101 conseils pour une classe efficace : pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement, du préscolaire au secondaire / Annette Breaux

Public ISBD Titre : 101 conseils pour une classe efficace : pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement, du préscolaire au secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Annette Breaux, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2021 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : XII-175 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7632-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : collaboration  comportement  didactique  TIC  TICE  enseignement  enseignement préscolaire  enseignement primaire  enseignement secondaire  gestion de la classe  influence  motivation  motivation scolaire  planification  professionnalisme  relation éducative  relation parents-enseignant  relation pédagogique  discipline  gestion du temps  objectif pédagogique  devoir  stratégie d'apprentissage  rôle de l'enseignant  influence de l'enseignant  erreur  encouragement  participation des élèves  pratique professionnelle  pratique d'enseignement  pratique d'enseignant Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : 101 conseils pour une classe efficace fournit des solutions simples et éprouvées aux défis quotidiens qu’affronte le personnel enseignant, et ce, peu importe le niveau scolaire des élèves et les matières enseignées. Les stratégies pratiques et faciles à mettre en place que propose cet ouvrage permettent aux enseignantes et aux enseignants d’accroître leurs compétences pédagogiques pour : • gérer efficacement la classe et les problèmes de discipline ; • planifier des leçons efficaces ; • encourager la participation active des élèves ; • collaborer efficacement avec les parents et les collègues ; • rester calme dans les situations éprouvantes ; • tenir compte des différences individuelles des élèves ; • stimuler la motivation des élèves ; • utiliser les nouvelles technologies de façon adéquate ; • et bien plus encore ! Chacun des 101 conseils offerts est expliqué sur une ou deux pages, ce qui permet une consultation simple et rapide. Les enseignantes et enseignants novices, ainsi que les étudiantes et étudiants en formation initiale puiseront dans cet ouvrage de nombreuses idées qui stimuleront leur réflexion et qui pourront être intégrées à leur pratique. Pour sa part, le personnel enseignant plus expérimenté saura tirer profit de ce matériel pour se ressourcer et examiner certains thèmes précis sous un nouvel éclairage. Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 – La gestion de classe Conseil 1 – Bien commencer l’année Conseil 2 – Faire de la gestion de classe une priorité Conseil 3 – Avoir une procédure pour presque tout Conseil 4 – Minimiser les problèmes de discipline Conseil 5 – Appliquer la méthode « Tout va bien? » Conseil 6 – Saluer ses élèves tous les jours Conseil 7 – Savoir sur quoi fermer les yeux Conseil 8 – Remédier aux problèmes de discipline avec discrétion Conseil 9 – Régler ses problèmes de discipline soi-même Conseil 10 – Relever les bons comportements Conseil 11 – Être proactif Conseil 12 – Ménager des pauses actives fréquentes Conseil 13 – Miser sur la proximité Conseil 14 – Ne pas mettre l’élève sur la défensive Conseil 15 – Éviter les temps morts Conseil 16 – Mettre les élèves à l’aise Conseil 17 – Prévoir un travail de début de journée structuré Conseil 18 – Éviter les rapports de force avec les élèves Conseil 19 – Offrir des séances d’exercice privées Conseil 20 – Choisir une conséquence en rapport avec l’inconduite Conseil 21 – S’attaquer au problème, pas à la personne Conseil 22 – Repartir à zéro Chapitre 2 – La planification Conseil 23 – Gérer son temps judicieusement Conseil 24 – Savoir que l’enseignement est un travail exigeant Conseil 25 – Ne pas céder à la procrastination Conseil 26 – Préparer des leçons efficaces Conseil 27 – Savoir s’organiser et se préparer Conseil 28 – Tenir des dossiers détaillés Conseil 29 – Énoncer clairement les objectifs de chaque leçon Conseil 30 – Préparer la journée d’un enseignant suppléant Chapitre 3 – L’enseignement Conseil 31 – Se ressaisir rapidement Conseil 32 – Enseigner au niveau des élèves Conseil 33 – Observer d’autres enseignants Conseil 34 – Éviter les cours théoriques Conseil 35 – S’abstenir de « coller au manuel » Conseil 36 – Enseigner les bonnes manières Conseil 37 – Se centrer sur les forces des élèves Conseil 38 – Amener les élèves à travailler ensemble Conseil 39 – Relier ses leçons à la vraie vie Conseil 40 – Utiliser la technologie efficacement Conseil 41 – Éviter la surcharge de devoirs à la maison Conseil 42 – Modeler les habiletés que l’on enseigne Conseil 43 – Rendre l’apprentissage amusant Conseil 44 – Favoriser la participation active des élèves Conseil 45 – Amener les élèves à utiliser leur sens critique Conseil 46 – Utiliser des moyens d’évaluation authentiques Conseil 47 – Varier les stratégies d’enseignement Conseil 48 – Faire au mieux et non au plus simple Conseil 49 – Se tenir loin de son bureau Chapitre 4 – Le professionnalisme Conseil 50 – Se forger une bonne réputation Conseil 51 – Éviter de blâmer les autres Conseil 52 – Choisir ses réactions Conseil 53 – Résistez aux influences des collègues négatifs Conseil 54 – Apprendre à travailler efficacement avec les parents Conseil 55 – Participer à des activités parascolaires Conseil 56 – Utiliser les réseaux sociaux à bon escient Conseil 57 – Éviter les potins Conseil 58 – Obtenir du soutien Conseil 59 – Donner le meilleur de soi-même Conseil 60 – Se fixer des objectifs d’amélioration Conseil 61 – Faire preuve de souplesse Conseil 62 – Poser beaucoup de questions Conseil 63 – S’habiller de manière professionnelle Conseil 64 – Créer un « bulletin de l’enseignant » Conseil 65 – Être un modèle pour ses élèves Conseil 66 – Coopérer avec la direction Conseil 67 – Éviter d’agir sous le coup de la colère Conseil 68 – Laisser ses problèmes personnels en dehors de la classe Conseil 69 – Se concentrer sur ce que l’on peut changer Conseil 70 – Évoluer professionnellement Chapitre 5 – La motivation et les bonnes relations Conseil 71 – Apprécier le caractère unique de chaque élève Conseil 72 – Allumer une étincelle dans le cœur des élèves Conseil 73 – Sourire Conseil 74 – Accorder à ses élèves plus de crédit qu’ils n’en méritent Conseil 75 – Faire de chaque élève son préféré Conseil 76 – Aider tous les élèves à réussir Conseil 77 – Offrir des commentaires positifs Conseil 78 – Être fin psychologue Conseil 79 – Se concentrer sur le positif en classe Conseil 80 – Afficher les travaux d’élèves Conseil 81 – Avoir des attentes pour TOUS les élèves Conseil 82 – Apprendre à connaître ses élèves Conseil 83 – Rechercher l’amélioration, pas la perfection Conseil 84 – Éviter le sarcasme Conseil 85 – Être « humain » avec ses élèves Conseil 86 – Parler de soi à la première personne Conseil 87 – Se rappeler que les petites choses comptent pour beaucoup Conseil 88 – Accepter les réponses incorrectes Conseil 89 – Éviter de rabâcher Conseil 90 – Rire avec ses élèves Conseil 91 – Être optimiste Conseil 92 – Remercier souvent ses élèves Chapitre 6 – L’influence de l’enseignant Conseil 93 – Comprendre son influence sur la vie des élèves Conseil 94 – Se rappeler son enseignant préféré Conseil 95 – Se rappeler l’enseignant que l’on aimait le moins Conseil 96 – Inspirer les élèves pour la vie Conseil 97 – Tenir un dossier « Je ne suis pas comme tout le monde » Conseil 98 – Enseigner en quoi les erreurs sont de magnifiques occasions d’apprentissage Conseil 99 – Refuser d’abandonner un élève Conseil 100 – Se rappeler (régulièrement) pourquoi on a choisi d’enseigner Conseil 101 – Continuer à porter ses lunettes roses Conclusion Annexe – 49 secrets simples à connaître Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4452 101 conseils pour une classe efficace : pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement, du préscolaire au secondaire [texte imprimé] / Annette Breaux, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2021 . - XII-175 p. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-7632-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : collaboration  comportement  didactique  TIC  TICE  enseignement  enseignement préscolaire  enseignement primaire  enseignement secondaire  gestion de la classe  influence  motivation  motivation scolaire  planification  professionnalisme  relation éducative  relation parents-enseignant  relation pédagogique  discipline  gestion du temps  objectif pédagogique  devoir  stratégie d'apprentissage  rôle de l'enseignant  influence de l'enseignant  erreur  encouragement  participation des élèves  pratique professionnelle  pratique d'enseignement  pratique d'enseignant Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : 101 conseils pour une classe efficace fournit des solutions simples et éprouvées aux défis quotidiens qu’affronte le personnel enseignant, et ce, peu importe le niveau scolaire des élèves et les matières enseignées. Les stratégies pratiques et faciles à mettre en place que propose cet ouvrage permettent aux enseignantes et aux enseignants d’accroître leurs compétences pédagogiques pour : • gérer efficacement la classe et les problèmes de discipline ; • planifier des leçons efficaces ; • encourager la participation active des élèves ; • collaborer efficacement avec les parents et les collègues ; • rester calme dans les situations éprouvantes ; • tenir compte des différences individuelles des élèves ; • stimuler la motivation des élèves ; • utiliser les nouvelles technologies de façon adéquate ; • et bien plus encore ! Chacun des 101 conseils offerts est expliqué sur une ou deux pages, ce qui permet une consultation simple et rapide. Les enseignantes et enseignants novices, ainsi que les étudiantes et étudiants en formation initiale puiseront dans cet ouvrage de nombreuses idées qui stimuleront leur réflexion et qui pourront être intégrées à leur pratique. Pour sa part, le personnel enseignant plus expérimenté saura tirer profit de ce matériel pour se ressourcer et examiner certains thèmes précis sous un nouvel éclairage. Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 – La gestion de classe Conseil 1 – Bien commencer l’année Conseil 2 – Faire de la gestion de classe une priorité Conseil 3 – Avoir une procédure pour presque tout Conseil 4 – Minimiser les problèmes de discipline Conseil 5 – Appliquer la méthode « Tout va bien? » Conseil 6 – Saluer ses élèves tous les jours Conseil 7 – Savoir sur quoi fermer les yeux Conseil 8 – Remédier aux problèmes de discipline avec discrétion Conseil 9 – Régler ses problèmes de discipline soi-même Conseil 10 – Relever les bons comportements Conseil 11 – Être proactif Conseil 12 – Ménager des pauses actives fréquentes Conseil 13 – Miser sur la proximité Conseil 14 – Ne pas mettre l’élève sur la défensive Conseil 15 – Éviter les temps morts Conseil 16 – Mettre les élèves à l’aise Conseil 17 – Prévoir un travail de début de journée structuré Conseil 18 – Éviter les rapports de force avec les élèves Conseil 19 – Offrir des séances d’exercice privées Conseil 20 – Choisir une conséquence en rapport avec l’inconduite Conseil 21 – S’attaquer au problème, pas à la personne Conseil 22 – Repartir à zéro Chapitre 2 – La planification Conseil 23 – Gérer son temps judicieusement Conseil 24 – Savoir que l’enseignement est un travail exigeant Conseil 25 – Ne pas céder à la procrastination Conseil 26 – Préparer des leçons efficaces Conseil 27 – Savoir s’organiser et se préparer Conseil 28 – Tenir des dossiers détaillés Conseil 29 – Énoncer clairement les objectifs de chaque leçon Conseil 30 – Préparer la journée d’un enseignant suppléant Chapitre 3 – L’enseignement Conseil 31 – Se ressaisir rapidement Conseil 32 – Enseigner au niveau des élèves Conseil 33 – Observer d’autres enseignants Conseil 34 – Éviter les cours théoriques Conseil 35 – S’abstenir de « coller au manuel » Conseil 36 – Enseigner les bonnes manières Conseil 37 – Se centrer sur les forces des élèves Conseil 38 – Amener les élèves à travailler ensemble Conseil 39 – Relier ses leçons à la vraie vie Conseil 40 – Utiliser la technologie efficacement Conseil 41 – Éviter la surcharge de devoirs à la maison Conseil 42 – Modeler les habiletés que l’on enseigne Conseil 43 – Rendre l’apprentissage amusant Conseil 44 – Favoriser la participation active des élèves Conseil 45 – Amener les élèves à utiliser leur sens critique Conseil 46 – Utiliser des moyens d’évaluation authentiques Conseil 47 – Varier les stratégies d’enseignement Conseil 48 – Faire au mieux et non au plus simple Conseil 49 – Se tenir loin de son bureau Chapitre 4 – Le professionnalisme Conseil 50 – Se forger une bonne réputation Conseil 51 – Éviter de blâmer les autres Conseil 52 – Choisir ses réactions Conseil 53 – Résistez aux influences des collègues négatifs Conseil 54 – Apprendre à travailler efficacement avec les parents Conseil 55 – Participer à des activités parascolaires Conseil 56 – Utiliser les réseaux sociaux à bon escient Conseil 57 – Éviter les potins Conseil 58 – Obtenir du soutien Conseil 59 – Donner le meilleur de soi-même Conseil 60 – Se fixer des objectifs d’amélioration Conseil 61 – Faire preuve de souplesse Conseil 62 – Poser beaucoup de questions Conseil 63 – S’habiller de manière professionnelle Conseil 64 – Créer un « bulletin de l’enseignant » Conseil 65 – Être un modèle pour ses élèves Conseil 66 – Coopérer avec la direction Conseil 67 – Éviter d’agir sous le coup de la colère Conseil 68 – Laisser ses problèmes personnels en dehors de la classe Conseil 69 – Se concentrer sur ce que l’on peut changer Conseil 70 – Évoluer professionnellement Chapitre 5 – La motivation et les bonnes relations Conseil 71 – Apprécier le caractère unique de chaque élève Conseil 72 – Allumer une étincelle dans le cœur des élèves Conseil 73 – Sourire Conseil 74 – Accorder à ses élèves plus de crédit qu’ils n’en méritent Conseil 75 – Faire de chaque élève son préféré Conseil 76 – Aider tous les élèves à réussir Conseil 77 – Offrir des commentaires positifs Conseil 78 – Être fin psychologue Conseil 79 – Se concentrer sur le positif en classe Conseil 80 – Afficher les travaux d’élèves Conseil 81 – Avoir des attentes pour TOUS les élèves Conseil 82 – Apprendre à connaître ses élèves Conseil 83 – Rechercher l’amélioration, pas la perfection Conseil 84 – Éviter le sarcasme Conseil 85 – Être « humain » avec ses élèves Conseil 86 – Parler de soi à la première personne Conseil 87 – Se rappeler que les petites choses comptent pour beaucoup Conseil 88 – Accepter les réponses incorrectes Conseil 89 – Éviter de rabâcher Conseil 90 – Rire avec ses élèves Conseil 91 – Être optimiste Conseil 92 – Remercier souvent ses élèves Chapitre 6 – L’influence de l’enseignant Conseil 93 – Comprendre son influence sur la vie des élèves Conseil 94 – Se rappeler son enseignant préféré Conseil 95 – Se rappeler l’enseignant que l’on aimait le moins Conseil 96 – Inspirer les élèves pour la vie Conseil 97 – Tenir un dossier « Je ne suis pas comme tout le monde » Conseil 98 – Enseigner en quoi les erreurs sont de magnifiques occasions d’apprentissage Conseil 99 – Refuser d’abandonner un élève Conseil 100 – Se rappeler (régulièrement) pourquoi on a choisi d’enseigner Conseil 101 – Continuer à porter ses lunettes roses Conclusion Annexe – 49 secrets simples à connaître Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4452

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L'éducation en plein air : Apprendre et enseigner dehors en tout lieux et en toutes saisons / Juliet Robertson 

Public ISBD Titre : L'éducation en plein air : Apprendre et enseigner dehors en tout lieux et en toutes saisons Type de document : texte imprimé Auteurs : Juliet Robertson (1967-....), Auteur ; Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2023 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 224 p. Présentation : ill. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7221-8 Note générale : La couverture mentionne en plus : 4 à 12 ans Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : école du dehors  éducation en plein air  plein air  nature  cour d'école  quartier  citoyenneté  habileté sociale  bien-être  école  apprentissage  méthode active Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Comment enseigner dehors, et ce, en tous lieux et en toutes saisons ? Juliet Robertson s’adresse aux personnes enseignantes qui souhaitent faire vivre à leurs élèves de 4 à 12 ans des situations d’apprentissage riches et authentiques en plein air. En se basant sur sa grande expérience et sur la recherche, elle accompagne les personnes enseignantes qui souhaitent intégrer l’éducation en plein air à leurs pratiques et celles qui le font déjà et qui voudraient aller encore plus loin. Les bénéfices de cette approche sont nombreux : des effets positifs sur le bien-être des enfants, des apprentissages plus signifiants et durables, l’amélioration des habiletés sociales, le développement d’une citoyenneté responsable et peut-être même de l’amour envers la nature. L’autrice propose un large éventail de situations d’apprentissage touchant le développement global et différentes disciplines scolaires. Ses nombreuses idées sont généralement simples et demandent un minimum de ressources. Leur mise en œuvre peut se faire tout au long de l’année, que ce soit dans la cour d’école, un petit bois à proximité ou les espaces variés du quartier. Elle présente également de nombreux conseils de gestion de groupe, offrant des solutions concrètes aux problèmes pratiques les plus fréquents. Cet ouvrage tout en couleurs, illustré de photographies inspirantes, sera un guide précieux pour les personnes enseignantes novices et expertes dans leurs pratiques d’éducation en plein air! Note de contenu : Table des matières Avant-propos Remerciements Introduction Chapitre 1 L’éducation en plein air : quelques principes Chapitre 2 Avant de sortir Chapitre 3 Les premières séances Chapitre 4 Penser, réfléchir et rectifier Chapitre 5 Créer et construire Chapitre 6 L’esprit d’aventure Chapitre 7 À la découverte des environs Chapitre 8 Prendre soin de la nature Chapitre 9 Quoi faire dans les jungles de béton Chapitre 10 Garder son élan Chapitre 11 Les doutes, les craintes et les inquiétudes qui persistent Chapitre 12 Intégrer l’apprentissage en plein air Conclusion Index des idées par thèmes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904 L'éducation en plein air : Apprendre et enseigner dehors en tout lieux et en toutes saisons [texte imprimé] / Juliet Robertson (1967-....), Auteur ; Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2023 . - 224 p. : ill. ; 29 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7221-8 La couverture mentionne en plus : 4 à 12 ans Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : école du dehors  éducation en plein air  plein air  nature  cour d'école  quartier  citoyenneté  habileté sociale  bien-être  école  apprentissage  méthode active Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Comment enseigner dehors, et ce, en tous lieux et en toutes saisons ? Juliet Robertson s’adresse aux personnes enseignantes qui souhaitent faire vivre à leurs élèves de 4 à 12 ans des situations d’apprentissage riches et authentiques en plein air. En se basant sur sa grande expérience et sur la recherche, elle accompagne les personnes enseignantes qui souhaitent intégrer l’éducation en plein air à leurs pratiques et celles qui le font déjà et qui voudraient aller encore plus loin. Les bénéfices de cette approche sont nombreux : des effets positifs sur le bien-être des enfants, des apprentissages plus signifiants et durables, l’amélioration des habiletés sociales, le développement d’une citoyenneté responsable et peut-être même de l’amour envers la nature. L’autrice propose un large éventail de situations d’apprentissage touchant le développement global et différentes disciplines scolaires. Ses nombreuses idées sont généralement simples et demandent un minimum de ressources. Leur mise en œuvre peut se faire tout au long de l’année, que ce soit dans la cour d’école, un petit bois à proximité ou les espaces variés du quartier. Elle présente également de nombreux conseils de gestion de groupe, offrant des solutions concrètes aux problèmes pratiques les plus fréquents. Cet ouvrage tout en couleurs, illustré de photographies inspirantes, sera un guide précieux pour les personnes enseignantes novices et expertes dans leurs pratiques d’éducation en plein air! Note de contenu : Table des matières Avant-propos Remerciements Introduction Chapitre 1 L’éducation en plein air : quelques principes Chapitre 2 Avant de sortir Chapitre 3 Les premières séances Chapitre 4 Penser, réfléchir et rectifier Chapitre 5 Créer et construire Chapitre 6 L’esprit d’aventure Chapitre 7 À la découverte des environs Chapitre 8 Prendre soin de la nature Chapitre 9 Quoi faire dans les jungles de béton Chapitre 10 Garder son élan Chapitre 11 Les doutes, les craintes et les inquiétudes qui persistent Chapitre 12 Intégrer l’apprentissage en plein air Conclusion Index des idées par thèmes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904

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Le grand livre de l'enseignement positif : 100 stratégies pour améliorer sa pratique, son bien-être et celui des élèves / Berit Gordon 

Public ISBD Titre : Le grand livre de l'enseignement positif : 100 stratégies pour améliorer sa pratique, son bien-être et celui des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Berit Gordon, Auteur ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur ; Jennifer Serravallo, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2024 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : XVIII-326 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6904-1 Note générale : La couverture indique aussi "4 à 17 ans" Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : enseignement préscolaire  enseignement primaire  enseignement secondaire  enseignement réflexif  enseignement positif  bien-être au travail  bien-être  gestion du temps  aménagement de la classe  changement  gestion de classe  bibliothèque de classe  routine  rituel  relation enseignant élève  relation enseignant parent  lien  autonomie  évaluation formative  rétroaction  félicitation  entretien motivationnel  compliment  tableau de progression  planification  épanouissement professionnel  enseignement direct  attitude positive  erreur  rôle de l'enseignant  pratique professionnelle  participation en classe  réflexion  questionnement  discussion  collaboration  écoute active  cercle de discussion  évaluation sommative  notation  correction  grille d'évaluation Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Prenez en charge votre parcours d’apprentissage professionnel grâce à un ensemble de stratégies et de conseils éprouvés qui vous donneront les moyens d’agir et qui vous aideront à vous épanouir et à vous sentir plus efficace dans votre classe. Le grand livre de l’enseignement positif fournit 100 stratégies explicites pour améliorer votre pratique en mettant l’accent sur le bien-être et la création d’une relation éducative axée sur le plaisir d’apprendre ensemble. Berit Gordon y aborde les principaux défis de l’enseignement, tels le bien-être de la personne enseignante, l’aménagement de la classe, la relation avec les élèves, le développement de l’autonomie, la planification et l’évaluation. Cet ouvrage vous permettra également de déterminer vos besoins en développement professionnel, de vous fixer des objectifs réalisables et de trouver des stratégies pratiques pour les atteindre. Pour ce faire, chaque chapitre débute par des questions d’autoévaluation destinées à vous aider à choisir les objectifs et les stratégies qui vous conviennent. Pour chaque stratégie, vous trouverez, entre autres, la procédure détaillée afin de bien la mettre en place, des explications sur les raisons pour lesquelles elle fonctionne, des recommandations permettant de déterminer si l’idée est utile et efficace, ainsi que des suggestions d’adaptation selon le niveau scolaire des élèves. Véritable guide de survie pour les enseignantes et les enseignants du préscolaire au secondaire, cet ouvrage présente des solutions pour vous aider à maintenir votre équilibre et à prendre soin de vous-même, tout en vous investissant pleinement dans ce que vous aimez faire : enseigner. Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 – Protéger son bonheur et sa santé dans un métier exigeant 1.1 Placer la barre à un niveau atteignable 1.2 Passer le test du « suffisamment bon » 1.3 Se forger des convictions profondes 1.4 Rechercher le positif et être le positif 1.5 Mettre le bien-être au programme 1.6 Trouver ses alliés : compagnons, mentors et partenaires d’étude 1.7 Utiliser la technique du minuteur et d’autres astuces de gestion du temps 1.8 Se constituer un dossier « bonheur » 1.9 Bannir les potins 1.10 Prendre le temps de réfléchir au changement Chapitre 2 – Aménager sa salle de classe 2.1 Observer sa classe à travers les yeux d’un élève 2.2 Oublier la décoration et partager les murs de la classe avec les élèves 2.3 Demander aux élèves ce qui les aide et ce qui les distrait 2.4 Établir un relevé : qui est représenté sur les murs et qui ne l’est pas? 2.5 Attribuer des tâches aux élèves 2.6 Se débarrasser des obstacles : des outils et un aménagement au service de tous 2.7 Désencombrer sa salle de classe 2.8 Personnaliser l’espace : à qui est cette classe? 2.9 Organiser sa bibliothèque 2.10 Créer et collaborer grâce à des espaces flexibles Chapitre 3 – La gestion de classe : routines et rituels 3.1 Créer ensemble des normes pour la classe 3.2 Enseigner les routines de base, même celles qui devraient être connues 3.3 Accueillir les élèves à leur entrée en classe pour donner le ton 3.4 Instaurer une routine du départ pour renforcer l’apprentissage 3.5 Enseigner aux élèves à faire les choses pour éviter de les faire soi-même 3.6 Suivre les trois étapes vers la coopération 3.7 Recourir au carnet de l’enseignant, phases 1 et 2 3.8 Prêter attention aux commentaires blessants pour créer un climat bienveillant 3.9 Désamorcer les conflits et offrir des réparations 3.10 Aider les élèves à résoudre eux-mêmes les problèmes Chapitre 4 – La gestion de classe : bâtir des relations 4.1 Prononcer correctement le prénom de chaque élève 4.2 Débuter avant l’heure : saluer les élèves à la porte 4.3 Se présenter à l’aide d’un organisateur graphique 4.4 Aller à la rencontre des élèves hors de la classe 4.5 Créer des liens entre les élèves : jeux et amorces de phrases 4.6 Découvrir les élèves plus discrets : l’activité des points 4.7 Répandre des rumeurs positives au sujet des élèves 4.8 Mieux connaître les élèves en deux minutes 4.9 Contacter les tuteurs dès la rentrée pour maintenir une bonne entente 4.10 Faire briller les élèves qui passent inaperçus Chapitre 5 – La pratique autonome 5.1 Se demander si les élèves en sont capables 5.2 Prolonger progressivement les périodes de travail autonome 5.3 Planifier des séances de questions et réponses 5.4 S’arrêter pour noter ou se tourner vers son partenaire pour discuter 5.5 Fournir des amorces de phrases qui préparent les élèves à en faire davantage eux-mêmes 5.6 Créer des tableaux d’ancrage comme enseignants silencieux 5.7 Calculer la durée du travail autonome des élèves qui en ont le plus besoin 5.8 Se débarrasser des obstacles : des outils qui favorisent l’autonomie de tous les élèves 5.9 Utiliser les neurosciences 5.10 Consacrer une heure à la curiosité Chapitre 6 – L’évaluation formative et la rétroaction 6.1 Demander une rétroaction écrite 6.2 Observer les élèves 6.3 Sonder les élèves avant la fin de l’année scolaire 6.4 Proposer des listes de vérification 6.5 Adresser des félicitations qui comptent 6.6 Recueillir quelques mots des élèves qui dévoilent leurs connaissances et leurs besoins 6.7 Minuter la rétroaction d’un partenaire 6.8 Profiter des entretiens pour donner une rétroaction immédiate et personnalisée 6.9 Mener des entretiens basés sur les compliments 6.10 Créer des tableaux de progression des apprentissages Chapitre 7 – La planification : une démarche primordiale 7.1 Faire soi-même tout ce que les élèves feront 7.2 « Prévisible » ne signifie pas « monotone » 7.3 Donner le choix 7.4 Se brancher sur la culture populaire 7.5 Planifier des pauses 7.6 Commencer en ayant l’objectif final en tête 7.7 Évaluer si les élèves ont atteint l’objectif 7.8 Planifier quotidiennement 7.9 Planifier l’équilibre entre l’enseignement en groupe-classe, en petits groupes et individuel 7.10 Encourager les mini-enquêtes en lien avec le programme d’études Chapitre 8 – L’enseignement direct 8.1 Enseigner véritablement 8.2 Montrer que l’on va bien ou faire appel à ses talents d’acteur 8.3 Prévoir de courtes leçons pour laisser la place aux élèves 8.4 Croire en la réussite de tous les élèves 8.5 Faire participer tous les élèves 8.6 Accueillir favorablement les erreurs 8.7 Réfléchir à voix haute 8.8 Poser des questions véritables 8.9 Adopter le modelage interactif 8.10 Intégrer une histoire dans la leçon Chapitre 9 – Les discussions et la collaboration entre élèves 9.1 Filmer de bonnes discussions 9.2 Privilégier l’écoute active 9.3 Stimuler la réflexion et la discussion avec la roue des questions 9.4 Amorcer et structurer la discussion grâce à l’exercice de tri 9.5 Se débarrasser des obstacles : des outils pour la collaboration de tous les élèves 9.6 Créer un mur de questions inventées par les élèves 9.7 Déterminer des constantes ou des règles 9.8 Converser par écrit 9.9 Faciliter la communication grâce aux cercles de discussion 9.10 Poser des questions sur un texte à tour de rôle Chapitre 10 – L’évaluation sommative et la notation 10.1 Divulguer ou « publier » le travail des élèves 10.2 Souligner l’erreur sans donner de note, pour l’instant 10.3 Évaluer sans s’éloigner de la « vraie vie » 10.4 Corriger côte à côte avec l’élève 10.5 Adapter les tests pour une notation équitable 10.6 Fixer une date de fin de séquence d’apprentissage et s’y tenir 10.7 Concevoir des grilles d’évaluation avec les élèves en classant des exemples de travaux 10.8 Ne plus noter le travail à la maison 10.9 Ne pas pénaliser les élèves pour les travaux remis en retard 10.10 Remplacer le zéro par des interventions et la mention « travail incomplet » Chapitre 11 – Épilogue – Continuer à évoluer et à donner en retour Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5098 Le grand livre de l'enseignement positif : 100 stratégies pour améliorer sa pratique, son bien-être et celui des élèves [texte imprimé] / Berit Gordon, Auteur ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur ; Jennifer Serravallo, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2024 . - XVIII-326 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-6904-1 La couverture indique aussi "4 à 17 ans" Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : enseignement préscolaire  enseignement primaire  enseignement secondaire  enseignement réflexif  enseignement positif  bien-être au travail  bien-être  gestion du temps  aménagement de la classe  changement  gestion de classe  bibliothèque de classe  routine  rituel  relation enseignant élève  relation enseignant parent  lien  autonomie  évaluation formative  rétroaction  félicitation  entretien motivationnel  compliment  tableau de progression  planification  épanouissement professionnel  enseignement direct  attitude positive  erreur  rôle de l'enseignant  pratique professionnelle  participation en classe  réflexion  questionnement  discussion  collaboration  écoute active  cercle de discussion  évaluation sommative  notation  correction  grille d'évaluation Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Prenez en charge votre parcours d’apprentissage professionnel grâce à un ensemble de stratégies et de conseils éprouvés qui vous donneront les moyens d’agir et qui vous aideront à vous épanouir et à vous sentir plus efficace dans votre classe. Le grand livre de l’enseignement positif fournit 100 stratégies explicites pour améliorer votre pratique en mettant l’accent sur le bien-être et la création d’une relation éducative axée sur le plaisir d’apprendre ensemble. Berit Gordon y aborde les principaux défis de l’enseignement, tels le bien-être de la personne enseignante, l’aménagement de la classe, la relation avec les élèves, le développement de l’autonomie, la planification et l’évaluation. Cet ouvrage vous permettra également de déterminer vos besoins en développement professionnel, de vous fixer des objectifs réalisables et de trouver des stratégies pratiques pour les atteindre. Pour ce faire, chaque chapitre débute par des questions d’autoévaluation destinées à vous aider à choisir les objectifs et les stratégies qui vous conviennent. Pour chaque stratégie, vous trouverez, entre autres, la procédure détaillée afin de bien la mettre en place, des explications sur les raisons pour lesquelles elle fonctionne, des recommandations permettant de déterminer si l’idée est utile et efficace, ainsi que des suggestions d’adaptation selon le niveau scolaire des élèves. Véritable guide de survie pour les enseignantes et les enseignants du préscolaire au secondaire, cet ouvrage présente des solutions pour vous aider à maintenir votre équilibre et à prendre soin de vous-même, tout en vous investissant pleinement dans ce que vous aimez faire : enseigner. Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 – Protéger son bonheur et sa santé dans un métier exigeant 1.1 Placer la barre à un niveau atteignable 1.2 Passer le test du « suffisamment bon » 1.3 Se forger des convictions profondes 1.4 Rechercher le positif et être le positif 1.5 Mettre le bien-être au programme 1.6 Trouver ses alliés : compagnons, mentors et partenaires d’étude 1.7 Utiliser la technique du minuteur et d’autres astuces de gestion du temps 1.8 Se constituer un dossier « bonheur » 1.9 Bannir les potins 1.10 Prendre le temps de réfléchir au changement Chapitre 2 – Aménager sa salle de classe 2.1 Observer sa classe à travers les yeux d’un élève 2.2 Oublier la décoration et partager les murs de la classe avec les élèves 2.3 Demander aux élèves ce qui les aide et ce qui les distrait 2.4 Établir un relevé : qui est représenté sur les murs et qui ne l’est pas? 2.5 Attribuer des tâches aux élèves 2.6 Se débarrasser des obstacles : des outils et un aménagement au service de tous 2.7 Désencombrer sa salle de classe 2.8 Personnaliser l’espace : à qui est cette classe? 2.9 Organiser sa bibliothèque 2.10 Créer et collaborer grâce à des espaces flexibles Chapitre 3 – La gestion de classe : routines et rituels 3.1 Créer ensemble des normes pour la classe 3.2 Enseigner les routines de base, même celles qui devraient être connues 3.3 Accueillir les élèves à leur entrée en classe pour donner le ton 3.4 Instaurer une routine du départ pour renforcer l’apprentissage 3.5 Enseigner aux élèves à faire les choses pour éviter de les faire soi-même 3.6 Suivre les trois étapes vers la coopération 3.7 Recourir au carnet de l’enseignant, phases 1 et 2 3.8 Prêter attention aux commentaires blessants pour créer un climat bienveillant 3.9 Désamorcer les conflits et offrir des réparations 3.10 Aider les élèves à résoudre eux-mêmes les problèmes Chapitre 4 – La gestion de classe : bâtir des relations 4.1 Prononcer correctement le prénom de chaque élève 4.2 Débuter avant l’heure : saluer les élèves à la porte 4.3 Se présenter à l’aide d’un organisateur graphique 4.4 Aller à la rencontre des élèves hors de la classe 4.5 Créer des liens entre les élèves : jeux et amorces de phrases 4.6 Découvrir les élèves plus discrets : l’activité des points 4.7 Répandre des rumeurs positives au sujet des élèves 4.8 Mieux connaître les élèves en deux minutes 4.9 Contacter les tuteurs dès la rentrée pour maintenir une bonne entente 4.10 Faire briller les élèves qui passent inaperçus Chapitre 5 – La pratique autonome 5.1 Se demander si les élèves en sont capables 5.2 Prolonger progressivement les périodes de travail autonome 5.3 Planifier des séances de questions et réponses 5.4 S’arrêter pour noter ou se tourner vers son partenaire pour discuter 5.5 Fournir des amorces de phrases qui préparent les élèves à en faire davantage eux-mêmes 5.6 Créer des tableaux d’ancrage comme enseignants silencieux 5.7 Calculer la durée du travail autonome des élèves qui en ont le plus besoin 5.8 Se débarrasser des obstacles : des outils qui favorisent l’autonomie de tous les élèves 5.9 Utiliser les neurosciences 5.10 Consacrer une heure à la curiosité Chapitre 6 – L’évaluation formative et la rétroaction 6.1 Demander une rétroaction écrite 6.2 Observer les élèves 6.3 Sonder les élèves avant la fin de l’année scolaire 6.4 Proposer des listes de vérification 6.5 Adresser des félicitations qui comptent 6.6 Recueillir quelques mots des élèves qui dévoilent leurs connaissances et leurs besoins 6.7 Minuter la rétroaction d’un partenaire 6.8 Profiter des entretiens pour donner une rétroaction immédiate et personnalisée 6.9 Mener des entretiens basés sur les compliments 6.10 Créer des tableaux de progression des apprentissages Chapitre 7 – La planification : une démarche primordiale 7.1 Faire soi-même tout ce que les élèves feront 7.2 « Prévisible » ne signifie pas « monotone » 7.3 Donner le choix 7.4 Se brancher sur la culture populaire 7.5 Planifier des pauses 7.6 Commencer en ayant l’objectif final en tête 7.7 Évaluer si les élèves ont atteint l’objectif 7.8 Planifier quotidiennement 7.9 Planifier l’équilibre entre l’enseignement en groupe-classe, en petits groupes et individuel 7.10 Encourager les mini-enquêtes en lien avec le programme d’études Chapitre 8 – L’enseignement direct 8.1 Enseigner véritablement 8.2 Montrer que l’on va bien ou faire appel à ses talents d’acteur 8.3 Prévoir de courtes leçons pour laisser la place aux élèves 8.4 Croire en la réussite de tous les élèves 8.5 Faire participer tous les élèves 8.6 Accueillir favorablement les erreurs 8.7 Réfléchir à voix haute 8.8 Poser des questions véritables 8.9 Adopter le modelage interactif 8.10 Intégrer une histoire dans la leçon Chapitre 9 – Les discussions et la collaboration entre élèves 9.1 Filmer de bonnes discussions 9.2 Privilégier l’écoute active 9.3 Stimuler la réflexion et la discussion avec la roue des questions 9.4 Amorcer et structurer la discussion grâce à l’exercice de tri 9.5 Se débarrasser des obstacles : des outils pour la collaboration de tous les élèves 9.6 Créer un mur de questions inventées par les élèves 9.7 Déterminer des constantes ou des règles 9.8 Converser par écrit 9.9 Faciliter la communication grâce aux cercles de discussion 9.10 Poser des questions sur un texte à tour de rôle Chapitre 10 – L’évaluation sommative et la notation 10.1 Divulguer ou « publier » le travail des élèves 10.2 Souligner l’erreur sans donner de note, pour l’instant 10.3 Évaluer sans s’éloigner de la « vraie vie » 10.4 Corriger côte à côte avec l’élève 10.5 Adapter les tests pour une notation équitable 10.6 Fixer une date de fin de séquence d’apprentissage et s’y tenir 10.7 Concevoir des grilles d’évaluation avec les élèves en classant des exemples de travaux 10.8 Ne plus noter le travail à la maison 10.9 Ne pas pénaliser les élèves pour les travaux remis en retard 10.10 Remplacer le zéro par des interventions et la mention « travail incomplet » Chapitre 11 – Épilogue – Continuer à évoluer et à donner en retour Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5098

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G006789	37.9 GOR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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