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Il était une fois… L’album de jeunesse. «Au départ d’un album de jeunesse, comment développer le bagage lexical en classe maternelle? » / Mathilde Lecocq

Public ISBD Titre : Il était une fois… L’album de jeunesse. «Au départ d’un album de jeunesse, comment développer le bagage lexical en classe maternelle? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mathilde Lecocq, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 116 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : album jeunesse  littérature jeunesse  Champ lexical  vocabulaire  livre  lexique  contexte  thématique Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Comment enrichir le bagage lexical en maternelle au départ d’un album de jeunesse ? Dans ce T.F.E. vous allez pouvoir trouver différents éléments théoriques sur le thème abordé, ainsi que plusieurs mises en pratique effectuées en stage. Dans un premier chapitre, nous retrouverons quelques notions théoriques liées au référentiel des compétences initiales du tronc commun, ainsi qu’aux programmes de l’école maternelle. Dans un deuxième chapitre, sur base d’un savoir-faire ciblé dans le volume 2 des programmes, vous allez pouvoir retrouver tout ce qui concerne l’exploitation des albums de jeunesse, dans le développement du bagage lexical. Enfin, le dernier chapitre concerne essentiellement de la mise en pratique. Vous allez pouvoir trouver diverses activités d’apprentissages travaillant sur cette même thématique. Tout ce travail, ces recherches vont pouvoir vous donner des réponses liées à cette question de départ. C’est grâce à divers apprentissages dans un contexte, à plusieurs relectures d’histoires, à un coin documentaire, mais surtout au départ d’un album que l’on peut enrichir le bagage lexical chez un enfant de classe maternelle. Note de contenu : CHAPITRE 1 : QUELQUES NOTIONS THEORIQUES - Les références au tronc commun et aux programmes de l'école maternelle - Le langage - Les définitions liées au vocabulaire CHAPITRE 2 : L'EXPLOITATION DES ALBUMS DE JEUNESSE EN CLASSE PRÉSCOLAIRE DANS LE DÉVELOPPEMENT DU BAGAGE LEXICAL - Les définitions - Une histoire - L'intérêt et les apprentissages par l'album de jeunesse - Le choix de l'album et du champ lexical - L'importance de la relecture d'un album pour comprendre l'histoire - Le coin documentaire CHAPITRE 3 : MISE EN PRATIQUE DE STAGE - Stage en classe d'accueil : La Saint-Nicolas - Stage dans l'enseignement spécialisé : Le Gille - Stage en 3e maternelle : La fleur et l'abeille - Quelques prolongements possibles Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4336 Il était une fois… L’album de jeunesse. «Au départ d’un album de jeunesse, comment développer le bagage lexical en classe maternelle? » [TFE / Mémoire] / Mathilde Lecocq, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 116 p. Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : album jeunesse  littérature jeunesse  Champ lexical  vocabulaire  livre  lexique  contexte  thématique Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Comment enrichir le bagage lexical en maternelle au départ d’un album de jeunesse ? Dans ce T.F.E. vous allez pouvoir trouver différents éléments théoriques sur le thème abordé, ainsi que plusieurs mises en pratique effectuées en stage. Dans un premier chapitre, nous retrouverons quelques notions théoriques liées au référentiel des compétences initiales du tronc commun, ainsi qu’aux programmes de l’école maternelle. Dans un deuxième chapitre, sur base d’un savoir-faire ciblé dans le volume 2 des programmes, vous allez pouvoir retrouver tout ce qui concerne l’exploitation des albums de jeunesse, dans le développement du bagage lexical. Enfin, le dernier chapitre concerne essentiellement de la mise en pratique. Vous allez pouvoir trouver diverses activités d’apprentissages travaillant sur cette même thématique. Tout ce travail, ces recherches vont pouvoir vous donner des réponses liées à cette question de départ. C’est grâce à divers apprentissages dans un contexte, à plusieurs relectures d’histoires, à un coin documentaire, mais surtout au départ d’un album que l’on peut enrichir le bagage lexical chez un enfant de classe maternelle. Note de contenu : CHAPITRE 1 : QUELQUES NOTIONS THEORIQUES - Les références au tronc commun et aux programmes de l'école maternelle - Le langage - Les définitions liées au vocabulaire CHAPITRE 2 : L'EXPLOITATION DES ALBUMS DE JEUNESSE EN CLASSE PRÉSCOLAIRE DANS LE DÉVELOPPEMENT DU BAGAGE LEXICAL - Les définitions - Une histoire - L'intérêt et les apprentissages par l'album de jeunesse - Le choix de l'album et du champ lexical - L'importance de la relecture d'un album pour comprendre l'histoire - Le coin documentaire CHAPITRE 3 : MISE EN PRATIQUE DE STAGE - Stage en classe d'accueil : La Saint-Nicolas - Stage dans l'enseignement spécialisé : Le Gille - Stage en 3e maternelle : La fleur et l'abeille - Quelques prolongements possibles Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4336

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G004811	PS 20-21 LEC	TFE Préscolaire (PS)	Armoires TFE	TFE	Exclu du prêt

Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle / Raoul Maran   

Public ISBD Titre : Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Type de document : document multimédia Auteurs : Raoul Maran, Editeur scientifique Editeur : SCEREN CRDP Martinique Année de publication : 2012 Importance : 82 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Accompagnement : 1 CD-ROM ; 37 planches ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86616-166-8 Prix : 45 EUR Note générale : L'ensemble est contenu dans une malette en plastique Langues : Français (fre) Mots-clés : vocabulaire  apprentissage  champ lexical  langage  lexique  activité Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : La mise en oeuvre du Programme PARLER (Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir) dans l'académie de la Martinique nécessite un nouvel outil pour l'enseignement du vocabulaire. Il s'agit d'un programme d'enseignement intensif du langage nécessitant l'utilisation d'outil "clé en main". Le fichier est conçu pour être un outil de formation pour l'enseignant ; en effet il ne s'agit pas seulement de lui offrir un répertoire d'activités mais de le guider dans le parcours de mise en oeuvre au fil des séquences en expliquant les notions en explicitant des pratiques pédagogiques efficaces. Les séquences pédagogiques contenues dans le livret lui permettront d'offrir un enseignement structuré du vocabulaire avec des contenus maîtrisés, répondant à la démarche préconisée par les dernières instructions officielles. Les supports utiles à leur mise en oeuvre (cartes images-posters...) permettront d'alléger le travail de préparation matériel. Note de contenu : SÉQUENCE 1 : LES OBJETS ET LES ACTES DU QUOTIDIEN : LA TOILETTE, L’HYGIÈNE ÉTAPE 1 : SITUATIONS D'OBSERVATION, DÉCOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Découverte des mots, entrée par le toucher - Enrichissement du champ lexical sur le thème de la toilette ETAPE 2 : LES ACTIVITES DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Mobilisation du vocabulair en contexte ludique - La composition des mots - Production d'écrit, dictée à l'adulte - Activité d'expression orale à partir de l'album Rosalie Chérie ETAPE 3 : L'ARCHIVAGE ET LA MEMORISATION, L'EVALUATION - Les images séquentielles - Evaluations individuelles SÉQUENCE 2 ÉTAPE 1 : SITUATION D'OBSERVATION, DÉCOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Lecture de l'album "Les Trois Petits Cochons" - La maison individuelle - Le logement collectif ETAPE 2 : LES ACTIVITES DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Catégorisation - La chasse au trésor - La dérivation des mots - L'enrichissement lexical autour du mot maison ETAPE 3 : L'ARCHIVAGE ET LA MEMORISATION, L'EVALUATION - Jeu de l'agent immobilier - Evaluations individuelles SÉQUENCE 3 : LA MAISON, l'UNIVERS DE LA MAISON ÉTAPE 1 : SITUATIONS D'OBSERVATION, DÉCOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Le logement individuel - La vie quotidienne dans la maison ÉTAPE 2 : LES ACTIVITÉS DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Catégoriser les objets de la maison - Jeux - Images séquentielles dans la maison ÉTAPE 3 : L'ARCHIVAGE ET LA MÉMORISATION, L’ÉVALUATION - Classer les objets de la maison - Qu'est-ce que je peux faire ? SEQUENCE 4 : LES EMOTIONS : LE LEXIQUE EMOTIONNEL ETAPE 1 : SITUATIONS D'OBSERVATION, DÉCOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Les ressentis du renard et du cochon - Jeu de mime et mises en scène ETAPE 2 : LES ACTIVITES DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Les émoticones pour représenter les émotions - Mieux connaître et enrichir le lexique des émotions - Les familles de sentiments - Les associations entre ambiance/jeu et sentiments perçus ETAPE 3 : ACTIVITE DE MEMORISATION - EVALUATION - Notre tableau des ressentis - Les expressions de visage, à la manière de Saulnier Blache - Dictée à dessiner SEQUENCE 5 : AUTOUR DU VERBE MANGER - ETAPE 1 : SITUATIONS D'OBSERVATION, DECOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Expliquer des mots ayant un sens proche - Faire évoluer les définitions des mots et illustrer les mots en contexte ETAPE 2 : LES ACTIVITES DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Catégoriser en fonction de la manière de manger - Catégoriser en fonction de celui qui mange - Catégoriser en fonction du moment du repas - Les expressions figées ETAPE 3 : ACTIVITES MEMORISATION, L'EVALUATION - La corolle lexicale - Répondre à la question / Produire une phrase Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4754 Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle [document multimédia] / Raoul Maran, Editeur scientifique . - [S.l.] : SCEREN CRDP Martinique, 2012 . - 82 p. : ill. ; 30 cm + 1 CD-ROM ; 37 planches. ISBN : 978-2-86616-166-8 : 45 EUR L'ensemble est contenu dans une malette en plastique Langues : Français (fre) Mots-clés : vocabulaire  apprentissage  champ lexical  langage  lexique  activité Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : La mise en oeuvre du Programme PARLER (Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir) dans l'académie de la Martinique nécessite un nouvel outil pour l'enseignement du vocabulaire. Il s'agit d'un programme d'enseignement intensif du langage nécessitant l'utilisation d'outil "clé en main". Le fichier est conçu pour être un outil de formation pour l'enseignant ; en effet il ne s'agit pas seulement de lui offrir un répertoire d'activités mais de le guider dans le parcours de mise en oeuvre au fil des séquences en expliquant les notions en explicitant des pratiques pédagogiques efficaces. Les séquences pédagogiques contenues dans le livret lui permettront d'offrir un enseignement structuré du vocabulaire avec des contenus maîtrisés, répondant à la démarche préconisée par les dernières instructions officielles. Les supports utiles à leur mise en oeuvre (cartes images-posters...) permettront d'alléger le travail de préparation matériel. Note de contenu : SÉQUENCE 1 : LES OBJETS ET LES ACTES DU QUOTIDIEN : LA TOILETTE, L’HYGIÈNE ÉTAPE 1 : SITUATIONS D'OBSERVATION, DÉCOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Découverte des mots, entrée par le toucher - Enrichissement du champ lexical sur le thème de la toilette ETAPE 2 : LES ACTIVITES DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Mobilisation du vocabulair en contexte ludique - La composition des mots - Production d'écrit, dictée à l'adulte - Activité d'expression orale à partir de l'album Rosalie Chérie ETAPE 3 : L'ARCHIVAGE ET LA MEMORISATION, L'EVALUATION - Les images séquentielles - Evaluations individuelles SÉQUENCE 2 ÉTAPE 1 : SITUATION D'OBSERVATION, DÉCOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Lecture de l'album "Les Trois Petits Cochons" - La maison individuelle - Le logement collectif ETAPE 2 : LES ACTIVITES DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Catégorisation - La chasse au trésor - La dérivation des mots - L'enrichissement lexical autour du mot maison ETAPE 3 : L'ARCHIVAGE ET LA MEMORISATION, L'EVALUATION - Jeu de l'agent immobilier - Evaluations individuelles SÉQUENCE 3 : LA MAISON, l'UNIVERS DE LA MAISON ÉTAPE 1 : SITUATIONS D'OBSERVATION, DÉCOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Le logement individuel - La vie quotidienne dans la maison ÉTAPE 2 : LES ACTIVITÉS DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Catégoriser les objets de la maison - Jeux - Images séquentielles dans la maison ÉTAPE 3 : L'ARCHIVAGE ET LA MÉMORISATION, L’ÉVALUATION - Classer les objets de la maison - Qu'est-ce que je peux faire ? SEQUENCE 4 : LES EMOTIONS : LE LEXIQUE EMOTIONNEL ETAPE 1 : SITUATIONS D'OBSERVATION, DÉCOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Les ressentis du renard et du cochon - Jeu de mime et mises en scène ETAPE 2 : LES ACTIVITES DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Les émoticones pour représenter les émotions - Mieux connaître et enrichir le lexique des émotions - Les familles de sentiments - Les associations entre ambiance/jeu et sentiments perçus ETAPE 3 : ACTIVITE DE MEMORISATION - EVALUATION - Notre tableau des ressentis - Les expressions de visage, à la manière de Saulnier Blache - Dictée à dessiner SEQUENCE 5 : AUTOUR DU VERBE MANGER - ETAPE 1 : SITUATIONS D'OBSERVATION, DECOUVERTE, PRISE DE CONSCIENCE - Expliquer des mots ayant un sens proche - Faire évoluer les définitions des mots et illustrer les mots en contexte ETAPE 2 : LES ACTIVITES DE STRUCTURATION, MOBILISATION EN CONTEXTE - Catégoriser en fonction de la manière de manger - Catégoriser en fonction de celui qui mange - Catégoriser en fonction du moment du repas - Les expressions figées ETAPE 3 : ACTIVITES MEMORISATION, L'EVALUATION - La corolle lexicale - Répondre à la question / Produire une phrase Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4754

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G004751	41.1 ENS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Exclu du prêt

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Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire 

Public ISBD Titre : Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire Type de document : document multimédia Auteurs : Micheline Cellier, Editeur scientifique Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Collection : Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017 Importance : 256 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3360-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : mot  lexique  vocabulaire  syntaxe  mémorisation  classeur de vocabulaire  jeu  sémantique  sens des mots  grille sémique  polysémie  homonymie  homonyme  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  hyperonymie  champ lexical  vocabulaire spécifique  dictionnaire  morphologie  dérivation  composition Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Dans une collection de référence, le Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire, un guide qui aide les enseignants à comprendre la didactique du vocabulaire et à l’appliquer efficacement du CP à la 6e. Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe, au carrefour des autres champs relatifs à la maîtrise de la langue et à l’apprentissage de la lecture : la sémantique (qui favorise la compréhension), la dérivation des mots (qui aide à maîtriser l’orthographe), la syntaxe… Il est une partie essentielle et très perfectible du langage, dont il faut structurer l'enseignement, car il joue un rôle déterminant dans la réussite scolaire. Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cette nouvelle édition tout en couleur, mise à jour (conformes aux nouveaux programmes 2016) et enrichie se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Avec 52 séances complètes, faciles à mettre en oeuvre en classe, détaillant les différentes séances, les objectifs et le matériel, cet ouvrage pose les bases d'un enseignement organisé et explicite du vocabulaire, du CP à la 6e. Il propose aux enseignants d’élémentaire : - des ancrages théoriques sur le fonctionnement et le développement du lexique, sur la mémorisation, ainsi que des principes didactiques ; - une description des outils qui constituent une base solide pour structurer l'apprentissage du vocabulaire ; - des jeux à mettre en place pour fixer le lexique ; - 45 séquences pédagogiques, présentées sous forme de fiches, pour aborder les principales notions lexicales (polysémie, sens propre et sens figuré, homonymie, synonymie, antonymie, hypernomie, champ lexical, dérivation, composition, étymologie, emprunts), l'utilisation du dictionnaire et le vocabulaire spécifique aux disciplines. Le CD-Rom contient 7 séquences supplémentaires, qui enrichissent certaines fiches du livre, et le matériel nécessaire à la réalisation des séquences en classe (jeux de dominos, cartes et planches de jeux, images, textes littéraires, formes géométriques à manipuler, reproductions d'oeuvres d'art, etc.). Note de contenu : Sommaire du livre Introduction 1 — Comment fonctionne le lexique Autour des mots Mots à l’écrit et à l’oral Mots lexicaux, mots grammaticaux Mots concrets et mots abstraits Mots rares et mots fréquents Les 100 mots les plus fréquents de la langue française Les particularités du lexique Un ensemble non autonome Un ensemble ouvert et en expansion Un ensemble complexe Un ensemble organisé et structuré Le développement du lexique Le développement lexical précoce À partir du CP 2 — Comment organiser les apprentissages ? Les trois domaines lexicaux Les programmes publiés en 2015 Les principes didactiques Travailler sur les mots les plus fréquents Travailler les mots en contexte Lier vocabulaire et syntaxe Mettre en place des activités réflexives Privilégier l’enseignement explicite Créer des outils récapitulatifs Vocabulaire et littérature Les apports de la littérature Les difficultés rencontrées Des outils lexicaux à partir de la littérature 3 — Comment fixer le vocabulaire ? La mémorisation Qu’est-ce que la mémoire ? Comment la mémoire enregistre-t-elle une information ? Un processus en trois temps : contextualiser, décontextualiser, recontextualiser Que retient-on ? Les outils et les cahiers ou classeurs de vocabulaire Quelles sont les fonctions des outils créés dans la classe ? Quelles sont les caractéristiques de ces outils ? Quelles formes et modalités pour les cahiers et classeurs de vocabulaire ? Des jeux autour du lexique Des activités ludiques diverses et régulièrement pratiquées Des jeux inspirés de l’improvisation théâtrale Des concours nationaux Bibliographie 4 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect sémantique Le sens des mots Le sens en contexte et hors contexte Fiches activités 1. Le sens du mot sentimental en contexte – CP-CE1 2. Le sens des mots dans un album – CE1 2bis. Étudier la synonymie à partir d’un album – CE1-CE2 3. Travailler le mot vocation pour comprendre un texte – CM1-CM2 La grille sémique 4. La grille sémique des verbes de déplacement – CE1-CM2 La polysémie Fiches activités 5. Des mots transversaux : arête, sommet, face – CE1 6. Le mot commun – CE2-CM2 7. Le verbe perdre – CM1-CM2 Le sens propre et le sens figuré Fiches activités 8. Des expressions courantes tirées d’un album – CM2 9. L’origine des expressions – CM1-CM2 10. Autour du mot tête – CE2-CM2 10bis. Tous les sens du mot tête – CE2-CM2 11. Lexique et création poétique – CM2-6e L’homonymie Homonymie ou polysémie ? La fréquence des homonymes Fiches activités 12. Les homophones lexicaux – CM1-CM2 13. Les homocartes – CE2-CM2 14. Le devin’mot – CM1-6e Comment enseigner les homophones grammaticaux ? La synonymie Fiches activités 15. Le portrait d’une « chipie » en quelques synonymes – CE1 16. « Je dirais même... » – CE2-CM2 17. Le synonymots – CP-CE1 L’antonymie Fiches activités 18. Les silhouettes – CE1-CE2 19. Chers ennemis ! – CE2-CM2 20. Dis-moi qui je suis – CM1-CM2 L’hyperonymie La sémantique du prototype Fiches activités 21. Les moyens de transport – CP-CE2 22. Autour du mot œuvre – CM1-6e La notion de champ Fiches activités 23. La figure de l’ogre – CE1-CE2 24. Le champ lexical des dégâts – CM1-6e 25. Les signes physiques de l’émotion – CE2-CM1 25bis. L’intensité des émotions – CE2-CM1 26. Autour du verbe aimer – CE2-CM1 27. Le bon mot pour le « dire » – CE2-CM2 28. Le champ lexical de la mer – CM1-6e 29. La ville à partir du roman policier – CM1-6e 30. Le portrait du monstre – CM1-6e 31. La forêt – CP-CE2 31bis. La ville – CP-CE1 Le vocabulaire spécifique Les mots de la géographie Le langage géométrique Fiches activités 32. Jeu et géométrie – CP 32bis. Écriture et géométrie – CM1-CM2 33. Les parties du corps – CP-CE1 34. Les arts en couleur – CE1-CE2 35. Le système solaire – CE2-CM2 36. 1,2,3, quel est ce mot ? – CE2-CM2 Les dictionnaires Quels outils pour l’enseignant et les élèves ? Fiches activités 37. Le jeu du dictionnaire – CM1-6e 38. Insérer des définitions dans un texte – CM1-6e 5 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect morphologique La dérivation Principaux préfixes à étudier en cycle 3 Principaux suffixes à étudier en cycle 3 Fiches activités 39. Constituer une famille de mots – CE1-CE2 39bis. La famille du mot terre – CE2 40. Comprendre un mot à partir de sa famille – CM1-6e 40bis. Les qualités scolaires – CE2-CM1 41. « Jamais seuls » – CM1-CM2 La composition des mots Fiches activités 42. Trouver la signification des mots à partir de leur origine – CM1-6e 43. Composition et création verbale – CM1-6e 6 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect historique Les différents emprunts Fiches activités 44. Chantons avec les mots d’origine étrangère – CE1-CE2 45. Les emprunts du français – CM1-6e Un tableau récapitulatif des fiches activités par niveau et par notion est disponible sur la fiche de l’ouvrage sur le site des éditions Retz. Sommaire du CD-Rom Fiches supplémentaires 2bis — Étudier la synonymie à partir d’un album 10bis — Tous les sens du mot tête 25bis — L’intensité des émotions 31bis — La ville 32bis — Écriture et géométrie 39bis — La famille du mot terre 40bis — Les qualités scolaires Matériel Outils récapitulatifs Outil fleur Outil papillon Fiche 5 — Des mots transversaux : arête, sommet, face Texte, photo et étiquettes Fiche 10 — Autour du mot tête Deux exercices Fiche 10bis — Tous les sens du mot tête Exercice Fiche 11 — Lexique et création poétique Poèmes James et la grosse pêche Carafe provençale Fiche 12 — Les homophones lexicaux Textes de Yak Rivais Fiche 13 — Les homocartes Les cartes du jeu Fiche 14 — Le devin’mot Les cartes du jeu Le plateau de jeu Fiche 15 — Le portrait d’une chipie Le jeu de dominos des synonymes Fiche 16 — "Je dirais même…" La planche Durand et Durant Le jeu de dominos des synonymes (1) Le jeu de dominos des synonymes (2) Fiche 17 — Le synonymots Que se disent-ils ? Fiche 18 — Les silhouettes 12 silhouettes Fiche 19 — Chers ennemis ! Le jeu de dominos des antonymes (1) Le jeu de dominos des antonymes (2) Fiche 20 — Dis-moi qui je suis Deux table Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2781 Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire [document multimédia] / Micheline Cellier, Editeur scientifique . - Paris : Retz, 2015 . - 256 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017) . ISBN : 978-2-7256-3360-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : mot  lexique  vocabulaire  syntaxe  mémorisation  classeur de vocabulaire  jeu  sémantique  sens des mots  grille sémique  polysémie  homonymie  homonyme  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  hyperonymie  champ lexical  vocabulaire spécifique  dictionnaire  morphologie  dérivation  composition Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Dans une collection de référence, le Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire, un guide qui aide les enseignants à comprendre la didactique du vocabulaire et à l’appliquer efficacement du CP à la 6e. Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe, au carrefour des autres champs relatifs à la maîtrise de la langue et à l’apprentissage de la lecture : la sémantique (qui favorise la compréhension), la dérivation des mots (qui aide à maîtriser l’orthographe), la syntaxe… Il est une partie essentielle et très perfectible du langage, dont il faut structurer l'enseignement, car il joue un rôle déterminant dans la réussite scolaire. Afin de clarifier les différents aspects de son enseignement, cette nouvelle édition tout en couleur, mise à jour (conformes aux nouveaux programmes 2016) et enrichie se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Avec 52 séances complètes, faciles à mettre en oeuvre en classe, détaillant les différentes séances, les objectifs et le matériel, cet ouvrage pose les bases d'un enseignement organisé et explicite du vocabulaire, du CP à la 6e. Il propose aux enseignants d’élémentaire : - des ancrages théoriques sur le fonctionnement et le développement du lexique, sur la mémorisation, ainsi que des principes didactiques ; - une description des outils qui constituent une base solide pour structurer l'apprentissage du vocabulaire ; - des jeux à mettre en place pour fixer le lexique ; - 45 séquences pédagogiques, présentées sous forme de fiches, pour aborder les principales notions lexicales (polysémie, sens propre et sens figuré, homonymie, synonymie, antonymie, hypernomie, champ lexical, dérivation, composition, étymologie, emprunts), l'utilisation du dictionnaire et le vocabulaire spécifique aux disciplines. Le CD-Rom contient 7 séquences supplémentaires, qui enrichissent certaines fiches du livre, et le matériel nécessaire à la réalisation des séquences en classe (jeux de dominos, cartes et planches de jeux, images, textes littéraires, formes géométriques à manipuler, reproductions d'oeuvres d'art, etc.). Note de contenu : Sommaire du livre Introduction 1 — Comment fonctionne le lexique Autour des mots Mots à l’écrit et à l’oral Mots lexicaux, mots grammaticaux Mots concrets et mots abstraits Mots rares et mots fréquents Les 100 mots les plus fréquents de la langue française Les particularités du lexique Un ensemble non autonome Un ensemble ouvert et en expansion Un ensemble complexe Un ensemble organisé et structuré Le développement du lexique Le développement lexical précoce À partir du CP 2 — Comment organiser les apprentissages ? Les trois domaines lexicaux Les programmes publiés en 2015 Les principes didactiques Travailler sur les mots les plus fréquents Travailler les mots en contexte Lier vocabulaire et syntaxe Mettre en place des activités réflexives Privilégier l’enseignement explicite Créer des outils récapitulatifs Vocabulaire et littérature Les apports de la littérature Les difficultés rencontrées Des outils lexicaux à partir de la littérature 3 — Comment fixer le vocabulaire ? La mémorisation Qu’est-ce que la mémoire ? Comment la mémoire enregistre-t-elle une information ? Un processus en trois temps : contextualiser, décontextualiser, recontextualiser Que retient-on ? Les outils et les cahiers ou classeurs de vocabulaire Quelles sont les fonctions des outils créés dans la classe ? Quelles sont les caractéristiques de ces outils ? Quelles formes et modalités pour les cahiers et classeurs de vocabulaire ? Des jeux autour du lexique Des activités ludiques diverses et régulièrement pratiquées Des jeux inspirés de l’improvisation théâtrale Des concours nationaux Bibliographie 4 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect sémantique Le sens des mots Le sens en contexte et hors contexte Fiches activités 1. Le sens du mot sentimental en contexte – CP-CE1 2. Le sens des mots dans un album – CE1 2bis. Étudier la synonymie à partir d’un album – CE1-CE2 3. Travailler le mot vocation pour comprendre un texte – CM1-CM2 La grille sémique 4. La grille sémique des verbes de déplacement – CE1-CM2 La polysémie Fiches activités 5. Des mots transversaux : arête, sommet, face – CE1 6. Le mot commun – CE2-CM2 7. Le verbe perdre – CM1-CM2 Le sens propre et le sens figuré Fiches activités 8. Des expressions courantes tirées d’un album – CM2 9. L’origine des expressions – CM1-CM2 10. Autour du mot tête – CE2-CM2 10bis. Tous les sens du mot tête – CE2-CM2 11. Lexique et création poétique – CM2-6e L’homonymie Homonymie ou polysémie ? La fréquence des homonymes Fiches activités 12. Les homophones lexicaux – CM1-CM2 13. Les homocartes – CE2-CM2 14. Le devin’mot – CM1-6e Comment enseigner les homophones grammaticaux ? La synonymie Fiches activités 15. Le portrait d’une « chipie » en quelques synonymes – CE1 16. « Je dirais même... » – CE2-CM2 17. Le synonymots – CP-CE1 L’antonymie Fiches activités 18. Les silhouettes – CE1-CE2 19. Chers ennemis ! – CE2-CM2 20. Dis-moi qui je suis – CM1-CM2 L’hyperonymie La sémantique du prototype Fiches activités 21. Les moyens de transport – CP-CE2 22. Autour du mot œuvre – CM1-6e La notion de champ Fiches activités 23. La figure de l’ogre – CE1-CE2 24. Le champ lexical des dégâts – CM1-6e 25. Les signes physiques de l’émotion – CE2-CM1 25bis. L’intensité des émotions – CE2-CM1 26. Autour du verbe aimer – CE2-CM1 27. Le bon mot pour le « dire » – CE2-CM2 28. Le champ lexical de la mer – CM1-6e 29. La ville à partir du roman policier – CM1-6e 30. Le portrait du monstre – CM1-6e 31. La forêt – CP-CE2 31bis. La ville – CP-CE1 Le vocabulaire spécifique Les mots de la géographie Le langage géométrique Fiches activités 32. Jeu et géométrie – CP 32bis. Écriture et géométrie – CM1-CM2 33. Les parties du corps – CP-CE1 34. Les arts en couleur – CE1-CE2 35. Le système solaire – CE2-CM2 36. 1,2,3, quel est ce mot ? – CE2-CM2 Les dictionnaires Quels outils pour l’enseignant et les élèves ? Fiches activités 37. Le jeu du dictionnaire – CM1-6e 38. Insérer des définitions dans un texte – CM1-6e 5 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect morphologique La dérivation Principaux préfixes à étudier en cycle 3 Principaux suffixes à étudier en cycle 3 Fiches activités 39. Constituer une famille de mots – CE1-CE2 39bis. La famille du mot terre – CE2 40. Comprendre un mot à partir de sa famille – CM1-6e 40bis. Les qualités scolaires – CE2-CM1 41. « Jamais seuls » – CM1-CM2 La composition des mots Fiches activités 42. Trouver la signification des mots à partir de leur origine – CM1-6e 43. Composition et création verbale – CM1-6e 6 — Comment aborder les notions lexicales ? L’aspect historique Les différents emprunts Fiches activités 44. Chantons avec les mots d’origine étrangère – CE1-CE2 45. Les emprunts du français – CM1-6e Un tableau récapitulatif des fiches activités par niveau et par notion est disponible sur la fiche de l’ouvrage sur le site des éditions Retz. Sommaire du CD-Rom Fiches supplémentaires 2bis — Étudier la synonymie à partir d’un album 10bis — Tous les sens du mot tête 25bis — L’intensité des émotions 31bis — La ville 32bis — Écriture et géométrie 39bis — La famille du mot terre 40bis — Les qualités scolaires Matériel Outils récapitulatifs Outil fleur Outil papillon Fiche 5 — Des mots transversaux : arête, sommet, face Texte, photo et étiquettes Fiche 10 — Autour du mot tête Deux exercices Fiche 10bis — Tous les sens du mot tête Exercice Fiche 11 — Lexique et création poétique Poèmes James et la grosse pêche Carafe provençale Fiche 12 — Les homophones lexicaux Textes de Yak Rivais Fiche 13 — Les homocartes Les cartes du jeu Fiche 14 — Le devin’mot Les cartes du jeu Le plateau de jeu Fiche 15 — Le portrait d’une chipie Le jeu de dominos des synonymes Fiche 16 — "Je dirais même…" La planche Durand et Durant Le jeu de dominos des synonymes (1) Le jeu de dominos des synonymes (2) Fiche 17 — Le synonymots Que se disent-ils ? Fiche 18 — Les silhouettes 12 silhouettes Fiche 19 — Chers ennemis ! Le jeu de dominos des antonymes (1) Le jeu de dominos des antonymes (2) Fiche 20 — Dis-moi qui je suis Deux table Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2781

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Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle / Martine André 

Public ISBD Titre : Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Type de document : document multimédia Auteurs : Martine André, Auteur ; Florence Constant, Auteur ; Annie Modestin, Auteur ; Sophie Pasqualetti, Auteur ; Karine Quiot, Auteur ; Laurenne Rastel, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2014 Collection : Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017 Importance : 206 p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3300-8 Prix : 33,80 EUR Mots-clés : vocabulaire  maternelle  langage  mot  polysémie  mémoire  contextualisation  champ lexical  vêtement  corps  émotion  couleur  animal  jardin  aliment  alimentation  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  catégorisation  objet  matière  motricité  espace  école Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe qu’il convient de bien cerner dès la maternelle car l’on sait que la maîtrise du langage oral est un facteur déterminant pour la réussite en lecture au CP. Cet ouvrage de référence pose les bases d’un enseignement structuré et cohérent du vocabulaire à la maternelle, de la PS à la GS. Il se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Les enseignants y trouveront : des ancrages théoriques pour définir les principes majeurs d’une didactique du vocabulaire et les notions lexicales à maîtriser (champ lexical, synonymie, antonymie, catégorisation, dérivation) ; des explications pour comprendre les processus de mémorisation ; des repères pour organiser les apprentissages à l’école (instructions officielles, progressions, outils et supports à mettre en œuvre) ; des séquences pratiques pour aborder ces notions lexicales en classe, réparties en plusieurs thèmes (vêtements, corps, nourriture, matière…). Les séquences pratiques comportent des fiches « autoformation » pour l’enseignant et une quarantaine de fiches « activités » pour les élèves afin d’adapter la démarche à chaque niveau de classe. Du matériel complémentaire est en outre proposé comme support pour certaines séances (imagier, jeux…) dans le CD-Rom. Note de contenu : 1. QUELQUES ANCRAGES THEORIQUES - L'acquisition du langage et du vocabulaire - Quelques principes didactiques - La mémorisation - Apprentissage du vocabulaire et littérature 2. COMMENT ABORDER LES NOTIONS LEXICALES ? - Le champ lexical - La synonymie - L'antonymie - La catégorisation - La polysémie - La dérivation 3. LE VOCABULAIRE SPÉCIFIQUE AUX DISCIPLINES 4. LES OUTILS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2591 Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle [document multimédia] / Martine André, Auteur ; Florence Constant, Auteur ; Annie Modestin, Auteur ; Sophie Pasqualetti, Auteur ; Karine Quiot, Auteur ; Laurenne Rastel, Auteur . - Paris : Retz, 2014 . - 206 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm + 1 CD-Rom. - (Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017) . ISBN : 978-2-7256-3300-8 : 33,80 EUR Mots-clés : vocabulaire  maternelle  langage  mot  polysémie  mémoire  contextualisation  champ lexical  vêtement  corps  émotion  couleur  animal  jardin  aliment  alimentation  synonyme  synonymie  antonyme  antonymie  catégorisation  objet  matière  motricité  espace  école Index. décimale : 40.4 Vocabulaire (Pour réfléchir et concevoir en ...) Résumé : Le vocabulaire, sous une apparente simplicité, est un domaine d’enseignement complexe qu’il convient de bien cerner dès la maternelle car l’on sait que la maîtrise du langage oral est un facteur déterminant pour la réussite en lecture au CP. Cet ouvrage de référence pose les bases d’un enseignement structuré et cohérent du vocabulaire à la maternelle, de la PS à la GS. Il se présente comme un guide à la fois théorique et pratique. Les enseignants y trouveront : des ancrages théoriques pour définir les principes majeurs d’une didactique du vocabulaire et les notions lexicales à maîtriser (champ lexical, synonymie, antonymie, catégorisation, dérivation) ; des explications pour comprendre les processus de mémorisation ; des repères pour organiser les apprentissages à l’école (instructions officielles, progressions, outils et supports à mettre en œuvre) ; des séquences pratiques pour aborder ces notions lexicales en classe, réparties en plusieurs thèmes (vêtements, corps, nourriture, matière…). Les séquences pratiques comportent des fiches « autoformation » pour l’enseignant et une quarantaine de fiches « activités » pour les élèves afin d’adapter la démarche à chaque niveau de classe. Du matériel complémentaire est en outre proposé comme support pour certaines séances (imagier, jeux…) dans le CD-Rom. Note de contenu : 1. QUELQUES ANCRAGES THEORIQUES - L'acquisition du langage et du vocabulaire - Quelques principes didactiques - La mémorisation - Apprentissage du vocabulaire et littérature 2. COMMENT ABORDER LES NOTIONS LEXICALES ? - Le champ lexical - La synonymie - L'antonymie - La catégorisation - La polysémie - La dérivation 3. LE VOCABULAIRE SPÉCIFIQUE AUX DISCIPLINES 4. LES OUTILS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2591

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Autour des mots de l'école / Eric Montigny in La Classe, 321 (1er septembre 2021)

Public ISBD [article]  inLa Classe > 321 (1er septembre 2021) . - p. 72-86 Titre : Autour des mots de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Montigny Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 72-86 Langues : Français (fre) Mots-clés : Champ lexical  vocabulaire  classement Résumé : Le principe de la démarche présentée ici est simple : sur une thématique liée à l’école, les élèves vont classer des mots en différentes catégories, puis enrichir ces listes avec d’autres mots issus de leur propre lexique ou rencontrés au fil de l’année. Un travail motivant qui repose sur la manipulation d’étiquettes illustrées, et trouve son aboutissement dans la réalisation d’affichages qui seront autant de référents. Note de contenu : - Arts graphiques - Jardinage - Cantine - École et ses environs - Classe - Gâteau au yaourt - Gâteau aux carottes - Galette - Dents - Sport - Cour de récréation - Pâte à sel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4439 [article] Autour des mots de l'école [texte imprimé] / Eric Montigny . - 2021 . - p. 72-86. Langues : Français (fre) in La Classe > 321 (1er septembre 2021) . - p. 72-86 Mots-clés : Champ lexical  vocabulaire  classement Résumé : Le principe de la démarche présentée ici est simple : sur une thématique liée à l’école, les élèves vont classer des mots en différentes catégories, puis enrichir ces listes avec d’autres mots issus de leur propre lexique ou rencontrés au fil de l’année. Un travail motivant qui repose sur la manipulation d’étiquettes illustrées, et trouve son aboutissement dans la réalisation d’affichages qui seront autant de référents. Note de contenu : - Arts graphiques - Jardinage - Cantine - École et ses environs - Classe - Gâteau au yaourt - Gâteau aux carottes - Galette - Dents - Sport - Cour de récréation - Pâte à sel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4439

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