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Carrément math 1 : Livre-cahier A / Christelle Collard

Public ISBD Titre : Carrément math 1 : Livre-cahier A Type de document : texte imprimé Auteurs : Christelle Collard Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2018 Importance : 100 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-8589-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  dénombrer  nombre 1  nombre 2  nombre 3  nombre 4  nombre 5  nombre 6  nombre 7  nombre 8  nombre 9  nombre 10  quantité  rien  décomposer  décomposition d'un nombre  ordonner  forme géométrique  journée  empreinte  dé  domino  gauche  droite  latéralité  tableau à double entrée  semaine  jour  droite des nombres  étalon  addition  comparaison  tracer à main levée  soustraction  quadrillage Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 En avant… chez « les grands » 1. Je reconnais et je dénombre 1, 2 et 3 2. Je fais de la correspondance terme à terme 3. Je décompose 2 et 3 4. Je découvre la quantité « rien » 5. Je fonce entre 0 et 5 Chapitre 2 Comme les 5 doigts de la main 1. Je dénombre, je situe, j’ordonne et je compare jusqu’à 5 2. Je comprends les successions chronologiques 3. Je connais les moments de la journée 4. Je reconnais les formes géométriques 5. Je fais des empreintes Chapitre 3 À la ferme 27 1. Je joue avec mes doigts jusqu’à 6 2. J’ajoute les dés et les dominos 3. Je m’arrête et je dépose mes idées 4. J’ajoute les dés et les dominos 5. Je connais les maisons de Tao jusqu'à 6 6. Je connais les maisons d’Élisa jusqu’à 6 7. Gauche ou droite ? Chapitre 4 Au pays de Blanche-Neige 1. Je reconnais, je situe et je décompose 7 2. Je comprends le tableau à double entrée 3. Je connais les jours de la semaine Chapitre 5 Une drôle de découverte pour Tao et Élisa 1. Je voyage dans le pays de 8 2. Je m’entraine à compléter et à lire la droite des nombres 3. Je reconstruis 8 4. Je joue avec les dés et je groupe pour faire 8 5. Je verbalise (en route vers l’addition) 6. Je reporte un étalon quelconque 7. Je mesure avec mes pas… 8. Je compare des objets entre eux 9. Je trace à main levée 10. Je trace avec ma latte Chapitre 6 Au pays de 9 65 1. Je dénombre, je situe, j’ordonne et je décompose 9 2. Je plonge dans un « bain » de 0 à 9 3. Je raconte des histoires (soustractions) 4. Je compare et je classe 5. Je me déplace dans un quadrillage Chapitre 7 Au pays de 10 1. Je travaille avec le nombre 10 2. Je me souviens de la soustraction 3. Je mélange les additions et les soustractions Chapitre 8 L’arrivée de Xia 1. Je m’entraine à lire les nombres 2. Je me repère dans un quadrillage (grâce aux cases) 3. Je me repère dans un quadrillage (grâce aux nœuds) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3553 Carrément math 1 : Livre-cahier A [texte imprimé] / Christelle Collard . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2018 . - 100 p. : ill. en coul. ; 30 cm. ISBN : 978-90-306-8589-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  dénombrer  nombre 1  nombre 2  nombre 3  nombre 4  nombre 5  nombre 6  nombre 7  nombre 8  nombre 9  nombre 10  quantité  rien  décomposer  décomposition d'un nombre  ordonner  forme géométrique  journée  empreinte  dé  domino  gauche  droite  latéralité  tableau à double entrée  semaine  jour  droite des nombres  étalon  addition  comparaison  tracer à main levée  soustraction  quadrillage Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 En avant… chez « les grands » 1. Je reconnais et je dénombre 1, 2 et 3 2. Je fais de la correspondance terme à terme 3. Je décompose 2 et 3 4. Je découvre la quantité « rien » 5. Je fonce entre 0 et 5 Chapitre 2 Comme les 5 doigts de la main 1. Je dénombre, je situe, j’ordonne et je compare jusqu’à 5 2. Je comprends les successions chronologiques 3. Je connais les moments de la journée 4. Je reconnais les formes géométriques 5. Je fais des empreintes Chapitre 3 À la ferme 27 1. Je joue avec mes doigts jusqu’à 6 2. J’ajoute les dés et les dominos 3. Je m’arrête et je dépose mes idées 4. J’ajoute les dés et les dominos 5. Je connais les maisons de Tao jusqu'à 6 6. Je connais les maisons d’Élisa jusqu’à 6 7. Gauche ou droite ? Chapitre 4 Au pays de Blanche-Neige 1. Je reconnais, je situe et je décompose 7 2. Je comprends le tableau à double entrée 3. Je connais les jours de la semaine Chapitre 5 Une drôle de découverte pour Tao et Élisa 1. Je voyage dans le pays de 8 2. Je m’entraine à compléter et à lire la droite des nombres 3. Je reconstruis 8 4. Je joue avec les dés et je groupe pour faire 8 5. Je verbalise (en route vers l’addition) 6. Je reporte un étalon quelconque 7. Je mesure avec mes pas… 8. Je compare des objets entre eux 9. Je trace à main levée 10. Je trace avec ma latte Chapitre 6 Au pays de 9 65 1. Je dénombre, je situe, j’ordonne et je décompose 9 2. Je plonge dans un « bain » de 0 à 9 3. Je raconte des histoires (soustractions) 4. Je compare et je classe 5. Je me déplace dans un quadrillage Chapitre 7 Au pays de 10 1. Je travaille avec le nombre 10 2. Je me souviens de la soustraction 3. Je mélange les additions et les soustractions Chapitre 8 L’arrivée de Xia 1. Je m’entraine à lire les nombres 2. Je me repère dans un quadrillage (grâce aux cases) 3. Je me repère dans un quadrillage (grâce aux nœuds) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3553

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G000701	51.3 CAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Math et Manips : Des manipulations pour favoriser la construction des apprentissages en mathématique / Marie-France Guissard

Public ISBD Titre : Math et Manips : Des manipulations pour favoriser la construction des apprentissages en mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Guissard, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Valérie Henry, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Nivelles : CREM Année de publication : 2017 Collection : Mathématiques de la prime enfance à l'âge adulte Importance : 313 p. Présentation : ill. en noir Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930161-08-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Concept mathématique  Cône  Curiosité scientifique  Cylindre  étalon  expérimentation scientifique  Forme géométrique  Grandeur  Interprétation de résultats  Manipulation mathématique  Mesure de grandeur  Repérage dans l'espace  Volume Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Les Math & Manips sont des activités conçues pour provoquer chez les élèves des conflits entre ce qu’ils pensent et ce qu’ils découvrent lors des expérimentations. Nous proposons trois séquences d'apprentissage intégrant des manipulations, et destinées à diverses tranches d'âge de l'enseignement élémentaire voire du début du collège. Pour les enfants de 6 à 8 ans, nous travaillons les grandeurs (longueurs, masses, capacités et aires) avec pour objectif de dégager des méthodes efficaces de comparaison sans unité conventionnelle de référence. Pour les élèves de 8 à 10 ans, il s'agit de faire découvrir l'utilité d'un étalon conventionnel en travaillant les capacités. Pour ceux de 10 à 12 ans, nous proposons une séquence visant l'appropriation de la notion de volume. La discussion avec les participants s’oriente principalement sur les concepts mis en place au cours de chaque activité. Note de contenu : Table des matières Avant-propos 1 Origine et motivation du projet 2 Objectifs du projet 3 Math & Manip et laboratoire de mathématiques 4 Math & Manips de la maternelle à 18 ans 41 Dans l’enseignement fondamental 42 Dans l’enseignement secondaire 5 Contenu 6 Fils conducteurs 6.1 Les grandeurs 6.2 La démarche de modélisation 7 Méthodologie de la recherche 8 Nos documents 8.1 Les compétences 8.2 Présentation type des Math & Manips 8.3 En pratique I Math & Manips à partir de 2 ans et demi 15 1 Repérage dans l’espace 1 Intérieur et extérieur 1.1 Des cercles et des poissons 1.2 Dé codé 1.3 L’étang 2 Itinéraires 2.1 Tracer un itinéraire et le coder 2.2 Associer une bandelette à un itinéraire 3 Au-dessus et en dessous 3.1 L’arche 3.2 Construction de tours 3.3 Description de tours 3.4 Description de tours avec contrainte 2 Reconnaissance de formes 1 Symétrie 2 Empreintes 2.1 Empreintes libres 2.2 Association 2.3 Ressemblance 3 Puzzles 3.1 Puzzle poisson-contour 3.2 Puzzle poisson-pièces 3.3 Puzzle poisson-œil 3.4 Puzzle avec contrainte Matériel, fiches à photocopier II Math & Manips à partir de 5 ans 87 3 Comparaison de grandeurs 1 Conservation de la capacité 2 Longueurs, capacités et masses 2.1 Bougies d’anniversaire 2.2 Moules à gâteau 2.3 Bonbons 3 Capacités, longueurs et aires 3.1 Gobelets 3.2 Rubans d’emballage 3.3 Serviettes carrées ou set de table ? 3.4 Synthèse 3.5 Le goûter d’anniversaire 4 Des étalons 1 Comparaison directe de deux capacités Table des matières 2 Étalons non conventionnels 3 Étalons conventionnels : le litre et ses sous-multiples 3.1 Et si on comparait avec un autre étalon ? 3.2 Et si on classait les amphores ? 3.3 Et si on classait des récipients ? 5 Notion de Volume 1 Construction de la notion de volume 1.1 Comparaison de boîtes 1.2 Comparaison d’objets pleins 1.3 Remplissage et immersion 2 Boîtes parallélépipédiques 2.1 Construction d’un solide en cubes 2.2 Comparaison du volume de boîtes parallélépipédiques 2.3 Construction de la formule du volume du parallélépipède rectangle 2.4 Calcul du volume du parallélépipède rectangle en cm3 2.5 Une boîte particulière 2.6 Adéquation des unités 2.7 Calcul du volume d’un objet Description de matériel, fiches à photocopier III Math & Manips à partir de 11 ans 6 Agrandissements 1 Découverte 1.1 Découvrons Apprenti Géomètre avec les formes libres 1.2 Doublons les longueurs 1.3 Établissons les caractéristiques d’un agrandissement 2 Pavages pour comparer des aires 2.1 Continuons la découverte d’Apprenti Géomètre 2.2 Pavons les polygones 2.3 Comparons les aires 3 Constructions pour généraliser 3.1 Construisons des agrandissements de côtés de longueur double 3.2 Construisons des agrandissements de côtés de longueur triple 4 Généralisations 4.1 Triplons la longueur des côtés 4.2 Multiplions la longueur des côtés par un nombre entier 4.3 Observons le disque 7 Des cylindres 1 Des cylindres et leur hauteur 1.1 Combien de verres pour remplir la casserole à la moitié de sa hauteur ? 1.2 Et si on double la hauteur ? 1.3 Et si on triple la hauteur ? 1.4 Et si la hauteur est multipliée par 4, 5 ou 10 ? 2 Des cylindres et leur diamètre 2.1 Et si on double ou triple le diamètre ? 2.2 Et si on vérifiait ? 2.3 Et si le diamètre est multiplié par 4, 5 ou 10 ? 3 Des cylindres leur hauteur et leur diamètre 4 Un outil supplémentaire : le coefficient de proportionnalité 5 D'autres récipients Description de matériel, fiches à photocopier IV Math & Manips à partir de 15 ans 8 Le volume du cône 1 Volume du cône et fonction cubique 1.1 Le verre à moitié vide, ou à moitié plein 1.2 Graduation d’un cône 1.3 Et le cône à moitié rempli ? 2 Volume du cône et fonctions réciproques 2.1 Expérimentation et graphiques 2.2 Modélisation et comparaison 2.3 Et le cône à moitié rempli ? 9 Problèmes d’optimisation 1 La boîte sans couvercle 2 La boîte parallélépipédique 3 Le cube 4 Le cône Matériel, fiches à photocopier Bibliographie Index Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3409 Math et Manips : Des manipulations pour favoriser la construction des apprentissages en mathématique [texte imprimé] / Marie-France Guissard, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Valérie Henry, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Nivelles : CREM, 2017 . - 313 p. : ill. en noir ; 30 cm.. - (Mathématiques de la prime enfance à l'âge adulte) . ISBN : 978-2-930161-08-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Concept mathématique  Cône  Curiosité scientifique  Cylindre  étalon  expérimentation scientifique  Forme géométrique  Grandeur  Interprétation de résultats  Manipulation mathématique  Mesure de grandeur  Repérage dans l'espace  Volume Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Les Math & Manips sont des activités conçues pour provoquer chez les élèves des conflits entre ce qu’ils pensent et ce qu’ils découvrent lors des expérimentations. Nous proposons trois séquences d'apprentissage intégrant des manipulations, et destinées à diverses tranches d'âge de l'enseignement élémentaire voire du début du collège. Pour les enfants de 6 à 8 ans, nous travaillons les grandeurs (longueurs, masses, capacités et aires) avec pour objectif de dégager des méthodes efficaces de comparaison sans unité conventionnelle de référence. Pour les élèves de 8 à 10 ans, il s'agit de faire découvrir l'utilité d'un étalon conventionnel en travaillant les capacités. Pour ceux de 10 à 12 ans, nous proposons une séquence visant l'appropriation de la notion de volume. La discussion avec les participants s’oriente principalement sur les concepts mis en place au cours de chaque activité. Note de contenu : Table des matières Avant-propos 1 Origine et motivation du projet 2 Objectifs du projet 3 Math & Manip et laboratoire de mathématiques 4 Math & Manips de la maternelle à 18 ans 41 Dans l’enseignement fondamental 42 Dans l’enseignement secondaire 5 Contenu 6 Fils conducteurs 6.1 Les grandeurs 6.2 La démarche de modélisation 7 Méthodologie de la recherche 8 Nos documents 8.1 Les compétences 8.2 Présentation type des Math & Manips 8.3 En pratique I Math & Manips à partir de 2 ans et demi 15 1 Repérage dans l’espace 1 Intérieur et extérieur 1.1 Des cercles et des poissons 1.2 Dé codé 1.3 L’étang 2 Itinéraires 2.1 Tracer un itinéraire et le coder 2.2 Associer une bandelette à un itinéraire 3 Au-dessus et en dessous 3.1 L’arche 3.2 Construction de tours 3.3 Description de tours 3.4 Description de tours avec contrainte 2 Reconnaissance de formes 1 Symétrie 2 Empreintes 2.1 Empreintes libres 2.2 Association 2.3 Ressemblance 3 Puzzles 3.1 Puzzle poisson-contour 3.2 Puzzle poisson-pièces 3.3 Puzzle poisson-œil 3.4 Puzzle avec contrainte Matériel, fiches à photocopier II Math & Manips à partir de 5 ans 87 3 Comparaison de grandeurs 1 Conservation de la capacité 2 Longueurs, capacités et masses 2.1 Bougies d’anniversaire 2.2 Moules à gâteau 2.3 Bonbons 3 Capacités, longueurs et aires 3.1 Gobelets 3.2 Rubans d’emballage 3.3 Serviettes carrées ou set de table ? 3.4 Synthèse 3.5 Le goûter d’anniversaire 4 Des étalons 1 Comparaison directe de deux capacités Table des matières 2 Étalons non conventionnels 3 Étalons conventionnels : le litre et ses sous-multiples 3.1 Et si on comparait avec un autre étalon ? 3.2 Et si on classait les amphores ? 3.3 Et si on classait des récipients ? 5 Notion de Volume 1 Construction de la notion de volume 1.1 Comparaison de boîtes 1.2 Comparaison d’objets pleins 1.3 Remplissage et immersion 2 Boîtes parallélépipédiques 2.1 Construction d’un solide en cubes 2.2 Comparaison du volume de boîtes parallélépipédiques 2.3 Construction de la formule du volume du parallélépipède rectangle 2.4 Calcul du volume du parallélépipède rectangle en cm3 2.5 Une boîte particulière 2.6 Adéquation des unités 2.7 Calcul du volume d’un objet Description de matériel, fiches à photocopier III Math & Manips à partir de 11 ans 6 Agrandissements 1 Découverte 1.1 Découvrons Apprenti Géomètre avec les formes libres 1.2 Doublons les longueurs 1.3 Établissons les caractéristiques d’un agrandissement 2 Pavages pour comparer des aires 2.1 Continuons la découverte d’Apprenti Géomètre 2.2 Pavons les polygones 2.3 Comparons les aires 3 Constructions pour généraliser 3.1 Construisons des agrandissements de côtés de longueur double 3.2 Construisons des agrandissements de côtés de longueur triple 4 Généralisations 4.1 Triplons la longueur des côtés 4.2 Multiplions la longueur des côtés par un nombre entier 4.3 Observons le disque 7 Des cylindres 1 Des cylindres et leur hauteur 1.1 Combien de verres pour remplir la casserole à la moitié de sa hauteur ? 1.2 Et si on double la hauteur ? 1.3 Et si on triple la hauteur ? 1.4 Et si la hauteur est multipliée par 4, 5 ou 10 ? 2 Des cylindres et leur diamètre 2.1 Et si on double ou triple le diamètre ? 2.2 Et si on vérifiait ? 2.3 Et si le diamètre est multiplié par 4, 5 ou 10 ? 3 Des cylindres leur hauteur et leur diamètre 4 Un outil supplémentaire : le coefficient de proportionnalité 5 D'autres récipients Description de matériel, fiches à photocopier IV Math & Manips à partir de 15 ans 8 Le volume du cône 1 Volume du cône et fonction cubique 1.1 Le verre à moitié vide, ou à moitié plein 1.2 Graduation d’un cône 1.3 Et le cône à moitié rempli ? 2 Volume du cône et fonctions réciproques 2.1 Expérimentation et graphiques 2.2 Modélisation et comparaison 2.3 Et le cône à moitié rempli ? 9 Problèmes d’optimisation 1 La boîte sans couvercle 2 La boîte parallélépipédique 3 Le cube 4 Le cône Matériel, fiches à photocopier Bibliographie Index Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3409

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G000225	51.1 MAT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Math & [et] sens : Explorer les grandeurs, se donner des repères : 2,5 / 12 ans : Guide méthodologique avec CD-Rom et documents reproductibles / Dominique Colantonio

Public ISBD Titre : Math & [et] sens : Explorer les grandeurs, se donner des repères : 2,5 / 12 ans : Guide méthodologique avec CD-Rom et documents reproductibles Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Colantonio, Auteur ; Christine Jamaer, Auteur ; Michel Larsimont, Auteur ; Françoise Lucas, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Math & Sens Importance : 400 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Accompagnement : CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6034-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : grandeur  système métrique  unité  opération  grandeur mesurée  grandeur non mesurée  étalon  longueur  superficie  aire  volume  capacité  poids  masse  durée  amplitude  météo  périmètre  disque  polygone  triangle  rectangle  carré  quantité  surface  angle Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Explorer les grandeurs - Se donner des repères est un outil bien utile pour explorer les concepts de grandeurs avec les enfants de 5 à 12 ans. De nombreuses séquences originales aident à explorer les grandeurs et à mettre en place les repères indispensables pour comprendre l'environnement dans lequel on vit et interagir avec lui. Elles montrent aussi que construire le système métrique, dès l'école maternelle, est impératif si on veut que l'enfant le comprenne et le maîtrise un jour . Enfin, un CD-Rom reprenant des documents en couleurs, du matériel, des prolongements et des activités supplémentaires accompagnent l'ouvrage. Note de contenu : Table des matières : La matière 1. La notion de grandeur - Une notion commune dans la vie et à l'école - Diverses approches du concept de grandeur - De la nécessité de s'exprimer précisément - L'invariance ou la conservation de grandeurs - Les différentes grandeurs - Quelques mises point sur certaines grandeurs 2. Les grandeurs non mesurées - Approche qualitative des grandeurs, de quoi s'agit il ? - Actions de comparaisons qualitatives et vocabulaire associé - Opérations sur les grandeurs non mesurées 3. Les grandeurs mesurées - Pourquoi mesurer ? - Qu'est-ce que mesurer ? - Comment se présente le résultat d'un mesurage ? - Choisir un étalon, une unité de mesure pertinente - Estimer le résultat du mesurage et l'ajuster en cours de mesurage - Passer à des sous-étalons, des sous-unités - Vers les systèmes d'étalons et d'unités de mesure - Créer des instruments de mesurage - S'arrêter suffisamment sur les étalons, les unités naturels - Vers les étalons, les unités conventionnelles : quelle histoire ! 4. Les systèmes d'unités conventionnelles de mesures de grandeurs - Les longueurs - Les superficies ou aires - Les volumes - Les capacités - Les poids (masses) - Les durées - Les amplitudes 5. Les opérations sur les grandeurs - Les opérations arithmétiques sur les grandeurs - Les procédures de calculs des périmètres, des aires et des volumes - Calculs sur des grandeurs dans des situations de proportionnalité- La méthodologie - Des principes méthodologiques Les activités I. Approche qualitative - Parlons des grandeurs - Rangeons des récipients - Rangeons des objets légers et lourds - Rangeons des surfaces - Exploitons le jeu du gendarme et des voleurs - Analysons nos angles de prises des voleurs - Organisons ce que nous savons des angles - Exprimons des opérations sur les grandeurs II. Approche quantitative : étalon naturels - Parlons de grandeurs - Mesurons des longueurs - Organisons nos mesures de longueurs en systèmes - Exprimons la grandeur de surfaces - Organisons nos mesures de superficies - Construisons des systèmes d'étalons de superficies - Découvrons les 3 dimensions d'un solide - Construisons des solides avec 1, 2 ... berlingots - Construisons des solides avec 1, 2, 3, 4... berlingots III. Approche quantitative : unités conventionnelles - Fabriquons un kilo (gramme) - Explorons les étiquetages de récipients - Construisons l'abaque des unités de mesure d'aires - Organisons les diverses sortes de grandeurs - Classons les unités de mesure IV. Approche quantitative : instruments de mesure - Découvrons des instruments - Fabriquons une droite graduée - Organisons les instruments de mesure v. Approche quantitative : le temps - Fabriquons une horloge - Déterminons le temps passé à l'école - Déterminons, représentons le temps de vie de la Terre VI. Calculs de grandeurs - Construisons le calcul du périmètre de rectangles - Calculons des périmètres - Construisons la formule du périmètre du disque - Rangeons des polygones selon leur aire - Calculons l'aire du rectangle et du carré - Calculons l'aire de parallélogrammes, losanges, trapèzes - Calculons l'aire de triangles - Construisons la formule de calcul de l'aire du disque VII. Approche interdisciplinaire - Découvrons un matériel en grande quantité - Analysons les bulletins "METEO" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1550 Math & [et] sens : Explorer les grandeurs, se donner des repères : 2,5 / 12 ans : Guide méthodologique avec CD-Rom et documents reproductibles [texte imprimé] / Dominique Colantonio, Auteur ; Christine Jamaer, Auteur ; Michel Larsimont, Auteur ; Françoise Lucas, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 400 p. : ill. ; 30 cm + CD-Rom. - (Math & Sens) . ISBN : 978-2-8041-6034-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : grandeur  système métrique  unité  opération  grandeur mesurée  grandeur non mesurée  étalon  longueur  superficie  aire  volume  capacité  poids  masse  durée  amplitude  météo  périmètre  disque  polygone  triangle  rectangle  carré  quantité  surface  angle Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Explorer les grandeurs - Se donner des repères est un outil bien utile pour explorer les concepts de grandeurs avec les enfants de 5 à 12 ans. De nombreuses séquences originales aident à explorer les grandeurs et à mettre en place les repères indispensables pour comprendre l'environnement dans lequel on vit et interagir avec lui. Elles montrent aussi que construire le système métrique, dès l'école maternelle, est impératif si on veut que l'enfant le comprenne et le maîtrise un jour . Enfin, un CD-Rom reprenant des documents en couleurs, du matériel, des prolongements et des activités supplémentaires accompagnent l'ouvrage. Note de contenu : Table des matières : La matière 1. La notion de grandeur - Une notion commune dans la vie et à l'école - Diverses approches du concept de grandeur - De la nécessité de s'exprimer précisément - L'invariance ou la conservation de grandeurs - Les différentes grandeurs - Quelques mises point sur certaines grandeurs 2. Les grandeurs non mesurées - Approche qualitative des grandeurs, de quoi s'agit il ? - Actions de comparaisons qualitatives et vocabulaire associé - Opérations sur les grandeurs non mesurées 3. Les grandeurs mesurées - Pourquoi mesurer ? - Qu'est-ce que mesurer ? - Comment se présente le résultat d'un mesurage ? - Choisir un étalon, une unité de mesure pertinente - Estimer le résultat du mesurage et l'ajuster en cours de mesurage - Passer à des sous-étalons, des sous-unités - Vers les systèmes d'étalons et d'unités de mesure - Créer des instruments de mesurage - S'arrêter suffisamment sur les étalons, les unités naturels - Vers les étalons, les unités conventionnelles : quelle histoire ! 4. Les systèmes d'unités conventionnelles de mesures de grandeurs - Les longueurs - Les superficies ou aires - Les volumes - Les capacités - Les poids (masses) - Les durées - Les amplitudes 5. Les opérations sur les grandeurs - Les opérations arithmétiques sur les grandeurs - Les procédures de calculs des périmètres, des aires et des volumes - Calculs sur des grandeurs dans des situations de proportionnalité- La méthodologie - Des principes méthodologiques Les activités I. Approche qualitative - Parlons des grandeurs - Rangeons des récipients - Rangeons des objets légers et lourds - Rangeons des surfaces - Exploitons le jeu du gendarme et des voleurs - Analysons nos angles de prises des voleurs - Organisons ce que nous savons des angles - Exprimons des opérations sur les grandeurs II. Approche quantitative : étalon naturels - Parlons de grandeurs - Mesurons des longueurs - Organisons nos mesures de longueurs en systèmes - Exprimons la grandeur de surfaces - Organisons nos mesures de superficies - Construisons des systèmes d'étalons de superficies - Découvrons les 3 dimensions d'un solide - Construisons des solides avec 1, 2 ... berlingots - Construisons des solides avec 1, 2, 3, 4... berlingots III. Approche quantitative : unités conventionnelles - Fabriquons un kilo (gramme) - Explorons les étiquetages de récipients - Construisons l'abaque des unités de mesure d'aires - Organisons les diverses sortes de grandeurs - Classons les unités de mesure IV. Approche quantitative : instruments de mesure - Découvrons des instruments - Fabriquons une droite graduée - Organisons les instruments de mesure v. Approche quantitative : le temps - Fabriquons une horloge - Déterminons le temps passé à l'école - Déterminons, représentons le temps de vie de la Terre VI. Calculs de grandeurs - Construisons le calcul du périmètre de rectangles - Calculons des périmètres - Construisons la formule du périmètre du disque - Rangeons des polygones selon leur aire - Calculons l'aire du rectangle et du carré - Calculons l'aire de parallélogrammes, losanges, trapèzes - Calculons l'aire de triangles - Construisons la formule de calcul de l'aire du disque VII. Approche interdisciplinaire - Découvrons un matériel en grande quantité - Analysons les bulletins "METEO" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1550

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15682	51.2 MAT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
G005952	51.2 MAT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Disponible

Le kilo nouveau arrive! / Fabrice Nicot in Science & Vie Junior, 344 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inScience & Vie Junior > 344 (Mai 2018) . - p. 44-47 Titre : Le kilo nouveau arrive! Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabrice Nicot Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 44-47 Langues : Français (fre) Mots-clés : constante de Planck h  balance de Watt  silicium  kilogramme  étalon  unité de mesure Résumé : Le kilogramme est actuellement défini matériellement : un étalon en platine et en iridium est placé en haute sécurité en France. Mais, avec le temps, il a légèrement bougé. Il était donc nécessaire de définir le kilogramme de manière absolue, sans contingence de temps. Il sera défini par rapport à la constante de Planck (h)une unité issue de la physique quantique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3271 [article] Le kilo nouveau arrive! [texte imprimé] / Fabrice Nicot . - 2018 . - p. 44-47. Langues : Français (fre) in Science & Vie Junior > 344 (Mai 2018) . - p. 44-47 Mots-clés : constante de Planck h  balance de Watt  silicium  kilogramme  étalon  unité de mesure Résumé : Le kilogramme est actuellement défini matériellement : un étalon en platine et en iridium est placé en haute sécurité en France. Mais, avec le temps, il a légèrement bougé. Il était donc nécessaire de définir le kilogramme de manière absolue, sans contingence de temps. Il sera défini par rapport à la constante de Planck (h)une unité issue de la physique quantique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3271

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20542	Archives SCI 344	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Math & [et] sens : Explorer les grandeurs, se donner des repères : 2,5 / 12 ans : Guide méthodologique avec CD-Rom et documents reproductibles / Dominique Colantonio

Public ISBD Titre : Math & [et] sens : Explorer les grandeurs, se donner des repères : 2,5 / 12 ans : Guide méthodologique avec CD-Rom et documents reproductibles Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Colantonio, Auteur ; Christine Jamaer, Auteur ; Michel Larsimont, Auteur ; Françoise Lucas, Auteur Mention d'édition : 2e ed. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Math & Sens Importance : 400 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Accompagnement : CD-Rom Prix : 64,50 € Langues : Français (fre) Mots-clés : grandeur  système métrique  unité  opération  grandeur mesurée  grandeur non mesurée  étalon  longueur  superficie  aire  volume  capacité  poids  masse  durée  amplitude Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Explorer les grandeurs - Se donner des repères est un outil bien utile pour explorer les concepts de grandeurs avec les enfants de 5 à 12 ans. De nombreuses séquences originales aident à explorer les grandeurs et à mettre en place les repères indispensables pour comprendre l'environnement dans lequel on vit et interagir avec lui. Elles montrent aussi que construire le système métrique, dès l'école maternelle, est impératif si on veut que l'enfant le comprenne et le maîtrise un jour . Enfin, un CD-Rom reprenant des documents en couleurs, du matériel, des prolongements et des activités supplémentaires accompagnent l'ouvrage. Table des matières : Une notion commune dans la vie et à l'école - Diverses approches du concept de grandeur - De la nécessité de s'exprimer précisément - L'invariance ou la conservation de grandeurs - Les différentes grandeurs - Quelques mises point sur certaines grandeurs - Approche qualitative des grandeurs, de quoi s'agit il ? - Actions de comparaisons qualitatives et vocabulaire associé - Opérations sur les grandeurs non mesurées - Pourquoi mesurer ? - Qu'est-ce que mesurer ? - Comment se présente le résultat d'un mesurage ? - Choisir un étalon, une unité de mesure pertinente - Estimer le résultat du mesurage et l'ajuster en cours de mesurage - Passer à des sous-étalons, des sous-unités - Vers les systèmes d'étalons et d'unités de mesure - Créer des instruments de mesurage - S'arrêter suffisamment sur les étalons, les unités naturels - Vers les étalons, les unités conventionnelles : quelle histoire ! - Les longueurs - Les superficies ou aires - Les volumes - Les capacités - Les poids (masses) - Les durées - Les amplitudes - Les opérations arithmétiques sur les grandeurs - Les procédures de calculs des périmètres, des aires et des volumes - Calculs sur des grandeurs dans des situations de proportionnalité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2209 Math & [et] sens : Explorer les grandeurs, se donner des repères : 2,5 / 12 ans : Guide méthodologique avec CD-Rom et documents reproductibles [texte imprimé] / Dominique Colantonio, Auteur ; Christine Jamaer, Auteur ; Michel Larsimont, Auteur ; Françoise Lucas, Auteur  . -  2e ed. . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 400 p. : ill. ; 30 cm + CD-Rom. - (Math & Sens) . 64,50 € Langues : Français (fre) Mots-clés : grandeur  système métrique  unité  opération  grandeur mesurée  grandeur non mesurée  étalon  longueur  superficie  aire  volume  capacité  poids  masse  durée  amplitude Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Explorer les grandeurs - Se donner des repères est un outil bien utile pour explorer les concepts de grandeurs avec les enfants de 5 à 12 ans. De nombreuses séquences originales aident à explorer les grandeurs et à mettre en place les repères indispensables pour comprendre l'environnement dans lequel on vit et interagir avec lui. Elles montrent aussi que construire le système métrique, dès l'école maternelle, est impératif si on veut que l'enfant le comprenne et le maîtrise un jour . Enfin, un CD-Rom reprenant des documents en couleurs, du matériel, des prolongements et des activités supplémentaires accompagnent l'ouvrage. Table des matières : Une notion commune dans la vie et à l'école - Diverses approches du concept de grandeur - De la nécessité de s'exprimer précisément - L'invariance ou la conservation de grandeurs - Les différentes grandeurs - Quelques mises point sur certaines grandeurs - Approche qualitative des grandeurs, de quoi s'agit il ? - Actions de comparaisons qualitatives et vocabulaire associé - Opérations sur les grandeurs non mesurées - Pourquoi mesurer ? - Qu'est-ce que mesurer ? - Comment se présente le résultat d'un mesurage ? - Choisir un étalon, une unité de mesure pertinente - Estimer le résultat du mesurage et l'ajuster en cours de mesurage - Passer à des sous-étalons, des sous-unités - Vers les systèmes d'étalons et d'unités de mesure - Créer des instruments de mesurage - S'arrêter suffisamment sur les étalons, les unités naturels - Vers les étalons, les unités conventionnelles : quelle histoire ! - Les longueurs - Les superficies ou aires - Les volumes - Les capacités - Les poids (masses) - Les durées - Les amplitudes - Les opérations arithmétiques sur les grandeurs - Les procédures de calculs des périmètres, des aires et des volumes - Calculs sur des grandeurs dans des situations de proportionnalité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2209

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