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Une image est plus qu'une image : La polysémie de l' image : contribution théorique / Claude Herne

Public ISBD Titre : Une image est plus qu'une image  : La polysémie de l' image : contribution théorique Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Herne, Editeur : La Louvière : Provice de Hainaut. D.G. des affaires culturelles. Service Formation Année de publication : 1993 Importance : 86 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm Accompagnement : ill. Note générale : Accompagné de 1 K7 Vidéo inv. 11460, 25 dias, un livret pédagogique inv. 11563 Mots-clés : image  polysémie  connotation  sens  linguistique  texte  légende Index. décimale : 31 Communication et médias, nouvelles technologies (réseaux sociaux, communication gestuelle, communication orale, communication de groupe, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1102 Une image est plus qu'une image  : La polysémie de l' image : contribution théorique [texte imprimé] / Claude Herne,  . - La Louvière : Provice de Hainaut. D.G. des affaires culturelles. Service Formation, 1993 . - 86 p. : (br.) ; 22 cm + ill. Accompagné de 1 K7 Vidéo inv. 11460, 25 dias, un livret pédagogique inv. 11563 Mots-clés : image  polysémie  connotation  sens  linguistique  texte  légende Index. décimale : 31 Communication et médias, nouvelles technologies (réseaux sociaux, communication gestuelle, communication orale, communication de groupe, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1102

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11444	31 HER	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit	Inventaire 2023 Disponible

Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire 

Public ISBD Titre : Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire Type de document : document multimédia Auteurs : Micheline Cellier, Editeur scientifique Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Collection : Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017 Importance : 256 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3360-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : mot  lexique  vocabulaire  syntaxe  mémorisation  classeur de vocabulaire  jeu  sémantique  sens des mots  grille sémique  polysémie  homonymie  homonyme  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  hyperonymie  champ lexical  vocabulaire spécifique  dictionnaire  morphologie  dérivation  composition Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Dans une collection de référence, le Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire, un guide qui aide les enseignants à comprendre la didactique du vocabulaire et à l’appliquer efficacement du CP à la 6e. Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe, au carrefour des autres champs relatifs à la maîtrise de la langue et à l’apprentissage de la lecture : la sémantique (qui favorise la compréhension), la dérivation des mots (qui aide à maîtriser l’orthographe), la syntaxe… Il est une partie essentielle et très perfectible du langage, dont il faut structurer l'enseignement, car il joue un rôle déterminant dans la réussite scolaire. Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cette nouvelle édition tout en couleur, mise à jour (conformes aux nouveaux programmes 2016) et enrichie se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Avec 52 séances complètes, faciles à mettre en oeuvre en classe, détaillant les différentes séances, les objectifs et le matériel, cet ouvrage pose les bases d'un enseignement organisé et explicite du vocabulaire, du CP à la 6e. Il propose aux enseignants d’élémentaire : - des ancrages théoriques sur le fonctionnement et le développement du lexique, sur la mémorisation, ainsi que des principes didactiques ; - une description des outils qui constituent une base solide pour structurer l'apprentissage du vocabulaire ; - des jeux à mettre en place pour fixer le lexique ; - 45 séquences pédagogiques, présentées sous forme de fiches, pour aborder les principales notions lexicales (polysémie, sens propre et sens figuré, homonymie, synonymie, antonymie, hypernomie, champ lexical, dérivation, composition, étymologie, emprunts), l'utilisation du dictionnaire et le vocabulaire spécifique aux disciplines. Le CD-Rom contient 7 séquences supplémentaires, qui enrichissent certaines fiches du livre, et le matériel nécessaire à la réalisation des séquences en classe (jeux de dominos, cartes et planches de jeux, images, textes littéraires, formes géométriques à manipuler, reproductions d'oeuvres d'art, etc.). Note de contenu : Sommaire du livre Introduction 1 — Comment fonctionne le lexique Autour des mots Mots à l’écrit et à l’oral Mots lexicaux, mots grammaticaux Mots concrets et mots abstraits Mots rares et mots fréquents Les 100 mots les plus fréquents de la langue française Les particularités du lexique Un ensemble non autonome Un ensemble ouvert et en expansion Un ensemble complexe Un ensemble organisé et structuré Le développement du lexique Le développement lexical précoce À partir du CP 2 — Comment organiser les apprentissages ? Les trois domaines lexicaux Les programmes publiés en 2015 Les principes didactiques Travailler sur les mots les plus fréquents Travailler les mots en contexte Lier vocabulaire et syntaxe Mettre en place des activités réflexives Privilégier l’enseignement explicite Créer des outils récapitulatifs Vocabulaire et littérature Les apports de la littérature Les difficultés rencontrées Des outils lexicaux à partir de la littérature 3 — Comment fixer le vocabulaire ? La mémorisation Qu’est-ce que la mémoire ? Comment la mémoire enregistre-t-elle une information ? Un processus en trois temps : contextualiser, décontextualiser, recontextualiser Que retient-on ? Les outils et les cahiers ou classeurs de vocabulaire Quelles sont les fonctions des outils créés dans la classe ? Quelles sont les caractéristiques de ces outils ? Quelles formes et modalités pour les cahiers et classeurs de vocabulaire ? Des jeux autour du lexique Des activités ludiques diverses et régulièrement pratiquées Des jeux inspirés de l’improvisation théâtrale Des concours nationaux Bibliographie 4 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect sémantique Le sens des mots Le sens en contexte et hors contexte Fiches activités 1. Le sens du mot sentimental en contexte – CP-CE1 2. Le sens des mots dans un album – CE1 2bis. Étudier la synonymie à partir d’un album – CE1-CE2 3. Travailler le mot vocation pour comprendre un texte – CM1-CM2 La grille sémique 4. La grille sémique des verbes de déplacement – CE1-CM2 La polysémie Fiches activités 5. Des mots transversaux : arête, sommet, face – CE1 6. Le mot commun – CE2-CM2 7. Le verbe perdre – CM1-CM2 Le sens propre et le sens figuré Fiches activités 8. Des expressions courantes tirées d’un album – CM2 9. L’origine des expressions – CM1-CM2 10. Autour du mot tête – CE2-CM2 10bis. Tous les sens du mot tête – CE2-CM2 11. Lexique et création poétique – CM2-6e L’homonymie Homonymie ou polysémie ? La fréquence des homonymes Fiches activités 12. Les homophones lexicaux – CM1-CM2 13. Les homocartes – CE2-CM2 14. Le devin’mot – CM1-6e Comment enseigner les homophones grammaticaux ? La synonymie Fiches activités 15. Le portrait d’une « chipie » en quelques synonymes – CE1 16. « Je dirais même... » – CE2-CM2 17. Le synonymots – CP-CE1 L’antonymie Fiches activités 18. Les silhouettes – CE1-CE2 19. Chers ennemis ! – CE2-CM2 20. Dis-moi qui je suis – CM1-CM2 L’hyperonymie La sémantique du prototype Fiches activités 21. Les moyens de transport – CP-CE2 22. Autour du mot œuvre – CM1-6e La notion de champ Fiches activités 23. La figure de l’ogre – CE1-CE2 24. Le champ lexical des dégâts – CM1-6e 25. Les signes physiques de l’émotion – CE2-CM1 25bis. L’intensité des émotions – CE2-CM1 26. Autour du verbe aimer – CE2-CM1 27. Le bon mot pour le « dire » – CE2-CM2 28. Le champ lexical de la mer – CM1-6e 29. La ville à partir du roman policier – CM1-6e 30. Le portrait du monstre – CM1-6e 31. La forêt – CP-CE2 31bis. La ville – CP-CE1 Le vocabulaire spécifique Les mots de la géographie Le langage géométrique Fiches activités 32. Jeu et géométrie – CP 32bis. Écriture et géométrie – CM1-CM2 33. Les parties du corps – CP-CE1 34. Les arts en couleur – CE1-CE2 35. Le système solaire – CE2-CM2 36. 1,2,3, quel est ce mot ? – CE2-CM2 Les dictionnaires Quels outils pour l’enseignant et les élèves ? Fiches activités 37. Le jeu du dictionnaire – CM1-6e 38. Insérer des définitions dans un texte – CM1-6e 5 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect morphologique La dérivation Principaux préfixes à étudier en cycle 3 Principaux suffixes à étudier en cycle 3 Fiches activités 39. Constituer une famille de mots – CE1-CE2 39bis. La famille du mot terre – CE2 40. Comprendre un mot à partir de sa famille – CM1-6e 40bis. Les qualités scolaires – CE2-CM1 41. « Jamais seuls » – CM1-CM2 La composition des mots Fiches activités 42. Trouver la signification des mots à partir de leur origine – CM1-6e 43. Composition et création verbale – CM1-6e 6 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect historique Les différents emprunts Fiches activités 44. Chantons avec les mots d’origine étrangère – CE1-CE2 45. Les emprunts du français – CM1-6e Un tableau récapitulatif des fiches activités par niveau et par notion est disponible sur la fiche de l’ouvrage sur le site des éditions Retz. Sommaire du CD-Rom Fiches supplémentaires 2bis — Étudier la synonymie à partir d’un album 10bis — Tous les sens du mot tête 25bis — L’intensité des émotions 31bis — La ville 32bis — Écriture et géométrie 39bis — La famille du mot terre 40bis — Les qualités scolaires Matériel Outils récapitulatifs Outil fleur Outil papillon Fiche 5 — Des mots transversaux : arête, sommet, face Texte, photo et étiquettes Fiche 10 — Autour du mot tête Deux exercices Fiche 10bis — Tous les sens du mot tête Exercice Fiche 11 — Lexique et création poétique Poèmes James et la grosse pêche Carafe provençale Fiche 12 — Les homophones lexicaux Textes de Yak Rivais Fiche 13 — Les homocartes Les cartes du jeu Fiche 14 — Le devin’mot Les cartes du jeu Le plateau de jeu Fiche 15 — Le portrait d’une chipie Le jeu de dominos des synonymes Fiche 16 — "Je dirais même…" La planche Durand et Durant Le jeu de dominos des synonymes (1) Le jeu de dominos des synonymes (2) Fiche 17 — Le synonymots Que se disent-ils ? Fiche 18 — Les silhouettes 12 silhouettes Fiche 19 — Chers ennemis ! Le jeu de dominos des antonymes (1) Le jeu de dominos des antonymes (2) Fiche 20 — Dis-moi qui je suis Deux table Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2781 Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire [document multimédia] / Micheline Cellier, Editeur scientifique . - Paris : Retz, 2015 . - 256 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017) . ISBN : 978-2-7256-3360-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : mot  lexique  vocabulaire  syntaxe  mémorisation  classeur de vocabulaire  jeu  sémantique  sens des mots  grille sémique  polysémie  homonymie  homonyme  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  hyperonymie  champ lexical  vocabulaire spécifique  dictionnaire  morphologie  dérivation  composition Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Dans une collection de référence, le Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire, un guide qui aide les enseignants à comprendre la didactique du vocabulaire et à l’appliquer efficacement du CP à la 6e. Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe, au carrefour des autres champs relatifs à la maîtrise de la langue et à l’apprentissage de la lecture : la sémantique (qui favorise la compréhension), la dérivation des mots (qui aide à maîtriser l’orthographe), la syntaxe… Il est une partie essentielle et très perfectible du langage, dont il faut structurer l'enseignement, car il joue un rôle déterminant dans la réussite scolaire. Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cette nouvelle édition tout en couleur, mise à jour (conformes aux nouveaux programmes 2016) et enrichie se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Avec 52 séances complètes, faciles à mettre en oeuvre en classe, détaillant les différentes séances, les objectifs et le matériel, cet ouvrage pose les bases d'un enseignement organisé et explicite du vocabulaire, du CP à la 6e. Il propose aux enseignants d’élémentaire : - des ancrages théoriques sur le fonctionnement et le développement du lexique, sur la mémorisation, ainsi que des principes didactiques ; - une description des outils qui constituent une base solide pour structurer l'apprentissage du vocabulaire ; - des jeux à mettre en place pour fixer le lexique ; - 45 séquences pédagogiques, présentées sous forme de fiches, pour aborder les principales notions lexicales (polysémie, sens propre et sens figuré, homonymie, synonymie, antonymie, hypernomie, champ lexical, dérivation, composition, étymologie, emprunts), l'utilisation du dictionnaire et le vocabulaire spécifique aux disciplines. Le CD-Rom contient 7 séquences supplémentaires, qui enrichissent certaines fiches du livre, et le matériel nécessaire à la réalisation des séquences en classe (jeux de dominos, cartes et planches de jeux, images, textes littéraires, formes géométriques à manipuler, reproductions d'oeuvres d'art, etc.). Note de contenu : Sommaire du livre Introduction 1 — Comment fonctionne le lexique Autour des mots Mots à l’écrit et à l’oral Mots lexicaux, mots grammaticaux Mots concrets et mots abstraits Mots rares et mots fréquents Les 100 mots les plus fréquents de la langue française Les particularités du lexique Un ensemble non autonome Un ensemble ouvert et en expansion Un ensemble complexe Un ensemble organisé et structuré Le développement du lexique Le développement lexical précoce À partir du CP 2 — Comment organiser les apprentissages ? Les trois domaines lexicaux Les programmes publiés en 2015 Les principes didactiques Travailler sur les mots les plus fréquents Travailler les mots en contexte Lier vocabulaire et syntaxe Mettre en place des activités réflexives Privilégier l’enseignement explicite Créer des outils récapitulatifs Vocabulaire et littérature Les apports de la littérature Les difficultés rencontrées Des outils lexicaux à partir de la littérature 3 — Comment fixer le vocabulaire ? La mémorisation Qu’est-ce que la mémoire ? Comment la mémoire enregistre-t-elle une information ? Un processus en trois temps : contextualiser, décontextualiser, recontextualiser Que retient-on ? Les outils et les cahiers ou classeurs de vocabulaire Quelles sont les fonctions des outils créés dans la classe ? Quelles sont les caractéristiques de ces outils ? Quelles formes et modalités pour les cahiers et classeurs de vocabulaire ? Des jeux autour du lexique Des activités ludiques diverses et régulièrement pratiquées Des jeux inspirés de l’improvisation théâtrale Des concours nationaux Bibliographie 4 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect sémantique Le sens des mots Le sens en contexte et hors contexte Fiches activités 1. Le sens du mot sentimental en contexte – CP-CE1 2. Le sens des mots dans un album – CE1 2bis. Étudier la synonymie à partir d’un album – CE1-CE2 3. Travailler le mot vocation pour comprendre un texte – CM1-CM2 La grille sémique 4. La grille sémique des verbes de déplacement – CE1-CM2 La polysémie Fiches activités 5. Des mots transversaux : arête, sommet, face – CE1 6. Le mot commun – CE2-CM2 7. Le verbe perdre – CM1-CM2 Le sens propre et le sens figuré Fiches activités 8. Des expressions courantes tirées d’un album – CM2 9. L’origine des expressions – CM1-CM2 10. Autour du mot tête – CE2-CM2 10bis. Tous les sens du mot tête – CE2-CM2 11. Lexique et création poétique – CM2-6e L’homonymie Homonymie ou polysémie ? La fréquence des homonymes Fiches activités 12. Les homophones lexicaux – CM1-CM2 13. Les homocartes – CE2-CM2 14. Le devin’mot – CM1-6e Comment enseigner les homophones grammaticaux ? La synonymie Fiches activités 15. Le portrait d’une « chipie » en quelques synonymes – CE1 16. « Je dirais même... » – CE2-CM2 17. Le synonymots – CP-CE1 L’antonymie Fiches activités 18. Les silhouettes – CE1-CE2 19. Chers ennemis ! – CE2-CM2 20. Dis-moi qui je suis – CM1-CM2 L’hyperonymie La sémantique du prototype Fiches activités 21. Les moyens de transport – CP-CE2 22. Autour du mot œuvre – CM1-6e La notion de champ Fiches activités 23. La figure de l’ogre – CE1-CE2 24. Le champ lexical des dégâts – CM1-6e 25. Les signes physiques de l’émotion – CE2-CM1 25bis. L’intensité des émotions – CE2-CM1 26. Autour du verbe aimer – CE2-CM1 27. Le bon mot pour le « dire » – CE2-CM2 28. Le champ lexical de la mer – CM1-6e 29. La ville à partir du roman policier – CM1-6e 30. Le portrait du monstre – CM1-6e 31. La forêt – CP-CE2 31bis. La ville – CP-CE1 Le vocabulaire spécifique Les mots de la géographie Le langage géométrique Fiches activités 32. Jeu et géométrie – CP 32bis. Écriture et géométrie – CM1-CM2 33. Les parties du corps – CP-CE1 34. Les arts en couleur – CE1-CE2 35. Le système solaire – CE2-CM2 36. 1,2,3, quel est ce mot ? – CE2-CM2 Les dictionnaires Quels outils pour l’enseignant et les élèves ? Fiches activités 37. Le jeu du dictionnaire – CM1-6e 38. Insérer des définitions dans un texte – CM1-6e 5 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect morphologique La dérivation Principaux préfixes à étudier en cycle 3 Principaux suffixes à étudier en cycle 3 Fiches activités 39. Constituer une famille de mots – CE1-CE2 39bis. La famille du mot terre – CE2 40. Comprendre un mot à partir de sa famille – CM1-6e 40bis. Les qualités scolaires – CE2-CM1 41. « Jamais seuls » – CM1-CM2 La composition des mots Fiches activités 42. Trouver la signification des mots à partir de leur origine – CM1-6e 43. Composition et création verbale – CM1-6e 6 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect historique Les différents emprunts Fiches activités 44. Chantons avec les mots d’origine étrangère – CE1-CE2 45. Les emprunts du français – CM1-6e Un tableau récapitulatif des fiches activités par niveau et par notion est disponible sur la fiche de l’ouvrage sur le site des éditions Retz. Sommaire du CD-Rom Fiches supplémentaires 2bis — Étudier la synonymie à partir d’un album 10bis — Tous les sens du mot tête 25bis — L’intensité des émotions 31bis — La ville 32bis — Écriture et géométrie 39bis — La famille du mot terre 40bis — Les qualités scolaires Matériel Outils récapitulatifs Outil fleur Outil papillon Fiche 5 — Des mots transversaux : arête, sommet, face Texte, photo et étiquettes Fiche 10 — Autour du mot tête Deux exercices Fiche 10bis — Tous les sens du mot tête Exercice Fiche 11 — Lexique et création poétique Poèmes James et la grosse pêche Carafe provençale Fiche 12 — Les homophones lexicaux Textes de Yak Rivais Fiche 13 — Les homocartes Les cartes du jeu Fiche 14 — Le devin’mot Les cartes du jeu Le plateau de jeu Fiche 15 — Le portrait d’une chipie Le jeu de dominos des synonymes Fiche 16 — "Je dirais même…" La planche Durand et Durant Le jeu de dominos des synonymes (1) Le jeu de dominos des synonymes (2) Fiche 17 — Le synonymots Que se disent-ils ? Fiche 18 — Les silhouettes 12 silhouettes Fiche 19 — Chers ennemis ! Le jeu de dominos des antonymes (1) Le jeu de dominos des antonymes (2) Fiche 20 — Dis-moi qui je suis Deux table Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2781

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Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle / Martine André 

Public ISBD Titre : Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Type de document : document multimédia Auteurs : Martine André, Auteur ; Florence Constant, Auteur ; Annie Modestin, Auteur ; Sophie Pasqualetti, Auteur ; Karine Quiot, Auteur ; Laurenne Rastel, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2014 Collection : Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017 Importance : 206 p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3300-8 Prix : 33,80 EUR Mots-clés : vocabulaire  maternelle  langage  mot  polysémie  mémoire  contextualisation  champ lexical  vêtement  corps  émotion  couleur  animal  jardin  aliment  alimentation  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  catégorisation  objet  matière  motricité  espace  école Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe qu’il convient de bien cerner dès la maternelle car l’on sait que la maîtrise du langage oral est un facteur déterminant pour la réussite en lecture au CP. Cet ouvrage de référence pose les bases d’un enseignement structuré et cohérent du vocabulaire à la maternelle, de la PS à la GS. Il se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Les enseignants y trouveront : des ancrages théoriques pour définir les principes majeurs d’une didactique du vocabulaire et les notions lexicales à maîtriser (champ lexical, synonymie, antonymie, catégorisation, dérivation) ; des explications pour comprendre les processus de mémorisation ; des repères pour organiser les apprentissages à l’école (instructions officielles, progressions, outils et supports à mettre en œuvre) ; des séquences pratiques pour aborder ces notions lexicales en classe, réparties en plusieurs thèmes (vêtements, corps, nourriture, matière…). Les séquences pratiques comportent des fiches « autoformation » pour l’enseignant et une quarantaine de fiches « activités » pour les élèves afin d’adapter la démarche à chaque niveau de classe. Du matériel complémentaire est en outre proposé comme support pour certaines séances (imagier, jeux…) dans le CD-Rom. Note de contenu : 1. QUELQUES ANCRAGES THEORIQUES - L'acquisition du langage et du vocabulaire - Quelques principes didactiques - La mémorisation - Apprentissage du vocabulaire et littérature 2. COMMENT ABORDER LES NOTIONS LEXICALES ? - Le champ lexical - La synonymie - L'antonymie - La catégorisation - La polysémie - La dérivation 3. LE VOCABULAIRE SPÉCIFIQUE AUX DISCIPLINES 4. LES OUTILS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2591 Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle [document multimédia] / Martine André, Auteur ; Florence Constant, Auteur ; Annie Modestin, Auteur ; Sophie Pasqualetti, Auteur ; Karine Quiot, Auteur ; Laurenne Rastel, Auteur . - Paris : Retz, 2014 . - 206 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm + 1 CD-Rom. - (Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017) . ISBN : 978-2-7256-3300-8 : 33,80 EUR Mots-clés : vocabulaire  maternelle  langage  mot  polysémie  mémoire  contextualisation  champ lexical  vêtement  corps  émotion  couleur  animal  jardin  aliment  alimentation  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  catégorisation  objet  matière  motricité  espace  école Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe qu’il convient de bien cerner dès la maternelle car l’on sait que la maîtrise du langage oral est un facteur déterminant pour la réussite en lecture au CP. Cet ouvrage de référence pose les bases d’un enseignement structuré et cohérent du vocabulaire à la maternelle, de la PS à la GS. Il se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Les enseignants y trouveront : des ancrages théoriques pour définir les principes majeurs d’une didactique du vocabulaire et les notions lexicales à maîtriser (champ lexical, synonymie, antonymie, catégorisation, dérivation) ; des explications pour comprendre les processus de mémorisation ; des repères pour organiser les apprentissages à l’école (instructions officielles, progressions, outils et supports à mettre en œuvre) ; des séquences pratiques pour aborder ces notions lexicales en classe, réparties en plusieurs thèmes (vêtements, corps, nourriture, matière…). Les séquences pratiques comportent des fiches « autoformation » pour l’enseignant et une quarantaine de fiches « activités » pour les élèves afin d’adapter la démarche à chaque niveau de classe. Du matériel complémentaire est en outre proposé comme support pour certaines séances (imagier, jeux…) dans le CD-Rom. Note de contenu : 1. QUELQUES ANCRAGES THEORIQUES - L'acquisition du langage et du vocabulaire - Quelques principes didactiques - La mémorisation - Apprentissage du vocabulaire et littérature 2. COMMENT ABORDER LES NOTIONS LEXICALES ? - Le champ lexical - La synonymie - L'antonymie - La catégorisation - La polysémie - La dérivation 3. LE VOCABULAIRE SPÉCIFIQUE AUX DISCIPLINES 4. LES OUTILS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2591

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
18843	40.4 GUI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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Les neurosciences cognitives dans la classe : Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques / Jean-Luc Berthier

Public ISBD Titre : Les neurosciences cognitives dans la classe : Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Berthier ; Grégoire Borst ; Mickaël Desnos ; Frédéric Guilleray ; Olivier Houdé, Préfacier, etc. Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : 2018 Importance : 271 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3439-8 Note générale : Bibliogr. p. 271. Notes webliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : acquis d'apprentissage  addiction  alcool  apprentissage  attention  carte mentale  cerveau  compréhension  concentration  différenciation pédagogique  drogue  éducation  éducation cognitive  émotion  erreur  évaluation  idée reçue  inattention  jeu  méditation  mémoire  mémorisation  neurosciences  numérique  oubli  pratique pédagogique  processus d'apprentissage  rythme d'apprentissage  sciences cognitives  sommeil  trouble de l'apprentissage  enfance  adolescence  motivation  transfert  vocabulaire  polysémie  contrat de confiance Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : À l'heure où les neurosciences cognitives font une entrée massive dans le monde de l'éducation, certaines idées reçues sont encore trop répandues. Cet ouvrage s'appuie sur les dernières recherches et une méthodologie rigoureuse pour combattre ces « neuromythes » et mieux relier la théorie sur le fonctionnement du cerveau avec des pratiques pédagogiques très concrètes. Les auteurs, des experts issus du monde enseignant et des neurosciences, s'appuient sur de nombreuses expérimentations conduites en classes auprès de 7 000 élèves et 600 enseignants pour illustrer le fonctionnement cognitif de l'apprenant, et ainsi lutter plus efficacement contre les difficultés scolaires. Les axes fondamentaux de l'apprentissage sont traités : mémorisation, compréhension, attention et fonctions exécutives, implication active. Plus de 80 fiches opérationnelles regroupent : les objectifs officiels sur les apprentissages ; les éléments scientifiques qui fondent les pistes pédagogiques préconisées ; les pistes pédagogiques associées à des conseils pour leur mise en oeuvre ; la description d'outils numériques adaptés ; des témoignages des acteurs du terrain. Très pratique, l'ouvrage place l'enseignant en position d'expérimentateur, seul ou en équipe, pour faire émerger des solutions pédagogiques réalisables en s'appuyant sur des données scientifiques et de très nombreux témoignages. Note de contenu : Table des matières Première partie : Contexte des neurosciences cognitives 1. Neurosciences cognitives, de quoi parle-t-on ? 2. Ce que peuvent apporter les neurosciences cognitives à la pédagogie 3. Un thème très attractif qui appelle à la prudence 4. Les pas lents de la science 5. Les résultats moroses des enquêtes internationales 6. Tous les acteurs de l’éducation sont concernés 7. L’établissement apprenant 8. Quelques notions biologiques sur le cerveau 9. Les techniques d’imagerie cérébrale Deuxième partie : Les neuromythes 1. Combattre les neuromythes par une indispensable rigueur intellectuelle 2. Neuromythes : origine et tentation 3. Neuromythes : florilège Troisième partie : Les fiches pour expérimenter et se former Enseignants expérimentateurs, une autre manière d’exercer son métier La fonction de passeur Le concept de Cogni’classe Nécessité d’un projet Conseils de mise en œuvre d’un projet sciences cognitives en classe Apprendre leur cognition aux élèves La fonction de relais-ressources La place des personnels de direction Évaluer l’effet des nouvelles pratiques Quatrième partie : Les fiches théoriques 1.Les conditions de l’apprentissage Les proto-compétences et l’apprentissage L’enfance et l’adolescence sont-elles des périodes privilégiées pour apprendre ? Les rythmes du cerveau apprenant : fulgurant et très lent Les processus de l’apprentissage sont-ils identiques pour tous les cerveaux ? Les émotions dans les apprentissages Apprendre en contexte social La motivation Jeu et apprentissage Sommeil et apprentissage Drogues, alcool et apprentissage Troubles des apprentissages 2. Attention et fonctions exécutives Fonctions exécutives Attention et concentration Quelques causes d’inattention Systèmes 1, 2 et 3, ou apprendre à résister Développement de l’attention sélective Effets de la méditation en classe 3. Mémorisation Quelques idées clés à propos de nos mémoires Panorama des mémoires Qu’est-ce que l’oubli ? Mémoire de travail : l’atelier du cerveau La consolidation des acquis Mémorisation active : se tester pour mémoriser Erreur, ressenti de l’erreur et feedback Les procédures au service des apprentissages scolaires Les modes de rappel et l’évaluation 4. Compréhension Savoir pour comprendre Désapprendre pour apprendre Cinquième partie : Les fiches pédagogiques Introduction 1. Attention et fonctions exécutives Mise au calme des esprits Développement de l’attention en EPS chez les élèves jeunes Séquences d’observation attentive Pratiquer la double modalité de présentation Améliorer les documents pédagogiques Le calcul mental à l’envers Utiliser le TNI 2. Mémorisation La place de la mémorisation dans l’apprentissage Stratégies de consolidation en mémoire Flécher les essentiels Les temps de mémorisation en classe Fin du cours : acte 1 de la mémorisation des essentiels Fiches de mémorisation pour apprendre activement Planifier un calendrier de reprises expansées La personnalisation de la mémorisation par un outil numérique Le cahier de réactivation 3. Compréhension Aider les élèves à comprendre Le test de positionnement La technique des prérequis Optimiser la gestion de la mémoire de travail Les cartes mentales Le transfert en apprentissage L’acquisition d’un solide vocabulaire de base Prendre en compte la polysémie 4. Implication Le cours à 5 temps : une modalité complète pour stimuler l’apprentissage Le travail en îlots Gérer la différenciation pédagogique 5. Évaluation Vigilance sur les différentes modalités de rappel Se rapprocher de l’esprit de l’évaluation par contrat de confiance (EPCC) Planifier la préparation d’un contrôle Sixième partie : Les fiches numériques Quelle place pour le numérique ? Numérique : illusion ou efficacité Anki, logiciel de mémorisation à parcours individualisé Quizlet pour réviser et mémoriser Quizlet et Anki sont-ils des outils similaires ? Plickers, sans tablette pour les élèves Socrative : évaluer, comprendre, mémoriser Kahoot, réactiver et stimuler Duolingo et Memrise Unio by Harness : différencier et impliquer Les studios de création de cartes mentales Différencier avec les bases de ressources pédagogiques Animaker : créer Padlet, échanger et coopérer Google Office et Google Drive Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3788 Les neurosciences cognitives dans la classe : Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Jean-Luc Berthier ; Grégoire Borst ; Mickaël Desnos ; Frédéric Guilleray ; Olivier Houdé, Préfacier, etc. . - Paris : ESF Sciences humaines, 2018 . - 271 p. : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-7101-3439-8 Bibliogr. p. 271. Notes webliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : acquis d'apprentissage  addiction  alcool  apprentissage  attention  carte mentale  cerveau  compréhension  concentration  différenciation pédagogique  drogue  éducation  éducation cognitive  émotion  erreur  évaluation  idée reçue  inattention  jeu  méditation  mémoire  mémorisation  neurosciences  numérique  oubli  pratique pédagogique  processus d'apprentissage  rythme d'apprentissage  sciences cognitives  sommeil  trouble de l'apprentissage  enfance  adolescence  motivation  transfert  vocabulaire  polysémie  contrat de confiance Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : À l'heure où les neurosciences cognitives font une entrée massive dans le monde de l'éducation, certaines idées reçues sont encore trop répandues. Cet ouvrage s'appuie sur les dernières recherches et une méthodologie rigoureuse pour combattre ces « neuromythes » et mieux relier la théorie sur le fonctionnement du cerveau avec des pratiques pédagogiques très concrètes. Les auteurs, des experts issus du monde enseignant et des neurosciences, s'appuient sur de nombreuses expérimentations conduites en classes auprès de 7 000 élèves et 600 enseignants pour illustrer le fonctionnement cognitif de l'apprenant, et ainsi lutter plus efficacement contre les difficultés scolaires. Les axes fondamentaux de l'apprentissage sont traités : mémorisation, compréhension, attention et fonctions exécutives, implication active. Plus de 80 fiches opérationnelles regroupent : les objectifs officiels sur les apprentissages ; les éléments scientifiques qui fondent les pistes pédagogiques préconisées ; les pistes pédagogiques associées à des conseils pour leur mise en oeuvre ; la description d'outils numériques adaptés ; des témoignages des acteurs du terrain. Très pratique, l'ouvrage place l'enseignant en position d'expérimentateur, seul ou en équipe, pour faire émerger des solutions pédagogiques réalisables en s'appuyant sur des données scientifiques et de très nombreux témoignages. Note de contenu : Table des matières Première partie : Contexte des neurosciences cognitives 1. Neurosciences cognitives, de quoi parle-t-on ? 2. Ce que peuvent apporter les neurosciences cognitives à la pédagogie 3. Un thème très attractif qui appelle à la prudence 4. Les pas lents de la science 5. Les résultats moroses des enquêtes internationales 6. Tous les acteurs de l’éducation sont concernés 7. L’établissement apprenant 8. Quelques notions biologiques sur le cerveau 9. Les techniques d’imagerie cérébrale Deuxième partie : Les neuromythes 1. Combattre les neuromythes par une indispensable rigueur intellectuelle 2. Neuromythes : origine et tentation 3. Neuromythes : florilège Troisième partie : Les fiches pour expérimenter et se former Enseignants expérimentateurs, une autre manière d’exercer son métier La fonction de passeur Le concept de Cogni’classe Nécessité d’un projet Conseils de mise en œuvre d’un projet sciences cognitives en classe Apprendre leur cognition aux élèves La fonction de relais-ressources La place des personnels de direction Évaluer l’effet des nouvelles pratiques Quatrième partie : Les fiches théoriques 1.Les conditions de l’apprentissage Les proto-compétences et l’apprentissage L’enfance et l’adolescence sont-elles des périodes privilégiées pour apprendre ? Les rythmes du cerveau apprenant : fulgurant et très lent Les processus de l’apprentissage sont-ils identiques pour tous les cerveaux ? Les émotions dans les apprentissages Apprendre en contexte social La motivation Jeu et apprentissage Sommeil et apprentissage Drogues, alcool et apprentissage Troubles des apprentissages 2. Attention et fonctions exécutives Fonctions exécutives Attention et concentration Quelques causes d’inattention Systèmes 1, 2 et 3, ou apprendre à résister Développement de l’attention sélective Effets de la méditation en classe 3. Mémorisation Quelques idées clés à propos de nos mémoires Panorama des mémoires Qu’est-ce que l’oubli ? Mémoire de travail : l’atelier du cerveau La consolidation des acquis Mémorisation active : se tester pour mémoriser Erreur, ressenti de l’erreur et feedback Les procédures au service des apprentissages scolaires Les modes de rappel et l’évaluation 4. Compréhension Savoir pour comprendre Désapprendre pour apprendre Cinquième partie : Les fiches pédagogiques Introduction 1. Attention et fonctions exécutives Mise au calme des esprits Développement de l’attention en EPS chez les élèves jeunes Séquences d’observation attentive Pratiquer la double modalité de présentation Améliorer les documents pédagogiques Le calcul mental à l’envers Utiliser le TNI 2. Mémorisation La place de la mémorisation dans l’apprentissage Stratégies de consolidation en mémoire Flécher les essentiels Les temps de mémorisation en classe Fin du cours : acte 1 de la mémorisation des essentiels Fiches de mémorisation pour apprendre activement Planifier un calendrier de reprises expansées La personnalisation de la mémorisation par un outil numérique Le cahier de réactivation 3. Compréhension Aider les élèves à comprendre Le test de positionnement La technique des prérequis Optimiser la gestion de la mémoire de travail Les cartes mentales Le transfert en apprentissage L’acquisition d’un solide vocabulaire de base Prendre en compte la polysémie 4. Implication Le cours à 5 temps : une modalité complète pour stimuler l’apprentissage Le travail en îlots Gérer la différenciation pédagogique 5. Évaluation Vigilance sur les différentes modalités de rappel Se rapprocher de l’esprit de l’évaluation par contrat de confiance (EPCC) Planifier la préparation d’un contrôle Sixième partie : Les fiches numériques Quelle place pour le numérique ? Numérique : illusion ou efficacité Anki, logiciel de mémorisation à parcours individualisé Quizlet pour réviser et mémoriser Quizlet et Anki sont-ils des outils similaires ? Plickers, sans tablette pour les élèves Socrative : évaluer, comprendre, mémoriser Kahoot, réactiver et stimuler Duolingo et Memrise Unio by Harness : différencier et impliquer Les studios de création de cartes mentales Différencier avec les bases de ressources pédagogiques Animaker : créer Padlet, échanger et coopérer Google Office et Google Drive Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3788

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G001424	37.4 NEU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école primaire

Public ISBD Titre : Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Micheline Cellier-Gelly, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2008 Collection : Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017 Importance : 1 vol. (200 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : impr. 2008 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2735-9 Prix : 30,10 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "autoformation, méthodologie, activités pour la classe" et "matériel à photocopier, 64 cartes illustrées en couleur" Langues : Français (fre) Mots-clés : vocabulaire  lexique  dictionnaire  fixation  répertoire  glossaire  sémantique  sens  polysémie  homonymie  homonyme  synonymie  synonyme  antonymie  antonyme  mot-étiquette  champ lexical  étymologie  vocabulaire spécifique Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cet ouvrage se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Il propose aux enseignants de maternelle et d'élémentaire: - des ancrages théoriques pour définir précisément le vocabulaire (terminologie, particularités...) et les notions lexicales à maîtriser (polysémie, synonymie, antonymie, homonymie, dérivation...) ; - des repères pour organiser les apprentissages à l'école (instructions officielles, progressions, outils et supports à mettre en œuvre) ; - des séquences pratiques pour aborder ces notions lexicales en classe, réparties en trois ensembles : l'aspect sémantique, l'aspect morphologique (formation des mots) et l'aspect historique (étymologie). Les séquences pratiques comportent des fiches « autoformation » pour l'enseignant et une quarantaine de fiches « activités » pour les élèves afin d'adapter la démarche à chaque niveau de classe. Du matériel complémentaire est en outre proposé comme support pour certaines séances (imagier, jeux...). Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2031 Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école primaire [texte imprimé] / Micheline Cellier-Gelly, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Retz, impr. 2008 . - 1 vol. (200 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; impr. 2008. - (Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017) . ISBN : 978-2-7256-2735-9 : 30,10 EUR La couv. porte en plus : "autoformation, méthodologie, activités pour la classe" et "matériel à photocopier, 64 cartes illustrées en couleur" Langues : Français (fre) Mots-clés : vocabulaire  lexique  dictionnaire  fixation  répertoire  glossaire  sémantique  sens  polysémie  homonymie  homonyme  synonymie  synonyme  antonymie  antonyme  mot-étiquette  champ lexical  étymologie  vocabulaire spécifique Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cet ouvrage se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Il propose aux enseignants de maternelle et d'élémentaire: - des ancrages théoriques pour définir précisément le vocabulaire (terminologie, particularités...) et les notions lexicales à maîtriser (polysémie, synonymie, antonymie, homonymie, dérivation...) ; - des repères pour organiser les apprentissages à l'école (instructions officielles, progressions, outils et supports à mettre en œuvre) ; - des séquences pratiques pour aborder ces notions lexicales en classe, réparties en trois ensembles : l'aspect sémantique, l'aspect morphologique (formation des mots) et l'aspect historique (étymologie). Les séquences pratiques comportent des fiches « autoformation » pour l'enseignant et une quarantaine de fiches « activités » pour les élèves afin d'adapter la démarche à chaque niveau de classe. Du matériel complémentaire est en outre proposé comme support pour certaines séances (imagier, jeux...). Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2031

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17631	40.4 GUI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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Le Verbe dans tous ses états : Grammaire, sémantique, didactique / Céline Vaguer

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