Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Titre : Pour une pédagogie de l'éveil Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Best, Auteur Editeur : Paris : Colin Année de publication : 1973 Importance : 240 p. Format : 21 cm Note générale : 22/03/95 6699 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Pour une pédagogie de l'éveil [texte imprimé] / Francine Best, Auteur . - Paris : Colin, 1973 . - 240 p. ; 21 cm.
22/03/95 6699 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000652 371.34 BES 6699 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Pour une pédagogie de l'intelligence : Phénoménologie et Pédagogie / Antoine de La Garanderie (1990)
Titre : Pour une pédagogie de l'intelligence : Phénoménologie et Pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine de La Garanderie, Auteur Editeur : Paris : Le Centurion Année de publication : 1990 Importance : 181 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-12525-4 Note générale : 24/05/95 10580 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie
P:phénoménologie
P:psychologie:intelligence
V:vie mentaleIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Pour une pédagogie de l'intelligence : Phénoménologie et Pédagogie [texte imprimé] / Antoine de La Garanderie, Auteur . - Paris : Le Centurion, 1990 . - 181 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-227-12525-4
24/05/95 10580 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie
P:phénoménologie
P:psychologie:intelligence
V:vie mentaleIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001578 37.23 LAG 10580 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Pour une pédagogie du projet Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Bordalo, Auteur ; Jean-Paul Ginestet, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 2006 Autre Editeur : Paris : Hachette Collection : Profession enseignant Importance : 190 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2011709210 Note générale : 10/10/07 16133 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:pédagogie du projet
P:projetIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Pour une pédagogie du projet [texte imprimé] / Isabelle Bordalo, Auteur ; Jean-Paul Ginestet, Auteur . - Paris : Hachette Education : Paris : Hachette, 2006 . - 190 p. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 2011709210
10/10/07 16133 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:pédagogie du projet
P:projetIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000653 37.23 BOR 16133 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Pour une pédagogie du projet Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Bordalo, Auteur ; Jean-Paul Ginestet, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1995 Autre Editeur : Paris : Hachette Education Collection : Pédagogies pour demain : nouvelles approches Importance : 191 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-01-021178-2 Note générale : 18/02/96 11903 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:pédagogie du projet
P:projetIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Pour une pédagogie du projet [texte imprimé] / Isabelle Bordalo, Auteur ; Jean-Paul Ginestet, Auteur . - Paris : Hachette : Paris : Hachette Education, 1995 . - 191 p. ; 23 cm. - (Pédagogies pour demain : nouvelles approches) .
ISBN : 2-01-021178-2
18/02/96 11903 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:pédagogie du projet
P:projetIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0003348 37.23 BOR 11903 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Pour l'université catholique de Louvain : Le "recteur de fer", dialogue avec Omer Marchal Type de document : texte imprimé Auteurs : Mgr. Édouard Massaux Editeur : Bruxelles : Didier Hatier Année de publication : 1987 Collection : Coll. Grands documents Importance : 288 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87088-597-0 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:enseignement en Belgique Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Résumé : "Dialogues « francs et directs » avec Omer Marchal sur le déménagement de l’UCL hors de Louvain et son implantation à Louvain-la-Neuve." Pour l'université catholique de Louvain : Le "recteur de fer", dialogue avec Omer Marchal [texte imprimé] / Mgr. Édouard Massaux . - Bruxelles : Didier Hatier, 1987 . - 288 p. ; 24 cm. - (Coll. Grands documents) .
ISBN : 978-2-87088-597-0
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:enseignement en Belgique Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Résumé : "Dialogues « francs et directs » avec Omer Marchal sur le déménagement de l’UCL hors de Louvain et son implantation à Louvain-la-Neuve." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L004170 37H MAS 004170 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Pourquoi des approches interculturelles en sciences de l'éducation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Perregaux, Auteur ; Pierre R. Dasen, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2000 Collection : Raisons éducatives Importance : 298 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3404-4 Note générale : 28/09/01 13999 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Pourquoi des approches interculturelles en sciences de l'éducation ? [texte imprimé] / Christiane Perregaux, Auteur ; Pierre R. Dasen, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2000 . - 298 p. ; 24 cm. - (Raisons éducatives) .
ISBN : 978-2-8041-3404-4
28/09/01 13999 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000508 376 DAS 13999 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Pratique de l'intervention individualisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Montreuil, Auteur ; Ghislain Magerotte, Auteur Mention d'édition : 3e tirage Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1999 Collection : Questions de personne Importance : 237 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1799-3 Note générale : 13/10/00 13661 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement individualisé
E:enseignement spécial:Trouble du comportement
H:handicap mental
P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageIndex. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Pratique de l'intervention individualisée [texte imprimé] / Nicole Montreuil, Auteur ; Ghislain Magerotte, Auteur . - 3e tirage . - Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 237 p. ; 24 cm. - (Questions de personne) .
ISBN : 978-2-8041-1799-3
13/10/00 13661 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement individualisé
E:enseignement spécial:Trouble du comportement
H:handicap mental
P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissageIndex. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5982 376 MONTREU 13661 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Pratique du micro-enseignement : Un méthode souple de formation des enseignants / Marie-Cécile Wagner (1992)
Titre : Pratique du micro-enseignement : Un méthode souple de formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Cécile Wagner Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1992 Collection : Pédagogies en développement Importance : 214 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1029-1 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignants
F:formation
M:micro-enseignementIndex. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Pratique du micro-enseignement : Un méthode souple de formation des enseignants [texte imprimé] / Marie-Cécile Wagner . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 1992 . - 214 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-1029-1
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignants
F:formation
M:micro-enseignementIndex. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001562 371.1 WAG 10999 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Pratiquer le dialogue pédagogique à l'Université Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Gaté ; Renaud Hétier, Préfacier, etc. ; Antoine de La Garanderie, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2012 Collection : Pédagogie Formation Importance : 103 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-950-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : 378 enseignement supérieur Résumé : "L'entrée à l'université et la première année du cursus amène à poser la question de l'accompagnement personnalisé de l'étudiant, notamment sur la méthodologie d'apprentissage. Des universités ont mis en place des programmes de tutorats, soit individualisés, soit collectifs. L'Université catholique de l'Ouest (Angers), en Sciences de l'éducation, a construit un parcours complet basé sur la gestion mentale. Cet ouvrage présente les concepts-clés de la gestion mentale adaptés à des étudiants en université. Il donne les outils à utiliser pour construire un tutorat individualisé et collectif, de l'expression des attentes jusqu'à l'évaluation du dispositif par l'étudiant." Pratiquer le dialogue pédagogique à l'Université [texte imprimé] / Jean-Pierre Gaté ; Renaud Hétier, Préfacier, etc. ; Antoine de La Garanderie, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2012 . - 103 p. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-85008-950-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 378 enseignement supérieur Résumé : "L'entrée à l'université et la première année du cursus amène à poser la question de l'accompagnement personnalisé de l'étudiant, notamment sur la méthodologie d'apprentissage. Des universités ont mis en place des programmes de tutorats, soit individualisés, soit collectifs. L'Université catholique de l'Ouest (Angers), en Sciences de l'éducation, a construit un parcours complet basé sur la gestion mentale. Cet ouvrage présente les concepts-clés de la gestion mentale adaptés à des étudiants en université. Il donne les outils à utiliser pour construire un tutorat individualisé et collectif, de l'expression des attentes jusqu'à l'évaluation du dispositif par l'étudiant." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006774 378 GAT 006774 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Pratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs / Jean-Claude Verhaeghe (2004)
Titre : Pratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Verhaeghe, Auteur ; Xavier Simon, Auteur ; Dominique Compère, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2004 Importance : 202 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4542-2 Langues : Français (fre) Catégories : éducation à la citoyenneté:Stéréotypes, préjugés
Morale, éthique
P:Pédagogie:épistémologie
P:philosophie:Idée (philosophie)
P:philosophie:théorie de la connaissance
S:savoirMots-clés : transposition didactique représentation problématique bourdon sauterelle coccinelle iguanodon antibiotique ethnocentrisme stéréotype mythe culture Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : L’épistémologie est aujourd’hui considérée comme une dimension essentielle de l’enseignement des sciences, en particulier si l’on désire que celui-ci ne se résume pas à une sèche énumération de " faits " mais participe d’une réelle alphabétisation scientifique. Malheureusement, les enseignants on rarement été invités au cours de leurs études à réfléchir de manière explicite sur les fondements épistémologiques sous-jacents à la construction des savoirs au sein de leur discipline, même s'ils sont de formation universitaire et qu'ils ont eux-mêmes réalisé un travail de recherche. Pratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs [texte imprimé] / Jean-Claude Verhaeghe, Auteur ; Xavier Simon, Auteur ; Dominique Compère, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 2004 . - 202 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-4542-2
Langues : Français (fre)
Catégories : éducation à la citoyenneté:Stéréotypes, préjugés
Morale, éthique
P:Pédagogie:épistémologie
P:philosophie:Idée (philosophie)
P:philosophie:théorie de la connaissance
S:savoirMots-clés : transposition didactique représentation problématique bourdon sauterelle coccinelle iguanodon antibiotique ethnocentrisme stéréotype mythe culture Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : L’épistémologie est aujourd’hui considérée comme une dimension essentielle de l’enseignement des sciences, en particulier si l’on désire que celui-ci ne se résume pas à une sèche énumération de " faits " mais participe d’une réelle alphabétisation scientifique. Malheureusement, les enseignants on rarement été invités au cours de leurs études à réfléchir de manière explicite sur les fondements épistémologiques sous-jacents à la construction des savoirs au sein de leur discipline, même s'ils sont de formation universitaire et qu'ils ont eux-mêmes réalisé un travail de recherche. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4124 371.3 VERHAEGHE 16310 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Pratiques de l'entretien d'explicitation Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Vermersch, Auteur ; Maryse Maurel, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1997 Autre Editeur : Paris : Editions ESF Collection : Collection Pédagogies Importance : 263 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-1232-9 Note générale : 15/03/99 13011 - Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif pédagogique Mots-clés : entretien d'explicitation Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Pratiques de l'entretien d'explicitation [texte imprimé] / Pierre Vermersch, Auteur ; Maryse Maurel, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF : Paris : Editions ESF, 1997 . - 263 p. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies) .
ISBN : 2-7101-1232-9
15/03/99 13011 -
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif pédagogique Mots-clés : entretien d'explicitation Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002935 371.3 VER 13011 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Les pratiques d'évaluation scolaire : Historique, difficultés, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle Editeur : Paris : PUF Presses Universitaires de France Année de publication : 2018 Collection : Education et société Importance : 335 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-080412-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : docimologie Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Comment les professeurs évaluent-ils les compétences scolaires de leurs élèves ? À l’école élémentaire, les enseignants ont progressivement délaissé la notation traditionnelle au profit d’une « évaluation par compétences ». Au collège et au lycée, l’usage des notes demeure majoritaire mais il est concurrencé par de nouvelles pratiques avec la diffusion rapide des « classes sans note » et, depuis 2017, une évaluation par « niveaux de maîtrise ». Ces pratiques d’évaluation scolaire sont loin d’être équivalentes. Si certaines contribuent à aider les élèves dans leurs apprentissages, d’autres ont des effets contre-productifs. Elles sont à l’origine de « résignation apprise » et « d’illusion d’incompétence ». Elles favorisent le décrochage des élèves en difficulté scolaire et contribuent aux mauvais résultats de l’école française. Pierre Merle propose une synthèse richement documentée et d’une grande actualité, sollicitant autant les recherches sociologiques que psychologiques. Outre une perspective historique éclairante sur l’invention de la note à la fin du XIXe siècle, l’ouvrage montre aussi l’intérêt des nouvelles modalités d’évaluation, y compris l’usage des logiciels d’apprentissage, susceptibles de combiner de façon efficace évaluations et apprentissages. La révolution scolaire en cours est silencieuse. Elle n’a pas pour objet de moins évaluer mais de favoriser des « évaluations formatives », mieux adaptées à chaque élève, et pleinement au service de ses apprentissages." Les pratiques d'évaluation scolaire : Historique, difficultés, perspectives [texte imprimé] / Pierre Merle . - Paris : PUF Presses Universitaires de France, 2018 . - 335 p. ; 19 cm. - (Education et société) .
ISBN : 978-2-13-080412-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : docimologie Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Comment les professeurs évaluent-ils les compétences scolaires de leurs élèves ? À l’école élémentaire, les enseignants ont progressivement délaissé la notation traditionnelle au profit d’une « évaluation par compétences ». Au collège et au lycée, l’usage des notes demeure majoritaire mais il est concurrencé par de nouvelles pratiques avec la diffusion rapide des « classes sans note » et, depuis 2017, une évaluation par « niveaux de maîtrise ». Ces pratiques d’évaluation scolaire sont loin d’être équivalentes. Si certaines contribuent à aider les élèves dans leurs apprentissages, d’autres ont des effets contre-productifs. Elles sont à l’origine de « résignation apprise » et « d’illusion d’incompétence ». Elles favorisent le décrochage des élèves en difficulté scolaire et contribuent aux mauvais résultats de l’école française. Pierre Merle propose une synthèse richement documentée et d’une grande actualité, sollicitant autant les recherches sociologiques que psychologiques. Outre une perspective historique éclairante sur l’invention de la note à la fin du XIXe siècle, l’ouvrage montre aussi l’intérêt des nouvelles modalités d’évaluation, y compris l’usage des logiciels d’apprentissage, susceptibles de combiner de façon efficace évaluations et apprentissages. La révolution scolaire en cours est silencieuse. Elle n’a pas pour objet de moins évaluer mais de favoriser des « évaluations formatives », mieux adaptées à chaque élève, et pleinement au service de ses apprentissages." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001034 371.32 MER 19294 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Précis de pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : G., Auteur ; J. Pastiaux, Auteur Mention d'édition : 2e éd. 1999, réimp. 2005 Editeur : Paris [France] : Nathan Année de publication : 2005 Collection : Repères pratiques Importance : 159 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-183054-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire doctrines psychologie psychanalyse sciences cognitives sociologie pédagogie différenciée gestion mentale métacognition motivation évaluation gestion de la violence illettrisme lecture orthographe classe rythmes scolaires autorité discipline éducation physique enfants précoces activités périscolaires formation des enseignants manuel scolaire techniques Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Ouvrage présentant l'ensemble des pratiques pédagogiques et une série d'informations sur le système éducatif. L'histoire de l'éducation, les utopies éducatives, les différentes pratiques pédagogiques, la pédagogie Freinet, les sciences cognitives ou les différents types d'enseignement sont présentés, offrant des pistes de réflexion aux professionnels de l'éducation. Précis de pédagogie [texte imprimé] / G., Auteur ; J. Pastiaux, Auteur . - 2e éd. 1999, réimp. 2005 . - Paris (France) : Nathan, 2005 . - 159 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Repères pratiques) .
ISBN : 978-2-09-183054-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire doctrines psychologie psychanalyse sciences cognitives sociologie pédagogie différenciée gestion mentale métacognition motivation évaluation gestion de la violence illettrisme lecture orthographe classe rythmes scolaires autorité discipline éducation physique enfants précoces activités périscolaires formation des enseignants manuel scolaire techniques Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Ouvrage présentant l'ensemble des pratiques pédagogiques et une série d'informations sur le système éducatif. L'histoire de l'éducation, les utopies éducatives, les différentes pratiques pédagogiques, la pédagogie Freinet, les sciences cognitives ou les différents types d'enseignement sont présentés, offrant des pistes de réflexion aux professionnels de l'éducation. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3630 37 PAS 15402 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Précis d'une psychologie de l'enfant : Tome 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : G. Collin, Auteur Editeur : Paris : Librairie Delagrave Année de publication : 1961 Importance : 223 p. Format : 21 cm Note générale : 30/03/95 5157 - Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie
P:psychologie:psychologie du développement:Âges de la vie:EnfantsMots-clés : corps besoins affectivité émotivité sentiments intelligence perception mémoire imagination langage pensée logique activité habitudes attention volonté personnalité caractère Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Précis d'une psychologie de l'enfant : Tome 1 [texte imprimé] / G. Collin, Auteur . - Paris : Librairie Delagrave, 1961 . - 223 p. ; 21 cm.
30/03/95 5157 -
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Catégories : P:psychologie
P:psychologie:psychologie du développement:Âges de la vie:EnfantsMots-clés : corps besoins affectivité émotivité sentiments intelligence perception mémoire imagination langage pensée logique activité habitudes attention volonté personnalité caractère Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4680 159.922 COLLIN 5157 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : La Première classe Titre original : Les débuts dans le métier d'enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Simone Baillauquès ; Edouard Breuse Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1993 Collection : Collection Science de l'éducation Importance : 215 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1012-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants La Première classe = Les débuts dans le métier d'enseignant [texte imprimé] / Simone Baillauquès ; Edouard Breuse . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 1993 . - 215 p. ; 24 cm. - (Collection Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-1012-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000474 371.1 BAI 11057 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Les premiers apprentissages scolaires à la loupe : Des liens entre énumération, oralité et littératie Type de document : texte imprimé Auteurs : Marceline Laparra, Auteur ; Claire Margolinas, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Le Point sur Sous-collection : Pédagogie Importance : 175 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9527-4 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : école maternelle énumération oralité littératie inégalités scolaires Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Les premiers apprentissages scolaires à la loupe : Des liens entre énumération, oralité et littératie [texte imprimé] / Marceline Laparra, Auteur ; Claire Margolinas, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2016 . - 175 p. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9527-4
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Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : école maternelle énumération oralité littératie inégalités scolaires Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3609 37.2 LAP18551 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Premiers pédagogues : de l'Antiquité à la Renaissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye, Auteur Editeur : Paris : Editions ESF Année de publication : 2002 Collection : Pédagogies Références Importance : 438 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1546-5 Note générale : 04/06/03 14833 - Langues : Français (fre) Mots-clés : Protagoras Socrate Sénèque Quintilien Epictète Augustin Alcuin Miskawaieh Llull Feltre Vives Loyola Sturm Calassanç Csere Comenius Fénelon La Salle Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Premiers pédagogues : de l'Antiquité à la Renaissance [texte imprimé] / Jean Houssaye, Auteur . - Paris : Editions ESF, 2002 . - 438 p. ; 25 cm. - (Pédagogies Références) .
ISBN : 978-2-7101-1546-5
04/06/03 14833 -
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Protagoras Socrate Sénèque Quintilien Epictète Augustin Alcuin Miskawaieh Llull Feltre Vives Loyola Sturm Calassanç Csere Comenius Fénelon La Salle Index. décimale : 37H Histoire de la pédagogie Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4401 37H HOUS 14833 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Préparer un cours : 1 : Applications pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Rieunier, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF éditeur Année de publication : 2004 Collection : Pédagogies : Outils Importance : 327 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1688-2 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : leçon préparation pédagogie traditionnelle évaluation pédagogie par objectifs adjectif qualificatif courant induit formation individualisée vins de Bordeaux dévaluation pédagogie différenciée stratégies cognitives Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est se situer délibérément du côté de celui qui apprend et préparer le chemin pour son apprentissage. C'est interroger les savoirs pour trouver les moyens de les rendre accessibles. C'est travailler à impliquer ceux qui apprennent... car, sans leur aide, leur participation active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné par avance. Destiné à tous les enseignants et à tous les formateurs, dans l'institution scolaire ou en formation continue, qu'ils soient en activité ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent ouvrage se propose de répondre concrètement aux questions qui se posent dans la pratique quotidienne : - Comment préciser le projet d'un cours, d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage ? Comment en définir exactement Les objectifs ? Comment motiver les élèves ? Les impliquer tout au long du travail ? Comment organiser une progression, choisir les bons exemples ? Comment tenir compte de la diversité des élèves ? Comment organiser un cours en " pédagogie différenciée " ? Comment concevoir un module de formation individualisée ? Comment construire des outils d'évaluation ? Peut-on enseigner des attitudes et, si oui, comment ? Outre des réponses précises à toutes ces questions et à bien d'autres, l'auteur propose onze exemples très détaillés, couvrant tous les niveaux d'enseignement, de l'école primaire aux classes terminales et à renseignement supérieur, en passant par le CAP et le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en découvrant les principes à mettre en œuvre, observer comment cela est possible et se les approprier sans difficulté. Préparer un cours : 1 : Applications pratiques [texte imprimé] / Alain Rieunier, Auteur . - 2e éd. . - Paris : ESF éditeur, 2004 . - 327 p. ; 24 cm. - (Pédagogies : Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1688-2
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : leçon préparation pédagogie traditionnelle évaluation pédagogie par objectifs adjectif qualificatif courant induit formation individualisée vins de Bordeaux dévaluation pédagogie différenciée stratégies cognitives Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est se situer délibérément du côté de celui qui apprend et préparer le chemin pour son apprentissage. C'est interroger les savoirs pour trouver les moyens de les rendre accessibles. C'est travailler à impliquer ceux qui apprennent... car, sans leur aide, leur participation active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné par avance. Destiné à tous les enseignants et à tous les formateurs, dans l'institution scolaire ou en formation continue, qu'ils soient en activité ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent ouvrage se propose de répondre concrètement aux questions qui se posent dans la pratique quotidienne : - Comment préciser le projet d'un cours, d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage ? Comment en définir exactement Les objectifs ? Comment motiver les élèves ? Les impliquer tout au long du travail ? Comment organiser une progression, choisir les bons exemples ? Comment tenir compte de la diversité des élèves ? Comment organiser un cours en " pédagogie différenciée " ? Comment concevoir un module de formation individualisée ? Comment construire des outils d'évaluation ? Peut-on enseigner des attitudes et, si oui, comment ? Outre des réponses précises à toutes ces questions et à bien d'autres, l'auteur propose onze exemples très détaillés, couvrant tous les niveaux d'enseignement, de l'école primaire aux classes terminales et à renseignement supérieur, en passant par le CAP et le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en découvrant les principes à mettre en œuvre, observer comment cela est possible et se les approprier sans difficulté. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4127 371.3 RIEUNIER 15257 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Préparer un cours : 2 : Les stratégies pédagogiques efficaces Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Rieunier, Auteur Editeur : Paris : ESF éditeur Année de publication : 2001 Collection : Pédagogies : Outils Importance : 348 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1491-8 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : leçon préparation motivation behaviorisme cognitivisme connexionnisme neurobiologie des apprentissages intelligence stratégies cognitives mémorisation adverbe préposition jeu de Nim pédagogie différenciée situation adidactique modèle de Hilda Taba synectique de Gordon attitudes allumettes de Katona Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : La préoccupation et le souci premiers de bien des enseignants et formateurs sont devenus aujourd'hui, étrangement, assez inavouables... " Préparer un cours... préparer une leçon... organiser un enseignement avec une progression rigoureuse, des matériaux et des exemples bien choisis, des exercices adaptés, des évaluations pertinentes " : voilà qui est l'activité quotidienne de beaucoup de ceux qui enseignent à des élèves ou forment des adultes. Voilà, pourtant, qui fait bien peu l'objet de travaux, de publications, d'études systématiques. Au point que la plupart des professeurs et formateurs avouent, dans ce domaine, en être réduits à l'empirisme ou, même, à l'improvisation.
Alain Rieunier, après avoir dans un premier ouvrage, Préparer un cours - Applications pratiques, répondu concrètement aux questions qui se posent à toute personne qui s'efforce de transmettre rigoureusement des connaissances, précise, avec ce second volume les conditions de réussite de tout enseignement.
Il s'interroge, toujours très concrètement, sur des problèmes que l'on rencontre à chaque pas :
Que sait-on aujourd'hui des phénomènes de motivation et de mémorisation ? Comment prendre en compte ces acquis dans la pratique quotidienne ?
Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour enseigner des " faits ", un concept, un principe, une méthode, un geste efficace ?
Comment favoriser le transfert de ce qui a été acquis d'une discipline vers une autre, de l'école vers les comportements sociaux ?
Comment préparer une leçon visant le développement de la créativité ?
Comment apprendre à traiter de l'information pour acquérir une meilleure autonomie dans son travail ?
Autant de problèmes que tout enseignant tout formateur doit traiter et face auxquels il est, bien souvent, désarmé...
Il ne s'agit pas, pour autant, de fournir, ici, des " recettes " prêtes à l'emploi et utilisables dans tous les cas de manière aveugle. Il ne s'agit pas, non plus, de réduire l'enseignement au déploiement d'une technologie qui ne laisserait plus aucune place au génie propre de chaque enseignant. Bien au contraire : en venant soutenir la détermination de l'enseignement par des réflexions rigoureuses et des outils élaborés, Alain Rieunier lui permet de libérer tout son potentiel d'initiatives, d'allier expression de sa personnalité et rigueur de la démarche...
De mieux mobiliser ses élèves et d'être plus heureux dans l'exercice de son métier.Préparer un cours : 2 : Les stratégies pédagogiques efficaces [texte imprimé] / Alain Rieunier, Auteur . - Paris : ESF éditeur, 2001 . - 348 p. ; 24 cm. - (Pédagogies : Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1491-8
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : leçon préparation motivation behaviorisme cognitivisme connexionnisme neurobiologie des apprentissages intelligence stratégies cognitives mémorisation adverbe préposition jeu de Nim pédagogie différenciée situation adidactique modèle de Hilda Taba synectique de Gordon attitudes allumettes de Katona Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : La préoccupation et le souci premiers de bien des enseignants et formateurs sont devenus aujourd'hui, étrangement, assez inavouables... " Préparer un cours... préparer une leçon... organiser un enseignement avec une progression rigoureuse, des matériaux et des exemples bien choisis, des exercices adaptés, des évaluations pertinentes " : voilà qui est l'activité quotidienne de beaucoup de ceux qui enseignent à des élèves ou forment des adultes. Voilà, pourtant, qui fait bien peu l'objet de travaux, de publications, d'études systématiques. Au point que la plupart des professeurs et formateurs avouent, dans ce domaine, en être réduits à l'empirisme ou, même, à l'improvisation.
Alain Rieunier, après avoir dans un premier ouvrage, Préparer un cours - Applications pratiques, répondu concrètement aux questions qui se posent à toute personne qui s'efforce de transmettre rigoureusement des connaissances, précise, avec ce second volume les conditions de réussite de tout enseignement.
Il s'interroge, toujours très concrètement, sur des problèmes que l'on rencontre à chaque pas :
Que sait-on aujourd'hui des phénomènes de motivation et de mémorisation ? Comment prendre en compte ces acquis dans la pratique quotidienne ?
Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour enseigner des " faits ", un concept, un principe, une méthode, un geste efficace ?
Comment favoriser le transfert de ce qui a été acquis d'une discipline vers une autre, de l'école vers les comportements sociaux ?
Comment préparer une leçon visant le développement de la créativité ?
Comment apprendre à traiter de l'information pour acquérir une meilleure autonomie dans son travail ?
Autant de problèmes que tout enseignant tout formateur doit traiter et face auxquels il est, bien souvent, désarmé...
Il ne s'agit pas, pour autant, de fournir, ici, des " recettes " prêtes à l'emploi et utilisables dans tous les cas de manière aveugle. Il ne s'agit pas, non plus, de réduire l'enseignement au déploiement d'une technologie qui ne laisserait plus aucune place au génie propre de chaque enseignant. Bien au contraire : en venant soutenir la détermination de l'enseignement par des réflexions rigoureuses et des outils élaborés, Alain Rieunier lui permet de libérer tout son potentiel d'initiatives, d'allier expression de sa personnalité et rigueur de la démarche...
De mieux mobiliser ses élèves et d'être plus heureux dans l'exercice de son métier.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4126 371.3 RIEUNIER 15176 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale et enseignement / France Dufour (2018)
Titre : Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale et enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : France Dufour ; Liliane Portelance ; Catherine Van Nieuwenhoven ; Isabelle Vivegnis Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2018 Importance : 223 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4907-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 377.8 Formation des enseignants et des directeurs Résumé : "La transition de la formation initiale à l’insertion professionnelle s’inscrit dans le continuum du développement professionnel des enseignants. Or, trop souvent, le manque de continuité entre ces deux phases rend difficile le processus de transformation identitaire qui permet de se sentir plus à l’aise dans la profession. D’année en année, les enseignants débutants se disent peu préparés à la vie réelle en classe et à l’intégration au système scolaire dans le cadre de leur formation initiale, qui se déroule alternativement à l’université ou en haute école pédagogique et dans le milieu scolaire.
Le présent livre plaide en faveur du renforcement d’activités préparatoires à l’insertion professionnelle en enseignement. Les auteurs se penchent sur les enjeux de la préparation et sur les actions initiées par les universités et par le milieu scolaire pour faciliter le passage du statut d’étudiant à celui d’enseignant. Cet ouvrage collectif aborde les thèmes suivants : les besoins des futurs enseignants quant à leur préparation à l’insertion professionnelle, les acteurs de cette préparation ainsi que les dispositifs formels et informels qui mènent à une insertion professionnelle harmonieuse."Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale et enseignement [texte imprimé] / France Dufour ; Liliane Portelance ; Catherine Van Nieuwenhoven ; Isabelle Vivegnis . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2018 . - 223 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-4907-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 377.8 Formation des enseignants et des directeurs Résumé : "La transition de la formation initiale à l’insertion professionnelle s’inscrit dans le continuum du développement professionnel des enseignants. Or, trop souvent, le manque de continuité entre ces deux phases rend difficile le processus de transformation identitaire qui permet de se sentir plus à l’aise dans la profession. D’année en année, les enseignants débutants se disent peu préparés à la vie réelle en classe et à l’intégration au système scolaire dans le cadre de leur formation initiale, qui se déroule alternativement à l’université ou en haute école pédagogique et dans le milieu scolaire.
Le présent livre plaide en faveur du renforcement d’activités préparatoires à l’insertion professionnelle en enseignement. Les auteurs se penchent sur les enjeux de la préparation et sur les actions initiées par les universités et par le milieu scolaire pour faciliter le passage du statut d’étudiant à celui d’enseignant. Cet ouvrage collectif aborde les thèmes suivants : les besoins des futurs enseignants quant à leur préparation à l’insertion professionnelle, les acteurs de cette préparation ainsi que les dispositifs formels et informels qui mènent à une insertion professionnelle harmonieuse."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002724 377.8 DUF Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Prévenir l'échec scolaire : Apprendre pour de vrai Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Chartrain, Auteur ; Bruno Hubert, Auteur ; Bernard Charlot, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2000 Collection : Pédagogie Formation l'Essentiel Importance : 144 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-85008-377-1 Note générale : 28/03/03 14750 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Prévenir l'échec scolaire : Apprendre pour de vrai [texte imprimé] / Xavier Chartrain, Auteur ; Bruno Hubert, Auteur ; Bernard Charlot, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2000 . - 144 p. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation l'Essentiel) .
ISBN : 2-85008-377-1
28/03/03 14750 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3223 37.6 CHA 14750 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Prévenir le harcèlement à l'école : Oui, mais comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Galand ; Jean-Pierre Bellon, Préfacier, etc. ; Bertrand Gardette, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain (PUL) Année de publication : 2017 Importance : 109 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-524-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Belgique milieu scolaire prévention harcèlement centres PMS médiation scolaire climat scolaire expériences de terrain Irlande Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Comment prévenir le harcèlement à l’école ? Quels sont les projets de prévention existants ? à quelles conditions ces projets peuvent-ils être efficaces ?
Face à l’ampleur du harcèlement à l’école et à ses conséquences parfois dramatiques, mettre en place des actions de prévention pertinentes est de plus en plus reconnu comme un enjeu central pour les systèmes éducatifs. Les évaluations scientifiques disponibles soulignent néanmoins la difficulté de l’entreprise : les résultats ne sont pas toujours à la hauteur des moyens et de l’énergie déployés. Afin d’aider les acteurs éducatifs, cet ouvrage cherche à comprendre quelles sont les conditions qui favorisent la mise en place de projets de prévention. Il vise, en partant de l’analyse d’expériences de terrain, à donner des repères pour la mise en œuvre d’actions de prévention au sein des écoles. Plus précisément, il propose :
- un état des lieux concernant la prévention du harcèlement en milieu scolaire ;
- des exemples concrets de projets de prévention ;
- une analyse des conditions favorables à la mise en œuvre de ces projets ;
- des recommandations pour une politique de prévention plus efficace.
Cet ouvrage est le résultat d’une collaboration entre acteurs de différents secteurs : enseignement, promotion de la santé, égalité des chances, jeunesse et aide à la jeunesse. Ce texte s’adresse d’abord aux personnes concernées par la mise en place et le suivi de projets de prévention du (cyber)harcèlement en milieu scolaire : directions, équipes éducatives, psychologues scolaires, médiateurs, professionnels de la santé, associations de parents, services d’aide à la jeunesse, travailleurs sociaux, formateurs, etc., et futurs professionnels de ces secteurs. Il intéressera également les décideurs politiques et toute personne concernée par la prévention du harcèlement en milieu scolaire.Prévenir le harcèlement à l'école : Oui, mais comment ? [texte imprimé] / Benoît Galand ; Jean-Pierre Bellon, Préfacier, etc. ; Bertrand Gardette, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain (PUL), 2017 . - 109 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-87558-524-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Belgique milieu scolaire prévention harcèlement centres PMS médiation scolaire climat scolaire expériences de terrain Irlande Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Comment prévenir le harcèlement à l’école ? Quels sont les projets de prévention existants ? à quelles conditions ces projets peuvent-ils être efficaces ?
Face à l’ampleur du harcèlement à l’école et à ses conséquences parfois dramatiques, mettre en place des actions de prévention pertinentes est de plus en plus reconnu comme un enjeu central pour les systèmes éducatifs. Les évaluations scientifiques disponibles soulignent néanmoins la difficulté de l’entreprise : les résultats ne sont pas toujours à la hauteur des moyens et de l’énergie déployés. Afin d’aider les acteurs éducatifs, cet ouvrage cherche à comprendre quelles sont les conditions qui favorisent la mise en place de projets de prévention. Il vise, en partant de l’analyse d’expériences de terrain, à donner des repères pour la mise en œuvre d’actions de prévention au sein des écoles. Plus précisément, il propose :
- un état des lieux concernant la prévention du harcèlement en milieu scolaire ;
- des exemples concrets de projets de prévention ;
- une analyse des conditions favorables à la mise en œuvre de ces projets ;
- des recommandations pour une politique de prévention plus efficace.
Cet ouvrage est le résultat d’une collaboration entre acteurs de différents secteurs : enseignement, promotion de la santé, égalité des chances, jeunesse et aide à la jeunesse. Ce texte s’adresse d’abord aux personnes concernées par la mise en place et le suivi de projets de prévention du (cyber)harcèlement en milieu scolaire : directions, équipes éducatives, psychologues scolaires, médiateurs, professionnels de la santé, associations de parents, services d’aide à la jeunesse, travailleurs sociaux, formateurs, etc., et futurs professionnels de ces secteurs. Il intéressera également les décideurs politiques et toute personne concernée par la prévention du harcèlement en milieu scolaire.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7173 37.6 GAL 19000 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Prévenir la maltraitance Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Magos Editeur : Bruxelles [Belgique] : yapaka.be Année de publication : 2018 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 100 Importance : 62 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : violence protection de l'enfance Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Prévenir la maltraitance [texte imprimé] / Vincent Magos . - Bruxelles (Belgique) : yapaka.be, 2018 . - 62 p. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 100) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : violence protection de l'enfance Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7718 159.922 MAG 19149 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Prévenir la négligence Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Meersseman Editeur : Bruxelles [Belgique] : yapaka.be Année de publication : 2019 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 107 Importance : 60 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : "La négligence évolue le plus souvent à bas bruit. Et pourtant, il s’agit de la maltraitance la plus courante relevant de multiples facteurs d’ordre personnel, parental, environnemental et sociétal. Les conséquences impactent lourdement le développement de l’enfant avec d’importantes répercussions à l’âge adulte. Une intervention dès le plus jeune âge permet de pallier les effets sur le bébé et de soutenir l’établissement du lien parents-enfant fragilisé dans ces contextes. Souvent, l’histoire familiale se rejoue ou traduit la difficulté pour les parents de sortir de schémas de vie carencés." En ligne : https://www.yapaka.be/livre/livre-prevenir-la-negligence Prévenir la négligence [texte imprimé] / Claire Meersseman . - Bruxelles (Belgique) : yapaka.be, 2019 . - 60 p. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 107) .
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 159.922 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Résumé : "La négligence évolue le plus souvent à bas bruit. Et pourtant, il s’agit de la maltraitance la plus courante relevant de multiples facteurs d’ordre personnel, parental, environnemental et sociétal. Les conséquences impactent lourdement le développement de l’enfant avec d’importantes répercussions à l’âge adulte. Une intervention dès le plus jeune âge permet de pallier les effets sur le bébé et de soutenir l’établissement du lien parents-enfant fragilisé dans ces contextes. Souvent, l’histoire familiale se rejoue ou traduit la difficulté pour les parents de sortir de schémas de vie carencés." En ligne : https://www.yapaka.be/livre/livre-prevenir-la-negligence Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007384 YAP 159.922 MEE Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Prévenir les troubles de la relation autour de la naissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Roegiers, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : yapaka.be Année de publication : 2004 Autre Editeur : Ministère de la Communauté française Collection : Temps d'arrêt num. Lecture Importance : 64 p. Format : 18 cm Note générale : 28/05/04 15147 - Langues : Français (fre) Catégories : R:relation parent enfant Index. décimale : 159.9 Psychologie Prévenir les troubles de la relation autour de la naissance [texte imprimé] / Luc Roegiers, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : yapaka.be : [S.l.] : Ministère de la Communauté française, 2004 . - 64 p. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt; Lecture) .
28/05/04 15147 -
Langues : Français (fre)
Catégories : R:relation parent enfant Index. décimale : 159.9 Psychologie Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000805 159.9 VAN 15147 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible