École et adolescence : une approche sociologique / Anne Barrère

Public ISBD Titre : École et adolescence : une approche sociologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Barrère, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le Point sur. Pédagogie Sous-collection : Pédagogie Importance : 118 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8222-9 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorité  Culture Scolaire  Devoir  Enquête  Evaluation Scolaire  groupe de pairs  Jeu Vidéo  Orientation Scolaire  relation école-adolescent  Relation Parents-Ecole  scolarité  Socialisation  Sociologie de l'Education  Adolescence  Adolescent  Enseignement  Evaluation  Famille  Inégalité  Loisirs  Numérique  Orientation scolaire  Vie scolaire Index. décimale : 30 Sciences sociales et Sociologie (tout sujet pour lequel l'humain est amené à réagir en société de façon à modifier ou de préserver son statut social: travail, famille, relations, rapports de genre, statut social, fonction sociale, religions, cultures, ethnicités, racisme, citoyenneté, ) Résumé : Tous les adolescents fréquentent aujourd'hui l'école de longues années et savent qu'une partie de leur avenir en dépend. Parallèlement, leur vie s'est transformée également à l'extérieur de l'école, notamment depuis le tournant numérique. Comment, au coeur de ces différentes évolutions, les adolescents vivent-ils l'école ? Cet ouvrage propose de faire le point sur leur expérience scolaire, à partir d'enquêtes sociologiques récentes. Il éclaire les principaux aspects : pression scolaire, circulation entre univers normatifs pluriels, confrontations entre savoirs scolaires et industries culturelles de masse. Ce livre constitue un outil de réflexion pour tous les adultes confrontés à des adolescents scolarisés, que ce soit dans la sphère professionnelle ou privée. Il est tout particulièrement destiné aux enseignants du secondaire, en formation ou en activité, qui cherchent à nourrir leurs pratiques des acquis de la recherche. Note de contenu : LES ADOLESCENTS ET L'ECOLE : UNE TRIPLE MUTATION L'ADOLESCENCE A L'EPREUVE DE LA PRESSION SCOLAIRE L'ADOLESCENCE ENTRE PLUSIEURS SOCIALISATIONS LA CULTURE DES ADOLESCENTS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2797 École et adolescence : une approche sociologique [texte imprimé] / Anne Barrère, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 118 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8222-9 Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorité  Culture Scolaire  Devoir  Enquête  Evaluation Scolaire  groupe de pairs  Jeu Vidéo  Orientation Scolaire  relation école-adolescent  Relation Parents-Ecole  scolarité  Socialisation  Sociologie de l'Education  Adolescence  Adolescent  Enseignement  Evaluation  Famille  Inégalité  Loisirs  Numérique  Orientation scolaire  Vie scolaire Index. décimale : 30 Sciences sociales et Sociologie (tout sujet pour lequel l'humain est amené à réagir en société de façon à modifier ou de préserver son statut social: travail, famille, relations, rapports de genre, statut social, fonction sociale, religions, cultures, ethnicités, racisme, citoyenneté, ) Résumé : Tous les adolescents fréquentent aujourd'hui l'école de longues années et savent qu'une partie de leur avenir en dépend. Parallèlement, leur vie s'est transformée également à l'extérieur de l'école, notamment depuis le tournant numérique. Comment, au coeur de ces différentes évolutions, les adolescents vivent-ils l'école ? Cet ouvrage propose de faire le point sur leur expérience scolaire, à partir d'enquêtes sociologiques récentes. Il éclaire les principaux aspects : pression scolaire, circulation entre univers normatifs pluriels, confrontations entre savoirs scolaires et industries culturelles de masse. Ce livre constitue un outil de réflexion pour tous les adultes confrontés à des adolescents scolarisés, que ce soit dans la sphère professionnelle ou privée. Il est tout particulièrement destiné aux enseignants du secondaire, en formation ou en activité, qui cherchent à nourrir leurs pratiques des acquis de la recherche. Note de contenu : LES ADOLESCENTS ET L'ECOLE : UNE TRIPLE MUTATION L'ADOLESCENCE A L'EPREUVE DE LA PRESSION SCOLAIRE L'ADOLESCENCE ENTRE PLUSIEURS SOCIALISATIONS LA CULTURE DES ADOLESCENTS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2797

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19367	30 BAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit	Inventaire 2023 Disponible

Le nombre à l'école maternelle : une approche didactique / Claire Margolinas

Public ISBD Titre : Le nombre à l'école maternelle : une approche didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Margolinas, Auteur ; Floriane Wozniak, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le Point sur. Pédagogie Sous-collection : Pédagogie Importance : 130 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6454-6 Prix : 14 EUR Note générale : IBibliogr. p. 123-127. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : quantité  nombre  nombre cardinal  grandeur  comparaison  ordinal  nombre ordinal  dénombrement  énumération Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Enseigner le nombre à l'école maternelle ? Pas si facile ! Cet ouvrage se donne comme ambition de mettre à jour les savoirs en jeu dans l’enseignement du nombre à l’école maternelle. Il s’agit des Savoirs mathématiques à acquérir par l’élève mais aussi des savoirs didactiques du professeur pour que vivent des situations d’enseignement adaptées aux enjeux de l’acquisition du nombre dans l’enseignement préscolaire. Pour ce faire, les auteures ont adopté le parti pris d’expliciter en quoi les savoirs didactiques sont au service des savoirs mathématiques enseignés et comment les mathématiques à enseigner pèsent sur les situations didactiques. La présentation intégrée de ces deux aspects constitue le point de vue original de cet ouvrage. Conçu à la fois comme une introduction à la didactique des mathématiques et comme un éclairage sur les enjeux épistémologiques de l’enseignement du nombre à la maternelle, il donne les clés d’une compréhension du processus d’enseignement-apprentissage des mathématiques indispensable à tous ceux qui s’intéressent au domaine scolaire. Ce livre s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la didactique des mathématiques ou à l’enseignement du nombre à l’école : enseignants, chercheurs, formateurs d’enseignants, étudiants se destinant à l’enseignement, parents d’élèves. Note de contenu : CHAPITRE 1 : DE LA QUANTITÉ AU NOMBRE ENTIER - La quantité : une relation entre deux collections - Situations d'apprentissage de la quantité : situations d'action - Situations d'apprentissage de la quantité : situations de formulation - Le cardinal CHAPITRE 2 : DE LA GRANDEUR AU NOMBRE - Les Grandeurs : relations entre deux objets - Situations d'action : comparaisons directes - Situations de formulation : comparaisons indirectes CHAPITRE 3 : DE LA POSITION AU NOMBRE ENTIER - La position : une question d'ordre - Situations d'apprentissage de la position : situations d'actions - Situations de formulation - L'ordinal : le déplacement sur la piste CHAPITRE 4 : ENUMERATION : DES CONNAISSANCES QUI INTERVIENNENT DANS LE DÉNOMBREMENT - Quand le dénombrement par comptage ne réussit pas - L'énumération : organisation d'une collection - Enseigner l'énumération : objets déplaçables - Enseigner l'énumération : cas des configurations non modifiables CHAPITRE 5 : NUMERATION - Qu'est-ce que la numération ? - Numération parlée - Numération figurée - Numération écrite chiffrée de position CONCLUSION : - Des situations fondamentales aux situations effectives - Liens avec l'école élémentaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2798 Le nombre à l'école maternelle : une approche didactique [texte imprimé] / Claire Margolinas, Auteur ; Floriane Wozniak, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 130 p. : ill. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-6454-6 : 14 EUR IBibliogr. p. 123-127. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : quantité  nombre  nombre cardinal  grandeur  comparaison  ordinal  nombre ordinal  dénombrement  énumération Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Enseigner le nombre à l'école maternelle ? Pas si facile ! Cet ouvrage se donne comme ambition de mettre à jour les savoirs en jeu dans l’enseignement du nombre à l’école maternelle. Il s’agit des Savoirs mathématiques à acquérir par l’élève mais aussi des savoirs didactiques du professeur pour que vivent des situations d’enseignement adaptées aux enjeux de l’acquisition du nombre dans l’enseignement préscolaire. Pour ce faire, les auteures ont adopté le parti pris d’expliciter en quoi les savoirs didactiques sont au service des savoirs mathématiques enseignés et comment les mathématiques à enseigner pèsent sur les situations didactiques. La présentation intégrée de ces deux aspects constitue le point de vue original de cet ouvrage. Conçu à la fois comme une introduction à la didactique des mathématiques et comme un éclairage sur les enjeux épistémologiques de l’enseignement du nombre à la maternelle, il donne les clés d’une compréhension du processus d’enseignement-apprentissage des mathématiques indispensable à tous ceux qui s’intéressent au domaine scolaire. Ce livre s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la didactique des mathématiques ou à l’enseignement du nombre à l’école : enseignants, chercheurs, formateurs d’enseignants, étudiants se destinant à l’enseignement, parents d’élèves. Note de contenu : CHAPITRE 1 : DE LA QUANTITÉ AU NOMBRE ENTIER - La quantité : une relation entre deux collections - Situations d'apprentissage de la quantité : situations d'action - Situations d'apprentissage de la quantité : situations de formulation - Le cardinal CHAPITRE 2 : DE LA GRANDEUR AU NOMBRE - Les Grandeurs : relations entre deux objets - Situations d'action : comparaisons directes - Situations de formulation : comparaisons indirectes CHAPITRE 3 : DE LA POSITION AU NOMBRE ENTIER - La position : une question d'ordre - Situations d'apprentissage de la position : situations d'actions - Situations de formulation - L'ordinal : le déplacement sur la piste CHAPITRE 4 : ENUMERATION : DES CONNAISSANCES QUI INTERVIENNENT DANS LE DÉNOMBREMENT - Quand le dénombrement par comptage ne réussit pas - L'énumération : organisation d'une collection - Enseigner l'énumération : objets déplaçables - Enseigner l'énumération : cas des configurations non modifiables CHAPITRE 5 : NUMERATION - Qu'est-ce que la numération ? - Numération parlée - Numération figurée - Numération écrite chiffrée de position CONCLUSION : - Des situations fondamentales aux situations effectives - Liens avec l'école élémentaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2798

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G003920	51.1 MAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Disponible
G005209	RESERVE 51.1 MAR	Livre	Réserve	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires / Jacques Bernardin

Public ISBD Titre : Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Bernardin, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le Point sur. Pédagogie Sous-collection : Pédagogie Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8224-3 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Démocratisation de l'enseignement  échec scolaire  élève  Enseignement fondamental  Enseignement professionnel  Enseignement secondaire  Famille  Inégalité scolaire  Inégalité sociale  Milieu populaire  apprentissage  classe populaire  culture écrite  enseignement  savoir Index. décimale : 30 Sciences sociales et Sociologie (tout sujet pour lequel l'humain est amené à réagir en société de façon à modifier ou de préserver son statut social: travail, famille, relations, rapports de genre, statut social, fonction sociale, religions, cultures, ethnicités, racisme, citoyenneté, ) Résumé : Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école ? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue ? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l’œuvre ? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école ? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence". Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Éclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne ? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action. Note de contenu : CHAPITRE 1 : RAPPORT A L’ÉCOLE, RAPPORT AU SAVOIR - Genèse d'une nouvelle approche de l'échec scolaire - La problématique du rapport au savoir - Le rapport social au savoir : éléments d'une recherche - Principaux résultats - Entre social et psychisme : le sujet en débat CHAPITRE 2 : L’ÉCOLE, UNIVERS DE LA CULTURE ÉCRITE - De la culture orale à la culture écrite - Rapports au savoir et à l'écrit des lycéens - L'entrée dans la culture écrite - Le rapport à l’écrit à la fin du primaire - Un rapport à l'écrit piégé dans l'ordre de l'oral ? CHAPITRE 3 : UN RAPPORT A L'ECOLE SOUS INFLUENCE(S) - Les influences familiales - L'effet des pratiques enseignantes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2798 Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires [texte imprimé] / Jacques Bernardin, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 133 p. : ill. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8224-3 Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Démocratisation de l'enseignement  échec scolaire  élève  Enseignement fondamental  Enseignement professionnel  Enseignement secondaire  Famille  Inégalité scolaire  Inégalité sociale  Milieu populaire  apprentissage  classe populaire  culture écrite  enseignement  savoir Index. décimale : 30 Sciences sociales et Sociologie (tout sujet pour lequel l'humain est amené à réagir en société de façon à modifier ou de préserver son statut social: travail, famille, relations, rapports de genre, statut social, fonction sociale, religions, cultures, ethnicités, racisme, citoyenneté, ) Résumé : Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école ? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue ? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l’œuvre ? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école ? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence". Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Éclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne ? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action. Note de contenu : CHAPITRE 1 : RAPPORT A L’ÉCOLE, RAPPORT AU SAVOIR - Genèse d'une nouvelle approche de l'échec scolaire - La problématique du rapport au savoir - Le rapport social au savoir : éléments d'une recherche - Principaux résultats - Entre social et psychisme : le sujet en débat CHAPITRE 2 : L’ÉCOLE, UNIVERS DE LA CULTURE ÉCRITE - De la culture orale à la culture écrite - Rapports au savoir et à l'écrit des lycéens - L'entrée dans la culture écrite - Le rapport à l’écrit à la fin du primaire - Un rapport à l'écrit piégé dans l'ordre de l'oral ? CHAPITRE 3 : UN RAPPORT A L'ECOLE SOUS INFLUENCE(S) - Les influences familiales - L'effet des pratiques enseignantes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2798

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19364	30 BER	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit	Inventaire 2023 Disponible
G004270	RESERVE 30 BER	Livre	Réserve	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale / Vincent Carette

Public ISBD Titre : Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Carette, Auteur ; Bernard Rey, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Le Point sur. Pédagogie Sous-collection : Pédagogie Importance : 160 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6037-1 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Bachelard (gaston)  cognitivisme  compétence  constructivisme  mémoire  mémoire à court terme  mémoire à long terme  mémoire de travail  Méthode pédagogique  Pédagogie cognitive  Pédagogie de la maîtrise  Pédagogie par objectifs  Piaget  Relation théorie/pratique  Savoir  Situation-problème  Socioconstructivisme  Transmission du savoir  Transposition didactique  erreur  socio-cognitivisme  socio-constructivisme Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Tout le monde convient, aujourd'hui, que pour savoir enseigner, il ne s'agit pas seulement de bien connaître la discipline qu'on enseigne ou d'avoir accumulé de l'expérience, même réfléchie. II faut en outre posséder un savoir spécifique sur les grandes questions qui sont au centre de la pratique enseignante : En quoi consiste le processus d'apprentissage ? Quelles sont les conditions qui le rendent possible ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Qu'est-ce qu'une compétence ? Comment un élève peut-il acquérir les compétences complexes qu'exige la scolarité secondaire ? Quelles sont les caractéristiques d'un savoir scolaire ? A quelles conditions un ensemble d'énoncés peut-il légitimement mériter le nom de " savoir " ? Quelles difficultés les savoirs scolaires entraînent-ils pour les élèves ? Sur ces questions essentielles pour savoir enseigner dans le cursus secondaire, rouvraie offre aux enseignants en formation initiale, aux étudiants en Sciences de l'Education, ainsi qu'aux enseignants plus chevronnés, un état des connaissances issues de la recherche, sans occulter les débats, les incertitudes et les problèmes propres à la complexité des situations scolaires. Note de contenu : CONCEPTIONS DE L'APPRENTISSAGE ET PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT la conception constructiviste La conception " socioconstructiviste " Les apports du cognitivisme LES COMPETENCES L'approche par objectifs L'approche par compétences De l'approche par objectifs ç l'approche par compétences SAVOIRS ET DISCIPLINES SCOLAIRES Les savoirs scientifiques Les disciplines scolaires Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2796 Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale [texte imprimé] / Vincent Carette, Auteur ; Bernard Rey, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 160 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-6037-1 : 12 EUR Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Bachelard (gaston)  cognitivisme  compétence  constructivisme  mémoire  mémoire à court terme  mémoire à long terme  mémoire de travail  Méthode pédagogique  Pédagogie cognitive  Pédagogie de la maîtrise  Pédagogie par objectifs  Piaget  Relation théorie/pratique  Savoir  Situation-problème  Socioconstructivisme  Transmission du savoir  Transposition didactique  erreur  socio-cognitivisme  socio-constructivisme Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Tout le monde convient, aujourd'hui, que pour savoir enseigner, il ne s'agit pas seulement de bien connaître la discipline qu'on enseigne ou d'avoir accumulé de l'expérience, même réfléchie. II faut en outre posséder un savoir spécifique sur les grandes questions qui sont au centre de la pratique enseignante : En quoi consiste le processus d'apprentissage ? Quelles sont les conditions qui le rendent possible ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Qu'est-ce qu'une compétence ? Comment un élève peut-il acquérir les compétences complexes qu'exige la scolarité secondaire ? Quelles sont les caractéristiques d'un savoir scolaire ? A quelles conditions un ensemble d'énoncés peut-il légitimement mériter le nom de " savoir " ? Quelles difficultés les savoirs scolaires entraînent-ils pour les élèves ? Sur ces questions essentielles pour savoir enseigner dans le cursus secondaire, rouvraie offre aux enseignants en formation initiale, aux étudiants en Sciences de l'Education, ainsi qu'aux enseignants plus chevronnés, un état des connaissances issues de la recherche, sans occulter les débats, les incertitudes et les problèmes propres à la complexité des situations scolaires. Note de contenu : CONCEPTIONS DE L'APPRENTISSAGE ET PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT la conception constructiviste La conception " socioconstructiviste " Les apports du cognitivisme LES COMPETENCES L'approche par objectifs L'approche par compétences De l'approche par objectifs ç l'approche par compétences SAVOIRS ET DISCIPLINES SCOLAIRES Les savoirs scientifiques Les disciplines scolaires Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2796

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19369	37.4 CAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible
19370	37.4 CAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle

Public ISBD Titre : Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Vinatier, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2013 Collection : Le Point sur. Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 1 vol. (128 p.) Présentation : ill., tabl., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8223-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : identité enseignante  didactique  enseignant  pratique professionnelle Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : L’expérience professionnelle suffit-elle pour apprendre le métier d’enseignant ? Peut-on apprendre de l’expérience sans théorie de référence ? La didactique professionnelle est un champ de recherche initié depuis les années quatre-vingt. Dans cet ouvrage, nous proposons des clés de lecture de l’activité de l’enseignant pour en faciliter l’analyse. Si tous ceux qui exercent le métier d’enseignant reconnaissent l’importance de la gestion des interactions verbales pour conduire des séances de classe, encore leur faut-il disposer d’outils d’analyse pour les observer et les comprendre. Cette approche renouvelle le rapport entre action, expérience pratique, analyse de cette pratique et formation. L’articulation recherche/formation constitue un enjeu majeur de l’éclairage de la pratique professionnelle. Celle-ci consiste, en effet, en bien autre chose qu’à indiquer aux (futurs) enseignants ce qu’il serait bien de faire ou encore ce qu’il faudrait éviter. Cet ouvrage offre aux professionnels de l’éducation (futurs enseignants, étudiants en Sciences de l’Éducation et formateurs) un état des connaissances qui atteste la nécessité théorique de développer des recherches collaboratives entre chercheurs et professionnels de terrain. Note de contenu : Introduction Les fondements de la Didactique Professionnelle Une adaptation de la didactique professionnelle aux situations d'interactions vécues par les professionnels de l'enseignement L'analyse des interactions scolaires ; des ressources au service du travail de l'enseignant Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2798 Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle [texte imprimé] / Isabelle Vinatier, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, DL 2013 . - 1 vol. (128 p.) : ill., tabl., couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie, ISSN 2033-5121) . ISBN : 978-2-8041-8223-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : identité enseignante  didactique  enseignant  pratique professionnelle Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : L’expérience professionnelle suffit-elle pour apprendre le métier d’enseignant ? Peut-on apprendre de l’expérience sans théorie de référence ? La didactique professionnelle est un champ de recherche initié depuis les années quatre-vingt. Dans cet ouvrage, nous proposons des clés de lecture de l’activité de l’enseignant pour en faciliter l’analyse. Si tous ceux qui exercent le métier d’enseignant reconnaissent l’importance de la gestion des interactions verbales pour conduire des séances de classe, encore leur faut-il disposer d’outils d’analyse pour les observer et les comprendre. Cette approche renouvelle le rapport entre action, expérience pratique, analyse de cette pratique et formation. L’articulation recherche/formation constitue un enjeu majeur de l’éclairage de la pratique professionnelle. Celle-ci consiste, en effet, en bien autre chose qu’à indiquer aux (futurs) enseignants ce qu’il serait bien de faire ou encore ce qu’il faudrait éviter. Cet ouvrage offre aux professionnels de l’éducation (futurs enseignants, étudiants en Sciences de l’Éducation et formateurs) un état des connaissances qui atteste la nécessité théorique de développer des recherches collaboratives entre chercheurs et professionnels de terrain. Note de contenu : Introduction Les fondements de la Didactique Professionnelle Une adaptation de la didactique professionnelle aux situations d'interactions vécues par les professionnels de l'enseignement L'analyse des interactions scolaires ; des ressources au service du travail de l'enseignant Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2798

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19363	37.5 VIN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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