Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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3 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'exposé oral'
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Enseigner l'oral au cycle 4 : oser et savoir prendre la parole ; français, cycle 4 ; programmes 2016 / Laetitia Opigez
Titre : Enseigner l'oral au cycle 4 : oser et savoir prendre la parole ; français, cycle 4 ; programmes 2016 Type de document : document électronique Auteurs : Laetitia Opigez, Auteur ; Alexandra Pulliat, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2017 Collection : Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861 Importance : 417 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04091-6 Prix : 22,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 245-246. Notes webliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : expression orale prise de parole débat argumentation exposé oral exposé persuasif Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose de nombreux exemples d'activités concrètes, en séances détaillées, à proposer aux élèves pour aborder toutes les situations de l'oral en cours de français au cycle 4 dans des démarches d'enseignement ou de projets interdisciplinaires. Note de contenu : L’ORAL POUR S'EXPRIMER
- Introduction
- Se présenter
- Quand « je » devient « jeu »
- Apprendre à apprendre avec les autres
- Organiser le travail de groupes
- Faire parler tous les élèves du groupe classe
- Philosophie au collège
- Préparation au conseil de classe
- Vous avez dit mauvais goût ?
- Le rouge dans tous ses états !
L'ORAL POUR CONVAINCRE
- Le prix Collidram
- L'émission du téléachat
- Ma revue de presse
- Critiques littéraires en herbe
- Participer à un débat en classe
- Intenter un procès
L'ORAL POUR RESTITUER CE QU'ON A COMPRIS
- Parle... et joue !
- Le journal télévisé de l'Odyssée
- Quand un fait d'actualité devient oeuvre artistique
- Lire pour exprimer son ressenti, sa compréhension, et donner son avis
- Traces photographiques de la grande guerre
- Faire parler la Joconde
- La peinture au service de la parole
- Rendre compte de la compréhension d'un film et débattre de son contenu
- Je vais au cinéma
- L'analyse chorale d'un spectacle
L'ORAL POUR RENDRE COMPTE
- La fabrique d'émissions culturelles
- La fiction sous toutes ses formes
- Les techniques de l'exposé
- L'actualité en débat
- Une revue de presse sur les SDF
- Se représenter le monde du travail
- La chronique d'un amateur d'art
- La visite du cabinet de curiosités
- La lecture 2.0
- Contes détournés
- Territoire(s)
L'ORAL POUR ECRIRE
- Explorer des démarches de lecture analytique
- Du remue-méninges au commentaire composé
- Zéro faute en orthographe
- Le b.a.-ba du bon élève
- Raconter ma vie d'ado en BD
- Ecrire une nouvelle à chute collaborative et la lire à voix haute en public
- A la découverte de mon quartier/de ma ville
- Voyager par les mots
- Du côté de l'imaginaire
- Bav(art)dages
- Je slame comme Hippocampe fou
- J'entre en poésie
L'ORAL POUR SE CONNAITRE
- Ponctuation, ton et émotions
- Respirer, articuler et accentuer
- Faire connaissance avec soi et avec les autres
- Je m'entraîne à la lecture à voix haute
- Le jeu des proverbes africains
L'ORAL POUR LIRE A VOIX HAUTE
- Quand lire devient un plaisir
- Je slame, tu slames, il slame
- Déclamer de la poésie
- Je participe au prix des découvreurs
L'ORAL POUR JOUER
- D'autres vies que les nôtres
- Le choeur des Argan et des Toinette
- Pratiquer le théâtre d'objet
- Moderniser Topaze
- Le dialogue avant tout chose
- Improvisations collectivesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771 Enseigner l'oral au cycle 4 : oser et savoir prendre la parole ; français, cycle 4 ; programmes 2016 [document électronique] / Laetitia Opigez, Auteur ; Alexandra Pulliat, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, 2017 . - 417 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-04091-6 : 22,90 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 245-246. Notes webliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : expression orale prise de parole débat argumentation exposé oral exposé persuasif Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose de nombreux exemples d'activités concrètes, en séances détaillées, à proposer aux élèves pour aborder toutes les situations de l'oral en cours de français au cycle 4 dans des démarches d'enseignement ou de projets interdisciplinaires. Note de contenu : L’ORAL POUR S'EXPRIMER
- Introduction
- Se présenter
- Quand « je » devient « jeu »
- Apprendre à apprendre avec les autres
- Organiser le travail de groupes
- Faire parler tous les élèves du groupe classe
- Philosophie au collège
- Préparation au conseil de classe
- Vous avez dit mauvais goût ?
- Le rouge dans tous ses états !
L'ORAL POUR CONVAINCRE
- Le prix Collidram
- L'émission du téléachat
- Ma revue de presse
- Critiques littéraires en herbe
- Participer à un débat en classe
- Intenter un procès
L'ORAL POUR RESTITUER CE QU'ON A COMPRIS
- Parle... et joue !
- Le journal télévisé de l'Odyssée
- Quand un fait d'actualité devient oeuvre artistique
- Lire pour exprimer son ressenti, sa compréhension, et donner son avis
- Traces photographiques de la grande guerre
- Faire parler la Joconde
- La peinture au service de la parole
- Rendre compte de la compréhension d'un film et débattre de son contenu
- Je vais au cinéma
- L'analyse chorale d'un spectacle
L'ORAL POUR RENDRE COMPTE
- La fabrique d'émissions culturelles
- La fiction sous toutes ses formes
- Les techniques de l'exposé
- L'actualité en débat
- Une revue de presse sur les SDF
- Se représenter le monde du travail
- La chronique d'un amateur d'art
- La visite du cabinet de curiosités
- La lecture 2.0
- Contes détournés
- Territoire(s)
L'ORAL POUR ECRIRE
- Explorer des démarches de lecture analytique
- Du remue-méninges au commentaire composé
- Zéro faute en orthographe
- Le b.a.-ba du bon élève
- Raconter ma vie d'ado en BD
- Ecrire une nouvelle à chute collaborative et la lire à voix haute en public
- A la découverte de mon quartier/de ma ville
- Voyager par les mots
- Du côté de l'imaginaire
- Bav(art)dages
- Je slame comme Hippocampe fou
- J'entre en poésie
L'ORAL POUR SE CONNAITRE
- Ponctuation, ton et émotions
- Respirer, articuler et accentuer
- Faire connaissance avec soi et avec les autres
- Je m'entraîne à la lecture à voix haute
- Le jeu des proverbes africains
L'ORAL POUR LIRE A VOIX HAUTE
- Quand lire devient un plaisir
- Je slame, tu slames, il slame
- Déclamer de la poésie
- Je participe au prix des découvreurs
L'ORAL POUR JOUER
- D'autres vies que les nôtres
- Le choeur des Argan et des Toinette
- Pratiquer le théâtre d'objet
- Moderniser Topaze
- Le dialogue avant tout chose
- Improvisations collectivesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771 Exposés interactifs des élèves : Pourquoi ? Comment ? : Chercheurs solidaires et maîtres de conférence entre 9 et 12 ans / Léonard Guillaume
Titre : Exposés interactifs des élèves : Pourquoi ? Comment ? : Chercheurs solidaires et maîtres de conférence entre 9 et 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Léonard Guillaume Editeur : Bruxelles : Editions labor Année de publication : 2001 Importance : 103 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-1600-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : exposé oral expression orale travail de groupe travail en groupe Index. décimale : 37.3 Méthodologie Note de contenu : - La préparation d'exposés en classe : pourquoi ?
- Les consignes pour préparer l'exposé
- Les étapes de la réalisation de l'exposé
- Ce qui m'a guidé dans le choix des documents destinés à ma classe
- La structure des textes informatifs
- Les techniques du résumé expérimentées en classe
- La socialisation
- Les compétences développées
- Quelques consignes essentielles
- Enthousiasme et motivation
- Installation de dispositifs plus participatifs lors des présentations
- Conditions de réussite et d'efficacité
- Réflexion finale et regard critiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4768 Exposés interactifs des élèves : Pourquoi ? Comment ? : Chercheurs solidaires et maîtres de conférence entre 9 et 12 ans [texte imprimé] / Léonard Guillaume . - Bruxelles : Editions labor, 2001 . - 103 p.
ISBN : 978-2-8040-1600-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : exposé oral expression orale travail de groupe travail en groupe Index. décimale : 37.3 Méthodologie Note de contenu : - La préparation d'exposés en classe : pourquoi ?
- Les consignes pour préparer l'exposé
- Les étapes de la réalisation de l'exposé
- Ce qui m'a guidé dans le choix des documents destinés à ma classe
- La structure des textes informatifs
- Les techniques du résumé expérimentées en classe
- La socialisation
- Les compétences développées
- Quelques consignes essentielles
- Enthousiasme et motivation
- Installation de dispositifs plus participatifs lors des présentations
- Conditions de réussite et d'efficacité
- Réflexion finale et regard critiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4768 Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004855 37.3 GUI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleG004856 RESERVE 37.3 GUI Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleLes tâches complexes à la loupe [Dossier] / Christophe Blanc in Cahiers pédagogiques, 541 (Décembre 2017)
[article]
Titre : Les tâches complexes à la loupe [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Blanc, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Florence Castincaud, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie apprentissage tâche complexe situation complexe situation problème complexité difficulté enseignement école consignes sens exposé oral autonomie Résumé : "Les élèves ont besoin de maitriser des techniques, des procédures et des connaissances élémentaires, mais aussi de se confronter à la complexité de la vraie vie. Comment élaborer des situations stimulantes et qui permettent de transférer les acquis ? Est-ce possible avec les programmes, les examens ? Apprendre, ça ne peut pas être simple…" Note de contenu : COMPLEXE ? PAS SI SIMPLE...
- La construction du problème
- Simple ou complexe, oui mais pour qui ?
- Une leçon qui vaut bien un fromage
- A quelle tâche répond l'élève ?
- Coopération contre passivité
- Embarquer en littérature grâce à la problématique
- Les dérives de la scénarisation
- Et si on commençait par la fin ?
MINITACHE OU MAXIPROJET, POUR QUELS APPRENTISSAGES?
- Petite tâche deviendra grande
- C'est quoi le problème ?
- Des petits cailloux sur les chemins de la catégorisation
- Comment passer le relais sans perdre de temps ?
- Faire des sciences, mais en anglais
- Délivrés, libérés par les tablettes
- Et si on rendait l'exposé interactif ?
- Former à la complexité des situations éducatives
- Une formation en abyme
ORGANISER, AIDER, EVALUER
- Experts en herbe(s)
- En trois temps, trois mouvements
- Groupes et différenciation: exemple
- Sur le chemin de l'autonomie
- Les dillemes de l'aide
- Former les élèves stratèges
- Aux risques du grand projet
- La métacognition s'enseigne aussi
- Au coeur des dilemmes de l'apprentissage
Voir aussi : Bibliographie du dossier Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3102
in Cahiers pédagogiques > 541 (Décembre 2017) . - p. 10-56[article] Les tâches complexes à la loupe [Dossier] [texte imprimé] / Christophe Blanc, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Florence Castincaud, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2017 . - p. 10-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 541 (Décembre 2017) . - p. 10-56
Mots-clés : pédagogie apprentissage tâche complexe situation complexe situation problème complexité difficulté enseignement école consignes sens exposé oral autonomie Résumé : "Les élèves ont besoin de maitriser des techniques, des procédures et des connaissances élémentaires, mais aussi de se confronter à la complexité de la vraie vie. Comment élaborer des situations stimulantes et qui permettent de transférer les acquis ? Est-ce possible avec les programmes, les examens ? Apprendre, ça ne peut pas être simple…" Note de contenu : COMPLEXE ? PAS SI SIMPLE...
- La construction du problème
- Simple ou complexe, oui mais pour qui ?
- Une leçon qui vaut bien un fromage
- A quelle tâche répond l'élève ?
- Coopération contre passivité
- Embarquer en littérature grâce à la problématique
- Les dérives de la scénarisation
- Et si on commençait par la fin ?
MINITACHE OU MAXIPROJET, POUR QUELS APPRENTISSAGES?
- Petite tâche deviendra grande
- C'est quoi le problème ?
- Des petits cailloux sur les chemins de la catégorisation
- Comment passer le relais sans perdre de temps ?
- Faire des sciences, mais en anglais
- Délivrés, libérés par les tablettes
- Et si on rendait l'exposé interactif ?
- Former à la complexité des situations éducatives
- Une formation en abyme
ORGANISER, AIDER, EVALUER
- Experts en herbe(s)
- En trois temps, trois mouvements
- Groupes et différenciation: exemple
- Sur le chemin de l'autonomie
- Les dillemes de l'aide
- Former les élèves stratèges
- Aux risques du grand projet
- La métacognition s'enseigne aussi
- Au coeur des dilemmes de l'apprentissage
Voir aussi : Bibliographie du dossier Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3102 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19998 Archives CAH 541 Périodique Centre de documentation HELHa - Gosselies REVUES Inventaire 2023
Disponible