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Défi lire : 10 parcours à travers la littérature de jeunesse ; 6 à 8 ans / Jean-Bernard Schneider 

Public ISBD Titre : Défi lire : 10 parcours à travers la littérature de jeunesse ; 6 à 8 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Bernard Schneider, Auteur Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2012 Importance : 280 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909295-71-8 Note générale : Bibliogr. p. 2 Langues : Français (fre) Mots-clés : cycle 2  littérature jeunesse  album  livre  chaîne du livre  couverture de livre  4ème de couverture  1ère de couverture  page de titre  rapport texte-image  complémentarité  complémentarité texte image  redondance  disjonction  contradiction texte image  collaboration texte image  point de vue  narrateur  Ernest et Célestine  série  albums en série  Gabrielle Vincent  sans texte  sans parole  conte  conte d'animaux  conte classique  conte randonnée  conte facétieux  conte comique  conte détourné  récit initiatique  peur  sentiment  question philosophique  questionnement identitaire  débat  jeu de langage  jeu de mots  poésie  humour  histoire à chute  chute Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Au CP et au CE1, y a-t-il une place pour la littérature de jeunesse à côté de l'apprentissage du code ? La réponse est clairement OUI. DÉFI LIRE a pour ambition d'aider très concrètement les enseignants à choisir les livres les plus éclairants parmi 40 000 titres existants, donner à tous leurs élèves une première culture littéraire et humaniste, apprendre à tous leurs élèves à construire du sens dans leurs lectures, aider tous leurs élèves à mieux comprendre et à mieux interpréter, développer l'esprit de la lecture plaisir. Note de contenu : Sommaire : Présentation Les 10 parcours : L’objet livre Le rapport texte-image Le point de vue Une série : Ernest et Célestine L’album sans texte Le conte Le récit initiatique Un sentiment : la peur Les grandes questions Les jeux sur la langue Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4119 Défi lire : 10 parcours à travers la littérature de jeunesse ; 6 à 8 ans [texte imprimé] / Jean-Bernard Schneider, Auteur . - Schiltigheim : Accès Editions, 2012 . - 280 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-2-909295-71-8 Bibliogr. p. 2 Langues : Français (fre) Mots-clés : cycle 2  littérature jeunesse  album  livre  chaîne du livre  couverture de livre  4ème de couverture  1ère de couverture  page de titre  rapport texte-image  complémentarité  complémentarité texte image  redondance  disjonction  contradiction texte image  collaboration texte image  point de vue  narrateur  Ernest et Célestine  série  albums en série  Gabrielle Vincent  sans texte  sans parole  conte  conte d'animaux  conte classique  conte randonnée  conte facétieux  conte comique  conte détourné  récit initiatique  peur  sentiment  question philosophique  questionnement identitaire  débat  jeu de langage  jeu de mots  poésie  humour  histoire à chute  chute Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Au CP et au CE1, y a-t-il une place pour la littérature de jeunesse à côté de l'apprentissage du code ? La réponse est clairement OUI. DÉFI LIRE a pour ambition d'aider très concrètement les enseignants à choisir les livres les plus éclairants parmi 40 000 titres existants, donner à tous leurs élèves une première culture littéraire et humaniste, apprendre à tous leurs élèves à construire du sens dans leurs lectures, aider tous leurs élèves à mieux comprendre et à mieux interpréter, développer l'esprit de la lecture plaisir. Note de contenu : Sommaire : Présentation Les 10 parcours : L’objet livre Le rapport texte-image Le point de vue Une série : Ernest et Célestine L’album sans texte Le conte Le récit initiatique Un sentiment : la peur Les grandes questions Les jeux sur la langue Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4119

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G002282	8-0 SCH	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

Lire pour écrire, écrire pour lire : Des leçons permettant un transfert des apprentissages entre la lecture et l'écriture / Lester L. Laminack 

Public ISBD Titre : Lire pour écrire, écrire pour lire : Des leçons permettant un transfert des apprentissages entre la lecture et l'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Lester L. Laminack, Auteur ; Reba M. Wadsworth, Auteur ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Anne Thériault, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2021 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Titres uniformes : Writers are readers : Fran?cais Importance : xvi-150 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7586-8 Note générale : La couv. mentionne : 5 à 12 ans Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : lecture  écriture  enseignement primaire  didactique de la lecture  didactique de l'écriture  apprentissage de la lecture  apprentissage de l'écriture  structure de texte  description  séquence  résolution de problème  comparaison  opposition  cause  effet  donner du sens  inférence  résumé  synthèse  visualisation  détail  lien  personnage  contexte  intrigue  point de vue  perspective Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : "La lecture et l'écriture sont deux processus complémentaires d'apprentissage. Cet ouvrage propose de mettre en place cet apprentissage auprès d'élèves de 5 à 12 ans. Les 15 chapitres proposent chacun un aspect important à travailler en lecture et en écriture : la description, la séquence, l' inférence, le résumé, les personnages ou l'intrigue. Chacun est structuré de la façon suivante : la présentation d'une habileté particulière, une leçon, une leçon d'écriture qui favorise l'application du transfert, des exemples de textes écrits par des élèves et une liste de suggestions de lecture qui permet d'adapter facilement les leçons". (Source : 4e de couv.) Note de contenu : Table des matières Introduction PARTIE 1 : L'organisation et la structure du texte 1. La description 2. La séquence 3. La résolution de problème 4. La comparaison et l'opposition 5. la cause et l'effet PARTIE 2 : L'étoffe du sens 6. L'inférence 7. Le résumé 8. La synthèse 9. La visualisation 10. Les détails importants 11. L'établissement de liens PARTIE 3 : Les composantes d'une histoire 12. Les personnages 13. Le contexte 14. L'intrigue 15. Les perspectives et le point de vue Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4453 Lire pour écrire, écrire pour lire : Des leçons permettant un transfert des apprentissages entre la lecture et l'écriture [texte imprimé] / Lester L. Laminack, Auteur ; Reba M. Wadsworth, Auteur ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Anne Thériault, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2021 . - xvi-150 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-7586-8 Oeuvre : Writers are readers : Fran?cais La couv. mentionne : 5 à 12 ans Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : lecture  écriture  enseignement primaire  didactique de la lecture  didactique de l'écriture  apprentissage de la lecture  apprentissage de l'écriture  structure de texte  description  séquence  résolution de problème  comparaison  opposition  cause  effet  donner du sens  inférence  résumé  synthèse  visualisation  détail  lien  personnage  contexte  intrigue  point de vue  perspective Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : "La lecture et l'écriture sont deux processus complémentaires d'apprentissage. Cet ouvrage propose de mettre en place cet apprentissage auprès d'élèves de 5 à 12 ans. Les 15 chapitres proposent chacun un aspect important à travailler en lecture et en écriture : la description, la séquence, l' inférence, le résumé, les personnages ou l'intrigue. Chacun est structuré de la façon suivante : la présentation d'une habileté particulière, une leçon, une leçon d'écriture qui favorise l'application du transfert, des exemples de textes écrits par des élèves et une liste de suggestions de lecture qui permet d'adapter facilement les leçons". (Source : 4e de couv.) Note de contenu : Table des matières Introduction PARTIE 1 : L'organisation et la structure du texte 1. La description 2. La séquence 3. La résolution de problème 4. La comparaison et l'opposition 5. la cause et l'effet PARTIE 2 : L'étoffe du sens 6. L'inférence 7. Le résumé 8. La synthèse 9. La visualisation 10. Les détails importants 11. L'établissement de liens PARTIE 3 : Les composantes d'une histoire 12. Les personnages 13. Le contexte 14. L'intrigue 15. Les perspectives et le point de vue Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4453

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G003500	40.6 LAM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

De la photographie aux arts plastiques : 64 fiches d' activités : cycle 2 et 3 / Pierre-Jérôme Jehel

Public ISBD Titre : De la photographie aux arts plastiques : 64 fiches d' activités : cycle 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-Jérôme Jehel, Auteur ; Alain Saey, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2004 Importance : 152 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2342-9 Mots-clés : photo  photographie  art plastique  cadrage  point de vue  lumière  mouvement  vitesse  mise au point  activité artistique Index. décimale : 77 Audio-visuel. Photo, vidéo, télévision,... Résumé : Fondé sur une longue expérience menée auprès des élèves de l’école élémentaire, cet ouvrage propose : d’initier les enfants à la photographie (l’un des domaines des Arts Visuels faisant partie des nouveaux programmes 2002), puis d’utiliser les images produites comme bases pour des re-créations plastiques. Les activités qu’il propose sont adaptées aux moyens (espace et matériel) dont disposent les enseignants : appareils "jetables", compact, reflex ou numériques et concernent aussi bien les élèves du cycle 2 que du cycle 3. À travers 64 fiches très simples d’utilisation, les auteurs abordent et expliquent les principes essentiels de la réalisation d’une photographie : cadrage, point de vue, lumière, mouvement, couleurs, matières, lignes, perspectives, rythmes, etc. Les fiches s’organisent en deux temps : tout d’abord, une création photographique, puis l’image est utilisée comme matériau visuel, pour une exploitation plastique (peinture, encre, pliage, frottage, photomontage, etc.). Ce principe favorise chez les élèves la créativité tout en visant l’acquisition de savoirs spécifiques propres à la photographie. En outre, il permet une approche culturelle par la rencontre avec de nombreuses oeuvres d’artistes utilisant la photographie. Note de contenu : - D'une face à l'autre - D'une face à l'autre, en cube - Les goûts et les couleurs : la vie en jaune - Portrait robot - Tous pour un - Photo-brique - Lignes, rythmes, matières : composition décorative - Son altesse - Où est le point de fuite ? - Fractionnement - Panoramique - Voiture élastique - En cercle - Cache-cache - Ombre portée - Ombres chinoises - Fantôme de lumière - Portrait diabolique - Entrer dans l'image - Clair-obscur - Cache-lumière - Ecrire avec la lumière - Le portrait-objet - A la chasse aux lettres - Collection, série : installation - Matière numérique : papier aluminium - Les objets mous - Mosaïque pixel - Portrait de foire - Changement de décor - Déformation - Miroir, mon beau miroir - Photo à l'encre - Photo en morceaux - Portrait Zébré - Grafik' portrait - Frotto graphie - Bonjour l'artiste : à la manière de - Bonjour l'artiste : photo-graphisme - Vitrail et enluminure - Oh la grimace - Jeu de cartes - Photo de théâtre - Quel beau métier - Colorer / Décolorer - Hors cadre - Land Art - Qui suis-je ? - En mouvement - Pictogramme - Jeu de mains, jeu de vilain - Flip book - Détourage : d'une scène à l'autre - Je vois double - Portrait masqué - Bienvenue chez Picasso - Quelle classe ! - Photomontage surréaliste - Je fais de la pub - Roman photo / séquence - La boîte-appareil : le sténopé - Le photogramme Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1395 De la photographie aux arts plastiques : 64 fiches d' activités : cycle 2 et 3 [texte imprimé] / Pierre-Jérôme Jehel, Auteur ; Alain Saey, Auteur . - Paris : Retz, 2004 . - 152 p. : (br.) ; 22 cm + ill. ISBN : 978-2-7256-2342-9 Mots-clés : photo  photographie  art plastique  cadrage  point de vue  lumière  mouvement  vitesse  mise au point  activité artistique Index. décimale : 77 Audio-visuel. Photo, vidéo, télévision,... Résumé : Fondé sur une longue expérience menée auprès des élèves de l’école élémentaire, cet ouvrage propose : d’initier les enfants à la photographie (l’un des domaines des Arts Visuels faisant partie des nouveaux programmes 2002), puis d’utiliser les images produites comme bases pour des re-créations plastiques. Les activités qu’il propose sont adaptées aux moyens (espace et matériel) dont disposent les enseignants : appareils "jetables", compact, reflex ou numériques et concernent aussi bien les élèves du cycle 2 que du cycle 3. À travers 64 fiches très simples d’utilisation, les auteurs abordent et expliquent les principes essentiels de la réalisation d’une photographie : cadrage, point de vue, lumière, mouvement, couleurs, matières, lignes, perspectives, rythmes, etc. Les fiches s’organisent en deux temps : tout d’abord, une création photographique, puis l’image est utilisée comme matériau visuel, pour une exploitation plastique (peinture, encre, pliage, frottage, photomontage, etc.). Ce principe favorise chez les élèves la créativité tout en visant l’acquisition de savoirs spécifiques propres à la photographie. En outre, il permet une approche culturelle par la rencontre avec de nombreuses oeuvres d’artistes utilisant la photographie. Note de contenu : - D'une face à l'autre - D'une face à l'autre, en cube - Les goûts et les couleurs : la vie en jaune - Portrait robot - Tous pour un - Photo-brique - Lignes, rythmes, matières : composition décorative - Son altesse - Où est le point de fuite ? - Fractionnement - Panoramique - Voiture élastique - En cercle - Cache-cache - Ombre portée - Ombres chinoises - Fantôme de lumière - Portrait diabolique - Entrer dans l'image - Clair-obscur - Cache-lumière - Ecrire avec la lumière - Le portrait-objet - A la chasse aux lettres - Collection, série : installation - Matière numérique : papier aluminium - Les objets mous - Mosaïque pixel - Portrait de foire - Changement de décor - Déformation - Miroir, mon beau miroir - Photo à l'encre - Photo en morceaux - Portrait Zébré - Grafik' portrait - Frotto graphie - Bonjour l'artiste : à la manière de - Bonjour l'artiste : photo-graphisme - Vitrail et enluminure - Oh la grimace - Jeu de cartes - Photo de théâtre - Quel beau métier - Colorer / Décolorer - Hors cadre - Land Art - Qui suis-je ? - En mouvement - Pictogramme - Jeu de mains, jeu de vilain - Flip book - Détourage : d'une scène à l'autre - Je vois double - Portrait masqué - Bienvenue chez Picasso - Quelle classe ! - Photomontage surréaliste - Je fais de la pub - Roman photo / séquence - La boîte-appareil : le sténopé - Le photogramme Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1395

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14021	77 JEH	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Disponible

Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives / Joey Mandel

Public ISBD Titre : Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Joey Mandel, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Jeanne Charbonneau, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2015, cop. 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : X-204 p. Présentation : illustrations, couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4955-5 Mots-clés : comportement  habileté  habileté motrice  habileté du langage  mémoire  écoute active  communication  point de vue  oralisation  récit  habileté sociale  attention  imitation  empathie  anticipation  réceptivité  habileté émotionnelle  émotion  intériorisation  extériorisation  ton  pensée optimiste  habileté cognitive  séquentiation  situation de crise  crise  gestion de crise Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider? Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif. Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. Table des matières : Table des matières Introduction 1. Accompagner l’élève au jour le jour Aller au-delà du comportement L’élément déclencheur Comprendre les habiletés socioaffectives Les habiletés motrices Les habiletés du langage Les habiletés sociales Les habiletés émotionnelles Les habiletés cognitives Reconnaître les habiletés moins développées Recourir aux activités de développement des habiletés Les activités fondées sur des habiletés. Enseigner, s’exercer, survivre Accompagner au jour le jour Des stratégies au jour le jour 2. Développer les habiletés motrices 1. Les mouvements de motricité fine 2. La planification motrice 3. L’adaptabilité 4. La conscience de son corps 5. L’attention aux autres 6. Le contrôle de l’impulsivité verbale 7. Le contrôle de soi 8. La concordance des mouvements 9. L’alternance des mouvements 10. L’autorégulation 11. La maîtrise du mouvement 3 Développer les habiletés du langage. 12. La mémoire réceptive 13. Le traitement de l’information 14. L’écoute active 15. La communication non verbale 16. La communication verbale intentionnelle 17. La communication expressive 18. Le recours à un autre point de vue 19. L’expansivité verbale 20. La transmission verbale de messages 21. La mise en récit 4 Développer les habiletés sociales 22. L’attention conjointe 23. La réciprocité sociale 24. L’imitation sociale 25. Le référencement social 26. L’observation d’autrui 27. L’empathie 28. L’anticipation 29. La réceptivité 30. La conscience spatiale 31. La conscience réflexive 5 Développer les habiletés émotionnelles 32. L’expression des émotions 33. L’intériorisation des émotions 34. L’extériorisation des émotions 35. La régulation des émotions 36. La modulation des réactions émotionnelles 37. La modulation du ton 38. La pensée optimiste 39. L’affect positif 40. Le comportement émotionnel 41. La responsabilité émotionnelle 6 Développer les habiletés cognitives 42. L’attention 43. Le changement de modalités 44. La séquentiation de l’information 45. Une vision d’ensemble 46. La flexibilité. 47. La pensée symbolique 48. La reconnaissance du caractère 49. La cognition sociale 50. La modulation du comportement 51. La narration sociale 7 Régler les situations de crise. Étape 1 : Cesser de parler Étape 2 : Mettre fin à sa propre perte de contrôle Étape 3 : Mettre fin à la perte de contrôle de l’enfant La prévention des situations de crise L’apprentissage actif du désamorçage de crise Conclusion Fiches reproductibles Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2681 Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives [texte imprimé] / Joey Mandel, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Jeanne Charbonneau, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, DL 2015, cop. 2015 . - X-204 p. : illustrations, couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-4955-5 Mots-clés : comportement  habileté  habileté motrice  habileté du langage  mémoire  écoute active  communication  point de vue  oralisation  récit  habileté sociale  attention  imitation  empathie  anticipation  réceptivité  habileté émotionnelle  émotion  intériorisation  extériorisation  ton  pensée optimiste  habileté cognitive  séquentiation  situation de crise  crise  gestion de crise Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider? Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif. Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. Table des matières : Table des matières Introduction 1. Accompagner l’élève au jour le jour Aller au-delà du comportement L’élément déclencheur Comprendre les habiletés socioaffectives Les habiletés motrices Les habiletés du langage Les habiletés sociales Les habiletés émotionnelles Les habiletés cognitives Reconnaître les habiletés moins développées Recourir aux activités de développement des habiletés Les activités fondées sur des habiletés. Enseigner, s’exercer, survivre Accompagner au jour le jour Des stratégies au jour le jour 2. Développer les habiletés motrices 1. Les mouvements de motricité fine 2. La planification motrice 3. L’adaptabilité 4. La conscience de son corps 5. L’attention aux autres 6. Le contrôle de l’impulsivité verbale 7. Le contrôle de soi 8. La concordance des mouvements 9. L’alternance des mouvements 10. L’autorégulation 11. La maîtrise du mouvement 3 Développer les habiletés du langage. 12. La mémoire réceptive 13. Le traitement de l’information 14. L’écoute active 15. La communication non verbale 16. La communication verbale intentionnelle 17. La communication expressive 18. Le recours à un autre point de vue 19. L’expansivité verbale 20. La transmission verbale de messages 21. La mise en récit 4 Développer les habiletés sociales 22. L’attention conjointe 23. La réciprocité sociale 24. L’imitation sociale 25. Le référencement social 26. L’observation d’autrui 27. L’empathie 28. L’anticipation 29. La réceptivité 30. La conscience spatiale 31. La conscience réflexive 5 Développer les habiletés émotionnelles 32. L’expression des émotions 33. L’intériorisation des émotions 34. L’extériorisation des émotions 35. La régulation des émotions 36. La modulation des réactions émotionnelles 37. La modulation du ton 38. La pensée optimiste 39. L’affect positif 40. Le comportement émotionnel 41. La responsabilité émotionnelle 6 Développer les habiletés cognitives 42. L’attention 43. Le changement de modalités 44. La séquentiation de l’information 45. Une vision d’ensemble 46. La flexibilité. 47. La pensée symbolique 48. La reconnaissance du caractère 49. La cognition sociale 50. La modulation du comportement 51. La narration sociale 7 Régler les situations de crise. Étape 1 : Cesser de parler Étape 2 : Mettre fin à sa propre perte de contrôle Étape 3 : Mettre fin à la perte de contrôle de l’enfant La prévention des situations de crise L’apprentissage actif du désamorçage de crise Conclusion Fiches reproductibles Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2681

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18940	37.9 MAN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Itinéraires de littérature et maîtrise de la langue : cycle 3 / Jean-Noël Bourdin

Public ISBD Titre : Itinéraires de littérature et maîtrise de la langue : cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Noël Bourdin, Auteur ; Josette Leroy, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2005 Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2429-7 Mots-clés : lecture  compréhension à la lecture  écriture  infinitif  phrase  complément de phrase  syntaxe  réécriture  lecture en réseau  argumentation  narrateur  point de vue  dramatisation  procédé stylistique  interprétation  débat  écriture théâtrale  théâtre  narrateur personnage  journal intime  incipit  haïku Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Des romans, des albums "incontournables", rassemblés pour faire découvrir aux enfants le plaisir de lire et de dire, et leur permettre de prolonger celui-ci par des tentatives d'écriture. Conçus pour une durée d'environ deux semaines, ces itinéraires guident l'enseignant dans une démarche de projet en quatre temps : une rencontre singulière avec un texte (visant à susciter interrogations, réflexions, mises en réseau...) ; l'analyse de la spécificité du texte afin de s'en construire une représentation globale et de bien le comprendre ; la construction des connaissances linguistiques servant à la compréhension (caractériser le narrateur, comprendre le système des personnages...), et que consolident des entraînements systématiques en Observation réfléchie de la langue ; une production écrite (écrire " à la manière de ", écrire en changeant de point de vue...) qui permet de s'approprier et de réinvestir les apprentissages. Un outil d'enseignement qui met la littérature de jeunesse au premier plan comme élément déclencheur de motivation et d'intérêt pour les apprentissages en maîtrise de la langue. ^4ème de couv.] Voir aussi : Journal d'un chat assassin/L'ïle aux lapins/Le hollandais sans peine/Moi j'adore, maman déteste/Otto/Une histoire à quatre voix Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3149 Itinéraires de littérature et maîtrise de la langue : cycle 3 [texte imprimé] / Jean-Noël Bourdin, Auteur ; Josette Leroy, Auteur . - Paris : Retz, 2005 . - 208 p. : ill. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7256-2429-7 Mots-clés : lecture  compréhension à la lecture  écriture  infinitif  phrase  complément de phrase  syntaxe  réécriture  lecture en réseau  argumentation  narrateur  point de vue  dramatisation  procédé stylistique  interprétation  débat  écriture théâtrale  théâtre  narrateur personnage  journal intime  incipit  haïku Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Des romans, des albums "incontournables", rassemblés pour faire découvrir aux enfants le plaisir de lire et de dire, et leur permettre de prolonger celui-ci par des tentatives d'écriture. Conçus pour une durée d'environ deux semaines, ces itinéraires guident l'enseignant dans une démarche de projet en quatre temps : une rencontre singulière avec un texte (visant à susciter interrogations, réflexions, mises en réseau...) ; l'analyse de la spécificité du texte afin de s'en construire une représentation globale et de bien le comprendre ; la construction des connaissances linguistiques servant à la compréhension (caractériser le narrateur, comprendre le système des personnages...), et que consolident des entraînements systématiques en Observation réfléchie de la langue ; une production écrite (écrire " à la manière de ", écrire en changeant de point de vue...) qui permet de s'approprier et de réinvestir les apprentissages. Un outil d'enseignement qui met la littérature de jeunesse au premier plan comme élément déclencheur de motivation et d'intérêt pour les apprentissages en maîtrise de la langue. ^4ème de couv.] Voir aussi : Journal d'un chat assassin/L'ïle aux lapins/Le hollandais sans peine/Moi j'adore, maman déteste/Otto/Une histoire à quatre voix Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3149

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20139	8-0 BOU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

Qui a peur de Lulu Boursouflu ? / Lucille Dubisy

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Zoom / István Bányai 

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Empreintes 2 Manuel : Eveil historique, géographique, scientifique et technologique / Céline Ruelle

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Clochemerle / Sebastian Dieguez in Cerveau et Psycho, 153 (Avril 2023)

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Empreintes 3 : Collection d'éveil pour la 3ème primaire / Marc Bronkart

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Notre cerveau serait tolérant / Jean-Philippe Lachaux in Cerveau et Psycho, 158 (Octobre 2023)

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Papa ! / Philippe Corentin

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Les six chapeaux de la réflexion : La méthode de référence mondiale / Edward De Bono 

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2014-2015, n°7 - Mars 2015 - Les animaux de l'étang (Bulletin de Doremi)

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2016-2017, n°8 - 9 décembre 2016 - mathem' artistque (Bulletin de Tremplin)

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Albums, mode d'emploi : cycles 1, 2 et 3 / Dominique Alamichel

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L'amour / Georgette 

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Apprendre à rédiger différents textes, CM2 / Jean-Luc Caron

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Arts visuels & albums : cycles 1, 2, 3 & collège / Cathy Chamagne

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C'est quoi l'amour ? / Davide Cali

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Dans les poches d'Alice, Pinocchio, Cendrillon et les autres / Isabelle Simler 

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Déclic grammaire 6A : Cahier / Jean-Louis Hengchen

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Deux drôles de bêtes dans la forêt : mais qui dit vrai dans cette histoire ? / Fiona Roberton 

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Familles / Georgette

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Géographie à vivre : CE2 : 5 modules pour acquérir des concepts et des savoir-faire / Xavier Leroux

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Une histoire à quatre voix / Anthony Browne

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Un humain pour Moustache / Gabriel Evans 

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Je suis revenu ! / Geoffroy de Pennart

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Mensonges ! / Geoffroy de Pennart 

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Mon chat le plus bête du monde / Gilles Bachelet

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Le mystère / Rebecca Cobb

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Et pit et pat à quatre pattes / Jeanne Ashbé

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Pour découvrir le monde à l'école maternelle : Guide pour l'enseignant PS, MS, GS / Raymond Tavernier

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Réviser ses textes comme des auteurs : outils, leçons et stratégies efficaces ; [6 à 12 ans] / Georgia Heard 

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[Septante cinq] 75 trucs & activités pour développer les habiletés sociales / Janine Halloran

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Verte / Marie Desplechin

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Vivre à 8-10 ans : guide méthodologique, 3 / J. Dupagne

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