Centre de Documentation HELHa - Loverval

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Etagères virtuelles

Religion

Mes premières notions d'étymologie / Valérie Lambde (2020)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008604	804 LAM 008604	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Du latin à l'école ! / Thibaut Sallenave (2024)

Titre :	Du latin à l'école !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Thibaut Sallenave ; Luigi-Alberto Sanchi ; Cécilia Suzzoni
Editeur :	Paris : Fayard
Année de publication :	2024
Importance :	76 p.
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-213-72717-2
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Langues:Latin Sciences de l'éducation:Enseignement
Index. décimale :	371.34 Pédagogie par matière
Résumé :	"Longtemps le latin a fait partie des matières fondamentales de l’enseignement secondaire en France, avant d’être réduit au statut d’option. Ce livre milite pour qu’il réintègre le tronc commun. On le sait, l’apprentissage du latin aide à une meilleure compréhension du français, dont il est la langue ancienne, et constitue une ouverture vers les langues modernes. Historiquement, il représente également un accès au monde romain et méditerranéen antique, étape majeure de l’histoire universelle. Mais il est une caractéristique de cette langue que semblent ignorer notamment ceux qui voudraient en faire un attribut de classe ou un outil de ségrégation sociale. En effet, le latin n’est plus la langue maternelle de personne. Comme tel il incarne un bien commun — ou, si l’on veut, une res publica — sur lequel nul ne peut revendiquer de quelconques prérogatives, et que chacun peut faire sien. Aux vertus pédagogiques de l’enseignement du latin s’ajoute donc une portée politique, spécifiquement républicaine, qui lui donne toute sa place à l’école, dont l’objectif est bien sûr de transmettre des savoirs, mais aussi de former des citoyens. Un plaidoyer vibrant et enthousiaste, concis à l’image de la langue qu’il défend, dont le lecteur comprendra à quel point elle est encore bien vivante."

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Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008602	371.34 SAL 008602	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

La grammaire française / Martine De Clerck (2024)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008317	804.5 DEC 008317	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Guide de grammaire française / Christian Cherdon (2024)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008316	804.5 CHE 008316	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

La grammaire à croquer / Sylvie Brunet (2023)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008107	804.5 BRU 008107	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

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Nouveautés Langues germaniques

De laatste loodjes / Malgorzata Dowlaszewicz (2024)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008391	803.3 DOW 008391	Livre	Bibliothèque principale	Langues	Sorti jusqu'au 13/01/2025

La grammaire néerlandaise / Angélique Rousselle (2024)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008330	803.5 ROU 008330	Livre	Bibliothèque principale	Langues	Disponible

La grammaire anglaise / Marie-Christine Dufaux (2024)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008329	802.5 DUF 008329	Livre	Bibliothèque principale	Langues	Sorti jusqu'au 10/03/2025

Didactique du plurilinguisme / Christel Troncy (2014)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008280	371.34 TRO 008280	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

L'anglais pour les dys / Odile Golliet (2017)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008278	802did GOL 008278	Livre	Bibliothèque principale	Langues	Disponible

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Nouveautés Mathématiques - Numérique

La résolution de problèmes en mathématiques / Sylvie Coppé (2024)

Titre :	La résolution de problèmes en mathématiques : Enjeux pour l'enseignement et l'apprentissage
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sylvie Coppé ; Jean-Luc Dorier
Editeur :	Les Ulis [France] : EDP sciences
Année de publication :	2024
Autre Editeur :	Grenoble : UGA éditions
Importance :	391 p.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7598-3555-3
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Mathématiques:résolution de problèmes
Index. décimale :	51Did Didactique des mathématiques
Résumé :	"En mathématiques, les problèmes sont riches d’enseignement pour les élèves car ils permettent de construire et de donner du sens aux notions mathématiques, et également de mettre en oeuvre et de développer des mécanismes de résolution. L’équipe de didactique des mathématiques de l’Université de Genève nous offre ici une approche complète de la résolution de problèmes, à la fois comme objet et comme outil d’enseignement. De multiples aspects sont pris en compte : les effets des interactions entre élèves ou avec l’enseignant·e, les choix de l’enseignant·e, le rôle et la place de l’évaluation, les effets de la transposition didactique externe (depuis les choix politiques jusqu’à la rédaction des programmes et l’étude des manuels) ; et ce à différents niveaux scolaires (du début du primaire jusqu’au secondaire). Cette immersion totale dans une réalité sociale avec ses conditions et ses contraintes fait de cet ouvrage un outil unique pour comprendre les ressorts didactiques à l’œuvre et favoriser la progression des élèves."

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008277	51Did COP 008277	Livre	Bibliothèque principale	Mathématiques	Disponible

J'apprends à programmer avec Python / Louie Stowell (2017)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008131	519.6 STO 008131	Livre	Bibliothèque principale	Mathématiques	Disponible

J'apprends à programmer avec Scratch / Rosie Dickins (2016)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008130	519.6 DIC 008130	Livre	Bibliothèque principale	Mathématiques	Disponible

Éduquer au numérique / Julie Henry (2021)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008125	519.6 HEN 008125	Livre	Bibliothèque principale	Mathématiques	Disponible

Rap&Mathiques / Antoine Carrier (2024)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008079	51 CAR 008079	Livre	Bibliothèque principale	Mathématiques	Disponible

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Nouveautés Psycho-pédagogie

Émanciper ou contrôler ? / Pascal Clerc (2024)

Titre :	Émanciper ou contrôler ? : Les élèves et l'école au XXIe siècle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pascal Clerc ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc.
Editeur :	Paris : Autrement
Année de publication :	2024
Collection :	Haut et fort
Importance :	219 p.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-08-045253-5
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Pédagogie:École Pédagogie:éducation S:société Sciences de l'éducation:Enseignement
Index. décimale :	37.2 Pédagogie générale
Résumé :	""L'école doit-elle protéger du monde et pour cela s'en séparer ? Ou, au contraire, faut-il l'ouvrir aux grands vents du dehors, au monde tel qu'il est ? " Les écoles françaises sont coupées de leur environnement. La peur de l'autre, la culture du risque zéro, la judiciarisation de la société, le tout alimenté par le carburant des faits divers, transforment nos écoles en forteresses. Dans un essai à la première personne, étayé par des entretiens et des observations sur le terrain, Pascal Clerc interroge le fonctionnement concret des établissements scolaires. L'éducation participe d'une forme de resserrement des espaces et des esprits, elle tend à cloisonner, séparer, alors que nous aurions besoin de plus de porosité et de liens. Le contrôle des élèves se renforce sans que les dimensions pédagogique, sociale et politique de ces évolutions soient interrogées. Cette étude inédite de la dimension géographique des établissements éclaire de manière singulière les événements récents qui ont bousculé notre système éducatif."

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L008600	37.2 CLE 008600	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Le corps, miroir de soi de l'adolescence / David Le Breton (2024)

Relever le défi écologique à l'école / Jean-Michel Zakhartchouk (2024)

Comprendre et combattre l'échec scolaire / Yves Reuter (2024)

Titre :	Comprendre et combattre l'échec scolaire : L'articulation entre pédagogies et didactiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Yves Reuter
Editeur :	Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault
Année de publication :	2024
Collection :	Les indispensables
Importance :	177 p.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7013-2264-3
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Pédagogie:Échec scolaire
Index. décimale :	37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage
Résumé :	"Trois constats fondent cet ouvrage : d’un côté, la persistance d’un échec scolaire important et son caractère socialement marqué en France mais aussi, d’un autre côté, les résultats intéressants obtenus par des équipes d’enseignants aux pratiques différentes. Ce livre vise donc à analyser comment l’échec scolaire se construit, au moins en partie, au travers de fonctionnements pédagogiques courants et l'intérêt de certaines démarches alternatives dans la lutte contre cet échec. Il s’appuie pour cela sur les recherches menées par les didactiques, au travers du prisme des contenus et par les pédagogies, au travers du prisme des dispositifs et des démarches. L’accent est porté sur les élèves en situation de pauvreté, voire de grande pauvreté. De fait, ces élèves sont particulièrement touchés par les difficultés scolaires et il s’agit d’un angle mort de l'institution scolaire et de nombre de recherches qui n’éclairent pas véritablement le vécu de ces élèves. De surcroit, les pistes proposées peuvent s'avérer bénéfiques pour tous les élèves."
Note de contenu :	Chapitre 1 - Comprendre et combattre l’échec scolaire : l’articulation entre pédagogies et didactiques Section 1 - Pédagogies et didactiques éclairent la construction de l’échec au sein des classes Section 2 - Trois concepts clés : système didactique, discipline scolaire et configuration disciplinaire Section 3 - Autonomie et ouverture des pédagogies et des didactiques Section 4 - L’articulation entre projet de connaissance et projet d’action Section 5 - Les spécificités des éclairages didactiques et pédagogiques Section 6 - Complémentarité et interactions Section 7 -Les conditions d’un travail en commun Chapitre 2 - Comprendre les difficultés des élèves Section 1 - L’opacité Section 2 - L’imposition Section 3 - Injustices et humiliations Section 4 - Un vécu scolaire difficile Section 5 - Des apprentissages empêchés Chapitre 3 - Difficultés des élèves et fonctionnements pédagogico-didactiques scolaires ? Section 1 - Autonomie et spécificités de la relation pédagogique Section 2 - Les disjonctions entre enseigner et apprendre Section 3 - Les spécificités scolaires des contenus Section 4 - Les rapports de pouvoir Section 5 - Un cadre explicatif possible : la forme scolaire Chapitre 4 - Penser différemment pour agir autrement Section 1 - Abandonner l’illusion d’un passé idyllique Section 2 - Renoncer à l’illusion de conjonctions idéales Section 3 - La possibilité d’autres configurations Section 4 - Articuler sécurisation et stimulation Chapitre 5 - Le changement de posture de l’enseignant Section 1 - Faciliter et garantir les apprentissages Section 2 - Changement de posture et dévolution Section 3 - Changement de posture et engagement des familles Chapitre 6 - Réduire l’opacité de l’univers scolaire Section 1 - Clarifier les fonctionnements scolaires Section 2 - Clarifier les formes d’organisation des contenus Section 3 - Clarifier les strates des contenus disciplinaires Section 4 - Clarifier les relations entre situations, visées et évaluation Section 5 - Déterminer les contenus à s’approprier Section 6 - Travailler sur les discordances disciplinaires Section 7 - Quelles démarches pour clarifier ? Chapitre 7 - La fonctionnalité des contenus scolaires Section 1 - L’importance du sens Section 2 - Fonctionnalité immédiate et fonctionnalité de transition Section 3 - La fonctionnalisation par les questions et les besoins des élèves Section 4 - La fonctionnalisation par la mise en perspective historique Section 5 - La fonctionnalisation par le plaisir des apprentissages Section 6 - Construction et étayage du sens Section 7 - La construction d’une vision spécifique du monde Chapitre 8 - Décider, s’exprimer et créer à l’école Section 1 - La gouvernance comme question pédagogico-didactique Section 2 - Citoyenneté scolaire et apprentissages disciplinaires Section 3 - Sortir de l’imposition dans les apprentissages Section 4 - Évaluation, évaluation négociée, autoévaluation Section 5 - Projets et apprentissages Section 6 - L’importance de l’expression et des créations Section 7 - La discutabilité des contenus Chapitre 9 - Coopération et apprentissages Section 1 - Pourquoi coopérer ? Section 2 - Comment coopérer ? Section 3 - Construire des projets Section 4 - Coopération et variations disciplinaires Section 5 - Des principes à respecter Chapitre 10 - Les apprentissages comme parcours Section 1 - Penser les apprentissages en termes de diversité de parcours Section 2 - Penser les apprentissages en termes de rythmes différents Section 3 - Penser les apprentissages en termes de diversité de postures Section 4 - Stimuler les cheminements : compétitions, défis et obstacles Section 5 - Rendre conscient des cheminements : histoires et bilans Chapitre 11 - Les apprentissages comme acculturation

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L008283	37.6 REU 008283	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Faire équipe / Weber, Hélène (2023)

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Nouveautés Sciences

Gravité express / Jo Jin-ho (2022)

La physique du popcorn / Aidan Randle-Conde (2021)

La chimie du cola / Jamie Gallagher (2021)

Le grand livre des sciences / collectif (2019)

Le grand livre des expériences / collectif (2012)

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Nouveautés Sciences humaines

La géographie, ça sert, d'abord, à faire la guerre / Yves Lacoste (2014)

Titre :	La géographie, ça sert, d'abord, à faire la guerre
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Yves Lacoste
Editeur :	Paris : La Découverte
Année de publication :	2014
Importance :	249 p.
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7071-7836-7
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Géographie Pédagogie Sciences de l'éducation:Enseignement
Index. décimale :	371.34 Pédagogie par matière
Résumé :	"En 1976, la première édition de ce livre dans la " Petite collection Maspero " fit grand bruit. Il faut dire que le géographe Yves Lacoste y proposait une analyse iconoclaste : il fustigeait la " géographie des professeurs ", apparue au XIXe siècle et progressivement devenue un discours idéologique masquant l'importance politique de toute réflexion sur l'espace – tandis que sa variante scolaire a longtemps été vue comme l'un des enseignements les plus rébarbatifs. Mais, surtout, il montrait qu'existait aussi une autre géographie, plus ancienne et toujours actuelle, la " géographie des états-majors ", ensemble de connaissances rapportées à l'espace et constituant un savoir stratégique utilisé par les dirigeants. À rebours de ces deux conceptions, Lacoste affirmait que les questions soulevées par la géographie concernent en réalité tous les citoyens : des questions multiformes, à la croisée de nombreuses disciplines. La pertinence de ce livre devenu culte reste entière, à une époque où la géopolitique défendue par Yves Lacoste est entrée dans les moeurs et où l'analyse des conflits régionaux et internationaux, toujours complexe, s'est imposée dans le débat public."

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L008601	371.34 LAC 008601	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

G.E.O., 88. Viv(r)e la géographie ! Réenchanter la géographie dans le tronc commun / Loïc Gischer (2024)

Titre de série :	G.E.O., 88
Titre :	Viv(r)e la géographie ! Réenchanter la géographie dans le tronc commun
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Loïc Gischer, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne Barthélemi, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernadette Mérenne-Schoumaker, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Bruxelles : FEGEPRO
Année de publication :	2024
Importance :	222 p.
Format :	30 cm
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Géographie M:méthodologie P:programme d'enseignement
Index. décimale :	91 Géographie
Résumé :	"L'arrivée d'un nouveau tronc commun voulu par le Pacte pour un Enseignement d'Excellence, a renouvelé la formation géographique dans son contenu, ses méthodes et surtout ses objectifs et ce dès la première année de l'enseignement primaire jusqu'à la troisième année du secondaire. Pour accompagner ces changements, la FEGEPRO a publié en 2023 un premier volume - le GEO 87 - rassemblant les notions de base, en d'autres termes ce qu'il faut connaître pour pouvoir construire des activités destinées aux élèves. L'objectif de ce présent volume - le GEO 88 - est de proposer des activités, souvent nouvelles et pratiquement toujours inédites, en lien direct avec le référentiel et intégrant une thématique et des savoirs, savoir-faire et compétences à travailler selon les années retenues. Elles ont été conçues pour << réenchanter >> le cours de géographie et impliquer davantage les élèves dans leurs apprentissages. Les 29 activités proposées utilisent des supports différents: terrain, papier/ carton, maquettes, cartes, croquis, photographies et outils numériques : elles proposent des méthodologies variées : travaux individuels, travaux en groupes, jeux, débats et travaux sur le terrain: les activités peuvent avoir comme intention la découverte, l'entraînement ou la structuration des savoirs, savoir-faire ou compétences. Au total, l'objectif est donc d'aider les enseignants à renouveler leurs pratiques et créer leurs propres séquences pédagogiques."

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L008554	91 GIS 008554	Périodique-emprunt "long"	Bibliothèque principale	Sciences humaines	Disponible

La destruction des Indes (1552) / Bartolomé de Las Casas (2022)

Demokratia / Paul Cartledge (2023)

Titre :	Demokratia : Une histoire de la démocratie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Paul Cartledge ; Simon Duran, Traducteur
Editeur :	Paris : Passés composés
Année de publication :	2023
Importance :	383 p.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-37933-558-7
Langues :	Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories :	Histoire:Histoire ancienne:Histoire de la Grèce antique Histoire:Histoire universelle Sciences sociales:démocratie
Index. décimale :	32 Politique
Résumé :	"L’engouement ou la défiance que suscite aujourd’hui la démocratie à travers le monde appelle une réflexion nouvelle sur les différentes versions de son original grec. C’est là que l’on trouve les rudiments de la société démocratique moderne, raison pour laquelle Paul Cartledge raconte la riche histoire de ce système politique millénaire, sans se contenter de comparer la démocratie des Modernes et des Anciens. Si la diversité de la démocratie grecque ancienne forme le cœur du sujet, l’auteur traite également de ses différents héritages en poursuivant son histoire au-delà de la période classique pour y intégrer la période hellénistique, la Rome républicaine, la longue éclipse au cours du Moyen Âge et de la Renaissance, enfin l’Angleterre du XVIIe siècle et la France de la Révolution. Ce parcours aboutit à un paradoxe : la tradition dominante dans la pensée politique occidentale aura été antidémocratique, l’élite percevant le pouvoir de la majorité comme l’équivalent d’une dictature du prolétariat. Cette longue tradition est encore loin d’avoir été vaincue par les défenseurs de la démocratie directe. Paul Cartledge, par sa hauteur de vue et sa connaissance intime de la demokratia, offre ainsi une irremplaçable et exceptionnelle histoire de la démocratie antique et de sa longue postérité."

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L008281	32 CAR 008281	Livre	Bibliothèque principale	Sciences humaines	Disponible

Pratique de la lecture critique en sciences humaines et sociales / Nicolas Marquis (2018)

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