4. Graines de sciences 4 : Pour enseignants et parents / David Wilgenbus ; Jean-Marie Bouchard ; Pierre Léna ; [et al.]

Public ISBD Titre : Graines de sciences 4 : Pour enseignants et parents Type de document : texte imprimé Auteurs : David Wilgenbus, Directeur de la recherche ; Jean-Marie Bouchard, Directeur de la recherche ; Pierre Léna, Directeur de la recherche ; [et al.] Editeur : [Paris] : Éditions Le Pommier Année de publication : 2002 Collection : La main à la pâte Importance : xvi, 238 p. Présentation : ill. (certaines en coul.) Format : 20 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0102-7 Note générale : "Fondation des treilles". "La main à la pâte"--Couv. Mots-clés : atmosphère  pression atmosphérique  gravitation  polymère  classification du vivant  vague  déchet  vertébré  onde  oscillation  onde linéaire  réfraction  diffraction  ressaut hydraulique  tsunami  mascaret  nuage Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Résumé : Dans ce quatrième volume de Graines de sciences, nous découvrons la vie tumultueuse des vagues, nous abordons le développement des vertébrés par le biais du devenir de la cellule, la physique de l'atmosphère nous est expliquée. Le livre nous sensibilise également aux déchets et au problème de leur gestion, nous présente la force de gravitation qui gouverne la chute des pommes et l'univers à grande échelle, nous familiarise avec les polymères, ces matériaux devenus incontournables, et nous explique les principes fondamentaux de la classification du vivant. Note de contenu : - Les vagues - Le développement des vertébrés - La physique de l'atmosphère - Les déchets - La gravitation - Les polymères - La classification du vivant Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1968 Graines de sciences 4 : Pour enseignants et parents [texte imprimé] / David Wilgenbus, Directeur de la recherche ; Jean-Marie Bouchard, Directeur de la recherche ; Pierre Léna, Directeur de la recherche ; [et al.] . - [Paris] : Éditions Le Pommier, 2002 . - xvi, 238 p. : ill. (certaines en coul.) ; 20 cm.. - (La main à la pâte) . ISBN : 978-2-7465-0102-7 "Fondation des treilles". "La main à la pâte"--Couv. Mots-clés : atmosphère  pression atmosphérique  gravitation  polymère  classification du vivant  vague  déchet  vertébré  onde  oscillation  onde linéaire  réfraction  diffraction  ressaut hydraulique  tsunami  mascaret  nuage Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Résumé : Dans ce quatrième volume de Graines de sciences, nous découvrons la vie tumultueuse des vagues, nous abordons le développement des vertébrés par le biais du devenir de la cellule, la physique de l'atmosphère nous est expliquée. Le livre nous sensibilise également aux déchets et au problème de leur gestion, nous présente la force de gravitation qui gouverne la chute des pommes et l'univers à grande échelle, nous familiarise avec les polymères, ces matériaux devenus incontournables, et nous explique les principes fondamentaux de la classification du vivant. Note de contenu : - Les vagues - Le développement des vertébrés - La physique de l'atmosphère - Les déchets - La gravitation - Les polymères - La classification du vivant Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1968

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8. Graines de sciences 8 : Pour enseignants et parents / David Wilgenbus ; Pol Didier ; [et al.]

Public ISBD Titre : Graines de sciences 8 : Pour enseignants et parents Type de document : texte imprimé Auteurs : David Wilgenbus, Directeur de la recherche ; Pol Didier, Directeur de la recherche ; [et al.] Editeur : [Paris] : Éditions Le Pommier Année de publication : 2007 Collection : La main à la pâte Importance : xvi, 191 p. Présentation : ill. (certaines en coul.) Format : 20 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0337-3 Note générale : "Fondation des treilles". "La main à la pâte"--Couv. Mots-clés : matériaux de construction  construction  matériaux  développement durable  ciel  couleur  lumière  épidémie  maladie  écoulement  matière  gel  effet de serre  réchauffement climatique  climat  télédétection  électromagnétisme  détection électromagnétique  onde électromagnétique Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Note de contenu : Sept thèmes sont proposés: - Matériaux de construction et développement durable. Henri Van Damme nous montre que les recherches sur les matériaux de construction sont loin d'être déconnectées des problèmes de société actuels. - Les couleurs du ciel. Pourquoi le ciel est-il bleu le jour ? Et noir la nuit ? De la physique de la lumière et de l'atmosphère, Roland Lehoucq élargit son propos aux étoiles et à la naissance de l'Univers… - Les maladies émergentes. SRAS, grippe aviaire, Sida… François Moutou nous invite à découvrir ces maladies qualifiées d'« émergentes », les réseaux d'épidémiosurveillance et les outils de diagnostic à la disposition des chercheurs. - Effet de serre et climat. Jean-Louis Dufresne nous aide à apprécier les interactions entre la planète et le rayonnement solaire responsables, notamment, de l’effet de serre, et à comprendre certaines des causes du changement climatique. - La matière qui s'écoule. Qu’est-ce que la viscosité ? L’élasticité ? La matière molle ? Avec étienne Guyon, les concepts scientifiques sous-jacents à ces notions… coulent de source ! - La télédétection. Sylvain Labbé nous invite à découvrir notre planète depuis l’espace grâce à la télédétection. - L'électromagnétisme, du champ à l'onde. Jean Matricon se propose de nous familiariser avec les ondes électromagnétiques, dans lesquelles nous baignons en permanence sans en avoir toujours conscience… Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1968 Graines de sciences 8 : Pour enseignants et parents [texte imprimé] / David Wilgenbus, Directeur de la recherche ; Pol Didier, Directeur de la recherche ; [et al.] . - [Paris] : Éditions Le Pommier, 2007 . - xvi, 191 p. : ill. (certaines en coul.) ; 20 cm.. - (La main à la pâte) . ISBN : 978-2-7465-0337-3 "Fondation des treilles". "La main à la pâte"--Couv. Mots-clés : matériaux de construction  construction  matériaux  développement durable  ciel  couleur  lumière  épidémie  maladie  écoulement  matière  gel  effet de serre  réchauffement climatique  climat  télédétection  électromagnétisme  détection électromagnétique  onde électromagnétique Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Note de contenu : Sept thèmes sont proposés: - Matériaux de construction et développement durable. Henri Van Damme nous montre que les recherches sur les matériaux de construction sont loin d'être déconnectées des problèmes de société actuels. - Les couleurs du ciel. Pourquoi le ciel est-il bleu le jour ? Et noir la nuit ? De la physique de la lumière et de l'atmosphère, Roland Lehoucq élargit son propos aux étoiles et à la naissance de l'Univers… - Les maladies émergentes. SRAS, grippe aviaire, Sida… François Moutou nous invite à découvrir ces maladies qualifiées d'« émergentes », les réseaux d'épidémiosurveillance et les outils de diagnostic à la disposition des chercheurs. - Effet de serre et climat. Jean-Louis Dufresne nous aide à apprécier les interactions entre la planète et le rayonnement solaire responsables, notamment, de l’effet de serre, et à comprendre certaines des causes du changement climatique. - La matière qui s'écoule. Qu’est-ce que la viscosité ? L’élasticité ? La matière molle ? Avec étienne Guyon, les concepts scientifiques sous-jacents à ces notions… coulent de source ! - La télédétection. Sylvain Labbé nous invite à découvrir notre planète depuis l’espace grâce à la télédétection. - L'électromagnétisme, du champ à l'onde. Jean Matricon se propose de nous familiariser avec les ondes électromagnétiques, dans lesquelles nous baignons en permanence sans en avoir toujours conscience… Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1968

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Calendriers, miroirs du ciel et des cultures : cycle 3 ; guide du maître / Gilles Cappe

Public ISBD Titre : Calendriers, miroirs du ciel et des cultures : cycle 3 ; guide du maître Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Cappe, Auteur ; Nathan Desdouits, Auteur ; Hélène Gaillard, Auteur ; Roland Lehoucq, Auteur ; David Wilgenbus, Auteur ; Hubert Reeves, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Editions le Pommier Année de publication : DL 2009 Importance : 1 vol. (107 p. - 28 fiches copiables) Présentation : ill., couv. ill. en coul., très nombreux schémas, plans, Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0422-6 Prix : 15 EUR Note générale : ensemble d'activités: objectifs,durée,matériel,lexique,conditions météo,prolongements multimédia,recherches, trace écrite,mise en commun, conclusion, lien vers "la main à la pâte":très nombreuses activités Mots-clés : calendrier  jour  journée  soleil  astronomie  terre  logiciel Stellarium  saison  été  hiver  printemps  automne  année  mois  semaine  lune  phases de la lune  histoire  culture  durée  jeu de rôle  expérimentation  nuit  latitude  équinoxe  solstice  inclinaison  rotation  météo  1er janvier  quiz  lunaire  phase  origine des noms  Chine  Hébreu  calendrier islamique  calendrier grégorien  calendrier d'hier  calendrier républicain  calendrier maya  calendrier gaulois  calendrier julien  calendrier perpétuel  représentation du monde  Ptolémée  Copernic  Kepler  éclipse  Galilée  calendrier chinois Index. décimale : 980 Eveil (Histoire-Géographie-Sciences réunis) Résumé : Ce guide pédagogique s'adresse aux élèves de CE2, CM1 et CM2. A travers le thème des calendriers, les élèves étudient la mesure du temps et son histoire dans les sociétés d'hier (calendriers maya, gaulois, romain, révolutionnaire) ou d'aujourd'hui (calendriers grégorien, chinois, musulman, hébraïque). Le guide décrit les activités à mener, les expériences à réaliser, les documents à étudier.--[Memento] Note de contenu : préface Introduction Mode d'emploi + matériel Tableau de synthèse du module pédagogique SÉQUENCE 1:LE JOUR,LA JOURNÉE séance introductive:à quoi sert un calendrier? séance 1: qu'est ce qu'un jour?qu'est ce qu'une journée? séance 2: comment expliquer le mouvement du soleil dans le ciel? prolongement 3: dans quel sens la terre tourne t elle? prolongement 4: initiation au logiciel Stellarium prolongement 5: mesure la durée du jour dans Stellarium Récréation 1 SÉQUENCE 2: LES SAISONS, L’ANNÉE séance 1: la durée d'une journée est-elle partout la même? prolongement 2: mesurer la durée d'une journée en différents lieux, à l'aide Stellarium séance 3: la durée d'une journée est elle toujours la même? prolongement 4: mesurer la durée d'une journée à différentes dates, à l'aide de Stellarium séance 5: comment la terre est elle inclinée? prolongement 6: pourquoi fait il plus chaud en été qu'en hiver? séance 7: qu'est ce qu'une année? séance 8: combien y a t il de jours dans une année? récréation 2 SÉQUENCE 3: LE MOIS, LA SEMAINE séance 1: les calendriers d'ailleurs prolongement 2: les calendriers d'hier séance 3: quelles sont les différentes phases de la lune? séance 4: pourquoi voit-on différentes phases de la lune? séance 5: qu'est-ce qu'un mois?qu'est-ce qu'une semaine? prolongement 6: d'ou vient l'ordre des jours de la semaine? récréation ECLAIRAGE SCIENTIFIQUE ECLAIRAGE HISTORIQUE ET CULTUREL ECLAIRAGE PÉDAGOGIQUE UN SITE INTERNET DÉDIE AU PROJET BIBLIOGRAPHIE GLOSSAIRE ANNEXES: DOCUMENTS A PHOTOCOPIER Voir aussi : la main à la pâte Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1816 Calendriers, miroirs du ciel et des cultures : cycle 3 ; guide du maître [texte imprimé] / Gilles Cappe, Auteur ; Nathan Desdouits, Auteur ; Hélène Gaillard, Auteur ; Roland Lehoucq, Auteur ; David Wilgenbus, Auteur ; Hubert Reeves, Préfacier, etc. . - Paris : Editions le Pommier, DL 2009 . - 1 vol. (107 p. - 28 fiches copiables) : ill., couv. ill. en coul., très nombreux schémas, plans, ; 30 cm. ISBN : 978-2-7465-0422-6 : 15 EUR ensemble d'activités: objectifs,durée,matériel,lexique,conditions météo,prolongements multimédia,recherches, trace écrite,mise en commun, conclusion, lien vers "la main à la pâte":très nombreuses activités Mots-clés : calendrier  jour  journée  soleil  astronomie  terre  logiciel Stellarium  saison  été  hiver  printemps  automne  année  mois  semaine  lune  phases de la lune  histoire  culture  durée  jeu de rôle  expérimentation  nuit  latitude  équinoxe  solstice  inclinaison  rotation  météo  1er janvier  quiz  lunaire  phase  origine des noms  Chine  Hébreu  calendrier islamique  calendrier grégorien  calendrier d'hier  calendrier républicain  calendrier maya  calendrier gaulois  calendrier julien  calendrier perpétuel  représentation du monde  Ptolémée  Copernic  Kepler  éclipse  Galilée  calendrier chinois Index. décimale : 980 Eveil (Histoire-Géographie-Sciences réunis) Résumé : Ce guide pédagogique s'adresse aux élèves de CE2, CM1 et CM2. A travers le thème des calendriers, les élèves étudient la mesure du temps et son histoire dans les sociétés d'hier (calendriers maya, gaulois, romain, révolutionnaire) ou d'aujourd'hui (calendriers grégorien, chinois, musulman, hébraïque). Le guide décrit les activités à mener, les expériences à réaliser, les documents à étudier.--[Memento] Note de contenu : préface Introduction Mode d'emploi + matériel Tableau de synthèse du module pédagogique SÉQUENCE 1:LE JOUR,LA JOURNÉE séance introductive:à quoi sert un calendrier? séance 1: qu'est ce qu'un jour?qu'est ce qu'une journée? séance 2: comment expliquer le mouvement du soleil dans le ciel? prolongement 3: dans quel sens la terre tourne t elle? prolongement 4: initiation au logiciel Stellarium prolongement 5: mesure la durée du jour dans Stellarium Récréation 1 SÉQUENCE 2: LES SAISONS, L’ANNÉE séance 1: la durée d'une journée est-elle partout la même? prolongement 2: mesurer la durée d'une journée en différents lieux, à l'aide Stellarium séance 3: la durée d'une journée est elle toujours la même? prolongement 4: mesurer la durée d'une journée à différentes dates, à l'aide de Stellarium séance 5: comment la terre est elle inclinée? prolongement 6: pourquoi fait il plus chaud en été qu'en hiver? séance 7: qu'est ce qu'une année? séance 8: combien y a t il de jours dans une année? récréation 2 SÉQUENCE 3: LE MOIS, LA SEMAINE séance 1: les calendriers d'ailleurs prolongement 2: les calendriers d'hier séance 3: quelles sont les différentes phases de la lune? séance 4: pourquoi voit-on différentes phases de la lune? séance 5: qu'est-ce qu'un mois?qu'est-ce qu'une semaine? prolongement 6: d'ou vient l'ordre des jours de la semaine? récréation ECLAIRAGE SCIENTIFIQUE ECLAIRAGE HISTORIQUE ET CULTUREL ECLAIRAGE PÉDAGOGIQUE UN SITE INTERNET DÉDIE AU PROJET BIBLIOGRAPHIE GLOSSAIRE ANNEXES: DOCUMENTS A PHOTOCOPIER Voir aussi : la main à la pâte Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1816

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Le climat, ma planète... et moi ! : un projet EEDD cycle 3 ; Guide du maître / David Wilgenbus

Public ISBD Titre : Le climat, ma planète... et moi ! : un projet EEDD cycle 3 ; Guide du maître Type de document : texte imprimé Auteurs : David Wilgenbus, Auteur ; Nathalie Bois-Masson, Auteur ; Alain Chomat, Auteur Editeur : Paris : Le Pommier Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (112 p.-[20] p.) Présentation : ill. en noir et en coul, couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0377-9 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : climat  planète  terre  développement durable  réchauffement climatique  fonte des galces  banquise  océan  dilatation  effet de serre  serre  CO2  énergie  carbone  isolant thermique  isolation  soleil  chauffe-eau Index. décimale : 912.1 Météo, climat Résumé : Projet pluridisciplinaire (sciences, histoire, géographie, mathématiques, instruction civique ,TICE…), Le climat, ma planète… et moi ! met en avant l’activité des élèves par le questionnement, l’étude documentaire, l’expérimentation et le débat. Il permet aux élèves de comprendre les mécanismes du changement climatique, ses origines naturelles ou humaines et ses conséquences sur la santé et la biodiversité. Ceux-ci se sensibilisent à la protection de l’environnement dans leurs gestes quotidiens et se responsabilisent en prenant conscience de leur rôle de citoyen. Note de contenu : MODULE PÉDAGOGIQUE "CLÉS EN MAINS" SÉQUENCE 1 POURQUOI DIT ON QUE LES CLIMATS CHANGENT? introduction sur les climats séance 1: la terre se réchauffe! SÉQUENCE 2 QUELLES SONT LES CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT CLIMATIQUES? séance 2: quelles sont les conséquences de la fonte des glaces? séance 3: couleur et température:l'importance de la banquise séquence 3a: dilatation des océans et niveau des mers séance 4: conséquences du changement climatique sur la santé et la biodiversité SÉQUENCE 3:QUELLES SONT LES ORIGINES DU CHANGEMENT CLIMATIQUE? séance 5: qu'est ce que l'effet de serre? séance 5a: comment fonctionne l'effet de serre? séance 5b: fabrication d'une serre séance 5c: utilisation de la serre séance 6: comment montrer que le CO2 est un gaz à effet de serre? séance 7: en quoi l'homme est-il responsable du changement climatique? séance 8: bilan carbone: consommons-nous trop d'énergie? SÉQUENCE 4:ET MOI, QUE PUIS JE FAIRE? séance 9: itinéraire d'une grappe de raisin séance 10: et moi, que puis-je faire? SÉQUENCE 5: COMMENT ÉCONOMISER L'ENERGIE CHEZ MOI? séance 11: qu'est-ce que l'isolant thermique? séance 12: pourquoi faut-il isoler les logements? séance 12a: comment utiliser l'énergie du soleil dans la maison? séance 12b: comment chauffer l'eau sanitaire grâce au soleil? séance 12c: fabrication d'un chauffe eau solaire ECLAIRAGE PÉDAGOGIQUE le module pédagogique en dix questions liens avec les programmes ECLAIRAGE SCIENTIFIQUE le changement climatique, qu'est-ce que c'est? qu'est-ce qui nous attend au XXIe siècle? comment lutter contre le changement climatique? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1679 Le climat, ma planète... et moi ! : un projet EEDD cycle 3 ; Guide du maître [texte imprimé] / David Wilgenbus, Auteur ; Nathalie Bois-Masson, Auteur ; Alain Chomat, Auteur . - Paris : Le Pommier, 2008 . - 1 vol. (112 p.-[20] p.) : ill. en noir et en coul, couv. ill. en coul. ; 30 cm. ISBN : 978-2-7465-0377-9 : 15 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : climat  planète  terre  développement durable  réchauffement climatique  fonte des galces  banquise  océan  dilatation  effet de serre  serre  CO2  énergie  carbone  isolant thermique  isolation  soleil  chauffe-eau Index. décimale : 912.1 Météo, climat Résumé : Projet pluridisciplinaire (sciences, histoire, géographie, mathématiques, instruction civique ,TICE…), Le climat, ma planète… et moi ! met en avant l’activité des élèves par le questionnement, l’étude documentaire, l’expérimentation et le débat. Il permet aux élèves de comprendre les mécanismes du changement climatique, ses origines naturelles ou humaines et ses conséquences sur la santé et la biodiversité. Ceux-ci se sensibilisent à la protection de l’environnement dans leurs gestes quotidiens et se responsabilisent en prenant conscience de leur rôle de citoyen. Note de contenu : MODULE PÉDAGOGIQUE "CLÉS EN MAINS" SÉQUENCE 1 POURQUOI DIT ON QUE LES CLIMATS CHANGENT? introduction sur les climats séance 1: la terre se réchauffe! SÉQUENCE 2 QUELLES SONT LES CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT CLIMATIQUES? séance 2: quelles sont les conséquences de la fonte des glaces? séance 3: couleur et température:l'importance de la banquise séquence 3a: dilatation des océans et niveau des mers séance 4: conséquences du changement climatique sur la santé et la biodiversité SÉQUENCE 3:QUELLES SONT LES ORIGINES DU CHANGEMENT CLIMATIQUE? séance 5: qu'est ce que l'effet de serre? séance 5a: comment fonctionne l'effet de serre? séance 5b: fabrication d'une serre séance 5c: utilisation de la serre séance 6: comment montrer que le CO2 est un gaz à effet de serre? séance 7: en quoi l'homme est-il responsable du changement climatique? séance 8: bilan carbone: consommons-nous trop d'énergie? SÉQUENCE 4:ET MOI, QUE PUIS JE FAIRE? séance 9: itinéraire d'une grappe de raisin séance 10: et moi, que puis-je faire? SÉQUENCE 5: COMMENT ÉCONOMISER L'ENERGIE CHEZ MOI? séance 11: qu'est-ce que l'isolant thermique? séance 12: pourquoi faut-il isoler les logements? séance 12a: comment utiliser l'énergie du soleil dans la maison? séance 12b: comment chauffer l'eau sanitaire grâce au soleil? séance 12c: fabrication d'un chauffe eau solaire ECLAIRAGE PÉDAGOGIQUE le module pédagogique en dix questions liens avec les programmes ECLAIRAGE SCIENTIFIQUE le changement climatique, qu'est-ce que c'est? qu'est-ce qui nous attend au XXIe siècle? comment lutter contre le changement climatique? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1679

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16489	912.2 CLI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Inventaire 2023 Disponible

Quand la terre gronde : vivre avec le risque ; [guide du maître] / David Wilgenbus  

Public ISBD Titre : Quand la terre gronde : vivre avec le risque ; [guide du maître] Titre original : Un projet d'éducation aux risques pour l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : David Wilgenbus, Auteur ; Cédric Faure, Auteur ; Olivier Schicke, Auteur Editeur : [Paris] : Éditions Le Pommier Année de publication : DL 2012, cop.2012 Collection : La main à la pâte Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul., photos, Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0602-2 Prix : 19 EUR Note générale : ce guide pédagogique se propose d'initier les élèves de cycle 2 et 3 aux risques naturels et à leur prévention au travers d'une démarche pluridisciplinaire qui comporte une large part de sciences et épouse la philosophie éducative de La main à la pâte. Il peut s'agir du risque lié aux volcans, aux séismes ou aux tsunamis, des phénomènes de société souvent très médiatisés et qui, en l'absence d'un discours et d'une étude raisonnés, peuvent devenir anxiogènes. Il peut aussi s'agir d'un risque plus ancré localement (inondations, vents violents, feux de forêt...) et donc a fortiori plus ancré dans le quotidien des élèves. Les deux approches sont complémentaires. le milieu local est la France très nombreuses activités: recherche, matériel,sources,prolongement, activités concrètes; pour chaque séance, les auteurs indiquent:durée, matériel,objectifs,compétences,dominante, lexique Langues : Français (fre) Mots-clés : terre  volcan  tsunami  tremblement de terre  séisme  inondation  feu de forêt  tempête  risque  magnitude  intensité  prévention  sécurité  projet  expérimentation  vague  risque majeur  questionnaire  pompier  activités pédagogiques  animation  compétence  grandeur  mesure  gestion des données  organisation des données  pratiquer une démarche scientifique  mobiliser ses connaissances  développement durable  environnement  s'exprimer à l'oral  s'exprimer à l'écrit  lire  écrire  matière  énergie  objets techniques  balances  créer des données  exploiter des données  traiter des données  repères de temps  repères d'espace  croquis  graphique  comportement responsable  Richter  méthode de travail  autonomie  s'informer  se documenter  recherche documentaire  mise en commun  traces écrites  évaluation formative  modélisation  hypothèse  expérimenter  maquette  objectifs  compétences  moyenne  médiane  enquête Index. décimale : 912 La terre dans tous ses états Résumé : "Quand la Terre gronde" est un projet d'éducation aux risques naturels pour l'école primaire. Il conjugue approche locale et globale et traite de trois risques naturels en particulier (volcans, séismes et tsunamis), ainsi d’un quatrième risque plus directement lié au contexte local (différent pour chaque école : inondation, feu de forêt, tempête, avalanche, etc.). Note de contenu : Introduction: pourquoi étudier les risques naturels à l'école? ECLAIRAGE SCIENTIFIQUE: mythes et légendes:sur les volcans, sur les séismes,sur les tsunamis la planète terre:une naissance tumultueuse, un déséquilibre énergétique,une structure en poupées gigognes,des plaques en mouvement; volcans: volcans de subduction, volcans de point chaud, déclenchement d'une éruption;volcans rouges, volcans gris,le risque volcanique en France, les volcans sous surveillance,pourquoi vivre près des volcans? séismes: plaque contre plaque;ondes sismiques,magnitude,intensité,le risque sismique en France, protéger les populations tsunamis:toutes les grosses vagues sont elles des tsunamis?vitesse,hauteur, profondeur:tout est lié; à l'origine un séisme, reconnaître l'arrivée d'un tsunami,le risque tsunami en France les risques majeurs:aléa, enjeu,risque et catastrophe, le risque naturel en France inondation,feu de forêt,glissement de terrain,cyclone, avalanche, la prévention des risques ECLAIRAGE PÉDAGOGIQUE UNE APPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE/POURQUOI, S APPROPRIER LE PROJET "QUAND LA TERRE GRONDE" COMMENT METTRE EN OEUVRE UNE DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN SCIENCES? EVALUER L ACQUIS DES ÉLÈVES peut on prévoir les séismes? que faire en cas de séisme? comment construire des bâtiments résistants? PROLONGEMENT DU PROJET MODULE PÉDAGOGIQUE: ACTIVITÉS EN CLASSE SCÉNARIO CONCEPTUEL SÉQUENCE 1: VOLCAN:histoire du dieu Vulcain, qu'est ce qu'une éruption volcanique?classons les volcans du monde, l'origine du cône volcanique,forme du volcan et viscosité du magma, le rôle des gaz, construction d'une maquette de volcan,anatomie d'un volcan,où sont situés les volcans,quand peut-on dire qu'un volcan est éteint?combien de temps dure une éruption?comment se protéger du risque volcanique?, bilan multimédia, évaluation de la séquence 1 SÉQUENCE 2: SÉISMES:qu'est ce qu'un séisme? comment mesurer l'intensité d'un séisme?comment une secousse se propage t elle? où sont localisés les séismes?quelle est l'origine de la secousse? comment détecter un séisme? fabriquons un sismographe;magnitude et intensité, comparaison des échelles de Richter et MSK,peut on prévoir les séismes? que faire en cas de séisme? comment construire des bâtiments résistants?évaluation de la séquence 2 SÉQUENCE 3: tsunamis: qu'est ce qu'un tsunami? comment créer une vague? relation entre la vitesse d'une vague et la profondeur de l'eau, bilan multimédia,comment se protéger? évaluation de la séquence 3 SÉQUENCE 4: ma commune face aux risques:qu'est-ce qu'un risque majeur?quel risque dans ma commune? sortie sur le terrain,visite d'une caserne de sapeurs-pompiers, ma commune face au risque, enquête auprès des parents,comment le risque est-il perçu? la mémoire du risque,préparation de la restitution de l’enquête, évaluation d ela séquence:restitution UN SITE INTERNET DÉDIÉ AU PROJET http://www.quand-la-terre-gronde. BIBLIOGRAPHIE ressources scientifiques ressources pédagogiques ressources documentaires littérature de jeunesse ANNEXES FICHES DOCUMENTAIRES fiche 1:séance 1.1 fiche 2:séance 1.2 fiche 4: séance 1.3 fiche 5: séance 1.4 fiche 6: séance 1.8 fiche 7: séance 1.8 fiche 8: séance 1.8 fiche 9: séance 1.9 fiche 10: séance 1.10 fiche 11: évaluation de la séquence 1 (partie 1) fiche 12: évaluation de la séquence 1 (partie 2) fiche 13: évaluation de la séquence 1 (partie 3) fiche 14: évaluation de la séquence 1 (partie 4) fiche 15: évaluation de la séquence 1 (partie 5) fiche 16: évaluation de la séquence 1 (partie 6) fiche 17: séance 2.1 fiche 18: séance 2.1 fiche 19: séance 2.2 fiche 20: séance 2.2 fiche 21: séance 2.2 fiche 22: séance 2.2 fiche 23: séance 2.4 fiche 24: séance 2.6 fiche 25: séance 2.7 fiche 26: séance 2.8 fiche 27: séance 2.9 fiche 28: séance 2.11 fiche 29: séance 2.11 fiche 30: évaluation de la séquence 2 (partie 1) fiche 31: évaluation de la séquence 2 (partie 2) fiche 32: évaluation de la séquence 2 (partie 3) fiche 33: évaluation de la séquence 2 (partie 4) fiche 34: séance 3.1 fiche 35: séance 3.1 fiche 36: séance 3.3 fiche 37: séance 3.5 fiche 38: évaluation de la séquence 3 (partie 1) fiche 39: évaluation de la séquence 3 (partie 2) fiche 40: évaluation de la séquence 3 (partie 3) fiche 41: évaluation de la séquence 3 (partie 4) fiche 42: évaluation de la séquence 3 (partie 5) fiche 43: séance 4.1 fiche 44: séance 4.1 fiche 45: séance 4.1 En ligne : http://www.quand-la-terre-gronde.fr Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2078 Quand la terre gronde = Un projet d'éducation aux risques pour l'école primaire : vivre avec le risque ; [guide du maître] [texte imprimé] / David Wilgenbus, Auteur ; Cédric Faure, Auteur ; Olivier Schicke, Auteur . - [Paris] : Éditions Le Pommier, DL 2012, cop.2012 . - 1 vol. (222 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul., photos, ; 30 cm. - (La main à la pâte) . ISBN : 978-2-7465-0602-2 : 19 EUR ce guide pédagogique se propose d'initier les élèves de cycle 2 et 3 aux risques naturels et à leur prévention au travers d'une démarche pluridisciplinaire qui comporte une large part de sciences et épouse la philosophie éducative de La main à la pâte. Il peut s'agir du risque lié aux volcans, aux séismes ou aux tsunamis, des phénomènes de société souvent très médiatisés et qui, en l'absence d'un discours et d'une étude raisonnés, peuvent devenir anxiogènes. Il peut aussi s'agir d'un risque plus ancré localement (inondations, vents violents, feux de forêt...) et donc a fortiori plus ancré dans le quotidien des élèves. Les deux approches sont complémentaires. le milieu local est la France très nombreuses activités: recherche, matériel,sources,prolongement, activités concrètes; pour chaque séance, les auteurs indiquent:durée, matériel,objectifs,compétences,dominante, lexique Langues : Français (fre) Mots-clés : terre  volcan  tsunami  tremblement de terre  séisme  inondation  feu de forêt  tempête  risque  magnitude  intensité  prévention  sécurité  projet  expérimentation  vague  risque majeur  questionnaire  pompier  activités pédagogiques  animation  compétence  grandeur  mesure  gestion des données  organisation des données  pratiquer une démarche scientifique  mobiliser ses connaissances  développement durable  environnement  s'exprimer à l'oral  s'exprimer à l'écrit  lire  écrire  matière  énergie  objets techniques  balances  créer des données  exploiter des données  traiter des données  repères de temps  repères d'espace  croquis  graphique  comportement responsable  Richter  méthode de travail  autonomie  s'informer  se documenter  recherche documentaire  mise en commun  traces écrites  évaluation formative  modélisation  hypothèse  expérimenter  maquette  objectifs  compétences  moyenne  médiane  enquête Index. décimale : 912 La terre dans tous ses états Résumé : "Quand la Terre gronde" est un projet d'éducation aux risques naturels pour l'école primaire. Il conjugue approche locale et globale et traite de trois risques naturels en particulier (volcans, séismes et tsunamis), ainsi d’un quatrième risque plus directement lié au contexte local (différent pour chaque école : inondation, feu de forêt, tempête, avalanche, etc.). Note de contenu : Introduction: pourquoi étudier les risques naturels à l'école? ECLAIRAGE SCIENTIFIQUE: mythes et légendes:sur les volcans, sur les séismes,sur les tsunamis la planète terre:une naissance tumultueuse, un déséquilibre énergétique,une structure en poupées gigognes,des plaques en mouvement; volcans: volcans de subduction, volcans de point chaud, déclenchement d'une éruption;volcans rouges, volcans gris,le risque volcanique en France, les volcans sous surveillance,pourquoi vivre près des volcans? séismes: plaque contre plaque;ondes sismiques,magnitude,intensité,le risque sismique en France, protéger les populations tsunamis:toutes les grosses vagues sont elles des tsunamis?vitesse,hauteur, profondeur:tout est lié; à l'origine un séisme, reconnaître l'arrivée d'un tsunami,le risque tsunami en France les risques majeurs:aléa, enjeu,risque et catastrophe, le risque naturel en France inondation,feu de forêt,glissement de terrain,cyclone, avalanche, la prévention des risques ECLAIRAGE PÉDAGOGIQUE UNE APPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE/POURQUOI, S APPROPRIER LE PROJET "QUAND LA TERRE GRONDE" COMMENT METTRE EN OEUVRE UNE DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN SCIENCES? EVALUER L ACQUIS DES ÉLÈVES peut on prévoir les séismes? que faire en cas de séisme? comment construire des bâtiments résistants? PROLONGEMENT DU PROJET MODULE PÉDAGOGIQUE: ACTIVITÉS EN CLASSE SCÉNARIO CONCEPTUEL SÉQUENCE 1: VOLCAN:histoire du dieu Vulcain, qu'est ce qu'une éruption volcanique?classons les volcans du monde, l'origine du cône volcanique,forme du volcan et viscosité du magma, le rôle des gaz, construction d'une maquette de volcan,anatomie d'un volcan,où sont situés les volcans,quand peut-on dire qu'un volcan est éteint?combien de temps dure une éruption?comment se protéger du risque volcanique?, bilan multimédia, évaluation de la séquence 1 SÉQUENCE 2: SÉISMES:qu'est ce qu'un séisme? comment mesurer l'intensité d'un séisme?comment une secousse se propage t elle? où sont localisés les séismes?quelle est l'origine de la secousse? comment détecter un séisme? fabriquons un sismographe;magnitude et intensité, comparaison des échelles de Richter et MSK,peut on prévoir les séismes? que faire en cas de séisme? comment construire des bâtiments résistants?évaluation de la séquence 2 SÉQUENCE 3: tsunamis: qu'est ce qu'un tsunami? comment créer une vague? relation entre la vitesse d'une vague et la profondeur de l'eau, bilan multimédia,comment se protéger? évaluation de la séquence 3 SÉQUENCE 4: ma commune face aux risques:qu'est-ce qu'un risque majeur?quel risque dans ma commune? sortie sur le terrain,visite d'une caserne de sapeurs-pompiers, ma commune face au risque, enquête auprès des parents,comment le risque est-il perçu? la mémoire du risque,préparation de la restitution de l’enquête, évaluation d ela séquence:restitution UN SITE INTERNET DÉDIÉ AU PROJET http://www.quand-la-terre-gronde. BIBLIOGRAPHIE ressources scientifiques ressources pédagogiques ressources documentaires littérature de jeunesse ANNEXES FICHES DOCUMENTAIRES fiche 1:séance 1.1 fiche 2:séance 1.2 fiche 4: séance 1.3 fiche 5: séance 1.4 fiche 6: séance 1.8 fiche 7: séance 1.8 fiche 8: séance 1.8 fiche 9: séance 1.9 fiche 10: séance 1.10 fiche 11: évaluation de la séquence 1 (partie 1) fiche 12: évaluation de la séquence 1 (partie 2) fiche 13: évaluation de la séquence 1 (partie 3) fiche 14: évaluation de la séquence 1 (partie 4) fiche 15: évaluation de la séquence 1 (partie 5) fiche 16: évaluation de la séquence 1 (partie 6) fiche 17: séance 2.1 fiche 18: séance 2.1 fiche 19: séance 2.2 fiche 20: séance 2.2 fiche 21: séance 2.2 fiche 22: séance 2.2 fiche 23: séance 2.4 fiche 24: séance 2.6 fiche 25: séance 2.7 fiche 26: séance 2.8 fiche 27: séance 2.9 fiche 28: séance 2.11 fiche 29: séance 2.11 fiche 30: évaluation de la séquence 2 (partie 1) fiche 31: évaluation de la séquence 2 (partie 2) fiche 32: évaluation de la séquence 2 (partie 3) fiche 33: évaluation de la séquence 2 (partie 4) fiche 34: séance 3.1 fiche 35: séance 3.1 fiche 36: séance 3.3 fiche 37: séance 3.5 fiche 38: évaluation de la séquence 3 (partie 1) fiche 39: évaluation de la séquence 3 (partie 2) fiche 40: évaluation de la séquence 3 (partie 3) fiche 41: évaluation de la séquence 3 (partie 4) fiche 42: évaluation de la séquence 3 (partie 5) fiche 43: séance 4.1 fiche 44: séance 4.1 fiche 45: séance 4.1 En ligne : http://www.quand-la-terre-gronde.fr Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2078

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
17878	912 QUA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Inventaire 2023 Disponible

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