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Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans / Pierre Remy

Public ISBD Titre : Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-09-9 Note générale : Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4300 Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans [texte imprimé] / Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-09-9 Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. 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Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans / Pierre Remy

Public ISBD Titre : Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-09-9 Note générale : Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4301 Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans [texte imprimé] / Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-09-9 Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4301

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G002988	8-0 REM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 24/01/2025

Défi lire : 10 parcours à travers la littérature de jeunesse ; 6 à 8 ans / Jean-Bernard Schneider 

Public ISBD Titre : Défi lire : 10 parcours à travers la littérature de jeunesse ; 6 à 8 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Bernard Schneider, Auteur Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2012 Importance : 280 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909295-71-8 Note générale : Bibliogr. p. 2 Langues : Français (fre) Mots-clés : cycle 2  littérature jeunesse  album  livre  chaîne du livre  couverture de livre  4ème de couverture  1ère de couverture  page de titre  rapport texte-image  complémentarité  complémentarité texte image  redondance  disjonction  contradiction texte image  collaboration texte image  point de vue  narrateur  Ernest et Célestine  série  albums en série  Gabrielle Vincent  sans texte  sans parole  conte  conte d'animaux  conte classique  conte randonnée  conte facétieux  conte comique  conte détourné  récit initiatique  peur  sentiment  question philosophique  questionnement identitaire  débat  jeu de langage  jeu de mots  poésie  humour  histoire à chute  chute Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Au CP et au CE1, y a-t-il une place pour la littérature de jeunesse à côté de l'apprentissage du code ? La réponse est clairement OUI. DÉFI LIRE a pour ambition d'aider très concrètement les enseignants à choisir les livres les plus éclairants parmi 40 000 titres existants, donner à tous leurs élèves une première culture littéraire et humaniste, apprendre à tous leurs élèves à construire du sens dans leurs lectures, aider tous leurs élèves à mieux comprendre et à mieux interpréter, développer l'esprit de la lecture plaisir. Note de contenu : Sommaire : Présentation Les 10 parcours : L’objet livre Le rapport texte-image Le point de vue Une série : Ernest et Célestine L’album sans texte Le conte Le récit initiatique Un sentiment : la peur Les grandes questions Les jeux sur la langue Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4119 Défi lire : 10 parcours à travers la littérature de jeunesse ; 6 à 8 ans [texte imprimé] / Jean-Bernard Schneider, Auteur . - Schiltigheim : Accès Editions, 2012 . - 280 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-2-909295-71-8 Bibliogr. p. 2 Langues : Français (fre) Mots-clés : cycle 2  littérature jeunesse  album  livre  chaîne du livre  couverture de livre  4ème de couverture  1ère de couverture  page de titre  rapport texte-image  complémentarité  complémentarité texte image  redondance  disjonction  contradiction texte image  collaboration texte image  point de vue  narrateur  Ernest et Célestine  série  albums en série  Gabrielle Vincent  sans texte  sans parole  conte  conte d'animaux  conte classique  conte randonnée  conte facétieux  conte comique  conte détourné  récit initiatique  peur  sentiment  question philosophique  questionnement identitaire  débat  jeu de langage  jeu de mots  poésie  humour  histoire à chute  chute Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Au CP et au CE1, y a-t-il une place pour la littérature de jeunesse à côté de l'apprentissage du code ? La réponse est clairement OUI. DÉFI LIRE a pour ambition d'aider très concrètement les enseignants à choisir les livres les plus éclairants parmi 40 000 titres existants, donner à tous leurs élèves une première culture littéraire et humaniste, apprendre à tous leurs élèves à construire du sens dans leurs lectures, aider tous leurs élèves à mieux comprendre et à mieux interpréter, développer l'esprit de la lecture plaisir. Note de contenu : Sommaire : Présentation Les 10 parcours : L’objet livre Le rapport texte-image Le point de vue Une série : Ernest et Célestine L’album sans texte Le conte Le récit initiatique Un sentiment : la peur Les grandes questions Les jeux sur la langue Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4119

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Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans / Pierre Remy

Public ISBD Titre : Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-09-9 Note générale : Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2700 Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans [texte imprimé] / Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-09-9 Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2700

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Schmélele et l'Eugénie des larmes / Claude Ponti

Public ISBD Titre : Schmélele et l'Eugénie des larmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Ponti, Auteur Editeur : Paris : l'École des loisirs Année de publication : DL 2012 Collection : Animax Importance : 1 vol. (44 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 15 x 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-211-21011-9 Mots-clés : récit initiatique  parent  bonheur  surréalisme  maison  travail Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Schmélele est un récit initiatique, un conte drôle et grave à la fois qui raconte l’histoire de Schmélele dont les parents travaillent beaucoup (trop) afin de subvenir aux besoins de la famille. Cela présente cependant un inconvénient de taille : les parents peuvent rétrécir puis disparaître sous le poids de leur travail ! Schmélele se fait beaucoup de souci et se met à pleurer. Voilà que sortent deux larmes jumelles, les Eugénie, avec l’Eugénie des Larmes et l’Eugénie du Rire ! Accompagnée de ses deux nouvelles amies et de la porte de sa maison prénommée Bâbe, Schmélele décide de jouer un mauvais tour à l’Empêcheur, ce monstre "ronbidon poilu" qui les empêche d’être heureux. Tout est magique dans ce récit : la porte peut à elle seule reconstruire une maison si, par malheur, les murs et le toit étaient partis pour cause d’extrême pauvreté. Une porte mystérieuse : "Quand on ouvre une porte, on voit ce qu’il y a derrière, pas ce qu’il y a dedans" précise Claude Ponti. Des personnages étranges, comme la carpe Hédième qui vit dans un monde de bonbons, de gâteaux, de fleurs et d’ours en peluche. Un monde de douceur féerique qui a le pouvoir d’atténuer quelque peu la souffrance de Schmélele, disposant d’un don très appréciable : ennuyer l’Empêcheur avec ses rires, qui se transforment en piqûres d’aiguilles chez l’affreux monstre. Et reconstruire ainsi une nouvelle maison. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1816 Schmélele et l'Eugénie des larmes [texte imprimé] / Claude Ponti, Auteur . - Paris : l'École des loisirs, DL 2012 . - 1 vol. (44 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 15 x 19 cm. - (Animax) . ISBN : 978-2-211-21011-9 Mots-clés : récit initiatique  parent  bonheur  surréalisme  maison  travail Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Schmélele est un récit initiatique, un conte drôle et grave à la fois qui raconte l’histoire de Schmélele dont les parents travaillent beaucoup (trop) afin de subvenir aux besoins de la famille. Cela présente cependant un inconvénient de taille : les parents peuvent rétrécir puis disparaître sous le poids de leur travail ! Schmélele se fait beaucoup de souci et se met à pleurer. Voilà que sortent deux larmes jumelles, les Eugénie, avec l’Eugénie des Larmes et l’Eugénie du Rire ! Accompagnée de ses deux nouvelles amies et de la porte de sa maison prénommée Bâbe, Schmélele décide de jouer un mauvais tour à l’Empêcheur, ce monstre "ronbidon poilu" qui les empêche d’être heureux. Tout est magique dans ce récit : la porte peut à elle seule reconstruire une maison si, par malheur, les murs et le toit étaient partis pour cause d’extrême pauvreté. Une porte mystérieuse : "Quand on ouvre une porte, on voit ce qu’il y a derrière, pas ce qu’il y a dedans" précise Claude Ponti. Des personnages étranges, comme la carpe Hédième qui vit dans un monde de bonbons, de gâteaux, de fleurs et d’ours en peluche. Un monde de douceur féerique qui a le pouvoir d’atténuer quelque peu la souffrance de Schmélele, disposant d’un don très appréciable : ennuyer l’Empêcheur avec ses rires, qui se transforment en piqûres d’aiguilles chez l’affreux monstre. Et reconstruire ainsi une nouvelle maison. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1816

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16962	8-6 PON	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

Dinodor [ALBUM CARTONNÉ] / Marcus Pfister

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Le gardien de l'arbre : Klimt / Myriam Ouyessad

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Mauvais garçon / Michael Morpugo

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