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Pair-aidance et pratiques participatives : le vécu au coeur de la réflexion du secteur du social et de la santé / Juliette Vanderveken in Education santé, 371 (Décembre 2020)  

Public ISBD [article]  inEducation santé > 371 (Décembre 2020) . - p. 12-15 Titre : Pair-aidance et pratiques participatives : le vécu au coeur de la réflexion du secteur du social et de la santé Type de document : document électronique Auteurs : Juliette Vanderveken Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 12-15 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation des pratiques professionnelles  Santé  Promotion de la santé  Vécu  pair-aidance  Aide sociale  Aidant  Groupe de parole  pair-aidant Résumé : La pair-aidance et les pratiques participatives sont « des façons de faire » qui recouvrent une multitude de pratiques et d’acteurs issus de diff érents secteurs du social et de la santé. Rendre compte de cette diversité, rassembler ses acteurs, partager les outils et les expériences, et donner envie à d’autres de « sauter le pas », tels étaient les objectifs de la plénière organisée fin septembre par les asbl SMES, En Route et le Réseau Nomade en guise d’introduction au cycle de rencontres qu’ils organisent. En ligne : http://educationsante.be/media/filer_public/9b/3b/9b3bd3e9-c982-451a-bbd1-657611 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4200 [article] Pair-aidance et pratiques participatives : le vécu au coeur de la réflexion du secteur du social et de la santé [document électronique] / Juliette Vanderveken . - 2020 . - p. 12-15. Langues : Français (fre) in Education santé > 371 (Décembre 2020) . - p. 12-15 Mots-clés : Évaluation des pratiques professionnelles  Santé  Promotion de la santé  Vécu  pair-aidance  Aide sociale  Aidant  Groupe de parole  pair-aidant Résumé : La pair-aidance et les pratiques participatives sont « des façons de faire » qui recouvrent une multitude de pratiques et d’acteurs issus de diff érents secteurs du social et de la santé. Rendre compte de cette diversité, rassembler ses acteurs, partager les outils et les expériences, et donner envie à d’autres de « sauter le pas », tels étaient les objectifs de la plénière organisée fin septembre par les asbl SMES, En Route et le Réseau Nomade en guise d’introduction au cycle de rencontres qu’ils organisent. En ligne : http://educationsante.be/media/filer_public/9b/3b/9b3bd3e9-c982-451a-bbd1-657611 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4200

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G002520	EDS 371	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	inventaire 2022 Disponible

Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions / Bernadette Meurice 

Public ISBD Titre : Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Meurice Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Gestion ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7034-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle  besoin éducatif  milieu scolaire  aménagement de l'espace scolaire  organisation du temps  environnement pédagogique  communication  relation enseignant enfant  relation enseignant parent  Évaluation des pratiques professionnelles  concertation  pratique professionnelle  besoin secondaire  besoin primaire Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage se veut une aide concrète : il propose des pistes pratiques étayées de réflexions théoriques, des grilles d’observation critériées pour analyser le fonctionnement de chacun(e), et différents outils qui permettent, au fil des chapitres, de répondre aux problématiques incontournables dans la mise en place d’une école maternelle efficiente : - Comment concevoir l’aménagement des espaces et du matériel d’une classe en maternelle ? Et d’une classe composite ? - Quel regard faut-il porter sur la pratique en ateliers ? - Comment gérer au mieux le temps scolaire au fil de la scolarité maternelle ? - Comment mettre en place des concertations pour répondre aux exigences du décret Missions ? Ainsi, cet ouvrage offre une démarche réflexive(...) pour des projets d’équipe et la création d’un continuum éducatif et pédagogique. Note de contenu : Introduction Les préalables 1. Pourquoi un tel ouvrage ? 2. Pour quels objectifs ? 3. Quels contenus ? 4. Pour quel public ? I - Principes généraux Rencontrer les besoins des élèves à l’école maternelle 1. Accueillir chaque enfant 2. Tenir compte des besoins humains 3. Adapter le milieu scolaire aux besoins des jeunes élèves 4. Se référer à une grille de lecture qui cerne l’ensemble des besoins des élèves 5. Utiliser un référentiel sous différentes formes pour viser divers objectifs 6. Examiner la satisfaction des besoins primaires des élèves : une tâche complexe 7. Apprécier la rencontre des besoins secondaires des élèves : une tâche inscrite dans la durée 8. Les outils mis à la disposition des équipes II - Principe particulier Offrir des espaces adaptés 1. Puiser des informations dans la physionomie des locaux 2. Examiner le cadre spatial pour agir et réagir 3. Évaluer la qualité de l’aménagement des classes maternelles 4. Susciter l’harmonisation des organisations dans l’espace entre la troisième maternelle et la première primaire 5. Les outils pour évaluer la qualité des espace III - Principe particulier Organiser le temps scolaire 1. Puiser des informations dans la gestion temporelle des classes 2. Examiner le cadre temporel pour agir et réagir 3. Évaluer la qualité des temps vécus en section maternelle 4. Susciter la concordance des planifications dans le temps entre la troisième maternelle et la première primaire 5. Les outils pour évaluer la qualité du temps scolaire IV - Principe particulier Privilégier l’environnement de travail et une organisation apprenante 1. Viser un climat relationnel positif pour cibler l’école de la réussite 2. Cadrer et gérer les relations avec les familles 3. Organiser les classes maternelles 4. Animer des concertations pour infléchir les pratiques 5. Les outils pour gérer la communication et les concertations V - Principe particulier Relever et promouvoir les bonnes pratiques de la section maternelle 1. Faciliter le partage d’expériences gratifiantes 2. Apprendre aux jeunes élèves à s’exprimer oralement 3. Planifier régulièrement des activités de psychomotricité qui visent un développement du corps et par le corps 4. Affronter la complexité des réalités 5. Faire évoluer les conceptions des élèves au travers de la distribution des activités et de leurs traces 6. Des outils pour discerner les bonnes pratiques Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4755 Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions [texte imprimé] / Bernadette Meurice . - Bruxelles : De Boeck, 2012. - (Outils pour enseigner. Gestion) . ISBN : 978-2-8041-7034-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle  besoin éducatif  milieu scolaire  aménagement de l'espace scolaire  organisation du temps  environnement pédagogique  communication  relation enseignant enfant  relation enseignant parent  Évaluation des pratiques professionnelles  concertation  pratique professionnelle  besoin secondaire  besoin primaire Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage se veut une aide concrète : il propose des pistes pratiques étayées de réflexions théoriques, des grilles d’observation critériées pour analyser le fonctionnement de chacun(e), et différents outils qui permettent, au fil des chapitres, de répondre aux problématiques incontournables dans la mise en place d’une école maternelle efficiente : - Comment concevoir l’aménagement des espaces et du matériel d’une classe en maternelle ? Et d’une classe composite ? - Quel regard faut-il porter sur la pratique en ateliers ? - Comment gérer au mieux le temps scolaire au fil de la scolarité maternelle ? - Comment mettre en place des concertations pour répondre aux exigences du décret Missions ? Ainsi, cet ouvrage offre une démarche réflexive(...) pour des projets d’équipe et la création d’un continuum éducatif et pédagogique. Note de contenu : Introduction Les préalables 1. Pourquoi un tel ouvrage ? 2. Pour quels objectifs ? 3. Quels contenus ? 4. Pour quel public ? I - Principes généraux Rencontrer les besoins des élèves à l’école maternelle 1. Accueillir chaque enfant 2. Tenir compte des besoins humains 3. Adapter le milieu scolaire aux besoins des jeunes élèves 4. Se référer à une grille de lecture qui cerne l’ensemble des besoins des élèves 5. Utiliser un référentiel sous différentes formes pour viser divers objectifs 6. Examiner la satisfaction des besoins primaires des élèves : une tâche complexe 7. Apprécier la rencontre des besoins secondaires des élèves : une tâche inscrite dans la durée 8. Les outils mis à la disposition des équipes II - Principe particulier Offrir des espaces adaptés 1. Puiser des informations dans la physionomie des locaux 2. Examiner le cadre spatial pour agir et réagir 3. Évaluer la qualité de l’aménagement des classes maternelles 4. Susciter l’harmonisation des organisations dans l’espace entre la troisième maternelle et la première primaire 5. Les outils pour évaluer la qualité des espace III - Principe particulier Organiser le temps scolaire 1. Puiser des informations dans la gestion temporelle des classes 2. Examiner le cadre temporel pour agir et réagir 3. Évaluer la qualité des temps vécus en section maternelle 4. Susciter la concordance des planifications dans le temps entre la troisième maternelle et la première primaire 5. Les outils pour évaluer la qualité du temps scolaire IV - Principe particulier Privilégier l’environnement de travail et une organisation apprenante 1. Viser un climat relationnel positif pour cibler l’école de la réussite 2. Cadrer et gérer les relations avec les familles 3. Organiser les classes maternelles 4. Animer des concertations pour infléchir les pratiques 5. Les outils pour gérer la communication et les concertations V - Principe particulier Relever et promouvoir les bonnes pratiques de la section maternelle 1. Faciliter le partage d’expériences gratifiantes 2. Apprendre aux jeunes élèves à s’exprimer oralement 3. Planifier régulièrement des activités de psychomotricité qui visent un développement du corps et par le corps 4. Affronter la complexité des réalités 5. Faire évoluer les conceptions des élèves au travers de la distribution des activités et de leurs traces 6. Des outils pour discerner les bonnes pratiques Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4755

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G004949	81.0 MEU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	inventaire 2022 Disponible