scolaire
P:Pédagogie:école
R:retard scolaire
S:sciences sociales:démographie
S:statistique scolaireIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement L'Enseignement secondaire dans le bassin scolaire de Charleroi : Ecoles, élèves et trajectoires scolaires [texte imprimé] / CERISIS-Hainaut . - Charleroi : CERISIS-UCL, 1997 . - 159 p. ; 30 cm. - (Les Cahiers du CERISIS; 4) .
CERISIS : Centre de recherche interdisciplinaire pour la solidarité et l'innovation sociale
Langues : Français (fre)
Catégories : établissement d'enseignement
O:orientation scolaire
P:Pédagogie:école
R:retard scolaire
S:sciences sociales:démographie
S:statistique scolaireIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001585 37.1 CER 12179 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Enseignement secondaire rénové / Abel Dubois (1972)
Titre : L'Enseignement secondaire rénové Type de document : texte imprimé Auteurs : Abel Dubois, Auteur Editeur : Bouge [Belgique] : Labor Année de publication : 1972 Autre Editeur : Paris [France] : Nathan Collection : Problèmes num. 13 Importance : 100 p. Format : 18 cm Note générale : 07/04/95 9255 - Langues : Français (fre) Catégories : R:rénové Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement L'Enseignement secondaire rénové [texte imprimé] / Abel Dubois, Auteur . - Bouge (Belgique) : Labor : Paris (France) : Nathan, 1972 . - 100 p. ; 18 cm. - (Problèmes; 13) .
07/04/95 9255 -
Langues : Français (fre)
Catégories : R:rénové Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001589 37.1 DUB 9255 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Enseignement secondaire et ses enseignants / Christian Maroy (2002)
Titre : L'Enseignement secondaire et ses enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Maroy, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2002 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 320 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4122-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement secondaire formation établissements scolaires métier de l'enseignant Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants L'Enseignement secondaire et ses enseignants [texte imprimé] / Christian Maroy, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 2002 . - 320 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-4122-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement secondaire formation établissements scolaires métier de l'enseignant Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3793 371.1 MAR 14410 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner / Vincent Dupriez (2007)
Titre : Enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Dupriez, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2007 Autre Editeur : Paris : PUF Presses Universitaires de France Collection : Apprendre Importance : 229 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055894-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : métier de l'enseignant bonnes pratiques didactique pédagogie Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Enseigner [texte imprimé] / Vincent Dupriez, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France : Paris : PUF Presses Universitaires de France, 2007 . - 229 p. ; 22 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055894-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : métier de l'enseignant bonnes pratiques didactique pédagogie Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3833 371.1 DUP 16045 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner à des adolescents : Manuel de psychologie / Caroline Golder (2001)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8120 37.2 GOL 14154 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner à des adultes / Gérard Malglaive (1998)
Titre : Enseigner à des adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Malglaive Mention d'édition : 3ème édition Editeur : Paris [France] : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 1998 Collection : Education et formation Importance : 285 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-045871-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : 374 formation des adultes Enseigner à des adultes [texte imprimé] / Gérard Malglaive . - 3ème édition . - Paris (France) : Presses Universitaires de France (PUF), 1998 . - 285 p. ; 21 cm. - (Education et formation) .
ISBN : 978-2-13-045871-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 374 formation des adultes Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007430 374 MAL 15415 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Sorti jusqu'au 21/08/2023 Enseigner : Agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude : Savoirs et compétences dans un métier complexe / Philippe Perrenoud (1999)
Titre : Enseigner : Agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude : Savoirs et compétences dans un métier complexe Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1999 Collection : Pédagogies Recherche Importance : 198 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-1350-3 Note générale : 21/06/10 17080 - Langues : Français (fre) Mots-clés : antagonisme communication non dit pédagogie de maîtrise utopie Illich équipe pédagogique savoir compétence complexité Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Enseigner : Agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude : Savoirs et compétences dans un métier complexe [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - 2e éd. . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 1999 . - 198 p. ; 24 cm. - (Pédagogies Recherche) .
ISBN : 2-7101-1350-3
21/06/10 17080 -
Langues : Français (fre)
Mots-clés : antagonisme communication non dit pédagogie de maîtrise utopie Illich équipe pédagogique savoir compétence complexité Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002371 371.1 PER 17080 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner et apprendre avec le numérique / Thierry Karsenti (2017)
Titre : Enseigner et apprendre avec le numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Karsenti ; Julien Bugmann Editeur : Montréal : Les Presses de l'Université de Montréal Année de publication : 2017 Collection : Enseigner et apprendre Importance : 199 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7606-3775-7 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:TICE Mots-clés : TBI jeu vidéo balado vidéo enseignement à distance Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "Cet ouvrage montre de quelle façon le numérique est un outil aujourd’hui incontournable, au potentiel éducatif fascinant et unique. Ses auteurs font un retour sur l’histoire, présentent des expériences inspirantes réalisées avec les technologies et invitent à explorer de nouvelles pistes. Rédigé par des spécialistes de l’éducation et du numérique, il s’adresse aux chercheurs, aux universitaires et aux étudiants, mais aussi à tous ceux et celles qui travaillent dans le milieu de l’éducation ou qui sont intéressés par la question. " Enseigner et apprendre avec le numérique [texte imprimé] / Thierry Karsenti ; Julien Bugmann . - Montréal : Les Presses de l'Université de Montréal, 2017 . - 199 p. ; 23 cm. - (Enseigner et apprendre) .
ISBN : 978-2-7606-3775-7
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:TICE Mots-clés : TBI jeu vidéo balado vidéo enseignement à distance Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "Cet ouvrage montre de quelle façon le numérique est un outil aujourd’hui incontournable, au potentiel éducatif fascinant et unique. Ses auteurs font un retour sur l’histoire, présentent des expériences inspirantes réalisées avec les technologies et invitent à explorer de nouvelles pistes. Rédigé par des spécialistes de l’éducation et du numérique, il s’adresse aux chercheurs, aux universitaires et aux étudiants, mais aussi à tous ceux et celles qui travaillent dans le milieu de l’éducation ou qui sont intéressés par la question. " Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L003989 371.6 KAR 003989 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner et apprendre à écrire / Yves Reuter (1996)
Titre : Enseigner et apprendre à écrire Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1996 Collection : Collection Pédagogies Importance : 181 p. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Enseigner et apprendre à écrire [texte imprimé] / Yves Reuter . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 1996 . - 181 p. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies) .
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Enseigner des attitudes ? / Dominique Morissette (1991)
Titre : Enseigner des attitudes ? : Planifier, intervenir, évaluer Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Morissette, Auteur ; Maurice Gingras, Auteur Mention d'édition : 3e tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1991 Autre Editeur : Bruxelles : Editions universitaires Collection : Pédagogies en développement . Pratiques méthodologiques Importance : 193 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1215-8 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluation
P:Pédagogie:gestion de la classe:posture de l'enseignant
P:planification
P:psychologie:émotions
P:psychologie:émotions:affectivitéIndex. décimale : 371.3 Méthodologie générale Enseigner des attitudes ? : Planifier, intervenir, évaluer [texte imprimé] / Dominique Morissette, Auteur ; Maurice Gingras, Auteur . - 3e tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : Editions universitaires, 1991 . - 193 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement . Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 978-2-8041-1215-8
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluation
P:Pédagogie:gestion de la classe:posture de l'enseignant
P:planification
P:psychologie:émotions
P:psychologie:émotions:affectivitéIndex. décimale : 371.3 Méthodologie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000405 371.3 MOR 10768 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner autrement avec le numérique / Sami Cherif (2017)
Titre : Enseigner autrement avec le numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sami Cherif ; Geoffrey Gekiere Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2017 Collection : La boite à outils du professeur Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076537-9 Langues : Français (fre) Catégories : G:géographie
M:mathématiques
P:Pédagogie:TICE
P:psychologie cognitive:cartes heuristiques
S:scienceMots-clés : TNI tableau numérique interactif ENT espace numérique de travail manuel numérique tablette audioguide BYOD veille recherche d'information logithèque stockage groupe de travail dyslexie centre de documentation évaluation diaporama tableur débat pad collaboratif mur collaboratif chronologie interactive cartes mentales mindmapping Framindmap visite virtuelle éducation aux médias webradio journal scolaire web documentaire story maps blog réseaux sociaux Twitter cartographie numérique GPS:e-learning classe virtuelle 3D réalité virtuelle réalité augmentée codage Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : Le numérique, bien qu’au cœur de multiples réformes et présent dans les discours de nombreux professeurs, reste une notion confuse et imprécise pour beaucoup. Cette boîte à outil du professeur Enseigner autrement avec le numérique a pour objectif de vous guider dans la création de cours et de vous aider dans l’utilisation du numérique à l’école. Elle vous fournit la description de nombreux outils, des utilisations possibles du numérique pendant les cours et hors de la classe, et vous propose également des mises en situation. Enseigner autrement avec le numérique [texte imprimé] / Sami Cherif ; Geoffrey Gekiere . - Paris (France) : Dunod, 2017 . - 192 p. : ill. ; 24 cm. - (La boite à outils du professeur) .
ISBN : 978-2-10-076537-9
Langues : Français (fre)
Catégories : G:géographie
M:mathématiques
P:Pédagogie:TICE
P:psychologie cognitive:cartes heuristiques
S:scienceMots-clés : TNI tableau numérique interactif ENT espace numérique de travail manuel numérique tablette audioguide BYOD veille recherche d'information logithèque stockage groupe de travail dyslexie centre de documentation évaluation diaporama tableur débat pad collaboratif mur collaboratif chronologie interactive cartes mentales mindmapping Framindmap visite virtuelle éducation aux médias webradio journal scolaire web documentaire story maps blog réseaux sociaux Twitter cartographie numérique GPS:e-learning classe virtuelle 3D réalité virtuelle réalité augmentée codage Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : Le numérique, bien qu’au cœur de multiples réformes et présent dans les discours de nombreux professeurs, reste une notion confuse et imprécise pour beaucoup. Cette boîte à outil du professeur Enseigner autrement avec le numérique a pour objectif de vous guider dans la création de cours et de vous aider dans l’utilisation du numérique à l’école. Elle vous fournit la description de nombreux outils, des utilisations possibles du numérique pendant les cours et hors de la classe, et vous propose également des mises en situation. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6413 371.6 CHE 18946 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner avec bienveillance / Marshall B. Rosenberg (2006)
Titre : Enseigner avec bienveillance : Instaurer une entente mutuelle entre élèves et enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Marshall B. Rosenberg, Auteur Editeur : Jouvence éditions Année de publication : 2006 Collection : Les clés de la CNV Importance : 94 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88353-474-2 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : enseignants élèves relation élève enseignant aspect affectif langage du cœur punition sentiments empathie lien reconnaissance Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : Lors de sa conférence (ovationnée!) donnée pendant le Congrès national regroupant les enseignants des écoles Montessori, Marshall a décrit les principes-clés de la Communication NonViolente en illustrant clairement la façon de les appliquer en classe. Il a proposé des outils dont on peut s'inspirer pour créer un environnement d'apprentissage sûr et motivant; il a expliqué les notions de pouvoir, de punition et de lien empathique. Le même jour, au cours d'un atelier, Marshall a proposé un jeu de rôle à une enseignante confrontée à une situation difficile: il lui a ainsi montré comment combler les besoins de chacun. Les propos de ce livre, la transcription de la conférence et de l'atelier, apporteront certainement de précieuses informations aux enseignants et parents qui souhaitent enseigner avec bienveillance, c'est-à-dire développer des relations saines avec les enfants, rompre avec des schémas passés insatisfaisants et créer de nouvelles structures sociales acceptables pour tous. Enseigner avec bienveillance : Instaurer une entente mutuelle entre élèves et enseignants [texte imprimé] / Marshall B. Rosenberg, Auteur . - [S.l.] : Jouvence éditions, 2006 . - 94 p. ; 18 cm. - (Les clés de la CNV) .
ISBN : 978-2-88353-474-2
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : enseignants élèves relation élève enseignant aspect affectif langage du cœur punition sentiments empathie lien reconnaissance Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : Lors de sa conférence (ovationnée!) donnée pendant le Congrès national regroupant les enseignants des écoles Montessori, Marshall a décrit les principes-clés de la Communication NonViolente en illustrant clairement la façon de les appliquer en classe. Il a proposé des outils dont on peut s'inspirer pour créer un environnement d'apprentissage sûr et motivant; il a expliqué les notions de pouvoir, de punition et de lien empathique. Le même jour, au cours d'un atelier, Marshall a proposé un jeu de rôle à une enseignante confrontée à une situation difficile: il lui a ainsi montré comment combler les besoins de chacun. Les propos de ce livre, la transcription de la conférence et de l'atelier, apporteront certainement de précieuses informations aux enseignants et parents qui souhaitent enseigner avec bienveillance, c'est-à-dire développer des relations saines avec les enfants, rompre avec des schémas passés insatisfaisants et créer de nouvelles structures sociales acceptables pour tous. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4998 371.1 ROS Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner avec les technologies / Christian Depover (2010)
Titre : Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, développer des compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover ; Thierry Karsenti ; Vassilis Komis Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2010 Importance : 264 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1489-8 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:TICE Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "A partir d'un fil conducteur articulé sur la notion d'outil à potentiel cognitif, les auteurs tentent de revisiter la vision trop classique que les éducateurs se sont souvent construite des technologies. Leur réflexion s'inscrit dans un large mouvement qui conduit à revoir de manière fondamentale les buts de l'action éducative. Dans un contexte de renouveau pédagogique global, ils espèrent montrer comment les technologies peuvent contribuer à rencontrer les ambitions de l'école d'aujourd'hui, qui ne prône plus uniquement la connaissance des faits ou des principes, mais bien la capacité à retrouver ces faits à partir d'une ressource pertinente ou à mettre en uvre certains principes pour résoudre de vrais problèmes dans des contextes signifiants. Tout en s'inscrivant dans les perspectives dégagées par de nombreux auteurs reconnus, la vision proposée ici fait une large place aux contextes humains dans lesquels les technologies doivent prendre place." Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, développer des compétences [texte imprimé] / Christian Depover ; Thierry Karsenti ; Vassilis Komis . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2010 . - 264 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-1489-8
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:TICE Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "A partir d'un fil conducteur articulé sur la notion d'outil à potentiel cognitif, les auteurs tentent de revisiter la vision trop classique que les éducateurs se sont souvent construite des technologies. Leur réflexion s'inscrit dans un large mouvement qui conduit à revoir de manière fondamentale les buts de l'action éducative. Dans un contexte de renouveau pédagogique global, ils espèrent montrer comment les technologies peuvent contribuer à rencontrer les ambitions de l'école d'aujourd'hui, qui ne prône plus uniquement la connaissance des faits ou des principes, mais bien la capacité à retrouver ces faits à partir d'une ressource pertinente ou à mettre en uvre certains principes pour résoudre de vrais problèmes dans des contextes signifiants. Tout en s'inscrivant dans les perspectives dégagées par de nombreux auteurs reconnus, la vision proposée ici fait une large place aux contextes humains dans lesquels les technologies doivent prendre place." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006085 371.6 DEP 006085 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner en 'banlieues' / Jean-Louis Auduc (1996)
Titre : Enseigner en 'banlieues' Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Auduc, Auteur ; C. Forestier, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies pour demain : nouvelles approches Importance : 205 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-01-170434-0 Note générale : 18/02/96 11901 - Langues : Français (fre) Catégories : D:droits civiques
E:enseignant
E:enseignement
étude du milieu:banlieue
L:laïcité
V:violenceIndex. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Enseigner en 'banlieues' [texte imprimé] / Jean-Louis Auduc, Auteur ; C. Forestier, Auteur . - Paris : Hachette, 1996 . - 205 p. ; 23 cm. - (Pédagogies pour demain : nouvelles approches) .
ISBN : 2-01-170434-0
18/02/96 11901 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:droits civiques
E:enseignant
E:enseignement
étude du milieu:banlieue
L:laïcité
V:violenceIndex. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3219 37.6 AUD 11901 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner en classe inversée / Marie Soulié (2022)
Titre : Enseigner en classe inversée : Mon compagnon quotidien pour faire cours autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Soulié ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : ESF sciences humaines Année de publication : 2022 Collection : Je me lance en classe Importance : 141 p. Présentation : ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4563-9 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:TICE:Classe inversée Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Enseigner en classe inversée : Mon compagnon quotidien pour faire cours autrement [texte imprimé] / Marie Soulié ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - Paris (rue d'Athènes 20, 75009, France) : ESF sciences humaines, 2022 . - 141 p. : ill. en coul. ; 18 cm. - (Je me lance en classe) .
ISBN : 978-2-7101-4563-9
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:TICE:Classe inversée Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006909 371.6 SOU 006909 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner en classes hétérogènes / Jean-Michel Zakhartchouk (2021)
Titre : Enseigner en classes hétérogènes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk Mention d'édition : 4ème édition Editeur : Paris [France] : ESF sciences humaines Année de publication : 2021 Collection : La classe en pratiques Importance : 229 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4326-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : " L'hétérogénéité du niveau scolaire est une réalité dans quasiment toutes les classes et à tous les niveaux. Pourtant, cette situation reste un problème pour nombre d'enseignants.
Jean-Michel Zakhartchouk montre que cette difficulté peut devenir une opportunité : donner plus de sens au métier d'enseignant et innover.
À partir de contributions variées d'acteurs du terrain du premier et du second degré, de nombreuses pistes sont explorées, telles : approches pédagogiques variées et différenciées, évaluation formative, rythmes, organisation de la classe, accompagnement des élèves les plus fragiles tout en gardant des exigences fortes.
Cette nouvelle édition propose des pistes possibles pour différencier à distance.
Le lecteur trouvera ici du concret et du pragmatique, ainsi que des convictions étayées par des résultats de recherches et surtout par les effets produits sur les exemples analysés."Enseigner en classes hétérogènes [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk . - 4ème édition . - Paris (rue d'Athènes 20, 75009, France) : ESF sciences humaines, 2021 . - 229 p. ; 21 cm. - (La classe en pratiques) .
ISBN : 978-2-7101-4326-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : " L'hétérogénéité du niveau scolaire est une réalité dans quasiment toutes les classes et à tous les niveaux. Pourtant, cette situation reste un problème pour nombre d'enseignants.
Jean-Michel Zakhartchouk montre que cette difficulté peut devenir une opportunité : donner plus de sens au métier d'enseignant et innover.
À partir de contributions variées d'acteurs du terrain du premier et du second degré, de nombreuses pistes sont explorées, telles : approches pédagogiques variées et différenciées, évaluation formative, rythmes, organisation de la classe, accompagnement des élèves les plus fragiles tout en gardant des exigences fortes.
Cette nouvelle édition propose des pistes possibles pour différencier à distance.
Le lecteur trouvera ici du concret et du pragmatique, ainsi que des convictions étayées par des résultats de recherches et surtout par les effets produits sur les exemples analysés."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006418 37.23 ZAK 006418 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle / Bonnie M. Davis (2016)
Titre : Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Bonnie M. Davis ; Ariane Provencher, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2016 Collection : Didactique Importance : 207 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5037-7 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : diversité culturelle élèves allophones égalité des chances gestion de la classe Index. décimale : 376.7 Education de groupes spéciaux et de minorités nationales Résumé : "Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent :
- de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel;
- d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie;
- d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones;
- d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage.
Cet ouvrage présente de nombreuses activités qui permettent un réinvestissement en classe rapide et efficace. Tout au long de la lecture, les enseignants trouveront également des questions favorisant la réflexion et les discussions au sein d’une communauté d’apprentissage professionnelle."Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves [texte imprimé] / Bonnie M. Davis ; Ariane Provencher, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Education, 2016 . - 207 p. ; 28 cm. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-5037-7
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : diversité culturelle élèves allophones égalité des chances gestion de la classe Index. décimale : 376.7 Education de groupes spéciaux et de minorités nationales Résumé : "Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent :
- de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel;
- d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie;
- d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones;
- d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage.
Cet ouvrage présente de nombreuses activités qui permettent un réinvestissement en classe rapide et efficace. Tout au long de la lecture, les enseignants trouveront également des questions favorisant la réflexion et les discussions au sein d’une communauté d’apprentissage professionnelle."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005125 376.7 DAV 005125 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Sorti jusqu'au 26/04/2024 Enseigner une culture étrangère / Geneviève Zarate (1986)
Titre : Enseigner une culture étrangère Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Zarate, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1986 Importance : 159 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-01011872-3 Note générale : 03/10/96 11680 - Langues : Français (fre) Catégories : Culture
E:enseignementIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Enseigner une culture étrangère [texte imprimé] / Geneviève Zarate, Auteur . - Paris : Hachette, 1986 . - 159 p. ; 21 cm.
ISBN : 2-01011872-3
03/10/96 11680 -
Langues : Français (fre)
Catégories : Culture
E:enseignementIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3303 371.34 ZAR 11680 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Enseigner aux élèves à hauts potentiels Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2010 Importance : 44 p. Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm Langues : Français (fre) Catégories : Enfants à haut potentiel Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=9920 Enseigner aux élèves à hauts potentiels [texte imprimé] . - Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles, 2010 . - 44 p. : ill. en coul. ; 25 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Enfants à haut potentiel Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=9920 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005590 37.6 ENS 005590 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner à des jeunes malades, accidentés, hospitalisés ou convalescents / Yves Robaey (2004)
Titre : Enseigner à des jeunes malades, accidentés, hospitalisés ou convalescents : Réalités et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Robaey, Auteur Editeur : Namur : Editions Erasme Année de publication : 2004 Importance : 195 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87127-781-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement à l'hôpital enfants malades école hospitalisation convalescence enseignement spécialisé Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : L'obligation scolaire vaut pour tous. Même hospitalisé pour une longue durée, un enfant doit poursuivre sa scolarité dans des conditions optimales. L'enfant peut trouver au sein de l'hôpital une structure scolaire à part entière. Celle-ci lui permettra de garder contact avec son école d'origine, avec sa classe, d'avoir ainsi un oeil sur l'extérieur et de mieux préparer son retour à la "vraie" vie. A travers ce livre, Yves ROBAEY évoque cette réalité difficile qu'est l'enseignement en hôpital. Enseigner à des jeunes malades, accidentés, hospitalisés ou convalescents : Réalités et perspectives [texte imprimé] / Yves Robaey, Auteur . - Namur : Editions Erasme, 2004 . - 195 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-87127-781-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement à l'hôpital enfants malades école hospitalisation convalescence enseignement spécialisé Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : L'obligation scolaire vaut pour tous. Même hospitalisé pour une longue durée, un enfant doit poursuivre sa scolarité dans des conditions optimales. L'enfant peut trouver au sein de l'hôpital une structure scolaire à part entière. Celle-ci lui permettra de garder contact avec son école d'origine, avec sa classe, d'avoir ainsi un oeil sur l'extérieur et de mieux préparer son retour à la "vraie" vie. A travers ce livre, Yves ROBAEY évoque cette réalité difficile qu'est l'enseignement en hôpital. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002298 376 ROB 18391 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner les langues : méthodes et pratiques / Denis Girard (1995)
Titre : Enseigner les langues : méthodes et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Girard, Auteur Editeur : Paris : Bordas Année de publication : 1995 Collection : Pédagogie des langues Importance : 175 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-04-028214-9 Note générale : 24/01/97 11872 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
L:langueIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Enseigner les langues : méthodes et pratiques [texte imprimé] / Denis Girard, Auteur . - Paris : Bordas, 1995 . - 175 p. ; 24 cm. - (Pédagogie des langues) .
ISBN : 2-04-028214-9
24/01/97 11872 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
L:langueIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3298 371.34 GIR 11872 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner en ligne avec Moodle, de la prise en main à la création de cours complexes / Christian Westphal (2020)
Titre : Enseigner en ligne avec Moodle, de la prise en main à la création de cours complexes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Westphal Editeur : Saint-Herblain [France] : Éditions ENI Année de publication : 2020 Collection : Solutions Business Importance : 448 p. Présentation : ill. en noir et blanc Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-409-02318-7 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:TICE Mots-clés : Moodle Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "Moodle est actuellement la plateforme d'enseignement en ligne (LMS - Learning Management System) la plus répandue. Couramment utilisée dans l'enseignement supérieur, elle s'impose de plus en plus dans le secondaire. Si sa modularité et sa grande richesse fonctionnelle lui permettent de s'adapter à toutes sortes d'utilisations pédagogiques, sa réputation de complexité n'est pas usurpée et un accompagnement est nécessaire pour la prendre en main efficacement. Ce livre est destiné à tous les enseignants ou formateurs désirant utiliser Moodle pour proposer des cours et des activités en ligne à leurs étudiants, élèves ou stagiaires. L'enseignant « moodleur » y apprendra à créer un cours, à le structurer et à le concevoir en tenant compte des particularités d'un cours en ligne. Il découvrira ensuite l'aspect modulaire de Moodle et les nombreuses briques qui le composent : ressources (textes, images, vidéos, fichiers) et activités (tests de type QCM, devoirs, glossaire, base de données, etc.). De nombreux exemples lui permettront d'imaginer ses propres applications et scénarios pédagogiques. Un cours n'est rien sans des étudiants et l'enseignant apprendra à maitriser les outils lui permettant de faire vivre son cours Moodle : corrections et évaluations, calendrier, messagerie, etc. Le numérique multiplie les possibilités d'enseignement, notamment en ce qui concerne les échanges entre étudiants ou élèves. Cet ouvrage décrit en détail les activités collaboratives disponibles dans Moodle : forums, wikis, chats, ateliers. Enfin, plusieurs exemples de mise en oeuvre montreront à l'enseignant comment faire interagir les différents éléments de Moodle pour proposer des scénarios pédagogiques intéressants permettant aux étudiants de progresser efficacement dans leurs apprentissages. En découvrant et exploitant les nombreuses fonctionnalités proposées par Moodle, l'enseignant pourra mettre ce formidable outil au service de sa pédagogie." Enseigner en ligne avec Moodle, de la prise en main à la création de cours complexes [texte imprimé] / Christian Westphal . - Saint-Herblain (France) : Éditions ENI, 2020 . - 448 p. : ill. en noir et blanc ; 21 cm. - (Solutions Business) .
ISBN : 978-2-409-02318-7
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:TICE Mots-clés : Moodle Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "Moodle est actuellement la plateforme d'enseignement en ligne (LMS - Learning Management System) la plus répandue. Couramment utilisée dans l'enseignement supérieur, elle s'impose de plus en plus dans le secondaire. Si sa modularité et sa grande richesse fonctionnelle lui permettent de s'adapter à toutes sortes d'utilisations pédagogiques, sa réputation de complexité n'est pas usurpée et un accompagnement est nécessaire pour la prendre en main efficacement. Ce livre est destiné à tous les enseignants ou formateurs désirant utiliser Moodle pour proposer des cours et des activités en ligne à leurs étudiants, élèves ou stagiaires. L'enseignant « moodleur » y apprendra à créer un cours, à le structurer et à le concevoir en tenant compte des particularités d'un cours en ligne. Il découvrira ensuite l'aspect modulaire de Moodle et les nombreuses briques qui le composent : ressources (textes, images, vidéos, fichiers) et activités (tests de type QCM, devoirs, glossaire, base de données, etc.). De nombreux exemples lui permettront d'imaginer ses propres applications et scénarios pédagogiques. Un cours n'est rien sans des étudiants et l'enseignant apprendra à maitriser les outils lui permettant de faire vivre son cours Moodle : corrections et évaluations, calendrier, messagerie, etc. Le numérique multiplie les possibilités d'enseignement, notamment en ce qui concerne les échanges entre étudiants ou élèves. Cet ouvrage décrit en détail les activités collaboratives disponibles dans Moodle : forums, wikis, chats, ateliers. Enfin, plusieurs exemples de mise en oeuvre montreront à l'enseignant comment faire interagir les différents éléments de Moodle pour proposer des scénarios pédagogiques intéressants permettant aux étudiants de progresser efficacement dans leurs apprentissages. En découvrant et exploitant les nombreuses fonctionnalités proposées par Moodle, l'enseignant pourra mettre ce formidable outil au service de sa pédagogie." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L004823 371.6 WES 004823 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner des méthodes en collège et en lycée / Gilles Bonnichon (1995)
Titre : Enseigner des méthodes en collège et en lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Bonnichon, Auteur ; Daniel Martina, Auteur Editeur : Paris : Magnard Année de publication : 1995 Collection : Chemins de la formation Importance : 120 p. Présentation : dessins Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-210-42103-5 Note générale : 08/05/98 12517 - Langues : Français (fre) Catégories : M:méthode de travail Mots-clés : organisation du travail autonomie Index. décimale : -001 Méthode de travail Résumé : Points de rencontre entre les textes officiels, les préoccupations des enseignants et les problèmes rencontrés par les élèves, l'acquisition de méthodes constitue l'un des pôles fondamentaux de la réflexion pédagogique. C'est en prenant appui sur des actions très variées dans de nombreux établissements que ce livre aborde les problématiques majeures de cet apprentissage : - Quels liens existent-ils entre les méthodes du professeur, celles de l'élève, celles de la discipline ? - Quelles explications théoriques et pratiques peut-on trouver aux obstacles rencontrés par les élèves dans l'intégration des méthodes ? - Quels contenus méthodologiques pour les élèves ? Comment les aborder ? - Quelles complémentarités entre les approches disciplinaires et interdisciplinaires ? Quelle est la place du projet d'enseignement des méthodes dans le projet d'établissement ? Enseigner des méthodes en collège et en lycée [texte imprimé] / Gilles Bonnichon, Auteur ; Daniel Martina, Auteur . - Paris : Magnard, 1995 . - 120 p. : dessins ; 25 cm. - (Chemins de la formation) .
ISBN : 978-2-210-42103-5
08/05/98 12517 -
Langues : Français (fre)
Catégories : M:méthode de travail Mots-clés : organisation du travail autonomie Index. décimale : -001 Méthode de travail Résumé : Points de rencontre entre les textes officiels, les préoccupations des enseignants et les problèmes rencontrés par les élèves, l'acquisition de méthodes constitue l'un des pôles fondamentaux de la réflexion pédagogique. C'est en prenant appui sur des actions très variées dans de nombreux établissements que ce livre aborde les problématiques majeures de cet apprentissage : - Quels liens existent-ils entre les méthodes du professeur, celles de l'élève, celles de la discipline ? - Quelles explications théoriques et pratiques peut-on trouver aux obstacles rencontrés par les élèves dans l'intégration des méthodes ? - Quels contenus méthodologiques pour les élèves ? Comment les aborder ? - Quelles complémentarités entre les approches disciplinaires et interdisciplinaires ? Quelle est la place du projet d'enseignement des méthodes dans le projet d'établissement ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4870 -001 BONNI 12517 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner : un métier sous contrôle? / Olivier Maulini (2014)
Titre : Enseigner : un métier sous contrôle? : Entre autonomie professionnelle et normalisation du travail Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Responsable de l'équipe de recherche ; Monica Gather Thurler, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2014 Collection : Pédagogies Importance : 279 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2601-0 Prix : 23.35 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : résultat statut stratégie inspection directeur secteur privé formation confiance Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Enseigner : un métier sous contrôle? : Entre autonomie professionnelle et normalisation du travail [texte imprimé] / Olivier Maulini, Responsable de l'équipe de recherche ; Monica Gather Thurler, Responsable de l'équipe de recherche . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2014 . - 279 p. ; 24 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-2601-0 : 23.35 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : résultat statut stratégie inspection directeur secteur privé formation confiance Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000240 371.1 MAU 18007 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner en modules : Secondes générales , technologiques et professionnelles / Françoise Clerc (1992)
Titre : Enseigner en modules : Secondes générales , technologiques et professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Clerc, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1992 Autre Editeur : Paris : Hachette Education Collection : Pédagogies pour demain : nouvelles approches Importance : 176 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-01-019790-9 Note générale : 05/04/95 11226 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement modulaire
M:moduleIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Enseigner en modules : Secondes générales , technologiques et professionnelles [texte imprimé] / Françoise Clerc, Auteur . - Paris : Hachette : Paris : Hachette Education, 1992 . - 176 p. ; 23 cm. - (Pédagogies pour demain : nouvelles approches) .
ISBN : 2-01-019790-9
05/04/95 11226 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement modulaire
M:moduleIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0003327 37.23 CLE 11226 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner et-ou apprendre : Pour choisir nos pratiques / Joseph Stordeur (2003)
Titre : Enseigner et-ou apprendre : Pour choisir nos pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur Mention d'édition : 3e tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2003 Collection : Outils pour enseigner Importance : 112 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2440-3 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : "Apprendre à apprendre... Un objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui ! Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, mis à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser un état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse du fonctionnement de l'organisation de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles." Enseigner et-ou apprendre : Pour choisir nos pratiques [texte imprimé] / Joseph Stordeur . - 3e tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2003 . - 112 p. ; 25 cm. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-2440-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : "Apprendre à apprendre... Un objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui ! Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, mis à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser un état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse du fonctionnement de l'organisation de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3285 371.3 STO 15566 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner, scénario pour un métier nouveau / Philippe Meirieu (1989)
Titre : Enseigner, scénario pour un métier nouveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu ; Louis Legrand Editeur : Paris : ESF éditeur Année de publication : 1989 Importance : 146 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0762-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Peut-on encore enseigner aujourd'hui ? Peut-on franchir la porte d'une classe sans crainte ni ennui ? Peut-on être heureux dans ce métier si souvent considéré comme tristement répétitif ? A lire et écouter certains propos, on en douterait. Et si l'enseignement était, au contraire, la plus grande aventure offerte aux hommes à l'aube du XXIe siècle ? Si l'Ecole était un continent ouvert à de nouveaux pionniers, le grand chantier d'aujourd'hui, celui où s'ébauche notre destinée collective ? Si l'on ne cherchait pas seulement à attirer les enseignants par une revalorisation financière - bien nécessaire - de leur fonction, mais aussi en sollicitant leur inventivité, leur imagination, leur désir de franchir de nouvelles frontières, les seules frontières qui comptent vraiment, celles qui séparent la fatalité de la liberté ? Philippe Meirieu montre, dans ce livre, que l'Ecole et la mission qui est la sienne - permette à tous les jeunes de comprendre et transformer le monde - exigent que soit redéfini le métier d'enseignant. il plaide pour que l'instituteur et le professeur, de l'école primaire à l'Université, ne se contentent plus d'être de simples " transmetteurs " de connaissances, mais deviennent de véritables " entraîneurs ", organisateurs avec leurs élèves de l'aventure quotidienne de l'apprendre. Mais ce livre n'en reste pas aux recommandations, il fournit aussi un modèle de l'apprentissage qui permet à chacun de passer aux actes ; il aborde enfin, de manière très concrète, les questions qui se posent aujourd'hui à l'Ecole : comment apprendre aux élèves à travailler ? Où, avec qui et comment ? Quels rapports entretenir avec les parents ? Quelle formation envisager pour les enseignants ? Quelles perspectives de transformation structurelle faut-il imaginer ?" Enseigner, scénario pour un métier nouveau [texte imprimé] / Philippe Meirieu ; Louis Legrand . - Paris : ESF éditeur, 1989 . - 146 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-0762-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Peut-on encore enseigner aujourd'hui ? Peut-on franchir la porte d'une classe sans crainte ni ennui ? Peut-on être heureux dans ce métier si souvent considéré comme tristement répétitif ? A lire et écouter certains propos, on en douterait. Et si l'enseignement était, au contraire, la plus grande aventure offerte aux hommes à l'aube du XXIe siècle ? Si l'Ecole était un continent ouvert à de nouveaux pionniers, le grand chantier d'aujourd'hui, celui où s'ébauche notre destinée collective ? Si l'on ne cherchait pas seulement à attirer les enseignants par une revalorisation financière - bien nécessaire - de leur fonction, mais aussi en sollicitant leur inventivité, leur imagination, leur désir de franchir de nouvelles frontières, les seules frontières qui comptent vraiment, celles qui séparent la fatalité de la liberté ? Philippe Meirieu montre, dans ce livre, que l'Ecole et la mission qui est la sienne - permette à tous les jeunes de comprendre et transformer le monde - exigent que soit redéfini le métier d'enseignant. il plaide pour que l'instituteur et le professeur, de l'école primaire à l'Université, ne se contentent plus d'être de simples " transmetteurs " de connaissances, mais deviennent de véritables " entraîneurs ", organisateurs avec leurs élèves de l'aventure quotidienne de l'apprendre. Mais ce livre n'en reste pas aux recommandations, il fournit aussi un modèle de l'apprentissage qui permet à chacun de passer aux actes ; il aborde enfin, de manière très concrète, les questions qui se posent aujourd'hui à l'Ecole : comment apprendre aux élèves à travailler ? Où, avec qui et comment ? Quels rapports entretenir avec les parents ? Quelle formation envisager pour les enseignants ? Quelles perspectives de transformation structurelle faut-il imaginer ?" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001561 37.2 MEI 10295 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner les sciences / Christian Orange (2012)
Titre : Enseigner les sciences : Problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Orange Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le Point sur Sous-collection : Pédagogie Importance : 141 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7038-7 Langues : Français (fre) Catégories : S:science Mots-clés : savoir question problème argumentation modèle erreur a priori science pédagogie Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Enseigner les sciences : Problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe [texte imprimé] / Christian Orange . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2012 . - 141 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-7038-7
Langues : Français (fre)
Catégories : S:science Mots-clés : savoir question problème argumentation modèle erreur a priori science pédagogie Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001259 371.34 ORA 17814 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L002672 5Did ORA Livre Bibliothèque principale Sciences Disponible Entre-prendre la violence à l'école / Dany Crutzen (2010)
Titre : Entre-prendre la violence à l'école : Apprendre à réfléchir en communication de crise Type de document : texte imprimé Auteurs : Dany Crutzen, Auteur ; Jacques Debatty, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Edipro Année de publication : 2010 Collection : Métier Importance : 332 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87496-124-3 Prix : 27 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : non-verbal comportement milieu code société Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Entre-prendre la violence à l'école : Apprendre à réfléchir en communication de crise [texte imprimé] / Dany Crutzen, Auteur ; Jacques Debatty, Auteur . - Liège (Belgique) : Edipro, 2010 . - 332 p. ; 24 cm. - (Métier) .
ISBN : 978-2-87496-124-3 : 27 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : non-verbal comportement milieu code société Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000256 37.6 CRU 18014 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? / François Baluteau (2018)
Titre : Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? : Étude comparative Type de document : texte imprimé Auteurs : François Baluteau ; Vincent Dupriez ; Marie Verhoeven Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Académia-L'Harmattan Année de publication : 2018 Collection : Thélème num. 23 Importance : 289 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8061-0425-0 Langues : Français (fre) Catégories : S:système éducatif Mots-clés : Allemagne Suisse Angleterre Québec Espagne Suède Belgique différenciation tronc commun Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : "Cet ouvrage étudie comment huit pays (Allemagne, Angleterre, Belgique, Espagne, France, Québec, Suède, Suisse) ont traité cette opposition et construit leur école « moyenne ». Il donne ainsi à comprendre pourquoi les organisations diffèrent et se recomposent dans le temps, entre tronc commun et filières, pourquoi également intégrer ou différencier reste une question complexe, toujours en débat, susceptible selon les cas de réduire ou d'amplifier les inégalités et la ségrégation." Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? : Étude comparative [texte imprimé] / François Baluteau ; Vincent Dupriez ; Marie Verhoeven . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : Académia-L'Harmattan, 2018 . - 289 p. ; 21 cm. - (Thélème; 23) .
ISBN : 978-2-8061-0425-0
Langues : Français (fre)
Catégories : S:système éducatif Mots-clés : Allemagne Suisse Angleterre Québec Espagne Suède Belgique différenciation tronc commun Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : "Cet ouvrage étudie comment huit pays (Allemagne, Angleterre, Belgique, Espagne, France, Québec, Suède, Suisse) ont traité cette opposition et construit leur école « moyenne ». Il donne ainsi à comprendre pourquoi les organisations diffèrent et se recomposent dans le temps, entre tronc commun et filières, pourquoi également intégrer ou différencier reste une question complexe, toujours en débat, susceptible selon les cas de réduire ou d'amplifier les inégalités et la ségrégation." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L003158 37.1 BAL 003158 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : L'entrée dans le langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Quentel ; Anne Deneuville Editeur : Bruxelles [Belgique] : yapaka.be Année de publication : 2021 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 123 Importance : 61 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Catégories : L:langage
P:psychologie:psychologie du développementIndex. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : "L’acquisition du langage constitue une aventure humaine qui interroge. Le langage ouvre l’enfant, dès sa naissance, à la compréhension du monde. Inscrit dans un bain de paroles nourri par ses parents, le bébé acquiert la compréhension des sons et des mots. La verbalisation, le fait de produire des mots et des phonèmes, suppose cependant chez l’enfant une capacité d’abstraction et une logique.
Celles-ci rendent compte de sa représentation du monde, différente de celle de l’adulte. L’initiation et l’usage du langage sont, quant à eux, étroitement liés aux processus relationnels et de socialisation. Exprimer ce qu’il veut mobilise par ailleurs chez l’enfant son désir à prendre la parole. Enfin, la lecture et l’écriture sont à comprendre comme une mise en forme technique du langage. Ce livre analyse ces différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même."En ligne : https://www.yapaka.be/livre/livre-lentree-dans-le-langage L'entrée dans le langage [texte imprimé] / Jean-Claude Quentel ; Anne Deneuville . - Bruxelles (Belgique) : yapaka.be, 2021 . - 61 p. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 123) .
Langues : Français (fre)
Catégories : L:langage
P:psychologie:psychologie du développementIndex. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : "L’acquisition du langage constitue une aventure humaine qui interroge. Le langage ouvre l’enfant, dès sa naissance, à la compréhension du monde. Inscrit dans un bain de paroles nourri par ses parents, le bébé acquiert la compréhension des sons et des mots. La verbalisation, le fait de produire des mots et des phonèmes, suppose cependant chez l’enfant une capacité d’abstraction et une logique.
Celles-ci rendent compte de sa représentation du monde, différente de celle de l’adulte. L’initiation et l’usage du langage sont, quant à eux, étroitement liés aux processus relationnels et de socialisation. Exprimer ce qu’il veut mobilise par ailleurs chez l’enfant son désir à prendre la parole. Enfin, la lecture et l’écriture sont à comprendre comme une mise en forme technique du langage. Ce livre analyse ces différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même."En ligne : https://www.yapaka.be/livre/livre-lentree-dans-le-langage Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L004126 159 YAP 123 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Les épreuves projectives à l'adolescence / Michèle Emmanuelli (2001)
Titre : Les épreuves projectives à l'adolescence : Approche psychanalytique Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Emmanuelli ; Catherine Azoulay Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2001 Collection : psychismes Importance : 335 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-005869-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : "Cet ouvrage s'attache à présenter et à illustrer les particularités du fonctionnement psychique adolescent dans ses variations du normal au pathologique, à partir de l'abord psychanalytique du Rorschach et du TAT. Ces deux épreuves ont en effet démontré leur particulière adéquation à l'évaluation du processus d'adolescence.
La structure de l'ouvrage obéit aux trois axes organisateurs du psychisme à l'adolescence : complexe d’œdipe, narcissisme, élaboration de la perte d'objet. Les auteurs se sont appuyées non seulement sur l'étude des protocoles d'adolescents consultants ou hospitalisés, mais aussi sur un large corpus d'adolescents " tout venant ", qui met en évidence les traductions des problématiques prévalentes à cet âge, et des principaux conflits et angoisses qui s'y associent.
La méthodologie projective permet ainsi d'offrir un éclairage privilégié sur le fonctionnement psychique adolescent. Elle apparaît particulièrement utile dans les interventions, comme dans le temps de l'évaluation diagnostique différentielle. Ce livre est issu de la pratique clinique et de l'expérience d'enseignement des deux auteurs. Il concerne donc les étudiants en psychologie, qui verront s'incarner les concepts théoriques sur l'adolescence à travers les productions projectives. Il s'adresse également aux praticiens confirmés, qui pourront confronter la clinique projective à l'adolescence à la clinique adulte et à celle de l'enfant."Les épreuves projectives à l'adolescence : Approche psychanalytique [texte imprimé] / Michèle Emmanuelli ; Catherine Azoulay . - Paris : Dunod, 2001 . - 335 p. ; 24 cm. - (psychismes) .
ISBN : 978-2-10-005869-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : "Cet ouvrage s'attache à présenter et à illustrer les particularités du fonctionnement psychique adolescent dans ses variations du normal au pathologique, à partir de l'abord psychanalytique du Rorschach et du TAT. Ces deux épreuves ont en effet démontré leur particulière adéquation à l'évaluation du processus d'adolescence.
La structure de l'ouvrage obéit aux trois axes organisateurs du psychisme à l'adolescence : complexe d’œdipe, narcissisme, élaboration de la perte d'objet. Les auteurs se sont appuyées non seulement sur l'étude des protocoles d'adolescents consultants ou hospitalisés, mais aussi sur un large corpus d'adolescents " tout venant ", qui met en évidence les traductions des problématiques prévalentes à cet âge, et des principaux conflits et angoisses qui s'y associent.
La méthodologie projective permet ainsi d'offrir un éclairage privilégié sur le fonctionnement psychique adolescent. Elle apparaît particulièrement utile dans les interventions, comme dans le temps de l'évaluation diagnostique différentielle. Ce livre est issu de la pratique clinique et de l'expérience d'enseignement des deux auteurs. Il concerne donc les étudiants en psychologie, qui verront s'incarner les concepts théoriques sur l'adolescence à travers les productions projectives. Il s'adresse également aux praticiens confirmés, qui pourront confronter la clinique projective à l'adolescence à la clinique adulte et à celle de l'enfant."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L004163 159.922 EMM 004163 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Erreur de Descartes : La raison des émotions / Antonio Damasio (1989)
Titre : L'Erreur de Descartes : La raison des émotions Type de document : texte imprimé Auteurs : Antonio Damasio, Auteur ; Marcel Blanc, Traducteur Editeur : Paris : Ed. Odile Jacob Année de publication : 1989 Importance : 368 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-0303-1 Langues : Français (fre) Catégories : N:neurologie
P:psychologie:émotions:affectivité
P:psychologie:intelligence
P:psychologie:sentimentMots-clés : Cerveau Phineas Gage marqueurs somatiques Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : Etre rationnel, ce n'est pas se couper de ses émotions. Le cerveau qui pense, qui calcule, qui décide n'est pas autre chose que celui qui rit, qui pleure, qui aime, qui éprouve du plaisir et du déplaisir. Le cœur a ses raisons que la raison... est loin d'ignorer. Contre le dualisme du corps et de l'âme, mais aussi contre ceux qui voudraient réduire le fonctionnement de l'esprit humain à de froids calculs dignes d'une machine, voilà ce que révèlent les acquis récents de la neurologie. Un ouvrage déjà classique, par l'un des plus grands spécialistes et théoriciens mondiaux du cerveau. L'Erreur de Descartes : La raison des émotions [texte imprimé] / Antonio Damasio, Auteur ; Marcel Blanc, Traducteur . - Paris : Ed. Odile Jacob, 1989 . - 368 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7381-0303-1
Langues : Français (fre)
Catégories : N:neurologie
P:psychologie:émotions:affectivité
P:psychologie:intelligence
P:psychologie:sentimentMots-clés : Cerveau Phineas Gage marqueurs somatiques Index. décimale : 159.92 Intelligence-apprentissage Résumé : Etre rationnel, ce n'est pas se couper de ses émotions. Le cerveau qui pense, qui calcule, qui décide n'est pas autre chose que celui qui rit, qui pleure, qui aime, qui éprouve du plaisir et du déplaisir. Le cœur a ses raisons que la raison... est loin d'ignorer. Contre le dualisme du corps et de l'âme, mais aussi contre ceux qui voudraient réduire le fonctionnement de l'esprit humain à de froids calculs dignes d'une machine, voilà ce que révèlent les acquis récents de la neurologie. Un ouvrage déjà classique, par l'un des plus grands spécialistes et théoriciens mondiaux du cerveau. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4683 159.92 DAMASIO 14138 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astolfi (2006)
Titre : L'Erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur Mention d'édition : 7e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2006 Collection : Pratiques et Enjeux pédagogiques Importance : 117 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 2710117886 Note générale : 20/04/07 16046 - Langues : Français (fre) Catégories : Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale L'Erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur . - 7e éd. . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2006 . - 117 p. ; 20 cm. - (Pratiques et Enjeux pédagogiques) .
ISBN : 2710117886
20/04/07 16046 -
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000602 371.3 AST 16046 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Les espaces entre vérité et mensonge / Christophe Adam (2014)
Titre : Les espaces entre vérité et mensonge Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Adam ; Lambros Couloubaritsis Editeur : Bruxelles [Belgique] : yapaka.be Année de publication : 2014 Autre Editeur : Ministère de la Communauté française Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 75 Importance : 55 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant parole témoignage dissimulation mensonge pieu éthique confiance Index. décimale : 159.9 Psychologie Les espaces entre vérité et mensonge [texte imprimé] / Christophe Adam ; Lambros Couloubaritsis . - Bruxelles (Belgique) : yapaka.be : [S.l.] : Ministère de la Communauté française, 2014 . - 55 p. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 75) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant parole témoignage dissimulation mensonge pieu éthique confiance Index. décimale : 159.9 Psychologie Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001337 159.9 ADA 18138 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Les Etapes de l'éducation / Maurice Debesse (1967)
Titre : Les Etapes de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Debesse, Auteur Editeur : Paris : PUF Année de publication : 1967 Collection : Nouvelle Encyclopédie Pédagogique Importance : 157 p. Format : 18 cm Note générale : 04/04/95 4877 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie
P:Pédagogie:éducationIndex. décimale : 37.2 Pédagogie générale Les Etapes de l'éducation [texte imprimé] / Maurice Debesse, Auteur . - Paris : PUF, 1967 . - 157 p. ; 18 cm. - (Nouvelle Encyclopédie Pédagogique) .
04/04/95 4877 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie
P:Pédagogie:éducationIndex. décimale : 37.2 Pédagogie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002974 37.2 DEB 4877 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Ethique et déontologie de l'enseignement / Eirick Prairat (2007)
Titre : Ethique et déontologie de l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Eirick Prairat, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Caen : CERSE Année de publication : 2007 Autre Editeur : Université de Caen Collection : Les Sciences de l'Education : Pour l'Ere nouvelle Importance : 133 p. Format : 22 cm Note générale : 15/10/07 16145 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Ethique et déontologie de l'enseignement [texte imprimé] / Eirick Prairat, Auteur ; et al., Auteur . - Caen : CERSE : [S.l.] : Université de Caen, 2007 . - 133 p. ; 22 cm. - (Les Sciences de l'Education : Pour l'Ere nouvelle) .
15/10/07 16145 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001368 37.1 ETH 16145 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Ethnographies de l'école / Michèle Guigue (2014)
Titre : Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Guigue, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Le Point sur Sous-collection : Pédagogie Importance : 117 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8691-3 Langues : Français (fre) Catégories : E:ethnologie
P:Pédagogie:écoleMots-clés : école établissement scolaire classe collectivité ethnographie:ethnologie anthropologie interactions Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction [texte imprimé] / Michèle Guigue, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2014 . - 117 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-8691-3
Langues : Français (fre)
Catégories : E:ethnologie
P:Pédagogie:écoleMots-clés : école établissement scolaire classe collectivité ethnographie:ethnologie anthropologie interactions Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002745 37.2 GUI 18538 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Étudiant, mon premier métier. Tome 2 : 15-18 ans / Jean-Pierre Pierson (2008)
Titre : Étudiant, mon premier métier. Tome 2 : 15-18 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Pierson, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Education Année de publication : 2008 Importance : 252 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87441-061-1 Langues : Français (fre) Catégories : M:méthodologie
O:organisation de l'enseignement:étudiantMots-clés : étude méthodologie gestion du temps prise de note mémorisation synthèse réseau loisirs détente langage mathématique vocabulaire raisonnement échéancier rythme Index. décimale : -001 Méthode de travail Résumé : Guide permettant aux étudiants de 15 à 18 ans d’acquérir des comportements et des compétences facilitant leur apprentissage.
Ce guide comporte de nombreux exercices pratiques, organisés par thème.
Mon premier métier, c’est :
une approche non moralisatrice par rapport à l’échec ou aux difficultés scolaires ;
partir des pratiques actuelles de l’élève pour les faire évoluer, stimuler l’auto-évaluation
une utilisation en toute autonomie, une présentation très «interactive» : de nombreuses fiches à remplir, des tests à faire pour mieux se connaître…
une organisation claire de l’ouvrage et une structure répétitive très encadrante ;
une utilisation pratique grâce à la reliure à spirale (le cahier ne se referme pas) ;
un véritable outil de travail ;
une évolution des méthodes de l’élève en plusieurs étapes très balisées :
1. le constat d’un problème (ou non)
2. la prise de décision (changement, amélioration) / échéance fixée / personnes ressourcesÉtudiant, mon premier métier. Tome 2 : 15-18 ans [texte imprimé] / Jean-Pierre Pierson, Auteur . - Bruxelles : Labor Education, 2008 . - 252 p. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-87441-061-1
Langues : Français (fre)
Catégories : M:méthodologie
O:organisation de l'enseignement:étudiantMots-clés : étude méthodologie gestion du temps prise de note mémorisation synthèse réseau loisirs détente langage mathématique vocabulaire raisonnement échéancier rythme Index. décimale : -001 Méthode de travail Résumé : Guide permettant aux étudiants de 15 à 18 ans d’acquérir des comportements et des compétences facilitant leur apprentissage.
Ce guide comporte de nombreux exercices pratiques, organisés par thème.
Mon premier métier, c’est :
une approche non moralisatrice par rapport à l’échec ou aux difficultés scolaires ;
partir des pratiques actuelles de l’élève pour les faire évoluer, stimuler l’auto-évaluation
une utilisation en toute autonomie, une présentation très «interactive» : de nombreuses fiches à remplir, des tests à faire pour mieux se connaître…
une organisation claire de l’ouvrage et une structure répétitive très encadrante ;
une utilisation pratique grâce à la reliure à spirale (le cahier ne se referme pas) ;
un véritable outil de travail ;
une évolution des méthodes de l’élève en plusieurs étapes très balisées :
1. le constat d’un problème (ou non)
2. la prise de décision (changement, amélioration) / échéance fixée / personnes ressourcesRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5106 -001 PIE 18741 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation : approche descriptive ou prescriptive ? / Jean-Marie De Ketele (1986)
Titre : L'Evaluation : approche descriptive ou prescriptive ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1986 Collection : Pédagogie en développement : Problématiques et Recherches Importance : 288 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0919-6 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation subjectivité évaluation formative évaluation certificative approche descriptive approche prescriptive Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Parmi les chercheurs qui étudient les problèmes évaluatifs, deux approches semblent s'affronter : l'approche descriptive (comment les maîtres évaluent-ils ?) et l'approche prescriptive (comment les maîtres doivent-il évaluer ?). Les deux approches peuvent-elles se compléter et s'enrichir ? Pour répondre à cette question, Jean-Marie De Ketele a recueilli un ensemble de contributions de spécialistes belges, français et suisses. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur les problèmes évaluatifs trouveront dans ce livre un matériau riche et varié, où les nombreux modèles présentés tentent d'aborder tous les aspects suscités par la question fondamentale de l'évaluation. L'Evaluation : approche descriptive ou prescriptive ? [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1986 . - 288 p. ; 24 cm. - (Pédagogie en développement : Problématiques et Recherches) .
ISBN : 978-2-8041-0919-6
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation subjectivité évaluation formative évaluation certificative approche descriptive approche prescriptive Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Parmi les chercheurs qui étudient les problèmes évaluatifs, deux approches semblent s'affronter : l'approche descriptive (comment les maîtres évaluent-ils ?) et l'approche prescriptive (comment les maîtres doivent-il évaluer ?). Les deux approches peuvent-elles se compléter et s'enrichir ? Pour répondre à cette question, Jean-Marie De Ketele a recueilli un ensemble de contributions de spécialistes belges, français et suisses. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur les problèmes évaluatifs trouveront dans ce livre un matériau riche et varié, où les nombreux modèles présentés tentent d'aborder tous les aspects suscités par la question fondamentale de l'évaluation. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5092 371.32 DEKETEL 15200 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Évaluation et autoévaluation / Pierre-François Coen (2015)
Titre : Évaluation et autoévaluation : Quels espaces de formation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-François Coen, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise M. Bélair, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Pédagogies en développement Importance : 288 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0050-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : La formation à l’évaluation et à l’autoévaluation représente aujourd’hui un enjeu important dans les apprentissages des élèves, mais aussi au niveau de la formation professionnelle. On constate toutefois que très peu de recherches et d’études se sont interrogées sur les manières de former les apprenants au développement de compétences évaluatives ou autoévaluation. Quels sont les espaces dévolus à cette formation ? Quelles sont les conditions qu’il conviendrait de prendre en compte ? En quoi dépendent-ils des contextes, des niveaux de formation ? Quels bénéfices est-il possible d’en retirer ? Quels écueils faudrait-il éviter ? Les contributeurs de l’ouvrage proposent des réponses qui s’entrecroisent et qui traversent la problématique au niveau des contenus à aborder, des impacts sur les apprentissages ou la formation professionnelle, de la nature des étayages à mettre en place. L’ouvrage permet ainsi de traiter la thématique sous plusieurs angles tels que l’expérimentation de dispositifs de formation et d’analyse de pratiques, leurs effets et enjeux qu’ils supposent ; la conception d’outils permettant de développer la compétence à évaluer et à s’autoévaluer, et leur apport dans l’émergence d’une culture et d’une éthique de l’évaluation ; l’analyse des manières de s’approprier cette compétence et des terrains divers et propices à ce développement. Note de contenu : PRREMIÈRE PARTIE : De la formation à l’autoévaluation
Chapitre 1 L’(auto)évaluation dans l’espace historique de deux maîtresses infidèles : la note dans la classe par Pierre-Philippe Bugnard
Chapitre 2 Entre lotto-évaluation et autoévaluation : questionnements sur les logiques de formations et les démarches d’accompagnement par Louise M. Bélair
Chapitre 3 Formation permanente des enseignants à l’évaluation des apprentissages : une continuité à construire par Walther Tessaro
Chapitre 4 Conceptions et prises de positions des enseignants face à l’évaluation scolaire dans quatre systèmes éducatifs européens : quel est le reflet des cultures et politiques évaluatives ? par Élisabeth Issaieva, Gonzague Yerly, Iliana Petkova, Caroline Marbaise et Marcel Crahay
DEUXIEME PARTIE : Des études sur la formation à l’évaluation et à l’autoévaluation Les lieux et les situations de formation à l’école
Chapitre 1 Évaluation par les pairs à l’écrit : qualité des rétroactions pour soutenir la phase de révision par Louise Bourgeois et Dany Laveault
Chapitre 2 Autoévaluation et collaboration : analyse des interactions entre élèves à l’école primaire par Fernando Morales Villabona La formation initiale des enseignants
Chapitre 3 Intérêts et limites de la formation à l’évaluation pour les futurs professeurs du second degré en France par Yann Mercier-Brunel
Chapitre 4 L’évaluation scolaire en France : la spécificité de l’EPS par Lucie Mougenot
Chapitre 5 L’évolution des conceptions de l’évaluation scolaire chez les futurs enseignants en formation initiale par Marc Luisoni et Isabelle Monnard L’évaluation dans les stages et chez les novices
Chapitre 6 Pratiques de jugement d’évaluation d’enseignants associés auprès de leurs stagiaires par Christine Lebel, Louise M. Bélair et Olivia Monfette
Chapitre 7 Les entretiens tripartites de stage : opportunités pour une autoévaluation porteuse de développement par Anne Perréard Vité, Kristine Balslev et Edyta Tominska
Chapitre 8 Quel regard les enseignants novices portent-ils sur leurs difficultés et sur les apports d’un dispositif de codéveloppement ? par Catherine Van Nieuwenhoven et Marie-Hélène
Conclusion Quels espaces de formation et à quelles conditions ? par Pierre-François CoenÉvaluation et autoévaluation : Quels espaces de formation ? [texte imprimé] / Pierre-François Coen, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise M. Bélair, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2015 . - 288 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-0050-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : La formation à l’évaluation et à l’autoévaluation représente aujourd’hui un enjeu important dans les apprentissages des élèves, mais aussi au niveau de la formation professionnelle. On constate toutefois que très peu de recherches et d’études se sont interrogées sur les manières de former les apprenants au développement de compétences évaluatives ou autoévaluation. Quels sont les espaces dévolus à cette formation ? Quelles sont les conditions qu’il conviendrait de prendre en compte ? En quoi dépendent-ils des contextes, des niveaux de formation ? Quels bénéfices est-il possible d’en retirer ? Quels écueils faudrait-il éviter ? Les contributeurs de l’ouvrage proposent des réponses qui s’entrecroisent et qui traversent la problématique au niveau des contenus à aborder, des impacts sur les apprentissages ou la formation professionnelle, de la nature des étayages à mettre en place. L’ouvrage permet ainsi de traiter la thématique sous plusieurs angles tels que l’expérimentation de dispositifs de formation et d’analyse de pratiques, leurs effets et enjeux qu’ils supposent ; la conception d’outils permettant de développer la compétence à évaluer et à s’autoévaluer, et leur apport dans l’émergence d’une culture et d’une éthique de l’évaluation ; l’analyse des manières de s’approprier cette compétence et des terrains divers et propices à ce développement. Note de contenu : PRREMIÈRE PARTIE : De la formation à l’autoévaluation
Chapitre 1 L’(auto)évaluation dans l’espace historique de deux maîtresses infidèles : la note dans la classe par Pierre-Philippe Bugnard
Chapitre 2 Entre lotto-évaluation et autoévaluation : questionnements sur les logiques de formations et les démarches d’accompagnement par Louise M. Bélair
Chapitre 3 Formation permanente des enseignants à l’évaluation des apprentissages : une continuité à construire par Walther Tessaro
Chapitre 4 Conceptions et prises de positions des enseignants face à l’évaluation scolaire dans quatre systèmes éducatifs européens : quel est le reflet des cultures et politiques évaluatives ? par Élisabeth Issaieva, Gonzague Yerly, Iliana Petkova, Caroline Marbaise et Marcel Crahay
DEUXIEME PARTIE : Des études sur la formation à l’évaluation et à l’autoévaluation Les lieux et les situations de formation à l’école
Chapitre 1 Évaluation par les pairs à l’écrit : qualité des rétroactions pour soutenir la phase de révision par Louise Bourgeois et Dany Laveault
Chapitre 2 Autoévaluation et collaboration : analyse des interactions entre élèves à l’école primaire par Fernando Morales Villabona La formation initiale des enseignants
Chapitre 3 Intérêts et limites de la formation à l’évaluation pour les futurs professeurs du second degré en France par Yann Mercier-Brunel
Chapitre 4 L’évaluation scolaire en France : la spécificité de l’EPS par Lucie Mougenot
Chapitre 5 L’évolution des conceptions de l’évaluation scolaire chez les futurs enseignants en formation initiale par Marc Luisoni et Isabelle Monnard L’évaluation dans les stages et chez les novices
Chapitre 6 Pratiques de jugement d’évaluation d’enseignants associés auprès de leurs stagiaires par Christine Lebel, Louise M. Bélair et Olivia Monfette
Chapitre 7 Les entretiens tripartites de stage : opportunités pour une autoévaluation porteuse de développement par Anne Perréard Vité, Kristine Balslev et Edyta Tominska
Chapitre 8 Quel regard les enseignants novices portent-ils sur leurs difficultés et sur les apports d’un dispositif de codéveloppement ? par Catherine Van Nieuwenhoven et Marie-Hélène
Conclusion Quels espaces de formation et à quelles conditions ? par Pierre-François CoenRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7169 371.32 COE 18996 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover (1999)
Titre : L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 351 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3347-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
Autoévaluation et régulation des apprentissages
Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
Processus cognitifs et différenciation pédagogique
Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 351 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3347-4
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Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
Autoévaluation et régulation des apprentissages
Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
Processus cognitifs et différenciation pédagogique
Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5096 371.32 DEPOVE 14049 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluation continue et examens : Précis de docimologie / G. De Landsheere (1980)
Titre : Evaluation continue et examens : Précis de docimologie Type de document : texte imprimé Auteurs : G. De Landsheere Mention d'édition : 5ème éd. Editeur : Paris : Fernand Nathan Année de publication : 1980 Autre Editeur : Paris [France] : Nathan Collection : Education 2000 Importance : 295 p. Format : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8259-0171-7 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluation:docimologieMots-clés : subjectivité objectivité examen étalonnage courbe de Gauss notation modération équilibration pédagogie de la maîtrise Mastery learning courbe en J évaluation formative évaluation sommative exemple de questions Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Evaluation continue et examens : Précis de docimologie [texte imprimé] / G. De Landsheere . - 5ème éd. . - Paris : Fernand Nathan : Paris (France) : Nathan, 1980 . - 295 p. ; ill.. - (Education 2000) .
ISBN : 978-2-8259-0171-7
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Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluation:docimologieMots-clés : subjectivité objectivité examen étalonnage courbe de Gauss notation modération équilibration pédagogie de la maîtrise Mastery learning courbe en J évaluation formative évaluation sommative exemple de questions Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5093 371.32 DEL 9441 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'évaluation dans le système éducatif / Dominique Odry (2020)
Titre : L'évaluation dans le système éducatif : Ce que vaut notre enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Odry Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2020 Importance : 317 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0827-6 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:évaluation:évaluation externe Mots-clés : docimologie Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Tantôt jugée néfaste pour le développement de l'élève, tantôt considérée comme injuste, l'évaluation à l'école est régulièrement décriée par le grand public et souvent remise en question dans les débats politiques. Pourtant, son importance et son utilité pour mesurer l'état des connaissances dans une discipline, mais aussi pour observer l'évolution des élèves et l'acquisition des compétences, sont indéniables. Par ailleurs, l'élève n'est aujourd'hui plus le seul à être évalué. Les enseignants le sont aussi, tout comme les établissements scolaires, et même le système éducatif en tant que tel est soumis à un examen minutieux afin d'en déterminer l'efficacité. L'évaluation revêt différentes formes et ne s'effectue pas de la même manière à chaque niveau. Au fil de cet ouvrage, Dominique Odry revient sur la notion d'évaluation, son utilité et ses différentes facettes. Il fournit des pistes pour nourrir la réflexion globale portant sur la manière d'évaluer au mieux les élèves, les établissements scolaires et les politiques éducatives. En effet, si l'on détermine avec précision ses objets et ses moyens, l'évaluation peut devenir un formidable outil pour adapter l'enseignement aux besoins et aux difficultés de chacun, et ainsi former au mieux les futurs citoyens et orienter les politiques de la société de demain." Note de contenu : Chapitre I. L'évaluation des élèves
Chapitre II. L'évaluation des enseignants
Chapitre III. L'évaluation des établissements scolaires
Chapitre IV. L'évaluation des systèmes éducatifs
Chapitre V. L'évaluation des politiques publiques
Chapitre VI. Evaluer un dispositif
Chapitre VII. Ceux qui évaluent
Chapitre VIII. L'évaluation, une notion ?
Chapitre IX. Logiques et méthodesL'évaluation dans le système éducatif : Ce que vaut notre enseignement [texte imprimé] / Dominique Odry . - Bruxelles : Mardaga, 2020 . - 317 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8047-0827-6
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:évaluation:évaluation externe Mots-clés : docimologie Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Tantôt jugée néfaste pour le développement de l'élève, tantôt considérée comme injuste, l'évaluation à l'école est régulièrement décriée par le grand public et souvent remise en question dans les débats politiques. Pourtant, son importance et son utilité pour mesurer l'état des connaissances dans une discipline, mais aussi pour observer l'évolution des élèves et l'acquisition des compétences, sont indéniables. Par ailleurs, l'élève n'est aujourd'hui plus le seul à être évalué. Les enseignants le sont aussi, tout comme les établissements scolaires, et même le système éducatif en tant que tel est soumis à un examen minutieux afin d'en déterminer l'efficacité. L'évaluation revêt différentes formes et ne s'effectue pas de la même manière à chaque niveau. Au fil de cet ouvrage, Dominique Odry revient sur la notion d'évaluation, son utilité et ses différentes facettes. Il fournit des pistes pour nourrir la réflexion globale portant sur la manière d'évaluer au mieux les élèves, les établissements scolaires et les politiques éducatives. En effet, si l'on détermine avec précision ses objets et ses moyens, l'évaluation peut devenir un formidable outil pour adapter l'enseignement aux besoins et aux difficultés de chacun, et ainsi former au mieux les futurs citoyens et orienter les politiques de la société de demain." Note de contenu : Chapitre I. L'évaluation des élèves
Chapitre II. L'évaluation des enseignants
Chapitre III. L'évaluation des établissements scolaires
Chapitre IV. L'évaluation des systèmes éducatifs
Chapitre V. L'évaluation des politiques publiques
Chapitre VI. Evaluer un dispositif
Chapitre VII. Ceux qui évaluent
Chapitre VIII. L'évaluation, une notion ?
Chapitre IX. Logiques et méthodesRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005430 371.32 ODR 005430 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluation et développement professionnel / Anne Jorro (2007)
Titre : Evaluation et développement professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Auteur Editeur : Paris : Editions L'Harmattan Année de publication : 2007 Collection : Pratiques en formation Importance : 253 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03432-7 Langues : Français (fre) Catégories : F:formation des enseignants Mots-clés : évaluation métier de l'enseignant développement professionnel formation autoévaluation Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Evaluation et développement professionnel [texte imprimé] / Anne Jorro, Auteur . - Paris : Editions L'Harmattan, 2007 . - 253 p. ; 22 cm. - (Pratiques en formation) .
ISBN : 978-2-296-03432-7
Langues : Français (fre)
Catégories : F:formation des enseignants Mots-clés : évaluation métier de l'enseignant développement professionnel formation autoévaluation Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3839 371.1 JOR 16615 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques / Philippe Perrenoud (1998)
Titre : L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1998 Collection : Pédagogies en développement Importance : 219 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2613-7 Note générale : 19/10/98 12674 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:échec scolaire
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 1998 . - 219 p. ; 25 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 2-8041-2613-7
19/10/98 12674 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:échec scolaire
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4987 371.32 PER Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible 4225 371.32 PER 12674 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Évaluation et enseignement supérieur / Marc Romainville (2013)
Titre : Évaluation et enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Responsable de l'équipe de recherche ; Rémi Goasdoué, Responsable de l'équipe de recherche ; Marc Vantourout, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement Importance : 366 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7543-6 Note générale : 14/06/01 13950 - Langues : Français (fre) Mots-clés : expérience évaluation formative technologie paradoxe stage objectivité pertinence classement avantage recherche institution décret Index. décimale : 378 enseignement supérieur Évaluation et enseignement supérieur [texte imprimé] / Marc Romainville, Responsable de l'équipe de recherche ; Rémi Goasdoué, Responsable de l'équipe de recherche ; Marc Vantourout, Responsable de l'équipe de recherche . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2013 . - 366 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-7543-6
14/06/01 13950 -
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Mots-clés : expérience évaluation formative technologie paradoxe stage objectivité pertinence classement avantage recherche institution décret Index. décimale : 378 enseignement supérieur Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001519 378 ROM 18182 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation formative : Une analyse critique / Roland Abrecht (1991)
Titre : L'Evaluation formative : Une analyse critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Abrecht, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies en développement : Pratiques méthodologiques Importance : 144 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1522-7 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : évaluation formative check-list Q-sort Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative. L'Evaluation formative : Une analyse critique [texte imprimé] / Roland Abrecht, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1991 . - 144 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement : Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 978-2-8041-1522-7
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : évaluation formative check-list Q-sort Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000856 371.32 ABRECHT 10767 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Évaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés / Marco G.P. Hessels (2013)
Titre : Évaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Marco G.P. Hessels, Responsable de l'équipe de recherche ; Christine Hessels-Schlatter, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Bruxelles : Peter Lang Année de publication : 2013 Importance : 206 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1370-4 Prix : 58 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : déficience débilité moyenne débilité sévère enseignement spécialisé jeu DELF FLE transfert de compétence Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Évaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés [texte imprimé] / Marco G.P. Hessels, Responsable de l'équipe de recherche ; Christine Hessels-Schlatter, Responsable de l'équipe de recherche . - Bruxelles : Peter Lang, 2013 . - 206 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-3-0343-1370-4 : 58 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : déficience débilité moyenne débilité sévère enseignement spécialisé jeu DELF FLE transfert de compétence Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002879 376 HES 18336 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives / Léopold Paquay (2010)
Titre : L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement Importance : 321 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6198-9 Note générale : 12/11/10 17168 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.33 Groupe L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives [texte imprimé] / Léopold Paquay, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2010 . - 321 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6198-9
12/11/10 17168 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.33 Groupe Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5198 371.33 PAQ 17168 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'évaluation, une menace ? / Fabrizio Butera (2011)
Titre : L'évaluation, une menace ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabrizio Butera, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Buchs, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Darnon, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2011 Collection : Apprendre Importance : 186 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058960-0 Prix : 20 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : menace compétence attente outil formation genre race obsession compétitivité Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation L'évaluation, une menace ? [texte imprimé] / Fabrizio Butera, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Buchs, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Darnon, Responsable de l'équipe de recherche . - Paris : Presses Universitaires de France, 2011 . - 186 p. ; 21 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058960-0 : 20 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : menace compétence attente outil formation genre race obsession compétitivité Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001453 371.32 EVA 18173 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation en questions / Charles Delorme (1987)
Titre : L'Evaluation en questions Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Delorme, Auteur ; CEPEC de Lyon, Auteur Editeur : Paris : les Editions ESF Année de publication : 1987 Importance : 215 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-0634-5 Note générale : 07/09/95 11348 - Langues : Français (fre) Catégories : I:Informatique
O:objectif
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:évaluation
S:sciences:expérimentationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation L'Evaluation en questions [texte imprimé] / Charles Delorme, Auteur ; CEPEC de Lyon, Auteur . - Paris : les Editions ESF, 1987 . - 215 p. ; 24 cm.
ISBN : 2-7101-0634-5
07/09/95 11348 -
Langues : Français (fre)
Catégories : I:Informatique
O:objectif
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:évaluation
S:sciences:expérimentationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000855 371.32 DEL 11348 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation scolaire : Décoder son langage / Michel Barlow (1992)
Titre : L'Evaluation scolaire : Décoder son langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 1992 Collection : Collection l'Essentiel Importance : 186 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-164-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu de société puzzle monopoly pédagogique verbes d'évaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Les nombreux travaux consacrés à l'évaluation scolaire, ces dernières années, n'ont guère pris en compte le fait qu'elle est d'abord un phénomène de communication : message d'information de l'éducateur en direction des jeunes dont il a la responsabilité. Comme telle, l'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. En analysant le vocabulaire, la syntaxe et les images qu'utilise la parole évaluatrice, en repérant les attitudes psychologiques voire les conceptions philosophiques qui lui sont sous-jacentes on peut y découvrir bien des aspects insoupçonnés. C'est ce que tente ici Michel Barlow, en un style alerte et accessible à tous. Les techniques d'analyse très simples qu'il propose ne nécessitent aucune connaissance préalable en matière de sciences du langage, de psychologie ou de philosophie de l'éducation. Gageons cependant que la nouveauté du propos amènera le lecteur à un regard renouvelé sur ce problème et lui donnera des moyens très concrets d'améliorer sa pratique ! L'Evaluation scolaire : Décoder son langage [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale, 1992 . - 186 p. ; 22 cm. - (Collection l'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-164-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : jeu de société puzzle monopoly pédagogique verbes d'évaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Les nombreux travaux consacrés à l'évaluation scolaire, ces dernières années, n'ont guère pris en compte le fait qu'elle est d'abord un phénomène de communication : message d'information de l'éducateur en direction des jeunes dont il a la responsabilité. Comme telle, l'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. En analysant le vocabulaire, la syntaxe et les images qu'utilise la parole évaluatrice, en repérant les attitudes psychologiques voire les conceptions philosophiques qui lui sont sous-jacentes on peut y découvrir bien des aspects insoupçonnés. C'est ce que tente ici Michel Barlow, en un style alerte et accessible à tous. Les techniques d'analyse très simples qu'il propose ne nécessitent aucune connaissance préalable en matière de sciences du langage, de psychologie ou de philosophie de l'éducation. Gageons cependant que la nouveauté du propos amènera le lecteur à un regard renouvelé sur ce problème et lui donnera des moyens très concrets d'améliorer sa pratique ! Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002932 371.32 BAR 14941 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluation scolaire et mesure / Jean Cardinet (1986)
Titre : Evaluation scolaire et mesure Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Cardinet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1986 Collection : Pédagogie en développement : Recueils Importance : 233 p. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation notes approche psychométrique approche édumétrique critique égalité des chances modèles métriques évaluation individualisée pédagogie différenciée Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : La série d'articles regroupés dans le présent ouvrage retrace un cycle de recherche complet sur l'évaluation scolaire en tant que démarche de mesure. L'auteur part d'une critique radicale du système actuel de notes, d'un point de vue à la fois pédagogique, psychologique et sociologique. Il propose une démarche systémique pour les remplacer: expliciter les fonctions de l'évaluation scolaire et construire pour chacune d'elles un système de prise d'information et de rétroaction plus efficace. Ceci le conduit à critiquer également les instruments de mesure psychométriques, qui créent l'échec scolaire en définissant la réussite en termes de compétition. Une autre échelle de mesure est concevable, qui différencie les moments successifs d'un apprentissage. L'auteur la définit avec précision, en faisant appel à la théorie de généralisabilité. L'ouvrage s'achève pourtant sur une autre question: à quoi bon mesurer, sans une remédiation appropriée ? Evaluation scolaire et mesure [texte imprimé] / Jean Cardinet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1986 . - 233 p. ; 24 cm. - (Pédagogie en développement : Recueils) .
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation notes approche psychométrique approche édumétrique critique égalité des chances modèles métriques évaluation individualisée pédagogie différenciée Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : La série d'articles regroupés dans le présent ouvrage retrace un cycle de recherche complet sur l'évaluation scolaire en tant que démarche de mesure. L'auteur part d'une critique radicale du système actuel de notes, d'un point de vue à la fois pédagogique, psychologique et sociologique. Il propose une démarche systémique pour les remplacer: expliciter les fonctions de l'évaluation scolaire et construire pour chacune d'elles un système de prise d'information et de rétroaction plus efficace. Ceci le conduit à critiquer également les instruments de mesure psychométriques, qui créent l'échec scolaire en définissant la réussite en termes de compétition. Une autre échelle de mesure est concevable, qui différencie les moments successifs d'un apprentissage. L'auteur la définit avec précision, en faisant appel à la théorie de généralisabilité. L'ouvrage s'achève pourtant sur une autre question: à quoi bon mesurer, sans une remédiation appropriée ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5091 371.32 CAR 15199 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation scolaire, mythes et réalités / Michel Barlow (2003)
Titre : L'Evaluation scolaire, mythes et réalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2003 Collection : Pédagogies : Essais Importance : 180 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1596-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : chouchou tête de turc hétéro-évaluation auto-évaluation Q-sort déontologie éthique Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Quel enseignant, quel formateur ne rêvent-ils pas d'une évaluation parfaitement rigoureuse, totalement transparente, permettant de révéler dans toute son objectivité la " valeur " d'un travail et de l'individu qui l'a fourni ? Ainsi, renseignement et la formation consacrent-ils une énergie et un temps considérables à évaluer. De leur côté, les recherches en éducation s'efforcent de décrire les conditions qui rendent cette évaluation plus pertinente et en font un outil plus efficace au service des apprentissages. Et, sans aucun doute, devons-nous poursuivre inlassablement l'effort dans ce sens. Mais sans nous aveugler, pour autant, sur ce qui se joue aussi dans toute évaluation, en deçà ou au-delà de toute rationalité. Car l'activité évaluative, quand on la regarde de près, délivre bien d'autres messages que la note ou l'appréciation officielles. Elle renvoie même à quelques-uns des mythes qui structurent en profondeur (institution scolaire. Il n'est qu'à observer, pour s'en convaincre, ces rituels évaluatifs qui fonctionnent au quotidien dans l'école : la remise des copies, l'usage de l'encre rouge, le suspens entretenu par les enseignants sur les résultats de leurs élèves, le refus d'utiliser la note maximale (réservée à un improbable élève parfait ou à Dieu lui-même). Toutes choses que Michel Barlow analyse ici avec humour et tendresse à la fois. Sans jeter (opprobre sur qui que ce soit mais en essayant de comprendre ce qui se passe et quels effets cela produit. Il montre comment l'évaluation scolaire rejoint, à son insu, les habitudes judiciaires, voire les coutumes de la sorcellerie. Il dévoile, sous le sérieux affiché, les sous-entendus et les enjeux. En mobilisant son immense culture - dans les domaines de la philosophie, de la littérature et des sciences humaines - il révèle le sens caché de comportements ordinaires et apparemment anodins. Mais, pour autant, Michel Barlow ne sombre pas dans l'ironie facile, ne se réfugie pas dans la posture de l'explorateur découvrant avec amusement les mœurs d'une tribu étrangère. Il a été, lui-même, enseignant et formateur toute sa carrière et sait que seuls les esprits forts croient pouvoir fonctionner dans le seul registre de la rationalité. Il sait aussi que la lucidité, le regard sans complaisance permettent de devenir un véritable acteur et de poser, au bout du compte, les questions essentielles, celles qui relèvent de la déontologie du métier et de l'éthique éducative. Ainsi, au-delà de l'analyse du poids de l'imaginaire dans l'évaluation, ce livre, résolument nouveau dans son approche, trace les contours d'un métier où l'enseignant, conscient de ce qu'il fait, agit au quotidien pour aider ses élèves à apprendre, pour aider ses élèves à grandir. L'Evaluation scolaire, mythes et réalités [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2003 . - 180 p. ; 24 cm. - (Pédagogies : Essais) .
ISBN : 978-2-7101-1596-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : chouchou tête de turc hétéro-évaluation auto-évaluation Q-sort déontologie éthique Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Quel enseignant, quel formateur ne rêvent-ils pas d'une évaluation parfaitement rigoureuse, totalement transparente, permettant de révéler dans toute son objectivité la " valeur " d'un travail et de l'individu qui l'a fourni ? Ainsi, renseignement et la formation consacrent-ils une énergie et un temps considérables à évaluer. De leur côté, les recherches en éducation s'efforcent de décrire les conditions qui rendent cette évaluation plus pertinente et en font un outil plus efficace au service des apprentissages. Et, sans aucun doute, devons-nous poursuivre inlassablement l'effort dans ce sens. Mais sans nous aveugler, pour autant, sur ce qui se joue aussi dans toute évaluation, en deçà ou au-delà de toute rationalité. Car l'activité évaluative, quand on la regarde de près, délivre bien d'autres messages que la note ou l'appréciation officielles. Elle renvoie même à quelques-uns des mythes qui structurent en profondeur (institution scolaire. Il n'est qu'à observer, pour s'en convaincre, ces rituels évaluatifs qui fonctionnent au quotidien dans l'école : la remise des copies, l'usage de l'encre rouge, le suspens entretenu par les enseignants sur les résultats de leurs élèves, le refus d'utiliser la note maximale (réservée à un improbable élève parfait ou à Dieu lui-même). Toutes choses que Michel Barlow analyse ici avec humour et tendresse à la fois. Sans jeter (opprobre sur qui que ce soit mais en essayant de comprendre ce qui se passe et quels effets cela produit. Il montre comment l'évaluation scolaire rejoint, à son insu, les habitudes judiciaires, voire les coutumes de la sorcellerie. Il dévoile, sous le sérieux affiché, les sous-entendus et les enjeux. En mobilisant son immense culture - dans les domaines de la philosophie, de la littérature et des sciences humaines - il révèle le sens caché de comportements ordinaires et apparemment anodins. Mais, pour autant, Michel Barlow ne sombre pas dans l'ironie facile, ne se réfugie pas dans la posture de l'explorateur découvrant avec amusement les mœurs d'une tribu étrangère. Il a été, lui-même, enseignant et formateur toute sa carrière et sait que seuls les esprits forts croient pouvoir fonctionner dans le seul registre de la rationalité. Il sait aussi que la lucidité, le regard sans complaisance permettent de devenir un véritable acteur et de poser, au bout du compte, les questions essentielles, celles qui relèvent de la déontologie du métier et de l'éthique éducative. Ainsi, au-delà de l'analyse du poids de l'imaginaire dans l'évaluation, ce livre, résolument nouveau dans son approche, trace les contours d'un métier où l'enseignant, conscient de ce qu'il fait, agit au quotidien pour aider ses élèves à apprendre, pour aider ses élèves à grandir. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002124 371.32 BAR 15057 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluation scolaire et pratique / Jean Cardinet (1986)
Titre : Evaluation scolaire et pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Cardinet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1986 Collection : Pédagogie en développement : Recueils Importance : 268 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0917-2 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation formative docimologie modèle psychométrique modèle psychogénétique modèle systémique évaluation des compétences modèle psycho-social Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Ce livre débute par l'histoire d'un échec: il est impossible de contrôler si des élèves de neuf ans savent ou non faire une soustraction. On s'efforce ensuite d'un comprendre la raison. Est-ce parce que la nature exacte de l'objectif pédagogique visé reste le plus souvent incertaine ? Est-ce parce que certaines contraintes sociales modifient la forme et le contenu des moyens d'évaluation utilisables dans chaque classe particulière ? Est-ce parce que l 'ambition même de mesure un apprentissage dans l'absolu se révèle excessive ? Les perspectives ouvertes par la psychologie sociale de l'éducation semblent concilier ces diverses conceptions, jusque-là relativement contradictoires, et répondre ainsi à l'interrogation initiale. Affirmer qu'un savoir est acquis de façon générale, quel que soit le contexte de l'examen, est effectivement irréalisable, amis contrôler des étapes successives, jalonnant une progression particulière, reste possible. L'ouvrage s'achève sur les implications de ces recherches en ce qui concerne l'organisation des examens. Tous ceux qui cherchent à comprendre et à améliorer les pratiques actuelles d'évaluation scolaire doivent lire ce livre. Evaluation scolaire et pratique [texte imprimé] / Jean Cardinet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1986 . - 268 p. ; 24 cm. - (Pédagogie en développement : Recueils) .
ISBN : 978-2-8041-0917-2
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation formative docimologie modèle psychométrique modèle psychogénétique modèle systémique évaluation des compétences modèle psycho-social Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Ce livre débute par l'histoire d'un échec: il est impossible de contrôler si des élèves de neuf ans savent ou non faire une soustraction. On s'efforce ensuite d'un comprendre la raison. Est-ce parce que la nature exacte de l'objectif pédagogique visé reste le plus souvent incertaine ? Est-ce parce que certaines contraintes sociales modifient la forme et le contenu des moyens d'évaluation utilisables dans chaque classe particulière ? Est-ce parce que l 'ambition même de mesure un apprentissage dans l'absolu se révèle excessive ? Les perspectives ouvertes par la psychologie sociale de l'éducation semblent concilier ces diverses conceptions, jusque-là relativement contradictoires, et répondre ainsi à l'interrogation initiale. Affirmer qu'un savoir est acquis de façon générale, quel que soit le contexte de l'examen, est effectivement irréalisable, amis contrôler des étapes successives, jalonnant une progression particulière, reste possible. L'ouvrage s'achève sur les implications de ces recherches en ce qui concerne l'organisation des examens. Tous ceux qui cherchent à comprendre et à améliorer les pratiques actuelles d'évaluation scolaire doivent lire ce livre. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0003358 371.32 CAR 15198 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Les évaluations externes non certificatives : outil de diagnostic pour le régulation de la pratique enseignante / Sarah Dupriez (2013)
Titre : Les évaluations externes non certificatives : outil de diagnostic pour le régulation de la pratique enseignante Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sarah Dupriez, Auteur Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2013 Note générale : - Promoteur : J.-M. Brogniet Langues : Français (fre) Mots-clés : CE1D Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Les évaluations externes non certificatives : outil de diagnostic pour le régulation de la pratique enseignante [TFE / Mémoire] / Sarah Dupriez, Auteur . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2013.
- Promoteur : J.-M. Brogniet
Langues : Français (fre)
Mots-clés : CE1D Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000354 TFE Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluations formative et certificative des apprentissages / Lucie Mottier Lopez (2015)
Titre : Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Le Point sur Sous-collection : Pédagogie Importance : 112 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9322-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation formative évaluation certificative évaluation autoévaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2015 . - 112 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9322-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation formative évaluation certificative évaluation autoévaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3607 371.32 MOT 18549 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Evaluer des compétences : Guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : , Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Action : La pédagogie dans l'enseignement secondaire Importance : 207 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5410-3 Note générale : 14/10/08 16439 - Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Evaluer des compétences : Guide pratique [texte imprimé] / , Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2008 . - 207 p. ; 24 cm. - (Action : La pédagogie dans l'enseignement secondaire) .
ISBN : 978-2-8041-5410-3
14/10/08 16439 -
Langues : Français (fre)
Mots-clés : compétence Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001372 371.32 GER 16439 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Évaluer des compétences : guide pratique / François-Marie Gérard (2014)
Titre : Évaluer des compétences : guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : François-Marie Gérard Mention d'édition : 2e éd., 5e tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Action! Importance : 207 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0766-6 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:remédiation Mots-clés : consigne correction remédiation différenciation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Les enseignants s'efforcent aujourd'hui de développer des compétences chez leurs élèves. Si leurs pratiques pédagogiques évoluent en ce sens, ils sont souvent dubitatifs à propos de la manière d'évaluer les acquis des élèves en termes de compétences. Comment les évaluer ? Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ? Comment préparer et corriger une épreuve visant à évaluer les compétences ? Faut-il n'évaluer qu'elles ou faut-il aussi continuer à évaluer de manière classique ?
Ces questions pratiques sont abordées dans cet ouvrage, à travers de nombreux exemples, tout en proposant un référentiel solide et expérimenté dans de nombreux pays. Conçu comme un outil d'autoformation, il intéressera tant les enseignants de toutes les disciplines que les conseillers pédagogiques, les formateurs ou les chercheurs.
Organisé autour de quatre compétences relatives à l'évaluation des apprentissages, il propose des parcours divers permettant à chaque utilisateur d'orienter sa lecture selon ses propres objectifs. Chaque séquence permet de partir du concret, de découvrir des informations théoriques et/ou des pistes de travail, puis d'utiliser celles-ci à travers des exercices et de développer une réflexion sur ses propres pratiques."Évaluer des compétences : guide pratique [texte imprimé] / François-Marie Gérard . - 2e éd., 5e tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2014 . - 207 p. ; 24 cm. - (Action!) .
ISBN : 978-2-8041-0766-6
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:remédiation Mots-clés : consigne correction remédiation différenciation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Les enseignants s'efforcent aujourd'hui de développer des compétences chez leurs élèves. Si leurs pratiques pédagogiques évoluent en ce sens, ils sont souvent dubitatifs à propos de la manière d'évaluer les acquis des élèves en termes de compétences. Comment les évaluer ? Qu'est-ce qui différencie une évaluation traditionnelle d'une évaluation des compétences ? Comment préparer et corriger une épreuve visant à évaluer les compétences ? Faut-il n'évaluer qu'elles ou faut-il aussi continuer à évaluer de manière classique ?
Ces questions pratiques sont abordées dans cet ouvrage, à travers de nombreux exemples, tout en proposant un référentiel solide et expérimenté dans de nombreux pays. Conçu comme un outil d'autoformation, il intéressera tant les enseignants de toutes les disciplines que les conseillers pédagogiques, les formateurs ou les chercheurs.
Organisé autour de quatre compétences relatives à l'évaluation des apprentissages, il propose des parcours divers permettant à chaque utilisateur d'orienter sa lecture selon ses propres objectifs. Chaque séquence permet de partir du concret, de découvrir des informations théoriques et/ou des pistes de travail, puis d'utiliser celles-ci à travers des exercices et de développer une réflexion sur ses propres pratiques."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7454 371.32 GER 19085 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluer : Pourquoi ? Comment ? / Geneviève Meyer (1995)
Titre : Evaluer : Pourquoi ? Comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Meyer, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 1995 Autre Editeur : Paris : Hachette Collection : Profession enseignant Importance : 175 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-01-170384-0 Note générale : 02/04/99 13050 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Evaluer : Pourquoi ? Comment ? [texte imprimé] / Geneviève Meyer, Auteur . - Paris : Hachette Education : Paris : Hachette, 1995 . - 175 p. ; 28 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 2-01-170384-0
02/04/99 13050 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5194 371.32 MEY 13050 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Évaluer sans noter. Éduquer sans exclure / Michel Neumayer (2017)
Titre : Évaluer sans noter. Éduquer sans exclure Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Neumayer ; Étiennette Vellas Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2017 Collection : Comprendre la société Importance : 208 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-143-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Le débat sur l'évaluation, la notation dans le cadre d'un parcours scolaire est un débat récurent. Notre société renforce les pratiques d'évaluation, de normes, de critères quantitatifs à respecter. Pourtant des études démontrent les incidences négatives de ces pratiques sur la dynamique d'apprentissage de certains enfants, de certains jeunes, pouvant générer une démotivation, un décrochage. Cet ouvrage appréhende cette question éducative. Il propose une diversité d'initiatives pédagogiques permettant de comprendre les enjeux et de cerner d'autres modalités pour permettre à l'élève de se situer dans ses apprentissages." Évaluer sans noter. Éduquer sans exclure [texte imprimé] / Michel Neumayer ; Étiennette Vellas . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2017 . - 208 p. ; 18 cm. - (Comprendre la société) .
ISBN : 978-2-36717-143-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Le débat sur l'évaluation, la notation dans le cadre d'un parcours scolaire est un débat récurent. Notre société renforce les pratiques d'évaluation, de normes, de critères quantitatifs à respecter. Pourtant des études démontrent les incidences négatives de ces pratiques sur la dynamique d'apprentissage de certains enfants, de certains jeunes, pouvant générer une démotivation, un décrochage. Cet ouvrage appréhende cette question éducative. Il propose une diversité d'initiatives pédagogiques permettant de comprendre les enjeux et de cerner d'autres modalités pour permettre à l'élève de se situer dans ses apprentissages." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007539 371.32 NEU 007539 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Eveil aux langues à l'école primaire : Evlang : Bilan d'une innovation européenne / Michel Candelier (2003)
Titre : L'Eveil aux langues à l'école primaire : Evlang : Bilan d'une innovation européenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Candelier, Auteur ; Louise Dabène, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2003 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 379 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2804139581 Note générale : 14/06/99 13070 - Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
L:langue étrangèreIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière L'Eveil aux langues à l'école primaire : Evlang : Bilan d'une innovation européenne [texte imprimé] / Michel Candelier, Auteur ; Louise Dabène, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 2003 . - 379 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 2804139581
14/06/99 13070 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
L:langue étrangèreIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000424 371.34 CAN 15050 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'évolution des savoirs sur la parentalité / Gérard Neyrand (2016)
Titre : L'évolution des savoirs sur la parentalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Neyrand, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : yapaka.be Année de publication : 2016 Autre Editeur : Ministère de la Communauté française Collection : Temps d'arrêt / Lectures Importance : 62 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Catégories : E:enfance
S:sciences sociales:sociologie:familleMots-clés : petite enfance relations parent-enfant société sociologie Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : Faire le point sur les extraordinaires changements qui ont marqué la place du jeune enfant et les relations privées depuis la seconde guerre mondiale nous permet de mieux comprendre comment les savoirs sur la petite enfance, sur les conceptions des places parentales et sur les relations parents-enfant, ce qu’on appelle aujourd’hui la parentalité, ont pu évoluer en lien avec les évolutions de la société. Une telle évolution des savoirs sur la parentalité vient pointer dans quelles mutations nos institutions sont prises et en quoi les politiques sociales sont obligées de se transformer, ou parfois de résister. L'évolution des savoirs sur la parentalité [texte imprimé] / Gérard Neyrand, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : yapaka.be : [S.l.] : Ministère de la Communauté française, 2016 . - 62 p. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures) .
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enfance
S:sciences sociales:sociologie:familleMots-clés : petite enfance relations parent-enfant société sociologie Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : Faire le point sur les extraordinaires changements qui ont marqué la place du jeune enfant et les relations privées depuis la seconde guerre mondiale nous permet de mieux comprendre comment les savoirs sur la petite enfance, sur les conceptions des places parentales et sur les relations parents-enfant, ce qu’on appelle aujourd’hui la parentalité, ont pu évoluer en lien avec les évolutions de la société. Une telle évolution des savoirs sur la parentalité vient pointer dans quelles mutations nos institutions sont prises et en quoi les politiques sociales sont obligées de se transformer, ou parfois de résister. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3982 159.922 NEY 18678 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'examen psychologique d'un enfant / Louis Corman (1968)
Titre : L'examen psychologique d'un enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Corman, Auteur Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1968 Autre Editeur : Bruxelles : Charles Dessart Collection : Psychologie et sciences humaines Importance : 19 cm Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie
P:psychologie:psychologie du développement:Âges de la vie:EnfantsIndex. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent L'examen psychologique d'un enfant [texte imprimé] / Louis Corman, Auteur . - Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur : Bruxelles : Charles Dessart, 1968 . - 19 cm. - (Psychologie et sciences humaines) .
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychologie
P:psychologie:psychologie du développement:Âges de la vie:EnfantsIndex. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4755 159.922 CORMAN 4782 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Expérience adolescente / Michel Claes (1991)
Titre : L'Expérience adolescente Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Claes, Auteur Mention d'édition : 3ème éd. Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1991 Autre Editeur : Bruxelles : Mardaga Collection : Psychologie et sciences humaines num. 121 Importance : 208 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-176-0 Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie:adolescence
S:sexualité:homosexualitéMots-clés : histoire institutions Etats-Unis Pierre Mandousse Maurice Debesse anthropologie rites d'initiation puberté sexualité masturbation contraception homosexualité intelligence jugement moral pensée politique relations familiales autonomie Eric Erikson Marcia Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : L'adolescence telle que nous la connaissons aujourd'hui est une réalité historique relativement récente qui apparaît au milieu du 19e siècle, lorsque le contrôle de la famille sur les enfants s'est étendu graduellement jusqu'au mariage. L'expérience adolescente est née à cette époque : un espace de vie important qui recouvre pratiquement toute la décennie située entre 11 et 20 ans découpe désormais le cycle de la vie et impose une série de "tâches développementales" qui assureront progressivement l'accès au statut d'adulte. Car l'adolescence est une période relativement placée sous le signe du développement et toutes les zones de la vie biologique, sexuelle, cognitive et sociale vont subir successivement des modifications majeurs à cette époque. Les perspectives historiques et anthropologiques inaugurent cet ouvrage et encadrent les chapitres suivants qui rapportent les données de recherche sur le développement pubertaire et la sexualité à l'adolescence, le développement cognitif, l'évolution de la vie sociale et la construction de l'identité. Cet ouvrage fait le point sur les connaissances actuelles dans le domaine de la psychologie de l'adolescence en s'alimentant aux recherches empiriques récentes réalisées tant en Amérique du Nord qu'en Europe. L'ouvrage s'adresse aux multiples personnes qui côtoient les adolescents - parents et éducateurs - ainsi qu'aux professionnels appelés à intervenir auprès des adolescents: médecin, psychologues etc... L'Expérience adolescente [texte imprimé] / Michel Claes, Auteur . - 3ème éd. . - Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur : Bruxelles : Mardaga, 1991 . - 208 p. ; 22 cm. - (Psychologie et sciences humaines; 121) .
ISBN : 978-2-87009-176-0
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychologie:adolescence
S:sexualité:homosexualitéMots-clés : histoire institutions Etats-Unis Pierre Mandousse Maurice Debesse anthropologie rites d'initiation puberté sexualité masturbation contraception homosexualité intelligence jugement moral pensée politique relations familiales autonomie Eric Erikson Marcia Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : L'adolescence telle que nous la connaissons aujourd'hui est une réalité historique relativement récente qui apparaît au milieu du 19e siècle, lorsque le contrôle de la famille sur les enfants s'est étendu graduellement jusqu'au mariage. L'expérience adolescente est née à cette époque : un espace de vie important qui recouvre pratiquement toute la décennie située entre 11 et 20 ans découpe désormais le cycle de la vie et impose une série de "tâches développementales" qui assureront progressivement l'accès au statut d'adulte. Car l'adolescence est une période relativement placée sous le signe du développement et toutes les zones de la vie biologique, sexuelle, cognitive et sociale vont subir successivement des modifications majeurs à cette époque. Les perspectives historiques et anthropologiques inaugurent cet ouvrage et encadrent les chapitres suivants qui rapportent les données de recherche sur le développement pubertaire et la sexualité à l'adolescence, le développement cognitif, l'évolution de la vie sociale et la construction de l'identité. Cet ouvrage fait le point sur les connaissances actuelles dans le domaine de la psychologie de l'adolescence en s'alimentant aux recherches empiriques récentes réalisées tant en Amérique du Nord qu'en Europe. L'ouvrage s'adresse aux multiples personnes qui côtoient les adolescents - parents et éducateurs - ainsi qu'aux professionnels appelés à intervenir auprès des adolescents: médecin, psychologues etc... Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001104 159.922 CLA 10740 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Fabrique du crétin : La mort programmée de l'école / Jean-Paul Brighelli (2005)
Titre : La Fabrique du crétin : La mort programmée de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Brighelli Editeur : Paris : Jean-Claude Gawsewitch Editeur Année de publication : 2005 Importance : 221 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35013-035-4 Note générale : 17/11/06 15924 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:école
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage
V:violenceMots-clés : pamphlet ennui échec scolaire orthographe lutte des classes zep manuel scolaire collège intolérance Union européenne politique scolaire élitisme Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement La Fabrique du crétin : La mort programmée de l'école [texte imprimé] / Jean-Paul Brighelli . - Paris : Jean-Claude Gawsewitch Editeur, 2005 . - 221 p. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-35013-035-4
17/11/06 15924 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:école
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage
V:violenceMots-clés : pamphlet ennui échec scolaire orthographe lutte des classes zep manuel scolaire collège intolérance Union européenne politique scolaire élitisme Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001632 37.1 BRI 15924 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Fabriquer le savoir enseigné / Jonathan Philippe (2010)
Titre : Fabriquer le savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Jonathan Philippe, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Le Point sur Sous-collection : Pédagogie Importance : 126 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6039-5 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : préparation de cours dewey enseigner didactique cours d'histoire de l'art cours de droit dramatisation problématisation Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : Qu'est-ce que le savoir enseigné ? Comment se fabrique-t-il ? Quels facteurs sont-ils à l'oeuvre l'orsqu'un enseignant suit son cours ? L'auteur aborde ces questions générales en les liant étroitement, au fil de l'ouvrage, à la présentation et à l'analyse de cours observés dans différentes institutions belges d'enseignement supérieur. Nourri de ces situations concrètes, ce livre introduit des concepts inédits pour penser ce qui se joue lorsqu'un enseignant donne cours. Il ouvre des perspectives neuves et enthousiasmantes de ce que signifie « construire un cours et/ou un savoir » pour un enseignant. Fabriquer le savoir enseigné [texte imprimé] / Jonathan Philippe, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2010 . - 126 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-6039-5
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : préparation de cours dewey enseigner didactique cours d'histoire de l'art cours de droit dramatisation problématisation Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : Qu'est-ce que le savoir enseigné ? Comment se fabrique-t-il ? Quels facteurs sont-ils à l'oeuvre l'orsqu'un enseignant suit son cours ? L'auteur aborde ces questions générales en les liant étroitement, au fil de l'ouvrage, à la présentation et à l'analyse de cours observés dans différentes institutions belges d'enseignement supérieur. Nourri de ces situations concrètes, ce livre introduit des concepts inédits pour penser ce qui se joue lorsqu'un enseignant donne cours. Il ouvre des perspectives neuves et enthousiasmantes de ce que signifie « construire un cours et/ou un savoir » pour un enseignant. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4154 371.3 PHI 17293 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible 4125 371.3 PHI 17442 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible 3608 371.3 PHI 18550 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Faire des adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : , Auteur Mention d'édition : 20ème éd. Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1995 Autre Editeur : Bruxelles : Dessart et Mardaga Collection : Psychologie et sciences humaines Importance : 191 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-87009-012-9 Note générale : 03/10/97 12206 - Langues : Français (fre) Catégories : D:distinction
P:Pédagogie:éducation
P:psychologie:émotions:affectivité
P:psychologie:intelligence
P:psychologie:mémoire
P:psychologie:motivation
P:psychologie:récompenseIndex. décimale : 37.2 Pédagogie générale Faire des adultes [texte imprimé] / , Auteur . - 20ème éd. . - Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur : Bruxelles : Dessart et Mardaga, 1995 . - 191 p. ; 19 cm. - (Psychologie et sciences humaines) .
ISBN : 2-87009-012-9
03/10/97 12206 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:distinction
P:Pédagogie:éducation
P:psychologie:émotions:affectivité
P:psychologie:intelligence
P:psychologie:mémoire
P:psychologie:motivation
P:psychologie:récompenseIndex. décimale : 37.2 Pédagogie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3087 37.2 OST 12206 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faire la classe à l'école élémentaire / Bernard Rey (2002)
Titre : Faire la classe à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Rey Mention d'édition : 3ème édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2002 Collection : Pratiques et Enjeux pédagogiques num. 15 Importance : 128 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1258-7 Langues : Français (fre) Catégories : école primaire Mots-clés : gestion de la classe autorité discipline situation d'apprentissage organisation pédagogie différenciée Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : "Comment mettre les élèves au travail ? Comment préparer la classe ? Comment ramener à la tâche les élèves distraits ou agités ? Comment mettre en place des activités qui fassent réellement apprendre ? Comment réagir à l'agressivité ou à l'insolence de tel ou tel ? Comment et quand évaluer ? Comment aider les élèves en difficulté ? A ce type de questions, ce livre donne des réponses précises et concrètes, et même ce qu'on pourrait appeler des "recettes". Mais faire la classe n'est pas une activité ordinaire qu'on pourrait pratiquer mécaniquement. Il faut faire des choix et se donner des principes. Ce sont eux que Bernard Rey s'attache à éclairer. Il s'adresse ainsi aux enseignants débutants. Mais le livre provoquera aussi la réflexion des maîtres chevronnés. Quant aux parents d'élèves, ils trouveront grâce à lui un accès aux coulisses d'une activité qui concerne, jour après jour, leurs enfants." Note de contenu : 1. Avoir de l'autorité
2. Intéresser les élèves
3. Préparer une séquence
4. Conduire la classe
5. DifférencierFaire la classe à l'école élémentaire [texte imprimé] / Bernard Rey . - 3ème édition . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2002 . - 128 p. ; 20 cm. - (Pratiques et Enjeux pédagogiques; 15) .
ISBN : 978-2-7101-1258-7
Langues : Français (fre)
Catégories : école primaire Mots-clés : gestion de la classe autorité discipline situation d'apprentissage organisation pédagogie différenciée Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : "Comment mettre les élèves au travail ? Comment préparer la classe ? Comment ramener à la tâche les élèves distraits ou agités ? Comment mettre en place des activités qui fassent réellement apprendre ? Comment réagir à l'agressivité ou à l'insolence de tel ou tel ? Comment et quand évaluer ? Comment aider les élèves en difficulté ? A ce type de questions, ce livre donne des réponses précises et concrètes, et même ce qu'on pourrait appeler des "recettes". Mais faire la classe n'est pas une activité ordinaire qu'on pourrait pratiquer mécaniquement. Il faut faire des choix et se donner des principes. Ce sont eux que Bernard Rey s'attache à éclairer. Il s'adresse ainsi aux enseignants débutants. Mais le livre provoquera aussi la réflexion des maîtres chevronnés. Quant aux parents d'élèves, ils trouveront grâce à lui un accès aux coulisses d'une activité qui concerne, jour après jour, leurs enfants." Note de contenu : 1. Avoir de l'autorité
2. Intéresser les élèves
3. Préparer une séquence
4. Conduire la classe
5. DifférencierRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L004997 371.1 REY 004997 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faire la classe à l'école maternelle / Christine Caffieaux (2011)
Titre : Faire la classe à l'école maternelle : réflexions sur la construction des inégalités scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Caffieaux, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Le Point sur Sous-collection : Pédagogie Importance : 96 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6455-3 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement préscolaire
I:inégalité socialeMots-clés : école maternelle inégalités réussite scolaire Bernstein France interactions sociales cognition métacognition apprentissage Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Faire la classe à l'école maternelle : réflexions sur la construction des inégalités scolaires [texte imprimé] / Christine Caffieaux, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2011 . - 96 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-6455-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement préscolaire
I:inégalité socialeMots-clés : école maternelle inégalités réussite scolaire Bernstein France interactions sociales cognition métacognition apprentissage Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3601 37.1 CAF 18544 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faire collectif pour apprendre / Laurent Reynaud (2022)
Titre : Faire collectif pour apprendre : Des clés pour mettre la coopération au service des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Reynaud ; Sylvain Connac, Préfacier, etc. ; Brigitte Darchy-Koechlin, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Paris : ESF éditeur Année de publication : 2022 Autre Editeur : Cahiers pédagogiques Collection : Pédagogies : Outils Importance : 178 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4584-4 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:coopération scolaire Index. décimale : 371.33 Groupe Résumé : "Travailler ensemble, collaborer sont des injonctions de plus en plus présentes. Pourtant, coopérer entre pairs n'a rien de spontané ni pour les élèves, ni pour leurs professeurs. Car en effet, coopérer ça s'apprend. Ce livre partage des réflexions et des pratiques pédagogiques menées par une équipe d'enseignants de lycée souhaitant « faire coopérer les élèves entre eux pour apprendre » et directement inspiré des travaux de Sylvain Connac et Bruno Robbes, experts reconnus sur le sujet. Une source d'idées dans laquelle chacun puisera des inspirations de pratiques pour mettre la coopération au coeur des apprentissages." Faire collectif pour apprendre : Des clés pour mettre la coopération au service des apprentissages [texte imprimé] / Laurent Reynaud ; Sylvain Connac, Préfacier, etc. ; Brigitte Darchy-Koechlin, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Paris : ESF éditeur : [S.l.] : Cahiers pédagogiques, 2022 . - 178 p. ; 24 cm. - (Pédagogies : Outils) .
ISBN : 978-2-7101-4584-4
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:coopération scolaire Index. décimale : 371.33 Groupe Résumé : "Travailler ensemble, collaborer sont des injonctions de plus en plus présentes. Pourtant, coopérer entre pairs n'a rien de spontané ni pour les élèves, ni pour leurs professeurs. Car en effet, coopérer ça s'apprend. Ce livre partage des réflexions et des pratiques pédagogiques menées par une équipe d'enseignants de lycée souhaitant « faire coopérer les élèves entre eux pour apprendre » et directement inspiré des travaux de Sylvain Connac et Bruno Robbes, experts reconnus sur le sujet. Une source d'idées dans laquelle chacun puisera des inspirations de pratiques pour mettre la coopération au coeur des apprentissages." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006906 371.33 REY 006906 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faire l'Ecole, faire la classe / Philippe Meirieu (2004)
Titre : Faire l'Ecole, faire la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2004 Collection : Collection Pédagogies num. Références Importance : 188 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1617-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Peut-être exista-t-il un temps où les enfants, en entrant en classe, se transformaient miraculeusement en élèves et « faisaient école » spontanément ? De toute évidence, ce temps n'est plus. Les enseignants constatent aujourd'hui, au quotidien, qu'il ne suffit pas qu'il soit inscrit « ÉCOLE » sur le fronton d'un bâtiment pour qu'il y ait « de l'École » dans l'école. On peut y interpeller le professeur comme le membre d'une bande rivale ou exiger de la maîtresse qu'elle remplace votre mère. On peut aussi se croire sur un plateau de télévision et considérer que la règle du jeu est bien d'éliminer « le maillon faible » ! C'est que l'École, faute d'une verticalité qui ferait autorité, est livrée au mouvement brownien des intérêts individuels et perd progressivement sa légitimité. Philippe Meirieu part de ce constat et, loin d'en rester au registre de la plainte ou de la nostalgie, propose de réinstituer l'école en faisant d'elle une véritable institution capable de rendre possible la construction d'une démocratie authentique. Mais il ne se contente pas d'énoncer des finalités, il a voulu faire de ce livre un véritable « manuel de pédagogie », analysant successivement les principes fondateurs, les tensions constitutives du métier d'enseignant et les points sur lesquels asseoir une pratique réfléchie." Faire l'Ecole, faire la classe [texte imprimé] / Philippe Meirieu . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2004 . - 188 p. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies; Références) .
ISBN : 978-2-7101-1617-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Peut-être exista-t-il un temps où les enfants, en entrant en classe, se transformaient miraculeusement en élèves et « faisaient école » spontanément ? De toute évidence, ce temps n'est plus. Les enseignants constatent aujourd'hui, au quotidien, qu'il ne suffit pas qu'il soit inscrit « ÉCOLE » sur le fronton d'un bâtiment pour qu'il y ait « de l'École » dans l'école. On peut y interpeller le professeur comme le membre d'une bande rivale ou exiger de la maîtresse qu'elle remplace votre mère. On peut aussi se croire sur un plateau de télévision et considérer que la règle du jeu est bien d'éliminer « le maillon faible » ! C'est que l'École, faute d'une verticalité qui ferait autorité, est livrée au mouvement brownien des intérêts individuels et perd progressivement sa légitimité. Philippe Meirieu part de ce constat et, loin d'en rester au registre de la plainte ou de la nostalgie, propose de réinstituer l'école en faisant d'elle une véritable institution capable de rendre possible la construction d'une démocratie authentique. Mais il ne se contente pas d'énoncer des finalités, il a voulu faire de ce livre un véritable « manuel de pédagogie », analysant successivement les principes fondateurs, les tensions constitutives du métier d'enseignant et les points sur lesquels asseoir une pratique réfléchie." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4178 37.2 MEI 15824 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faire l'Ecole, faire la classe / Philippe Meirieu (2006)
Titre : Faire l'Ecole, faire la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2006 Collection : Collection Pédagogies num. Références Importance : 202 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1812-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Peut-être exista-t-il un temps où les enfants, en entrant en classe, se transformaient miraculeusement en élèves et « faisaient école » spontanément ? De toute évidence, ce temps n'est plus. Les enseignants constatent aujourd'hui, au quotidien, qu'il ne suffit pas qu'il soit inscrit « ÉCOLE » sur le fronton d'un bâtiment pour qu'il y ait « de l'École » dans l'école. On peut y interpeller le professeur comme le membre d'une bande rivale ou exiger de la maîtresse qu'elle remplace votre mère. On peut aussi se croire sur un plateau de télévision et considérer que la règle du jeu est bien d'éliminer « le maillon faible » ! C'est que l'École, faute d'une verticalité qui ferait autorité, est livrée au mouvement brownien des intérêts individuels et perd progressivement sa légitimité. Philippe Meirieu part de ce constat et, loin d'en rester au registre de la plainte ou de la nostalgie, propose de réinstituer l'école en faisant d'elle une véritable institution capable de rendre possible la construction d'une démocratie authentique. Mais il ne se contente pas d'énoncer des finalités, il a voulu faire de ce livre un véritable « manuel de pédagogie », analysant successivement les principes fondateurs, les tensions constitutives du métier d'enseignant et les points sur lesquels asseoir une pratique réfléchie." Faire l'Ecole, faire la classe [texte imprimé] / Philippe Meirieu . - 2ème édition . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2006 . - 202 p. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies; Références) .
ISBN : 978-2-7101-1812-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "Peut-être exista-t-il un temps où les enfants, en entrant en classe, se transformaient miraculeusement en élèves et « faisaient école » spontanément ? De toute évidence, ce temps n'est plus. Les enseignants constatent aujourd'hui, au quotidien, qu'il ne suffit pas qu'il soit inscrit « ÉCOLE » sur le fronton d'un bâtiment pour qu'il y ait « de l'École » dans l'école. On peut y interpeller le professeur comme le membre d'une bande rivale ou exiger de la maîtresse qu'elle remplace votre mère. On peut aussi se croire sur un plateau de télévision et considérer que la règle du jeu est bien d'éliminer « le maillon faible » ! C'est que l'École, faute d'une verticalité qui ferait autorité, est livrée au mouvement brownien des intérêts individuels et perd progressivement sa légitimité. Philippe Meirieu part de ce constat et, loin d'en rester au registre de la plainte ou de la nostalgie, propose de réinstituer l'école en faisant d'elle une véritable institution capable de rendre possible la construction d'une démocratie authentique. Mais il ne se contente pas d'énoncer des finalités, il a voulu faire de ce livre un véritable « manuel de pédagogie », analysant successivement les principes fondateurs, les tensions constitutives du métier d'enseignant et les points sur lesquels asseoir une pratique réfléchie." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006087 37.2 MEI 006087 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faire face à l'agressivité en milieu scolaire / Jean-François Thirion (1992)
Titre : Faire face à l'agressivité en milieu scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Thirion, Auteur Editeur : Paris : Les Editions d'Organisation Année de publication : 1992 Collection : Les Guides du métier d'enseignant Importance : 124 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7081-1511-1 Note générale : 16/01/98 12330 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:école
V:violence
V:violence:agressivitéIndex. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Faire face à l'agressivité en milieu scolaire [texte imprimé] / Jean-François Thirion, Auteur . - Paris : Les Editions d'Organisation, 1992 . - 124 p. ; 24 cm. - (Les Guides du métier d'enseignant) .
ISBN : 2-7081-1511-1
16/01/98 12330 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:école
V:violence
V:violence:agressivitéIndex. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000447 37.6 THI 12330 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Faire famille au temps du confinement et en sortir Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Coum Editeur : Bruxelles [Belgique] : yapaka.be Année de publication : 2020 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 116 Importance : 60 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent En ligne : https://www.yapaka.be/livre/livre-faire-famille-au-temps-du-confinement-et-en-so [...] Faire famille au temps du confinement et en sortir [texte imprimé] / Daniel Coum . - Bruxelles (Belgique) : yapaka.be, 2020 . - 60 p. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 116) .
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent En ligne : https://www.yapaka.be/livre/livre-faire-famille-au-temps-du-confinement-et-en-so [...] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007386 YAP 159.922 COU Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faire vivre de véritables situations-problèmes / Gérard De Vecchi (2012)
Titre : Faire vivre de véritables situations-problèmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard De Vecchi, Auteur ; Nicole Carmona-Magnaldi, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 2012 Collection : Profession enseignant Importance : 251 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171019-2 Note générale : 23/11/12 17730 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Faire vivre de véritables situations-problèmes [texte imprimé] / Gérard De Vecchi, Auteur ; Nicole Carmona-Magnaldi, Auteur . - Paris : Hachette Education, 2012 . - 251 p. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-171019-2
23/11/12 17730 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000407 371.3 DEV 17730 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faites-les réussir : Gestion mentale, évaluation formative, pédagogie par objectifs / Marie-France Le Meignen (1996)
Titre : Faites-les réussir : Gestion mentale, évaluation formative, pédagogie par objectifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Le Meignen, Auteur Mention d'édition : 2e éd. 2e tirage 1996 Editeur : Paris : Les Editions d'Organisation Année de publication : 1996 Collection : Les Guides du métier d'enseignant Importance : 184 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-1748-8 Note générale : 23/10/97 12257 - Langues : Français (fre) Catégories : G:gestion mentale
O:objectif
P:pédagogie par objectifs
P:Pédagogie:école
P:Pédagogie:évaluation
P:psychologie:motivationIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Faites-les réussir : Gestion mentale, évaluation formative, pédagogie par objectifs [texte imprimé] / Marie-France Le Meignen, Auteur . - 2e éd. 2e tirage 1996 . - Paris : Les Editions d'Organisation, 1996 . - 184 p. ; 24 cm. - (Les Guides du métier d'enseignant) .
ISBN : 978-2-7081-1748-8
23/10/97 12257 -
Langues : Français (fre)
Catégories : G:gestion mentale
O:objectif
P:pédagogie par objectifs
P:Pédagogie:école
P:Pédagogie:évaluation
P:psychologie:motivationIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002541 37.23 LE_MEIGN 12257 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faites-les réussir en maths / Armelle Géninet (2017)
Titre : Faites-les réussir en maths Type de document : texte imprimé Auteurs : Armelle Géninet Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie Formation Importance : 236 p. Présentation : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-133-3 Langues : Français (fre) Catégories : G:gestion mentale
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageIndex. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Faites-les réussir en maths [texte imprimé] / Armelle Géninet . - 2ème édition . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2017 . - 236 p. : 22 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-36717-133-3
Langues : Français (fre)
Catégories : G:gestion mentale
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageIndex. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006698 51did GEN 006698 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Faites-les réussir en physique-chimie / Georges Gidrol (2016)
Titre : Faites-les réussir en physique-chimie : avec l'appui de la Gestion mentale Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Gidrol ; Armelle Géninet, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2016 Collection : Pédagogie Formation Importance : 268 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-183-8 Langues : Français (fre) Catégories : S:sciences:physique Index. décimale : 5Did Didactique des sciences Résumé : "Ce livre montre que chaque discipline pose des problèmes pédagogiques qui lui sont propres. Comprendre la physique relève de l'exécution d'opérations mentales complexes. Mais elles n'échappent pas à ce pédagogue averti qui sait qu'il doit les décrire minutieusement pour ensuite en instruire ses élèves, afin que tous sachent enfin ce qu'ils ont à faire. Georges Gidrol fait ici preuve d'une belle créativité pédagogique inspirée de la démarche de la "Gestion Mentale" et son utilisation de la métaphore pour accompagner le passage à l'abstraction y est particulièrement remarquable ? À qui s'adresse ce livre?? En priorité aux enseignants de physique même s'ils n'ont pas les rudiments de Gestion mentale. Ensuite aux personnes formées à la Gestion mentale et qui souhaitent aider élèves ou étudiants dans les matières scientifiques, quel que soit leur niveau d'études. Aux autres accompagnateurs, qui assurent du soutien scolaire à l'école, dans les associations, ou simplement à la maison. Enfin à ceux qui, hermétiques à la physique, espèrent que des portes pourront s'entre-ouvrir?! Les bases de Gestion mentale sont exposées de façon accessible au début de l'ouvrage. Des fiches présentent certains contenus des programmes et des propositions pour les faire vivre en classe. Un index permet d'atteindre facilement la description de certains concepts." Faites-les réussir en physique-chimie : avec l'appui de la Gestion mentale [texte imprimé] / Georges Gidrol ; Armelle Géninet, Préfacier, etc. . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2016 . - 268 p. ; 24 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-36717-183-8
Langues : Français (fre)
Catégories : S:sciences:physique Index. décimale : 5Did Didactique des sciences Résumé : "Ce livre montre que chaque discipline pose des problèmes pédagogiques qui lui sont propres. Comprendre la physique relève de l'exécution d'opérations mentales complexes. Mais elles n'échappent pas à ce pédagogue averti qui sait qu'il doit les décrire minutieusement pour ensuite en instruire ses élèves, afin que tous sachent enfin ce qu'ils ont à faire. Georges Gidrol fait ici preuve d'une belle créativité pédagogique inspirée de la démarche de la "Gestion Mentale" et son utilisation de la métaphore pour accompagner le passage à l'abstraction y est particulièrement remarquable ? À qui s'adresse ce livre?? En priorité aux enseignants de physique même s'ils n'ont pas les rudiments de Gestion mentale. Ensuite aux personnes formées à la Gestion mentale et qui souhaitent aider élèves ou étudiants dans les matières scientifiques, quel que soit leur niveau d'études. Aux autres accompagnateurs, qui assurent du soutien scolaire à l'école, dans les associations, ou simplement à la maison. Enfin à ceux qui, hermétiques à la physique, espèrent que des portes pourront s'entre-ouvrir?! Les bases de Gestion mentale sont exposées de façon accessible au début de l'ouvrage. Des fiches présentent certains contenus des programmes et des propositions pour les faire vivre en classe. Un index permet d'atteindre facilement la description de certains concepts." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006773 5Did GID 006773 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Favoriser l'estime de soi à l'école / Dalith Meram (2017)
Titre : Favoriser l'estime de soi à l'école : Enjeux, démarches, outils Type de document : texte imprimé Auteurs : Dalith Meram, Auteur ; Denis Fontaine, Auteur ; Geneviève Eyraud, Auteur ; Agnès Oelsner, Auteur Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2017 Collection : Savoir communiquer : l'Essentiel Importance : 136 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-355-9 Prix : 12,9 eur Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:école
P:psychologieMots-clés : école fondamentale primaire maternelle estime de soi éducation à la santé évaluation Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : Ce livre est destiné à tous ceux qui oeuvrent dans le champ très large de l'éducation ou de la santé et qui sont motivés pour un travail partenarial de prévention.
Il propose un cadre et des outils pour mettre en place en milieu scolaire une démarche préventive axée sur la promotion de l'estime de soi et des compétences relationnelles des enfants de 5 à 7 ans.
Une estime de soi élevée est un facteur protecteur car elle augmente la capacité de la personne à faire face aux difficultés de la vie. Ainsi un enfant ayant une bonne estime de soi apprend plus vite, retient plus facilement, a des relations facilitées avec autrui.
Les auteurs, ayant chacun leur spécificité professionnelle, font partager leur expérience d'une démarche simple et originale de promotion de la santé.
Cet ouvrage a l'ambition de susciter chez ses lecteurs le désir de s'ouvrir à ce type d'aventure collective à visée préventive et éducative.Favoriser l'estime de soi à l'école : Enjeux, démarches, outils [texte imprimé] / Dalith Meram, Auteur ; Denis Fontaine, Auteur ; Geneviève Eyraud, Auteur ; Agnès Oelsner, Auteur . - 2ème édition . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2017 . - 136 p. ; 22 cm. - (Savoir communiquer : l'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-355-9 : 12,9 eur
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:école
P:psychologieMots-clés : école fondamentale primaire maternelle estime de soi éducation à la santé évaluation Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : Ce livre est destiné à tous ceux qui oeuvrent dans le champ très large de l'éducation ou de la santé et qui sont motivés pour un travail partenarial de prévention.
Il propose un cadre et des outils pour mettre en place en milieu scolaire une démarche préventive axée sur la promotion de l'estime de soi et des compétences relationnelles des enfants de 5 à 7 ans.
Une estime de soi élevée est un facteur protecteur car elle augmente la capacité de la personne à faire face aux difficultés de la vie. Ainsi un enfant ayant une bonne estime de soi apprend plus vite, retient plus facilement, a des relations facilitées avec autrui.
Les auteurs, ayant chacun leur spécificité professionnelle, font partager leur expérience d'une démarche simple et originale de promotion de la santé.
Cet ouvrage a l'ambition de susciter chez ses lecteurs le désir de s'ouvrir à ce type d'aventure collective à visée préventive et éducative.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4858 37.2 MER 18762 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Femmes pédagogues : Tome 1 : De l'Antiquité au XIXe siècle / Jean Houssaye (2008)
Titre : Femmes pédagogues : Tome 1 : De l'Antiquité au XIXe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye, Auteur Editeur : Paris : Editions Fabert Année de publication : 2008 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 619 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-041-2 Note générale : 12/10/09 16780 - Langues : Français (fre) Mots-clés : Sappho Dhuoda Catherine de Sienne Christine de Pizan Mme de Maintenon Leprince de Beaumont Amar y Borbon Mme Campan Thérèse Brunsvick Albertine Necker de Saussure Pauline de Meulan Emilie Mallet Rosette Niederer-Kasthofer Marie Pape-Carpentier Marie-Eugène Milleret Julie Favre Catherine Lascaridou Antonina De Gerando Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Femmes pédagogues : Tome 1 : De l'Antiquité au XIXe siècle [texte imprimé] / Jean Houssaye, Auteur . - Paris : Editions Fabert, 2008 . - 619 p. ; 22 cm. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-84922-041-2
12/10/09 16780 -
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sappho Dhuoda Catherine de Sienne Christine de Pizan Mme de Maintenon Leprince de Beaumont Amar y Borbon Mme Campan Thérèse Brunsvick Albertine Necker de Saussure Pauline de Meulan Emilie Mallet Rosette Niederer-Kasthofer Marie Pape-Carpentier Marie-Eugène Milleret Julie Favre Catherine Lascaridou Antonina De Gerando Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4408 37H HOUS 16780 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Femmes pédagogues : Tome 2 : Du XXe au XXIe siècle / Jean Houssaye (2009)
Titre : Femmes pédagogues : Tome 2 : Du XXe au XXIe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye, Auteur Editeur : Paris : Editions Fabert Année de publication : 2009 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 784 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-042-9 Note générale : 12/10/09 16781 - Langues : Français (fre) Mots-clés : Pauline Kergomard Ellen Key Rosa Agazzi Carolina Agazzi Nadejda Konstantinovna Marie Montessori Rosa Sensat I Vila Maria Boschetti-Alberti Madeleine Danielou Ellen Parkhurst Irene Lisboa Armanda Alvaro Alberto Helena Antipoff Dora Russel Laure Dupraz Maud Mannoni Colette Noël Cécile Delannoy Catalina Ferrer Marta Winkler Annemarie Sullivan Palincsar Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Femmes pédagogues : Tome 2 : Du XXe au XXIe siècle [texte imprimé] / Jean Houssaye, Auteur . - Paris : Editions Fabert, 2009 . - 784 p. ; 22 cm. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-84922-042-9
12/10/09 16781 -
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pauline Kergomard Ellen Key Rosa Agazzi Carolina Agazzi Nadejda Konstantinovna Marie Montessori Rosa Sensat I Vila Maria Boschetti-Alberti Madeleine Danielou Ellen Parkhurst Irene Lisboa Armanda Alvaro Alberto Helena Antipoff Dora Russel Laure Dupraz Maud Mannoni Colette Noël Cécile Delannoy Catalina Ferrer Marta Winkler Annemarie Sullivan Palincsar Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4406 37H HOUS 16781 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Fernand Oury : Y a-t-il une autre loi possible dans la classe ? Type de document : texte imprimé Auteurs : , Auteur Editeur : Paris ? : Pemf Année de publication : 2001 Collection : L'Education en questions Importance : 47 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-84526-155-1 Note générale : 12/06/02 14349 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie
P:pédagogueMots-clés : Fernand Oury Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Fernand Oury : Y a-t-il une autre loi possible dans la classe ? [texte imprimé] / , Auteur . - Paris ? : Pemf, 2001 . - 47 p. ; 19 cm. - (L'Education en questions) .
ISBN : 2-84526-155-1
12/06/02 14349 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie
P:pédagogueMots-clés : Fernand Oury Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4416 37H OURY 14349 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Finalités de l'éducation : Etudes et enquêtes d'éducation comparée Type de document : texte imprimé Auteurs : , Auteur Editeur : Paris : UNESCO Année de publication : 1981 Importance : 240 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 92-3-201970-1 Note générale : 13/06/95 8233 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Finalités de l'éducation : Etudes et enquêtes d'éducation comparée [texte imprimé] / , Auteur . - Paris : UNESCO, 1981 . - 240 p. ; 21 cm.
ISBN : 92-3-201970-1
13/06/95 8233 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001591 37.1 UNE 8233 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Des fins aux objectifs de l'éducation / Louis D'Hainaut (1977)
Titre : Des fins aux objectifs de l'éducation : l'analyse et la conception des politiques éducatives, des programmes de l'éducation, des objectifs opérationnels et des situations d'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis D'Hainaut, Auteur Editeur : Paris : Fernand Nathan Année de publication : 1977 Autre Editeur : Bouge [Belgique] : Labor Collection : Education 2000 Importance : 400 p. Format : 22 cm Note générale : 07/04/95 6239 - + Nathan Paris Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:éducationMots-clés : évaluation théorie typologie taxonomie Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Des fins aux objectifs de l'éducation : l'analyse et la conception des politiques éducatives, des programmes de l'éducation, des objectifs opérationnels et des situations d'enseignement [texte imprimé] / Louis D'Hainaut, Auteur . - Paris : Fernand Nathan : Bouge (Belgique) : Labor, 1977 . - 400 p. ; 22 cm. - (Education 2000) .
07/04/95 6239 - + Nathan Paris
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:éducationMots-clés : évaluation théorie typologie taxonomie Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5097 371.32 D'HAINAUT 6239 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Fonction parentale / Pierre Delion (2007)
Titre : La Fonction parentale Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Delion, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : yapaka.be Année de publication : 2007 Autre Editeur : Ministère de la Communauté française Collection : Temps d'arrêt num. Lectures Importance : 64 p. Format : 18 cm Note générale : 11/01/08 16279 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 159.96 Psychanalyse, sommeil, hallucination La Fonction parentale [texte imprimé] / Pierre Delion, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : yapaka.be : [S.l.] : Ministère de la Communauté française, 2007 . - 64 p. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt; Lectures) .
11/01/08 16279 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 159.96 Psychanalyse, sommeil, hallucination Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001051 159.96 DEL 16279 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Les Fondements de l'action didactique / De Corte (1978)
Titre : Les Fondements de l'action didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : De Corte, Auteur ; Geerligs, Auteur ; Lagerweij, Auteur ; Peters, Auteur ; Vandenberghe, Auteur Editeur : Bruxelles : A. De Boeck Année de publication : 1978 Importance : 384 p. Format : 24 cm Note générale : 04/04/95 6703 - Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
D:différenciation
O:objectif
P:Pédagogie:évaluation
P:Pédagogie:gestion de groupe
P:psychologie:neurosciences:apprentissage cognitif
S:sciences sociales:éducation aux médias
T:taxonomieIndex. décimale : 37.2 Pédagogie générale Les Fondements de l'action didactique [texte imprimé] / De Corte, Auteur ; Geerligs, Auteur ; Lagerweij, Auteur ; Peters, Auteur ; Vandenberghe, Auteur . - Bruxelles : A. De Boeck, 1978 . - 384 p. ; 24 cm.
04/04/95 6703 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
D:différenciation
O:objectif
P:Pédagogie:évaluation
P:Pédagogie:gestion de groupe
P:psychologie:neurosciences:apprentissage cognitif
S:sciences sociales:éducation aux médias
T:taxonomieIndex. décimale : 37.2 Pédagogie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001604 37.2 DEC 6703 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Formateur d'adultes / Jean-Paul Martin (1996)
Titre : Formateur d'adultes : Se professionnaliser, exercer au quotidien Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Martin ; Émile Savary Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 1996 Importance : 360 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-270-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : 374 formation des adultes Formateur d'adultes : Se professionnaliser, exercer au quotidien [texte imprimé] / Jean-Paul Martin ; Émile Savary . - Lyon (France) : Chronique sociale, 1996 . - 360 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-85008-270-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 374 formation des adultes Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007429 374 MAR 12612 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Sorti jusqu'au 21/08/2023 La formation buissonnière des enseignants / Olivier Maulini (2021)
Titre : La formation buissonnière des enseignants : Leurs apprentissages personnels, entre enjeux pédagogiques et politiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini ; Julie Desjardins ; Pascal Guibert ; Catherine Van Nieuwenhoven Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2021 Collection : Perspectives en éducation et formation Importance : 224 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3322-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : identité enseignante éducation informelle Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : "Les enseignants et les enseignantes se forment par le biais de leur formation - initiale ou continue - mais pas seulement. Ce qui se joue « entre les murs » de ce processus est complexe et objet de beaucoup d'attention, mais qu'en est-il des apports extérieurs, de tout ce que les professionnels du savoir apprennent hors des écoles où ils reçoivent et donnent tour à tour un enseignement ? Des recherches conduites au plus près des transactions observables en France, en Belgique, en Suisse et au Québec permettent de comparer les contextes et de renouveler la réflexion sur la forme scolaire et ses évolutions : de leurs apprentissages informels à ce qu'en font leurs études, quel rôle la formation buissonnière des enseignant.es joue-t-elle dans leur appropriation de leur métier et sa professionnalisation ?" La formation buissonnière des enseignants : Leurs apprentissages personnels, entre enjeux pédagogiques et politiques [texte imprimé] / Olivier Maulini ; Julie Desjardins ; Pascal Guibert ; Catherine Van Nieuwenhoven . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2021 . - 224 p. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation) .
ISBN : 978-2-8073-3322-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : identité enseignante éducation informelle Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : "Les enseignants et les enseignantes se forment par le biais de leur formation - initiale ou continue - mais pas seulement. Ce qui se joue « entre les murs » de ce processus est complexe et objet de beaucoup d'attention, mais qu'en est-il des apports extérieurs, de tout ce que les professionnels du savoir apprennent hors des écoles où ils reçoivent et donnent tour à tour un enseignement ? Des recherches conduites au plus près des transactions observables en France, en Belgique, en Suisse et au Québec permettent de comparer les contextes et de renouveler la réflexion sur la forme scolaire et ses évolutions : de leurs apprentissages informels à ce qu'en font leurs études, quel rôle la formation buissonnière des enseignant.es joue-t-elle dans leur appropriation de leur métier et sa professionnalisation ?" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006073 371.1 MAU 006073 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Sorti jusqu'au 28/03/2024 La Formation des enseignants sur le terrain / Alain Bouvier (1998)
Titre : La Formation des enseignants sur le terrain Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Bouvier, Auteur ; J.P. Obin, Auteur ; F. Clerc, Auteur ; M. Develay, Auteur ; R. Etienne, Auteur ; P. Perrenoud, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 1998 Collection : Former, organiser pour enseigner Importance : 255 p. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170519-8 Note générale : 21/01/02 14184 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignant
F:formationIndex. décimale : 378 enseignement supérieur La Formation des enseignants sur le terrain [texte imprimé] / Alain Bouvier, Auteur ; J.P. Obin, Auteur ; F. Clerc, Auteur ; M. Develay, Auteur ; R. Etienne, Auteur ; P. Perrenoud, Auteur ; et al., Auteur . - Paris : Hachette Education, 1998 . - 255 p. ; 29 cm. - (Former, organiser pour enseigner) .
ISBN : 978-2-01-170519-8
21/01/02 14184 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignant
F:formationIndex. décimale : 378 enseignement supérieur Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001265 378 BOU 14184 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Formation du lien sexuel / François Duyckaerts (1964)
Titre : La Formation du lien sexuel Type de document : texte imprimé Auteurs : François Duyckaerts, Auteur Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1964 Autre Editeur : Bruxelles : Dessart Collection : Psychologie et sciences humaines num. n°5 Importance : 326 p. Format : 19 cm Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie
S:sexualité:homosexualitéMots-clés : inceste sexualité agressivité érotisme perversion narcissisme homosexualité amour acte sexuel caresse orgasme Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent La Formation du lien sexuel [texte imprimé] / François Duyckaerts, Auteur . - Bruxelles : Pierre Mardaga Editeur : Bruxelles : Dessart, 1964 . - 326 p. ; 19 cm. - (Psychologie et sciences humaines; n°5) .
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychologie
S:sexualité:homosexualitéMots-clés : inceste sexualité agressivité érotisme perversion narcissisme homosexualité amour acte sexuel caresse orgasme Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4766 159.922 DUY 4525 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Formation psychologique des enseignants : Partie connaissance du problème. Partie Applications pratiques / Jacques Nimier (1996)
Titre : La Formation psychologique des enseignants : Partie connaissance du problème. Partie Applications pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Nimier, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1996 Collection : Formation Permanente en Sciences humaines Importance : 135, 86 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1161-0 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignant
F:formationMots-clés : formation métier de l'enseignant écoute de soi écoute de l'autre interaction écoute du groupe Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants La Formation psychologique des enseignants : Partie connaissance du problème. Partie Applications pratiques [texte imprimé] / Jacques Nimier, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 1996 . - 135, 86 p. ; 25 cm. - (Formation Permanente en Sciences humaines) .
ISBN : 978-2-7101-1161-0
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignant
F:formationMots-clés : formation métier de l'enseignant écoute de soi écoute de l'autre interaction écoute du groupe Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3796 371.1 NIM 11727 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Former à l'écrit, former par l'écrit dans le supérieur / Caroline Scheepers (2021)
Titre : Former à l'écrit, former par l'écrit dans le supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Scheepers ; Christiane Donahue, Préfacier, etc. ; Elisabeth Bautier, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck supérieur Année de publication : 2021 Collection : Pédagogies en développement Importance : 332 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3173-0 Langues : Français (fre) Catégories : F:langue française:expression écrite en français Mots-clés : maitrise de la langue français langue de scolarisation Index. décimale : 378 enseignement supérieur Résumé : "Un des points névralgiques d’une acculturation difficile au supérieur semble souvent lié à des difficultés dans le domaine de l’écrit. Si ces difficultés peuvent entraver le cursus académique des étudiants, elles peuvent également nuire à leur professionnalisation.
Adressées aux chercheurs, mais aussi aux enseignants et aux formateurs, les différentes contributions de ce livre cherchent à articuler étroitement, dans une relation circulaire, connaissances scientifiques et situations ordinaires de formation, théorie et dimensions pratiques innovantes et facilement transférables dans d’autres contextes.
Comment se passe la transition entre l’enseignement secondaire et supérieur sur le plan de l’écrit ? Quel bilan établir de vingt ans de recherches en matière d’écrit dans le supérieur ? Comment l’écrit se décline-t-il dans les différentes disciplines et dans les différents cursus du supérieur ? Qu’en est-il pour les étudiants allophones et plurilingues ? Comment évaluer et étayer les compétences lecturales et scripturales des étudiants ? Comment le numérique peut-il soutenir les pratiques ?"
Former à l'écrit, former par l'écrit dans le supérieur [texte imprimé] / Caroline Scheepers ; Christiane Donahue, Préfacier, etc. ; Elisabeth Bautier, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck supérieur, 2021 . - 332 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-3173-0
Langues : Français (fre)
Catégories : F:langue française:expression écrite en français Mots-clés : maitrise de la langue français langue de scolarisation Index. décimale : 378 enseignement supérieur Résumé : "Un des points névralgiques d’une acculturation difficile au supérieur semble souvent lié à des difficultés dans le domaine de l’écrit. Si ces difficultés peuvent entraver le cursus académique des étudiants, elles peuvent également nuire à leur professionnalisation.
Adressées aux chercheurs, mais aussi aux enseignants et aux formateurs, les différentes contributions de ce livre cherchent à articuler étroitement, dans une relation circulaire, connaissances scientifiques et situations ordinaires de formation, théorie et dimensions pratiques innovantes et facilement transférables dans d’autres contextes.
Comment se passe la transition entre l’enseignement secondaire et supérieur sur le plan de l’écrit ? Quel bilan établir de vingt ans de recherches en matière d’écrit dans le supérieur ? Comment l’écrit se décline-t-il dans les différentes disciplines et dans les différents cursus du supérieur ? Qu’en est-il pour les étudiants allophones et plurilingues ? Comment évaluer et étayer les compétences lecturales et scripturales des étudiants ? Comment le numérique peut-il soutenir les pratiques ?"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006116 378 SCH 006116 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Former des enseignants compétents en lecture-écriture : Interactions sociales, écriture réflexive et portfolio / Sabine Vanhulle (2004)
Titre : Former des enseignants compétents en lecture-écriture : Interactions sociales, écriture réflexive et portfolio Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Vanhulle, Auteur ; Anne Schillings, Auteur Editeur : Bouge [Belgique] : Labor Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie des compétences Importance : 211 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8040-1972-1 Note générale : 21/12/04 15317 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Former des enseignants compétents en lecture-écriture : Interactions sociales, écriture réflexive et portfolio [texte imprimé] / Sabine Vanhulle, Auteur ; Anne Schillings, Auteur . - Bouge (Belgique) : Labor, 2004 . - 211 p. ; 24 cm. - (Pédagogie des compétences) .
ISBN : 2-8040-1972-1
21/12/04 15317 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4031 371.34 VAN 15317 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Former les enseignants à l'éducation interculturelle ? / Micheline Rey (1986)
Titre : Former les enseignants à l'éducation interculturelle ? : Les travaux du Conseil de la Coopération culturelle (1977-1983) Type de document : texte imprimé Auteurs : Micheline Rey, Auteur Editeur : Strasbourg : Conseil de l'Europe Année de publication : 1986 Importance : 56 p. Format : 21 cm Note générale : 19/06/95 9566 - Langues : Français (fre) Catégories : I:interculturel
P:Pédagogie:éducation
P:Pédagogie:éducation interculturelleIndex. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Former les enseignants à l'éducation interculturelle ? : Les travaux du Conseil de la Coopération culturelle (1977-1983) [texte imprimé] / Micheline Rey, Auteur . - Strasbourg : Conseil de l'Europe, 1986 . - 56 p. ; 21 cm.
19/06/95 9566 -
Langues : Français (fre)
Catégories : I:interculturel
P:Pédagogie:éducation
P:Pédagogie:éducation interculturelleIndex. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000510 376 REY 9566 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible