Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Détail de l'éditeur
HELHa
localisé à :
Gosselies
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On ne comprend bien la parole que si l'on comprend bien celui qui la prononce (Louis Joseph Mabire) / Marion Royer
Titre : On ne comprend bien la parole que si l'on comprend bien celui qui la prononce (Louis Joseph Mabire) Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marion Royer, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de la recherche Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2017 Importance : 99 p. Format : 30 cm Note générale : PGD 18
PDF disponible après connexion à votre compte lecteurLangues : Français (fre) Mots-clés : autisme difficulté compréhension TEACCH Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études, basé sur la recherche-action, résulte de neuf semaines de stage avec des personnes autistes, au sein de l’ASBL, la 2ème base à Gembloux.Il se penche sur un problème suivant, la difficulté que peut avoir l’équipe à cerner le niveau de compréhension des bénéficiaires. Grâce à la formation d’une équipe chercheuse, à la recherche d’indicateurs et à la formulation d’hypothèse, des pistes de solutions ont pu être envisagées et mise en place pour favoriser la résolution du problème. Pour conclure ce travail, une mise à distance permettra une remise en question et une prise de recul de l’ensemble du processus mis en place. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2948 On ne comprend bien la parole que si l'on comprend bien celui qui la prononce (Louis Joseph Mabire) [TFE / Mémoire] / Marion Royer, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de la recherche . - Gosselies : HELHa, 2017 . - 99 p. ; 30 cm.
PGD 18
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Langues : Français (fre)
Mots-clés : autisme difficulté compréhension TEACCH Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études, basé sur la recherche-action, résulte de neuf semaines de stage avec des personnes autistes, au sein de l’ASBL, la 2ème base à Gembloux.Il se penche sur un problème suivant, la difficulté que peut avoir l’équipe à cerner le niveau de compréhension des bénéficiaires. Grâce à la formation d’une équipe chercheuse, à la recherche d’indicateurs et à la formulation d’hypothèse, des pistes de solutions ont pu être envisagées et mise en place pour favoriser la résolution du problème. Pour conclure ce travail, une mise à distance permettra une remise en question et une prise de recul de l’ensemble du processus mis en place. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2948 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19655 ES 16-17 ROY TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtOn ne peut pas ne pas communiquer : Sachant que certaines personnes accueillies du foyer "Cana" de l'asbl "l'arche de Bruxelles" adoptent des formes de communication qui génèrent des tensions au sein d'un groupe, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives ? / Melina Zeni
Titre : On ne peut pas ne pas communiquer : Sachant que certaines personnes accueillies du foyer "Cana" de l'asbl "l'arche de Bruxelles" adoptent des formes de communication qui génèrent des tensions au sein d'un groupe, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Melina Zeni, Auteur ; Elisabeth Wery, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 149 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 18/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : communication institution handicap Service Résidentiel pour Adultes (SRA) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : La communication est un si vaste sujet qu'il est impossible d'y échapper. Elle rythme notre quotidien et nos vies relationnelles. Dans ce travail, nous irons scruter de plus près ce qui se vit au quotidien au sein du foyer Cana, service résidentiel pour adultes en situation de handicap. En vue d'améliorer les pratiques éducatives, les trois éducateurs et moi-même sommes partis à la recherche de moyens pour améliorer la communication au quotidien. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 On ne peut pas ne pas communiquer : Sachant que certaines personnes accueillies du foyer "Cana" de l'asbl "l'arche de Bruxelles" adoptent des formes de communication qui génèrent des tensions au sein d'un groupe, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Melina Zeni, Auteur ; Elisabeth Wery, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 149 p.
Ce tfe a obtenu la note de 18/20.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : communication institution handicap Service Résidentiel pour Adultes (SRA) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : La communication est un si vaste sujet qu'il est impossible d'y échapper. Elle rythme notre quotidien et nos vies relationnelles. Dans ce travail, nous irons scruter de plus près ce qui se vit au quotidien au sein du foyer Cana, service résidentiel pour adultes en situation de handicap. En vue d'améliorer les pratiques éducatives, les trois éducateurs et moi-même sommes partis à la recherche de moyens pour améliorer la communication au quotidien. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004221 ES 21-22 ZEN TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtOn ne vient pas à l'école pour montrer ce que l'on sait, mais pour apprendre ce que l'on ne sait pas ! : Comment la pédagogie des neurosciences peut-elle être un tremplin dans l’apprentissage de la langue de scolarisation face à l’inégalité des chances ? / Camille Delahaut
Titre : On ne vient pas à l'école pour montrer ce que l'on sait, mais pour apprendre ce que l'on ne sait pas ! : Comment la pédagogie des neurosciences peut-elle être un tremplin dans l’apprentissage de la langue de scolarisation face à l’inégalité des chances ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Camille Delahaut, Auteur ; Anne-Sophie Hallez, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 131 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : égalité des chances neurosciences français langue de scolarisation (FLSCO) Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Nous invitons nos lecteurs à découvrir à travers quatre chapitres, les fondements théoriques issus des résultats en sciences cognitives, et les agissements pédagogiques qui en découlent. Cette approche permet le développement des fonctions cognitives et donc fournir une lueur d’espoir pour réduire les inégalités au sein des classes. D’une part, dans le premier chapitre sont abordées toutes les notions que nous avons jugées comme étant « les incontournables », pour permettre à quiconque de comprendre l’intérêt des recherches en neurosciences, mais également pour mieux saisir le sens des activités présentes dans le travail. D’une autre part, nous décrivons dans le chapitre 2 les inégalités présentes à l’école ainsi que le rôle de notre système éducatif. Ensuite, dans le chapitre 3, nous exprimons comment nous avons été initiée à cette approche pédagogique et la prise de conscience que cela a suscité. Enfin, dans le chapitre 4, nous rentrons dans le vif du sujet en relatant nos expérimentations ainsi que les résultats obtenus. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 On ne vient pas à l'école pour montrer ce que l'on sait, mais pour apprendre ce que l'on ne sait pas ! : Comment la pédagogie des neurosciences peut-elle être un tremplin dans l’apprentissage de la langue de scolarisation face à l’inégalité des chances ? [TFE / Mémoire] / Camille Delahaut, Auteur ; Anne-Sophie Hallez, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 131 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : égalité des chances neurosciences français langue de scolarisation (FLSCO) Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Nous invitons nos lecteurs à découvrir à travers quatre chapitres, les fondements théoriques issus des résultats en sciences cognitives, et les agissements pédagogiques qui en découlent. Cette approche permet le développement des fonctions cognitives et donc fournir une lueur d’espoir pour réduire les inégalités au sein des classes. D’une part, dans le premier chapitre sont abordées toutes les notions que nous avons jugées comme étant « les incontournables », pour permettre à quiconque de comprendre l’intérêt des recherches en neurosciences, mais également pour mieux saisir le sens des activités présentes dans le travail. D’une autre part, nous décrivons dans le chapitre 2 les inégalités présentes à l’école ainsi que le rôle de notre système éducatif. Ensuite, dans le chapitre 3, nous exprimons comment nous avons été initiée à cette approche pédagogique et la prise de conscience que cela a suscité. Enfin, dans le chapitre 4, nous rentrons dans le vif du sujet en relatant nos expérimentations ainsi que les résultats obtenus. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005336 PS 22-23 DEL TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtOn se retrouvera rue des étoiles : Sachant que certains résidents de la MRS la Grange des Champs à Braine-L-Alleud montrent des signes de souffrance lors d’un décès d’un autre bénéficiaire. Comment comprendre cette souffrance en vue d’affiner les pratiques éducatives “ / Célia Vrydagh
Titre : On se retrouvera rue des étoiles : Sachant que certains résidents de la MRS la Grange des Champs à Braine-L-Alleud montrent des signes de souffrance lors d’un décès d’un autre bénéficiaire. Comment comprendre cette souffrance en vue d’affiner les pratiques éducatives “ Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Célia Vrydagh, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 112 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : personne âgée institution Maison de repos et de soins (MRS) souffrance émotion deuil mort Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est la finalité d’un stage de neuf semaines au sein de la maison de repos et de soins « La grange des Champs » située à Braine-L’Alleud. Il s’agit d’une recherche-action menée sur les signes de souffrance que montrent les résidents lors d’un décès d’un autre bénéficiaire. Ce travail est divisé en trois grandes parties. La première partie présente et décrit le contexte institutionnel. La deuxième partie présente la recherche-action menée au sein de la maison. Par une récolte d’indicateurs, d’une proposition des hypothèses et finis par les propositions des pistes de solution. Pour finir, le travail s’achève par une mise à distance comprenant diverses évaluations concernant l’ensemble de ce qui a été mis en place et les intervenants. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4002 On se retrouvera rue des étoiles : Sachant que certains résidents de la MRS la Grange des Champs à Braine-L-Alleud montrent des signes de souffrance lors d’un décès d’un autre bénéficiaire. Comment comprendre cette souffrance en vue d’affiner les pratiques éducatives “ [TFE / Mémoire] / Célia Vrydagh, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 112 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : personne âgée institution Maison de repos et de soins (MRS) souffrance émotion deuil mort Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est la finalité d’un stage de neuf semaines au sein de la maison de repos et de soins « La grange des Champs » située à Braine-L’Alleud. Il s’agit d’une recherche-action menée sur les signes de souffrance que montrent les résidents lors d’un décès d’un autre bénéficiaire. Ce travail est divisé en trois grandes parties. La première partie présente et décrit le contexte institutionnel. La deuxième partie présente la recherche-action menée au sein de la maison. Par une récolte d’indicateurs, d’une proposition des hypothèses et finis par les propositions des pistes de solution. Pour finir, le travail s’achève par une mise à distance comprenant diverses évaluations concernant l’ensemble de ce qui a été mis en place et les intervenants. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4002 On se voit ? ... on ne se voit pas : Sachant que les retours et non retours en famille perturbent certains enfants du groupe Olivier du S.A.A.E. Castia Notre-Dame, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même, le projet pédagogique de l'institution / Wivine Neybuch
Titre : On se voit ? ... on ne se voit pas : Sachant que les retours et non retours en famille perturbent certains enfants du groupe Olivier du S.A.A.E. Castia Notre-Dame, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même, le projet pédagogique de l'institution Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Wivine Neybuch, Auteur ; Nathalie Fasbender, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 89 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Castia Notre Dame aide à la jeunesse recherche action perturbation enfant colère tristesse jalousie non retour retour besoin inassouvi Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est l'aboutissement de plusieurs semaines de stage réalisées au sein du Service d'Accueil et d'Aide Educative le Castia Notre-Dame qui accueille des enfants et adolescents.
Celui-ci s'est construit suivant la méthodologie d la recherche-action, et a donné lieu à une réflexion menée en collaboration avec l'équipe pluridisciplinaire afin de comprendre certaines perturbations observées lors des différents contacts que les jeunes ont ou n'ont pas avec leurs parents. Il s’articule autour de trois chapitres: le premier est relatif à la présentation du lieu de stage, le second décrit et explique la recherche-action et le troisième concerne la mise à distance, c'est à dire une prise de recul par rapport au travail effectué. Ce travail de fin d'étude s'adresse à tous les professionnels du champ social concernés par le constat décrit dans ces pages, ainsi qu'à toute personne sensible à ce thème.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1921 On se voit ? ... on ne se voit pas : Sachant que les retours et non retours en famille perturbent certains enfants du groupe Olivier du S.A.A.E. Castia Notre-Dame, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même, le projet pédagogique de l'institution [TFE / Mémoire] / Wivine Neybuch, Auteur ; Nathalie Fasbender, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 89 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Castia Notre Dame aide à la jeunesse recherche action perturbation enfant colère tristesse jalousie non retour retour besoin inassouvi Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est l'aboutissement de plusieurs semaines de stage réalisées au sein du Service d'Accueil et d'Aide Educative le Castia Notre-Dame qui accueille des enfants et adolescents.
Celui-ci s'est construit suivant la méthodologie d la recherche-action, et a donné lieu à une réflexion menée en collaboration avec l'équipe pluridisciplinaire afin de comprendre certaines perturbations observées lors des différents contacts que les jeunes ont ou n'ont pas avec leurs parents. Il s’articule autour de trois chapitres: le premier est relatif à la présentation du lieu de stage, le second décrit et explique la recherche-action et le troisième concerne la mise à distance, c'est à dire une prise de recul par rapport au travail effectué. Ce travail de fin d'étude s'adresse à tous les professionnels du champ social concernés par le constat décrit dans ces pages, ainsi qu'à toute personne sensible à ce thème.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1921 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1345 ES 11-12 NEY TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'opposition inadéquate face à l'autorité des éducateurs / Margaux Pieron
PermalinkOptimaliser ses pratiques pédagogiques grâce aux connaissances actuelles des neurosciences / Céline Blondiaux
PermalinkOrthografe ou orthographe ? : Mémoriser des mots d'orthographe d'usage par la gestion mentale / Stéphanie Bousmans
PermalinkOui, mais non ! : Comment comprendre les comportements inadaptés des jeunes du groupe «Saloon» face aux interventions éducatives ? / Marie-Ange Brichard
PermalinkOuste les vilains comportements ! / Alizée Verburgh
PermalinkPanique à table ! : Sachant que les repas, pris par les enfants du groupe « Les coccinelles » du SAS’J « Les Peupliers » à Châtelet sont des moments de tensions. Comment comprendre cette situation afin d’affiner les pratiques éducatives ? / Anasthasia Delattre
PermalinkLes paroles s'envolent , les écrits restent : Sachant qu'un certain nombre d'élèves de la Communauté éducative Saint Jean-Baptiste de Tamines utilisent les réseaux sociaux de manière violente les uns envers les autres et que cela crée des conflits. Comment comprendre cette utilisation violente afin d'affiner les pratiques éducatives de l'école ? / Céline Evrard
PermalinkParticiper, s'impliquer, progresser : Sachant qu'au sein de l'A.S.B.L. Ellipse, certains résidents manifestent peu de participation lors des réunions communautaires, comment comprendre ces difficultés en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là-même le projet pédagogique de l'établissement ? / Laura Gangi
PermalinkA partir des jeux, comment développer le vivre ensemble dans nos classes primaires ? / Jade Stumpfl
PermalinkPas à pas sur le chemin de l’intégration : Quels outils mettre en place pour intégrer un enfant "différent" dans une classe maternelle ordinaire ? / Melina Lillis
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