Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires
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2 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'pédagogie traditionnelle'
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Préparer un cours : 1 : Applications pratiques / Alain Rieunier (2004)
Titre : Préparer un cours : 1 : Applications pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Rieunier, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF éditeur Année de publication : 2004 Collection : Pédagogies : Outils Importance : 327 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1688-2 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : leçon préparation pédagogie traditionnelle évaluation pédagogie par objectifs adjectif qualificatif courant induit formation individualisée vins de Bordeaux dévaluation pédagogie différenciée stratégies cognitives Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est se situer délibérément du côté de celui qui apprend et préparer le chemin pour son apprentissage. C'est interroger les savoirs pour trouver les moyens de les rendre accessibles. C'est travailler à impliquer ceux qui apprennent... car, sans leur aide, leur participation active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné par avance. Destiné à tous les enseignants et à tous les formateurs, dans l'institution scolaire ou en formation continue, qu'ils soient en activité ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent ouvrage se propose de répondre concrètement aux questions qui se posent dans la pratique quotidienne : - Comment préciser le projet d'un cours, d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage ? Comment en définir exactement Les objectifs ? Comment motiver les élèves ? Les impliquer tout au long du travail ? Comment organiser une progression, choisir les bons exemples ? Comment tenir compte de la diversité des élèves ? Comment organiser un cours en " pédagogie différenciée " ? Comment concevoir un module de formation individualisée ? Comment construire des outils d'évaluation ? Peut-on enseigner des attitudes et, si oui, comment ? Outre des réponses précises à toutes ces questions et à bien d'autres, l'auteur propose onze exemples très détaillés, couvrant tous les niveaux d'enseignement, de l'école primaire aux classes terminales et à renseignement supérieur, en passant par le CAP et le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en découvrant les principes à mettre en œuvre, observer comment cela est possible et se les approprier sans difficulté. Préparer un cours : 1 : Applications pratiques [texte imprimé] / Alain Rieunier, Auteur . - 2e éd. . - Paris : ESF éditeur, 2004 . - 327 p. ; 24 cm. - (Pédagogies : Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1688-2
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : leçon préparation pédagogie traditionnelle évaluation pédagogie par objectifs adjectif qualificatif courant induit formation individualisée vins de Bordeaux dévaluation pédagogie différenciée stratégies cognitives Index. décimale : 371.3 Méthodologie générale Résumé : Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est se situer délibérément du côté de celui qui apprend et préparer le chemin pour son apprentissage. C'est interroger les savoirs pour trouver les moyens de les rendre accessibles. C'est travailler à impliquer ceux qui apprennent... car, sans leur aide, leur participation active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné par avance. Destiné à tous les enseignants et à tous les formateurs, dans l'institution scolaire ou en formation continue, qu'ils soient en activité ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent ouvrage se propose de répondre concrètement aux questions qui se posent dans la pratique quotidienne : - Comment préciser le projet d'un cours, d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage ? Comment en définir exactement Les objectifs ? Comment motiver les élèves ? Les impliquer tout au long du travail ? Comment organiser une progression, choisir les bons exemples ? Comment tenir compte de la diversité des élèves ? Comment organiser un cours en " pédagogie différenciée " ? Comment concevoir un module de formation individualisée ? Comment construire des outils d'évaluation ? Peut-on enseigner des attitudes et, si oui, comment ? Outre des réponses précises à toutes ces questions et à bien d'autres, l'auteur propose onze exemples très détaillés, couvrant tous les niveaux d'enseignement, de l'école primaire aux classes terminales et à renseignement supérieur, en passant par le CAP et le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en découvrant les principes à mettre en œuvre, observer comment cela est possible et se les approprier sans difficulté. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4127 371.3 RIEUNIER 15257 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Pédagogie : Théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours / Clermont Gauthier (1996)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001203 37H GAU 15192 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible