40 activités de transition en français : Profiter pleinement de chaque minute en classe / Molly Ness

Public ISBD Titre : 40 activités de transition en français : Profiter pleinement de chaque minute en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Molly Ness, Auteur ; Nadia Podhorecki, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2022 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7416-8 Note générale : La couverture précise : 6 à 12 ans. Langues : Français (fre) Mots-clés : activité de transition  lecture  écriture  expression orale  écoute  expression écrite  primaire  littératie  discussion Index. décimale : 41.5 Ecrire et lire dans le but d'écrire - outils pour la classe Résumé : Le temps peut être un élément des plus précieux en classe. Qu’il s’agisse de s'assurer de répondre aux besoins diversifiés des élèves, d’assister à des réunions ou de planifier les cours à venir, les enseignantes et les enseignants sont confrontés à de réels défis alors qu’il ne semble jamais y avoir assez de temps pour tout faire. Dans cet ouvrage, Molly Ness invite tout d’abord le personnel enseignant de tous les niveaux du primaire à analyser leur emploi du temps en leur fournissant des stratégies visant à maximiser le potentiel d’apprentissage de chaque minute passée en classe. Elle présente ensuite plus de 40 activités de transition en français divisées selon le moment où elles peuvent avoir lieu. Des conseils en vue d’adapter les activités pour l’enseignement à distance sont également proposés.  Chaque activité, présentée sur deux pages, demande une préparation minimale. Pour chacune, on y trouve entre autres :  • la liste des habiletés de littératie ciblées (lecture, écriture, écoute ou discussion); • une brève description de son objectif pédagogique; • la marche à suivre pour effectuer le modelage et sa mise en application; • une section Aller de l’avant, qui fournit des propositions d’évaluation et de différenciation, ainsi que des pistes d’enrichissement; • une section Mentorat minute, qui cite des recherches et des références intéressantes à lire sur le sujet.   40 activités de transition en français est l’outil idéal pour celles et ceux qui souhaitent rentabiliser leur temps de classe avec des activités riches en littératie.  Note de contenu : PARTIE 1 : RÉFLEXION SUR LE TEMPS D'ENSEIGNEMENT  L’analyse temporelle : le pourquoi et le comment  La maximisation de vos routines et vos périodes de transition  Faites preuve de souplesse  PARTIE 2 : DES ACTIVITÉS DE LITTÉRATIE A PORTÉE DE MAIN Début de journée  - Activité 1 Le relais d’écriture  - Activité 2 Mon journal de lecture  - Activité 3 Des amours de livres  - Activité 4 Écrire pour apprendre  - Activité 5 Le ballon de littératie  - Activité 6 Lire pour rire  - Activité 7 Ma lecture en vidéo  - Activité 8 Dégustations littéraires  - Activité 9 Le jeu de la pêche  - Activité 10 Le jeu de concentration  Périodes de transition  - Activité 11 En rang avec la littératie  - Activité 12 Je cherche…   - Activité 13 La chaîne de mots  - Activité 14 L’écriture fantôme  - Activité 15 Lettre par lettre  - Activité 16 Les charades  - Activité 17 Le jeu du téléphone  - Activité 18 Préférerais-tu… ?  À tout moment  - Activité 19 Des casse-têtes rimés  - Activité 20 Des hippos gloutons  - Activité 21 L’orthographe à la puissance 4  - Activité 22 Le vase à mots  - Activité 23 Une chaîne de livres  - Activité 24 Le parc de stationnement  - Activité 25 La bataille de mots  - Activité 26 Le jeu du bandeau  - Activité 27 Se tordre de rire  - Activité 28 Former des lettres  - Activité 29 La chasse aux mots  - Activité 30 Le jeu de lettres  - Activité 31 La tour infernale  - Activité 32 Le jeu de dames    Fin de journée - Activité 33 Un sujet de A à Z  - Activité 34 Le collage de mots  - Activité 35 Le graffiti de lecture - Activité 36 Le croqu’idée  - Activité 37 Le gribouille-mot   - Activité 38 Le bingo de mots  - Activité 39 Les cartes de personnages  - Activité 40 Le jeu des catégories  - Activité 41 Correspondance  - Activité 42 La poésie trouvée  PARTIE 3 : LES ANNEXES Annexe A Des activités de littératie pour la maison   Annexe B Le matériel recommandé  Annexe C Les jeux de vocabulaire  Annexe D Des activités rapides  Annexe E Une liste de catégories  Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4688 40 activités de transition en français : Profiter pleinement de chaque minute en classe [texte imprimé] / Molly Ness, Auteur ; Nadia Podhorecki, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2022 . - 134 p.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-7416-8 La couverture précise : 6 à 12 ans. Langues : Français (fre) Mots-clés : activité de transition  lecture  écriture  expression orale  écoute  expression écrite  primaire  littératie  discussion Index. décimale : 41.5 Ecrire et lire dans le but d'écrire - outils pour la classe Résumé : Le temps peut être un élément des plus précieux en classe. Qu’il s’agisse de s'assurer de répondre aux besoins diversifiés des élèves, d’assister à des réunions ou de planifier les cours à venir, les enseignantes et les enseignants sont confrontés à de réels défis alors qu’il ne semble jamais y avoir assez de temps pour tout faire. Dans cet ouvrage, Molly Ness invite tout d’abord le personnel enseignant de tous les niveaux du primaire à analyser leur emploi du temps en leur fournissant des stratégies visant à maximiser le potentiel d’apprentissage de chaque minute passée en classe. Elle présente ensuite plus de 40 activités de transition en français divisées selon le moment où elles peuvent avoir lieu. Des conseils en vue d’adapter les activités pour l’enseignement à distance sont également proposés.  Chaque activité, présentée sur deux pages, demande une préparation minimale. Pour chacune, on y trouve entre autres :  • la liste des habiletés de littératie ciblées (lecture, écriture, écoute ou discussion); • une brève description de son objectif pédagogique; • la marche à suivre pour effectuer le modelage et sa mise en application; • une section Aller de l’avant, qui fournit des propositions d’évaluation et de différenciation, ainsi que des pistes d’enrichissement; • une section Mentorat minute, qui cite des recherches et des références intéressantes à lire sur le sujet.   40 activités de transition en français est l’outil idéal pour celles et ceux qui souhaitent rentabiliser leur temps de classe avec des activités riches en littératie.  Note de contenu : PARTIE 1 : RÉFLEXION SUR LE TEMPS D'ENSEIGNEMENT  L’analyse temporelle : le pourquoi et le comment  La maximisation de vos routines et vos périodes de transition  Faites preuve de souplesse  PARTIE 2 : DES ACTIVITÉS DE LITTÉRATIE A PORTÉE DE MAIN Début de journée  - Activité 1 Le relais d’écriture  - Activité 2 Mon journal de lecture  - Activité 3 Des amours de livres  - Activité 4 Écrire pour apprendre  - Activité 5 Le ballon de littératie  - Activité 6 Lire pour rire  - Activité 7 Ma lecture en vidéo  - Activité 8 Dégustations littéraires  - Activité 9 Le jeu de la pêche  - Activité 10 Le jeu de concentration  Périodes de transition  - Activité 11 En rang avec la littératie  - Activité 12 Je cherche…   - Activité 13 La chaîne de mots  - Activité 14 L’écriture fantôme  - Activité 15 Lettre par lettre  - Activité 16 Les charades  - Activité 17 Le jeu du téléphone  - Activité 18 Préférerais-tu… ?  À tout moment  - Activité 19 Des casse-têtes rimés  - Activité 20 Des hippos gloutons  - Activité 21 L’orthographe à la puissance 4  - Activité 22 Le vase à mots  - Activité 23 Une chaîne de livres  - Activité 24 Le parc de stationnement  - Activité 25 La bataille de mots  - Activité 26 Le jeu du bandeau  - Activité 27 Se tordre de rire  - Activité 28 Former des lettres  - Activité 29 La chasse aux mots  - Activité 30 Le jeu de lettres  - Activité 31 La tour infernale  - Activité 32 Le jeu de dames    Fin de journée - Activité 33 Un sujet de A à Z  - Activité 34 Le collage de mots  - Activité 35 Le graffiti de lecture - Activité 36 Le croqu’idée  - Activité 37 Le gribouille-mot   - Activité 38 Le bingo de mots  - Activité 39 Les cartes de personnages  - Activité 40 Le jeu des catégories  - Activité 41 Correspondance  - Activité 42 La poésie trouvée  PARTIE 3 : LES ANNEXES Annexe A Des activités de littératie pour la maison   Annexe B Le matériel recommandé  Annexe C Les jeux de vocabulaire  Annexe D Des activités rapides  Annexe E Une liste de catégories  Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4688

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004502	41.5 NES	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture / Lori J. Rog

Public ISBD Titre : 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Lori J. Rog ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur ; Annie Desbiens Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : x, 164 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2501-6 Note générale : Traduction de: Marvelous minilessons for teaching beginning writing, K-3. Sur la couv.: Matériel reproductible inclus. Langues : Français (fre) Mots-clés : expression écrite  production d'écrit  écriture  atelier d'écriture  émergence  initiation  transition  consolidation  style  structure de texte  idée  phrase  mot  plan  texte Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Savoir écrire, tout comme savoir lire, est essentiel à une pleine et entière participation à la société moderne. L’acquisition de cette compétence commence dès le préscolaire et se poursuit tout au long de la vie. 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’appuie sur les résultats des plus récents travaux de recherche en matière d’enseignement de l’écrit, ainsi que sur une vaste expérimentation en classe. L’enseignant y trouvera des exemples concrets et signifiants qui lui permettront de soutenir ses élèves dans leurs apprentissages en les outillant de stratégies rédactionnelles efficaces. Grâce aux mini-leçons proposées, les élèves parviendront à mettre en application les éléments d’écriture d’un texte. De plus, en participant aux activités interactives, ils cultiveront avec bonheur le goût d’écrire. À qui s’adresse cet ouvrage ? 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’adresse aux enseignants du préscolaire et du 1er cycle du primaire, aux conseillers pédagogiques, aux orthophonistes, aux directions d’école et aux étudiants en formation des maîtres. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Avant propos 1. Enseigner l’écriture, du préscolaire au 2e cycle du primaire Le développement de l’écriture Les six éléments d’écriture L’atelier d’écriture et les mini-leçons 2. Les premiers pas en écriture : les sujets et les idées Comment écrire au préscolaire La pochette des sujets intéressants Bingo ! J’ai trouvé mes sujets L’arbre à idées J’ai beaucoup à dire Des idées et des points Des idées au bout des doigts L’ordre dans le désordre Le plan 3-2-1 Du plan au texte 3. L’art d’écrire : le contenu et le style Des mots imagés Des mots pour le montrer J’ai cinq sens pour écrire Capter l’attention du lecteur Boucler la boucle Les mots de signalisation Les mots de liaison Des phrases élastiques Je fais parler mes personnages Note, nomme et applique ! 4. Les conventions linguistiques Le compte des mots L’écriture boule de gomme Les emprunts au mur des mots Des trucs à se rappeler La lettre disparue Majuscules ou minuscules ? Des histoires drôles La phrase complète Les signes du dialogue Corrige-toi 5. La révision : aider les élèves à améliorer un texte Améliorer la fin Faire de la place Remplacer un mot ou une idée Coller du nouveau Gonfler un passage Découper et trier Éliminer le surplus Réviser en écrivant Proposer une étoile et un souhait Évaluer avec des glaces Bibliographie Index Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3854 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture [texte imprimé] / Lori J. Rog ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur ; Annie Desbiens . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2009 . - x, 164 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-2501-6 Traduction de: Marvelous minilessons for teaching beginning writing, K-3. Sur la couv.: Matériel reproductible inclus. Langues : Français (fre) Mots-clés : expression écrite  production d'écrit  écriture  atelier d'écriture  émergence  initiation  transition  consolidation  style  structure de texte  idée  phrase  mot  plan  texte Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Savoir écrire, tout comme savoir lire, est essentiel à une pleine et entière participation à la société moderne. L’acquisition de cette compétence commence dès le préscolaire et se poursuit tout au long de la vie. 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’appuie sur les résultats des plus récents travaux de recherche en matière d’enseignement de l’écrit, ainsi que sur une vaste expérimentation en classe. L’enseignant y trouvera des exemples concrets et signifiants qui lui permettront de soutenir ses élèves dans leurs apprentissages en les outillant de stratégies rédactionnelles efficaces. Grâce aux mini-leçons proposées, les élèves parviendront à mettre en application les éléments d’écriture d’un texte. De plus, en participant aux activités interactives, ils cultiveront avec bonheur le goût d’écrire. À qui s’adresse cet ouvrage ? 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’adresse aux enseignants du préscolaire et du 1er cycle du primaire, aux conseillers pédagogiques, aux orthophonistes, aux directions d’école et aux étudiants en formation des maîtres. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Avant propos 1. Enseigner l’écriture, du préscolaire au 2e cycle du primaire Le développement de l’écriture Les six éléments d’écriture L’atelier d’écriture et les mini-leçons 2. Les premiers pas en écriture : les sujets et les idées Comment écrire au préscolaire La pochette des sujets intéressants Bingo ! J’ai trouvé mes sujets L’arbre à idées J’ai beaucoup à dire Des idées et des points Des idées au bout des doigts L’ordre dans le désordre Le plan 3-2-1 Du plan au texte 3. L’art d’écrire : le contenu et le style Des mots imagés Des mots pour le montrer J’ai cinq sens pour écrire Capter l’attention du lecteur Boucler la boucle Les mots de signalisation Les mots de liaison Des phrases élastiques Je fais parler mes personnages Note, nomme et applique ! 4. Les conventions linguistiques Le compte des mots L’écriture boule de gomme Les emprunts au mur des mots Des trucs à se rappeler La lettre disparue Majuscules ou minuscules ? Des histoires drôles La phrase complète Les signes du dialogue Corrige-toi 5. La révision : aider les élèves à améliorer un texte Améliorer la fin Faire de la place Remplacer un mot ou une idée Coller du nouveau Gonfler un passage Découper et trier Éliminer le surplus Réviser en écrivant Proposer une étoile et un souhait Évaluer avec des glaces Bibliographie Index Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3854

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
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Activités pour mieux apprendre les mots : Fiches d'étude et dictées quotidiennes ou hebdomadaires : 6 à 12 ans / Céline Leroux

Public ISBD Titre : Activités pour mieux apprendre les mots : Fiches d'étude et dictées quotidiennes ou hebdomadaires : 6 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Leroux, Auteur ; Lise Martin, Collaborateur ; Maude Caron (19..-....), Collaborateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2021 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 152 p. Présentation : ill. en noir, couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6095-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : orthographe  primaire  dictée  planification  motivation  rédaction  révision  méthode  mot  continuité pédagogique  travail en groupe  travail individuel  travail en équipe Index. décimale : 40.3 Orthographe et conjugaison : Pour réfléchir et concevoir Résumé : L’ouvrage Activités pour mieux apprendre les mots est conçu pour amener les élèves à s’approprier l’orthographe des mots à l’aide d’observations qui les font réfléchir, de règles qui soutiennent leur mémoire et de dictées qui les mettent à l’épreuve ou consolident leurs acquis. Il couvre les 3 000 mots de la Liste orthographique conçue à l’intention des enseignantes et des enseignants du primaire. Pour chacune des six années du primaire, on y trouve : • une planification sur 30 semaines, qui décrit les règles et les graphèmes à l’étude; • 25 fiches d’apprentissage et leurs corrigés, ainsi que 5 fiches de révision; • des dictées de phrases liées par un thème pour chacune des semaines; • une fiche de stratégies de mémorisation et une lettre pour les parents. Les activités, regroupées dans plus de 300 pages reproductibles en couleurs, peuvent être réalisées : • en grand groupe, pour présenter la liste de la semaine au tableau numérique interactif et pour faire un travail collectif de classement et d’observation des mots; • en équipe, lors d’un atelier, ou au segment « étude de mots »; • en travail individuel, en classe ou à la maison. Les élèves prendront plaisir à découvrir et à mémoriser l’orthographe des mots! [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Partie 1 : L’approche •L’apprentissage, la mémoire et la motivation : le point de vue de l’enseignante ou de l’enseignant La mémoire Les conditions gagnantes •L’apprentissage, la mémoire et la motivation : le point de vue de l’élève et du parent •Les difficultés rencontrées par l’élève Les étapes de l’écriture d’un texte •Les fiches Les caractéristiques des fiches, les mots et les symboles utilisés Les consignes pour l'utilisation des fiches d'apprentissage Comment utiliser les fiches de révision •Les dictées La présentation des dictées Les types de dictées Partie 2 : Les fiches d’études, les planifications annuelles et les dictées •1re année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 1re année Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 1re année •2e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 2e année et les attentes de fin de cycle Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 2e année •3e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 3e année Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 3e année •4e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 4e année et les attentes de fin de cycle Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 4e année •5e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 5e année Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 5e année •6e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 6e année et les attentes de fin de cycle Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 6e année Bibliographie Biographie des autrices Sources iconographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4516 Activités pour mieux apprendre les mots : Fiches d'étude et dictées quotidiennes ou hebdomadaires : 6 à 12 ans [texte imprimé] / Céline Leroux, Auteur ; Lise Martin, Collaborateur ; Maude Caron (19..-....), Collaborateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2021 . - 152 p. : ill. en noir, couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-6095-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : orthographe  primaire  dictée  planification  motivation  rédaction  révision  méthode  mot  continuité pédagogique  travail en groupe  travail individuel  travail en équipe Index. décimale : 40.3 Orthographe et conjugaison : Pour réfléchir et concevoir Résumé : L’ouvrage Activités pour mieux apprendre les mots est conçu pour amener les élèves à s’approprier l’orthographe des mots à l’aide d’observations qui les font réfléchir, de règles qui soutiennent leur mémoire et de dictées qui les mettent à l’épreuve ou consolident leurs acquis. Il couvre les 3 000 mots de la Liste orthographique conçue à l’intention des enseignantes et des enseignants du primaire. Pour chacune des six années du primaire, on y trouve : • une planification sur 30 semaines, qui décrit les règles et les graphèmes à l’étude; • 25 fiches d’apprentissage et leurs corrigés, ainsi que 5 fiches de révision; • des dictées de phrases liées par un thème pour chacune des semaines; • une fiche de stratégies de mémorisation et une lettre pour les parents. Les activités, regroupées dans plus de 300 pages reproductibles en couleurs, peuvent être réalisées : • en grand groupe, pour présenter la liste de la semaine au tableau numérique interactif et pour faire un travail collectif de classement et d’observation des mots; • en équipe, lors d’un atelier, ou au segment « étude de mots »; • en travail individuel, en classe ou à la maison. Les élèves prendront plaisir à découvrir et à mémoriser l’orthographe des mots! [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Partie 1 : L’approche •L’apprentissage, la mémoire et la motivation : le point de vue de l’enseignante ou de l’enseignant La mémoire Les conditions gagnantes •L’apprentissage, la mémoire et la motivation : le point de vue de l’élève et du parent •Les difficultés rencontrées par l’élève Les étapes de l’écriture d’un texte •Les fiches Les caractéristiques des fiches, les mots et les symboles utilisés Les consignes pour l'utilisation des fiches d'apprentissage Comment utiliser les fiches de révision •Les dictées La présentation des dictées Les types de dictées Partie 2 : Les fiches d’études, les planifications annuelles et les dictées •1re année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 1re année Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 1re année •2e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 2e année et les attentes de fin de cycle Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 2e année •3e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 3e année Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 3e année •4e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 4e année et les attentes de fin de cycle Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 4e année •5e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 5e année Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 5e année •6e année La présentation des fiches, la planification annuelle et les dictées Les caractéristiques des élèves de 6e année et les attentes de fin de cycle Les éléments d’apprentissage La planification annuelle Les corrigés des fiches d’apprentissage et les fiches de révision Les dictées pour mieux apprendre les mots – 6e année Bibliographie Biographie des autrices Sources iconographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4516

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G003881	40.3 LER	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans / Andrée Poulin

Public ISBD Titre : L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Andrée Poulin, Auteur ; Elaine Turgeon, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 228 p. Présentation : ill. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4949-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  album jeunesse  album  apprentissage  cycle 5/8  primaire  écoute  lecture  apprentissage de la langue  lecture à voix haute  relecture  illustration  lecture d'image  lecture d'illustrations  paratexte  format du livre  dos du livre  page de couverture  page de garde  tranche du livre  rabat  illustrateur  style de l'illustration  technique artistique  cadrage  mise en page  plan de cadrage  typographie  texte  titre  figure de style  quatième de couverture  exergue  dédicace  structure narrative  schéma narratif  rapport texte-image  structure répétitive  structure narrative linéaire  Structure narrative répétitive  structure narrative à relais  récit en boucle  structure narrative avec emboîtement  structure narrative à superposition  récits en alternance  redondance  complémentarité  page sans texte  album sans texte  album sans parole  abécédaire  album de poésie  biographie  album à compter  conte  conte détourné  documentaire  docu-fiction  intrigue  personnage  style d'écriture  découpage scénique  réaction émotionnelle  exploitation pédagogique d'albums Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L’auteure de littérature jeunesse Andrée Poulin propose aux enseignants de la maternelle à la 6e année un ouvrage complet pour amener leurs élèves à mieux comprendre et apprécier les albums. Pour découvrir l’immense richesse de ce genre littéraire en classe, la première partie traite : • des composantes de l’album; • de l’art de lire un album pour favoriser l’écoute et stimuler la discussion; • de la littératie visuelle et textuelle, et des liens qui les unissent; • des critères pour la sélection d’albums de qualité; • des pistes d’exploitation concrètes en lecture, en écriture et à l’oral; • des activités générales à mener avec tous types d’albums. La seconde partie présente 12 albums récents et variés, soigneusement sélectionnés pour leur potentiel ludique et pédagogique. On y trouve : • des suggestions pour animer leur lecture en classe; • des analyses du texte et des illustrations; • des entrevues inédites avec les créateurs; • des activités de lecture, d’écriture et de communication orale adaptées à tous les cycles. Enrichi d’une multitude de titres d’albums contemporains, cet ouvrage offre aux enseignants un véritable coffre aux trésors où puiser des idées formidables pour faire de la lecture de l’album en classe une expérience incontournable et inoubliable! [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 – Les concepts clés Chapitre 1 – Plaidoyer pour l’album Trois mythes au sujet de l’album Mythe 1 : Les albums sont surtout pour les tout-petits Mythe 2 : Les albums sont faciles à lire Mythe 3 : Les albums sont faciles à écrire Treize raisons de lire des albums à tous les cycles du primaire 1. Pour créer une communauté littéraire 2. Pour développer la capacité d’écoute 3. Pour renforcer les habiletés en lecture 4. Pour captiver les lecteurs récalcitrants 5. Pour aider les lecteurs dont la langue maternelle n’est pas le français 6. Pour la richesse des niveaux d’interprétation 7. Pour aborder des idées complexes 8. Pour renforcer la communication orale 9. Pour développer la littératie visuelle 10. Pour initier à l’art 11. Pour offrir un tremplin vers la création 12. Pour la beauté de ralentir 13. Pour le plaisir ! L’album et les liens avec la Progression des apprentissages au primaire L’album et son impact sur le développement socioaffectif et culturel de l’élève Les albums pour lecteurs plus âgés Chapitre 2 – La lecture à voix haute d’albums L’importance de la lecture à voix haute Douze bénéfices de la lecture à voix haute Comment lire l’album en classe Comment bien préparer la lecture à voix haute d’un album Avant de commencer la lecture à voix haute Pendant la lecture Après la lecture Les différentes façons de lire l’album à voix haute en classe Le b.a.-ba de la lecture à voix haute Quelques trucs pour rendre la lecture à voix haute plus vivante Les albums qui se lisent bien à voix haute Ne pas avoir peur des relectures Les bénéfices de la relecture Les diverses formes de relecture Les activités de prolongement autour de la lecture à voix haute Une vitamine intellectuelle quotidienne Chapitre 3 – Comment développer la littératie visuelle Qu’est-ce que la littératie visuelle? Est-ce qu’on peut apprendre à « lire » des illustrations? Pourquoi est-ce important de développer la littératie visuelle? L’illustration met en lumière Le paratexte Qu’est-ce que le paratexte? Les éléments visuels du paratexte L’importance du paratexte avant et après la lecture Le style de l’illustrateur Quelques concepts pour mieux définir le style d’un illustrateur Les différentes techniques artistiques Les étapes du travail de l’illustrateur pour réaliser un album Ça commence par le scénarimage Ça continue avec les brouillons Ça se termine par la coloration Les couleurs dans les illustrations La lumière dans les illustrations D’autres éléments à observer dans une illustration La composition Le cadrage La mise en page, pour bien mettre en valeur les illustrations Les trois types de mise en page La typographie Les activités de prolongement autour des illustrations d’un album De l’importance d’éduquer le regard de vos élèves Entrevue avec Philippe Béha, illustrateur Chapitre 4 – Le texte dans l’album Le paratexte Les éléments textuels du paratexte Le style de l’auteur Le vocabulaire Jouer avec les mots La musicalité de la langue Le rythme Pour mieux apprécier le texte dans un album La magie de la première phrase: comment l’auteur commence-t-il son histoire? Ça finit bien ou pas? Les différences entre l’histoire, le récit et la narration Le narrateur La structure narrative de l’album Le schéma narratif Le rapport entre le texte et les illustrations dans l’album Trois types de rapports entre le texte et l’illustration 1. Le rapport de redondance entre le texte et les illustrations 2. Le rapporte de complémentarité entre le texte et les illustrations 3. Le rapport d'opposition entre le texte et les illustrations La puissance des pages sans texte L’album comme tremplin pour l’écriture Entrevue avec Gilles Tibo, auteur Chapitre 5 – Les albums sans texte Qu’est-ce qu’un album sans texte? Dix raisons pour lesquelles les albums sans texte sont de fabuleux outils d’apprentissage 1. Pour développer la littératie visuelle 2. Pour renforcer les habiletés en lecture 3. Pour stimuler la créativité 4. Pour renforcer la compétence orale 5. Pour enrichir le vocabulaire 6. Pour aider les élèves en immersion 7. Pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté d’apprentissage 8. Pour bâtir la confiance du lecteur 9. Pour favoriser la discussion 10. Pour offrir un tremplin vers l’écriture Comment «lire» un album sans texte en classe Les différents niveaux dans la lecture d’illustrations Quelques astuces pour lire les albums sans texte Les marqueurs de relation, outils indispensables pour la lecture des albums sans texte Les marqueurs de cause et conséquence Les marqueurs de relation d’opposition Les marqueurs de temps Les marqueurs d’ordre Les marqueurs de lieu Diverses façons d’exploiter l’album sans texte en classe La communication orale Les arts plastiques Des activités d’écriture à partir des albums sans texte Pour les 5 et 6 ans Pour les 6 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Bibliographie annotée d’albums sans texte Pour les 5 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Chapitre 6 – Comment choisir les albums La typologie des albums L’abécédaire L’album sans texte L’album de poésie La biographie Le chiffrier Le conte Le conte dérouté Le documentaire Le docu-fiction L’imagier Pour faire des choix éclairés : huit qualités d’un bon album 1. Une intrigue et une conclusion fortes 2. Des personnages mémorables 3. Un style original et distinctif 4. Un rapport de complémentarité entre le texte et l’image 5. Un découpage efficace des scènes 6. Des illustrations riches et originales 7. Une intensité émotive 8. Un texte qui suscite la réflexion Offrir une diversité d’albums avec des thèmes riches Un équilibre délicat entre facilité et défi de lecture Les thèmes difficiles Le critère de l’âge dans le choix des albums Les albums qui conviennent le mieux au niveau préscolaire Diverses ressources pour faire de bonnes sélections d’albums Les prix littéraires Les revues Les sites Web Les sélections Quelques trucs pour inciter vos élèves à lire des albums Le carnet de lecture Un enseignant qui lit a des élèves qui lisent Partie 2 – Les fiches d’exploitation pédagogiques Introduction Fiche 1 – Tempête sur la savane (Michaël Escoffier et Manon Gauthier) Fiche 2 – Aaah!bécédaire (Elaine Turgeon et Martin Laliberté) Fiche 3 – Loula part pour l’Afrique (Anne Villeneuve) Fiche 4 – Ma maison (Danielle Malenfant et Josée Masse) et Un papillon (Angèle Delaunois et Laurence Dechassey) Fiche 5 – Le lion et l’oiseau (Marianne Dubuc) Fiche 6 – Tempête (Arianna Tamburini) Fiche 7 – Fatima et les voleurs de clémentines (Mireille Messier et Gabrielle Grimard) Fiche 8 – Metropolis (Benoit Tardif) Fiche 9 – Pablo trouve un trésor (Andrée Poulin et Isabelle Malenfant) Fiche 10 – Un million de questions ! (Marie-Louise Gay) Fiche 11 – Azadah (Jacques Goldstyn) Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165 L'album jeunesse, un trésor à exploiter : Concepts clés et activités pour maximiser le potentiel pédagogique des albums : 5 à 12 ans [texte imprimé] / Andrée Poulin, Auteur ; Elaine Turgeon, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2017 . - 228 p. : ill. ; 28 cm.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-4949-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  album jeunesse  album  apprentissage  cycle 5/8  primaire  écoute  lecture  apprentissage de la langue  lecture à voix haute  relecture  illustration  lecture d'image  lecture d'illustrations  paratexte  format du livre  dos du livre  page de couverture  page de garde  tranche du livre  rabat  illustrateur  style de l'illustration  technique artistique  cadrage  mise en page  plan de cadrage  typographie  texte  titre  figure de style  quatième de couverture  exergue  dédicace  structure narrative  schéma narratif  rapport texte-image  structure répétitive  structure narrative linéaire  Structure narrative répétitive  structure narrative à relais  récit en boucle  structure narrative avec emboîtement  structure narrative à superposition  récits en alternance  redondance  complémentarité  page sans texte  album sans texte  album sans parole  abécédaire  album de poésie  biographie  album à compter  conte  conte détourné  documentaire  docu-fiction  intrigue  personnage  style d'écriture  découpage scénique  réaction émotionnelle  exploitation pédagogique d'albums Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L’auteure de littérature jeunesse Andrée Poulin propose aux enseignants de la maternelle à la 6e année un ouvrage complet pour amener leurs élèves à mieux comprendre et apprécier les albums. Pour découvrir l’immense richesse de ce genre littéraire en classe, la première partie traite : • des composantes de l’album; • de l’art de lire un album pour favoriser l’écoute et stimuler la discussion; • de la littératie visuelle et textuelle, et des liens qui les unissent; • des critères pour la sélection d’albums de qualité; • des pistes d’exploitation concrètes en lecture, en écriture et à l’oral; • des activités générales à mener avec tous types d’albums. La seconde partie présente 12 albums récents et variés, soigneusement sélectionnés pour leur potentiel ludique et pédagogique. On y trouve : • des suggestions pour animer leur lecture en classe; • des analyses du texte et des illustrations; • des entrevues inédites avec les créateurs; • des activités de lecture, d’écriture et de communication orale adaptées à tous les cycles. Enrichi d’une multitude de titres d’albums contemporains, cet ouvrage offre aux enseignants un véritable coffre aux trésors où puiser des idées formidables pour faire de la lecture de l’album en classe une expérience incontournable et inoubliable! [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 – Les concepts clés Chapitre 1 – Plaidoyer pour l’album Trois mythes au sujet de l’album Mythe 1 : Les albums sont surtout pour les tout-petits Mythe 2 : Les albums sont faciles à lire Mythe 3 : Les albums sont faciles à écrire Treize raisons de lire des albums à tous les cycles du primaire 1. Pour créer une communauté littéraire 2. Pour développer la capacité d’écoute 3. Pour renforcer les habiletés en lecture 4. Pour captiver les lecteurs récalcitrants 5. Pour aider les lecteurs dont la langue maternelle n’est pas le français 6. Pour la richesse des niveaux d’interprétation 7. Pour aborder des idées complexes 8. Pour renforcer la communication orale 9. Pour développer la littératie visuelle 10. Pour initier à l’art 11. Pour offrir un tremplin vers la création 12. Pour la beauté de ralentir 13. Pour le plaisir ! L’album et les liens avec la Progression des apprentissages au primaire L’album et son impact sur le développement socioaffectif et culturel de l’élève Les albums pour lecteurs plus âgés Chapitre 2 – La lecture à voix haute d’albums L’importance de la lecture à voix haute Douze bénéfices de la lecture à voix haute Comment lire l’album en classe Comment bien préparer la lecture à voix haute d’un album Avant de commencer la lecture à voix haute Pendant la lecture Après la lecture Les différentes façons de lire l’album à voix haute en classe Le b.a.-ba de la lecture à voix haute Quelques trucs pour rendre la lecture à voix haute plus vivante Les albums qui se lisent bien à voix haute Ne pas avoir peur des relectures Les bénéfices de la relecture Les diverses formes de relecture Les activités de prolongement autour de la lecture à voix haute Une vitamine intellectuelle quotidienne Chapitre 3 – Comment développer la littératie visuelle Qu’est-ce que la littératie visuelle? Est-ce qu’on peut apprendre à « lire » des illustrations? Pourquoi est-ce important de développer la littératie visuelle? L’illustration met en lumière Le paratexte Qu’est-ce que le paratexte? Les éléments visuels du paratexte L’importance du paratexte avant et après la lecture Le style de l’illustrateur Quelques concepts pour mieux définir le style d’un illustrateur Les différentes techniques artistiques Les étapes du travail de l’illustrateur pour réaliser un album Ça commence par le scénarimage Ça continue avec les brouillons Ça se termine par la coloration Les couleurs dans les illustrations La lumière dans les illustrations D’autres éléments à observer dans une illustration La composition Le cadrage La mise en page, pour bien mettre en valeur les illustrations Les trois types de mise en page La typographie Les activités de prolongement autour des illustrations d’un album De l’importance d’éduquer le regard de vos élèves Entrevue avec Philippe Béha, illustrateur Chapitre 4 – Le texte dans l’album Le paratexte Les éléments textuels du paratexte Le style de l’auteur Le vocabulaire Jouer avec les mots La musicalité de la langue Le rythme Pour mieux apprécier le texte dans un album La magie de la première phrase: comment l’auteur commence-t-il son histoire? Ça finit bien ou pas? Les différences entre l’histoire, le récit et la narration Le narrateur La structure narrative de l’album Le schéma narratif Le rapport entre le texte et les illustrations dans l’album Trois types de rapports entre le texte et l’illustration 1. Le rapport de redondance entre le texte et les illustrations 2. Le rapporte de complémentarité entre le texte et les illustrations 3. Le rapport d'opposition entre le texte et les illustrations La puissance des pages sans texte L’album comme tremplin pour l’écriture Entrevue avec Gilles Tibo, auteur Chapitre 5 – Les albums sans texte Qu’est-ce qu’un album sans texte? Dix raisons pour lesquelles les albums sans texte sont de fabuleux outils d’apprentissage 1. Pour développer la littératie visuelle 2. Pour renforcer les habiletés en lecture 3. Pour stimuler la créativité 4. Pour renforcer la compétence orale 5. Pour enrichir le vocabulaire 6. Pour aider les élèves en immersion 7. Pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté d’apprentissage 8. Pour bâtir la confiance du lecteur 9. Pour favoriser la discussion 10. Pour offrir un tremplin vers l’écriture Comment «lire» un album sans texte en classe Les différents niveaux dans la lecture d’illustrations Quelques astuces pour lire les albums sans texte Les marqueurs de relation, outils indispensables pour la lecture des albums sans texte Les marqueurs de cause et conséquence Les marqueurs de relation d’opposition Les marqueurs de temps Les marqueurs d’ordre Les marqueurs de lieu Diverses façons d’exploiter l’album sans texte en classe La communication orale Les arts plastiques Des activités d’écriture à partir des albums sans texte Pour les 5 et 6 ans Pour les 6 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Bibliographie annotée d’albums sans texte Pour les 5 à 8 ans Pour les 8 à 12 ans Chapitre 6 – Comment choisir les albums La typologie des albums L’abécédaire L’album sans texte L’album de poésie La biographie Le chiffrier Le conte Le conte dérouté Le documentaire Le docu-fiction L’imagier Pour faire des choix éclairés : huit qualités d’un bon album 1. Une intrigue et une conclusion fortes 2. Des personnages mémorables 3. Un style original et distinctif 4. Un rapport de complémentarité entre le texte et l’image 5. Un découpage efficace des scènes 6. Des illustrations riches et originales 7. Une intensité émotive 8. Un texte qui suscite la réflexion Offrir une diversité d’albums avec des thèmes riches Un équilibre délicat entre facilité et défi de lecture Les thèmes difficiles Le critère de l’âge dans le choix des albums Les albums qui conviennent le mieux au niveau préscolaire Diverses ressources pour faire de bonnes sélections d’albums Les prix littéraires Les revues Les sites Web Les sélections Quelques trucs pour inciter vos élèves à lire des albums Le carnet de lecture Un enseignant qui lit a des élèves qui lisent Partie 2 – Les fiches d’exploitation pédagogiques Introduction Fiche 1 – Tempête sur la savane (Michaël Escoffier et Manon Gauthier) Fiche 2 – Aaah!bécédaire (Elaine Turgeon et Martin Laliberté) Fiche 3 – Loula part pour l’Afrique (Anne Villeneuve) Fiche 4 – Ma maison (Danielle Malenfant et Josée Masse) et Un papillon (Angèle Delaunois et Laurence Dechassey) Fiche 5 – Le lion et l’oiseau (Marianne Dubuc) Fiche 6 – Tempête (Arianna Tamburini) Fiche 7 – Fatima et les voleurs de clémentines (Mireille Messier et Gabrielle Grimard) Fiche 8 – Metropolis (Benoit Tardif) Fiche 9 – Pablo trouve un trésor (Andrée Poulin et Isabelle Malenfant) Fiche 10 – Un million de questions ! (Marie-Louise Gay) Fiche 11 – Azadah (Jacques Goldstyn) Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165

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G002525	8-0 POU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

Améliorer la fluidité en lecture : Activités et interventions graduées pour favoriser la compréhension / Chase Young

Public ISBD Titre : Améliorer la fluidité en lecture : Activités et interventions graduées pour favoriser la compréhension Type de document : texte imprimé Auteurs : Chase Young, Auteur ; Timothy Rasinski, Auteur ; Geneviève Brassard, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2022 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 102 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6352-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de la lecture  lecture  stratégie de lecture  fluidité Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : Les lecteurs efficaces reconnaissent les mots avec précision et automaticité, et ils lisent ce qui leur permet d'améliorer leur compréhension. Mais comment développer ces composantes de la fluidité en lecture chez tous les élèves, dont ceux en difficulté ? Cet ouvrage présente des stratégies efficaces, fondées sur la recherche, qui permettent d'améliorer la fluidité en lecture. On y trouve des leçons à mener en groupe-classe, en petits groupes d'élèves ou encore en individuels, selon le modèle de Réponse à l'intervention (RàI). Les auteurs proposent une foule d'activités intéressantes et amusantes pour les élèves telles que la lecture en écho, le théâtre des lecteurs, les slams de poésie, la lecture en chanson, et même des activités qui intègrent la technologie comme la production de films ou la création d'avatars Des marches à suivre détaillées, des pistes d'adaptations, ainsi que des exemples pour les lecteurs débutants et pour ceux de la fin du primaire accompagnent chaque activité. De plus, des méthodes simples pour évaluer les élèves et assurer le suivi de leur progression sont proposées. Des suggestions de littérature jeunesse pour travailler la fluidité complètent l'ouvrage. Cet ouvrage accessible facilitera l'enseignement de la fluidité en lecture, afin que tous les élèves deviennent des lecteurs accomplis ! La seconde partie propose des outils concrets à utiliser selon vos besoins pour mettre en place cette pratique passionnante ? ! Vous y trouverez par exemple de nombreuses activités thématiques comprenant des suggestions d'ouvrages de littérature jeunesse, des plans de discussion et de nombreuses fiches reproductibles pour alimenter les réflexions. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LES ÉVALUATIONS - La précision dans la reconnaissance des mots - L'automaticité dans la reconnaissance des mots - L'expression ou la prosodie - Des évaluations efficaces pour vous et les élèves - L'importance de la compréhension CHAPITRE 2 : LE PALIER 1 : L'ENSEIGNEMENT DE LA FLUIDITÉ EN GROUPE CLASSE - La lecture à voix haute - Les slams de poésie - Les discours - Le théâtre des lecteurs - La lecture en chanson - La lecture chorale CHAPITRE 3 : LE PALIER 2 : L'ENSEIGNEMENT DE LA FLUIDITÉ EN PETITS GROUPES - La lecture en écho - La lecture en dyade - La lecture guidée - La leçon de développement de la fluidité CHAPITRE 4 : LE PALIER 3 : LE DÉVELOPPEMENT DE LA FLUIDITÉ PAR DES ENTRETIENS INDIVIDUELS - Les lectures répétées - La méthode de l'empreinte neurologique - La méthode de l'empreinte neurologique optimisée - La méthode de l'empreinte en deux temps CHAPITRE 5 : INTÉGRER LA TECHNOLOGIE DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA FLUIDITÉ EN LECTURE - Des logiciels d'enregistrement - Des avatars et des discours - Des bandes-annonces de livres par vidéocapture d'écran - Les webémissions documentaires - Le théâtre des lecteurs baladodiffusé - Les films produits par les élèves Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4699 Améliorer la fluidité en lecture : Activités et interventions graduées pour favoriser la compréhension [texte imprimé] / Chase Young, Auteur ; Timothy Rasinski, Auteur ; Geneviève Brassard, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2022 . - 102 p.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-6352-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de la lecture  lecture  stratégie de lecture  fluidité Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : Les lecteurs efficaces reconnaissent les mots avec précision et automaticité, et ils lisent ce qui leur permet d'améliorer leur compréhension. Mais comment développer ces composantes de la fluidité en lecture chez tous les élèves, dont ceux en difficulté ? Cet ouvrage présente des stratégies efficaces, fondées sur la recherche, qui permettent d'améliorer la fluidité en lecture. On y trouve des leçons à mener en groupe-classe, en petits groupes d'élèves ou encore en individuels, selon le modèle de Réponse à l'intervention (RàI). Les auteurs proposent une foule d'activités intéressantes et amusantes pour les élèves telles que la lecture en écho, le théâtre des lecteurs, les slams de poésie, la lecture en chanson, et même des activités qui intègrent la technologie comme la production de films ou la création d'avatars Des marches à suivre détaillées, des pistes d'adaptations, ainsi que des exemples pour les lecteurs débutants et pour ceux de la fin du primaire accompagnent chaque activité. De plus, des méthodes simples pour évaluer les élèves et assurer le suivi de leur progression sont proposées. Des suggestions de littérature jeunesse pour travailler la fluidité complètent l'ouvrage. Cet ouvrage accessible facilitera l'enseignement de la fluidité en lecture, afin que tous les élèves deviennent des lecteurs accomplis ! La seconde partie propose des outils concrets à utiliser selon vos besoins pour mettre en place cette pratique passionnante ? ! Vous y trouverez par exemple de nombreuses activités thématiques comprenant des suggestions d'ouvrages de littérature jeunesse, des plans de discussion et de nombreuses fiches reproductibles pour alimenter les réflexions. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LES ÉVALUATIONS - La précision dans la reconnaissance des mots - L'automaticité dans la reconnaissance des mots - L'expression ou la prosodie - Des évaluations efficaces pour vous et les élèves - L'importance de la compréhension CHAPITRE 2 : LE PALIER 1 : L'ENSEIGNEMENT DE LA FLUIDITÉ EN GROUPE CLASSE - La lecture à voix haute - Les slams de poésie - Les discours - Le théâtre des lecteurs - La lecture en chanson - La lecture chorale CHAPITRE 3 : LE PALIER 2 : L'ENSEIGNEMENT DE LA FLUIDITÉ EN PETITS GROUPES - La lecture en écho - La lecture en dyade - La lecture guidée - La leçon de développement de la fluidité CHAPITRE 4 : LE PALIER 3 : LE DÉVELOPPEMENT DE LA FLUIDITÉ PAR DES ENTRETIENS INDIVIDUELS - Les lectures répétées - La méthode de l'empreinte neurologique - La méthode de l'empreinte neurologique optimisée - La méthode de l'empreinte en deux temps CHAPITRE 5 : INTÉGRER LA TECHNOLOGIE DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA FLUIDITÉ EN LECTURE - Des logiciels d'enregistrement - Des avatars et des discours - Des bandes-annonces de livres par vidéocapture d'écran - Les webémissions documentaires - Le théâtre des lecteurs baladodiffusé - Les films produits par les élèves Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4699

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