Cercles de parole à partir des contes pour les 5 à 9 ans / Sonia Huwart

Public ISBD Titre : Cercles de parole à partir des contes pour les 5 à 9 ans Type de document : document multimédia Auteurs : Sonia Huwart, Auteur ; Peggy Noordhoff-Snoeck, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Apprentis philosophes Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. Format : 19 cm Accompagnement : 1 DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6495-9 Mots-clés : philosophie  conte  cercle de parole  classe  atelier philosophique  détente  concentration  éthique  esthétique  art  imaginaire  réel  peur  grandir  temps  croissance  art graphique  bagage culturel  kasàlà  kasalà  estime de soi  avoir peur  compétence  enfant  imagerie guidé  apprendre  épreuve  persévére  schéma corporel  corps Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Cercles de parole à partir de contes pour les 5-9 ans propose aux élèves une réflexion sur le thème « Grandir » à partir de trois contes, réécrits pour les enfants de cet âge. Ces récits anciens inspireront des cercles de parole (méthodologie du « Programme de développement affectif et social » ou ProDAS) et des ateliers philosophiques ainsi qu'un large choix d’activités : expression écrite et graphique, détente et concentration, imagerie mentale et sensibilisation artistique. Des fiches de préparation accompagnent ces démarches. Un DVD constitué de deux parties complète l’ouvrage. La première est le film d’une animation, conte et cercles de parole (ProDAS), par Peggy Noordhoff-Snoeck et Sonia Huwart, dans une classe de primaire (6-7 ans et 8-9 ans réunis). Dans la deuxième partie, le lecteur trouvera des documents utiles pour le bon déroulement des activités (textes, propositions d’imageries, pistes de lecture en réseau, petites reproductions d’œuvres d’art) et le Carnet de l’apprenti-philosophe, fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves. De quoi nourrir l’estime de soi et développer l’autonomie intellectuelle, morale et affective. Note de contenu : Table des matières Introduction 1 Introduction aux dispositifs 1.1 Raconter ou lire des contes 1 Pourquoi raconter des contes à l’école ? 2 Comment raconter des contes à l’école ? 3 Quels savoirs et compétences scolaires construire à partir des contes avec les 5-9 ans ? 1.2 Les cercles de parole 1 Pourquoi introduire des cercles de parole dans sa classe ? 2 Comment introduire des cercles de parole dans sa classe ? 3 Le programme 4 Deux applications particulières de la méthodologie du cercle de parole 1.3 Les ateliers philosophiques 1 Les compétences 2 Les procédures 3 Entreprendre ce travail avec les jeunes enfants 1.4 La détente et la concentration en classe 1 Exercices corporels amenant la détente et la concentration 2 Imagerie guidée (Ouvrons notre télévision intérieure…) 3 Pratiquement 1.5 Penser avec l’art 1 Comment « penser » avec l’art en classe ? 2 Croiser l’éthique et l’esthétique 1.6 La lecture en réseau 1.7 L’éloge ou Kasalà 2 Introduction aux thèmes des contes 2.1 À partir du conte « Tom Pouce » 1 Imaginaire ou réel ? 2 Qui suis-je ? 3 Est-ce bon d’avoir peur ? 2.2 À partir du conte « Le vilain petit canard » 1 Du temps pour grandir 2 Je suis et je deviens moi-même 3 Grandir, c’est apprendre, affronter des épreuves et persévérer 2.3 À partir du conte « Les trois plumes » 1 Pourquoi et comment « descendre au fond de soi » 2 De quoi sommes-nous capables ? 3 Présentation des fiches d’accompagnement CONTES & FICHES D’ACCOMPAGNEMENT - Tom Pouce Fiche 1 pour la séquence autour de Tom Pouce : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour de Tom Pouce : IMAGINAIRE OU RÉEL ? Fiche 3 pour la séquence autour de Tom Pouce : QUI SUIS-JE ? Annexe 1 : Exercice de schéma corporel. Document pour l’enseignant Fiche 4 pour la séquence autour de Tom Pouce : EST-CE BON D’AVOIR PEUR ? - Le vilain petit canard Fiche 1 pour la séquence autour du Vilain petit canard : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour du Vilain petit canard : DU TEMPS POUR GRANDIR Annexe 2 : Imagerie guidée Fiche 3 pour la séquence autour du Vilain petit canard : JE SUIS ET JE DEVIENS MOI-MÊME Annexe 3 : La lune Fiche 4 pour la séquence autour du Vilain petit canard : GRANDIR, C’EST APPRENDRE, AFFRONTER DES ÉPREUVES ET PERSÉVÉRER Annexe 5 : La petite souris tombée dans une jatte de lait - Les trois plumes Fiche 1 pour la séquence autour des Trois plumes : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour des Trois plumes : POURQUOI ET COMMENT « DESCENDRE AU FOND DE SOI » ? Annexe 6 : IMAGERIE GUIDÉE Fiche 3 pour la séquence autour des Trois plumes : DE QUOI SOMMES-NOUS CAPABLES ? Annexe 7 : Liste des compétences selon les trois axes Bibliographie Ouvrages cités et conseillés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1617 Cercles de parole à partir des contes pour les 5 à 9 ans [document multimédia] / Sonia Huwart, Auteur ; Peggy Noordhoff-Snoeck, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 1 vol. (192 p.) : ill. ; 19 cm + 1 DVD. - (Apprentis philosophes) . ISBN : 978-2-8041-6495-9 Mots-clés : philosophie  conte  cercle de parole  classe  atelier philosophique  détente  concentration  éthique  esthétique  art  imaginaire  réel  peur  grandir  temps  croissance  art graphique  bagage culturel  kasàlà  kasalà  estime de soi  avoir peur  compétence  enfant  imagerie guidé  apprendre  épreuve  persévére  schéma corporel  corps Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Cercles de parole à partir de contes pour les 5-9 ans propose aux élèves une réflexion sur le thème « Grandir » à partir de trois contes, réécrits pour les enfants de cet âge. Ces récits anciens inspireront des cercles de parole (méthodologie du « Programme de développement affectif et social » ou ProDAS) et des ateliers philosophiques ainsi qu'un large choix d’activités : expression écrite et graphique, détente et concentration, imagerie mentale et sensibilisation artistique. Des fiches de préparation accompagnent ces démarches. Un DVD constitué de deux parties complète l’ouvrage. La première est le film d’une animation, conte et cercles de parole (ProDAS), par Peggy Noordhoff-Snoeck et Sonia Huwart, dans une classe de primaire (6-7 ans et 8-9 ans réunis). Dans la deuxième partie, le lecteur trouvera des documents utiles pour le bon déroulement des activités (textes, propositions d’imageries, pistes de lecture en réseau, petites reproductions d’œuvres d’art) et le Carnet de l’apprenti-philosophe, fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves. De quoi nourrir l’estime de soi et développer l’autonomie intellectuelle, morale et affective. Note de contenu : Table des matières Introduction 1 Introduction aux dispositifs 1.1 Raconter ou lire des contes 1 Pourquoi raconter des contes à l’école ? 2 Comment raconter des contes à l’école ? 3 Quels savoirs et compétences scolaires construire à partir des contes avec les 5-9 ans ? 1.2 Les cercles de parole 1 Pourquoi introduire des cercles de parole dans sa classe ? 2 Comment introduire des cercles de parole dans sa classe ? 3 Le programme 4 Deux applications particulières de la méthodologie du cercle de parole 1.3 Les ateliers philosophiques 1 Les compétences 2 Les procédures 3 Entreprendre ce travail avec les jeunes enfants 1.4 La détente et la concentration en classe 1 Exercices corporels amenant la détente et la concentration 2 Imagerie guidée (Ouvrons notre télévision intérieure…) 3 Pratiquement 1.5 Penser avec l’art 1 Comment « penser » avec l’art en classe ? 2 Croiser l’éthique et l’esthétique 1.6 La lecture en réseau 1.7 L’éloge ou Kasalà 2 Introduction aux thèmes des contes 2.1 À partir du conte « Tom Pouce » 1 Imaginaire ou réel ? 2 Qui suis-je ? 3 Est-ce bon d’avoir peur ? 2.2 À partir du conte « Le vilain petit canard » 1 Du temps pour grandir 2 Je suis et je deviens moi-même 3 Grandir, c’est apprendre, affronter des épreuves et persévérer 2.3 À partir du conte « Les trois plumes » 1 Pourquoi et comment « descendre au fond de soi » 2 De quoi sommes-nous capables ? 3 Présentation des fiches d’accompagnement CONTES & FICHES D’ACCOMPAGNEMENT - Tom Pouce Fiche 1 pour la séquence autour de Tom Pouce : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour de Tom Pouce : IMAGINAIRE OU RÉEL ? Fiche 3 pour la séquence autour de Tom Pouce : QUI SUIS-JE ? Annexe 1 : Exercice de schéma corporel. Document pour l’enseignant Fiche 4 pour la séquence autour de Tom Pouce : EST-CE BON D’AVOIR PEUR ? - Le vilain petit canard Fiche 1 pour la séquence autour du Vilain petit canard : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour du Vilain petit canard : DU TEMPS POUR GRANDIR Annexe 2 : Imagerie guidée Fiche 3 pour la séquence autour du Vilain petit canard : JE SUIS ET JE DEVIENS MOI-MÊME Annexe 3 : La lune Fiche 4 pour la séquence autour du Vilain petit canard : GRANDIR, C’EST APPRENDRE, AFFRONTER DES ÉPREUVES ET PERSÉVÉRER Annexe 5 : La petite souris tombée dans une jatte de lait - Les trois plumes Fiche 1 pour la séquence autour des Trois plumes : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour des Trois plumes : POURQUOI ET COMMENT « DESCENDRE AU FOND DE SOI » ? Annexe 6 : IMAGERIE GUIDÉE Fiche 3 pour la séquence autour des Trois plumes : DE QUOI SOMMES-NOUS CAPABLES ? Annexe 7 : Liste des compétences selon les trois axes Bibliographie Ouvrages cités et conseillés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1617

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Cercles de parole à partir des contes pour les 5 à 9 ans / Sonia Huwart

Public ISBD Titre : Cercles de parole à partir des contes pour les 5 à 9 ans Type de document : document multimédia Auteurs : Sonia Huwart, Auteur ; Peggy Noordhoff-Snoeck, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Apprentis philosophes Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 19 cm Accompagnement : 1 DVD Mots-clés : philosophie  conte  cercle de parole  classe  atelier philosophique  détente  concentration  éthique  esthétique  art  imaginaire  réel  peur  grandir  temps  croissance  art graphique  bagage culturel  kasàlà  estime de soi  compétence  enfant  pprendre  épreuve  persévérer  schéma corporel  corps Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Cercles de parole à partir de contes pour les 5-9 ans propose aux élèves une réflexion sur le thème « Grandir » à partir de trois contes, réécrits pour les enfants de cet âge. Ces récits anciens inspireront des cercles de parole (méthodologie du « Programme de développement affectif et social » ou ProDAS) et des ateliers philosophiques ainsi qu'un large choix d’activités : expression écrite et graphique, détente et concentration, imagerie mentale et sensibilisation artistique. Des fiches de préparation accompagnent ces démarches. Un DVD constitué de deux parties complète l’ouvrage. La première est le film d’une animation, conte et cercles de parole (ProDAS), par Peggy Noordhoff-Snoeck et Sonia Huwart, dans une classe de primaire (6-7 ans et 8-9 ans réunis). Dans la deuxième partie, le lecteur trouvera des documents utiles pour le bon déroulement des activités (textes, propositions d’imageries, pistes de lecture en réseau, petites reproductions d’œuvres d’art) et le Carnet de l’apprenti-philosophe, fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves. De quoi nourrir l’estime de soi et développer l’autonomie intellectuelle, morale et affective. Note de contenu : Table des matières Introduction 1 Introduction aux dispositifs 1.1 Raconter ou lire des contes 1 Pourquoi raconter des contes à l’école ? 2 Comment raconter des contes à l’école ? 3 Quels savoirs et compétences scolaires construire à partir des contes avec les 5-9 ans ? 1.2 Les cercles de parole 1 Pourquoi introduire des cercles de parole dans sa classe ? 2 Comment introduire des cercles de parole dans sa classe ? 3 Le programme 4 Deux applications particulières de la méthodologie du cercle de parole 1.3 Les ateliers philosophiques 1 Les compétences 2 Les procédures 3 Entreprendre ce travail avec les jeunes enfants 1.4 La détente et la concentration en classe 1 Exercices corporels amenant la détente et la concentration 2 Imagerie guidée (Ouvrons notre télévision intérieure…) 3 Pratiquement 1.5 Penser avec l’art 1 Comment « penser » avec l’art en classe ? 2 Croiser l’éthique et l’esthétique 1.6 La lecture en réseau 1.7 L’éloge ou Kasalà 2 Introduction aux thèmes des contes 2.1 À partir du conte « Tom Pouce » 1 Imaginaire ou réel ? 2 Qui suis-je ? 3 Est-ce bon d’avoir peur ? 2.2 À partir du conte « Le vilain petit canard » 1 Du temps pour grandir 2 Je suis et je deviens moi-même 3 Grandir, c’est apprendre, affronter des épreuves et persévérer 2.3 À partir du conte « Les trois plumes » 1 Pourquoi et comment « descendre au fond de soi » 2 De quoi sommes-nous capables ? 3 Présentation des fiches d’accompagnement CONTES & FICHES D’ACCOMPAGNEMENT - Tom Pouce Fiche 1 pour la séquence autour de Tom Pouce : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour de Tom Pouce : IMAGINAIRE OU RÉEL ? Fiche 3 pour la séquence autour de Tom Pouce : QUI SUIS-JE ? Annexe 1 : Exercice de schéma corporel. Document pour l’enseignant Fiche 4 pour la séquence autour de Tom Pouce : EST-CE BON D’AVOIR PEUR ? - Le vilain petit canard Fiche 1 pour la séquence autour du Vilain petit canard : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour du Vilain petit canard : DU TEMPS POUR GRANDIR Annexe 2 : Imagerie guidée Fiche 3 pour la séquence autour du Vilain petit canard : JE SUIS ET JE DEVIENS MOI-MÊME Annexe 3 : La lune Fiche 4 pour la séquence autour du Vilain petit canard : GRANDIR, C’EST APPRENDRE, AFFRONTER DES ÉPREUVES ET PERSÉVÉRER Annexe 5 : La petite souris tombée dans une jatte de lait - Les trois plumes Fiche 1 pour la séquence autour des Trois plumes : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour des Trois plumes : POURQUOI ET COMMENT « DESCENDRE AU FOND DE SOI » ? Annexe 6 : IMAGERIE GUIDÉE Fiche 3 pour la séquence autour des Trois plumes : DE QUOI SOMMES-NOUS CAPABLES ? Annexe 7 : Liste des compétences selon les trois axes Bibliographie Ouvrages cités et conseillés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4452 Cercles de parole à partir des contes pour les 5 à 9 ans [document multimédia] / Sonia Huwart, Auteur ; Peggy Noordhoff-Snoeck, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 192 p. : ill. ; 19 cm + 1 DVD. - (Apprentis philosophes) . Mots-clés : philosophie  conte  cercle de parole  classe  atelier philosophique  détente  concentration  éthique  esthétique  art  imaginaire  réel  peur  grandir  temps  croissance  art graphique  bagage culturel  kasàlà  estime de soi  compétence  enfant  pprendre  épreuve  persévérer  schéma corporel  corps Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Cercles de parole à partir de contes pour les 5-9 ans propose aux élèves une réflexion sur le thème « Grandir » à partir de trois contes, réécrits pour les enfants de cet âge. Ces récits anciens inspireront des cercles de parole (méthodologie du « Programme de développement affectif et social » ou ProDAS) et des ateliers philosophiques ainsi qu'un large choix d’activités : expression écrite et graphique, détente et concentration, imagerie mentale et sensibilisation artistique. Des fiches de préparation accompagnent ces démarches. Un DVD constitué de deux parties complète l’ouvrage. La première est le film d’une animation, conte et cercles de parole (ProDAS), par Peggy Noordhoff-Snoeck et Sonia Huwart, dans une classe de primaire (6-7 ans et 8-9 ans réunis). Dans la deuxième partie, le lecteur trouvera des documents utiles pour le bon déroulement des activités (textes, propositions d’imageries, pistes de lecture en réseau, petites reproductions d’œuvres d’art) et le Carnet de l’apprenti-philosophe, fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves. De quoi nourrir l’estime de soi et développer l’autonomie intellectuelle, morale et affective. Note de contenu : Table des matières Introduction 1 Introduction aux dispositifs 1.1 Raconter ou lire des contes 1 Pourquoi raconter des contes à l’école ? 2 Comment raconter des contes à l’école ? 3 Quels savoirs et compétences scolaires construire à partir des contes avec les 5-9 ans ? 1.2 Les cercles de parole 1 Pourquoi introduire des cercles de parole dans sa classe ? 2 Comment introduire des cercles de parole dans sa classe ? 3 Le programme 4 Deux applications particulières de la méthodologie du cercle de parole 1.3 Les ateliers philosophiques 1 Les compétences 2 Les procédures 3 Entreprendre ce travail avec les jeunes enfants 1.4 La détente et la concentration en classe 1 Exercices corporels amenant la détente et la concentration 2 Imagerie guidée (Ouvrons notre télévision intérieure…) 3 Pratiquement 1.5 Penser avec l’art 1 Comment « penser » avec l’art en classe ? 2 Croiser l’éthique et l’esthétique 1.6 La lecture en réseau 1.7 L’éloge ou Kasalà 2 Introduction aux thèmes des contes 2.1 À partir du conte « Tom Pouce » 1 Imaginaire ou réel ? 2 Qui suis-je ? 3 Est-ce bon d’avoir peur ? 2.2 À partir du conte « Le vilain petit canard » 1 Du temps pour grandir 2 Je suis et je deviens moi-même 3 Grandir, c’est apprendre, affronter des épreuves et persévérer 2.3 À partir du conte « Les trois plumes » 1 Pourquoi et comment « descendre au fond de soi » 2 De quoi sommes-nous capables ? 3 Présentation des fiches d’accompagnement CONTES & FICHES D’ACCOMPAGNEMENT - Tom Pouce Fiche 1 pour la séquence autour de Tom Pouce : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour de Tom Pouce : IMAGINAIRE OU RÉEL ? Fiche 3 pour la séquence autour de Tom Pouce : QUI SUIS-JE ? Annexe 1 : Exercice de schéma corporel. Document pour l’enseignant Fiche 4 pour la séquence autour de Tom Pouce : EST-CE BON D’AVOIR PEUR ? - Le vilain petit canard Fiche 1 pour la séquence autour du Vilain petit canard : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour du Vilain petit canard : DU TEMPS POUR GRANDIR Annexe 2 : Imagerie guidée Fiche 3 pour la séquence autour du Vilain petit canard : JE SUIS ET JE DEVIENS MOI-MÊME Annexe 3 : La lune Fiche 4 pour la séquence autour du Vilain petit canard : GRANDIR, C’EST APPRENDRE, AFFRONTER DES ÉPREUVES ET PERSÉVÉRER Annexe 5 : La petite souris tombée dans une jatte de lait - Les trois plumes Fiche 1 pour la séquence autour des Trois plumes : S’APPROPRIER LE CONTE Fiche 2 pour la séquence autour des Trois plumes : POURQUOI ET COMMENT « DESCENDRE AU FOND DE SOI » ? Annexe 6 : IMAGERIE GUIDÉE Fiche 3 pour la séquence autour des Trois plumes : DE QUOI SOMMES-NOUS CAPABLES ? Annexe 7 : Liste des compétences selon les trois axes Bibliographie Ouvrages cités et conseillés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4452

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Discussions à visée philosophique à partir de contes pour les 5 à 14 ans / Claudine Leleux

Public ISBD Titre : Discussions à visée philosophique à partir de contes pour les 5 à 14 ans Type de document : document multimédia Auteurs : Claudine Leleux, Auteur ; Jan Lantier, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : cop. 2010 Collection : Apprentis philosophes Importance : 1 vol. (168 p.) Présentation : ill. Format : 19 cm Accompagnement : DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6029-6 Mots-clés : philosophie  philosophe  apprenti  enfant  conte  sagesse  question  discussion  savoir  vérité  nature  vengeance  justice  argent  bonheur  mensonge  autrui  désobéissance  obéissance  intelligence  sanction  possession  liberté  dépendance  coopération  apparence  riche  enrichir  discussion à visée philosophique(DVP)  violence  jalousie  malhonnête  coopérer. Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Il contient un descriptif de la méthode pour animer des discussions à visée philosophique pour les 5 à 14 ans, à partir de contes très courts écrits par Jan Lantier et se déroulant en Afrique. Le livre est accompagné d'un DVD sur lequel se trouvent tous les documents reproductibles pour l'enseignant et le film d'une discussion à visée philosophique animée par Claudine Leleux dans une classe de 5e primaire. Pour chacun des 20 contes, le lecteur trouvera : •un enjeu philosophique (un problème à discuter) ; •les questions posées par des élèves de 5 à 14 ans à l'issue de la lecture du conte ; •les sagesses (réponses provisoires au problème) qu'ils ont produites à la fin de la discussion ; •une feuille à compléter puis à classer dans le Carnet de l'apprenti philosophe. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1536 Discussions à visée philosophique à partir de contes pour les 5 à 14 ans [document multimédia] / Claudine Leleux, Auteur ; Jan Lantier, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, cop. 2010 . - 1 vol. (168 p.) : ill. ; 19 cm + DVD. - (Apprentis philosophes) . ISBN : 978-2-8041-6029-6 Mots-clés : philosophie  philosophe  apprenti  enfant  conte  sagesse  question  discussion  savoir  vérité  nature  vengeance  justice  argent  bonheur  mensonge  autrui  désobéissance  obéissance  intelligence  sanction  possession  liberté  dépendance  coopération  apparence  riche  enrichir  discussion à visée philosophique(DVP)  violence  jalousie  malhonnête  coopérer. Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Il contient un descriptif de la méthode pour animer des discussions à visée philosophique pour les 5 à 14 ans, à partir de contes très courts écrits par Jan Lantier et se déroulant en Afrique. Le livre est accompagné d'un DVD sur lequel se trouvent tous les documents reproductibles pour l'enseignant et le film d'une discussion à visée philosophique animée par Claudine Leleux dans une classe de 5e primaire. Pour chacun des 20 contes, le lecteur trouvera : •un enjeu philosophique (un problème à discuter) ; •les questions posées par des élèves de 5 à 14 ans à l'issue de la lecture du conte ; •les sagesses (réponses provisoires au problème) qu'ils ont produites à la fin de la discussion ; •une feuille à compléter puis à classer dans le Carnet de l'apprenti philosophe. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1536

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Réfléchir sur les émotions à partir des contes d'Audrey-Anne pour les 4-8 ans / Marta Giménez-Dasi

Public ISBD Titre : Réfléchir sur les émotions à partir des contes d'Audrey-Anne pour les 4-8 ans Type de document : document multimédia Auteurs : Marta Giménez-Dasi, Auteur ; Marie-France Daniel, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Apprentis philosophes Importance : 176 p. Présentation : ill. Format : 20 cm. Accompagnement : 1 DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7036-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  enfant  émotion  réflexion  conte  conte philosophique  joie  tristesse  colère  peur  fierté  jalousie  empathie  amitié  socialisation  discussion à visée philosophique (DVP)  discussion  didactique  didactique de l'oral  parler  séquence d'enseignement  enseignant  savoir  activité philosophique  vérité  préserver la nature  vengeance  justice  être juste  argent  bonheur  mensonge  coopération  partage  sagesse  nature  instinct  désobéir  désobeissance  violence  socle de compétence  intelligence  sanction  malhonnêteté  être heureux  posséder  liberté  indépendance  coopérer  apparence  apparence trompeuse  enrichissement Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : 16 ateliers de réflexion philosophique sur les émotions simples et complexes, l’ambivalence émotionnelle, les émotions réelles et feintes, l’empathie, les compétences sociales et l’amitié. Des fiches d’accompagnement offrent à l’enseignant des pistes au sujet de la pertinence de la discussion que les enfants mènent en classe. Un DVD complète cet ouvrage. Le lecteur y trouvera premièrement le film d’un atelier de philosophie sur la fierté animé par Chloé Rocourt (maitre-assistante à la Haute École de Bruxelles) dans une classe de troisième maternelle. Le DVD contient aussi le Carnet de l’apprenti-philosophe sous la forme de fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves lors de chaque activité, ainsi que des propositions d’activités à réaliser à domicile en présence des parents. Note de contenu : Table des matières Introduction La Philosophie pour Enfants : une intervention en profondeur Le matériel « Réfléchir sur les émotions » Les contes philosophiques Les fiches d'accompagnement Réfléchir sur les émotions en communauté de recherche Partie pratique à partir des Contes d’Audrey-Anne+ Le papillon blessé : réfléchir sur les émotions négatives et positives et sur la joie La poupée : réfléchir sur la tristesse et sur des stratégies pour l'affronter L:amour de maman : réfléchir sur la colère et sur des stratégies de contrôle La coccinelle géante : réfléchir sur la peur et sur des stratégies de contrôle Le match de foot : réfléchir sur la fierté (séquence filmée sur le DVD) La petite souris : réfléchir sur la jalousie La coccinelle géante : réfléchir sur les émotions mixtes Où es-tu : réfléchir sur les émotions réelles et feintes M. Laterreur : réfléchir sur l'empathie Vincent et la bande de grands : réfléchir sur les compétences sociales L’école est finie : réfléchir sur l'amitié Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1756 Réfléchir sur les émotions à partir des contes d'Audrey-Anne pour les 4-8 ans [document multimédia] / Marta Giménez-Dasi, Auteur ; Marie-France Daniel, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 176 p. : ill. ; 20 cm. + 1 DVD. - (Apprentis philosophes) . ISBN : 978-2-8041-7036-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  enfant  émotion  réflexion  conte  conte philosophique  joie  tristesse  colère  peur  fierté  jalousie  empathie  amitié  socialisation  discussion à visée philosophique (DVP)  discussion  didactique  didactique de l'oral  parler  séquence d'enseignement  enseignant  savoir  activité philosophique  vérité  préserver la nature  vengeance  justice  être juste  argent  bonheur  mensonge  coopération  partage  sagesse  nature  instinct  désobéir  désobeissance  violence  socle de compétence  intelligence  sanction  malhonnêteté  être heureux  posséder  liberté  indépendance  coopérer  apparence  apparence trompeuse  enrichissement Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : 16 ateliers de réflexion philosophique sur les émotions simples et complexes, l’ambivalence émotionnelle, les émotions réelles et feintes, l’empathie, les compétences sociales et l’amitié. Des fiches d’accompagnement offrent à l’enseignant des pistes au sujet de la pertinence de la discussion que les enfants mènent en classe. Un DVD complète cet ouvrage. Le lecteur y trouvera premièrement le film d’un atelier de philosophie sur la fierté animé par Chloé Rocourt (maitre-assistante à la Haute École de Bruxelles) dans une classe de troisième maternelle. Le DVD contient aussi le Carnet de l’apprenti-philosophe sous la forme de fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves lors de chaque activité, ainsi que des propositions d’activités à réaliser à domicile en présence des parents. Note de contenu : Table des matières Introduction La Philosophie pour Enfants : une intervention en profondeur Le matériel « Réfléchir sur les émotions » Les contes philosophiques Les fiches d'accompagnement Réfléchir sur les émotions en communauté de recherche Partie pratique à partir des Contes d’Audrey-Anne+ Le papillon blessé : réfléchir sur les émotions négatives et positives et sur la joie La poupée : réfléchir sur la tristesse et sur des stratégies pour l'affronter L:amour de maman : réfléchir sur la colère et sur des stratégies de contrôle La coccinelle géante : réfléchir sur la peur et sur des stratégies de contrôle Le match de foot : réfléchir sur la fierté (séquence filmée sur le DVD) La petite souris : réfléchir sur la jalousie La coccinelle géante : réfléchir sur les émotions mixtes Où es-tu : réfléchir sur les émotions réelles et feintes M. Laterreur : réfléchir sur l'empathie Vincent et la bande de grands : réfléchir sur les compétences sociales L’école est finie : réfléchir sur l'amitié Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1756

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Réfléchir sur les émotions à partir des contes d'Audrey-Anne pour les 4-8 ans / Marta Giménez-Dasi

Public ISBD Titre : Réfléchir sur les émotions à partir des contes d'Audrey-Anne pour les 4-8 ans Type de document : document multimédia Auteurs : Marta Giménez-Dasi, Auteur ; Marie-France Daniel, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Apprentis philosophes Importance : 176 p. Présentation : ill. Format : 20 cm. Accompagnement : 1 DVD Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  enfant  émotion  réflexion  conte  conte philosophique  joie  tristesse  colère  peur  fierté  jalousie  empathie  amitié  socialisation  discussion à visée philosophique (DVP)  discussion  didactique  didactique de l'oral  parler  séquence d'enseignement  enseignant  savoir  activité philosophique  vérité  préserver la nature  vengeance  justice  être juste  argent  bonheur  mensonge  coopération  partage  sagesse  nature  instinct  désobéir  désobeissance  violence  socle de compétence  intelligence  sanction  malhonnêteté  être heureux  posséder  liberté  indépendance  coopérer  apparence  apparence trompeuse  enrichissement Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : 16 ateliers de réflexion philosophique sur les émotions simples et complexes, l’ambivalence émotionnelle, les émotions réelles et feintes, l’empathie, les compétences sociales et l’amitié. Des fiches d’accompagnement offrent à l’enseignant des pistes au sujet de la pertinence de la discussion que les enfants mènent en classe. Un DVD complète cet ouvrage. Le lecteur y trouvera premièrement le film d’un atelier de philosophie sur la fierté animé par Chloé Rocourt (maitre-assistante à la Haute École de Bruxelles) dans une classe de troisième maternelle. Le DVD contient aussi le Carnet de l’apprenti-philosophe sous la forme de fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves lors de chaque activité, ainsi que des propositions d’activités à réaliser à domicile en présence des parents. Note de contenu : Table des matières Introduction La Philosophie pour Enfants : une intervention en profondeur Le matériel « Réfléchir sur les émotions » Les contes philosophiques Les fiches d'accompagnement Réfléchir sur les émotions en communauté de recherche Partie pratique à partir des Contes d’Audrey-Anne+ Le papillon blessé : réfléchir sur les émotions négatives et positives et sur la joie La poupée : réfléchir sur la tristesse et sur des stratégies pour l'affronter L:amour de maman : réfléchir sur la colère et sur des stratégies de contrôle La coccinelle géante : réfléchir sur la peur et sur des stratégies de contrôle Le match de foot : réfléchir sur la fierté (séquence filmée sur le DVD) La petite souris : réfléchir sur la jalousie La coccinelle géante : réfléchir sur les émotions mixtes Où es-tu : réfléchir sur les émotions réelles et feintes M. Laterreur : réfléchir sur l'empathie Vincent et la bande de grands : réfléchir sur les compétences sociales L’école est finie : réfléchir sur l'amitié Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4452 Réfléchir sur les émotions à partir des contes d'Audrey-Anne pour les 4-8 ans [document multimédia] / Marta Giménez-Dasi, Auteur ; Marie-France Daniel, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 176 p. : ill. ; 20 cm. + 1 DVD. - (Apprentis philosophes) . Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  enfant  émotion  réflexion  conte  conte philosophique  joie  tristesse  colère  peur  fierté  jalousie  empathie  amitié  socialisation  discussion à visée philosophique (DVP)  discussion  didactique  didactique de l'oral  parler  séquence d'enseignement  enseignant  savoir  activité philosophique  vérité  préserver la nature  vengeance  justice  être juste  argent  bonheur  mensonge  coopération  partage  sagesse  nature  instinct  désobéir  désobeissance  violence  socle de compétence  intelligence  sanction  malhonnêteté  être heureux  posséder  liberté  indépendance  coopérer  apparence  apparence trompeuse  enrichissement Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : 16 ateliers de réflexion philosophique sur les émotions simples et complexes, l’ambivalence émotionnelle, les émotions réelles et feintes, l’empathie, les compétences sociales et l’amitié. Des fiches d’accompagnement offrent à l’enseignant des pistes au sujet de la pertinence de la discussion que les enfants mènent en classe. Un DVD complète cet ouvrage. Le lecteur y trouvera premièrement le film d’un atelier de philosophie sur la fierté animé par Chloé Rocourt (maitre-assistante à la Haute École de Bruxelles) dans une classe de troisième maternelle. Le DVD contient aussi le Carnet de l’apprenti-philosophe sous la forme de fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves lors de chaque activité, ainsi que des propositions d’activités à réaliser à domicile en présence des parents. Note de contenu : Table des matières Introduction La Philosophie pour Enfants : une intervention en profondeur Le matériel « Réfléchir sur les émotions » Les contes philosophiques Les fiches d'accompagnement Réfléchir sur les émotions en communauté de recherche Partie pratique à partir des Contes d’Audrey-Anne+ Le papillon blessé : réfléchir sur les émotions négatives et positives et sur la joie La poupée : réfléchir sur la tristesse et sur des stratégies pour l'affronter L:amour de maman : réfléchir sur la colère et sur des stratégies de contrôle La coccinelle géante : réfléchir sur la peur et sur des stratégies de contrôle Le match de foot : réfléchir sur la fierté (séquence filmée sur le DVD) La petite souris : réfléchir sur la jalousie La coccinelle géante : réfléchir sur les émotions mixtes Où es-tu : réfléchir sur les émotions réelles et feintes M. Laterreur : réfléchir sur l'empathie Vincent et la bande de grands : réfléchir sur les compétences sociales L’école est finie : réfléchir sur l'amitié Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4452

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G003581	1 APP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

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