Dossier: tout commence en maternelle / Christophe Blanc in Cahiers pédagogiques, 517 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 517 (Décembre 2014) . - p. 10-57 Titre : Dossier: tout commence en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Blanc, Auteur ; Valérie Neveu, Auteur ; Emmanuelle Garau, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 10-57 Note générale : Certains articles de ce dossier ne sont consultables qu'en ligne à l'adresse suivante: http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-517-Tout-commence-en-maternelle Langues : Français (fre) Mots-clés : émotion  règle  école maternelle  parent  enseignant  TPS  très petite section  rythme  besoin  crèche  autonomie  scolarité  enfant  jouer  jeu  apprentissage  violence  agressivité  coéducation  Agent Spécialisé des écoles Maternelles  ATSEM  travail en équipe  handicap  relation parents école  évaluation  argumenter  argumentation  album jeunesse  littérature jeunesse  lecture orale  vocabulaire  tablette  numérique  logique  mathématiques  art  musée  peinture  Germaine Tortel  sport  rugby  allophone  formation continue Résumé : Ils ont entre 2 et 6 ans. Et ils interpellent la communauté éducative pour qu’elle pense leur école, redéfinisse ses missions, entre épanouissement de l’enfant et apprentissages. Que sait-on aujourd’hui de l’école maternelle ? Quelles sont les attentes ? Qu’y apprend-on et pour quoi ? Avec qui ? Table des matières : - Ce que disent les élèves - Fragiles compromis - Petits enfants, grands besoins - Ces grands qui deviennent des petits - Scolarité obligatoire précoce: quels objectifs? - Résistances et stratégies face aux règles - Vous avez dit jouer ? - De la violence - Pour une attention et une formation conjointe - Pierre, bébé, je, sa famille et nous - Dialogue pour l'évaluation - Parents et évaluation - Un maître dans sa classe ou une équipe pour l'école? - Communiquer pour mieux éduquer - Pratiques culturelles, paroles culturelles - Mots à lire et livres à dire - L'apprentissage du vocabulaire en maternelle - Papier ou tablettes ? - Pensée logique et raisonnement - Mettre au centre la résolution de problèmes - La rencontre avec des oeuvres d'art - Le coin peinture libre - Le mystère des enfants peintres - Allez mes petits - relecture: un dossier pour penser la nouvelle école maternelle. A lire sur le site des cahiers pédagogiques: - Maman, qu'est-ce qu'elle me dit la maîtresse ? - Les mathématiques en formation continue - Du rond au carré - Sous le regard des évaluations externes - Les tablettes, c'est pour apprendre ? - L'apprentissage du vocabulaire en maternelle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2104 [article] Dossier: tout commence en maternelle [texte imprimé] / Christophe Blanc, Auteur ; Valérie Neveu, Auteur ; Emmanuelle Garau, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 10-57. Certains articles de ce dossier ne sont consultables qu'en ligne à l'adresse suivante: http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-517-Tout-commence-en-maternelle Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 517 (Décembre 2014) . - p. 10-57 Mots-clés : émotion  règle  école maternelle  parent  enseignant  TPS  très petite section  rythme  besoin  crèche  autonomie  scolarité  enfant  jouer  jeu  apprentissage  violence  agressivité  coéducation  Agent Spécialisé des écoles Maternelles  ATSEM  travail en équipe  handicap  relation parents école  évaluation  argumenter  argumentation  album jeunesse  littérature jeunesse  lecture orale  vocabulaire  tablette  numérique  logique  mathématiques  art  musée  peinture  Germaine Tortel  sport  rugby  allophone  formation continue Résumé : Ils ont entre 2 et 6 ans. Et ils interpellent la communauté éducative pour qu’elle pense leur école, redéfinisse ses missions, entre épanouissement de l’enfant et apprentissages. Que sait-on aujourd’hui de l’école maternelle ? Quelles sont les attentes ? Qu’y apprend-on et pour quoi ? Avec qui ? Table des matières : - Ce que disent les élèves - Fragiles compromis - Petits enfants, grands besoins - Ces grands qui deviennent des petits - Scolarité obligatoire précoce: quels objectifs? - Résistances et stratégies face aux règles - Vous avez dit jouer ? - De la violence - Pour une attention et une formation conjointe - Pierre, bébé, je, sa famille et nous - Dialogue pour l'évaluation - Parents et évaluation - Un maître dans sa classe ou une équipe pour l'école? - Communiquer pour mieux éduquer - Pratiques culturelles, paroles culturelles - Mots à lire et livres à dire - L'apprentissage du vocabulaire en maternelle - Papier ou tablettes ? - Pensée logique et raisonnement - Mettre au centre la résolution de problèmes - La rencontre avec des oeuvres d'art - Le coin peinture libre - Le mystère des enfants peintres - Allez mes petits - relecture: un dossier pour penser la nouvelle école maternelle. A lire sur le site des cahiers pédagogiques: - Maman, qu'est-ce qu'elle me dit la maîtresse ? - Les mathématiques en formation continue - Du rond au carré - Sous le regard des évaluations externes - Les tablettes, c'est pour apprendre ? - L'apprentissage du vocabulaire en maternelle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2104

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Enfants conférenciers, une communauté d’apprenants / Christophe Blanc in Cahiers pédagogiques, 541 (Décembre 2017)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 541 (Décembre 2017) Titre : Enfants conférenciers, une communauté d’apprenants Type de document : document électronique Auteurs : Christophe Blanc ; Agnès Bourbonnais ; Géraldine Marchand ; [et al.] Année de publication : 2017 Note générale : Article issu du dossier "Les tâches complexes à la loupe". Langues : Français (fre) Mots-clés : visite  enfant conférencier  prise en charge Résumé : "Dans le dispositif Enfants conférenciers, les élèves d’une classe A viennent au musée travailler autour d’une dizaine d’œuvres. À charge pour eux de revenir deux mois plus tard pour guider leurs pairs, des élèves d’une classe B. Un trinôme d’élèves de la classe A prendra alors en charge un trinôme d’élèves de la classe B pour effectuer une visite en autonomie." En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/enfants-conferenciers-une-communaute-d-appr [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3104 [article] Enfants conférenciers, une communauté d’apprenants [document électronique] / Christophe Blanc ; Agnès Bourbonnais ; Géraldine Marchand ; [et al.] . - 2017. Article issu du dossier "Les tâches complexes à la loupe". Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 541 (Décembre 2017) Mots-clés : visite  enfant conférencier  prise en charge Résumé : "Dans le dispositif Enfants conférenciers, les élèves d’une classe A viennent au musée travailler autour d’une dizaine d’œuvres. À charge pour eux de revenir deux mois plus tard pour guider leurs pairs, des élèves d’une classe B. Un trinôme d’élèves de la classe A prendra alors en charge un trinôme d’élèves de la classe B pour effectuer une visite en autonomie." En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/enfants-conferenciers-une-communaute-d-appr [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3104

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Les tâches complexes à la loupe [Dossier] / Christophe Blanc in Cahiers pédagogiques, 541 (Décembre 2017)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 541 (Décembre 2017) . - p. 10-56 Titre : Les tâches complexes à la loupe [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Blanc, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Florence Castincaud, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  apprentissage  tâche complexe  situation complexe  situation problème  complexité  difficulté  enseignement  école  consignes  sens  exposé oral  autonomie Résumé : "Les élèves ont besoin de maitriser des techniques, des procédures et des connaissances élémentaires, mais aussi de se confronter à la complexité de la vraie vie. Comment élaborer des situations stimulantes et qui permettent de transférer les acquis ? Est-ce possible avec les programmes, les examens ? Apprendre, ça ne peut pas être simple…" Note de contenu : COMPLEXE ? PAS SI SIMPLE... - La construction du problème - Simple ou complexe, oui mais pour qui ? - Une leçon qui vaut bien un fromage - A quelle tâche répond l'élève ? - Coopération contre passivité - Embarquer en littérature grâce à la problématique - Les dérives de la scénarisation - Et si on commençait par la fin ? MINITACHE OU MAXIPROJET, POUR QUELS APPRENTISSAGES? - Petite tâche deviendra grande - C'est quoi le problème ? - Des petits cailloux sur les chemins de la catégorisation - Comment passer le relais sans perdre de temps ? - Faire des sciences, mais en anglais - Délivrés, libérés par les tablettes - Et si on rendait l'exposé interactif ? - Former à la complexité des situations éducatives - Une formation en abyme ORGANISER, AIDER, EVALUER - Experts en herbe(s) - En trois temps, trois mouvements - Groupes et différenciation: exemple - Sur le chemin de l'autonomie - Les dillemes de l'aide - Former les élèves stratèges - Aux risques du grand projet - La métacognition s'enseigne aussi - Au coeur des dilemmes de l'apprentissage Voir aussi : Bibliographie du dossier Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3102 [article] Les tâches complexes à la loupe [Dossier] [texte imprimé] / Christophe Blanc, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Florence Castincaud, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2017 . - p. 10-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 541 (Décembre 2017) . - p. 10-56 Mots-clés : pédagogie  apprentissage  tâche complexe  situation complexe  situation problème  complexité  difficulté  enseignement  école  consignes  sens  exposé oral  autonomie Résumé : "Les élèves ont besoin de maitriser des techniques, des procédures et des connaissances élémentaires, mais aussi de se confronter à la complexité de la vraie vie. Comment élaborer des situations stimulantes et qui permettent de transférer les acquis ? Est-ce possible avec les programmes, les examens ? Apprendre, ça ne peut pas être simple…" Note de contenu : COMPLEXE ? PAS SI SIMPLE... - La construction du problème - Simple ou complexe, oui mais pour qui ? - Une leçon qui vaut bien un fromage - A quelle tâche répond l'élève ? - Coopération contre passivité - Embarquer en littérature grâce à la problématique - Les dérives de la scénarisation - Et si on commençait par la fin ? MINITACHE OU MAXIPROJET, POUR QUELS APPRENTISSAGES? - Petite tâche deviendra grande - C'est quoi le problème ? - Des petits cailloux sur les chemins de la catégorisation - Comment passer le relais sans perdre de temps ? - Faire des sciences, mais en anglais - Délivrés, libérés par les tablettes - Et si on rendait l'exposé interactif ? - Former à la complexité des situations éducatives - Une formation en abyme ORGANISER, AIDER, EVALUER - Experts en herbe(s) - En trois temps, trois mouvements - Groupes et différenciation: exemple - Sur le chemin de l'autonomie - Les dillemes de l'aide - Former les élèves stratèges - Aux risques du grand projet - La métacognition s'enseigne aussi - Au coeur des dilemmes de l'apprentissage Voir aussi : Bibliographie du dossier Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3102

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