Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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Guide de la voix à l'usage des enseignants : cycles 1, 2 et 3 / Linda Bsiri
Titre : Guide de la voix à l'usage des enseignants : cycles 1, 2 et 3 Type de document : document multimédia Auteurs : Linda Bsiri, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : cop. 2010 Collection : Collection Pédagogie pratique (Paris. 2000), ISSN 1620-0292 Importance : 95 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD-DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2928-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : voix respiration posture articulation rythme intensité son oreille Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Ce guide a pour objectif d’apporter aux enseignants (surtout débutants) un bien-être vocal tant en voix parlée qu’en voix chantée, pour une meilleure efficacité dans leur métier. Tout en apportant des précisions incontournables à la compréhension du fonctionnement du système phonatoire, il propose un entraînement aux pratiques de base sous forme de jeux qui aideront l’enseignant à mieux placer sa voix et à la maîtriser dans toutes les situations scolaires.
Guidé par le support CD audio et le DVD, celui-ci apprendra :
à maîtriser postures et respiration,
à être à l’écoute des résonnances et de la vocalisation,
à jouer avec l’articulation, le rythme et l’intensité,
à utiliser divers registres de voix.
Un chapitre est consacré à l’utilisation en contexte scolaire de la voix dans des situations spécifiques (faire l’appel en classe, s’adresser à un enfant en particulier, donner une consigne collective, ramener le silence, théâtraliser une lecture, utiliser sa voix en cour de récréation, en salle de sport, à la cantine…). Un dernier chapitre traite de la préparation et de la préservation de sa voix (usage de la voix dans les moments quotidiens, conseils d’échauffement vocal, conseils d’hygiène vocale, etc.).
Outre la visualisation des pratiques de base, le DVD comporte aussi des séquences filmées présentant l’enseignant dans des espaces sonores variés (en classe, dans la cour, au gymnase, à la cantine) avec des commentaires sur l’utilisation en contexte de la voix.Note de contenu : Sommaire
Introduction
I – préliminaires : les pratiques de base
Préambule : les bienfaits de ces techniques
1. Respiration et postures
2. Résonance et vocalisation
3. Articulation sonore : consonne, syllabe, mot, phrase
4. Rythme et intensité
5. Registres de la voix
II – Connaître l’appareil vocal : description et fonctionnement
1. Préparer le son
2. Placer et émettre le son
3. L’oreille et la commande du cerveau
III – Préparer sa voix et savoir la préserver
1. Des moments de repos actifs
2. Voix et santé
IV – Voix et communication
1. En classe
2. Les espaces intermédiaires
3. Les salles sonores
4. En plein air
5. Les moments de pause
6. Les situations particulièresPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2731 Guide de la voix à l'usage des enseignants : cycles 1, 2 et 3 [document multimédia] / Linda Bsiri, Auteur . - Paris : Retz, cop. 2010 . - 95 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm + 1 CD-DVD. - (Collection Pédagogie pratique (Paris. 2000), ISSN 1620-0292) .
ISBN : 978-2-7256-2928-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : voix respiration posture articulation rythme intensité son oreille Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Ce guide a pour objectif d’apporter aux enseignants (surtout débutants) un bien-être vocal tant en voix parlée qu’en voix chantée, pour une meilleure efficacité dans leur métier. Tout en apportant des précisions incontournables à la compréhension du fonctionnement du système phonatoire, il propose un entraînement aux pratiques de base sous forme de jeux qui aideront l’enseignant à mieux placer sa voix et à la maîtriser dans toutes les situations scolaires.
Guidé par le support CD audio et le DVD, celui-ci apprendra :
à maîtriser postures et respiration,
à être à l’écoute des résonnances et de la vocalisation,
à jouer avec l’articulation, le rythme et l’intensité,
à utiliser divers registres de voix.
Un chapitre est consacré à l’utilisation en contexte scolaire de la voix dans des situations spécifiques (faire l’appel en classe, s’adresser à un enfant en particulier, donner une consigne collective, ramener le silence, théâtraliser une lecture, utiliser sa voix en cour de récréation, en salle de sport, à la cantine…). Un dernier chapitre traite de la préparation et de la préservation de sa voix (usage de la voix dans les moments quotidiens, conseils d’échauffement vocal, conseils d’hygiène vocale, etc.).
Outre la visualisation des pratiques de base, le DVD comporte aussi des séquences filmées présentant l’enseignant dans des espaces sonores variés (en classe, dans la cour, au gymnase, à la cantine) avec des commentaires sur l’utilisation en contexte de la voix.Note de contenu : Sommaire
Introduction
I – préliminaires : les pratiques de base
Préambule : les bienfaits de ces techniques
1. Respiration et postures
2. Résonance et vocalisation
3. Articulation sonore : consonne, syllabe, mot, phrase
4. Rythme et intensité
5. Registres de la voix
II – Connaître l’appareil vocal : description et fonctionnement
1. Préparer le son
2. Placer et émettre le son
3. L’oreille et la commande du cerveau
III – Préparer sa voix et savoir la préserver
1. Des moments de repos actifs
2. Voix et santé
IV – Voix et communication
1. En classe
2. Les espaces intermédiaires
3. Les salles sonores
4. En plein air
5. Les moments de pause
6. Les situations particulièresPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2731 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19098 37.5 BSI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
Disponible
Titre : Quand la terre gronde : vivre avec le risque ; [guide du maître] Titre original : Un projet d'éducation aux risques pour l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : David Wilgenbus, Auteur ; Cédric Faure, Auteur ; Olivier Schicke, Auteur Editeur : [Paris] : Éditions Le Pommier Année de publication : DL 2012, cop.2012 Collection : La main à la pâte Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul., photos, Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0602-2 Prix : 19 EUR Note générale : ce guide pédagogique se propose d'initier les élèves de cycle 2 et 3 aux risques naturels et à leur prévention au travers d'une démarche pluridisciplinaire qui comporte une large part de sciences et épouse la philosophie éducative de La main à la pâte. Il peut s'agir du risque lié aux volcans, aux séismes ou aux tsunamis, des phénomènes de société souvent très médiatisés et qui, en l'absence d'un discours et d'une étude raisonnés, peuvent devenir anxiogènes. Il peut aussi s'agir d'un risque plus ancré localement (inondations, vents violents, feux de forêt...) et donc a fortiori plus ancré dans le quotidien des élèves. Les deux approches sont complémentaires.
le milieu local est la France
très nombreuses activités: recherche, matériel,sources,prolongement, activités concrètes;
pour chaque séance, les auteurs indiquent:durée, matériel,objectifs,compétences,dominante, lexiqueLangues : Français (fre) Mots-clés : terre volcan tsunami tremblement de terre séisme inondation feu de forêt tempête risque magnitude intensité prévention sécurité projet expérimentation vague risque majeur questionnaire pompier activités pédagogiques animation compétence grandeur mesure gestion des données organisation des données pratiquer une démarche scientifique mobiliser ses connaissances développement durable environnement s'exprimer à l'oral s'exprimer à l'écrit lire écrire matière énergie objets techniques balances créer des données exploiter des données traiter des données repères de temps repères d'espace croquis graphique comportement responsable Richter méthode de travail autonomie s'informer se documenter recherche documentaire mise en commun traces écrites évaluation formative modélisation hypothèse expérimenter maquette objectifs compétences moyenne médiane enquête Index. décimale : 912 La terre dans tous ses états Résumé : "Quand la Terre gronde" est un projet d'éducation aux risques naturels pour l'école primaire. Il conjugue approche locale et globale et traite de trois risques naturels en particulier (volcans, séismes et tsunamis), ainsi d’un quatrième risque plus directement lié au contexte local (différent pour chaque école : inondation, feu de forêt, tempête, avalanche, etc.). Note de contenu : Introduction: pourquoi étudier les risques naturels à l'école?
ECLAIRAGE SCIENTIFIQUE:
mythes et légendes:sur les volcans, sur les séismes,sur les tsunamis
la planète terre:une naissance tumultueuse, un déséquilibre énergétique,une structure en poupées gigognes,des plaques en mouvement;
volcans: volcans de subduction, volcans de point chaud, déclenchement d'une éruption;volcans rouges, volcans gris,le risque volcanique en France, les volcans sous surveillance,pourquoi vivre près des volcans?
séismes: plaque contre plaque;ondes sismiques,magnitude,intensité,le risque sismique en France, protéger les populations
tsunamis:toutes les grosses vagues sont elles des tsunamis?vitesse,hauteur, profondeur:tout est lié; à l'origine un séisme, reconnaître l'arrivée d'un tsunami,le risque tsunami en France
les risques majeurs:aléa, enjeu,risque et catastrophe, le risque naturel en France inondation,feu de forêt,glissement de terrain,cyclone, avalanche,
la prévention des risques
ECLAIRAGE PÉDAGOGIQUE
UNE APPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE/POURQUOI,
S APPROPRIER LE PROJET "QUAND LA TERRE GRONDE"
COMMENT METTRE EN OEUVRE UNE DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN SCIENCES?
EVALUER L ACQUIS DES ÉLÈVES peut on prévoir les séismes? que faire en cas de séisme? comment construire des bâtiments résistants?
PROLONGEMENT DU PROJET
MODULE PÉDAGOGIQUE: ACTIVITÉS EN CLASSE
SCÉNARIO CONCEPTUEL
SÉQUENCE 1: VOLCAN:histoire du dieu Vulcain, qu'est ce qu'une éruption volcanique?classons les volcans du monde, l'origine du cône volcanique,forme du volcan et viscosité du magma, le rôle des gaz, construction d'une maquette de volcan,anatomie d'un volcan,où sont situés les volcans,quand peut-on dire qu'un volcan est éteint?combien de temps dure une éruption?comment se protéger du risque volcanique?, bilan multimédia, évaluation de la séquence 1
SÉQUENCE 2: SÉISMES:qu'est ce qu'un séisme? comment mesurer l'intensité d'un séisme?comment une secousse se propage t elle? où sont localisés les séismes?quelle est l'origine de la secousse? comment détecter un séisme? fabriquons un sismographe;magnitude et intensité, comparaison des échelles de Richter et MSK,peut on prévoir les séismes? que faire en cas de séisme? comment construire des bâtiments résistants?évaluation de la séquence 2
SÉQUENCE 3: tsunamis: qu'est ce qu'un tsunami? comment créer une vague? relation entre la vitesse d'une vague et la profondeur de l'eau, bilan multimédia,comment se protéger? évaluation de la séquence 3
SÉQUENCE 4: ma commune face aux risques:qu'est-ce qu'un risque majeur?quel risque dans ma commune? sortie sur le terrain,visite d'une caserne de sapeurs-pompiers, ma commune face au risque, enquête auprès des parents,comment le risque est-il perçu? la mémoire du risque,préparation de la restitution de l’enquête, évaluation d ela séquence:restitution
UN SITE INTERNET DÉDIÉ AU PROJET
http://www.quand-la-terre-gronde.
BIBLIOGRAPHIE
ressources scientifiques
ressources pédagogiques
ressources documentaires
littérature de jeunesse
ANNEXES FICHES DOCUMENTAIRES
fiche 1:séance 1.1
fiche 2:séance 1.2
fiche 4: séance 1.3
fiche 5: séance 1.4
fiche 6: séance 1.8
fiche 7: séance 1.8
fiche 8: séance 1.8
fiche 9: séance 1.9
fiche 10: séance 1.10
fiche 11: évaluation de la séquence 1 (partie 1)
fiche 12: évaluation de la séquence 1 (partie 2)
fiche 13: évaluation de la séquence 1 (partie 3)
fiche 14: évaluation de la séquence 1 (partie 4)
fiche 15: évaluation de la séquence 1 (partie 5)
fiche 16: évaluation de la séquence 1 (partie 6)
fiche 17: séance 2.1
fiche 18: séance 2.1
fiche 19: séance 2.2
fiche 20: séance 2.2
fiche 21: séance 2.2
fiche 22: séance 2.2
fiche 23: séance 2.4
fiche 24: séance 2.6
fiche 25: séance 2.7
fiche 26: séance 2.8
fiche 27: séance 2.9
fiche 28: séance 2.11
fiche 29: séance 2.11
fiche 30: évaluation de la séquence 2 (partie 1)
fiche 31: évaluation de la séquence 2 (partie 2)
fiche 32: évaluation de la séquence 2 (partie 3)
fiche 33: évaluation de la séquence 2 (partie 4)
fiche 34: séance 3.1
fiche 35: séance 3.1
fiche 36: séance 3.3
fiche 37: séance 3.5
fiche 38: évaluation de la séquence 3 (partie 1)
fiche 39: évaluation de la séquence 3 (partie 2)
fiche 40: évaluation de la séquence 3 (partie 3)
fiche 41: évaluation de la séquence 3 (partie 4)
fiche 42: évaluation de la séquence 3 (partie 5)
fiche 43: séance 4.1
fiche 44: séance 4.1
fiche 45: séance 4.1
En ligne : http://www.quand-la-terre-gronde.fr Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2078 Quand la terre gronde = Un projet d'éducation aux risques pour l'école primaire : vivre avec le risque ; [guide du maître] [texte imprimé] / David Wilgenbus, Auteur ; Cédric Faure, Auteur ; Olivier Schicke, Auteur . - [Paris] : Éditions Le Pommier, DL 2012, cop.2012 . - 1 vol. (222 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul., photos, ; 30 cm. - (La main à la pâte) .
ISBN : 978-2-7465-0602-2 : 19 EUR
ce guide pédagogique se propose d'initier les élèves de cycle 2 et 3 aux risques naturels et à leur prévention au travers d'une démarche pluridisciplinaire qui comporte une large part de sciences et épouse la philosophie éducative de La main à la pâte. Il peut s'agir du risque lié aux volcans, aux séismes ou aux tsunamis, des phénomènes de société souvent très médiatisés et qui, en l'absence d'un discours et d'une étude raisonnés, peuvent devenir anxiogènes. Il peut aussi s'agir d'un risque plus ancré localement (inondations, vents violents, feux de forêt...) et donc a fortiori plus ancré dans le quotidien des élèves. Les deux approches sont complémentaires.
le milieu local est la France
très nombreuses activités: recherche, matériel,sources,prolongement, activités concrètes;
pour chaque séance, les auteurs indiquent:durée, matériel,objectifs,compétences,dominante, lexique
Langues : Français (fre)
Mots-clés : terre volcan tsunami tremblement de terre séisme inondation feu de forêt tempête risque magnitude intensité prévention sécurité projet expérimentation vague risque majeur questionnaire pompier activités pédagogiques animation compétence grandeur mesure gestion des données organisation des données pratiquer une démarche scientifique mobiliser ses connaissances développement durable environnement s'exprimer à l'oral s'exprimer à l'écrit lire écrire matière énergie objets techniques balances créer des données exploiter des données traiter des données repères de temps repères d'espace croquis graphique comportement responsable Richter méthode de travail autonomie s'informer se documenter recherche documentaire mise en commun traces écrites évaluation formative modélisation hypothèse expérimenter maquette objectifs compétences moyenne médiane enquête Index. décimale : 912 La terre dans tous ses états Résumé : "Quand la Terre gronde" est un projet d'éducation aux risques naturels pour l'école primaire. Il conjugue approche locale et globale et traite de trois risques naturels en particulier (volcans, séismes et tsunamis), ainsi d’un quatrième risque plus directement lié au contexte local (différent pour chaque école : inondation, feu de forêt, tempête, avalanche, etc.). Note de contenu : Introduction: pourquoi étudier les risques naturels à l'école?
ECLAIRAGE SCIENTIFIQUE:
mythes et légendes:sur les volcans, sur les séismes,sur les tsunamis
la planète terre:une naissance tumultueuse, un déséquilibre énergétique,une structure en poupées gigognes,des plaques en mouvement;
volcans: volcans de subduction, volcans de point chaud, déclenchement d'une éruption;volcans rouges, volcans gris,le risque volcanique en France, les volcans sous surveillance,pourquoi vivre près des volcans?
séismes: plaque contre plaque;ondes sismiques,magnitude,intensité,le risque sismique en France, protéger les populations
tsunamis:toutes les grosses vagues sont elles des tsunamis?vitesse,hauteur, profondeur:tout est lié; à l'origine un séisme, reconnaître l'arrivée d'un tsunami,le risque tsunami en France
les risques majeurs:aléa, enjeu,risque et catastrophe, le risque naturel en France inondation,feu de forêt,glissement de terrain,cyclone, avalanche,
la prévention des risques
ECLAIRAGE PÉDAGOGIQUE
UNE APPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE/POURQUOI,
S APPROPRIER LE PROJET "QUAND LA TERRE GRONDE"
COMMENT METTRE EN OEUVRE UNE DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN SCIENCES?
EVALUER L ACQUIS DES ÉLÈVES peut on prévoir les séismes? que faire en cas de séisme? comment construire des bâtiments résistants?
PROLONGEMENT DU PROJET
MODULE PÉDAGOGIQUE: ACTIVITÉS EN CLASSE
SCÉNARIO CONCEPTUEL
SÉQUENCE 1: VOLCAN:histoire du dieu Vulcain, qu'est ce qu'une éruption volcanique?classons les volcans du monde, l'origine du cône volcanique,forme du volcan et viscosité du magma, le rôle des gaz, construction d'une maquette de volcan,anatomie d'un volcan,où sont situés les volcans,quand peut-on dire qu'un volcan est éteint?combien de temps dure une éruption?comment se protéger du risque volcanique?, bilan multimédia, évaluation de la séquence 1
SÉQUENCE 2: SÉISMES:qu'est ce qu'un séisme? comment mesurer l'intensité d'un séisme?comment une secousse se propage t elle? où sont localisés les séismes?quelle est l'origine de la secousse? comment détecter un séisme? fabriquons un sismographe;magnitude et intensité, comparaison des échelles de Richter et MSK,peut on prévoir les séismes? que faire en cas de séisme? comment construire des bâtiments résistants?évaluation de la séquence 2
SÉQUENCE 3: tsunamis: qu'est ce qu'un tsunami? comment créer une vague? relation entre la vitesse d'une vague et la profondeur de l'eau, bilan multimédia,comment se protéger? évaluation de la séquence 3
SÉQUENCE 4: ma commune face aux risques:qu'est-ce qu'un risque majeur?quel risque dans ma commune? sortie sur le terrain,visite d'une caserne de sapeurs-pompiers, ma commune face au risque, enquête auprès des parents,comment le risque est-il perçu? la mémoire du risque,préparation de la restitution de l’enquête, évaluation d ela séquence:restitution
UN SITE INTERNET DÉDIÉ AU PROJET
http://www.quand-la-terre-gronde.
BIBLIOGRAPHIE
ressources scientifiques
ressources pédagogiques
ressources documentaires
littérature de jeunesse
ANNEXES FICHES DOCUMENTAIRES
fiche 1:séance 1.1
fiche 2:séance 1.2
fiche 4: séance 1.3
fiche 5: séance 1.4
fiche 6: séance 1.8
fiche 7: séance 1.8
fiche 8: séance 1.8
fiche 9: séance 1.9
fiche 10: séance 1.10
fiche 11: évaluation de la séquence 1 (partie 1)
fiche 12: évaluation de la séquence 1 (partie 2)
fiche 13: évaluation de la séquence 1 (partie 3)
fiche 14: évaluation de la séquence 1 (partie 4)
fiche 15: évaluation de la séquence 1 (partie 5)
fiche 16: évaluation de la séquence 1 (partie 6)
fiche 17: séance 2.1
fiche 18: séance 2.1
fiche 19: séance 2.2
fiche 20: séance 2.2
fiche 21: séance 2.2
fiche 22: séance 2.2
fiche 23: séance 2.4
fiche 24: séance 2.6
fiche 25: séance 2.7
fiche 26: séance 2.8
fiche 27: séance 2.9
fiche 28: séance 2.11
fiche 29: séance 2.11
fiche 30: évaluation de la séquence 2 (partie 1)
fiche 31: évaluation de la séquence 2 (partie 2)
fiche 32: évaluation de la séquence 2 (partie 3)
fiche 33: évaluation de la séquence 2 (partie 4)
fiche 34: séance 3.1
fiche 35: séance 3.1
fiche 36: séance 3.3
fiche 37: séance 3.5
fiche 38: évaluation de la séquence 3 (partie 1)
fiche 39: évaluation de la séquence 3 (partie 2)
fiche 40: évaluation de la séquence 3 (partie 3)
fiche 41: évaluation de la séquence 3 (partie 4)
fiche 42: évaluation de la séquence 3 (partie 5)
fiche 43: séance 4.1
fiche 44: séance 4.1
fiche 45: séance 4.1
En ligne : http://www.quand-la-terre-gronde.fr Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2078 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17878 912 QUA Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 9 Histoire - Géographie Inventaire 2023
DisponibleVers la musique : Du bruit à la musique : Maternelle, TPS-PS-MS-GS / Léa Schneider
Titre : Vers la musique : Du bruit à la musique : Maternelle, TPS-PS-MS-GS Type de document : document multimédia Auteurs : Léa Schneider, Auteur ; Régis Chevandier, Auteur ; Christian Voltz, Illustrateur Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2019 Importance : 276 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-25-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : voix chant son Instrument de musique rythme nuance nuance musicale intensité hauteur de voix aigu grave phrasé pulsation percussion percussion corporelle polyrythmie code musical croche noire blanche silence timbre musical famille d'instruments discrimination auditive loto sonore bruitage chanson chanson à accumulation chanson à gestes interprétation couplet refrain cri d'animaux onomatopée Index. décimale : 78 Musique Résumé : L’ouvrage est découpé en huit parties proposant chacune entre deux et dix séquences classées par ordre de difficulté. Malgré ce découpage, il est conçu pour développer les différentes compétences musicales en parallèle : le chant, les activités d’écoute et les jeux sur les différents paramètres du son se retrouvent ainsi dans toutes les parties de l’ouvrage.
Il propose des séquences mêlant activités d’écoute, productions vocales et explorations sonores.
Au début de chaque partie se trouvent des notions pour l’enseignant et parfois des Trucs & Astuces. Un dossier CHANT d’une douzaine de pages est aussi proposé. À la fin de chaque partie sont également listés des chants, des écoutes et des réseaux d’albums de littérature de jeunesse en lien avec les séquences.
LES COMPLÉMENTS NUMÉRIQUES proposent
• Les paroles et les partitions des chansons proposées dans les séquences.
• Du matériel à imprimer.
• Des jeux interactifs en lien avec les séances.
• Des vidéos explicatives pour l’enseignant.
• Des vidéos documentaires pour les élèves.
LES 6 CD AUDIOS contiennent
• 18 chansons originales, écrites et enregistrées spécialement pour l’ouvrage.
• Des versions instrumentales et avec pulsation des chansons.
• Des rythmes à reproduire.
• Des sons à identifier (loto sonore), à imiter (cris d’animaux et onomatopées), à imaginer (paysage sonore).
• Des extraits d’instruments seuls.
• Des extraits d’œuvres musicales choisies spécialement pour faciliter la mise en œuvre des séquences.Note de contenu : SOMMAIRE DE L'OUTIL PÉDAGOGIQUE
INTRODUCTION
Votre ACCÉS numérique
Avant propos
Sommaire
11 bonnes raisons pour faire de la musique à l’école maternelle
L’évolution de l’enseignement de la musique dans les programmes de l’école maternelle
Comment emmener les élèves de maternelle vers la musique ?
Les paramètres du son
Quand et où proposer les activités musicales ?
Proposition de programmation
Comment utiliser cet ouvrage ?
Trucs & Astuces
Réseau général sur la musique
DÉCOUVRIR LA VOIX
Notions pour l'enseignant
Dossier soundpainting
Les cris des animaux
Identifier et imiter des cris d’animaux
Badaboom !
Jouer avec les onomatopées
Les voix de la classe
Distinguer des voix connues
La chasse à l’ours
Mettre en voix un album
La voix des instruments
Imiter des instruments avec sa voix
Cris et chuchotements
Moduler sa voix en fonction de différents modes de jeu
Oh !
Créer une partition et l’interpréter vocalement
Activités complémentaires
Morceaux et chansons complémentaires
Réseaux sur la voix
DÉCOUVRIR LE CHANT
Dossier chant
Le déroulement d'une séance de chant
La posture du chanteur
La phase d'échauffement
La phase d'apprentissage
La phase de retour au calme
Trucs & astuces
Imprégnation
Mémoriser une chanson par imprégnation
Chanson à gestes
Mémoriser une chanson à gestes
Chansons en jeux
Chanter en variant différents paramètres du son
Encore et encore
Mémoriser une chanson à accumulation
Souvent âme varie
Interpréter une chanson de manière expressive
Chanson en escalier
Mémoriser une chanson à structure enchâssée
Chanson à substitution
Remplacer des mots par des gestes ou des sons
Couplet-refrain
Mémoriser une chanson à refrain
Solo tutti
Chanter selon l’alternance solo-tutti et percevoir cette alternance lors d’une écoute
Chant intérieur
Intérioriser un chant
Chant dialogué
Comprendre la notion de dialogue en musique
Bel canto
Travailler la qualité d’un chant
Vers la polyphonie
Chanter simultanément deux phrases mélodiques qui se superposent
Autres chansons
Réseaux sur le chant
DÉCOUVRIR LES SONS
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
La boite à sons
Constituer un répertoire d’objets sonores et l'utiliser
Les bouteilles de lait
Discriminer des sons
Le loto sonore de la classe
Identifier et nommer des sons familiers
Toujours rien à bruiter ?
Utiliser des objets pour bruiter un album
La course hippique
Recréer un paysage sonore
Activités complémentaires
Morceaux et chansons complémentaires
Réseaux sur les sons
DÉCOUVRIR LES INSTRUMENTS
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
Dossier musicien intervenant
Les instruments de la classe
Explorer et nommer les instruments de la classe
À l’écoute des instruments
Identifier et nommer des instruments de musique
Comment tu joues ?
Identifier et nommer les actions permettant de faire sonner un instrument
La fabrique des instruments
Fabriquer des instruments de musique pour comprendre la notion de timbre
Pierre, l’ogre et le loup
Utiliser les instruments en adaptant son geste pour mettre en musique un album
Famille d'instruments
Connaitre les grandes familles d'instruments
Quels instruments choisir ?
Réseaux sur les instruments
DÉCOUVRIR LE RYTHME
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
Pulse !
Approcher la notion de pulsation
Percussions corporelles
Produire des enchainements avec différentes parties du corps
Lent / rapide
Approcher la notion de tempo
Répète en rythme
Reproduire et créer des rythmes simples
Court / long
Prendre conscience de la durée d’un son
Frappés en chœur
Accompagner rythmiquement un chant
Petit es-clap-clap
Frapper et reconnaitre le rythme d’un chant
Polyrythmie
Réaliser une polyrythmie
Deux croches noire
Découvrir le codage musical du rythme
Morceaux complémentaires
Réseaux sur le rythme
Chansons complémentaires
DÉCOUVRIR LES NUANCES
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
Forte piano
Découvrir les différences d'intensité
Des crescendos
Reconnaitre et produire des crescendos et des décrescendos
Tout en nuance
Coder et décoder des variations d'intensité
Réseaux sur les nuances
Morceaux et chansons complémentaires
DÉCOUVRIR LES HAUTEURS
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
Aigu ou grave ?
Distinguer aigu ou grave
Prendre de la hauteur
Prendre conscience de la hauteur des sons
Les trois ours
Comprendre le rapport entre la taille d'un corps sonore et la hauteur du son produit
Échelle de sons
Construire et utiliser une gamme
Réseaux sur les hauteurs
DÉCOUVRIR LES OEUVRES
Notions pour l'enseignant
Quel caractère !
Exprimer son ressenti à l'écoute d'un extrait musical
Qui joue ? Qui chante ?
Identifier quelques timbres d'un extrait musical
Question de phrasé
Appréhender la notion de phrasé
Morceaux complémentaires
INDEX
Des termes musicaux
Albums
Livres sonores et livres-CD
Répertoires de chansons et comptines
Jeux sonores et instruments
Chansons des CD 1 et 2
Oeuvres des CD 5 et 6Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4371 Vers la musique : Du bruit à la musique : Maternelle, TPS-PS-MS-GS [document multimédia] / Léa Schneider, Auteur ; Régis Chevandier, Auteur ; Christian Voltz, Illustrateur . - Schiltigheim : Accès Editions, 2019 . - 276 p. : ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-916662-25-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : voix chant son Instrument de musique rythme nuance nuance musicale intensité hauteur de voix aigu grave phrasé pulsation percussion percussion corporelle polyrythmie code musical croche noire blanche silence timbre musical famille d'instruments discrimination auditive loto sonore bruitage chanson chanson à accumulation chanson à gestes interprétation couplet refrain cri d'animaux onomatopée Index. décimale : 78 Musique Résumé : L’ouvrage est découpé en huit parties proposant chacune entre deux et dix séquences classées par ordre de difficulté. Malgré ce découpage, il est conçu pour développer les différentes compétences musicales en parallèle : le chant, les activités d’écoute et les jeux sur les différents paramètres du son se retrouvent ainsi dans toutes les parties de l’ouvrage.
Il propose des séquences mêlant activités d’écoute, productions vocales et explorations sonores.
Au début de chaque partie se trouvent des notions pour l’enseignant et parfois des Trucs & Astuces. Un dossier CHANT d’une douzaine de pages est aussi proposé. À la fin de chaque partie sont également listés des chants, des écoutes et des réseaux d’albums de littérature de jeunesse en lien avec les séquences.
LES COMPLÉMENTS NUMÉRIQUES proposent
• Les paroles et les partitions des chansons proposées dans les séquences.
• Du matériel à imprimer.
• Des jeux interactifs en lien avec les séances.
• Des vidéos explicatives pour l’enseignant.
• Des vidéos documentaires pour les élèves.
LES 6 CD AUDIOS contiennent
• 18 chansons originales, écrites et enregistrées spécialement pour l’ouvrage.
• Des versions instrumentales et avec pulsation des chansons.
• Des rythmes à reproduire.
• Des sons à identifier (loto sonore), à imiter (cris d’animaux et onomatopées), à imaginer (paysage sonore).
• Des extraits d’instruments seuls.
• Des extraits d’œuvres musicales choisies spécialement pour faciliter la mise en œuvre des séquences.Note de contenu : SOMMAIRE DE L'OUTIL PÉDAGOGIQUE
INTRODUCTION
Votre ACCÉS numérique
Avant propos
Sommaire
11 bonnes raisons pour faire de la musique à l’école maternelle
L’évolution de l’enseignement de la musique dans les programmes de l’école maternelle
Comment emmener les élèves de maternelle vers la musique ?
Les paramètres du son
Quand et où proposer les activités musicales ?
Proposition de programmation
Comment utiliser cet ouvrage ?
Trucs & Astuces
Réseau général sur la musique
DÉCOUVRIR LA VOIX
Notions pour l'enseignant
Dossier soundpainting
Les cris des animaux
Identifier et imiter des cris d’animaux
Badaboom !
Jouer avec les onomatopées
Les voix de la classe
Distinguer des voix connues
La chasse à l’ours
Mettre en voix un album
La voix des instruments
Imiter des instruments avec sa voix
Cris et chuchotements
Moduler sa voix en fonction de différents modes de jeu
Oh !
Créer une partition et l’interpréter vocalement
Activités complémentaires
Morceaux et chansons complémentaires
Réseaux sur la voix
DÉCOUVRIR LE CHANT
Dossier chant
Le déroulement d'une séance de chant
La posture du chanteur
La phase d'échauffement
La phase d'apprentissage
La phase de retour au calme
Trucs & astuces
Imprégnation
Mémoriser une chanson par imprégnation
Chanson à gestes
Mémoriser une chanson à gestes
Chansons en jeux
Chanter en variant différents paramètres du son
Encore et encore
Mémoriser une chanson à accumulation
Souvent âme varie
Interpréter une chanson de manière expressive
Chanson en escalier
Mémoriser une chanson à structure enchâssée
Chanson à substitution
Remplacer des mots par des gestes ou des sons
Couplet-refrain
Mémoriser une chanson à refrain
Solo tutti
Chanter selon l’alternance solo-tutti et percevoir cette alternance lors d’une écoute
Chant intérieur
Intérioriser un chant
Chant dialogué
Comprendre la notion de dialogue en musique
Bel canto
Travailler la qualité d’un chant
Vers la polyphonie
Chanter simultanément deux phrases mélodiques qui se superposent
Autres chansons
Réseaux sur le chant
DÉCOUVRIR LES SONS
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
La boite à sons
Constituer un répertoire d’objets sonores et l'utiliser
Les bouteilles de lait
Discriminer des sons
Le loto sonore de la classe
Identifier et nommer des sons familiers
Toujours rien à bruiter ?
Utiliser des objets pour bruiter un album
La course hippique
Recréer un paysage sonore
Activités complémentaires
Morceaux et chansons complémentaires
Réseaux sur les sons
DÉCOUVRIR LES INSTRUMENTS
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
Dossier musicien intervenant
Les instruments de la classe
Explorer et nommer les instruments de la classe
À l’écoute des instruments
Identifier et nommer des instruments de musique
Comment tu joues ?
Identifier et nommer les actions permettant de faire sonner un instrument
La fabrique des instruments
Fabriquer des instruments de musique pour comprendre la notion de timbre
Pierre, l’ogre et le loup
Utiliser les instruments en adaptant son geste pour mettre en musique un album
Famille d'instruments
Connaitre les grandes familles d'instruments
Quels instruments choisir ?
Réseaux sur les instruments
DÉCOUVRIR LE RYTHME
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
Pulse !
Approcher la notion de pulsation
Percussions corporelles
Produire des enchainements avec différentes parties du corps
Lent / rapide
Approcher la notion de tempo
Répète en rythme
Reproduire et créer des rythmes simples
Court / long
Prendre conscience de la durée d’un son
Frappés en chœur
Accompagner rythmiquement un chant
Petit es-clap-clap
Frapper et reconnaitre le rythme d’un chant
Polyrythmie
Réaliser une polyrythmie
Deux croches noire
Découvrir le codage musical du rythme
Morceaux complémentaires
Réseaux sur le rythme
Chansons complémentaires
DÉCOUVRIR LES NUANCES
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
Forte piano
Découvrir les différences d'intensité
Des crescendos
Reconnaitre et produire des crescendos et des décrescendos
Tout en nuance
Coder et décoder des variations d'intensité
Réseaux sur les nuances
Morceaux et chansons complémentaires
DÉCOUVRIR LES HAUTEURS
Notions pour l'enseignant
Trucs & astuces
Aigu ou grave ?
Distinguer aigu ou grave
Prendre de la hauteur
Prendre conscience de la hauteur des sons
Les trois ours
Comprendre le rapport entre la taille d'un corps sonore et la hauteur du son produit
Échelle de sons
Construire et utiliser une gamme
Réseaux sur les hauteurs
DÉCOUVRIR LES OEUVRES
Notions pour l'enseignant
Quel caractère !
Exprimer son ressenti à l'écoute d'un extrait musical
Qui joue ? Qui chante ?
Identifier quelques timbres d'un extrait musical
Question de phrasé
Appréhender la notion de phrasé
Morceaux complémentaires
INDEX
Des termes musicaux
Albums
Livres sonores et livres-CD
Répertoires de chansons et comptines
Jeux sonores et instruments
Chansons des CD 1 et 2
Oeuvres des CD 5 et 6Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4371 Est accompagné deExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003178 78 SCH Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'ouïe / Sally Hewitt
Titre : L'ouïe Type de document : texte imprimé Auteurs : Sally Hewitt ; Isabelle Fortin, Traducteur Editeur : Toronto : Editions Scholastic Année de publication : 2016 Collection : Mes 5 sens Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4431-5372-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : cinq sens ouïe audition son bruit surdité sourd entendre onde sonore tympan intensité localisation grave aigu Index. décimale : 62 Les cinq sens Résumé : Comment entendons-nous les sons ? Comment goutons-nous les aliments ? Cette nouvelle série documentaire répond aux questions les plus fréquemment posés par les enfants au sujet de leur corps et ses fonctions. Chaque livre fournit des explications scientifiques de base pour les esprits curieux et des activités à réaliser. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4334 L'ouïe [texte imprimé] / Sally Hewitt ; Isabelle Fortin, Traducteur . - Toronto : Editions Scholastic, 2016 . - 24 p. : ill. ; 24 cm.. - (Mes 5 sens) .
ISBN : 978-1-4431-5372-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : cinq sens ouïe audition son bruit surdité sourd entendre onde sonore tympan intensité localisation grave aigu Index. décimale : 62 Les cinq sens Résumé : Comment entendons-nous les sons ? Comment goutons-nous les aliments ? Cette nouvelle série documentaire répond aux questions les plus fréquemment posés par les enfants au sujet de leur corps et ses fonctions. Chaque livre fournit des explications scientifiques de base pour les esprits curieux et des activités à réaliser. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4334 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003142 62 HEW Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 6 Sciences appliquées : médecine, hygiène, agriculture Inventaire 2023
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