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La bonne distance dans la relation pédagogique : Entre désir et interdit / Gérard Netter in Le journal des psychologues, 320 (Septembre 2014)

Public ISBD [article]  inLe journal des psychologues > 320 (Septembre 2014) . - p. 62-69 Titre : La bonne distance dans la relation pédagogique : Entre désir et interdit Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Netter, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 62-69 Langues : Français (fre) Mots-clés : distance  enseignant  instituteur  enfant  élève  relation enfant enseignant  relation pédagogique Résumé : Une nouvelle année scolaire s'engage, et avec elle les sempiternelles "comment transmettre le savoir, mais surtout l'envie d'apprendre?", "Comment trouver la bonne distance dans la relation pédagogique, et porter cette position de tiers confiée par la société pour introduire l'enfant / élève au code culturel commun ?" Mieux comprendre ce qui se joue dans le rapport à l'autre, au savoir, à l'apprentissage... pour être en capacité de mieux s'ajuster... les clés d'un accompagnement réussi ? Note de contenu : Bibliographie p. 69 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2111 [article] La bonne distance dans la relation pédagogique : Entre désir et interdit [texte imprimé] / Gérard Netter, Auteur . - 2014 . - p. 62-69. Langues : Français (fre) in Le journal des psychologues > 320 (Septembre 2014) . - p. 62-69 Mots-clés : distance  enseignant  instituteur  enfant  élève  relation enfant enseignant  relation pédagogique Résumé : Une nouvelle année scolaire s'engage, et avec elle les sempiternelles "comment transmettre le savoir, mais surtout l'envie d'apprendre?", "Comment trouver la bonne distance dans la relation pédagogique, et porter cette position de tiers confiée par la société pour introduire l'enfant / élève au code culturel commun ?" Mieux comprendre ce qui se joue dans le rapport à l'autre, au savoir, à l'apprentissage... pour être en capacité de mieux s'ajuster... les clés d'un accompagnement réussi ? Note de contenu : Bibliographie p. 69 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2111

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17902	Archives JDP 320	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner

Public ISBD Titre : Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Alexandre, Editeur scientifique Mention d'édition : 3e édition Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2017 Autre Editeur : ESF éditeur Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 184 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3282-0 Prix : 12,90 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Apprentissage cognitif  Autonomie (pédagogie)  Autorité  Compétence  Compétence transversale  Echec scolaire  Elève en difficulté  Enseignant  Equipe pédagogique  Erreur (pédagogie)  Evaluation  Evaluation des compétences  Inné/acquis  Métacognition  Métier d'élève  Motivation  Objectif pédagogique  Pédagogie différenciée  Pédagogie du contrat  Pédagogie du projet  Pédagogie par objectifs  Rapport au savoir  Relation d'aide  Relation enseignant-apprenant  Relation pédagogique  Situation-problème (pédagogie)  métier d'enseignant  posture de l'enseignant  relation parent enseignant Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections " Pédagogies " et " Pratiques et enjeux pédagogiques ". Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Ainsi, au moyen de ce livre, étudiants et débutants pourront entrer dans cet univers foisonnant qu'il faut absolument connaître pour réussir les examens et les concours. Cette anthologie s'adresse également aux enseignants désireux de se former et fournit à chacun un florilège de textes pour nourrir la réflexion. Les extraits sélectionnés sont classés par mots-clés et éclairés systématiquement par les commentaires de Danielle Alexandre. Elle replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique, restitue les débats ambiants et souligne la pertinence, l'importance de ces travaux et leur modernité. Grâce à ce livre, le lecteur pourra lire Astolfi sur le rôle de l'erreur, Perrenoud sur les compétences ou la différenciation, Meirieu sur la relation pédagogique, Peretti sur l'évaluation, Houssaye et le fameux triangle pédagogique, Hameline et les objectifs pédagogiques... Chacun pourra ainsi revenir aux sources. On retrouvera tous ces auteurs et bien d'autres tout aussi importants au fil de ces pages ainsi que dans une présentation détaillée en fin d'ouvrage. Note de contenu : 1ERE PARTIE : QUAND L’ÉLÈVE APPREND APPRENTISSAGE - Processus d'apprentissage - Savoirs et connaissances - Représentations - Schèmes - Point d'appui et déséquilibres - Conflits socio-cognitifs - Interactions et environnement d'apprentissage - Apprendre à l'heure du numérique - Éthique et apprentissage ERREUR - Statut de l'erreur - Analyse des erreurs - Erreur et mémoire DIFFICULTÉ ET ÉCHEC SCOLAIRES - Le métier d'élève - Le sens de l'école et du travail scolaire - Le rapport au savoir - Souffrances scolaires 2E PARTIE : L'ENSEIGNANT EN SITUATION OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES - Objectifs pédagogiques et pédagogie par objectifs - Objectifs et compétences - Objectifs obstacles - Objectifs et situations d'apprentissage COMPÉTENCES - Le concept de compétence - Compétences et connaissances - Compétence et performance - Inné et acquis - Compétence et savoir-faire - Compétences transversales DIFFÉRENCIATION / PÉDAGOGIE DIFFERENCIEE - Définitions - Différences et différenciation - Différenciation et soutien traditionnel - Travail de groupe - Pédagogie de contrat AIDE AUX ÉLÈVES - Fausses pistes - Etayage - Métacognition - Entretiens personnalisés - Entretien d'explicitation ÉVALUATION - Valeur et valeurs - Objectivité / Subjectivité - Les fonctions de l'évaluation - Les notes - Évaluation et compétences 3E PARTIE : ENSEIGNER ET ÉDUQUER PÉDAGOGIE - Qu'est-ce que la pédagogie ? - Pédagogie, transmission ou construction des savoirs RELATION PÉDAGOGIQUE - Le triangle pédagogique - Médiations - Distance maître/élève MOBILISATION DES ELEVES - Motivation/Mobilisation - Démarche de projet - Situations problèmes - La médiation des objets - Diversification - La culture comme levier AUTORITÉ - L'autorité aujourd'hui - Discipline et sanctions - Autorité, transmission des savoirs et rapport à la loi - L'autorité éducative - Régulation ÉDUCATION ET CITOYENNETÉ - Une citoyenneté en acte - Former l'esprit critique 4E PARTIE : LE MÉTIER D'ENSEIGNANT LE METIER D'ENSEIGNANT - Un métier impossible ? - Des modèles de référence pour l'action - Schème et habitus - Gestes professionnels et postures - Réfléchir dans et après l'action - Travailler et se former en équipe - Relations avec les parents - Enseigner par compétences Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500 Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner [texte imprimé] / Danielle Alexandre, Editeur scientifique  . -  3e édition . - Paris : ESF éditeur : Paris : ESF éditeur, 2017 . - 184 p. : couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) . ISBN : 978-2-7101-3282-0 : 12,90 EUR Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Apprentissage cognitif  Autonomie (pédagogie)  Autorité  Compétence  Compétence transversale  Echec scolaire  Elève en difficulté  Enseignant  Equipe pédagogique  Erreur (pédagogie)  Evaluation  Evaluation des compétences  Inné/acquis  Métacognition  Métier d'élève  Motivation  Objectif pédagogique  Pédagogie différenciée  Pédagogie du contrat  Pédagogie du projet  Pédagogie par objectifs  Rapport au savoir  Relation d'aide  Relation enseignant-apprenant  Relation pédagogique  Situation-problème (pédagogie)  métier d'enseignant  posture de l'enseignant  relation parent enseignant Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections " Pédagogies " et " Pratiques et enjeux pédagogiques ". Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Ainsi, au moyen de ce livre, étudiants et débutants pourront entrer dans cet univers foisonnant qu'il faut absolument connaître pour réussir les examens et les concours. Cette anthologie s'adresse également aux enseignants désireux de se former et fournit à chacun un florilège de textes pour nourrir la réflexion. Les extraits sélectionnés sont classés par mots-clés et éclairés systématiquement par les commentaires de Danielle Alexandre. Elle replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique, restitue les débats ambiants et souligne la pertinence, l'importance de ces travaux et leur modernité. Grâce à ce livre, le lecteur pourra lire Astolfi sur le rôle de l'erreur, Perrenoud sur les compétences ou la différenciation, Meirieu sur la relation pédagogique, Peretti sur l'évaluation, Houssaye et le fameux triangle pédagogique, Hameline et les objectifs pédagogiques... Chacun pourra ainsi revenir aux sources. On retrouvera tous ces auteurs et bien d'autres tout aussi importants au fil de ces pages ainsi que dans une présentation détaillée en fin d'ouvrage. Note de contenu : 1ERE PARTIE : QUAND L’ÉLÈVE APPREND APPRENTISSAGE - Processus d'apprentissage - Savoirs et connaissances - Représentations - Schèmes - Point d'appui et déséquilibres - Conflits socio-cognitifs - Interactions et environnement d'apprentissage - Apprendre à l'heure du numérique - Éthique et apprentissage ERREUR - Statut de l'erreur - Analyse des erreurs - Erreur et mémoire DIFFICULTÉ ET ÉCHEC SCOLAIRES - Le métier d'élève - Le sens de l'école et du travail scolaire - Le rapport au savoir - Souffrances scolaires 2E PARTIE : L'ENSEIGNANT EN SITUATION OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES - Objectifs pédagogiques et pédagogie par objectifs - Objectifs et compétences - Objectifs obstacles - Objectifs et situations d'apprentissage COMPÉTENCES - Le concept de compétence - Compétences et connaissances - Compétence et performance - Inné et acquis - Compétence et savoir-faire - Compétences transversales DIFFÉRENCIATION / PÉDAGOGIE DIFFERENCIEE - Définitions - Différences et différenciation - Différenciation et soutien traditionnel - Travail de groupe - Pédagogie de contrat AIDE AUX ÉLÈVES - Fausses pistes - Etayage - Métacognition - Entretiens personnalisés - Entretien d'explicitation ÉVALUATION - Valeur et valeurs - Objectivité / Subjectivité - Les fonctions de l'évaluation - Les notes - Évaluation et compétences 3E PARTIE : ENSEIGNER ET ÉDUQUER PÉDAGOGIE - Qu'est-ce que la pédagogie ? - Pédagogie, transmission ou construction des savoirs RELATION PÉDAGOGIQUE - Le triangle pédagogique - Médiations - Distance maître/élève MOBILISATION DES ELEVES - Motivation/Mobilisation - Démarche de projet - Situations problèmes - La médiation des objets - Diversification - La culture comme levier AUTORITÉ - L'autorité aujourd'hui - Discipline et sanctions - Autorité, transmission des savoirs et rapport à la loi - L'autorité éducative - Régulation ÉDUCATION ET CITOYENNETÉ - Une citoyenneté en acte - Former l'esprit critique 4E PARTIE : LE MÉTIER D'ENSEIGNANT LE METIER D'ENSEIGNANT - Un métier impossible ? - Des modèles de référence pour l'action - Schème et habitus - Gestes professionnels et postures - Réfléchir dans et après l'action - Travailler et se former en équipe - Relations avec les parents - Enseigner par compétences Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500

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Enseignement et analyse transactionnelle / Marie-Joseph Chalvin

Public ISBD Titre : Enseignement et analyse transactionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Joseph Chalvin, Directeur de la recherche ; Marc Chalvin, Illustrateur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 1993 Collection : Outils pour la classe Importance : 191 p. Présentation : ill. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-120521-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : analyse transactionnelle  pédagogie différenciée  relation enseignant élève  relation pédagogique Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comment faire passer un contenu disciplinaire ? C'est à cette question que répond Marie Joseph Chalvin. Elle propose alors plusieurs types de relations élèves-adultes. En quelques paragraphes, elle donne les clés de lecture de l'analyse transactionnelle. Ces grilles, qui ne s'inscrivent pas dans une thérapie, permettent d'analyser les comportements des uns et des autres. Elles suggèrent des mini changements, progressifs, adaptés, dont le bénéfice immédiat est une meilleure maîtrise de l'environnement; donc un regain de confiance en ses capacités à agir. Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 : Qu’est-ce que l'analyse transactionnelle ? I Une méthode rapide et efficace pour comprendre nos communications II Un outil adapté à un travail de réflexion non thérapeutique III L'iceberg trois niveaux, trois questions IV Une pédagogie de l'effet et des conséquences V Une méthode de changement individuelle Chapitre 2 : Une méthode de l’énergie Pour que le courant passe I En forme ? Pas en forme énergie positive ou énergie négative II Les deux natures de l'enseignant III Les aléas de la communication de l'entente au conflit IV Un outil : les "strokes" ou signes de reconnaissance V Comment rester en forme ou retrouver sa forme ? 1 Accepter les strokes (+), refuser les strokes (-) injustifiés 2 Apprendre à demander des strokes (+) VI Comment utiliser les strokes pour mettre les éleves en énergie et les motiver ? 7 Eviter les strokes inconditionnels (-) 2 Pratiquer une pédagogie de l'encouragement Chapitre 3 : Trois personnes en une : le PAE I Le code PAE comment le repérer ? 1 La construction de la personnalité d'après l'analyse transactionnelle 2 Comment identifier un état du Moi ? 3 Les trois systèmes PAE II Le système P ou Parent 1 Les caractéristiques du Parent "Faut qu'on, y'a qu'à" 2 Le Parent Normatif 3 Le Parent Persécuteur 4 Le Parent Donnant 5 Le Parent Sauveur III Le système a ou adulte 1 Les caractéristiques de l'Adulte 2 Utilise-t-on le système A à l'école ? IV Le système E ou Enfant 1 Les caractéristiques de l'Enfant émotion et passion 2 L'Enfant Adapté 3 L'Enfant Soumis 4 L'Enfant Libre 5 L'Enfant Rebelle V Les neufs canaux disponibles VI Les transactions ou les heurs et malheurs de la communication 1 Les transactions parallèles 2 Les transactions croisées 3 Les transactions cachées un tram peut en cacher un autre 4 Le “Soubelle" et le "Remis" Chapitre 4 : L'énergie négative...ou comment s'en débarrasser I Des options pour éviter les blocages II Le contrat personnel de changement III La loi des trois P ou les conditions de réussite du contrat IV Le contrat pédagogique entre l'enseignant et l'élève Chapitre 5 : Du bon usage des sentiments dans la classe I De l'importance du non-verbal dans la classe 1 Nous exprimons tous des sentiments 2 Trois attitudes devant les sentiments 3 La complexité des sentiments II L'expression incongrue des sentiments 1 Les élastiques 2 Les carnets de timbres 3 Les parasites ou rackets Chapitre 6 : Les messageries négatives ou l'illusion de s'en sortir I Les messages négatifs, un outil de repérage Il Les styles de vie correspondant aux messages négatifs 1 Les symboles mythologiques d'Eric Berne 2 Les styles de vie de Claude Stemer III Les interdits et leurs permissions antidotes IV Les prescriptions ou messages "driver" V Les cinq comportements correspondant aux cinq prescriptions 1 Le message négatif Sois Fort 2 Le message négatif Sois Parfait 3 Le message négatif Fais Plaisir 4 Le message négatif Dépêche-Toi 5 Le message négatif Fais des Efforts VI Une démarche pour échapper aux messages négatifs 1 Pour un miniscénano réussi 2 Trois exemples de miniscénario d'enseignant 3 Attention à l'Enfant Revanchard Chapitre 7 : Halte aux faux-fuyants ou comment faire face à la réalité I la méconnaissance II Les disfonctionnements du PAE 1 La contamination 2 L'exclusion 3 La symbiose 4 La fuite III Les comportements de passivité ou l'art de tout faire pour ne pas y arriver IV Pas de problème ou la meilleure façon de ne rien faire 1 Les méconnaissances d'un problème 2 Deux exemples pour illustrer les attitudes de passivité Chapitre 8 : Comment se libérer de ses complexe et apprendre à calculer ses risques I Les positions de vie ni mieux, ni moins bien, simplement différent des autres 1 Les quatre positions de vie 2 Les positions de vie au quotidien II La structuration du temps : apprendre à calculer ses risques Chapitre 9 : À quoi jouent enseignants et élèves ? Apprendre à éviter les conflits I Le jeu, une relation ratée 1 Du Jeu anodin au Jeu destructeur 2 Le Jeu, une séquence stratégique II Les rôles en analyse transactionnelle voulez-vous jouer avec moi, svp ? 1 Les rôles SVP 2 Le choix des rôles 10% de justifié, 90% de manipulation 3 Où te Jeu se complique un rôle peut en cacher un autre III Les points faibles starters des jeux 1 Pour rester maître du Jeu 2 Identifier les appâts des élèves IV Le déroulement du jeu 1 Renversement des rôles 2 Les comportements générateurs de Jeux V Les jeux, des relations stéréotypées 1 Un titre pour chaque Jeu 2 Répertoire des Jeux de Persécuteur 3 Répertoire des Jeux de Sauveur 4 Répertoire des Jeux de Victime VI Comment éviter les jeux 1 Rester en énergie positive 2 Substituer le triangle positif au triangle dramatique 3 Observer et développer une stratégie positive Conclusion L'analyse transactionnelle : une trousse de secours Annexes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4425 Enseignement et analyse transactionnelle [texte imprimé] / Marie-Joseph Chalvin, Directeur de la recherche ; Marc Chalvin, Illustrateur . - Paris : Nathan, 1993 . - 191 p. : ill. ; 26 cm. - (Outils pour la classe) . ISBN : 978-2-09-120521-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : analyse transactionnelle  pédagogie différenciée  relation enseignant élève  relation pédagogique Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comment faire passer un contenu disciplinaire ? C'est à cette question que répond Marie Joseph Chalvin. Elle propose alors plusieurs types de relations élèves-adultes. En quelques paragraphes, elle donne les clés de lecture de l'analyse transactionnelle. Ces grilles, qui ne s'inscrivent pas dans une thérapie, permettent d'analyser les comportements des uns et des autres. Elles suggèrent des mini changements, progressifs, adaptés, dont le bénéfice immédiat est une meilleure maîtrise de l'environnement; donc un regain de confiance en ses capacités à agir. Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 : Qu’est-ce que l'analyse transactionnelle ? I Une méthode rapide et efficace pour comprendre nos communications II Un outil adapté à un travail de réflexion non thérapeutique III L'iceberg trois niveaux, trois questions IV Une pédagogie de l'effet et des conséquences V Une méthode de changement individuelle Chapitre 2 : Une méthode de l’énergie Pour que le courant passe I En forme ? Pas en forme énergie positive ou énergie négative II Les deux natures de l'enseignant III Les aléas de la communication de l'entente au conflit IV Un outil : les "strokes" ou signes de reconnaissance V Comment rester en forme ou retrouver sa forme ? 1 Accepter les strokes (+), refuser les strokes (-) injustifiés 2 Apprendre à demander des strokes (+) VI Comment utiliser les strokes pour mettre les éleves en énergie et les motiver ? 7 Eviter les strokes inconditionnels (-) 2 Pratiquer une pédagogie de l'encouragement Chapitre 3 : Trois personnes en une : le PAE I Le code PAE comment le repérer ? 1 La construction de la personnalité d'après l'analyse transactionnelle 2 Comment identifier un état du Moi ? 3 Les trois systèmes PAE II Le système P ou Parent 1 Les caractéristiques du Parent "Faut qu'on, y'a qu'à" 2 Le Parent Normatif 3 Le Parent Persécuteur 4 Le Parent Donnant 5 Le Parent Sauveur III Le système a ou adulte 1 Les caractéristiques de l'Adulte 2 Utilise-t-on le système A à l'école ? IV Le système E ou Enfant 1 Les caractéristiques de l'Enfant émotion et passion 2 L'Enfant Adapté 3 L'Enfant Soumis 4 L'Enfant Libre 5 L'Enfant Rebelle V Les neufs canaux disponibles VI Les transactions ou les heurs et malheurs de la communication 1 Les transactions parallèles 2 Les transactions croisées 3 Les transactions cachées un tram peut en cacher un autre 4 Le “Soubelle" et le "Remis" Chapitre 4 : L'énergie négative...ou comment s'en débarrasser I Des options pour éviter les blocages II Le contrat personnel de changement III La loi des trois P ou les conditions de réussite du contrat IV Le contrat pédagogique entre l'enseignant et l'élève Chapitre 5 : Du bon usage des sentiments dans la classe I De l'importance du non-verbal dans la classe 1 Nous exprimons tous des sentiments 2 Trois attitudes devant les sentiments 3 La complexité des sentiments II L'expression incongrue des sentiments 1 Les élastiques 2 Les carnets de timbres 3 Les parasites ou rackets Chapitre 6 : Les messageries négatives ou l'illusion de s'en sortir I Les messages négatifs, un outil de repérage Il Les styles de vie correspondant aux messages négatifs 1 Les symboles mythologiques d'Eric Berne 2 Les styles de vie de Claude Stemer III Les interdits et leurs permissions antidotes IV Les prescriptions ou messages "driver" V Les cinq comportements correspondant aux cinq prescriptions 1 Le message négatif Sois Fort 2 Le message négatif Sois Parfait 3 Le message négatif Fais Plaisir 4 Le message négatif Dépêche-Toi 5 Le message négatif Fais des Efforts VI Une démarche pour échapper aux messages négatifs 1 Pour un miniscénano réussi 2 Trois exemples de miniscénario d'enseignant 3 Attention à l'Enfant Revanchard Chapitre 7 : Halte aux faux-fuyants ou comment faire face à la réalité I la méconnaissance II Les disfonctionnements du PAE 1 La contamination 2 L'exclusion 3 La symbiose 4 La fuite III Les comportements de passivité ou l'art de tout faire pour ne pas y arriver IV Pas de problème ou la meilleure façon de ne rien faire 1 Les méconnaissances d'un problème 2 Deux exemples pour illustrer les attitudes de passivité Chapitre 8 : Comment se libérer de ses complexe et apprendre à calculer ses risques I Les positions de vie ni mieux, ni moins bien, simplement différent des autres 1 Les quatre positions de vie 2 Les positions de vie au quotidien II La structuration du temps : apprendre à calculer ses risques Chapitre 9 : À quoi jouent enseignants et élèves ? Apprendre à éviter les conflits I Le jeu, une relation ratée 1 Du Jeu anodin au Jeu destructeur 2 Le Jeu, une séquence stratégique II Les rôles en analyse transactionnelle voulez-vous jouer avec moi, svp ? 1 Les rôles SVP 2 Le choix des rôles 10% de justifié, 90% de manipulation 3 Où te Jeu se complique un rôle peut en cacher un autre III Les points faibles starters des jeux 1 Pour rester maître du Jeu 2 Identifier les appâts des élèves IV Le déroulement du jeu 1 Renversement des rôles 2 Les comportements générateurs de Jeux V Les jeux, des relations stéréotypées 1 Un titre pour chaque Jeu 2 Répertoire des Jeux de Persécuteur 3 Répertoire des Jeux de Sauveur 4 Répertoire des Jeux de Victime VI Comment éviter les jeux 1 Rester en énergie positive 2 Substituer le triangle positif au triangle dramatique 3 Observer et développer une stratégie positive Conclusion L'analyse transactionnelle : une trousse de secours Annexes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4425

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G003378	37.4 ENS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Réussir sa première classe / Ostiane Mathon

Public ISBD Titre : Réussir sa première classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Ostiane Mathon, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2407-8 Note générale : Publié en collaboration avec: Le Café pédagogique. "Faire classe au quotidien, obtenir la discipline en classe, s'organiser, planifier, évaluer efficacement, diversifier les méthodes, travailler avec les parents"--Couv. Mots-clés : discipline  organisation  planification  programme d'enseignement  observation  relation pédagogique  consigne  rythme d'apprentissage  enseignant  instituteur  différenciation  personnalisation  devoir  réseaux sociaux  contrat  règlement  loi  charte de classe  bienveillance  métier d'enseignant  institutrice  équipe éducative Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Outil de soutien et de perfectionnement grâce à de nombreux témoignages, cas concrets ainsi que des activités pédagogiques reposant sur l’utilisation des outils numériques. Très opérationnel et synthétique, le lecteur trouvera dans cet ouvrage ce qui est essentiel pour enseigner : autant sur le savoir-être (accueillir les élèves, savoir gérer sa classe…) que sur le savoir-faire (quelles méthodes utiliser, comment gérer son temps, comment évaluer…). Note de contenu : Table des matières : Avant-propos, Philippe Meirieu Avant le grand jour… Démarrez du bon pied 1. Le jour J Une étape, pas une fin Jour J, heure H Le temps de l’accueil Faire comprendre aux élèves le sens de l’école Le contrat de vie collective 2. S’organiser et planifier Une nécessité absolue Délimiter sphère professionnelle et sphère privée Programmer sans se figer dans le programme Penser l’espace et le temps de la classe Concevoir et mettre en place des situations d’apprentissage Les mots clés de l’apprentissage Deux idées pratiques pour aider les élèves à coopérer et à s’organiser 3. Observer pour mieux enseigner Face à la complexité d’enseigner Se connaître soi-même Connaître ses élèves Comprendre la complexité d’enseigner Comment faire face à cette complexité 4. L’adaptation, un moyen au service de l’apprentissage Un principe clé Diversifier les approches pédagogiques Les consignes, base de la relation pédagogique Moduler les rythmes Personnaliser, individualiser et personnifier l’enseignement 5. Faire équipe, une compétence essentielle Avec les élèves, les parents, l’établissement, les réseaux Fédérer le groupe-classe Travailler avec les parents Collaborer en équipe d’école Se joindre aux réseaux sociaux 6. Faire la classe au quotidien Aider les élèves à apprendre Différencier enseigner et apprendre Comment évaluer ? Oser des détours pédagogiques La question des devoirs à la maison 7. La discipline en classe Vers une autorité éducative Reconnaître les besoins des élèves Poser un cadre sécurisant Instituer la notion de contrat Exiger avec bienveillance Quatre clés pour une autorité éducative réussie 8. Le métier d’enseignant Représentations, tensions et enjeux Un métier soumis aux représentations Un métier en perpétuelle évolution Faut-il ou non se syndiquer ? Pour conclure : un bouquet de paroles solidaires Bibliographie – Webographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2031 Réussir sa première classe [texte imprimé] / Ostiane Mathon, Auteur . - Paris : ESF éditeur, 2012 . - 251 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) . ISBN : 978-2-7101-2407-8 Publié en collaboration avec: Le Café pédagogique. "Faire classe au quotidien, obtenir la discipline en classe, s'organiser, planifier, évaluer efficacement, diversifier les méthodes, travailler avec les parents"--Couv. Mots-clés : discipline  organisation  planification  programme d'enseignement  observation  relation pédagogique  consigne  rythme d'apprentissage  enseignant  instituteur  différenciation  personnalisation  devoir  réseaux sociaux  contrat  règlement  loi  charte de classe  bienveillance  métier d'enseignant  institutrice  équipe éducative Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Outil de soutien et de perfectionnement grâce à de nombreux témoignages, cas concrets ainsi que des activités pédagogiques reposant sur l’utilisation des outils numériques. Très opérationnel et synthétique, le lecteur trouvera dans cet ouvrage ce qui est essentiel pour enseigner : autant sur le savoir-être (accueillir les élèves, savoir gérer sa classe…) que sur le savoir-faire (quelles méthodes utiliser, comment gérer son temps, comment évaluer…). Note de contenu : Table des matières : Avant-propos, Philippe Meirieu Avant le grand jour… Démarrez du bon pied 1. Le jour J Une étape, pas une fin Jour J, heure H Le temps de l’accueil Faire comprendre aux élèves le sens de l’école Le contrat de vie collective 2. S’organiser et planifier Une nécessité absolue Délimiter sphère professionnelle et sphère privée Programmer sans se figer dans le programme Penser l’espace et le temps de la classe Concevoir et mettre en place des situations d’apprentissage Les mots clés de l’apprentissage Deux idées pratiques pour aider les élèves à coopérer et à s’organiser 3. Observer pour mieux enseigner Face à la complexité d’enseigner Se connaître soi-même Connaître ses élèves Comprendre la complexité d’enseigner Comment faire face à cette complexité 4. L’adaptation, un moyen au service de l’apprentissage Un principe clé Diversifier les approches pédagogiques Les consignes, base de la relation pédagogique Moduler les rythmes Personnaliser, individualiser et personnifier l’enseignement 5. Faire équipe, une compétence essentielle Avec les élèves, les parents, l’établissement, les réseaux Fédérer le groupe-classe Travailler avec les parents Collaborer en équipe d’école Se joindre aux réseaux sociaux 6. Faire la classe au quotidien Aider les élèves à apprendre Différencier enseigner et apprendre Comment évaluer ? Oser des détours pédagogiques La question des devoirs à la maison 7. La discipline en classe Vers une autorité éducative Reconnaître les besoins des élèves Poser un cadre sécurisant Instituer la notion de contrat Exiger avec bienveillance Quatre clés pour une autorité éducative réussie 8. Le métier d’enseignant Représentations, tensions et enjeux Un métier soumis aux représentations Un métier en perpétuelle évolution Faut-il ou non se syndiquer ? Pour conclure : un bouquet de paroles solidaires Bibliographie – Webographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2031

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Réussir sa première classe / Ostiane Mathon

Public ISBD Titre : Réussir sa première classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Ostiane Mathon, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 22 cm Note générale : Publié en collaboration avec: Le Café pédagogique. "Faire classe au quotidien, obtenir la discipline en classe, s'organiser, planifier, évaluer efficacement, diversifier les méthodes, travailler avec les parents"--Couv. Mots-clés : discipline  organisation  planification  programme d'enseignement  observation  relation pédagogique  consigne  rythme d'apprentissage  enseignant  instituteur  différenciation  personnalisation  devoir  réseaux sociaux  contrat  règlement  loi  charte de classe  bienveillance  métier d'enseignant  institutrice  équipe éducative Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Outil de soutien et de perfectionnement grâce à de nombreux témoignages, cas concrets ainsi que des activités pédagogiques reposant sur l’utilisation des outils numériques. Très opérationnel et synthétique, le lecteur trouvera dans cet ouvrage ce qui est essentiel pour enseigner : autant sur le savoir-être (accueillir les élèves, savoir gérer sa classe…) que sur le savoir-faire (quelles méthodes utiliser, comment gérer son temps, comment évaluer…). Note de contenu : Table des matières : Avant-propos, Philippe Meirieu Avant le grand jour… Démarrez du bon pied 1. Le jour J Une étape, pas une fin Jour J, heure H Le temps de l’accueil Faire comprendre aux élèves le sens de l’école Le contrat de vie collective 2. S’organiser et planifier Une nécessité absolue Délimiter sphère professionnelle et sphère privée Programmer sans se figer dans le programme Penser l’espace et le temps de la classe Concevoir et mettre en place des situations d’apprentissage Les mots clés de l’apprentissage Deux idées pratiques pour aider les élèves à coopérer et à s’organiser 3. Observer pour mieux enseigner Face à la complexité d’enseigner Se connaître soi-même Connaître ses élèves Comprendre la complexité d’enseigner Comment faire face à cette complexité 4. L’adaptation, un moyen au service de l’apprentissage Un principe clé Diversifier les approches pédagogiques Les consignes, base de la relation pédagogique Moduler les rythmes Personnaliser, individualiser et personnifier l’enseignement 5. Faire équipe, une compétence essentielle Avec les élèves, les parents, l’établissement, les réseaux Fédérer le groupe-classe Travailler avec les parents Collaborer en équipe d’école Se joindre aux réseaux sociaux 6. Faire la classe au quotidien Aider les élèves à apprendre Différencier enseigner et apprendre Comment évaluer ? Oser des détours pédagogiques La question des devoirs à la maison 7. La discipline en classe Vers une autorité éducative Reconnaître les besoins des élèves Poser un cadre sécurisant Instituer la notion de contrat Exiger avec bienveillance Quatre clés pour une autorité éducative réussie 8. Le métier d’enseignant Représentations, tensions et enjeux Un métier soumis aux représentations Un métier en perpétuelle évolution Faut-il ou non se syndiquer ? Pour conclure : un bouquet de paroles solidaires Bibliographie – Webographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4452 Réussir sa première classe [texte imprimé] / Ostiane Mathon, Auteur . - Paris : ESF éditeur, 2012 . - 251 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) . Publié en collaboration avec: Le Café pédagogique. "Faire classe au quotidien, obtenir la discipline en classe, s'organiser, planifier, évaluer efficacement, diversifier les méthodes, travailler avec les parents"--Couv. Mots-clés : discipline  organisation  planification  programme d'enseignement  observation  relation pédagogique  consigne  rythme d'apprentissage  enseignant  instituteur  différenciation  personnalisation  devoir  réseaux sociaux  contrat  règlement  loi  charte de classe  bienveillance  métier d'enseignant  institutrice  équipe éducative Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Outil de soutien et de perfectionnement grâce à de nombreux témoignages, cas concrets ainsi que des activités pédagogiques reposant sur l’utilisation des outils numériques. Très opérationnel et synthétique, le lecteur trouvera dans cet ouvrage ce qui est essentiel pour enseigner : autant sur le savoir-être (accueillir les élèves, savoir gérer sa classe…) que sur le savoir-faire (quelles méthodes utiliser, comment gérer son temps, comment évaluer…). Note de contenu : Table des matières : Avant-propos, Philippe Meirieu Avant le grand jour… Démarrez du bon pied 1. Le jour J Une étape, pas une fin Jour J, heure H Le temps de l’accueil Faire comprendre aux élèves le sens de l’école Le contrat de vie collective 2. S’organiser et planifier Une nécessité absolue Délimiter sphère professionnelle et sphère privée Programmer sans se figer dans le programme Penser l’espace et le temps de la classe Concevoir et mettre en place des situations d’apprentissage Les mots clés de l’apprentissage Deux idées pratiques pour aider les élèves à coopérer et à s’organiser 3. Observer pour mieux enseigner Face à la complexité d’enseigner Se connaître soi-même Connaître ses élèves Comprendre la complexité d’enseigner Comment faire face à cette complexité 4. L’adaptation, un moyen au service de l’apprentissage Un principe clé Diversifier les approches pédagogiques Les consignes, base de la relation pédagogique Moduler les rythmes Personnaliser, individualiser et personnifier l’enseignement 5. Faire équipe, une compétence essentielle Avec les élèves, les parents, l’établissement, les réseaux Fédérer le groupe-classe Travailler avec les parents Collaborer en équipe d’école Se joindre aux réseaux sociaux 6. Faire la classe au quotidien Aider les élèves à apprendre Différencier enseigner et apprendre Comment évaluer ? Oser des détours pédagogiques La question des devoirs à la maison 7. La discipline en classe Vers une autorité éducative Reconnaître les besoins des élèves Poser un cadre sécurisant Instituer la notion de contrat Exiger avec bienveillance Quatre clés pour une autorité éducative réussie 8. Le métier d’enseignant Représentations, tensions et enjeux Un métier soumis aux représentations Un métier en perpétuelle évolution Faut-il ou non se syndiquer ? Pour conclure : un bouquet de paroles solidaires Bibliographie – Webographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4452

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