Echos d'une école inclusive / Bernard Kersten 

Public ISBD Titre : Echos d'une école inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Kersten, Auteur ; Etienne Struys, Auteur Editeur : Sambreville : Editions Atzéo Année de publication : 2023 Collection : Cocktail Importance : 144 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-37-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion  école inclusive  confinement  déconfinement  crise du Covid  Covid  coronavirus  intégration scolaire  intégration  pédagogie différenciée Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Ce livre, rédigé autour des témoignages des élèves et des parents d’une école inclusive durant la période covid en 2020, suscite un certain nombre de sentiments et d’émotions. L’émerveillement Nous ressentons à travers les témoignages comment des enfants et des familles ont été accompagnées au mieux durant la période covid et comment ils vivent au jour le jour la joie d’apprendre. Le respect Nous découvrons des professionnels de l’enseignant qui abordent leur métier dans une dimension réflexive et collaboratrice au service du développement des enfants. La tristesse Nous constatons comment des décisions standardisées – et le changement d’affectation des moyens – mettent à mal le professionnalisme d’une équipe. Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 : Échos de la posture et du fonctionnement d’une école inclusive Introduction 1.1. École inclusive : co-existence pas si fixe 1.2. Qu’est-ce qu’une école inclusive ? 1.3. À quelles conditions une école est-elle inclusive ? 1.4. Comment implémenter une école inclusive ? 1.5. Quelques outils 1.6. Comment évaluer son école inclusive ? Partie 2 : Échos de notre vécu durant le covid Avertissement aux lecteurs Préface 2.1. Mise en contexte 2.2. Sur le confinement 2.3. Sur le déconfinement scolaire de juin 2020 2.4. En guise de conclusion Postface Partie 3 : Échos de la répercussion concrète de la suppression de l’intégration En conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015 Echos d'une école inclusive [texte imprimé] / Bernard Kersten, Auteur ; Etienne Struys, Auteur . - Sambreville (5060) : Editions Atzéo, 2023 . - 144 p. : ill. ; 21 cm. - (Cocktail) . ISBN : 978-2-930794-37-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion  école inclusive  confinement  déconfinement  crise du Covid  Covid  coronavirus  intégration scolaire  intégration  pédagogie différenciée Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Ce livre, rédigé autour des témoignages des élèves et des parents d’une école inclusive durant la période covid en 2020, suscite un certain nombre de sentiments et d’émotions. L’émerveillement Nous ressentons à travers les témoignages comment des enfants et des familles ont été accompagnées au mieux durant la période covid et comment ils vivent au jour le jour la joie d’apprendre. Le respect Nous découvrons des professionnels de l’enseignant qui abordent leur métier dans une dimension réflexive et collaboratrice au service du développement des enfants. La tristesse Nous constatons comment des décisions standardisées – et le changement d’affectation des moyens – mettent à mal le professionnalisme d’une équipe. Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 : Échos de la posture et du fonctionnement d’une école inclusive Introduction 1.1. École inclusive : co-existence pas si fixe 1.2. Qu’est-ce qu’une école inclusive ? 1.3. À quelles conditions une école est-elle inclusive ? 1.4. Comment implémenter une école inclusive ? 1.5. Quelques outils 1.6. Comment évaluer son école inclusive ? Partie 2 : Échos de notre vécu durant le covid Avertissement aux lecteurs Préface 2.1. Mise en contexte 2.2. Sur le confinement 2.3. Sur le déconfinement scolaire de juin 2020 2.4. En guise de conclusion Postface Partie 3 : Échos de la répercussion concrète de la suppression de l’intégration En conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015

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Eduquer / Bruno Humbeeck 

Public ISBD Titre : Eduquer Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur Editeur : Sambreville : Editions Atzéo Année de publication : 2023 Collection : Cocktail Importance : 160 pages Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-36-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  punition  sanction  cri  limite  cadre de référence  patience  prévenance  attachement  enracinement  estime de soi  lien  nature  émerveillement  contemplation  lien social  intégration  vivre-ensemble  empathie  enfance  adolescence  grandir  progession  différence  singularité  écran  relation homme-nature Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Bruno Humbeeck poste quotidiennement des textes sur les réseaux sociaux. Nous avons décidé de regrouper ceux-ci selon des thèmes. Ces multiples billets se lisent « plic ploc » pour être à chaque fois savourés. La plume de Bruno apporte de la poésie, de l’emphase à des propos pertinents et jamais caricaturaux. Son intelligence se manifeste dans une rigoureuse douceur. Cet ouvrage – qui ouvre une série d’autres – aide à nous recentrer sur l’acte d’ÉDUQUER dans le monde actuel et en classe. Il rappelle l’importance pour chacun de rencontrer des balises, d’être relié aux autres et à l’environnement, de se sentir grandir à une juste place dans un monde de plus en plus envahi par le virtuel. [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières QUELQUES MOTS D’INTRODUCTION… METTRE DES BALISES Poser des limites • L’importance des limites • Ce qui chez l’enfant agressif pose vraiment question • Apprendre les règles d’un jeu… Apprendre les règles par le jeu… • Punir et sanctionner : sans doute mais pas n’importe comment et à propos de n’importe quoi • Pourquoi déléguer à Saint-Nicolas ou au Père Noël le rôle de punir n’est pas une bonne idée… Crier ou ne pas crier • Le cri n’est jamais éducatif • Crier ou chanter… comme un oiseau… Enseigner la patience et la prévenance • « Pas maintenant » : apprendre la patience • « Après vous » : apprendre la prévenance • La patience et la prévenance : deux vertus essentielles pour alimenter le désir et nourrir le souci de l’autre ÊTRE ATTACHÉ, ÊTRE ENRACINÉ, SE SENTIR RELIÉ À LA NATURE ? AUX AUTRES ET AU MONDE… Être attaché • L’attachement comme un nœud marin • Pourquoi il est important de bercer les bébés avec calme… • L’attachement et la mort : ce qu’un animal de compagnie apprend à l’enfant en le quittant… Être enraciné • En racinement • Grandir à l’ombre d’un grand arbre • Une question d’atmosphère : aimer sans dominer… L’estime de soi pour grandir • Un regard qui nourrit l’estime dans laquelle on se porte • Un regard sur le monde qui nourrit l’estime de soi Se sentir relié à la nature • L’enfant urbanisé et la nature • L’émerveillement comme antidote au dédain • La contemplation partagée Se sentir relié aux autres • Trouver sa place parmi les autres : l’estime de soi et l’intégration dans le groupe • De l’élève qui pense à l’élève qui panse… • Des pédagogies collaboratives pour stimuler le vivre-ensemble • Vivre ensemble en classe, c’est aussi, parfois, réfléchir tout seul • L’empathie dans le « tronc commun » … • S’humaniser à travers le regard de l’autre Se sentir relié au monde • La beauté du monde • Éduquer à la beauté du monde ÉVOLUER, PROGRESSER, SE SINGULARISER… Évoluer • De l’enfance à l’adolescence : le grand écart • L’adolescence : une construction mentale pour évoquer une triple métamorphose… • Qui sont les adolescents d’aujourd’hui ? Progresser • Doué ou surdoué ? • Faire face à la tentation du surdon • Paresseux ou fainéant ? • Apprendre à comprendre… • L’envie • Respecter le temps de l’enfant Se singulariser • L’hyper ambigu • Quand la sensibilité fait la personne • Les pièges de l’hyper-sensibilité • Pour ne pas en faire toute une maladie… • De la peur à l’angoisse… • Gare à l’hypo-sensibilité ÉDUQUER DANS LA VRAIE VIE, C’EST REMETTRE LES ÉCRANS À LEUR PLACE… La juste place des écrans • La crispation autour des écrans • Homo numericus, vraiment ? • Enseigner les écrans… • La politesse numérique • La calligraphie digitale L’art de la contemplation lente pour proposer un rythme différent • Le dessin d’enfant comme source d’expression • Le dessin d’enfant comme paysage mental POUR NE PAS CONCLURE… • Faire le deuil d’une triple perfection • En définitive, qu’attendent nos enfants ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015 Eduquer [texte imprimé] / Bruno Humbeeck, Auteur . - Sambreville (5060) : Editions Atzéo, 2023 . - 160 pages : ill. ; 21 cm. - (Cocktail) . ISBN : 978-2-930794-36-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  punition  sanction  cri  limite  cadre de référence  patience  prévenance  attachement  enracinement  estime de soi  lien  nature  émerveillement  contemplation  lien social  intégration  vivre-ensemble  empathie  enfance  adolescence  grandir  progession  différence  singularité  écran  relation homme-nature Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Bruno Humbeeck poste quotidiennement des textes sur les réseaux sociaux. Nous avons décidé de regrouper ceux-ci selon des thèmes. Ces multiples billets se lisent « plic ploc » pour être à chaque fois savourés. La plume de Bruno apporte de la poésie, de l’emphase à des propos pertinents et jamais caricaturaux. Son intelligence se manifeste dans une rigoureuse douceur. Cet ouvrage – qui ouvre une série d’autres – aide à nous recentrer sur l’acte d’ÉDUQUER dans le monde actuel et en classe. Il rappelle l’importance pour chacun de rencontrer des balises, d’être relié aux autres et à l’environnement, de se sentir grandir à une juste place dans un monde de plus en plus envahi par le virtuel. [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières QUELQUES MOTS D’INTRODUCTION… METTRE DES BALISES Poser des limites • L’importance des limites • Ce qui chez l’enfant agressif pose vraiment question • Apprendre les règles d’un jeu… Apprendre les règles par le jeu… • Punir et sanctionner : sans doute mais pas n’importe comment et à propos de n’importe quoi • Pourquoi déléguer à Saint-Nicolas ou au Père Noël le rôle de punir n’est pas une bonne idée… Crier ou ne pas crier • Le cri n’est jamais éducatif • Crier ou chanter… comme un oiseau… Enseigner la patience et la prévenance • « Pas maintenant » : apprendre la patience • « Après vous » : apprendre la prévenance • La patience et la prévenance : deux vertus essentielles pour alimenter le désir et nourrir le souci de l’autre ÊTRE ATTACHÉ, ÊTRE ENRACINÉ, SE SENTIR RELIÉ À LA NATURE ? AUX AUTRES ET AU MONDE… Être attaché • L’attachement comme un nœud marin • Pourquoi il est important de bercer les bébés avec calme… • L’attachement et la mort : ce qu’un animal de compagnie apprend à l’enfant en le quittant… Être enraciné • En racinement • Grandir à l’ombre d’un grand arbre • Une question d’atmosphère : aimer sans dominer… L’estime de soi pour grandir • Un regard qui nourrit l’estime dans laquelle on se porte • Un regard sur le monde qui nourrit l’estime de soi Se sentir relié à la nature • L’enfant urbanisé et la nature • L’émerveillement comme antidote au dédain • La contemplation partagée Se sentir relié aux autres • Trouver sa place parmi les autres : l’estime de soi et l’intégration dans le groupe • De l’élève qui pense à l’élève qui panse… • Des pédagogies collaboratives pour stimuler le vivre-ensemble • Vivre ensemble en classe, c’est aussi, parfois, réfléchir tout seul • L’empathie dans le « tronc commun » … • S’humaniser à travers le regard de l’autre Se sentir relié au monde • La beauté du monde • Éduquer à la beauté du monde ÉVOLUER, PROGRESSER, SE SINGULARISER… Évoluer • De l’enfance à l’adolescence : le grand écart • L’adolescence : une construction mentale pour évoquer une triple métamorphose… • Qui sont les adolescents d’aujourd’hui ? Progresser • Doué ou surdoué ? • Faire face à la tentation du surdon • Paresseux ou fainéant ? • Apprendre à comprendre… • L’envie • Respecter le temps de l’enfant Se singulariser • L’hyper ambigu • Quand la sensibilité fait la personne • Les pièges de l’hyper-sensibilité • Pour ne pas en faire toute une maladie… • De la peur à l’angoisse… • Gare à l’hypo-sensibilité ÉDUQUER DANS LA VRAIE VIE, C’EST REMETTRE LES ÉCRANS À LEUR PLACE… La juste place des écrans • La crispation autour des écrans • Homo numericus, vraiment ? • Enseigner les écrans… • La politesse numérique • La calligraphie digitale L’art de la contemplation lente pour proposer un rythme différent • Le dessin d’enfant comme source d’expression • Le dessin d’enfant comme paysage mental POUR NE PAS CONCLURE… • Faire le deuil d’une triple perfection • En définitive, qu’attendent nos enfants ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015

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Enseigner / Bruno Humbeeck

Public ISBD Titre : Enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck Editeur : Sambreville : Editions Atzéo Année de publication : 2023 Collection : Cocktail Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 21 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-43-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : école  enseignement  apprentissage  habileté sociale  évaluation  collaboration  école hors les murs  école du dehors  écran  ChatGPT  IA  réalité scolaire  réalité sociale  langue de scolarisation  empathie  responsabilité  méditation  bienveillance Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Dans cette période difficile pour chacune et chacun à cause de tous les chantiers qui risquent de nous faire vaciller, il est indispensable de prendre de la hauteur. Bruno Humbeeck nous propose de réfléchir sur des « ESSENTIELS » : - Comment rentrer et sortir des matières ? - Comment enseigner au temps des écrans ? - Comment évaluer de façon positive ? - Enseigner pour espérer… Note de contenu : Table des matières Quelques mots d’introduction Matières pour l’école Entrée en matière • Enseigner pour donner envie d’apprendre • Enseigner pour donner le goût d’apprendre Sortir des matières scolaires • Enseigner de nouvelles matières plus en phase avec la réalité des élèves • Enseigner l’écriture numérique à l’école • Enseigner à l’esprit et au corps • Enseigner au corps et à l’esprit • Enseigner au corps et à l’esprit par tous les sens • Enseigner en utilisant tous les sens • Enseigner l’empathie • Enseigner le sens des responsabilités • Enseigner l’autonomie… ensemble… • Enseigner le respect du vivant • Enseigner la réconciliation du corps et de l’esprit par la méditation Ouvrir les matières scolaires • Enseigner à parler la langue de l’école • Enseigner à écrire à l’école • Enseigner les histoires en images : le kamishibaï • Enseigner « le plaisir de lire » : apprendre à « liconter » • Enseigner l’art de raconter et d’écouter des histoires • Enseigner : le plus beau métier du monde ? Matières pour vivre. À l’école aussi Stimuler la collaboration • Enseigner l’harmonie • Enseigner l’autonomie collaborative • Enseigner la collaboration • Enseigner la poésie « collaboractive » • Enseigner à être ensemble en transcendant les appartenances à une classe • Enseigner la coopération, la collaboration et l’entraide Enseigner en faisant école hors de l’école • Une cour de récréation pour favoriser une éducation non genrée • Une cour de récréation pour que chacun se sente à sa place • Enseigner… en classe mais dehors… Enseigner ici et maintenant Enseigner sans se couper du monde • Enseigner pour mettre en scène le monde de demain • Enseigner en donnant une place aux parents et en gardant sa place d’enseignant • Enseigner un nouveau temps scolaire : le school-life balance • Le niveau baisse : non, le niveau change… Enseigner au temps des écrans • Enseigner à une génération née avec les écrans • Des écrans qui ne font pas écran • Enseigner au temps de ChatGPT • Trop d’informations, pas assez de connaissances : de la nécessité de creuser • Un besoin nouveau d’érudition • Enseigner en établissant avec les parents un rapport serein aux écrans • Enseigner un rapport serein aux écrans Évaluer de façon positive Quel(s) sens ? • Chaque élève doit être considéré comme un talent en fleur • Ce que signifie une note • La note intelligente • C’est quoi une bonne note ? La réponse d’un humoriste qui fait de la pédagogie • Contrôle, examen, épreuve : trois mots pour parler d’évaluation Comment faire ? • La constante macabre : petit hommage à un grand homme, André Antibi • Lire un bulletin : pratiquement, on fait comment ? Réussir ? • Les bulletins ne sont ni des fiches de paie ni des baromètres d’intelligence • C’est quoi un élève qui réussit ? • Ce que signifie vraiment réussir • Échouer ou rater ? • Le CEB : Une évaluation standardisée n’a rien à voir avec un filtre sélectif Attention aux conséquences • Ce que l’injonction à « ramener un bon bulletin » veut dire • Les dégâts de l’évaluation disqualifiante • Être premier ou dernier de classe • Ce que signifie vraiment le décrochage scolaire • Faire le mort ou faire le fou : être dans l’école ou à l’école • Ce n’est pas aux enfants de « porter le chapeau » Conclusion • Enseigner pour espérer Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015 Enseigner [texte imprimé] / Bruno Humbeeck . - Sambreville (5060) : Editions Atzéo, 2023 . - 192 p. : ill. ; 21 cm.. - (Cocktail) . ISBN : 978-2-930794-43-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : école  enseignement  apprentissage  habileté sociale  évaluation  collaboration  école hors les murs  école du dehors  écran  ChatGPT  IA  réalité scolaire  réalité sociale  langue de scolarisation  empathie  responsabilité  méditation  bienveillance Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Dans cette période difficile pour chacune et chacun à cause de tous les chantiers qui risquent de nous faire vaciller, il est indispensable de prendre de la hauteur. Bruno Humbeeck nous propose de réfléchir sur des « ESSENTIELS » : - Comment rentrer et sortir des matières ? - Comment enseigner au temps des écrans ? - Comment évaluer de façon positive ? - Enseigner pour espérer… Note de contenu : Table des matières Quelques mots d’introduction Matières pour l’école Entrée en matière • Enseigner pour donner envie d’apprendre • Enseigner pour donner le goût d’apprendre Sortir des matières scolaires • Enseigner de nouvelles matières plus en phase avec la réalité des élèves • Enseigner l’écriture numérique à l’école • Enseigner à l’esprit et au corps • Enseigner au corps et à l’esprit • Enseigner au corps et à l’esprit par tous les sens • Enseigner en utilisant tous les sens • Enseigner l’empathie • Enseigner le sens des responsabilités • Enseigner l’autonomie… ensemble… • Enseigner le respect du vivant • Enseigner la réconciliation du corps et de l’esprit par la méditation Ouvrir les matières scolaires • Enseigner à parler la langue de l’école • Enseigner à écrire à l’école • Enseigner les histoires en images : le kamishibaï • Enseigner « le plaisir de lire » : apprendre à « liconter » • Enseigner l’art de raconter et d’écouter des histoires • Enseigner : le plus beau métier du monde ? Matières pour vivre. À l’école aussi Stimuler la collaboration • Enseigner l’harmonie • Enseigner l’autonomie collaborative • Enseigner la collaboration • Enseigner la poésie « collaboractive » • Enseigner à être ensemble en transcendant les appartenances à une classe • Enseigner la coopération, la collaboration et l’entraide Enseigner en faisant école hors de l’école • Une cour de récréation pour favoriser une éducation non genrée • Une cour de récréation pour que chacun se sente à sa place • Enseigner… en classe mais dehors… Enseigner ici et maintenant Enseigner sans se couper du monde • Enseigner pour mettre en scène le monde de demain • Enseigner en donnant une place aux parents et en gardant sa place d’enseignant • Enseigner un nouveau temps scolaire : le school-life balance • Le niveau baisse : non, le niveau change… Enseigner au temps des écrans • Enseigner à une génération née avec les écrans • Des écrans qui ne font pas écran • Enseigner au temps de ChatGPT • Trop d’informations, pas assez de connaissances : de la nécessité de creuser • Un besoin nouveau d’érudition • Enseigner en établissant avec les parents un rapport serein aux écrans • Enseigner un rapport serein aux écrans Évaluer de façon positive Quel(s) sens ? • Chaque élève doit être considéré comme un talent en fleur • Ce que signifie une note • La note intelligente • C’est quoi une bonne note ? La réponse d’un humoriste qui fait de la pédagogie • Contrôle, examen, épreuve : trois mots pour parler d’évaluation Comment faire ? • La constante macabre : petit hommage à un grand homme, André Antibi • Lire un bulletin : pratiquement, on fait comment ? Réussir ? • Les bulletins ne sont ni des fiches de paie ni des baromètres d’intelligence • C’est quoi un élève qui réussit ? • Ce que signifie vraiment réussir • Échouer ou rater ? • Le CEB : Une évaluation standardisée n’a rien à voir avec un filtre sélectif Attention aux conséquences • Ce que l’injonction à « ramener un bon bulletin » veut dire • Les dégâts de l’évaluation disqualifiante • Être premier ou dernier de classe • Ce que signifie vraiment le décrochage scolaire • Faire le mort ou faire le fou : être dans l’école ou à l’école • Ce n’est pas aux enfants de « porter le chapeau » Conclusion • Enseigner pour espérer Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015

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Explorateurs des langues : Carnet de voyage en maternelles / Fanny Lorette

Public ISBD Titre : Explorateurs des langues : Carnet de voyage en maternelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Fanny Lorette, Auteur ; Véronique Van den Abeele, Auteur Editeur : Sambreville : Editions Atzéo Année de publication : 2023 Collection : Eveil aux langues Importance : 160 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-40-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : éveil aux langues  préscolaire  plurilinguisme  langue étrangère  diversité linguistique  multilinguisme  enseignement préscolaire Index. décimale : 13 Citoyenneté (démocratie, vivre ensemble, éveil aux langues, esprit critique, valeurs, stéréotypes & préjugés, pensée, droits, devoirs, etc ; adapté aux enfants) Résumé : Le carnet de voyage en maternelles « EXPLORATEURS DES LANGUES » contient les indications méthodologiques, les activités pour les élèves ainsi que les liens sur www.atzeo.com pour le matériel photocopiable. Vous y trouvez tous les QR codes pour les vingt langues des vingt pays. Toutes ces activités sont des propositions pour vous faciliter la tâche. Il vous appartient bien évidemment de les adapter en fonction de votre réalité de terrain. Vous y trouverez un fil conducteur pour découvrir de nouvelles langues, cultures et pays. Les QR codes proposés au fur et à mesure de votre progression correspondent aux extraits sonores utiles à la découverte d’une nouvelle langue en classe. Il peut s’agir d’expressions, de phrases, de jingles, de chansons… Le QR code de la partie « activité fun » renvoie quant à lui vers un contenu vidéo : l’illustration d’un exemple de mise en place concrète de l’activité en classe. Vous trouverez un dossier d’exploration pour chaque langue. Ils sont tous construits selon le même modèle : la partie explicative pour l’enseignant et la fiche de l’élève. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Partie I. : Avant de commencer 1. L'éveil aux langues 2. Votre carnet de voyage 3. Sept astuces pour l'éveil aux langues Partie II. / Vingt dossiers d'explorateurs des langues Mode d'emploi des dossiers 1. l’albanais en Albanie 2. l’allemand en Allemagne 3. l’anglais au Royaume-Uni 4. le bengali au Bangladesh 5. l’espagnol en Espagne 6. le finnois en Finlande 7. le grec en Grèce 8. l’hindi en Inde 9. l’islandais en Islande 10. l’italien en Italie 11. le japonais au Japon 12. le kinyarwanda au Rwanda 13. le lingala en République démocratique du Congo (RDC) 14. le mandarin en Chine 15. le néerlandais aux Pays-Bas 16. le polonais en Pologne 17. le portugais au Brésil 18. le quechua au Pérou 19. le russe en Russie 20. le wolof au Sénégal Partie III. : Cadeaux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4887 Explorateurs des langues : Carnet de voyage en maternelles [texte imprimé] / Fanny Lorette, Auteur ; Véronique Van den Abeele, Auteur . - Sambreville (5060) : Editions Atzéo, 2023 . - 160 p. : ill. ; 30 cm.. - (Eveil aux langues) . ISBN : 978-2-930794-40-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : éveil aux langues  préscolaire  plurilinguisme  langue étrangère  diversité linguistique  multilinguisme  enseignement préscolaire Index. décimale : 13 Citoyenneté (démocratie, vivre ensemble, éveil aux langues, esprit critique, valeurs, stéréotypes & préjugés, pensée, droits, devoirs, etc ; adapté aux enfants) Résumé : Le carnet de voyage en maternelles « EXPLORATEURS DES LANGUES » contient les indications méthodologiques, les activités pour les élèves ainsi que les liens sur www.atzeo.com pour le matériel photocopiable. Vous y trouvez tous les QR codes pour les vingt langues des vingt pays. Toutes ces activités sont des propositions pour vous faciliter la tâche. Il vous appartient bien évidemment de les adapter en fonction de votre réalité de terrain. Vous y trouverez un fil conducteur pour découvrir de nouvelles langues, cultures et pays. Les QR codes proposés au fur et à mesure de votre progression correspondent aux extraits sonores utiles à la découverte d’une nouvelle langue en classe. Il peut s’agir d’expressions, de phrases, de jingles, de chansons… Le QR code de la partie « activité fun » renvoie quant à lui vers un contenu vidéo : l’illustration d’un exemple de mise en place concrète de l’activité en classe. Vous trouverez un dossier d’exploration pour chaque langue. Ils sont tous construits selon le même modèle : la partie explicative pour l’enseignant et la fiche de l’élève. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Partie I. : Avant de commencer 1. L'éveil aux langues 2. Votre carnet de voyage 3. Sept astuces pour l'éveil aux langues Partie II. / Vingt dossiers d'explorateurs des langues Mode d'emploi des dossiers 1. l’albanais en Albanie 2. l’allemand en Allemagne 3. l’anglais au Royaume-Uni 4. le bengali au Bangladesh 5. l’espagnol en Espagne 6. le finnois en Finlande 7. le grec en Grèce 8. l’hindi en Inde 9. l’islandais en Islande 10. l’italien en Italie 11. le japonais au Japon 12. le kinyarwanda au Rwanda 13. le lingala en République démocratique du Congo (RDC) 14. le mandarin en Chine 15. le néerlandais aux Pays-Bas 16. le polonais en Pologne 17. le portugais au Brésil 18. le quechua au Pérou 19. le russe en Russie 20. le wolof au Sénégal Partie III. : Cadeaux Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4887

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G005540	13 EVE	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Oupps !

Public ISBD Titre : Oupps ! Type de document : Jeux Editeur : Sambreville : Editions Atzéo ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-32-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : comptage  vocabulaire  mathématiques  jeu de carte  comparaison Index. décimale : Ludothèque Résumé : Des jeux rapides et sympas pour développer la reconnaissance de quantités, la comparaison de quantités différentes mais aussi l’observation des différences. Du matériel pour 6 ateliers simultanés qui exercent les mêmes compétences et favorisent le transfert avec du vocabulaire différent. 6 thèmes sont déclinés : L’espace • Les vêtements • Les Desserts • Les légumes • L’école • Les animaux. Note de contenu : - 6 jeux de cartes (6 X 55 cartes) - 1 livret de jeu Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4985 Oupps ! [Jeux] . - Sambreville (5060) : Editions Atzéo, [s.d.]. ISBN : 978-2-930794-32-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : comptage  vocabulaire  mathématiques  jeu de carte  comparaison Index. décimale : Ludothèque Résumé : Des jeux rapides et sympas pour développer la reconnaissance de quantités, la comparaison de quantités différentes mais aussi l’observation des différences. Du matériel pour 6 ateliers simultanés qui exercent les mêmes compétences et favorisent le transfert avec du vocabulaire différent. 6 thèmes sont déclinés : L’espace • Les vêtements • Les Desserts • Les légumes • L’école • Les animaux. Note de contenu : - 6 jeux de cartes (6 X 55 cartes) - 1 livret de jeu Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4985

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G006015	Ludo Math	Jeu	Centre de documentation HELHa - Gosselies	LUDOTHEQUE	Inventaire 2023 Disponible

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