Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions / Bernadette Meurice 

Public ISBD Titre : Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Meurice Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Gestion ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7034-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle  besoin éducatif  milieu scolaire  aménagement de l'espace scolaire  organisation du temps  environnement pédagogique  communication  relation enseignant enfant  relation enseignant parent  Évaluation des pratiques professionnelles  concertation  pratique professionnelle  besoin secondaire  besoin primaire Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage se veut une aide concrète : il propose des pistes pratiques étayées de réflexions théoriques, des grilles d’observation critériées pour analyser le fonctionnement de chacun(e), et différents outils qui permettent, au fil des chapitres, de répondre aux problématiques incontournables dans la mise en place d’une école maternelle efficiente : - Comment concevoir l’aménagement des espaces et du matériel d’une classe en maternelle ? Et d’une classe composite ? - Quel regard faut-il porter sur la pratique en ateliers ? - Comment gérer au mieux le temps scolaire au fil de la scolarité maternelle ? - Comment mettre en place des concertations pour répondre aux exigences du décret Missions ? Ainsi, cet ouvrage offre une démarche réflexive(...) pour des projets d’équipe et la création d’un continuum éducatif et pédagogique. Note de contenu : Introduction Les préalables 1. Pourquoi un tel ouvrage ? 2. Pour quels objectifs ? 3. Quels contenus ? 4. Pour quel public ? I - Principes généraux Rencontrer les besoins des élèves à l’école maternelle 1. Accueillir chaque enfant 2. Tenir compte des besoins humains 3. Adapter le milieu scolaire aux besoins des jeunes élèves 4. Se référer à une grille de lecture qui cerne l’ensemble des besoins des élèves 5. Utiliser un référentiel sous différentes formes pour viser divers objectifs 6. Examiner la satisfaction des besoins primaires des élèves : une tâche complexe 7. Apprécier la rencontre des besoins secondaires des élèves : une tâche inscrite dans la durée 8. Les outils mis à la disposition des équipes II - Principe particulier Offrir des espaces adaptés 1. Puiser des informations dans la physionomie des locaux 2. Examiner le cadre spatial pour agir et réagir 3. Évaluer la qualité de l’aménagement des classes maternelles 4. Susciter l’harmonisation des organisations dans l’espace entre la troisième maternelle et la première primaire 5. Les outils pour évaluer la qualité des espace III - Principe particulier Organiser le temps scolaire 1. Puiser des informations dans la gestion temporelle des classes 2. Examiner le cadre temporel pour agir et réagir 3. Évaluer la qualité des temps vécus en section maternelle 4. Susciter la concordance des planifications dans le temps entre la troisième maternelle et la première primaire 5. Les outils pour évaluer la qualité du temps scolaire IV - Principe particulier Privilégier l’environnement de travail et une organisation apprenante 1. Viser un climat relationnel positif pour cibler l’école de la réussite 2. Cadrer et gérer les relations avec les familles 3. Organiser les classes maternelles 4. Animer des concertations pour infléchir les pratiques 5. Les outils pour gérer la communication et les concertations V - Principe particulier Relever et promouvoir les bonnes pratiques de la section maternelle 1. Faciliter le partage d’expériences gratifiantes 2. Apprendre aux jeunes élèves à s’exprimer oralement 3. Planifier régulièrement des activités de psychomotricité qui visent un développement du corps et par le corps 4. Affronter la complexité des réalités 5. Faire évoluer les conceptions des élèves au travers de la distribution des activités et de leurs traces 6. Des outils pour discerner les bonnes pratiques Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4755 Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions [texte imprimé] / Bernadette Meurice . - Bruxelles : De Boeck, 2012. - (Outils pour enseigner. Gestion) . ISBN : 978-2-8041-7034-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle  besoin éducatif  milieu scolaire  aménagement de l'espace scolaire  organisation du temps  environnement pédagogique  communication  relation enseignant enfant  relation enseignant parent  Évaluation des pratiques professionnelles  concertation  pratique professionnelle  besoin secondaire  besoin primaire Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage se veut une aide concrète : il propose des pistes pratiques étayées de réflexions théoriques, des grilles d’observation critériées pour analyser le fonctionnement de chacun(e), et différents outils qui permettent, au fil des chapitres, de répondre aux problématiques incontournables dans la mise en place d’une école maternelle efficiente : - Comment concevoir l’aménagement des espaces et du matériel d’une classe en maternelle ? Et d’une classe composite ? - Quel regard faut-il porter sur la pratique en ateliers ? - Comment gérer au mieux le temps scolaire au fil de la scolarité maternelle ? - Comment mettre en place des concertations pour répondre aux exigences du décret Missions ? Ainsi, cet ouvrage offre une démarche réflexive(...) pour des projets d’équipe et la création d’un continuum éducatif et pédagogique. Note de contenu : Introduction Les préalables 1. Pourquoi un tel ouvrage ? 2. Pour quels objectifs ? 3. Quels contenus ? 4. Pour quel public ? I - Principes généraux Rencontrer les besoins des élèves à l’école maternelle 1. Accueillir chaque enfant 2. Tenir compte des besoins humains 3. Adapter le milieu scolaire aux besoins des jeunes élèves 4. Se référer à une grille de lecture qui cerne l’ensemble des besoins des élèves 5. Utiliser un référentiel sous différentes formes pour viser divers objectifs 6. Examiner la satisfaction des besoins primaires des élèves : une tâche complexe 7. Apprécier la rencontre des besoins secondaires des élèves : une tâche inscrite dans la durée 8. Les outils mis à la disposition des équipes II - Principe particulier Offrir des espaces adaptés 1. Puiser des informations dans la physionomie des locaux 2. Examiner le cadre spatial pour agir et réagir 3. Évaluer la qualité de l’aménagement des classes maternelles 4. Susciter l’harmonisation des organisations dans l’espace entre la troisième maternelle et la première primaire 5. Les outils pour évaluer la qualité des espace III - Principe particulier Organiser le temps scolaire 1. Puiser des informations dans la gestion temporelle des classes 2. Examiner le cadre temporel pour agir et réagir 3. Évaluer la qualité des temps vécus en section maternelle 4. Susciter la concordance des planifications dans le temps entre la troisième maternelle et la première primaire 5. Les outils pour évaluer la qualité du temps scolaire IV - Principe particulier Privilégier l’environnement de travail et une organisation apprenante 1. Viser un climat relationnel positif pour cibler l’école de la réussite 2. Cadrer et gérer les relations avec les familles 3. Organiser les classes maternelles 4. Animer des concertations pour infléchir les pratiques 5. Les outils pour gérer la communication et les concertations V - Principe particulier Relever et promouvoir les bonnes pratiques de la section maternelle 1. Faciliter le partage d’expériences gratifiantes 2. Apprendre aux jeunes élèves à s’exprimer oralement 3. Planifier régulièrement des activités de psychomotricité qui visent un développement du corps et par le corps 4. Affronter la complexité des réalités 5. Faire évoluer les conceptions des élèves au travers de la distribution des activités et de leurs traces 6. Des outils pour discerner les bonnes pratiques Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4755

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G004949	81.0 MEU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible

L' Accueil de l' enfant de 2 ans 1

Public ISBD Titre : L' Accueil de l' enfant de 2 ans 1 Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Licap Année de publication : 1997 Importance : 59 p. Présentation : (br.) Format : 20 cm Mots-clés : projet  sieste  collation  jeuespace  temps  accueil  petit_enfant Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9907 L' Accueil de l' enfant de 2 ans 1 [texte imprimé] . - Bruxelles : Licap, 1997 . - 59 p. : (br.) ; 20 cm. Mots-clés : projet  sieste  collation  jeuespace  temps  accueil  petit_enfant Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9907

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10549	RESERVE 81.0 ACC	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Les affichages à l'école maternelle : première entrée dans l'écrit / Mireille Delaborde

Public ISBD Titre : Les affichages à l'école maternelle : première entrée dans l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Mireille Delaborde, Auteur Editeur : Nancy : Canopé éditions - CRDP de Lorraine Année de publication : 2014 Collection : Doubles pages pour l'école maternelle, ISSN 1623-0507 Importance : 84 p. Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86627-503-7 Note générale : Bibliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : affiche  classe  analyse des pratiques  apprentissage de l'écriture  apprentissage de la lecture  art graphique  calendrier  préscolaire  enseignant  pratique d'enseignant  outil pédagogique  perception du temps  affichage dans la classe  affichage Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Les murs des classes de maternelle sont couverts d'affiches, outils d'apprentissage permettant de visualiser les savoirs. Cette étude permet aux enseignants de répondre à des questions pédagogiques et didactiques sur les possibilités et les difficultés de lecture inhérentes à ce type de surface écrite, sur les compétences à construire pour tirer parti des supports affichés, etc. Première entrée dans l'écrit Le désir légitime des enseignants de maternelle de produire des affichages donnant à voir des savoirs les conduit souvent à édifier des environnements graphiques d'une complexité insoupçonnée. Grâce à une réflexion pédagogique illustrée d'exemples et à un apport théorique, l'auteure propose aux enseignants de maternelle de se poser en spectateurs de leur propre pratique. Cette autocritique leur permettra de mettre en oeuvre les pistes proposées quant à l'organisation de l'affichage dans l'espace et dans le temps, et les diverses façons d'y recourir dans des domaines tels que l'écriture, l'espace écrit et la représentation temporelle. Cet ouvrage est un outil solide pour accompagner au mieux les élèves de maternelle dans leur première entrée dans l'écrit. Public Professeurs des écoles, inspecteurs, conseillers pédagogiques, formateurs Niveau Petite, moyenne et grande sections de maternelle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500 Les affichages à l'école maternelle : première entrée dans l'écrit [texte imprimé] / Mireille Delaborde, Auteur . - Nancy : Canopé éditions - CRDP de Lorraine, 2014 . - 84 p. : ill. en coul. ; 25 cm. - (Doubles pages pour l'école maternelle, ISSN 1623-0507) . ISBN : 978-2-86627-503-7 Bibliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : affiche  classe  analyse des pratiques  apprentissage de l'écriture  apprentissage de la lecture  art graphique  calendrier  préscolaire  enseignant  pratique d'enseignant  outil pédagogique  perception du temps  affichage dans la classe  affichage Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Les murs des classes de maternelle sont couverts d'affiches, outils d'apprentissage permettant de visualiser les savoirs. Cette étude permet aux enseignants de répondre à des questions pédagogiques et didactiques sur les possibilités et les difficultés de lecture inhérentes à ce type de surface écrite, sur les compétences à construire pour tirer parti des supports affichés, etc. Première entrée dans l'écrit Le désir légitime des enseignants de maternelle de produire des affichages donnant à voir des savoirs les conduit souvent à édifier des environnements graphiques d'une complexité insoupçonnée. Grâce à une réflexion pédagogique illustrée d'exemples et à un apport théorique, l'auteure propose aux enseignants de maternelle de se poser en spectateurs de leur propre pratique. Cette autocritique leur permettra de mettre en oeuvre les pistes proposées quant à l'organisation de l'affichage dans l'espace et dans le temps, et les diverses façons d'y recourir dans des domaines tels que l'écriture, l'espace écrit et la représentation temporelle. Cet ouvrage est un outil solide pour accompagner au mieux les élèves de maternelle dans leur première entrée dans l'écrit. Public Professeurs des écoles, inspecteurs, conseillers pédagogiques, formateurs Niveau Petite, moyenne et grande sections de maternelle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500

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G003802	81.0 DEL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible

Aménager les espaces pour mieux apprendre : à l'école de la bienveillance ; PS, MS, GS / Catherine Dumas ; Christine Livérato ; Claudie Méjean

Public ISBD Titre : Aménager les espaces pour mieux apprendre : à l'école de la bienveillance ; PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Catherine Dumas, Auteur ; Christine Livérato, Auteur ; Claudie Méjean, Auteur ; Thierry Vasse, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Importance : 165 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3351-0 Note générale : Bibliogr. p. 163 Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences. Séquences vidéos : 12 séquences filmées en classe permettent de comprendre la méthodologie préconisée. Langues : Français (fre) Mots-clés : classe  organisation  espace  apprentissage  besoin  regroupement  jeu  imitation  coin jeu  jeu libre Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage qui propose une autre conception de l’espace en maternelle, au service des apprentissages, et une réflexion pour une école bienveillante. Un ouvrage clé en main, conforme aux nouveaux programmes 2015, pour garantir bien-être et réussite pour tous les élèves. En maternelle, l’aménagement de l’espace classe a une incidence forte sur les comportements et les apprentissages des élèves. L’objectif de cet ouvrage est d’amener à reconsidérer cet espace collectif pour mieux répondre aux besoins de chaque enfant. Revisiter le dispositif « traditionnel » implique de : - favoriser des «pôles d’attractivité» qui créent un environnement propice aux découvertes ; - laisser l’enfant circuler librement au sein de ces espaces aménagés où tout est mis en oeuvre pour répondre à ses besoins ; - le laisser s’exercer, dans chaque espace, selon le temps qui lui est nécessaire. Ce pari est possible et induit des pratiques pédagogiques nouvelles dans un souci de bienveillance. L’ouvrage offre une méthodologie pour «penser» les espaces de la classe : analyse des ressources/contraintes dont on dispose qui peuvent être détournées pour en faire des atouts ; nombreux exemples et témoignages à travers des séquences filmées en classe ; outils pratiques. Note de contenu : Introduction : apprendre sans violence UN CONSTAT, DES PROPOSITIONS - Des pratiques naturalisées (ou traditionnelles) - La nécessité de repenser l’espace pour respecter les besoins des enfants - Vers une nouvelle organisation AMÉNAGER LES ESPACES : LES BENEFICES - Du point de vue de l’élève - Du point de vue de l’enseignant - Du point de vue du fonctionnement de la classe - Du point de vue de la relation aux familles - Du point de vue de l’ensemble de l’équipe pédagogique UN ESPACE, DES ESPACES ADAPTES AU BESOINS DES ENFANTS - Concevoir l’espace - Qualifier l’espace - Définir les espaces - La spécificité de la classe de moins de 3 ans QUELS APPRENTISSAGES DANS CES ESPACES ? - Jouer pour apprendre - Des scénarii pour apprendre - L'espace jeux d'imitation - L'espace jeux de construction - L'espace de la motricité fine - L'espace marionnettes - L'espace graphisme - L'espace sensoriel en petite section - L'espace moteur en petite section - L'espace maths en moyenne et grande sections - L'espace sciences en grande section - L'espace lettres en grande section UN SUIVI EFFICACE DE CHAQUE ÉLÈVE - Des parcours d’élèves - Des dispositifs collectifs au service des progrès de chacun - Des outils pour la mise en œuvre - Pour finir : Les questions les plus fréquentes - Les points de vigilance - Le bien vivre l'école, un enjeu pour l'enseignant Présentation du DVD Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2731 Aménager les espaces pour mieux apprendre : à l'école de la bienveillance ; PS, MS, GS [document multimédia] / Catherine Dumas, Auteur ; Christine Livérato, Auteur ; Claudie Méjean, Auteur ; Thierry Vasse, Préfacier, etc. . - Paris : Retz, 2015 . - 165 p. : ill. en coul. ; 22 cm + 1 CD-Rom. ISBN : 978-2-7256-3351-0 Bibliogr. p. 163 Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences. Séquences vidéos : 12 séquences filmées en classe permettent de comprendre la méthodologie préconisée. Langues : Français (fre) Mots-clés : classe  organisation  espace  apprentissage  besoin  regroupement  jeu  imitation  coin jeu  jeu libre Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage qui propose une autre conception de l’espace en maternelle, au service des apprentissages, et une réflexion pour une école bienveillante. Un ouvrage clé en main, conforme aux nouveaux programmes 2015, pour garantir bien-être et réussite pour tous les élèves. En maternelle, l’aménagement de l’espace classe a une incidence forte sur les comportements et les apprentissages des élèves. L’objectif de cet ouvrage est d’amener à reconsidérer cet espace collectif pour mieux répondre aux besoins de chaque enfant. Revisiter le dispositif « traditionnel » implique de : - favoriser des «pôles d’attractivité» qui créent un environnement propice aux découvertes ; - laisser l’enfant circuler librement au sein de ces espaces aménagés où tout est mis en oeuvre pour répondre à ses besoins ; - le laisser s’exercer, dans chaque espace, selon le temps qui lui est nécessaire. Ce pari est possible et induit des pratiques pédagogiques nouvelles dans un souci de bienveillance. L’ouvrage offre une méthodologie pour «penser» les espaces de la classe : analyse des ressources/contraintes dont on dispose qui peuvent être détournées pour en faire des atouts ; nombreux exemples et témoignages à travers des séquences filmées en classe ; outils pratiques. Note de contenu : Introduction : apprendre sans violence UN CONSTAT, DES PROPOSITIONS - Des pratiques naturalisées (ou traditionnelles) - La nécessité de repenser l’espace pour respecter les besoins des enfants - Vers une nouvelle organisation AMÉNAGER LES ESPACES : LES BENEFICES - Du point de vue de l’élève - Du point de vue de l’enseignant - Du point de vue du fonctionnement de la classe - Du point de vue de la relation aux familles - Du point de vue de l’ensemble de l’équipe pédagogique UN ESPACE, DES ESPACES ADAPTES AU BESOINS DES ENFANTS - Concevoir l’espace - Qualifier l’espace - Définir les espaces - La spécificité de la classe de moins de 3 ans QUELS APPRENTISSAGES DANS CES ESPACES ? - Jouer pour apprendre - Des scénarii pour apprendre - L'espace jeux d'imitation - L'espace jeux de construction - L'espace de la motricité fine - L'espace marionnettes - L'espace graphisme - L'espace sensoriel en petite section - L'espace moteur en petite section - L'espace maths en moyenne et grande sections - L'espace sciences en grande section - L'espace lettres en grande section UN SUIVI EFFICACE DE CHAQUE ÉLÈVE - Des parcours d’élèves - Des dispositifs collectifs au service des progrès de chacun - Des outils pour la mise en œuvre - Pour finir : Les questions les plus fréquentes - Les points de vigilance - Le bien vivre l'école, un enjeu pour l'enseignant Présentation du DVD Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2731

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19100	81.0 AME	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible
G003652	81.0 AME	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible

Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils / Groupe français d'éducation nouvelle, Secteur Maternelle 

Public ISBD Titre : Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils Type de document : texte imprimé Auteurs : Groupe français d'éducation nouvelle Secteur Maternelle, Auteur ; Isabelle Lardon, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie / Formation Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-353-5 Note générale : Bibliogr.189-192 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage du langage  apprendre à parler  apprendre à penser  pensée  enseignement préscolaire  interaction langagière  apprentissage  imagination  apprentissage de l'oral  langue de scolarisation  compréhension de texte  plurilinguisme  ouverture au monde  observation  dessin  dessin d'observation  objet sonore  musique  évaluation  évaluation positive  bienveillance  estime de soi  relation enseignant parent  affiche  affichage dans la classe  autonomie  zone proximale de développement  formation professionnelle  emploi du temps  didactique  Education nouvelle  Pédagogie Nouvelle Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Ce livre n'est pas seulement un recueil de pratiques, même s'il contient des situations d'apprentissage ; ce n'est pas qu'un état des lieux scientifique, même s'il propose des apports théoriques. C'est un objet didactique et pédagogique, issu des savoirs de la recherche et des savoirs d'action. C'est un outil qui deviendra un instrument de travail, au service des lecteurs, enseignants ou formateurs, qui se l'approprieront. Les différents chapitres vont permettre aux enseignants, débutants comme chevronnés, d'aider les élèves à comprendre la complexité du monde, à le parler et à le penser. Ils vont permettre aux formateurs de proposer des réflexions sur des outils ou des pratiques qui ne sont pas forcément traités en formation initiale ou continue. Cet ouvrage ouvre des pistes pour des collectifs de travail : équipes d'écoles maternelles ou primaires, équipes de formateurs, afin de faire ensemble ce qu'on n'arrive pas encore à faire. Il sera aussi utile aux autres professionnels de l'enfance, aux accompagnants d'élèves en situation de handicap, aux animateurs périscolaires, aux parents... pour mieux comprendre le monde de l'École. Note de contenu : SOMMAIRE Avant-propos : Apprendre la complexité du monde Première partie : Les « outils de la pensée »… pour « penser collectivement le travail » Chapitre 1 : Apprendre à parler pour comprendre et penser son propre rapport au monde Chapitre 2 : Pas d’apprentissage sans imagination ni d’imagination sans apprentissage Deuxième partie : Les outils didactiques et pédagogiques… pour « soigner le travail » Chapitre 3 : Du langage de la maison aux langages de l'école Chapitre 4 : Enseigner la compréhension de textes narratifs Chapitre 5 : Le plurilinguisme, pour quoi faire ? Chapitre 6 : Le dessin d'observation pour développer sa pensée Chapitre 7 : Des objets sonores à l’éducation musicale Troisième partie : Les outils de métier… pour « bien faire son travail » Chapitre 8 : Evaluer de façon positive pour aider les élèves à réussir et à grandir Chapitre 9 : Construire la signification des objets scolaires Chapitre 10 : Accompagner l’apprentissage en autonomie Quatrième partie : Les outils en formation… pour « développer le pouvoir d’agir » Chapitre 11 : Lever les fatalités, un enjeu de formation Chapitre 12 : Repenser l'emploi du temps, une problématique de formation Chapitre 13 : Outiller pour (re)donner du pouvoir d’agir Synthèse Repères bibliographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542 Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils [texte imprimé] / Groupe français d'éducation nouvelle Secteur Maternelle, Auteur ; Isabelle Lardon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon : Chronique sociale, 2017 . - 192 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie / Formation) . ISBN : 978-2-36717-353-5 Bibliogr.189-192 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage du langage  apprendre à parler  apprendre à penser  pensée  enseignement préscolaire  interaction langagière  apprentissage  imagination  apprentissage de l'oral  langue de scolarisation  compréhension de texte  plurilinguisme  ouverture au monde  observation  dessin  dessin d'observation  objet sonore  musique  évaluation  évaluation positive  bienveillance  estime de soi  relation enseignant parent  affiche  affichage dans la classe  autonomie  zone proximale de développement  formation professionnelle  emploi du temps  didactique  Education nouvelle  Pédagogie Nouvelle Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Ce livre n'est pas seulement un recueil de pratiques, même s'il contient des situations d'apprentissage ; ce n'est pas qu'un état des lieux scientifique, même s'il propose des apports théoriques. C'est un objet didactique et pédagogique, issu des savoirs de la recherche et des savoirs d'action. C'est un outil qui deviendra un instrument de travail, au service des lecteurs, enseignants ou formateurs, qui se l'approprieront. Les différents chapitres vont permettre aux enseignants, débutants comme chevronnés, d'aider les élèves à comprendre la complexité du monde, à le parler et à le penser. Ils vont permettre aux formateurs de proposer des réflexions sur des outils ou des pratiques qui ne sont pas forcément traités en formation initiale ou continue. Cet ouvrage ouvre des pistes pour des collectifs de travail : équipes d'écoles maternelles ou primaires, équipes de formateurs, afin de faire ensemble ce qu'on n'arrive pas encore à faire. Il sera aussi utile aux autres professionnels de l'enfance, aux accompagnants d'élèves en situation de handicap, aux animateurs périscolaires, aux parents... pour mieux comprendre le monde de l'École. Note de contenu : SOMMAIRE Avant-propos : Apprendre la complexité du monde Première partie : Les « outils de la pensée »… pour « penser collectivement le travail » Chapitre 1 : Apprendre à parler pour comprendre et penser son propre rapport au monde Chapitre 2 : Pas d’apprentissage sans imagination ni d’imagination sans apprentissage Deuxième partie : Les outils didactiques et pédagogiques… pour « soigner le travail » Chapitre 3 : Du langage de la maison aux langages de l'école Chapitre 4 : Enseigner la compréhension de textes narratifs Chapitre 5 : Le plurilinguisme, pour quoi faire ? Chapitre 6 : Le dessin d'observation pour développer sa pensée Chapitre 7 : Des objets sonores à l’éducation musicale Troisième partie : Les outils de métier… pour « bien faire son travail » Chapitre 8 : Evaluer de façon positive pour aider les élèves à réussir et à grandir Chapitre 9 : Construire la signification des objets scolaires Chapitre 10 : Accompagner l’apprentissage en autonomie Quatrième partie : Les outils en formation… pour « développer le pouvoir d’agir » Chapitre 11 : Lever les fatalités, un enjeu de formation Chapitre 12 : Repenser l'emploi du temps, une problématique de formation Chapitre 13 : Outiller pour (re)donner du pouvoir d’agir Synthèse Repères bibliographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542

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Apprendre à l' école. Apprendre l' école : Des risques de construction d' inégalités dès la maternelle / Elisabeth Bautier

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Apprendre et enseigner à l'école maternelle / Geneviève Meyer

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Apprendre à parler à l' enfant de moins de six ans : Où ? Quand ? Comment ? : Tome 1 / Laurence Lentin

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L'apprentissage actif au préscolaire / Anne S. Epstein

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L'apprentissage actif au préscolaire / Anne S. Epstein

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L' Apprentissage de la langue : Cycle des apprentissages fondamentaux / Anne Popet

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L' Apprentissage des sériations / Francine Jaulin-Manonni

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Les Ateliers : Pratique de la pédagogie du projet / Marie-Madeleine Labye

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L' Attention et mes petits / Lorhanse

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L' Attitude documentaire / Dominique Mezan

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