Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Détail de l'éditeur
HELHa
localisé à :
Gosselies
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Moi aussi, j'aimerais écrire ! : Par quelles étapes passer et comment aider les enfants en les accompagnant du début à la fin lors de la création d’un récit au cycle 4 ? / Marion Charles
Titre : Moi aussi, j'aimerais écrire ! : Par quelles étapes passer et comment aider les enfants en les accompagnant du début à la fin lors de la création d’un récit au cycle 4 ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marion Charles, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 72 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture apprentissage Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Ce travail de fin d’études vise à démontrer qu’en ayant un modèle à suivre composé de 4 étapes pour rédiger un récit narratif avec diverses activités pour travailler celles-ci, les projets d’écriture en seront facilités. Pour cela, le premier chapitre s’intéresse à l’histoire de l’écriture, afin d’en comprendre l’origine et l’évolution, pour en arriver aux règles qui composent le code alphabétique de la langue française. Le second et dernier chapitre se compose de l’explicitation en détail des composantes du modèle suivi, et de la présentation des expérimentations liées à chacune d’elles. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4612 Moi aussi, j'aimerais écrire ! : Par quelles étapes passer et comment aider les enfants en les accompagnant du début à la fin lors de la création d’un récit au cycle 4 ? [TFE / Mémoire] / Marion Charles, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 72 p.
Ce tfe a obtenu la note de 16/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : écriture apprentissage Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Ce travail de fin d’études vise à démontrer qu’en ayant un modèle à suivre composé de 4 étapes pour rédiger un récit narratif avec diverses activités pour travailler celles-ci, les projets d’écriture en seront facilités. Pour cela, le premier chapitre s’intéresse à l’histoire de l’écriture, afin d’en comprendre l’origine et l’évolution, pour en arriver aux règles qui composent le code alphabétique de la langue française. Le second et dernier chapitre se compose de l’explicitation en détail des composantes du modèle suivi, et de la présentation des expérimentations liées à chacune d’elles. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4612 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004203 PP 21-22 CHA TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMoi aussi je veux savoir faire ça! : Comment aider certains volontaires de l’ASBL Handipar à faire face à leurs difficultés dans la réalisation de différentes tâches de leur travail quotidien ? / Bérénice Mouthuy
Titre : Moi aussi je veux savoir faire ça! : Comment aider certains volontaires de l’ASBL Handipar à faire face à leurs difficultés dans la réalisation de différentes tâches de leur travail quotidien ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Bérénice Mouthuy, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2015 Importance : 102 p. Format : 30cm Note générale : Dis 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : autonomie adulte réalisation activité handicap mental travail,citoyen Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Nous éprouvons tous des difficultés tout au long de notre vie. Mais celles-ci peuvent poser problème dans notre processus d'apprentissage. Des difficultés de réalisation peuvent freiner divers besoins. Il est essentiel pour des personnes atteintes d'un handicap de pallier à ces difficultés.
Dans le cadre de ce travail de fin d'études, nous nous sommes penchés sur cette problématique. Pour mieux comprendre les diverses difficultés que pouvaient rencontrer certains volontaires et ce, afin de trouver des solutions pour qu'ils éprouvent moins d'obstacles dans leurs tâches au sein d'Handicap et Participation.
Pour ce travail, nous nous sommes appuyées sur le principe de la recherche-action pour mettre en avant des indicateurs pointant la difficulté de réalisation. Ensuite, nous avons réfléchi à différentes hypothèses pouvant être la base de cette difficulté, enfin nous avons expérimenté et mis en place des pistes de solutions en vue d'améliorer la situation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2311 Moi aussi je veux savoir faire ça! : Comment aider certains volontaires de l’ASBL Handipar à faire face à leurs difficultés dans la réalisation de différentes tâches de leur travail quotidien ? [TFE / Mémoire] / Bérénice Mouthuy, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 102 p. ; 30cm.
Dis 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autonomie adulte réalisation activité handicap mental travail,citoyen Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Nous éprouvons tous des difficultés tout au long de notre vie. Mais celles-ci peuvent poser problème dans notre processus d'apprentissage. Des difficultés de réalisation peuvent freiner divers besoins. Il est essentiel pour des personnes atteintes d'un handicap de pallier à ces difficultés.
Dans le cadre de ce travail de fin d'études, nous nous sommes penchés sur cette problématique. Pour mieux comprendre les diverses difficultés que pouvaient rencontrer certains volontaires et ce, afin de trouver des solutions pour qu'ils éprouvent moins d'obstacles dans leurs tâches au sein d'Handicap et Participation.
Pour ce travail, nous nous sommes appuyées sur le principe de la recherche-action pour mettre en avant des indicateurs pointant la difficulté de réalisation. Ensuite, nous avons réfléchi à différentes hypothèses pouvant être la base de cette difficulté, enfin nous avons expérimenté et mis en place des pistes de solutions en vue d'améliorer la situation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2311 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1522 ES 14-15 MOU TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtEt moi, j'peux venir? : Etant donné que certains bénéficiaires de "La Courte Echelle" s'intègrent difficilement dans la société, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Cindy Van Den Berghe
Titre : Et moi, j'peux venir? : Etant donné que certains bénéficiaires de "La Courte Echelle" s'intègrent difficilement dans la société, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Cindy Van Den Berghe, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 83 p. Note générale : GD 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Service Résidentiel de Transition "La Courte Echelle" handicap autonomie intégration valorisation SRT Service Résidentiel de Transition appartement logement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est le résultat d'un stage de neuf semaines, effectué au service résidentiel de transition "La Courte Echelle", de Charleroi, auprès d'adultes présentant une déficience mentale. La thématique abordée concerne les difficultés d'intégration dans la société, que rencontrent des personnes en situation de handicap. L'équipe chercheuse a travaillé en suivant la méthode de Recherche-Action. Pour ce faire, l'équipe a d'abord relevé des éléments observables, indiquant la problématique, avant d'émettre des hypothèses afin de mieux comprendre celle-ci. Au final, plusieurs solutions ont été proposées, dans le but de mettre en place tout ce qui est possible au niveau de l'institution pour palier aux problèmes d'intégration, ainsi que d'affiner les pratiques socio-éducatives. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 Et moi, j'peux venir? : Etant donné que certains bénéficiaires de "La Courte Echelle" s'intègrent difficilement dans la société, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? [TFE / Mémoire] / Cindy Van Den Berghe, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 83 p.
GD 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Service Résidentiel de Transition "La Courte Echelle" handicap autonomie intégration valorisation SRT Service Résidentiel de Transition appartement logement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est le résultat d'un stage de neuf semaines, effectué au service résidentiel de transition "La Courte Echelle", de Charleroi, auprès d'adultes présentant une déficience mentale. La thématique abordée concerne les difficultés d'intégration dans la société, que rencontrent des personnes en situation de handicap. L'équipe chercheuse a travaillé en suivant la méthode de Recherche-Action. Pour ce faire, l'équipe a d'abord relevé des éléments observables, indiquant la problématique, avant d'émettre des hypothèses afin de mieux comprendre celle-ci. Au final, plusieurs solutions ont été proposées, dans le but de mettre en place tout ce qui est possible au niveau de l'institution pour palier aux problèmes d'intégration, ainsi que d'affiner les pratiques socio-éducatives. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1410 ES 11-12 VAN TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMoi, mes émotions et les autres… : « Sachant que les enfants de « Clairs Vallons » pavillon Phénix, ont des réactions excessives aux situations diverses de la vie quotidienne, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » / Marjorie Ankaert
Titre : Moi, mes émotions et les autres… : « Sachant que les enfants de « Clairs Vallons » pavillon Phénix, ont des réactions excessives aux situations diverses de la vie quotidienne, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marjorie Ankaert, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2009-2010 Importance : 126 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2018 Moi, mes émotions et les autres… : « Sachant que les enfants de « Clairs Vallons » pavillon Phénix, ont des réactions excessives aux situations diverses de la vie quotidienne, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » [TFE / Mémoire] / Marjorie Ankaert, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2009-2010 . - 126 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2018 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1493 ES 09-10 ANK TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt"Moi, qui suis-je ?" : Le développement global de l'enfant par l'apport des arts dans l'enseignement spécialisé. / Vany Museux
Titre : "Moi, qui suis-je ?" : Le développement global de l'enfant par l'apport des arts dans l'enseignement spécialisé. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Vany Museux, Auteur ; Laurence Misonne, Auteur Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2016 Importance : 100 p. Format : 30 cm Note générale : Dis 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : art visuel percevoir projet contrainte développement exprimer trouble éducation art projet artistique expression Index. décimale : TFE Primaire Résumé : La pratique des arts a un impact sur le développement moteur, psychomoteur, affectif, social et cognitif et de manière encore plus forte pour un enfant de l'enseignement spécialisé qui a besoin de plus de temps pour percevoir, s'exprimer et réagir.
Les arts sont la porte ouverte vers les autres disciplines. Il faut donc les travailler en interdisciplinarité afin de donner à l'enfant une formation complète.
Néanmoins, les arts doivent s'inscrire dans un projet de continuité tout au long de l'année scolaire et non de manière occasionnelle afin qu'ils soient réellement bénéfiques au développement de l'enfant.
Pour ce travail, j'ai réalisé des activités en me basant sur la pédagogie de projet. Les enfants de l'enseignement spécialisé, ont besoin de repères temporels, d'être actifs, de s'investir dans une tâche qui leur est personnelle d'où l'intervention de cette pédagogie.
Un enfant qui est en contact avec les arts est un enfant qui apprend mieux; il aura une attention dans le geste et une joie de faire aboutir une oeuvre en un projet artistique.Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2562 "Moi, qui suis-je ?" : Le développement global de l'enfant par l'apport des arts dans l'enseignement spécialisé. [TFE / Mémoire] / Vany Museux, Auteur ; Laurence Misonne, Auteur . - Gosselies : HELHa, 2016 . - 100 p. ; 30 cm.
Dis 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : art visuel percevoir projet contrainte développement exprimer trouble éducation art projet artistique expression Index. décimale : TFE Primaire Résumé : La pratique des arts a un impact sur le développement moteur, psychomoteur, affectif, social et cognitif et de manière encore plus forte pour un enfant de l'enseignement spécialisé qui a besoin de plus de temps pour percevoir, s'exprimer et réagir.
Les arts sont la porte ouverte vers les autres disciplines. Il faut donc les travailler en interdisciplinarité afin de donner à l'enfant une formation complète.
Néanmoins, les arts doivent s'inscrire dans un projet de continuité tout au long de l'année scolaire et non de manière occasionnelle afin qu'ils soient réellement bénéfiques au développement de l'enfant.
Pour ce travail, j'ai réalisé des activités en me basant sur la pédagogie de projet. Les enfants de l'enseignement spécialisé, ont besoin de repères temporels, d'être actifs, de s'investir dans une tâche qui leur est personnelle d'où l'intervention de cette pédagogie.
Un enfant qui est en contact avec les arts est un enfant qui apprend mieux; il aura une attention dans le geste et une joie de faire aboutir une oeuvre en un projet artistique.Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2562 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18768 NP 15-16 MUS TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt« Mon corps n’en fait qu’à sa tête. » Marcel Achard : « Sachant que certains résidents du SRA « La Blanche Fontaine » à Thuin ont des habitudes alimentaires inappropriées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là-même, le projet pédagogique ? » / Lisa Costalonga
PermalinkMon dealer, c’est l’Etat. : « Sachant que certains bénéficiaires de l’institution « Asty-Moulin » fument malgré leur jeune âge, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’établissement? ». / Amory Lenisa
PermalinkMon jardin secret : Sachant que certains résidents des foyers Vert-Marais et Epinette de l'institution La Pommeraie ont des comportements d'intimité inadéquats par rapport à certains endroits de la Maison, comment comprendre ces comportements en vue d'affiner les pratiques et dispositifs pédagogiques de l'équipe éducative ? / Céline Dehon
PermalinkLa moquerie est de toutes les injures celle qui se pardonne le moins. : Comment comprendre les moqueries et les critiques blessantes subies par les jeunes souffrant d’obésité sévère du pavillon « Phénix » faisant partie de l’ASBL « Clairs Vallons » située à Ottignies ? / Marie Dagrain
PermalinkMotivé, motivé, il faut se motiver : Sachant qu'au sein de l'institution Ellipse, il y a un manque de participation des résidants aux activités extérieures, comment comprendre cette difficulté afin d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique ? / Caroline Cangelosi
PermalinkMots pour Maux : Certains jeunes de l’institution « Le foyer retrouvé » ont souvent recours à la violence verbale, comment comprendre ce problème en vue d’affiner les pratiques éducatives, et par là même, le projet pédagogique ? / Martin Thomas
PermalinkLes mots qui font mouche. : « Sachant qu’au Foyer (S.A.A.E.), certaines jeunes filles utilisent la violence verbale envers elles-mêmes et envers l’équipe éducative, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? ». / Jérôme Kint
PermalinkLes moyens de correction : Comment faire pour que les corrections constituent un moyen d'apprentissage efficace / Jessica Sala
PermalinkLa musique adoucit les moeurs : La musique comme outil de gestion de classe / Alexandre Leclercq
PermalinkN'oublions pas qu'ils veillissent ! : Sachant que l'équipe éducative du Service résidentiel de nuit la Dansette éprouve des difficultés pour accompagner les bénéficiaires vieillissants, comment comprendre cette situation en vue d' améliorer les pratiques éducatives en cohérence avec les valeurs de l'établissement ? / Géraldine Junger
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