Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-18h00
Mercredi : 8h00-18h00
Jeudi : 8h00-18h00
Vendredi : 8h00-16h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.7
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Des outils d'apprentissage pour tous : activités langagières au service des différences / Donna VanderWeide
Titre : Des outils d'apprentissage pour tous : activités langagières au service des différences Type de document : document multimédia Auteurs : Donna VanderWeide ; Léo-James Lévesque, Adaptateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : vi, 183 p. Accompagnement : 1 cédérom (12 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2582-5 Note générale : Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture différenciation activité interactivité réflexion stratégie texte informatif Boucle d'or question réponse babillard dictionnaire jeu dyade discussion Bloom feuille de lecture choix grille d'évaluation évaluation écriture écoute expression orale affiche vocabulaire poésie poème Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : vous pourrez :
• modéliser la lecture et l’écriture de textes de genres différents;
• enseigner des habiletés en lecture et en écriture pour toutes les matières au programme;
• enseigner les habiletés supérieures de la pensée;
• tenir compte des styles d’apprentissage et des intelligences multiples;
• tisser des liens avec chacun de vos élèves;
• donner des choix aux élèves;
• évaluer en continu les progrès de chaque élève.
Vous trouverez également :
• des fiches d’activité reproductibles pour encourager vos élèves à travailler de façon autonome, seuls ou en équipe;
• des activités et des jeux interactifs;
• des outils d’évaluation.
Des outils d’apprentissage pour tous constitue une source riche, stimulante et diversifiée de matériel didactique à laquelle vous pourrez puiser pour intégrer l’enseignement différencié dans votre classe.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757 Des outils d'apprentissage pour tous : activités langagières au service des différences [document multimédia] / Donna VanderWeide ; Léo-James Lévesque, Adaptateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2010 . - vi, 183 p. + 1 cédérom (12 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2582-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : lecture différenciation activité interactivité réflexion stratégie texte informatif Boucle d'or question réponse babillard dictionnaire jeu dyade discussion Bloom feuille de lecture choix grille d'évaluation évaluation écriture écoute expression orale affiche vocabulaire poésie poème Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : vous pourrez :
• modéliser la lecture et l’écriture de textes de genres différents;
• enseigner des habiletés en lecture et en écriture pour toutes les matières au programme;
• enseigner les habiletés supérieures de la pensée;
• tenir compte des styles d’apprentissage et des intelligences multiples;
• tisser des liens avec chacun de vos élèves;
• donner des choix aux élèves;
• évaluer en continu les progrès de chaque élève.
Vous trouverez également :
• des fiches d’activité reproductibles pour encourager vos élèves à travailler de façon autonome, seuls ou en équipe;
• des activités et des jeux interactifs;
• des outils d’évaluation.
Des outils d’apprentissage pour tous constitue une source riche, stimulante et diversifiée de matériel didactique à laquelle vous pourrez puiser pour intégrer l’enseignement différencié dans votre classe.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16786 37.7 VAN Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleOutils pour apprendre en groupe : Apprendre en groupe 2 / Philippe Meirieu
Titre : Outils pour apprendre en groupe : Apprendre en groupe 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2000 Importance : 201 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-253-5 Mots-clés : groupe classe séquence pédagogie Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : A l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère...
Chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des apprentissages ainsi réalisés. Il est urgent de montrer que l'on peut réconcilier les activités de groupe et les apprentissages scolaires. Faute de quoi, le clivage entre ceux qui parviennent à motiver sans avoir le souci de faire apprendre et ceux qui croient pouvoir enseigner en négligeant de partir de l'activité de l'élève, compromettra pour longtemps toute chance de construire cette école de la réussite que chacun appelle de ses voeux.
Après avoir étudié, dans un premier ouvrage, Itinéraire des pédagogies de groupe, à quelles dérives les pratiques de groupe doivent échapper et sur quels principes elles doivent s'appuyer pour promouvoir les apprentissages, l'auteur s'attache très précisément ici à concrétiser sa proposition du groupe d'apprentissage. Celui-ci se présente comme une manière d'incarner la construction des connaissances et la structuration du savoir ; il intègre les apports des " méthodes actives " et ceux de la pédagogie par objectifs ", et représente une véritable alternative à l'enseignement impositif traditionnel.
De manière à outiller efficacement maîtres et formateurs, l'auteur a voulu, dans le présent ouvrage, préciser les dispositifs qu'il convient de mettre en oeuvre selon les objectifs que l'on se propose d'atteindre. Il donne de très nombreux exemples concernant l'ensemble des disciplines d'enseignement et fournit des tableaux et grilles d'analyse très directement utilisables. Son projet est d'enrichir les ressources méthodologiques des instituteurs, professeurs et formateurs ; il parie qu'il y a là un moyen accessible, pour transformer positivement les institutions éducatives.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1363 Outils pour apprendre en groupe : Apprendre en groupe 2 [texte imprimé] / Philippe Meirieu, . - Lyon : Chronique sociale, 2000 . - 201 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-253-5
Mots-clés : groupe classe séquence pédagogie Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : A l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère...
Chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des apprentissages ainsi réalisés. Il est urgent de montrer que l'on peut réconcilier les activités de groupe et les apprentissages scolaires. Faute de quoi, le clivage entre ceux qui parviennent à motiver sans avoir le souci de faire apprendre et ceux qui croient pouvoir enseigner en négligeant de partir de l'activité de l'élève, compromettra pour longtemps toute chance de construire cette école de la réussite que chacun appelle de ses voeux.
Après avoir étudié, dans un premier ouvrage, Itinéraire des pédagogies de groupe, à quelles dérives les pratiques de groupe doivent échapper et sur quels principes elles doivent s'appuyer pour promouvoir les apprentissages, l'auteur s'attache très précisément ici à concrétiser sa proposition du groupe d'apprentissage. Celui-ci se présente comme une manière d'incarner la construction des connaissances et la structuration du savoir ; il intègre les apports des " méthodes actives " et ceux de la pédagogie par objectifs ", et représente une véritable alternative à l'enseignement impositif traditionnel.
De manière à outiller efficacement maîtres et formateurs, l'auteur a voulu, dans le présent ouvrage, préciser les dispositifs qu'il convient de mettre en oeuvre selon les objectifs que l'on se propose d'atteindre. Il donne de très nombreux exemples concernant l'ensemble des disciplines d'enseignement et fournit des tableaux et grilles d'analyse très directement utilisables. Son projet est d'enrichir les ressources méthodologiques des instituteurs, professeurs et formateurs ; il parie qu'il y a là un moyen accessible, pour transformer positivement les institutions éducatives.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1363 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13745 37.7 MEI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleOutils pour apprendre en groupe : Apprendre en groupe 2 / Philippe Meirieu
Titre : Outils pour apprendre en groupe : Apprendre en groupe 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 1984 Collection : Formation Importance : 201 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm Mots-clés : groupe classe séquence pédagogie enseignement école Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : "À l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère... chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des apprentissages ainsi réalisés. Il est urgent de montrer que l'on peut réconcilier les activités de groupe et les apprentissages scolaires. Faute de quoi, le clivage entre ceux qui parviennent à motiver sans avoir le souci de faire apprendre et ceux qui croient pouvoir enseigner en négligeant de partir de l'activité de l'élève, compromettra pour longtemps toute chance de construire cette école de la réussite que chacun appelle de ses vœux.
Après avoir étudié, dans un premier ouvrage, Itinéraire des pédagogies de groupe, à quelles dérives les pratiques de groupe doivent échapper et sur quels principes elles doivent s'appuyer pour promouvoir les apprentissages, l'auteur s'attache très précisément ici à concrétiser sa proposition du groupe d'apprentissage. Celui-ci se présente comme une manière d'incarner la construction des connaissances et la structuration du savoir ; il intègre les apports des "méthodes actives" et ceux de la "pédagogie par objectifs", et représente une véritable alternative à l'enseignement impositif traditionnel.
De manière à outiller efficacement maîtres et formateurs, l'auteur a voulu, dans le présent ouvrage, préciser les dispositifs qu'il convient de mettre en œuvre selon les objectifs que l'on se propose d'atteindre. Il donne de très nombreux exemples concernant l'ensemble des disciplines d'enseignement et fournit des tableaux et grilles d'analyse très directement utilisables. Son projet est d'enrichir les ressources méthodologiques des instituteurs, professeurs et formateurs ; il parie qu'il y a là un moyen parmi d'autres, un moyen accessible, pour transformer positivement les institutions éducatives."Note de contenu : Table des matières
LE GROUPE D'APPRENTISSAGE
- Approche d'un modèle pédagogique du groupe
- Les modalités du groupe d'apprentissage
- Le groupe: système ou méthode d'apprentissage ?
APPRENTISSAGE EN GROUPE
- Séquence d'apprentissage pour introduire à une pédagogie de la réussite
- Séquence d'apprentissage pour introduire à la mise en place de dispositifs développant chez l'élève des capacités méthodologiques
- Séquence d'apprentissage pour introduire à une articulation des notions: pédagogie centrée sur l'enseignant / Pédagogique centrée sur l'apprenant
- Séquence d'apprentissage pour introduire à l'expression orale et corporelle (pensée déductive)
- Séquence d'apprentissage pour introduire à l'utilisation des temps dans un récit au passé (pensée dialectique)
- Séquence d'apprentissage pour introduire à la pensée créatrice, domaine narratifPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3324 Outils pour apprendre en groupe : Apprendre en groupe 2 [texte imprimé] / Philippe Meirieu, . - Lyon : Chronique sociale, 1984 . - 201 p. : (br.) ; 22 cm. - (Formation) .
Mots-clés : groupe classe séquence pédagogie enseignement école Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : "À l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère... chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des apprentissages ainsi réalisés. Il est urgent de montrer que l'on peut réconcilier les activités de groupe et les apprentissages scolaires. Faute de quoi, le clivage entre ceux qui parviennent à motiver sans avoir le souci de faire apprendre et ceux qui croient pouvoir enseigner en négligeant de partir de l'activité de l'élève, compromettra pour longtemps toute chance de construire cette école de la réussite que chacun appelle de ses vœux.
Après avoir étudié, dans un premier ouvrage, Itinéraire des pédagogies de groupe, à quelles dérives les pratiques de groupe doivent échapper et sur quels principes elles doivent s'appuyer pour promouvoir les apprentissages, l'auteur s'attache très précisément ici à concrétiser sa proposition du groupe d'apprentissage. Celui-ci se présente comme une manière d'incarner la construction des connaissances et la structuration du savoir ; il intègre les apports des "méthodes actives" et ceux de la "pédagogie par objectifs", et représente une véritable alternative à l'enseignement impositif traditionnel.
De manière à outiller efficacement maîtres et formateurs, l'auteur a voulu, dans le présent ouvrage, préciser les dispositifs qu'il convient de mettre en œuvre selon les objectifs que l'on se propose d'atteindre. Il donne de très nombreux exemples concernant l'ensemble des disciplines d'enseignement et fournit des tableaux et grilles d'analyse très directement utilisables. Son projet est d'enrichir les ressources méthodologiques des instituteurs, professeurs et formateurs ; il parie qu'il y a là un moyen parmi d'autres, un moyen accessible, pour transformer positivement les institutions éducatives."Note de contenu : Table des matières
LE GROUPE D'APPRENTISSAGE
- Approche d'un modèle pédagogique du groupe
- Les modalités du groupe d'apprentissage
- Le groupe: système ou méthode d'apprentissage ?
APPRENTISSAGE EN GROUPE
- Séquence d'apprentissage pour introduire à une pédagogie de la réussite
- Séquence d'apprentissage pour introduire à la mise en place de dispositifs développant chez l'élève des capacités méthodologiques
- Séquence d'apprentissage pour introduire à une articulation des notions: pédagogie centrée sur l'enseignant / Pédagogique centrée sur l'apprenant
- Séquence d'apprentissage pour introduire à l'expression orale et corporelle (pensée déductive)
- Séquence d'apprentissage pour introduire à l'utilisation des temps dans un récit au passé (pensée dialectique)
- Séquence d'apprentissage pour introduire à la pensée créatrice, domaine narratifPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3324 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20627 Réserve 37.7 MEI Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleUne pédagogie de la confiance : l'Ecole Nouvelle d'Antony / Marie Rist
Titre : Une pédagogie de la confiance : l'Ecole Nouvelle d'Antony Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Rist, Auteur ; Noël Rist, Auteur Editeur : Paris : Syros Année de publication : 1983 Collection : J'explore la nature, ISSN 1952-5117 Mots-clés : méthodologie Père Castor Paul Faucher Ecole Nouvelle d'Antony bibliothèque atelier danse animal étude du milieu classes de nature classes de fleurs classes de bicyclette classes de mer classes de neige motivation participation parent relation parents école conseil pédagogique évaluation classes extérieures école anglais langue étrangère pédagogie du projet mathématiques maths lecture livre Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : "Une école nommée Petite ourse... Centre de pédagogie active, l'Ecole Nouvelle d'Antony poursuit - depuis 20 ans - le travail de l'Ecole du Père Castor, basé sur l'éducation globale et livre des enfants. Elle s'applique à maintenir le fil qui la relie aux grands initiateurs de la pédagogie fondée sur la vie - Montessori, Decroly, Dewey, Freinet et Cousinet - mais surtout à se tenir à l'écoute des besoins du temps présent et des expériences poursuivies dans le domaine de l'éducation. Une école à l'échelle humaine - 200 enfants de la maternelle au primaire - qui vit au rythme du tiers-temps, du décloisonnement, des étapes, de la pédagogie du projet, de la communauté éducative." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5101 Une pédagogie de la confiance : l'Ecole Nouvelle d'Antony [texte imprimé] / Marie Rist, Auteur ; Noël Rist, Auteur . - Toulouse : Milan jeunesse, 1983. - (J'explore la nature, ISSN 1952-5117) .
Mots-clés : méthodologie Père Castor Paul Faucher Ecole Nouvelle d'Antony bibliothèque atelier danse animal étude du milieu classes de nature classes de fleurs classes de bicyclette classes de mer classes de neige motivation participation parent relation parents école conseil pédagogique évaluation classes extérieures école anglais langue étrangère pédagogie du projet mathématiques maths lecture livre Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : "Une école nommée Petite ourse... Centre de pédagogie active, l'Ecole Nouvelle d'Antony poursuit - depuis 20 ans - le travail de l'Ecole du Père Castor, basé sur l'éducation globale et livre des enfants. Elle s'applique à maintenir le fil qui la relie aux grands initiateurs de la pédagogie fondée sur la vie - Montessori, Decroly, Dewey, Freinet et Cousinet - mais surtout à se tenir à l'écoute des besoins du temps présent et des expériences poursuivies dans le domaine de l'éducation. Une école à l'échelle humaine - 200 enfants de la maternelle au primaire - qui vit au rythme du tiers-temps, du décloisonnement, des étapes, de la pédagogie du projet, de la communauté éducative." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5101 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5583 RÉSERVE / 37.7 RIST Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
Disponible
Titre : La pédagogie coopérative : reflets de pratiques et approfondissements Type de document : texte imprimé Auteurs : Yviane Rouiller, Auteur ; Jim Howden, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Éducation à la coopération Importance : 1 vol. (xxv-268 p.) Présentation : portr. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2483-5 Mots-clés : coopération pédagogie coopérative observation interdépendance primaire secondaire supérieur projet enseignant équipe évaluation objectif réflexion critique appropriation Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Cet ouvrage est un témoin de la facette vivante, créative et évolutive de la pédagogie coopérative. Il constitue également un soutien à l’enseignant sur son chemin de pratique par la transmission de bases théoriques et expérientielles solides. Il vise à compléter les écrits existants en faisant des ponts entre des contextes, des individus et des réalisations, par le biais de la narration de vécus contrastés. Il traite de quelques composantes essentielles de l’approche et suggère des éléments de réponse à des questionnements fréquents en alliant fondements théoriques, apports de la recherche et connaissances d’expérience. En ligne : http://www.cheneliere.ca/6284-livre-la-pedagogie-cooperative.html Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757 La pédagogie coopérative : reflets de pratiques et approfondissements [texte imprimé] / Yviane Rouiller, Auteur ; Jim Howden, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, DL 2010 . - 1 vol. (xxv-268 p.) : portr. ; 26 cm. - (Didactique. Éducation à la coopération) .
ISBN : 978-2-7650-2483-5
Mots-clés : coopération pédagogie coopérative observation interdépendance primaire secondaire supérieur projet enseignant équipe évaluation objectif réflexion critique appropriation Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Cet ouvrage est un témoin de la facette vivante, créative et évolutive de la pédagogie coopérative. Il constitue également un soutien à l’enseignant sur son chemin de pratique par la transmission de bases théoriques et expérientielles solides. Il vise à compléter les écrits existants en faisant des ponts entre des contextes, des individus et des réalisations, par le biais de la narration de vécus contrastés. Il traite de quelques composantes essentielles de l’approche et suggère des éléments de réponse à des questionnements fréquents en alliant fondements théoriques, apports de la recherche et connaissances d’expérience. En ligne : http://www.cheneliere.ca/6284-livre-la-pedagogie-cooperative.html Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16787 37.7 ROU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponiblePédagogie différenciée / Sabine Kahn
PermalinkLa pédagogie différenciée / Halina Przesmycki
PermalinkLa Pédagogie différenciée : Dossier-étudiant / Marie-Odette de Jésus
PermalinkLa pédagogie Freinet en maternelle : Comment faire ? / Martine Boncourt
PermalinkLa pédagogie institutionnelle à l'école maternelle : Un peu, beaucoup, très beaucoup... / Isabelle Robin
PermalinkLes pédagogies alternatives dans ma classe : activités, fiches outils et idées pour enrichir ma pédagogie / Renaud Keymeulen
PermalinkPenser le projet : Concepts et outils d'une pédagogie émancipatrice / Francis Tilman
PermalinkPlaisir d' apprendre : Activités d' apprentissage en lecture, écriture, mathématiques / Louise Dore
PermalinkLe plaisir d'apprendre en mouvement avec le Brain Gym : Approche éducative pour tous / Muriel Albert
PermalinkPour une pédagogie du projet / Isabelle Bordallo
Permalink