Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Détail de l'éditeur
HELHa
localisé à :
Gosselies
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Ne bouffe pas le temps des autres ! : Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? / Rudy Delmotte
Titre : Ne bouffe pas le temps des autres ! : Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Rudy Delmotte, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2012-2013 Importance : 83 p. Note générale : GD (16) Langues : Français (fre) Mots-clés : La Blanche Fontaine handicap handicap mental demande attention surcroit adulte besoin SRA Service Résidentiel pour Adulte Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est le résultat de neuf semaines de stage au sein du Service Résidentiel pour Adultes "La Blanche Fontaine" de Thuin, qui accueille des personnes présentant un handicap mental léger à modéré avec des troubles associés. Cet écrit a été réalisé sous la forme d'une recherche-action et a pour but de comprendre le surcroît d'attention que demandent certains résidents au détriment des autres. Celle-ci permet de trouver des pistes de solutions pour résoudre la problématique et cela grâce à la recherche d'indicateurs mais aussi grâce aux hypothèses élaborées en équipe. Pour terminer, il y a également une partie consacrée à la mise à distance du travail réalisé en équipe. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1924 Ne bouffe pas le temps des autres ! : Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? [TFE / Mémoire] / Rudy Delmotte, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2012-2013 . - 83 p.
GD (16)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : La Blanche Fontaine handicap handicap mental demande attention surcroit adulte besoin SRA Service Résidentiel pour Adulte Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est le résultat de neuf semaines de stage au sein du Service Résidentiel pour Adultes "La Blanche Fontaine" de Thuin, qui accueille des personnes présentant un handicap mental léger à modéré avec des troubles associés. Cet écrit a été réalisé sous la forme d'une recherche-action et a pour but de comprendre le surcroît d'attention que demandent certains résidents au détriment des autres. Celle-ci permet de trouver des pistes de solutions pour résoudre la problématique et cela grâce à la recherche d'indicateurs mais aussi grâce aux hypothèses élaborées en équipe. Pour terminer, il y a également une partie consacrée à la mise à distance du travail réalisé en équipe. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1924 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1357 ES 12-13 DEL TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtNe gardons pas nos langues dans nos poches ! : Quelles pistes didactiques proposer pour l'enseignement des langues en maternelle ? / Marie-Amélie Browet
Titre : Ne gardons pas nos langues dans nos poches ! : Quelles pistes didactiques proposer pour l'enseignement des langues en maternelle ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marie-Amélie Browet, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2013 Importance : 111 p. Note générale : LPGD 20 Langues : Français (fre) Mots-clés : immersion langue maternelle école école maternelle anglais enseignement langage piste didactique didactique Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail est le fruit d'une réflexion sur l'enseignement immersif en maternelle. La première partie propose des éléments de réflexions théorique: un premier chapitre est consacré au cadre légal organisant l'enseignement immersif en Fédération Wallonie-Bruxelles. Le suivant s'intéresse à la façon dont s'acquiert la langue maternelle. Ceci afin de rencontrer la problématique réelle de ce travail; "Comment apprendre une seconde langue en maternelle?"
Ensuite, différentes approches méthodologiques sont proposées afin d'envisager une ouverture maximale de la didactique des langues.
Enfin, la deuxième partie de ce travail relate notre découverte active de l'immersion linguistique et met en évidence les pistes méthodologiques utilisées.Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1920 Ne gardons pas nos langues dans nos poches ! : Quelles pistes didactiques proposer pour l'enseignement des langues en maternelle ? [TFE / Mémoire] / Marie-Amélie Browet, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013 . - 111 p.
LPGD 20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : immersion langue maternelle école école maternelle anglais enseignement langage piste didactique didactique Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail est le fruit d'une réflexion sur l'enseignement immersif en maternelle. La première partie propose des éléments de réflexions théorique: un premier chapitre est consacré au cadre légal organisant l'enseignement immersif en Fédération Wallonie-Bruxelles. Le suivant s'intéresse à la façon dont s'acquiert la langue maternelle. Ceci afin de rencontrer la problématique réelle de ce travail; "Comment apprendre une seconde langue en maternelle?"
Ensuite, différentes approches méthodologiques sont proposées afin d'envisager une ouverture maximale de la didactique des langues.
Enfin, la deuxième partie de ce travail relate notre découverte active de l'immersion linguistique et met en évidence les pistes méthodologiques utilisées.Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1920 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1342 NG 12-13 BRO TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtNe me laisse pas m'ennuyer... / Lisa Aerts
Titre : Ne me laisse pas m'ennuyer... Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lisa Aerts, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 75 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : ennui handicap autonomisation gérontologie violence snoezelen activité comportement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude débute par une présentation de l’institution nommée le Maillon, située à Gilly, accueillant des personnes en situation de handicap mental. Vous ferez la rencontre de l’équipe éducative ainsi que des résidents. Cet écrit est le résultat, d’un travail réalisé en équipe autour d’une «recherche-action » basée sur l’ennui manifesté au travers de divers comportements des résidents. Grâce aux indicateurs récoltés, je vous proposerai une série d’hypothèse classées selon le modèle écologique d’Urie Bronfenbenner, suivi de différentes pistes de solutions afin de tenter de répondre à la problématique constatée. Pour conclure, je terminerai par une introspection personnelle ainsi qu’une évaluation de l’équipe chercheuse gravitant autour de mon travail.
Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Ne me laisse pas m'ennuyer... [TFE / Mémoire] / Lisa Aerts, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 75 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ennui handicap autonomisation gérontologie violence snoezelen activité comportement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude débute par une présentation de l’institution nommée le Maillon, située à Gilly, accueillant des personnes en situation de handicap mental. Vous ferez la rencontre de l’équipe éducative ainsi que des résidents. Cet écrit est le résultat, d’un travail réalisé en équipe autour d’une «recherche-action » basée sur l’ennui manifesté au travers de divers comportements des résidents. Grâce aux indicateurs récoltés, je vous proposerai une série d’hypothèse classées selon le modèle écologique d’Urie Bronfenbenner, suivi de différentes pistes de solutions afin de tenter de répondre à la problématique constatée. Pour conclure, je terminerai par une introspection personnelle ainsi qu’une évaluation de l’équipe chercheuse gravitant autour de mon travail.
Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005333 ES 22-23 AER TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtNe pas se moquer, ne pas déplorer, ne pas détester, mais comprendre. / Ninon Van Groenendael
Titre : Ne pas se moquer, ne pas déplorer, ne pas détester, mais comprendre. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Ninon Van Groenendael, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 88 p. Note générale : 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : milieu scolaire école comportement discipline délinquance 1er degré différencié racket harcèlement respect prévention Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Ce Travail de Fin d'Études est le fruit d'une recherche-action de neuf semaines effectuée au sein de l’établissement scolaire << Collège Saint-André>>, plus précisément sur le site du Voisin à Auvelais. La recherche-action tente de comprendre et d'expliquer les comportements inadaptés en milieu scolaire dans le premier degré différencié.Ces comportements existent depuis longtemps mais s’aggravent depuis ces dernières années. C'est pourquoi l'équipe chercheuse s'est penchée sur la question afin d'éclaircir les causes et tenter d'y apporter des solutions, par le biais des observations et de la recherche d'hypothèses." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 Ne pas se moquer, ne pas déplorer, ne pas détester, mais comprendre. [TFE / Mémoire] / Ninon Van Groenendael, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 88 p.
16/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : milieu scolaire école comportement discipline délinquance 1er degré différencié racket harcèlement respect prévention Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Ce Travail de Fin d'Études est le fruit d'une recherche-action de neuf semaines effectuée au sein de l’établissement scolaire << Collège Saint-André>>, plus précisément sur le site du Voisin à Auvelais. La recherche-action tente de comprendre et d'expliquer les comportements inadaptés en milieu scolaire dans le premier degré différencié.Ces comportements existent depuis longtemps mais s’aggravent depuis ces dernières années. C'est pourquoi l'équipe chercheuse s'est penchée sur la question afin d'éclaircir les causes et tenter d'y apporter des solutions, par le biais des observations et de la recherche d'hypothèses." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000289 ES 17-18 VAN TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtNeurones miroirs: incidence dans nos classes maternelles / Aurélie Manbre
Titre : Neurones miroirs: incidence dans nos classes maternelles Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aurélie Manbre, Auteur ; Justine Varras, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2013 Importance : 118 p. Accompagnement : 1 DVD Note générale : GD 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Imitation jeux de rôles développement social développement du langage neurone miroir empathie langage corporel communication Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail concerne la découverte des neurones miroirs, impliqués dans l'apprentissage par imitation. Il s'agit de tenir compte de ce principe, en vue de favoriser le développement social et langagier dans nos classes maternelles. Nous avons donc mis cela en place à travers la réalisation de jeux de rôles. Ceux-ci bien connus pour permettre le développement de capacités sociales et améliorer l'expression orale mais également corporelle. Nous avons donc essayé d'utiliser le principe des neurones miroirs comme méthode d'apprentissage afin de faire acquérir aux enfants certaines capacités. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1924 Neurones miroirs: incidence dans nos classes maternelles [TFE / Mémoire] / Aurélie Manbre, Auteur ; Justine Varras, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013 . - 118 p. + 1 DVD.
GD 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Imitation jeux de rôles développement social développement du langage neurone miroir empathie langage corporel communication Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail concerne la découverte des neurones miroirs, impliqués dans l'apprentissage par imitation. Il s'agit de tenir compte de ce principe, en vue de favoriser le développement social et langagier dans nos classes maternelles. Nous avons donc mis cela en place à travers la réalisation de jeux de rôles. Ceux-ci bien connus pour permettre le développement de capacités sociales et améliorer l'expression orale mais également corporelle. Nous avons donc essayé d'utiliser le principe des neurones miroirs comme méthode d'apprentissage afin de faire acquérir aux enfants certaines capacités. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1924 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1364 NG 12-13 MAN TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt« Non, je n’ai pas envie ! » : « Sachant que les patients de Saint-Bernard éprouvent des difficultés à participer aux activités proposées quotidiennement, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet thérapeutique ? » / Florie Buisseret
PermalinkNon, je ne suis pas vieux : Sachant que l'équipe éducative du SAJA de "La Clarine" constate que certains bénéficiaires vieillissants peinent à participer aux activités proposées, comment comprendre la diminution de cette participation en vue d'adapter les activités et par là-même, le projet pédagogique ? / Chloé Duval
PermalinkNos problèmes, vos problèmes ? : Comment comprendre que certains accueillis du service « Le Rebond », sont exclus en raison de comportement ne respectant pas le cadre de vie collectif ? / Wendy Louis
PermalinkNotre société a besoin de talents un peu bizarres : Sachant que l’équipe de soins du groupe des Grands du Corto éprouve des difficultés à mettre en place des activités éducatives adaptées aux besoins des enfants du groupe, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner le projet du groupe ? / Zoé Deliège
Permalink« Une nouvelle vie » : « Sachant que plusieurs jeunes du groupe des MENA dans le centre FEDASIL de Sugny ont une hygiène corporelle inadaptée, comment comprendre cette difficulté, en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? ». / Angèle Lamblot
PermalinkNul ne peut atteindre l’aube sans passer par le chemin de la nuit : Comment comprendre que certains bénéficiaires de la Fermette souffrent de la perte d'un de leurs parents ? / Oimayma El Hankouri
Permalink« Observer – Réfléchir – Agir ». : Pourquoi des comportements physiques violents envers les éducateurs ? / Julie Paris
PermalinkL'ombre derrière les barreaux : Sachant que les patients de l’annexe psychiatrique de la prison de Jamioulx consomment des substances illicites générant des difficultés au niveau de leur prise en charge, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Corentin Depestel
PermalinkOn dit que notre destin est écrit… Si je tombe sur celui qui a rédigé le mien, je lui mets mon pied au c** : « Sachant que certains jeunes adultes, âgés de 18 à 25 ans, de l’ASBL « Comme Chez Nous » éprouvent des difficultés à réaliser un projet de vie, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? » / Orazio Strazzeri
PermalinkOn n'oublie jamais sa dernière fois : Sachant que certains bénéficiaires au sein de la maison de repos du R'CWE du Vi Clotchi de Couillet ont des comportements sexuels inadaptés, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et, par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Maïté Jacques
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